Peluang Pendidikan

KETAKSAMAAN PELUANG PENDIDIKAN

Ketaksamaan Peluang Pendidikan 2011

1

HASIL PEMBELAJARAN 1. Huraik aikan konsep ketaksa aksam maan peluan luang g pendidikan. 2. Car Cara meng menga atasi asi ketaksa aksama maan an pelu peluan ang g pendidikan.


2

KETAKSAMAAN KETAKSAMAAN PELU P ELUANG ANG PENDIDIKAN PENDIDIK AN

•. • • • •

Kel Kelas as sosi sosial al Kumpulan Minoriti Jantina Muri Murid d Berk Berkep eper erlu luan an Khas Khas Isu-Is Isu-Isu u Ketak etaksa samaa maan n Pelua eluang ng Pendi endidi dik kan


3

KETAKSAMAAN PELUANG PENDIDIKAN DI MALAYSIA “……….merapatkan jurang pendidikan yang merangkumi jurang antara bandar dan luar bandar ; jurang antara yang miskin dengan yang kaya ; jurang digital dan jurang antara mereka yang berkeperluan khas ; agar tidak ada sebarang golongan yang tercicir dari arus pembangunan negara “ ( YB Dato Seri Hishamuddin Tun Hussein, 2006 ) Ketaksamaan Peluang Pendidikan 2011

4


5

KELAS SOSIAL


6

KELAS SOSIAL Gologan individu yang mempunyai kedudukan yang sama dari segi kuasa, politikm kekayaan, pendapatan, mertabat, pekerjaan atau hubungan dengan punca-punca pengeluaran.


7

MASYARAKAT KAPITALIS KELAS SOSIAL 1. BOURGEOISIE ( masyarakat yang meliliki punca-punca pengeluaran, pengagihan dan pertukaran ) 2. PROLETARIAT ( masyarakat tenaga kerja sahaja )


8

KELAS SOSIAL ( MAX WEBER ) 1. Golongan Atasan 2. Pertengahan atasan 3. Pertengahan bawahan 4. Pekerja 5. Golongan bawahan


9

1. Golongan Atasan ( golongan bangsawan ) Golongan kaya dan ahli korporat. 2. Golongan Pertengahan atasan Golongan berpendidikan tinggi, professional dan golongan memegang jawatan tinggi. Kumpulan pembesar yang mentadbir.


10

3. Golongan Pertengahan Bawahan Lulusan sekolah menengah, pemegang sijil dan diploma. 4. Golongan Pekerja Lulusan PMR dan SPM. Pekerja kolar biru. 5. Golongan Bawahan Lulusan amat rendah. Pendidikan formal terhad. Kehidupan mudah.


11

INSTITUSI SOSIAL Suatu pola hubungan sosial yang mempunyai suatu matlamat sosial yang tertentu.

CONTOH 1. 2. 3. 4.

Keluarga Politik Agama Pelajaran Ketaksamaan Peluang Pendidikan 2011

12

SOALAN PERBINCANGAN

Apakah fungsi setiap institusi sosial tersebut dalam menangani masalah ketidaksamaan peluang pendidikan ?


13

MOBILITI SOSIAL Proses perubahan individu/kelompok dari satu lapisan sosial kepada lapisan sosial yang lain dalam satu sistem stratifikasi sosial.

SISTEM SOSIAL 1. Sistem sosial terbuka ( mobiliti tinggi ) 2. Sistem sosial tertutup ( mobiliti rendah ) Sistem kasta Ketaksamaan Peluang Pendidikan 2011

14

SOALAN PERBINCANGAN

Apakah kesan sistem sosial masyarakat yang tertutup ?


15

DISKRIMINASI /KETIDAKSAMAAN Pandangan, pemikiran dan kepercayaan negatif oleh seseorang / sekelompok etnik terhadap anggota / etnik lain yang mempengaruhi perilaku pihak yang berpandangan negatif.


16

DISKRIMINASI Perbuatan membanding dan membezakan seseorang individu / sesuatu kelompok etnik lain berasaskan ciri-ciri etnik semasa-mata.


17

BENTUK DISKRIMINASI 1. Pekerjaan – kenaikan pangkat, buang kerja 2. Fizikal – serangan fizikal 3. Pelajaran – pengajaran, peperiksaan, alokasi sumber, peluang pendidikan. 4. Sosial – penghapusan sesebuah kumpulan etnik.


18

SOALAN PERBINCANGAN Bagaimanakan anda memberi layanan yang saksama kepada murid dalam kelas yang anda mengajar ?


19

KETIDAKSAMAAN DALAM PENDIDIKAN

• Masyarakat Feudal Rakyat, golongan pembesar dan golongan istana mendapat pendidikan berbeza. • Zaman Penjajahan Golongan pentadbir dan pembesar diberikan peluang pendidikan.


20

ASPEK KETIDAKSAMAAN PELUANG PENDIDIKAN

• • • • •

Guru Terlatih Bahan Rujukan Peluang Kerjaya Kemudahan Dan Peralatan TMK


21

SOALAN PERBINCANGAN Bincangkan tindakan Kementerian Pelajaran Malaysia dalam menangani masalah ketidaksamaan peluang berikut : • Guru Terlatih • Bahan Rujukan • Peluang Kerjaya • Kemudahan Dan Peralatan • Teknologi Maklumat & Komunikasi


22

KAITAN SIGNIFIKAN PENCAPAIAN AKADEMIK DENGAN PENDAPATAN KELUARGA DAN TAHAP PENDIDIKAN

• Kajian Saifuddin Hj Masduki ( 1977 ) Hubungan pencapaian akademik & pendapatan keluarga dan tahap pendidikan. • Rusli Md Zain ( 1998 ) Hubungan pencapaian akademik & pendapatan keluarga. Ketaksamaan Peluang Pendidikan 2011

23

FAKTOR MEMPENGARUHI PENCAPAIAN AKADEMIK MURID

• Tahap ekonomi ( miskin/kaya ) • Tahap kesihatan • Suasana tempat tinggal ( kemudahan dan persekitaran ) • Struktur keluarga ( saiz keluarga, perceraian ) • Pengaruh rakan sebaya • Tahap keupayaan murid


24

KETAKSAMAAN & PEMBANGUNAN NEGARA

MISI NASIONAL Mewujudkan Negara Maju menjelang 2020 melalui pendekatan dan strategi yang holistik.


25

MISI NASIONAL 5 TERAS UTAMA TERAS Meningkatkan ekonomi dalam rantaian nilai lebih 1 tinggi. TERAS Meningkatkan keupayaan pengetahuan dan 2 inovasi negara serta memupuk “minda kelas pertama”. TERAS Menangani masalah ketidakseimbangan 3 sosioekonomi yang berterusan secara membina dan produktif. TERAS Meningkatkan tahap dan kemampanan kualiti 4 hidup. TERAS Mengukuhkan keupayaan institusi dan 5 perlaksanaan. Ketaksamaan Peluang Pendidikan 2011

26

FOKUS DAN STRATEGI KPM UNTUK MERAPATKAN JURANG PENDIDIKAN 1. Membangunkan infrastruktur dan kemudahan luar bandar . 2. Meningkatkan kadar penyertaan dan mengurangkan risiko keciciran. 3. Meningkatkan bilangan guru terlatih & mengikut opsyen di kawasan pedalaman, 4. Menambah baik sistem pengagihan bantuan kepada pelajar miskin, berkeperluan khas dan kumpulan minoriti Ketaksamaan Peluang Pendidikan 2011

27


28


29


30


31

USAHA KEMENTERIAN PELAJARAN MENGATASI KETAKSAMAAN PENDIDIKAN

• Rancangan Makanan Tambahan • Kumpulan Wang Simpanan Pelajar Miskin ( KWAPM ) • Bantuan Makanan Asrama • Bantuan Perjalanan & Pengangukutan Murid • Jaket Keselamatan • Elaun Bulanan Pelajar Kurang Upaya Ketaksamaan Peluang Pendidikan 2011

32

USAHA KEMENTERIAN PELAJARAN MENGATASI KETAKSAMAAN PENDIDIKAN

• Skim Pinjaman Bukut Teks ( SPBT ) • Biasiswa Kecil Persekutuan ( BKP ) dan Biasiswa Kelas Persediaan Universiti • Asrama Harian


33

KEUTAMAAN AGENDA NEGARA PEMBANGUNAN MODAL INSAN

• • •

PEMBENTUKAN Budaya Pembelajaran Budaya Analitikal Pembangunan Intelektual

Bukan sekadar aspek membaca, menulis dan peperiksaan sahaja. Dilakukan tanpa mengira kelas sosial. Ketaksamaan Peluang Pendidikan 2011

34

SOALAN PERBINCANGAN Pembangunan modal insan dalam negara kita tidak harus menekankan aspek menguasai kemahiran membaca, menulis dan menduduki peperiksaan sahaja. Budaya pembelajaran, budaya analitikal dan pembangunan intelektual harus diberikan perhatian. Jelaskan maksud ketiga-tiga penekanan tersebut, dan huraikan langkah kerajaan untuk membangunkan modal insan dari segi aspekaspek tersebut. Ketaksamaan Peluang Pendidikan 2011

35

JANTINA


36

GENDER INEQUALITY The obvious or hidden disparity between individuals due to gender.


37

KETAKSAMAAN GENDER

• Bidang Pendidikan Pemilihan subjek, pemilihan aliran sains dan sastera, melanjutkan pelajaran • Bidang Pekerjaan Segregasi pekerjaan mengikut gender. Kesan :

Status wanita dalam masyarakat.


38

FAKTOR PENINGKATAN STATUS EKONOMI WANITA

• Kemudahan dan peluang pendidikan yang sama antara wanita dan lelaki. • Kadar pertumbuhan pesat dan perubahan dalam proses perindustrian. • Pelaksanaan Dasar Ekonomi Baru What else…….? Ketaksamaan Peluang Pendidikan 2011

39

KUMPULAN MINORITI


40

KUMPULAN MINORITI

• Kumpulan etnik dalam masyarakat yang mempunyai jumlah ahli yang kecil. • Faktor geografi mempengaruh budayanya. • Contoh : kaum Asli, Penan


41

KLASIFIKASI KUMPULAN MINORITI 1. Kumpulan minoriti ( jumlah penduduk tidak ramai ) 2. Kumpulan minoriti ( sifat negatif ) Pembuli, perokok, gangsters. Menimbulkan masalah kepada masyarakat. 3. Kumpulan minoriti ( sifat positif ) Bloggers, sukarelawan, pembaca Ketaksamaan Peluang Pendidikan 2011

42

SOALAN PERBINCANGAN 1. Apakah masalah yang dihadapi oleh kumpulan minoriti yang tinggal di kawasan pedalaman. Bagaimanakah Kementerian Pelajaran Malaysia membantu kumpulan minoriti tersebut? 2. Dalam sekolah seringkali ada segelintir pelajar terlibat dalam aktiviti membuli. Apakah faktor mempengaruhi pembentukan kumpulan ini? Cadangkan beberapa langkah untuk menangani kumpulan ini di sekolah. Ketaksamaan Peluang Pendidikan 2011

43

MURID BERKEPERLUAN KHAS


44

KATEGORI PELAJAR BERKEPERLUAN KHAS

1. Bermasalah Pendengaran 2. Bermasalah Penglihatan 3. Bermasalah Pembelajaran 4. Pelajar Pintar/Berbakat


45

MAKSUD MURID BERKEPERLUAN KHAS Satu program pendidikan yang dirancangkan khas untuk kanak-kanak istimewa atau luar biasa dari segi intelek, jasmani, sosial atau emosi.


46

AKTA PENDIDIKAN KHAS 1996 KPM berkuasa menyediakan kemudahan, menggubal kurikulum yang sesuai dengan murid berkeperluan khas.


47

PROGRAM PENDIDIKAN UNTUK MURID BERKEPERLUAN KHAS

• Program Pendidikan Prasekolah Khas ( 2004 ) • Program Pendidikan Khas Integrasi ( Sekolah Harian Biasa ) • Pusat Pemulihan Dalam Komuniti ( PDK )


48

CABARAN MURID BERKEPERLUAN KHAS

• • • • • • • •

Kecerdasan amat rendah / amat tinggi. Menyesuaikan diri dalam masyarakat Konsep kendiri eg fobia Perkembangan nilai dan moral Masalah mengembangkan potensi Diskriminasi masyarakat terhadap murid Kecelaruan tingkah laku Tingkah laku tidak matang yang ketara


49

KATEGORI KANAK-KANAK ISTIMEWA DALAM PROGRAM PENDIDIKAN KHAS 1. 2. 3. 4.

Kerencatan Mental Bermasalah Pembelajaran Kecelaruan Tingkah Laku Cacat Pendengaran Dan Bermasalah Komunikasi 5. Cacat Penglihatan 6. Cacat Fizikal 7. Pintar-cerdas & Berbakat Istimewa Ketaksamaan Peluang Pendidikan 2011

50

MENANGANI MASALAH MURID BERKEPERLUAN KHAS

• MODIFIKASI PERSEKITARAN Menempatkan murid dekat guru. Menghadkan ruang terbuka. Mengurangkan ransangan. • MODIFIKASI TINGKAH LAKU Memberi arahan dengan jelas Memberi unit tugasan kecil. Elak memberi kerja / latihan ulangan Memberi peneguhan positif. Program latihan sosial Ketaksamaan Peluang Pendidikan 2011

51

SOALAN PERBINCANGAN Bincangkan bagaimana anda akan membantu murid berkeperluan khas dalam kelas anda. Huraikan tindakan yang sesuai diambil oleh pihak sekolah untuk mengurangkan sikap prejudis terhadap murid berkeperluan khas.


52

ISU KETAKSAMAAN PELUANG PENDIDIKAN KAUM


53

ISU KETAKSAMAAN PELUANG PENDIDIKAN 1. Orang Asli 2. Indigenous 3. Masyarakat Pedalaman


54

ISU KETAKSAMAAN PELUANG PENDIDIKAN ORANG ASLI KEADAAN ORANG ASLI

• Kadar keciciran sangat tinggi ( 45 % pada 1998 ). Minat terhadap pelajaran amat rendah. • Kadar buta huruf ( 49% )


55

FAKTOR MEMPENGARUHI

• Infrastruktur dan prasarana yang kurang lengkap. • Tempat tinggal jauh daripada sekolah. • Taraf sosio-ekonomi agak rendah. • Penyediaan guru agak sukar


56

ISU KETAKSAMAAN PELUANG PENDIDIKAN INDIGENOUS Merujuk kepada pribumi di pedalaman Sbah dan Sarawak. Contoh : Sabah ( Kadazan, Bajau ) Sarawak ( Iban, Melanau, Melayu )


57

Masyarak Mas arakat at indi indig geneo eneous us tingg tinggal al jauh di pedalaman dan masih ketingga ggalan dalam banyak asp aspek peru erubah bahan dun dunia luar uar.


58

SISTEM BELAJAR ASLI ( Indigenous Learning System ) enekan anan an kepad epada a nila nilaii buda buday ya • Penek dan penguas guasa aan ilm ilmu Diwaris arisii sec secara ara turu turun n temu emurun. run. • Diw Berpanduk dukan an penglam penglaman an • Berpan Proses es pend pendid idik ikan an manu manusi siaw awii ( pros proses es • Pros pend pendid idik ikan an dise disesu suai aik kan deng dengan an kudr udrat dan dan perk perkem emba bang ngan an manu manusi sia a) elajar ar secara ara deduktif tif . • Belaj epekaa aan n terh terhad adap ap alam alam • Kepek Ketaksamaan Peluang Pendidikan 2011

59

SISTEM BELAJAR ASLI ( Indigenous Learning System ) Dalam belaj belajar ar,, manu manusi sia a akan akan menc mencak akup upii • Dalam empat hal : 1. Mengalami sesuatu secara nyata 2. Memikirn irnya sec secara konsep septual tual 3. Mengamati sesuatu sambil merenung 4. Mencubakann annya dala alam situa tuasi lain lain yang lebi lebih h luas luas..


60

SOALAN PERBINCANGAN Baca petikan yang diberikan “An exploration of indigenous values influencing learning systems of the Basarwa in Botswana “. Kaji “ Traditional learning systems of the Basarwa “ . Apakah perbezaan sistem pembelajaran masyarakat Basarwa berbanding dengan sistem pembelajaran kita?


61

•

• • •

LEARNING SYSTEMS OF THE BASARWA IN BOTSWANA Learning is deemed to be productive and contextualized in the sense that output was visible or even tangible. Practical activities are upheld in the process of acquiring skills. Observation and imitation play an important role in the learning systems. Experimental activities are conducted so as to get practical knowledge and skill in the execution of duties. Ketaksamaan Peluang Pendidikan 2011

62

The Basarwa cherish and share their values through the learning systems and activities that have dominated the people’s way of life to date. There is no doubt that traditional knowledge has proven to be useful and enduring as indicated by the Basarwa who have a lot to offer the rest of the indigenous people by way of teaching us the value of local medicinal plants, preservation and rock art painting systems. Some of this knowledge is being developed in commercial terms a s in the development of the devil’s claw. This proves that traditional knowledge still has potential power to sustain the lives of the indigenous people. The knowledge system as incorporated in the people’s values could be revitalized and taught to other indigenous communities throughout the World that have similar challenges of surviving in the rapidly changing environment.


63

ISU KETAKSAMAAN PELUANG PENDIDIKAN MASYARAKAT PEDALAMAN Faktor mempengaruhi ketidaksamaan peluang pendidikan di dalam masyarakat pedalaman

• • • • • •

Kurangnya guru pakar yang berpengalaman Pertumbuhan pusat urban yang lembab Akses kepada kemudahan ICT Penggunaan bahasa pertuturan kaum sendiri Taraf sosio-ekonomi Tahap keupayaan murid Ketaksamaan Peluang Pendidikan 2011

64

Faktor mempengaruhi ketidaksamaan peluang pendidikan di dalam masyarakat pedalaman……………[ sambung ]

• ibu bapa tidak begitu mementingkan pelajaran anak.


65

KESIMPULAN


66

Dasar KPM merapatkan jurang pendidikan dari segi

• lokasi • tahap sosioekonomi • tahap keupayaan murid KPM ingin memastikan muir mempunyai peluang dan dan keupayaan yang sama untuk cemerlang.


67

KPM INGIN MENJAMIN SEMUA MURID AKAN MENDAPAT 1. Akses - peluang mendapat pendidikan 2. Ekuiti – peluang saksama 3. Kualiti – pendidikan yang bermutu


68

Peluang Pendidikan

Recommend Documents