Perfil del docente dominicano Su formación deberá ser sólida en humanidades y ciencias fundamentadas en conocimientos del nivel superior en matemáticas, ciencias sociales y ciencias de la naturaleza Santo Domingo
Para alcanzar una educación de calidad, el docente dominicano deberá ser un ciudadano responsable y un profesional crítico con conocimiento pleno de las materias a impartir en los distintos niveles del Sistema Educativo Nacional. También deberá poseer una formación interal !ue le mantena relacionados con las creaciones literarias, científicas, tecnolóicas y de cultura universal, con las competencias re!ueridas en su ámbito para la producción de bienes y servicios !ue demanda la sociedad. Estas cualidades forman parte del perfil !ue, se"n el #onse$o Nacional de Educación %#NE&, deberán cumplir los docentes dominicanos a partir de una propuesta elaborada por técnicos de este oranismo. 'os resultados fueron dados a conocer por el (inisterio de Educación el pasado $ueves )* de $ulio. +e acuerdo con las máimas autoridades educativas del país, la formación del docente -deberá ser sólida en umanidades y ciencias fundamentadas en conocimientos del nivel superior en matemáticas, ciencias sociales y ciencias de la naturaleza, con un nivel de conocimientos en estas áreas por encima de los contenidos !ue aborda el currículo de la educación preuniversitaria/, propone el #NE. Cualidades de los nuevos docentes El #onse$o Nacional de Educación considera !ue el docente local deberá tener una alta valoración de su condición y una alta valoración de la educación de las personas en la sociedad al maren del nivel, ciclo, modalidad, área del conocimiento o disciplina !ue imparta.
-+entro de sus competencias y características, deberá estar orientado a posibilitar !ue los estudiantes desarrollen paulatinamente las competencias !ue se promueven desde el currículo %...& de manera tal !ue puedan actuar de manera eficaz y autónoma en contetos diversos, movilizando de forma interada conceptos, procedimientos, actitudes y valores/. 'as universidades, de su lado, tendrán !ue adecuar sus currículos para !ue se adapten a las competencias y perfiles !ue se buscan entre los docentes. 0#uáles son1
Dominio Se aspira a !ue el docente tena pleno dominio de los aspectos inerentes a la Planificación, a la 2estión, al Seuimiento, a la Evaluación de los procesos formativos, a la 3nvestiación, a la innovación, interando asertivamente la Tecnoloía Educativa, %TE+&, así como a !ue sea capaz de estionar adecuadamente el tiempo de manera tal !ue las eperiencias formativas de las y los estudiantes cobren cada vez mayor sinificado y les areuen valor a su proceso educativo. Diversidad El docente deberá estar comprometido con el fortalecimiento de una educación inclusiva, sin eclusión y !ue valore la diversidad como oportunidad para enerar prácticas educativas en las !ue se promueva la e!uidad, y sea capaz de promover un clima y un ambiente de aprendiza$e aradable, cálido, de acoida, valoración y respeto para todas y todos los estudiantes, entre otras. Didáctica 'os miembros del #onse$o Nacional de Educación consideran !ue los docentes deben contar con competencias docentes enéricas y específicas. 4prueban, además, !ue estos dominen la didáctica de su disciplina, entendida como la vinculación de los contenidos disciplinares a la práctica docente. Más competencia +entro de sus competencias específicas, el docente tendrá !ue dominar la estructura conceptual, métodos de indaación, aplicaciones, actitudes y valores de sus áreas y5o disciplinas y comprender la naturaleza específica y la didáctica de su área y5o disciplina6 principios y estrateias metodolóicas !ue orienten la ense7anza de las áreas del currículo oficial. Ciudadano responsable El docente debe ser altamente responsable, crítico y participativo, capaz de atender a las necesidades de todos los aspectos de la actividad umana, en las !ue se re!uieran conocimientos teóricos y prácticos de alto nivel. #omo persona debe estar orientada por principios democráticos, identificada con los valores nacionales y de solidaridad internacional, capaz de participar eficazmente en las transformaciones sociales, económicas, culturales y políticas del país. Formación integral #omo profesional universitario, esa condición debe arantizar una formación interal, con actitudes y valores !ue promuevan la preservación de la cultura nacional, y debe ser un profesional responsable con conciencia ética y solidaria, refleivo, innovador, crítico, capaz de me$orar la calidad de vida, consolidar el respeto al medio ambiente, a las instituciones del país y a la viencia del orden democrático.
Nos preuntamos mucas veces por !ué es importante y necesario !ue edu!uemos a nuestros i$os a través de los valores. Educar a nuestros i$os para !ue aprendan a dar valor a alunas conductas y comportamientos les ayudará a convivir de me$or manera y a sentirse bien en el ambiente en !ue se encuentren. 8alores como la amistad, la comprensión, la tolerancia, la paciencia, la solidaridad y el respeto, son esenciales para un sano desarrollo de los ni7os. 9n ni7o !ue conoce el límite del otro, podrá vivir una vida sana y saludable, sea en su entorno familiar o escolar. 9n ni7o !ue sabe respetar a los demás, será más fácilmente respetado, y así con todo.
ransmitir valores a los hi!os 'os valores son las reglas de conducta y actitudes se"n las cuales nos comportarnos y !ue están de acuerdo con a!uello !ue consideramos correcto. 4l nacer, los ni7os no son ni buenos ni malos. #on la ayuda de sus padres, educadores y de los !ue conviven con ellos, aprenderán lo !ue está bien y lo !ue está mal decir, acer, actuar, vivir. Pero, 0cómo educar a los i$os en valores1 Primero, conociendo cada uno de los valores. 2uia3nfantil.com izo una selección de los principales valores para !ue los padres aan un repaso y lueo se los ense7en en el día a día a sus i$os, y con e$emplos. También es preciso recordaros !ue los ni7os aprenden con el e$emplo. El e$emplo !ue dan sus padres en su forma de relacionarse con los demás, de pedir las cosas, de compartir mesa, asiento, de cooperar, de ayudar a los demás, de defender, de reclamar, de tolerar y aceptar. Si los padres no tienen paciencia con su i$o, 0!ué creen !ue el ni7o va a aprender1 'a responsabilidad !ue tienen los padres en la transmisión de los valores a sus i$os es crucial. 'a educación en valores es el proceso por el cual las personas incorporan normas éticas en su aprendiza$e abitual. ) Puede ser una actividad !ue tena luar en cual!uier oranización de ense7anza formal o no formal, donde las personas reciben a través de la educación, pautas morales para una convivencia orientada en principios y valores umanos. 'a educación en valores se basa en la eperiencia individual y colectiva, para evaluar la eficacia de determinados comportamientos asociados con el bienestar y la refleión. 'a misma puede tener luar en el oar, así como en las escuelas, coleios, universidades, cárceles y oranizaciones de diversa índole. Es el paso radual de la luz más intensa a la oscuridad más profunda, con una cantidad secuencial de rises intermedios ordenados de mayor a menor o viceversa.la escala de valores usada convecionalmente es la de :oss;Pope.
Definiciones Eiste intensa investiación sobre los resultados de inculcar valores a nivel de aula, si bien alunos teóricos en el tema sostienen !ue se necesita traba$ar profundamente en la estimación de dicos productos de estudio. > 9na primera aproimación a la educación en valores refiere a ésta como el proceso en el !ue los $óvenes se inician en el conocimiento de las relas necesarias para aprender a relacionarse con otras personas a través de la conceptualización curricular. +el mismo modo, mediante la educación moral de los individuos, se apela a investiar el concepto de educación para la ciudadanía.? @ * A B 4lunos temas !ue pondera la educación en valores son el desarrollo social, personal y cultural. Esto uarda estreca relación con el eco de !ue las personas denotan y epresan interpretaciones sub$etivas, vinculadas con la forma en !ue se act"a en una cultura y en conteto istórico dado. +e esta manera, suren a!uellos valores !ue se denominan, Cvalores universalesC, los cuales ad!uieren sinificado y son un constituyente esencial de la vida umana. 4lunos autores como Drisanco %=)&, sostienen !ue los valores son “anteojos” desde los cuales se puede entender la realidad, y por en donde, actuar en función de ella.F 'os valores terminan siendo ser normas de vida, donde se involucran sentimientos y creencias relacionadas con el respeto por la vida y la dinidad de las personas.
Marco conceptual 'a educación moral, al iual !ue las normas socio;$urídicas, tienen el ob$etivo de colaborar en un comportamiento liado a la responsabilidad. Sin embaro no todas las costumbres conducen a un comportamiento responsable. 'a educación en valores puede contribuir a determinar en el traba$o en e!uipo con los estudiantes, cuáles son los principios morales !ue reulan el comportamiento de los individuos, y !ue están enfocados en lorar una me$or convivencia. 'as técnicas de discusión, intercambio y refleión, son ampliamente utilizadas para transmitir principios éticos a nivel de aula
