Perkembangan Bahasa Pada Remaja

PERKEMBANGAN BAHASA PADA REMAJA OLEH ANJANANDA VITODI NIM 1207121278

1.Latar Belakang

Bahasa merupakan suatu untuk meningkatkan kemampuan intelektual, serta kematangan emosional dan sosial. bahasa juga merupakan suatu alat komunikasi antara anggota masyarakat berupa bunyi atau suara yang dihasilkan oleh alat ucap manusia (mulut), selain itu bahasa juga dapat dilakukan dengan cara menggerakkan tubuh manusia atau yang lebih populer dikenal sebagai bahasa tubuh (body language). Pengguanaan aspek kebahasaan dalam proses pembelajaran sering

berhubungan

satu

sama

lainnya.

Bersamaan

dengan

kehidupannya dalam masyarakat luas, remaja mengikuti proses pros es belajar disekolah. Sebagaimana diketahui dilembaga pendidikan bahasa diberikan rangsangan yang terarah sesuai dengan kaidah-kaidah yang benar. Proses pendidikan bukan memperluas dan memperdalam cakrawala ilmu pengetahuan semata, namun juga secara berencana merekayasa perkembangan sistem budaya, termasuk didalamnya perilaku berbahasa.

Titles you can't find anywhere else

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.









Pengaruh pergaulan dalam masyarakat ( teman sebaya ) terkadang cukup manonjol, sehingga bahasa remaja menjadi lebih diwarnai pola bahasa pergaulan yang berkembang didalam kelompok sebaya. Dari kelompok itu berkembang bahasa sandi, bahasa kelompok tertentu yang bentuknya amat khusus. Perkembangan bahasa anak dilengkapi dan diperkaya oleh lingkungan masyarakat dimana mereka tinggal. Hal ini berarti bahwa proses pembentukan kepribadian yang dihasilkan dari pergaulan dengan masyarakat sekitar akan memberi ciri khusus dalam perilaku berbahasa. Bersamaan dengan kehidupannya dalam masyarakat luas, anak ( remaja ) mengikuti proses belajar disekolah. Pengaruh lingkungan yang berbeda antara keluarga masyarakat, masyarakat

dan

sekolah

dalam

perkembangan

bahasa

akan

menyebabkan perbedaan antara anak , remaja yang satu dengan yang lain. Hal ini ditunjukkan oleh pilihan dan penggunaan kosakata sesuai dengan tingkat sosial keluarganya. Keluarga dari masyarakat lapisan pendidikan rendah atau buta huruf , akan banyak mengguanakan bahasa pasar, bahasa sembarangan , dengan istilah-istilah

lebih

selektif dan umumnya anak-anak remajanya juga berbahasa lebih baik. Ragam bahasa remaja memiliki ciri khusus, singkat, lincah dan kreatif. Kata-kata yang digunakan cenderung pendek, sementara kata yang agak panjang akan diperpendek melalui proses morfologi atau menggantinya dengan kata yang lebih pendek. Seperti: permainan









Kalimat-kalimat yang digunakan kebanyakan berstruktur kalimat tunggal. Bentuk-bentuk elip juga banyak digunakan untuk membuat susunan kalimat menjadi lebih pendek sehingga seringkali dijumpai kalimat-kalimat yang tidak lengkap. Dengan menggunakan struktur yang pendek, pengungkapan makna menjadi lebih cepat yang sering membuat pendengar yang bukan penutur asli bahasa indonesia mengalami kesulitan untuk memahaminya. Kita bisa mendengar bagaimana bahasa remaja ini dibuat begitu singkat tetapi sangat komunikatif. Karakteristik

perkembangan

bahasa

remaja

sesungguhnya

didukung oleh perkembangan konitif yang menurut JEAN PIAGET telah

mencapai

tahap

operasional

formal.

Sejalan

dengan

perkembangan kognitifnya, remaja mulai mampu mengaplikasikan prinsip-prinsip berfikir formal atau berfikir ilmiah secara baik pada setiap situasi dan telah mengalami peningkatan kemampuan dalam menyusun pola hubungan secara komperhensif, membandingkan secara kritis antara fakta dan asumsi dengan mengurangi penggunaan simbol

–

simbol

dan

terminologi

konkret

dalam

mengkomunikasikannya. Sejalan perkembangan psikis remaja yang berada pada fase pencarian jati diri, ada tahapan kemampuan berbahasa pada remaja yang berbeda dari tahap- tahap sebelumnya atau sesudah yang kadang- kadang menyimpang dari norma umum seperti munculnya istilah-istilah khusus dikalangan remaja.









Karakter adalah sifat – sifat kejiwaan , akhlak atau budi pekerti yang membedakan seseorang dari yang lain, tabiat dan watak. Beda dengan moral, yaitu: moral dalam kata lain disebut kesusilaan adalah keseluruhan

norma

yang

mengatur

tingkah

laku

manusia.

Dimasyarakat untuk melaksanakan perbuatan-perbuatan yang baik dan benar.

Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang yang telah dibuat sebelumnya, maka rumusan masalahnya adalah: a. Apa yang dimaksud dengan bahasa? b. Bagaimana proses pengenalan bahasa pada seseorang? c. Faktor-faktor apa yang mempengaruhi perkembangan bahasa? d. Bagaimana pengaruh bahasa dalam pendidikan karakter? Tujuan Dan Manfaat Tujuan dalam pembuatan makalah ini, yaitu: a) Dapat menjelaskan apa itu bahasa. b) Dapat menjelaskan proses pengenalan bahasa pada seseorang. c) Dapat

menjelaskan

perkembangan bahasa.

faktor-faktor

yang

mempengaruhi









Manfaat yang diperoleh dari pembuatan makalah ini: a) Manfaat Teorits : 

Dapat menambah wawasan mahasiswa tentang pentingnya nilainilai yang ditanamkan dalam pendidikan berkarakter khususnya dikalangan mahasiswa, pelajar maupun masyarakat luas.

b) Manfaat Praktis : Secara praktis pembuatan makalah ini sangat bermanfaat, antara lain : 

Memberikan informasi kepada orang lain yang memperhatikan

dunia

pendidikan dan tentang manfaat yang diperoleh dari bahasa.

2.Teori Dasar

Bahasa tidak terpisahkan dari manusia dan mengikuti didalam setiap pekerjaannya. Mulai saat bangun pagi-pagi sampai jauh malam hari waktu ia beristirahat , manusia tidak lepasnya memakai bahasa, malahan pada waktu tidurpun tidak jarang ia memakai bahasanya. Pada waktu manusia kelihatan tidak berbicara, pada hakikatnya ia masih juga memakai bahasa, karena bahasa ialah alat yang dipakainya untuk membentuk pikiran dan perasaannya, keinginan dan perbuatan perbuatan. Bahasa adalah tanda yang jelas dari keluarga dan bangsa, tanda yang jelas dari budi kemanusiaan

.

Dari pembicaraan seseorang kita dapat menangkap tidak hanya keinginannya saja, tetapi juga motif keinginannya, latar belakang









Ada tiga macam bahasa yang persoalannya perlu mendapat perhatian kita. Pertama adalah bahasa pertama yaitu bahasa seharihari yang disebut bahasa daerah. Bahasa pertama atau bahasa ibu ialah bahasa yang diajarkan dan dipakai dilingkungan keluarga dan pada umumnya juga didaerah tempat anak itu tinggal. Disamping itu bagi bahasa yang lain masih diperlukan juga kodifikasi dan perekamannya perekamannya , sehingga bahasa-bahasa itu benar benar dipelajari dan disimpan baik sebagai

kekayaan

kebudayaan

kita

maupun

kekayaan

ilmu

pengetahuan. Bahasa kedua ialah bahasa indonesia, indonesia, yaitu bahasa yang diajarkan disekolah dan dipakai dalam komunikasi resmi, tetapi pada dasarnya tidak dipakai dilingkungan keluarga, memerlukan studi secara praktis, yaitu analisis untuk mengetahui struktur bahasa itu dan pemilihan bahan serta metode pengajarannya, yang memang berbeda dari bahan dan metode pengajaran bahasa pertama. Karena bahasa indonesia sedang dalam perkembangan yang pesat, perlu secara periodik dalam jangka waktu 5-10 tahun diadakan penelitian katakan struktur dan kata-katanya. Bahasa

ketiga

adalah

bahasa

asing .

Pertimbangan

–

pertimbangan yang sama juga berlaku bagi pengajaran bahasa b ahasa asing di tanah air ini.

Penyelidikan – penyelidikan bahasa telah lama

mengetahui bahwa cara- cara kuno didalam mengajarkan bahasa asing itu tidak memuaskan sama sekali. Menyuruh murid-murid menghafal aturan-aturan didalam sebuah bahasa asing, menghafal ungkapan-











dan tenaga murid beserta guru saja, tanpa mendapatkan hasil yang baik. Menurut V.Tauli ( dalam Muslich dan Oka,2010:8) mengatakan “ banyak individu yang dapat menilai bahasa yang dipakainya”. Dia mengetahui apakah bahasa yang dipakainya betul atau tidak, sopan atau tidak. Malah , katanya lagi individu bebas memilih laras ( register ) apa yang digunakan, resmi atau tidak, ilmiah atau tidak, biasa atau tidak,akrab atau tidak, bahasa tulis atau lisan. Jelaslah disini bahwa individu mempunyai kebebasan yang luas untuk memilih penggunaan bahasanya. Dijumpai juga individu yang setia menggunakan bahasa aslinya, mengubah , menukar atau memindahkan bahasanya. Hal ini amat bergantung pada penguasaan bahasa. Dia seorang eka bahasa, dwi bahasa atau multi bahasa. Namun, katanya lebih lanjut sekiranya manusia itu tidak sempurna, bahasanya pun tidak sempurna. Hal inilah yang menyebabkan diperlukannya perencanaan bahasa agar bahasa bisa mengemban fungsinya secara maksimal. Tekait dengan penilaian bahasa ini, menurut Otto Jespersen

( dalam Muslich dan Oka,

2010:8) 2010:8) setuju bahwa “ sebelum perncanaan bahasa dilakukan perlu diadakan penelitian terhadap bahasa tersebut”. Hal ini untuk









Bahasa adalah suatu alat komunikasi antara anggota masyarakat berupa bunyi atau suara yang dihasilkan oleh alat ucap manusia (mulut) dan dapat dilakukan juga dengan menggerakkan tubuh (bahasa tubuh). Pada tahun 1950-an tatkala penelitian ilmiah mengenai ciri-ciri siswa dalam belajar bahasa kedua dimulai, di mulai, segera menjadi jelas bahwa seperangkat ciri-ciri siswa merupakan penyebab keberhasilan atau kegagalan relatif dari belajar bahasa kedua ( Hamid,1987:81 ). Perkembangan emosi bergantung pada faktor kematangan dan faktor belajar ( Hurlock,1960:266). Menurut Adhie ( 2011) menyatakan bahwa “ sesungguhnya semenjak lahir bayi sudah diatur secara biologis untuk berkomunikasi, dia akan tanggap terhadap kejadian yang ditimbulkan oleh orang yang disekitarnya ( terutama ibinya ). Kurang lebih 70% dari waktu ibu menyusui, sang ibu mendampingi bayinya dalam jarak 20 cm”. Menurut Arifin dalam Arikunto ( 1998:21 ) mengemukakan bahwa “ pertumbuhan diartikan sebagai suatu penambahan dalam ukuran bentuk, berat, atau ukuran demensif tubuh serta bagian bagiannya, sedangkan perkembangan menunjuk pada perubahan perubahan dalam bentuk atau bagian tubuh dan integrasi kedalam satu









biologis dan psikologis dan serangkaian kecendrungan untuk bertindak.

Belajar bahasa yang sebenarnya baru dilakukan oleh anak berusia enam sampai tujuh tahun, disaat anak mulai bersekolah. Jadi perkembangan bahasa adalah meningkatnya kemampuan penguasaan alat berkomunikasi, baik alat berkomunikasi dengan cara lisan, tertulis, maupun menggunakan tanda-tanda dan isyarat. Mampu dan menguasai alat berkomunikasi disini diartikan sebagai upaya seseorang untuk dapat memahami dan dipahami orang lain.

Faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan bahasa , yaitu: a) Umur anak Manusia bertambah umur akan semakin matang pertumbuhan fisiknya, bertambahnya pengalaman dan meningkatkan kebutuhan . Bahasa seseorang akan berkembang sejalan dengan pertambahan pengalaman dan kebutuhannya. Faktor fisik dan ikut mempengaruhi sehubungan semakin sempurnanya pertumbuhan organ bicara, kerja otot-otot untuk melakukan gerakan – gerakan gerakan dan isyarat. Pada masa remaja

perkembangan

biologis

yang

menunjang

kemampuan









b) Kondisi lingkungan Lingkungan tempat anak tumbuh dan berkembang memberi andil untuk cukup besar dalam berbahasa. Perkembangan bahasa dilingkungan perkotaan akan berbeda dengan dilingkungan pedesaan. Begitu pula perkembangan bahasa di daerah pantai, pegunungan dan daerah-daerah terpencil menunjukkan perbedaan. Pada dasarnya bahasa dipelajari dari lingkungan. Lingkungan Lingkungan yang dimaksud termasuk lingkungan pergaulan dalam kelompok, seperti kelompok bermain, kelompok kerja, dan kelompok sosial lainnya.

c) Kecerdasan anak Untuk meniru bunyi atau suara, gerakan dan mengenal tandatanda, memerlukan kemampuan motorik yang baik. Kemampuan intelektual atau tingkat berpikir. Ketepatan meniru, memproduksi perbendaharaan kata-kata yang diingat, kemampuan menyusun kalimat dengan baik dan memahami atau menangkap maksud suatu pernyataan fisik lain, amat dipengaruhi oleh kerja pikir atau kecerdasan seseorang anak.









perbedaan perkembangan bahasa bagi anak yang hidup di dalam keluarga terdidik dan tidak terdidik. Dengan kata lain pendidikan keluarga berpengaruh terhadap perkembangan bahasa.

e) Kondisi fisik Kondisi fisik di sini kesehatan anak. Seseorang yang cacat yang terganggu kemampuannya kemampuannya untuk berkomunikasi, seperti bisu, tuli, gagap,

dan

organ

suara

tidak

sempurna

akan

mengganggu

perkembangan alam berbahasa.

Pengaruh bahasa dalam pendidikan karakter Belakangan ini kita dibuat menangis dengan hampir runtuhnya karakter bangsa Indonesia, karena bahasa serta sastra yang semakin hilang kekentalannya dan sikap hidup pragmatis dari sebagian besar masyarakat Indonesia dewasa ini yang mengakibatkan terkikisnya nilai luhur budaya bangsa. Demikian pula budaya kekerasan dan anarkisme sosial turut memperparah kondisi sosial budaya bangsa











dapat menjadi representasi melemahnya karakter bangsa ini, yang terkenal ramah, santun, berpekerti luhur, dan berbudi mulia.

Sebagai bangsa yang beradab dan bermartabat, situasi yang demikian itu jelas tidak menguntungkan bagi masa depan bangsa, khususnya dalam melahirkan generasi masa depan bangsa yang cerdas, bijak, terampil, berbudi pekerti luhur, dan senantiasa berbakti kepada kedua orang tua serta senantiasa selalu bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. Oleh karena itu, dibutuhkan pendidikan yang berorientasi pada karakter bangsa, yang tidak sekadar memburu kepentingan pikir, menghafal, dan logika tetapi juga memperhatikan dan mengintegrasi persoalan moral dan keluhuran budi pekerti. Seperti

yang

kita

tahu

fungsi

pendidikan

sendiri

adalah

mengembangkan kemampuan dan membangun watak serta peradaban









bagi calon pendidik, pendidikan bahasa dan sastra Indonesia dirasakan memang sangat penting. Karena ketika seorang pendidik memberikan pengajaran kepada anak-anak didiknya, ia harus bisa menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar. Apabila seorang pendidik mengunakan bahasa yang kurang baik, maka akan dicontoh oleh anakanak didiknya dan itu akan mengakibatkan peran bahasa dan sastra dalam dunia pendidikan berkurang. Disini

bangsa

perlu

pembentukan karakter

pendidikan

bangsa yang

yang

berorientasi

pada

dapat diwujudkan melalui

pengoptimalan peran sastra. Untuk membentuk karakter bangsa ini, sastra diperlakukan sebagai salah satu media atau sarana pendidikan kejiwaan. Hal itu cukup beralasan sebab sastra mengandung nilai etika dan moral yang berkaitan dengan hidup dan kehidupan manusia. Sastra tidak hanya berbicara tentang diri sendiri (psikologis), tetapi









untuk membentuk karakter bangsa, antara lain, genre sastra yang mengandung nilai atau aspek : a) Literer-estetis b) Humanistis c) Etis dan moral d) Religius- sufistis-profetis keempat nilai sastra tersebut dipandang mampu mengoptimalkan peran sastra dalam pembentukan karakter bangsa. Penggunaan bahasa mengenal berbagai variasi. Bahasa yang digunakan oleh seseorang akan berbeda dengan bahasa yang digunakan oleh orang lain. Kevariasian bahasa itu dipengaruhi oleh siapa yang berbicara, lawan bicara,situasi, topik pembicaraan dan sebagainya. Perbedaan struktural berbentuk ucapan, intonasi, morfologi,









 Ada 

pengaruh makna kata

Ada juga pengaruh stuktur kalimat. Lagi pula, pengaruh-pengaruh tersebut sulit untuk dihindari

dengan sepenuhnya . Seperti dikatakan oleh Badudu (1985: 12) bahwa,” tidak seorang pun seorang pun yang dapat melepaskan diri dari pengaruh itu seratus persen” persen”. Lebih lanjut dikatakannya, yang mungkin adalah bahwa pengaruh ini sangat sedikit, sehingga sukar kita menerka dari suku manakah orang yang bertutur itu berasal.

3. Simpulan dan saran

A) Simpulan 1. Bahasa adalah suatu alat komunikasi antara anggota masyarakat









4.Pembentukan karakter

bangsa yang dapat diwujudkan melalui

pengoptimalan peran sastra. Untuk membentuk karakter bangsa ini, sastra diperlakukan sebagai salah satu media atau sarana pendidikan kejiwaan. Hal itu cukup beralasan sebab sastra mengandung nilai etika dan moral yang berkaitan dengan hidup dan kehidupan manusia. Sastra tidak hanya berbicara tentang diri sendiri (psikologis), tetapi juga berkaitan dengan tuhan (religiusitas), alam semesta (romantik), dan juga masyarakat (sosiologis).

B) Saran 

Diharapkan makalah ini bisa digunakan sebagai media referensi

pembelajaran ditingkat perguruan tinggi, pelajar maupun masyarakat











Daftar pustaka  Muslich

, masnur dan I Gusti Ngurah Oka.2010. Perencanaan

Bahasa Pada Era Pada Era Globalisasi.Jakarta: Globalisasi.Jakarta: Bumi Angkasa  Kushartanti,dkk.2005.

Pesona

Bahasa.jakarta: Bahasa.jakarta:

PT.Gramedia

Pustaka Utama Analisis  Samsuri.1985. Analisis

Bahasa.Jakarta: Bahasa.Jakarta: Erlangga

 SmalaJunianto.2012.http://smalajunianto.blogspot.com/2012/02/ma

kalah-peran-bahasa-dalam-pendidikan.html. diunduh pada tanggal 22

Perkembangan Bahasa Pada Remaja

Recommend Documents