Pembahasan Soal Pedagogik Fisika

PEMBAHASAN PEDAGOGIK FISIKA

Soal Pedagogik Olimpiade Sains Nasional Guru Fisika Guru Duan 08:14 Contoh SoalOlimpiade Soal Olimpiade Fisika 1. Guru menunukkan gra!ik "eda potensial terhadap kuat arus listrik. #erdasarkan gra!ik terse"ut sis$a ditugaskan menghitung ham"atan listrik. %ompetensi &kata kera operasional' (ang paling tepat untuk "utir instrumen terse"ut adalah Memformulasikan / Menentukan Besaran – Besaran Listrik

). Pak *ono melakukan kegiatan inti pem"elaaran se"agai "erikut: 1' mena(angkan +ideo pengaturan sudut tem"ak untuk men(esuaikan ketinggian sasaran tem"ak pada olahraga menem"ak, )' mengaukan seumlah pertan(aan tentang isi ta(angan +ideo, -' mem"entuk kelompok keil (ang heterogen, men(ampaikan tugas kelompok untuk menemukan persamaan lintasan dan arak tempuh, 4' men(ampaikan seumlah kata kuni se"agai alternati! dalam mena$a" pertan(aan, /' menadi !asilitator dan moti+ator saat peserta didik melakukan kera kelompok, ' mem"eri kesempatan pada per$akilan kelompok untuk men(ampaikan hasil kera kelompok masingmasing dan 2' meli"atkan peserta didik men(usun kesimpulan. Pak *ono menerapkan model pem"elaaran oo!erati"e Learnin#

-. Seorang guru !isika S3 kelas 5 mengetahui "ah$a sis$asis$an(a mengalami kesulitan dalam memahami konsep keepatan dan perepatan. Di luar ad$al pem"elaaran, guru kemudian "erdiskusi dengan sis$asis$an(a mengenaik kedua konsep dengan menggunakan "uku teks (ang rele+anm kemudian mem"uat peta konsep (ang mengilustrasikan kedua konsep terse"ut. Strategi tam"ahan (ang dilakukan guru terse"ut merupakan ara pengem"angan potensi peserta didik pada aspek Ber!ikir Kreatif 

4. Seorang sis$a mena$a" "ah$a ga(a normal adalah reaksi terhadap ga(a "erat (ang dialami se"uah "enda (ang terletak di atas mea. lasann(a adalah ga(a normal dan ga(a "erat segaris kera. Sis$a terse"ut sangat (akin dengan a$a"ann(a. 3enurut nda se"agai guru, sis$a terse"ut...

/. Setelah selesai "erekspremin dan menganalisis seara matematis tiga "uah ham"atan (ang dirangkaikan seara seri, sis$a dihadapkan pada pertan(aan "agaimana menghitung ham"atan total rangkaian ika ketiga ham"atan terse"ut diparalelkan. Strategi (ang digunakan guru dalam langkah pem"elaaran ini adalah Keteram!ilan Proses Sains

. Guru mem!asilitasi sis$a untuk mengidenti!ikasi alatalat (ang akan digunakan pada pem"elaaran !isika dengan menggunakan metoda eksperimen, se"elum kegiatan eksperimen itu sendiri dilakukan sis$a. Fasilitasi (ang dilakukan guru itu termasuk ke dalam kegiatan inti, tepatn(a dise"ut se"agai tahap Persia!an