PDGK4202 - Pembelajaran IPA Di SD (BI-8)

BB03-RK15-RII.0

RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL (RAT) Kode / Nama Mata Kuliah SKS NamaPengembang Nama Penelaah

27 MEI 2015

: PDGK4202 / Pembelajaran IPA di SD :3 : Mustain, M.Pd :Ir. Dwi Iriyani, M.Pd

DeskripsiSingkat Mata Kuliah:Mata Kuliah ini bertujuan memberikan pemahaman kepada mahasiswa dan guru untuk merancang, melaksanakan dan mengevaluasi proses pembelajaran IPA dengan menggunakan pendekatan, pendekatan, metode, dan alat bantu pembelajaran yang sesuai dengan materi dan indikator yang harus dicapai dengan mempertahankan perkembangan dan karakteristik siswa. KompetensiUmum KompetensiUmum

:

Setelah mengkaji materi dalam mata kuliah ini, mahasiswa dapat menerapkan prinsip-prinsip pembelajaran IPA di Sekolah Dasar.

NO

KompetensiKhusus KompetensiKhusus

1

2 1. Menjelaskankonsep PJJ, belajar mandiri, dan tutorial. 2. Menjelaskantujuan tutorial 3. Menjelaskanjenis-jeniskegiatan yang akan dilakukan mahasiswa selama tutorial 4. Menjelaskansystempenilaian tutorial 5. Menjelaskanruanglingkupmateri mata kuliah dengan menggunakan peta konsep 6. Menjelaskancaramembacacepat 7. Mempraktekkancaramembacacepatd anmembacapemahaman 8. Menjelaskancaramembuatpetakonse p 9. Latihanmembuatpetakonsepuntukm emahamiisimateri modul yang sedang dipelajari. 1. Menjelaskan pengertian berbagai pendekatan dalam pembelajaran IPA 2. Mengidentifikasi pendekatan yang

2

PokokBahasan 3 Orientasi tutorial dan belajarmandiri yang efektif

Pendekatan dalam Pembelajaran IPA SD

Sub PokokBahasan 4 1. Ruanglingkup tutorial 2. Belajarmandiri

a. Pendekatan dalam pembelajaran IPA b. Penerapan pendekatan dalam pembelajaran IPA

Model Tutorial 5 Ceramah Tanya Jawab, diskusi dan penugasan

Diskusi, Tanya Jawabdan

Tugas Tutorial

DaftarPustaka

Tutorial ke

6 1. Membuat Peta konsep, 2. Membaca modul 1-5 3. untuk tutorial berikutnya

7 Supriati, Amalia, 2010. Pembelajaran IPA di SD, Jakarta. Universitas Terbuka

8 1

Membacamodul4 : Keterampilan Proses IPA di SD

Supriati, Amalia, 2010.

2

NO

KompetensiKhusus

PokokBahasan

Sub PokokBahasan

tepat untuk pembelajaran IPA SD 3. Menerapkan pendekatan yang tepat untuk materi IPA SD yang sesuai.

3

4

5

6

1. Menjelaskan tentang keterampilan proses dasar dan keterampilan proses terintegrasi 2. Menerapkan dan mengembangkan keterampilan proses dalam pembelajaran IPA TUGAS TUTORIAL 1 1. Menjelaskan media,prinsip pemilihan media 2. Mengidentifikasi media untuk pembelajaran IPA di SD 3. Merancang dan memanfaatkan alat peraga untuk pembelajaran IPA di SD 1. Menjelaskan pengertian, tujuan dan prinsip pembelajaran terintegrasi. 2. Menjelaskan kelebihan dan keterbatasan pembelajaran terintegrasi 3. Menganalisis materi sain yang dapat di integrasikan dengan bidang lain dan contohnya.

TUGAS TUTORIAL 2 1. Menjelaaskan pengertian, tujuan,

Keterampilan Proses IPA di SD

a.

Keterampilan proses dasar dan keterampilan proses terintegrasi b. Menerapkan keterampilan proses c. Mengembangkan keterampilan proses

Model Tutorial penugasan

Tugas Tutorial

Diskusi, Tanya Jawab dan penugasan

Membacamodul5 : Media dan Alat Peraga dalam Pembelajaran IPA

Media dan Alat Peraga a. Media Pembelajaran IPA dalam Pembelajaran b. Mendesain alat peraga IPA IPA


Membacamodul6 : Pembelajaran IPA Terintegrasi

Pembelajaran IPA Terintegrasi

4. Menjelaskan pengertian, tujuan dan prinsip pembelajaran terintegrasi. 5. Menjelaskan kelebihan dan keterbatasan pembelajaran terintegrasi 6. Menganalisis materi sain yang dapat di integrasikan dengan bidang lain dan contohnya.


Membacamodul7 : Evaluasi Proses dan Hasil Belajar IPA

Evaluasi Proses dan

3. Menjelaaskan pengertian, tujuan,

Diskusi,

Membacamodul8

DaftarPustaka Pembelajaran IPA di SD, Jakarta. Universitas Terbuka Supriati, Amalia, 2010. Pembelajaran IPA di SD, Jakarta. Universitas Terbuka Supriati, Amalia, 2010. Pembelajaran IPA di SD, Jakarta. Universitas Terbuka Supriati, Amalia, 2010. Pembelajaran IPA di SD, Jakarta. Universitas Terbuka

Supriati,

Tutorial ke

3

4

5

6

NO

7

KompetensiKhusus

PokokBahasan

Sub PokokBahasan

fungsi dan prinsip evaluasi pendidikan di SD 2. Menjelaskan jenis-jenis alat evaluasi proses belajar IPA di SD 1. Mendemonstrasikan langkah penyusunan alat evaluasi proses dan hasil belajar IPA di SD 2. Menjelaskan syarat dan jenis alat evaluasi hasil belajar IPA di SD

Hasil Belajar IPA

fungsi dan prinsip evaluasi pendidikan di SD 4. Menjelaskan jenis-jenis alat evaluasi proses belajar IPA di SD 5. Mendemonstrasikan langkah peenyusunan alat evaluasi proses dan hasil belajar IPA di SD 6. Menjelaskan syarat dan jenis alat evaluasi hasil belajar IPA di SD

1. Memahami pengertian KTSP, dan landasan peraturannya 2. Menjelaskan perbedaan kurikulum 2004 dan KTSP 2006 3. Menjelaskan komponen dan prinsipprinsip pengembangan KTSP 4. Mengembangkan komponen KTSP 5. Menyusun silabus dan RPP untuk konsep esensial

Telaah Kurikulum KTSP 2006 dan Pembelajarannya dalam Rancangan Pembelajaran IPA di SD/MI

1. Memahami pengertian KTSP, dan landasan peraturannya 2. Menjelaskan perbedaan kurikulum 2004 dan KTSP 2006 3. Menjelaskan komponen dan prinsipprinsip pengembangan KTSP 4. Mengembangkan komponen KTSP 5. Menyusun silabus dan RPP untuk konsep esensial

Model Tutorial Tanya Jawabdan penugasan

Tugas Tutorial

DaftarPustaka

Tutorial ke

: Telaah Amalia, Kurikulum KTSP 2010. Pembelajaran 2006 dan Pembelajarannya IPA di SD, dalam Rancangan Jakarta. Pembelajaran Universitas IPA di SD/MI Terbuka

Diskusi dan Tanya Jawab

Membacaseluruh modul

Supriati, Amalia, 2010. Pembelajaran IPA di SD, Jakarta. Universitas Terbuka

7

Diskusi, Tanya Jawabdan merangkum

merangkum

Supriati, Amalia, 2010. Pembelajaran IPA di SD, Jakarta. Universitas Terbuka

8

TUGAS TUTORIAL 3 8

1. Menjelaskan garis besar seluruh materi yang dibahas dalam satu mata kuliah 2. Memberi solusi mengenai konsep yang kurang dipahami 3. Mengidentifikasi keterkaitan konsep satu dengan konsep lainnya, atau konsep pada matakuliah lain yang berkaitan

Semua Pokok Bahasan yang ada di BMP

Semua Pokok Bahasan yang ada di BMP

BB03-RK16-RII.0 SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial ke Kode/Nama Mata Kuliah SKS Nama Pengembang Nama Penelaah Kompetensi Umum

: : : : : :

Kompetensi Khusus

:

Pokok Bahasan Subpokok Bahasan

: :

27 MEI 2015

1 (SATU) PDGK4202 / Pembelajaran IPA di SD 3 Mustain, M.Pd Ir. Dwi Iriyani, M.Pd Mahasiswa dapat menerapkan konsep tutorial dan belajar mandiri yang efektif 1. Menjelaskan konsep PJJ, belajar mandiri, dan tutorial. 2. Menjelaskan tujuan tutorial 3. menjelaskan jenis-jenis kegiatan yang akan dilakukan mahasiswa selama tutorial 4. menjelaskan sistem penilaian tutorial 5. menjelaskan ruang lingkup materi mata kuliah dengan menggunakan peta konsep 6. menjelaskan cara membaca cepat 6. mempraktekkan cara membaca cepat dan membaca pemahaman 7. menjelaskan cara membuat peta konsep 8. latihan membuat peta konsep untuk memahami isi materi modul yang sedang dipelajari. Orientasi tutorial dan belajar mandiri yang efektif 1. Ruang lingkup tutorial 2. Belajar mandiri

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL :

No

TAHAPAN

RINCIAN KEGIATAN

MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

WAKTU

1

Persiapan Tutorial

Mempersiapkan SAT, bahan presentasi, media peta konsep dan kertas HVS.

2

Kegiatan Pendahuluan

Menyapa mahasiswa, menanyakan maksud mahasiswa datang di tempat tutorial, menanyakan apa yang diharapkan mahasiswa selama mengikuti tutorial

3

Kegiatan Penyajian

1.Tutor menjelaskan konsep PJJ, belajar mandiri, tutorial, dan tujuan tutorial. 2.Tutor menjelaskan perbedaan tutorial dengan kuliah, hal-hal yang harus dikerjakan mahasiswa selama mengikuti program tutorial, dan tata cara penilaian dalam tutorial. 3.Tutor membuka sesi jawab dengan mahasiswa 4.Tutor menjelaskan ruang lingkup mata kuliah dengan menggunakan peta konsep. 5.Tutor menjelaskan cara belajar mandiri yang efektif melalui membaca cepat, membaca pemahaman dan membuat peta konsep. 6.Mahasiswa berlatih membaca cepat dan membaca pemahaman. 7.Mahasiswa berlatih membuat peta konsep

ppt, LCD, peta konsep, karton, dll

5 menit

ppt, LCD, peta konsep materi mata kuliah, penggaris, dan kertas HVS

105 menit

No

TAHAPAN

RINCIAN KEGIATAN


WAKTU

untuk memahami isi materi modul. 8.Mendiskusikan peta konsep yang dibuat mahasiswa 9.Tutor memberi umpan balik atas hasil diskusi.

4

Kegiatan Penutup

1.Bersama mahasiswa merangkum dan menyimpulkan hasil tutorial 2.Membagi mahasiswa menjadi 3 kelompok. Setiap kelompok diberi tugas membuat peta konsep untuk 1 Kegiatan Belajar dari modul yang akan dibahas pada pertemuan kedua.


10 menit

BB03-RK16-RII.0 27 MEI 2015

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Tutorial ke Kode/Nama Mata Kuliah SKS Nama Pengembang Nama Penelaah

: : : : :

2 (DUA) PDGK4202 / Pembelajaran IPA di SD 3 Mustain, M.Pd Ir. Dwi Iriyani, M.Pd

Kompetensi Umum

:

Kompetensi Khusus

:

Mahasiswa dapat menerapkan prinsip-prinsip pembelajaran IPA di Sekolah Dasar 1. Menjelaskan pengertian berbagai pendekatan dalam pembelajaran IPA 2. Mengidentifikasi pendekatan yang tepat untuk pembelajaran IPA SD 3. Menerapkan pendekatan yang tepat untuk materi IPA SD yang sesuai.


: :

Pendekatan dalam Pembelajaran IPA SD a. Pendekatan dalam pembelajaran IPA b. Penerapan pendekatan dalam pembelajaran IPA


No

TAHAPAN

RINCIAN KEGIATAN


WAKTU

1

Persiapan Tutorial


2


3

Kegiatan Penyajian

4

Kegiatan Penutup

Menyapa mahasiswa, menanyakan maksud mahasiswa datang di tempat tutorial, menanyakan apa yang diharapkan mahasiswa selama mengikuti tutorial 1. Tutor mengarahkan mahasiswa membentuk kelompok diskusi 2. Mahasiswa melakukan diskusi dalam kelompok sesuai materi tentang pengertian berbagai pendekatan dalam pembelajaran IPA, mengidentifikasi pendekatan yang tepat untuk pembelajaran IPA SD dan menerapkan pendekatan yang tepat untuk materi IPA SD yang sesuai 3. Secara bergantian hasil diskusi kelompok dipresentasikan 4. Tutor memberi umpan balik atas hasil diskusi. 1. Bersama mahasiswa merangkum dan menyimpulkan hasil diskusi 2. Tutor memberi Penguatan materi /modul tutorial 3. Tutor menugaskan mahasiswa mempelajari modul untuk tutorial berikutnya di rumah

ppt, LCD, Whiteboard dll

5 menit

ppt, LCD, Whiteboard

105 menit


10 menit

BB03-RK16-RII.0 SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)


: : : : : :

Kompetensi Khusus

:


: :

27 MEI 2015

3 (TIGA) PDGK4202 / Pembelajaran IPA di SD 3 Mustain, M.Pd Ir. Dwi Iriyani, M.Pd Mahasiswa dapat menerapkan prinsip-prinsip pembelajaran IPA di Sekolah Dasar 1. Menjelaskan tentang keterampilan proses dasar dan keterampilan proses terintegrasi 2. Menerapkan dan mengembangkan keterampilan proses dalam pembelajaran Keterampilan Proses IPA di SD Keterampilan proses dasar dan keterampilan proses terintegrasi 1. Menerapkan keterampilan proses 2. Mengembangkan keterampilan proses


No

TAHAPAN

RINCIAN KEGIATAN


WAKTU

1

Persiapan Tutorial


2


3

Kegiatan Penyajian

4

Kegiatan Penutup

Menyapa mahasiswa, menanyakan maksud mahasiswa datang di tempat tutorial, menanyakan apa yang diharapkan mahasiswa selama mengikuti tutorial 1. Tutor mengarahkan mahasiswa membentuk kelompok diskusi 2. Mahasiswa melakukan diskusi dalam kelompok tentang materi keterampilan proses dasar dan keterampilan proses terintegrasi, menerapkan keterampilan proses dan mengembangkan keterampilan proses 3. Perwakilan kelompok diskusi mempresentasikan hasil diskusi 4. Tutor memberi umpan balik atas hasil diskusi. 1. Bersama mahasiswa merangkum dan menyimpulkan hasil diskusi 2. Tutor memberi Penguatan materi /modul tutorial 3. Tutor mengarahkan mahasiswa mempersiapkan diri untuk Tugas Tutorial 1


5 menit


45 menit


10 menit

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

BB03-RK16-RII.0 27 MEI 2015


: : : : : :

Kompetensi Khusus

:


: :

4 (EMPAT) PDGK4202 / Pembelajaran IPA di SD 3 Mustain, M.Pd Ir. Dwi Iriyani, M.Pd Mahasiswa dapat menerapkan prinsip-prinsip pembelajaran IPA di Sekolah Dasar 1. Menjelaskan media,prinsip pemilihan media 2. Mengidentifikasi media untuk pembelajaran IPA di SD 3. Merancang dan memanfaatkan alat peraga untuk pembelajaran IPA di SD Media dan Alat Peraga dalam Pembelajaran IPA Media Pembelajaran IPA dan Mendesain alat peraga IPA


No

TAHAPAN

RINCIAN KEGIATAN


WAKTU

1

Persiapan Tutorial


2


3

Kegiatan Penyajian

4

Kegiatan Penutup

Menyapa mahasiswa, menanyakan maksud mahasiswa datang di tempat tutorial, menanyakan apa yang diharapkan mahasiswa selama mengikuti tutorial 1. Tutor mengarahkan mahasiswa membentuk kelompok diskusi 2. Mahasiswa melakukan diskusi dalam kelompok sesuai materi tentang media,prinsip pemilihan media, mengidentifikasi media untuk pembelajaran IPA di SD , merancang dan memanfaatkan alat peraga untuk pembelajaran IPA di SD 3. Secara bergantian hasil diskusi kelompok dipresentasikan 4. Tutor memberi umpan balik atas hasil diskusi. 1. Bersama mahasiswa merangkum dan menyimpulkan hasil diskusi 2. Tutor memberi Penguatan materi /modul tutorial 3. Tutor menugaskan mahasiswa mempelajari modul untuk tutorial berikutnya di rumah


5 menit


105 menit


10 menit


BB03-RK16-RII.0 27 MEI 2015


: : : : : :

Kompetensi Khusus

:


: :

5 (LIMA) PDGK4202 / Pembelajaran IPA di SD 3 Mustain, M.Pd Ir. Dwi Iriyani, M.Pd Mahasiswa dapat menerapkan prinsip-prinsip pembelajaran IPA di Sekolah Dasar 1. Menjelaskan pengertian, tujuan dan prinsip pembelajaran terintegrasi. 2. Menjelaskan kelebihan dan keterbatasan pembelajaran terintegrasi 3. Menganalisis materi sain yang dapat di integrasikan dengan bidang lain dan contohnya. Pembelajaran IPA Terintegrasi Pembelajaran sains terintegrasi dan merancang pembelajaran sains terintegrasi


No

TAHAPAN

RINCIAN KEGIATAN


WAKTU

1

Persiapan Tutorial


2


3

Kegiatan Penyajian

4

Kegiatan Penutup

Menyapa mahasiswa, menanyakan maksud mahasiswa datang di tempat tutorial, menanyakan apa yang diharapkan mahasiswa selama mengikuti tutorial 1. Tutor mengarahkan mahasiswa membentuk kelompok diskusi 2. Mahasiswa melakukan diskusi dalam kelompok tentang Pembelajaran sains terintegrasi dan merancang pembelajaran sains terintegrasi 3. Perwakilan kelompok diskusi mempresentasikan hasil diskusi 4. Tutor memberi umpan balik atas hasil diskusi. 1. Bersama mahasiswa merangkum dan menyimpulkan hasil diskusi 2. Tutor memberi Penguatan materi /modul tutorial 3. Tutor mengarahkan mahasiswa mempersiapkan diri untuk Tugas Tutorial 2


5 menit


45 menit


10 menit


BB03-RK16-RII.0 27 MEI 2015


: : : : : :

6 (ENAM) PDGK4202 / Pembelajaran IPA di SD 3 Mustain, M.Pd Ir. Dwi Iriyani, M.Pd Mahasiswa dapat menerapkan prinsip-prinsip pembelajaran IPA di Sekolah Dasar Kompetensi Khusus : 1. Menjelaaskan pengertian, tujuan, fungsi dan prinsip evaluasi pendidikan di SD 2. Menjelaskan jenis-jenis alat evaluasi proses belajar IPA di SD 3. Mendemonstrasikan langkah peenyusunan alat evaluasi proses dan hasil belajar IPA di SD 4. Menjelaskan syarat dan jenis alat evaluasi hasil belajar IPA di SD Pokok Bahasan : Evaluasi Proses dan Hasil Belajar IPA Subpokok Bahasan : Evaluasi pendidikan di SD, evaluasi proses belajar IPA di SD dan evaluasi hasil belajar IPA di SD TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL :

No

TAHAPAN

RINCIAN KEGIATAN


WAKTU

1

Persiapan Tutorial


2


3

Kegiatan Penyajian

4

Kegiatan Penutup

Menyapa mahasiswa, menanyakan maksud mahasiswa datang di tempat tutorial, menanyakan apa yang diharapkan mahasiswa selama mengikuti tutorial 1. Tutor mengarahkan mahasiswa membentuk kelompok diskusi 2. Mahasiswa melakukan diskusi dalam kelompok sesuai materi evaluasi pendidikan di SD, evaluasi proses belajar IPA di SD dan evaluasi hasil belajar IPA di SD 3. Secara bergantian hasil diskusi kelompok dipresentasikan 4. Tutor memberi umpan balik atas hasil diskusi. 1. Bersama mahasiswa merangkum dan menyimpulkan hasil diskusi 2. Tutor memberi Penguatan materi /modul tutorial 3. Tutor menugaskan mahasiswa mempelajari modul untuk tutorial berikutnya di rumah


5 menit


105 menit


10 menit

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Tutorial ke Kode/Nama Mata Kuliah SKS Nama Pengembang Nama Penelaah Kompetensi Umum

: : : : : :

Kompetensi Khusus

:

Pokok Bahasan

:

Subpokok Bahasan

:

BB03-RK16-RII.0

27 MEI 2015 7 (TUJUH) PDGK4202 / Pembelajaran IPA di SD 3 Mustain, M.Pd Ir. Dwi Iriyani, M.Pd Mahasiswa dapat menerapkan prinsip-prinsip pembelajaran IPA di Sekolah Dasar 1. Memahami pengertian KTSP, dan landasan peraturannya 2. Menjelaskan perbedaan kurikulum 2004 dan KTSP 2006 3. Menjelaskan komponen dan prinsip-prinsip pengembangan KTSP 4. Mengembangkan komponen KTSP 5. Menyusun silabus dan RPP untuk konsep esensial Telaah Kurikulum KTSP 2006 dan Pembelajarannya dalam Rancangan Pembelajaran IPA di SD/MI Penyusunan KTSP dan merancang pembelajaran IPA IV


No

TAHAPAN

RINCIAN KEGIATAN


WAKTU

1

Persiapan Tutorial


2


3

Kegiatan Penyajian

4

Kegiatan Penutup

Menyapa mahasiswa, menanyakan maksud mahasiswa datang di tempat tutorial, menanyakan apa yang diharapkan mahasiswa selama mengikuti tutorial 1. Tutor mengarahkan mahasiswa membentuk kelompok diskusi 2. Mahasiswa melakukan diskusi dalam kelompok tentang Persen dan Perbandingan 3. Menyelesaiakan penyusunan KTSP dan merancang pembelajaran IPA IV Perwakilan kelompok diskusi mempresentasikan hasil diskusi 4. Tutor memberi umpan balik atas hasil diskusi. 1. Bersama mahasiswa merangkum dan menyimpulkan hasil diskusi 2. Tutor memberi Penguatan materi /modul tutorial 3. Tutor mengarahkan mahasiswa mempersiapkan diri untuk Tugas Tutorial 3


5 menit


45 menit


10 menit


BB03-RK16-RII.0 27 MEI 2015


: : : : : :

Kompetensi Khusus

:


: :

8 (DELAPAN) PDGK4202 / Pembelajaran IPA di SD 3 Mustain, M.Pd Ir. Dwi Iriyani, M.Pd Mahasiswa dapat menerapkan prinsip-prinsip pembelajaran IPA di Sekolah Dasar 1.Menjelaskan garis besar seluruh materi yang dibahas dalam satu matakuliah 2.Memberi solusi mengenai konsep yang kurang dipahami 3.Mengidentifikasi keterkaitan konsep satu dengan konsep lainnya, atau konsep pada matakuliah lain yang berkaitan Semua Pokok Bahasan yang ada di BMP Semua Pokok Bahasan yang ada di BMP


No

1 2

TAHAPAN

Persiapan Tutorial Kegiatan Pendahuluan

3

Kegiatan Penyajian

4

Kegiatan Penutup

RINCIAN KEGIATAN


WAKTU

Mempersiapkan SAT, bahan presentasi, media peta konsep dan kertas HVS. 1. Tutor menyapa dan mengarahkan mahasiswa untuk mengikuti kegiatan tutorial ke 8 2.Menggali pemahaman tentang isi matakuliah 1. Tutor dan mahasiswa menyepakati strategi kegiatan tutorial ke 8 2. Membahas secara garis besar seluruh materi matakuliah melalui kuis/latihan/permainan/tanya-jawab 3. Membahas keterkaitan antar konsep dari seluruh materi matakuliah atau konsep dari matakuliah lain yang berkaitan melalui kuis/latihan/permainan/tanya-jawab 4. Mendiskusikan dan memecahkan masalah tentang konsep yang belum dipahami 1. Tutor bersama mahasiswa merangkum dan menyimpulkan hasil tutorial ke 8 (terakhir) 2. Menutup seluruh kegiatan tutorial


5 menit

ppt, LCD, peta konsep materi mata kuliah, penggaris, dan kertas HVS

105 menit

ppt, LCD

10 menit

KISI KISI TUGAS TUTORIAL

BB03-RK17-RII.0 27 MEI 2015

Nama Mata Kuliah Kode/SKS Kompetensi Umum

TUGAS TUTORIAL KE

1

: Mustain, M. Pd. : Pembelajaran IPA di SD : PDGK4203/3 sks : Mahasiswa dapat menerapkan prinsip-prinsip pembelajaran IPA di Sekolah Dasar

POKOK/SUB POKOK BAHASAN

KOMPETENSI KHUSUS

1. Memberikan contoh penerapan teori Ausubel dalam pembelajaran IPA di SD 2. Menjelaskan teori piaget dan model bruner dengan benar dan membandingkan dasar-dasar teori piaget dan model bruner 3. Menjelaskan pengertian pendekatan inkuiri dalam pembelajaran IPA dan penerapannya 4. Menentukan langkah-langkah pembelajaran dengan menggunakan metode simulasi 5. Memilih metode yang sesuai untuk pembelajaran IPA SD 6. Menerapkan dan mengembangkan keterampilan proses dalam pembelajaran IPA

•

•

•

•

•

2

3

1. Menjelaskan media,prinsip pemilihan media 2. Mengidentifikasi media untuk pembelajaran IPA di SD dan merancang dan memanfaatkan alat peraga untuk pembelajaran IPA di SD 3. Menjelaskan kelebihan dan keterbatasan pembelajaran terintegrasi 4. Menganalisis materi sain yang dapat di integrasikan dengan bidang lain dan contohnya. 5. Menjelaaskan pengertian, tujuan, fungsi dan prinsip evaluasi pendidikan di SD 6. Menjelaskan jenis-jenis alat evaluasi proses belajar IPA di SD 1. 2. 3. 4.

Menjelaskan analisis konteksdalam menentukan materi belajar IPA di SD Menentukan manfaat dari perumusan tujuan pembelajaran Menjelaskan percobaan konsep gaya gravitasi Menjelaskan proses pencernaan makanan pada manusia

• •

•

•

• •

Teori belajar dan penerapannya Teori belajar menurut Piaget dan Bruner Pendekatan dalam pembelajaran IPA Metode dalam pembelajaran IPA Ketrampilan Proses IPA Media dan Alat Peraga Pembelajaran IPA terintegrasi Pembelajaran IPA terintegrasi Evaluasi Proses dan hasil belajar IPA Telaah Kurikulum Merancang Pembelajaran

PELAKSANAAN TUGAS DI DI KELA LUAR S KELAS x

JENIS TUGAS

WAK TU

Penguasaan Konsep

60 menit

Penguasaan Konsep

60 menit

x

Penguasaan Konsep

60 menit

x

5. Menjelaskan konsep piramida makanan dan langkah-langkah pembelajarannya 6. Menyusun rencana percobaan untuk konsep-konsep esensial di kelas V dan VI

RANCANGAN TUGAS TUTORIAL1 Nama Mata Kuliah Pokok Bahasan

: Pembelajaran IPA di SD :1. Teori Belajar dalam Pembelajaran IPA SD 2. Pendekatan dalam Pembelajaran IPA SD 3. Metode dalam Pembelajaran IPA SD 4. Keterampilan Proses IPA di SD Pengembang Soal : Mustain, M.Pd Masa Tutorial : 2015.2 Jumlah Soal : 6 (enam) Skor Maksimal : 40 Jenis Tugas : Penguasaan Konsep Waktu : 60 menit

Sumber Materi BMP PDGK4202 Modul 1, 2, 3, 4

KOMPETENSI KHUSUS 1. Memberikan contoh penerapan teori Ausubel dalam pembelajaran IPA di SD

2. Menjelaskan teori piaget dan model bruner dengan benar dan membandingkan dasar-dasar teori piaget dan model bruner 3. Menjelaskan pengertian pendekatan inkuiri dalam pembelajaran IPA dan penerapannya 4. Menentukan langkahlangkah pembelajaran dengan menggunakan metode simulasi !. Memilih metode yang sesuai untuk pembelajaran IPA SD ". Menerapkan dan mengembangkan keterampilan proses dalam pembelajaran IPA

SOAL TUTORIAL 1 1. #agaimana proses pembelajaran IPA di SD menurut Ausubel$ jelaskan dan berilah contohnya %. Apa perbedaan teori piaget dan model #runer dalam pembelajaran IPA di SD$ 3. Dalam pembelajaran IPA di SD ada Pe ndekatan Inkuiri& jelaskan dan berilah contoh pembelajaran pada materi IPA kelas II SD. 4. #agaimana 'angkahlangkah pembelajaran IPA di SD dengan menggunakan metode simulasi !. Dalam pembelajaran IPA di SD berbagai meto de pembelajaran digunakan. Menurut kamu metode pembelajaran apa yang lebih baik dalam pembelajaran IPA di SD$ berikan alasanmu

6. Caba kembangkan suatu pembelajaran yang anda pilih sendiri untuk kelas tiga yang melatih ketrampilan proses paling sedikit 2 macam dari ketrampilan mengobservasi, mengklasifikasi dan mengukur untuk konsep. Jelaskan pula langkah-langkah yang anda lakukan untuk mengevaluasi kegiatan tersebut.

Tutor,

Mustain, M.Pd

RANCANGAN TUGAS TUTORIAL2

Nama Mata Kuliah : Pembelajaran IPA di SD Pokok Bahasan :1. Media dan Alat Peraga dalam Pembelajaran IPA 2. Pembelajaran IPA Terintegrasi 3. Evaluasi Proses dan Hasil Belajar IPA Pengembang Soal : Mustain, M.Pd Masa Tutorial : 2015.2 Jumlah Soal : 6 (enam) Skor Maksimal : 40 Jenis Tugas : Penguasaan Konsep Waktu : 60 menit

Sumber Materi BMP PDGK4202 Modul 5, 6, 7

KOMPETENSI KHUSUS 1. Menjelaskan media,prinsip pemilihan media 2. Mengidentifikasi media untuk pembelajaran IPA di SD dan merancang dan memanfaatkan alat peraga untuk pembelajaran IPA di SD 3. Menjelaskan kelebihan dan keterbatasan pembelajaran terintegrasi 4. Menganalisis materi sain yang dapat di integrasikan dengan bidang lain dan contohnya. !. Menjelaaskan pengertian& tujuan& (ungsi dan prinsip e)aluasi pendidikan di SD ". Menjelaskan jenisjenis alat e)aluasi proses belajar IPA di SD

SOAL TUTORIAL 2 1. *elaskan man(aat alat peraga bagi sis+a dan guru dan je laskan pula nilai praktis dari alat peraga tersebut$ %. *elaskan alat peraga untuk menjelaskan pesa+at sedehana dengan tuas,pengungkit$ dan berilah contohnya 3. Sebutkan kelebihan dan kelemahan dari diterapkannya pembelajaran terpadu di SD- Serta berilah penjelasan4. #agaimana cara meyiapkan pembelajaran secara inter dan intradisiplin ilmu di SD$ dan berilah contohnya !. dara adalah campuran bermacammacam gas& yaitu /ksigen& 0itrogen& arbondioksida dan lainlain. 2ernyata % dari udara adalah /ksigen. #agaimana anda mengembangkan ranah kogniti(& a(ekti( dan psikomotor melalui konsep ini$ ". 5anah apa saja yang paling banyak di kembangkan kalau peserta didik diberi tugas menimbang berat sejumlah air$

Tutor,

Mustain, M.Pd

RANCANGAN TUGAS TUTORIAL3

Nama Mata Kuliah : Pembelajaran IPA di SD Pokok Bahasan :1. Evaluasi Proses dan Hasil Belajar IPA 2. Telaah Kurikulum KTSP 2006 3. Merancang Pembelajaran IPA Pengembang Soal : Mustain, M.Pd Masa Tutorial : 2015.2 Jumlah Soal : 6 (enam) Skor Maksimal : 40 Jenis Tugas : Penguasaan Konsep Waktu : 60 menit

Sumber Materi BMP PDGK4202 Modul7. 8. 9

KOMPETENSI KHUSUS 1. Menjelaskan analisis konteks dalam menentukan materi belajar IPA di SD %. Menentukan man(aat dari perumusan tujuan pembelajaran 3. Menjelaskan percobaan konsep gaya gra)itasi 4. Menjelaskan proses pencernaan makanan pada manusia !. Menjelaskan konsep piramida makanan dan langkahlangkah pembelajarannya ". Menyusun rencana percobaan untuk konsepkonsep esensial di kelas 6 dan 6I

SOAL TUTORIAL 3 1. Materi yang ada dalam KTSP merupakan materi minimal yang harus diberikan oleh guru. Agar materi tersebut dapat diberikan kepada siswa sesuai dengan kondisi lingkungan dan daerah, maka anda perlu melakukan analisis konteks. Jelaskan kegunaannya! 2. Apakah manfaat dari perumusan tujuan pembelajaran sebelum kegiatan mengajar di kelas berlangsung? 3. Sebutkan dan jelaskan percobaan-percobaan yang dapat anda lakukan untuk mengajarkan konsep gaya gravitasi yang menyebabkan benda jatuh? 4. Jelaskan bagaimana proses pencernaan makanan yang terjadi pada manusia! 5. Agar siswa mudah memahami konsep piramida makanan, langkah pembelajaran apa yang harus anda lakukan? 6. Mengapa percobaan yang akan disampaikan di kelas harus kita coba te rlebih dahulu?

Tutor,

Mustain, M.Pd

PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL 1 Nama Mata Kuliah Pokok Bahasan

Pengembang Soal Masa Tutorial Jumlah Soal Skor Maksimal Jenis Tugas Waktu No 1

: Pembelajaran IPA di SD Sumber Materi : 1. Teori Belajar dalam Pembelajaran IPA SD 2. Pendekatan dalam Pembelajaran IPA SD BMP PDGK4202 3. Metode dalam Pembelajaran IPA SD 4. Keterampilan Proses IPA di SD Modul 1, 2, 3, 4 : Mustain, M.Pd : 2015.2 : 6 (enam) : 40 : Penguasaan Konsep : 60 menit Aspek / Konsep Yang dinilai

Proses pembelajaran menurut Ausubel adalah belajar bermakna, suatu proses yang dikaitkan informasi baru pada konsep yang relevan yang terdapat pada struktur kognitif sesorang.

Skor 3

Ada 2 prinsip : a.

Diferensiasi progresif : konsep umum ke konsep khusus. Contoh : pembelajaran kenampakan bumi

b. Rekonsiliasi integratif : konsep yang diajarkan di integrasikan dengan konsep yang telah dipelajari. Contoh : Pembelajaran tumbuhan dan pertumbuhannya

2

2

2 Teori piaget membangi dalam 4 tahap :

4

a. Sesnsori motorik ( 0 – 2 tahun) b. Pra operasional ( 2 – 7 tahun) c. Konkrit operasional ( 7 – 12 tahun) d. Formal operasional ( 12 – 15 tahun) Teori piaget pada pembelajaran IPA :  Anak melewati tahapan secara urut  Anak mempunyai tanggapan berbeda  Kegiatan fisik blm mencukupi perkembangan intelektual Teori Bruner membagi 3 tahap :

3

a. Enaktif : konkrit dengan menggunakan inderanya b. Ikonik : di pengaruhi persepsinya c. Simbolik : mengartikan dengan dunia luar Teori Bruner dalam pembelajaran IPA : Discovery Teaching (penemuan) 3

4 Pendekatan inkuiri : Pencarian jawaban dengan kegiatan intelektual, yaitu merencanakan, mendiskusikan, membuat hipoitesis dan menganalisa 2

4

Contoh : pembelajaran Bumi dan alam semesta kelas 2 SD, dengan KD kegunaan matahari pada tumbuhan. Langkah-langkah pembelajaran IPA dengan metode simulasi :     

Guru mempersiapkan peralatan pembelajaran Siswa di beri tugas untuk memerankan obyek tertentu Jika terjadi hambatan, guru memberikan pertanyaan untuk memancing siswa agar mau melakukan perannya Siswa bisa menghubungkan antar konsep Siswa dapat menyimpulkan materi pembelajaran

2 1 1 1

5

1 Dalam pembelajaran IPA tidak ada metode yang paling baik maupun yang paling jelek, semua metode pembelajaran baik asalkan sesuai dengan :

6

 Tujuan pembelajaran  Kemampuan dan psikologi siswa  Bahan pengajaran  Alokasi waktu dan sarana prasarana Pembelajaran cara gerak benda

1 3 3

2

Cara mengevaluasi :  Apakah siswa dapat berkelompok dengan baik?  Apakah siswa dapat bekerja sama dengan kelompoknya?  Apakah siswa dapat mengklasifikasi bentuk benda?  Apakah siswa dapat mengukur kecepatan jatuhnya benda? Dari pertanyaan tersebut guru dapat menilai ketrampilan mengobservasi, mengklasifikasi dan mengukur untuk konsep siswa

Jumlah

Skor maksimal

5

40

: 40

Nilai Akhir =

Tutor,

Mustain, M.Pd

PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL 2

Nama Mata Kuliah Pokok Bahasan

Pengembang Soal Masa Tutorial Jumlah Soal Skor Maksimal Jenis Tugas Waktu No 1

2

: Pembelajaran IPA di SD : 1. Media dan Alat Peraga dalam Pembelajaran IPA 2. Pembelajaran IPA Terintegrasi 3. Evaluasi Proses dan Hasil Belajar IPA : Mustain, M.Pd : 2015.2 : 6 (enam) : 40 : Penguasaan Konsep : 60 menit

Sumber Materi BMP PDGK4202 Modul 5, 6, 7

Aspek / Konsep Yang dinilai Manfaat alat peraga bagi siswa:  Meningkatkan motivasi belajar dan variasi belajar  Memberi gambaran struktur yang memudahkan belajar siswa  Merangsang berfikir analitik siswa  Menyediakan situasi belajar yang lebih rilek. Manfaat alat peraga bagi guru:

3

 Memberikan sistematika mengajar  Membantu memudahkan dlm penyajian pembelajaran  Membangkitkan rasa percaya diri dalam mengajar  Meningkatkan kualitas pengajaran Nilai praktis dari alat peraga : Memberi gambaran obyek yang sebenarnya

3

7

Kelebihan pembelajaran terpadu :  Kegiatan dan pengalaman siswa relevan dengan tingkat perkembangan anak  Sesuai dengan minat dan kebutuhan anak  Kegiatan belajar lebih bermakna bagi anak  Mengembangkan ketrampilan berpikir dan ketrampilan sosial anak Kelemahan pembelajaran terpadu :   

4

1

Prinsip pesawat sederhana adalah untuk memudahkan pekerjaan. Contoh : percobaan pesawat sederhana dengan tuas / pengungkit yang dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari. Tugas ini dapat di berikan siswa agar dapat memahami fungsi tuas dalam kehidupan sehari-hari, misal mengangkat balok yang besar dengan bantuan kayu dan batu.

3

Skor

Kesulitan dalam melaksanakan evaluasi Kurang efektif dalam mengembangkan kemampuan dan ketrampilan yang dituntut dalam kurikulum Bila konsep permbelajaran terpadu tidak di kuasai oleh guru, kecenderungan menyajikan materi pengetahuan yang dangkal

Cara menyiapkan pembelajaran secara inter dan intra disiplin ilmu : a.

Tentukan salah satu bahasan dari kurikulum yang dapat dikaitkan dengan mapel lain. b. Cari pokok bahasan dan sub pokok bahasan dalam satu semester yang sama dari setiap mapel yang dikaitkan denagan topik yang akan di ajarkan

3

3

3

c.

5

Buatlah pemetaan kegiatan pembelajaran untuk mempermudah menentukan kegiatan pembelajaran. Contoh intra disiplin ilmu : Listrik di kaitkan dengan populasi, gaya, energi, cahaya dan bahan-bahan kimia

2

Contoh inter disiplin ilmu : Listrik di kaitkan dengan populasi, matematika, ekonomi, sosial dan budaya, gaya, energi, cahaya dan bahan-bahan kimia

2

Kognitif : Siswa dapat mengetahui bahwa pembakaran memerlukan oksogen, kadar oksigen dalam tabung ytertutup makin berkurang karena digunakan dalam pembakaran.

3

Psikomotor : Pada waktu siswa memilih alat yang cocok utk percobaan, merakit alat dan menggunakan alat serta melakukan percobaan dengan tepat sehingga tidak ada barang yang terbuang.

2

2

Afektif : siswa di ajak untuk bekerja sama, bekerja teliti, teratur, bersih, toleransi dengan teman selama melakukan percobaan.

6

Ranah Psikomotor : waktu menimbang ketrampilan tangan dan mata yang banyakberperan, sedangkan ranah kognitif kurang berperan. Ranah afektif : waktu menimbang, siswa dituntut jujur dan teliti

3

Jumlah

Skor maksimal

3

40

: 40

Nilai Akhir =

Tutor, Mustain, M.Pd

PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL 3

Nama Mata Kuliah Pokok Bahasan

Pengembang Soal Masa Tutorial Jumlah Soal Skor Maksimal Jenis Tugas Waktu

No 1

2

3

4

: Pembelajaran IPA di SD : 1. Evaluasi Proses dan Hasil Belajar IPA 2. Telaah Kurikulum KTSP 2006 3. Merancang Pembelajaran IPA : Mustain, M.Pd : 2015.2 : 6 (enam) : 40 : Penguasaan Konsep : 60 menit

Sumber Materi BMP PDGK4202 Modul 7, 8 dan 9

Aspek / Konsep Yang dinilai

Skor

Kegunaan analisis konteks :  untuk menentukan tema/topik materi yang akan di ajarkan, sebagai acuan untuk membuat RPP  Penyampaian materi dapat tepat sasaran sesuai dengan kondisi siswa, lingkungan dan daerah.

3

Manfaat perumusan tujuan pembelajaran : a. Untuk guru : dapat mengatur kegiatan pembelajaran, menentukan metode dan media yang akan di gunakan untuk mencapai tujuan pemeblajaran b. Untuk siswa : dapat mengatur waktu dari tujuan pembelajaran.

3

Percobaan-percobaan untuk mengajarkan konsep gaya gravitasi :  Membuat pesawat mainan dari kertas, terus di terbangkan akan selalu jatuh ke bawah.  Melihat daun kering yang jatuh ke tanah  Siswa di suruh melompat, kakinya selalu turun ke tanah lagi. Proses pencernaan makanan yang terjadi pada manusia :  Di dalam mulut terjadi penghancuran makanan oleh gigi dan di bantu oleh enzim .  Makanan masuk dalam kerongkongan dan masuk ke dalam lambung berupa bubur halus.  Bubur halus masuk ke usus halus di bantu oleh cairan empedu yang di hasilkan oleh hati dan juga di bantu oleh getah dari pankreas, kemudian menjadi sari makanan yang di serap oleh jonjot usus halus dan diedarkan ke seluruh tubuh.  Makanan yang tidak di serap masuk ke usus besar, dalam usus besar terjadi pembusukan sisa makanan oleh bakteri coli, sisa makanan yang telah membusuk di serap airnya, kemudian di keluarkan melalui dubur dalam bentuk feses.

3

3 3 2 2

2

2

2

Agar siswa mudah memahami konsep piramida makanan : 5

1 a.

Membuat gambar piramida dan mengajak siswa membandingkan luas piramida bagian atas dan bagian di bawahnya. b. Buat analogi dari luas piramida. c. Luas piramida besar menunjukkan jumlah makanan yang di konsumsi besar, dan sebaliknya.

6

Percobaan yang di sampaikan oleh guru harus di coba dulu oleh guru, agar :

3 2 2

2

a. b. c. d.

Guru dapat percaya diri di depan kelas Tercapai tujuan pembelajaran dengan baik Tidak terjadi kesalahan ketika di gunakan di depan kelas Percobaan yang di lakukan oleh guru dan siswa berjalan sesuai dengan yang di harapkan

Jumlah

Skor maksimal

2 2 1

40

: 40

Nilai Akhir = Tutor, Mustain, M.Pd

PDGK4202 - Pembelajaran IPA Di SD (BI-8)

Recommend Documents