SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1 Título: AUTOCUIDADO FÍSICO 1. Área 2. Componente Componente
: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS : AUTOFORMACI AUTOFORMACIÓN ÓN E INTERACCIÓN INTERACCIÓN
3. Grado y sección
: 1ero
4. Du Duración 5. Secuencia didáctica
: 2 horas :1
Aprendizajes Esperados Evalúa la importancia del auto cuidado
Estrategias
El docente comenta sobre dos casos: (saludable Pedro, enfermo Juan) El docente plantea las siguientes preguntas: 1. ¿Te sientes bien con la imagen que presentas? 2. ¿Qué ¿Qué haría haríass tú si te pasa pasaría ría algo algo similar como Juan? 3. ¿De quien es la responsabilidad de llevar una vida saludable, de los profesores de los médicos o de nosotros mismos? A través de lluvias de ideas se recoge saberes previos El docente realiza la siguiente interrogante 1. ¿Crees ¿Crees tú que que Juan Juan se valora valora y ha ha tenido en cuenta el cuidado de su salud? Mediante una dinámica se forman grupos El docente orienta y plantea las siguientes interrogantes. 1. ¿Qué ¿Qué enti entiend endes es por por auto auto cuidad cuidado? o? 2. ¿Porqu ¿Porquee es es impo importa rtante nte el auto auto cuidado? 3. ¿Qué ¿Qué es la salu salud? d? 4. menci menciona ona condu conducta ctass que que se se debe deben n realizar en el auto cuidado 5. ¿Qué ¿Qué enti entiend endes es por estado estado de ánimo? Los alumnos leen, analizan y socializan sus ideas y presentan sus trabajos en estrategias de su preferencia El docente aclara dudas y consolida la información Se realiza la meta cognición Los alumnos copian la secuencia de la clase en su cuaderno y responden las siguientes preguntas: 1. ¿Qué ¿Qué activi actividad dades es reali realizam zamos os para para tu tu auto cuidado? 2. ¿Los ¿Los adol adolesc escent entes es de de tu tu barri barrio o valoran su auto cuidado? 3. ¿las ¿las perso personas nas que cons consume umen n alcoh alcohol ol
Recursos
Tiempo
Textos
Papelotes
20’
Plumones
Cinta maskingtape
45’
15’ 5’
y droga crees tú que se valoran y están cuidando su salud? ¿Por qué?
6. Evalua Evaluació ción n de capac capacida idades des:: Criterios
Indicadores
Instrumentos
Construcción de la autonomía
Evalúa la importancia del auto cuidado de su salud mediante carteles y entonando canciones relacionadas con el tema “yo se cuidar mi salud”
Ficha de observación
7. Evaluación Evaluación de la actitud actitud ante ante el área: Actitudes Respeto
Respeta la opinión de sus compañeros
Manifestaciones Observables Respeta las reglas de convivencia Valora el esfuerzo de sus compañeros
Instrumentos
Ficha de observación Solidaridad Es solidario con sus compañeros Comparte sus vivencias y materiales con los demás
Colabora en las dificultades de sus compañeros Apoyo material y emocional entre compañeros
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2 Título: FACTORES DE RIESGO 1. Área 2. Componente
: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS : AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN
3. Grado y sección
: 1ero
4. Duración 5. Secuencia didáctica
: 2 horas :2
Aprendizajes Esperados
Estrategias El docente comenta casos que hayan salido por la televisión periódicos de familia, o jóvenes que han atentado con su integridad física y emocional El docente invita a los alumnos a observar y leer las viñetas de su texto MED Pág. 102 y plantea interrogantes: 1. ¿Qué opinas de los que dice Alberto? 2. ¿Qué riesgos crees que podrías correr? ¿Por qué? 3. ¿Qué tiene la mama de Alberto A través de lluvia de ideas se recoge saberes previos. El docente pregunta: 1. ¿Creen ustedes que están libres de riesgo dentro de su familia, escuela y/o comunidad? ¿Por qué?
Reconoce los factores de riesgo que atenta contra su integridad física y emocional
Mediante dinámica se forman grupos .el docente orienta y plantea interrogantes 1. ¿Qué entiendes por riesgo? 2. ¿Cuáles son los riesgos que se pueden presentar dentro de tu familia? 3. ¿Cuáles son los factores de riesgo que se presentan en tu comunidad que pueden poner en peligro tú vida? 4. ¿Qué actividades realizaras para no poner en riesgo tú vida? Los alumnos leen, comentan y socializan ideas, presentan y exponen sus trabajos El docente sistematiza la información Se realiza la meta cognición
Recursos Textos
Papelotes
Plumones
Tiempo 20’
45’
5’
10’ Cinta maskingtape
10’
Los alumnos copian la secuencia del tema y elaboran afiches con mensajes acerca de la presencias de riesgos.
6. Evaluación de capacidades: Criterios
Indicadores
Instrumentos
Reconoce los factores de riesgo que atenta contra su integridad física y emocional, elaborando carteles con mensajes de prevención de riesgo
} Guía de Observación
Construcción de la Autonomía
7. Evaluación de la actitud ante el área: Actitudes Respeto
Respeta la opinión de sus compañeros
Manifestaciones Observables Respeta las reglas de convivencia Valora el esfuerzo de sus compañeros
Instrumentos
Ficha de observación Solidaridad Es solidario con sus compañeros Comparte sus vivencias y materiales con los demás
Colabora en las dificultades de sus compañeros Apoyo material y emocional entre compañeros
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3 Título: ALIMENTACION SALUDABLE
1. Área
: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
2. Componente
: AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN
3. Grado y sección 4. Duración
: 1ero : 2 horas
5. Secuencia didáctica
:3
Aprendizajes Esperados
Estrategias •
Identifica y valora productos de su región
•
•
•
•
•
•
Se inicia la sesión y el docente pregunta: 1. ¿Qué opinas de los alimentos que entregan los comedores de emergencia de tu localidad? 2. ¿crees tú que estos alimentos están bien balanceados para los niños y jóvenes estudiantes? ¿Por qué? 3. ¿En la hora de recreo que prefieres comer un chizito o una manzana? ¿Por qué? Los alumnos responden a través de lluvia de ideas y se recogen saberes previos Se forman grupos mediante dinámicas luego el docente plantea las siguientes interrogantes: 1. ¿Qué es la alimentación? 2. ¿Qué entiendes por vitaminas? 3. ¿Qué son las proteínas y carbohidratos? 4. ¿Qué alimentos que conoces contienen grasa? Los alumnos leen, comentan y socializan sus ideas y exponen sus trabajos en las estrategias de su preferencia El docente consolidad la información y realiza la metacognición Los alumnos anotan la secuencia y responden a las preguntas Investiga que alimentos que se cultivan en tu zona son los más nutritivos
Recursos
Tiempo
Textos
20’
Papelotes
45’
Plumones
5’
Cinta maskingtape
10’
10’
6. Evaluación de capacidades: Criterios
Indicadores
Instrumentos
Identifica y valora productos de su región elaborando la pirámide nutricional
Guía de observación
Construcción de la autonomía
7. Evaluación de la actitud ante el área: Manifestaciones Observables
Actitudes Respeto
Respeta las reglas de convivencia Valora el esfuerzo de sus compañeros
Instrumentos
Respeta la opinión de sus compañeros
Solidaridad Es solidario con sus compañeros Comparte sus vivencias y materiales con los demás
Colabora en las dificultades de sus compañeros Apoyo material y emocional entre compañeros
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 4
Ficha de observación
Título: LA FAMILIA 1. Área
: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANANS
2. Componente 3. Grado y sección
: IDENTIDAD Y PERSONALIDAD : 1ero
4. Duración 5. Secuencia didáctica
: 2 horas :4
Aprendizajes Esperados Identifica los tipos de familia
Estrategias •
•
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• •
•
•
• •
La sesión se inicia con la presentación de imágenes Los alumnos observan y a través de lluvia de ideas extraen el tema El docente indica leer las historietas del texto del MED Pág.56, luego los alumnos responden las siguientes interrogantes 1. ¿Qué te pareció las historietas? 2. ¿Con cuál de la historieta te identificas? 3. ¿Conoces casos que se relacionan a las historietas? Mediante una dinámica se forman grupos El docente orienta y plantea las siguientes interrogantes 1. ¿Qué entiendes por familia? 2. menciona los tipos de familia según su ejercicio de autoridad 3. ¿Cuáles son los tipos de familia según sus integrantes? 4. menciona los tipos de familia por el vinculo de parentesco 5. ¿Según el número de cónyuges la familia puede ser? Los alumnos leen, comenta y socializan ideas exponiéndolas en plenarias sus conclusiones El docente sistematiza información contrastando los saberes previos Se realiza la metacognición Si indica que elaboren un organizados visual
6. Evaluación de capacidades:
Recursos Textos
Tiempo 20’
45’ Papelotes
5’ Plumones
Cinta maskingtape 10’
10’
Criterios Construcción de la autonomía
Indicadores
Instrumentos
Identifica los tipos de familia mediante un organizador visual
Ficha de observación
7. Evaluación de la actitud ante el área: Manifestaciones Observables
Actitudes Respeto
Respeta las reglas de convivencia Valora el esfuerzo de sus compañeros
Respeta la opinión de sus compañeros
Solidaridad Es solidario con sus compañeros Comparte sus vivencias y materiales con los demás
Instrumentos
Colabora en las dificultades de sus compañeros Apoyo material y emocional entre compañeros
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 5
Ficha de observación
Título: LA HISTORIA FAMILIAR 1. Área 2. Componente
: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS : IDENTIDAD Y PERSONALIDAD
3. Grado y sección
: 1ero
4. Duración 5. Secuencia didáctica
: 2 horas :5
Aprendizajes Esperados Asume e investiga la historia de su familia
Estrategias •
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• • •
El docente inicia la clase preguntándole a los alumnos. ¿Cómo fue que se conocieron sus padres? Promoviendo así la participación y comunicación entre ellos, luego el docente les indica que desarrollen una ficha del libro de la Pág. 88 y luego se les explica en que consiste el tema y la importancia que tiene para nosotros el conocer nuestra historia familiar Mediante una dinámica se forman grupos de trabajos El docente los orienta y les da las siguientes interrogantes 1. ¿Cuáles son las costumbres de tu familia? 2. ¿Sigues las costumbres de ellos? 3. ¿Cuáles son los valores que más practican tu familia? Los alumnos leen y socializan respuestas, ideas y concluyen con una exposición de su trabajo El docente sistematiza el tema Realiza la metacognición Los alumnos son motivados a buscar el origen de su familia y ponen en práctica sus costumbres.
6. Evaluación de capacidades:
Recursos Textos
Tiempo 20’
45’ Papelotes Plumones Cinta maskingtape
5’ 10’ 10’
Criterios Construcción de la autonomía
Indicadores
Instrumentos
Analiza el inicio de su familia y la formación que tiene su hogar Ficha de observación
7. Evaluación de la actitud ante el área: Manifestaciones Observables
Actitudes
Instrumentos
Respeto Respeta la opinión de sus compañeros
Solidaridad Es solidario con sus compañeros Comparte sus vivencias y materiales con los demás
Respeta las reglas de convivencia Valora el esfuerzo de sus compañeros
Colabora en las dificultades de sus compañeros Apoyo material y emocional entre compañeros
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 6
Ficha de observación
Título: FAMILIAY ADOLESCENCIA (COMUNICACIÓN) 1. Área
: PERONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
2. Componente 3. Grado y sección
: IDENTIDAD Y PERONALIDAD : 1ero
4. Duración 5. Secuencia didáctica
: 2 horas :6
Aprendizajes Esperados Valora la importancia de la comunicación en la familia para la recuperación socio emocional.
Estrategias •
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• •
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El docente comenta como esta la relación en su familia antes y después del desastre ocurrido en nuestra localidad El docente pregunta: 1. ¿Cómo es la comunicación familiar de ustedes? 2. ¿Has observado como es la comunicación o relación de tus vecinos después del desastre ocurrido en nuestra localidad? La profesora invita los alumnos observar y leer viñetas del texto del MED Pág. 64 y pregunta 1. ¿Qué puedes observar en la historia de Ricardo? 2. ¿Por qué crees que se siente así? 3. ¿Qué están sintiendo sus padres? ¿Por qué? 4. ¿Qué dificulta la comunicación entre Ricardo y sus padres? Los alumnos responden a través de lluvia de ideas y se recoge saberes previos Se forman grupos mediante dinámicas. El docente indica y plantea interrogantes: 1. ¿Qué es la comunicación? 2. ¿Qué es lo que dificulta una buena comunicación? 3. ¿Cuáles son los pasos para facilitar la comunicación con tu familia? 4. ¿crees tú que la comunicación es importante en la familia? ¿Por qué? Los alumnos leen, analizan, comentan y socializan ideas Presentan y exponen sus trabajos El docente sistematiza información y realiza la metacognición Los alumnos copian la secuencia y responden las preguntas 1. ¿En que podemos mejorar la forma de comunicación? 2. ¿En caso de no comprenderte con tu familia a quien acudirías?
6. Evaluación de capacidades:
Recursos Textos
Tiempo 20’
Papelotes
45’
Plumones
Cinta maskingtape
5’
10’
10’
Criterios Relaciones interpersonales
Indicadores
Instrumentos
Valora la importancia de la comunicación elaborando carteles con recomendaciones para lograr una comunicación familiar armoniosa
Ficha de observación
7. Evaluación de la actitud ante el área: Actitudes Respeto Respeta la opinión de sus compañeros
Manifestaciones Observables Respeta las reglas de convivencia Valora el esfuerzo de sus compañeros
Ficha de observación
Solidaridad Es solidario con sus compañeros Comparte sus vivencias y materiales con los demás
Instrumentos
Colabora en las dificultades de sus compañeros Apoyo material y emocional entre compañeros
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 7
Título: DINAMICA FAMILIAR 1. Área 2. Componente
: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS : IDENTIDAD Y PERSONALIDAD
3. Grado y sección
: 1ero
4. Duración 5. Secuencia didáctica
: 2 horas :7
Aprendizajes Esperados Propone normas de convivencia para el buen desarrollo de la dinámica familiar y social
Estrategias El docente da inicio a la clase con unas interrogantes 1. ¿Cuál es el comportamiento de la familia después del terremoto? 2. ¿Cómo actúan sus familiares cuando llegan las donaciones? 3. ¿Qué actitud adoptaste después del terremoto? Los alumnos responden a través de una lluvia de ideas, obteniendo así los conocimientos previos Mediante una dinámica se forman grupos de trabajo y se plantea las siguientes interrogantes 1. ¿Cuál es la situación actual en tu casa después del terremoto? 2. ¿Cuál es tu actitud en casa después del terremoto? 3. ¿Tu comportamiento es igual al de antes? ¿que cambios tuviste? 4. ¿Actualmente como es la relación familiar entre padres e hijos? Los comenta socializando sus ideas y exponiendo sus trabajos El docente sistematiza información y realiza la metacognición Los alumnos copian la secuencia del tema y elaboran afiches acerca de la unión familiar •
Recursos Textos
Papelotes
Tiempo 20’
45’
•
•
Plumones
Cinta maskingtape
5’
10’
•
•
•
10’
6. Evaluación de capacidades:
Criterios Relaciones interpersonales
Indicadores
Instrumentos
Reconoce los cambios que se han producido dentro y fuera de su familia después del terremoto Ficha de observación
7. Evaluación de la actitud ante el área: Manifestaciones Observables
Actitudes Respeto
Respeta las reglas de convivencia Valora el esfuerzo de sus compañeros
Respeta la opinión de sus compañeros
Solidaridad Es solidario con sus compañeros Comparte sus vivencias y materiales con los demás
Instrumentos
Colabora en las dificultades de sus compañeros Apoyo material y emocional entre compañeros
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 8
Ficha de observación
Título: LA AUTOESTIMA 1. Área
: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
2. Componente 3. Grado y sección
: AUTOFORMACION E INTERACCIÓN : 1ero
4. Duración 5. Secuencia didáctica
: 2 horas :8
Aprendizajes Esperados Valora su autoestima demostrando respeto de si mismo y a los demás
Estrategias Al inició de la sesión el docente pide a los alumnos leer el caso de Edgar texto del MED “quererse a uno mismo” El docente plantea las siguientes interrogantes: 1. ¿Crees que Edgar se siente una persona valiosa con el trato que le dan sus hermanos? 2. ¿Te ha pasado algo similar lo que le sucede a Edgar? 3. ¿Te consideras una persona valiosa? ¿Por qué? Mediante dinámicas se forman grupos El docente orienta y plantea peguntas 1. ¿Qué es la autoestima? 2. ¿Cuáles son las cualidades negativas de la autoestima? 3. ¿Qué debes tener en cuenta para mejorar tu autoestima? Los alumnos leen, comentan, socializan y exponen sus trabajos El docente aclara dudas y consolidad la información y realiza la metacognición Se indica que realicen un cuadro sinóptico •
Recursos Textos
Tiempo 20’
•
Papelotes
45’
5’
•
Plumones
•
•
•
•
6. Evaluación de capacidades:
10’
Cinta maskingtape
10’
Criterios Construcción de la autonomía
Indicadores
Instrumentos
Valora su autoestima demostrando fortaleza y dificultades de si mismo y de los demás
Ficha de observación
7. Evaluación de la actitud ante el área: Actitudes Respeto Respeta la opinión de sus compañeros
Manifestaciones Observables Respeta las reglas de convivencia Valora el esfuerzo de sus compañeros
Ficha de observación
Solidaridad Es solidario con sus compañeros Comparte sus vivencias y materiales con los demás
Instrumentos
Colabora en las dificultades de sus compañeros Apoyo material y emocional entre compañeros
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 9
Título: PREVENCIÓN EN ADICCIONES 1. Área
: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
2. Componente 3. Grado y sección
: AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN : 1ero
4. Duración 5. Secuencia didáctica
: 2 horas :9
Aprendizajes Esperados Comentan sobre situaciones de conflicto que genera las adicciones
Estrategias •
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El docente inicia la clase con una serie de interrogantes: 1. ¿Has escuchado de las adicciones? 2. ¿Sabes como se forman? 3. ¿Sabias que además de las drogas existen otras sustancias? El docente indica que lean y observen las viñetas de la Pág.104, luego las alumnas mediante una lluvia de ideas comentan y se recoge los saberes previos El docente agrupa y les da las siguientes interrogantes: 1. ¿Cuáles son las principales diferencias que puedes encontrar entre la forma de actuar de Paco y Julio? 2. ¿Porque crees que actúan así? ¿cuales son las causas y consecuencias? 3. ¿Qué sabes de los efectos del cigarro y del alcohol en el organismo? Los alumnos presenta y exponen sus trabajos El docente sistematiza la información y realiza la metacognición Se elaboran fichas sobre las diferentes clases de adicciones y como prevenirlas
6. Evaluación de capacidades:
Recursos Textos
Papelotes
Plumones
Tiempo 20’
45’
5’
10’ Cinta maskingtape 10’
Criterios Relaciones interpersonales
Indicadores
Instrumentos
Comentan sobre las acciones de conflicto que genera las adicciones a través de un organizador visual
Ficha de observación
7. Evaluación de la actitud ante el área: Manifestaciones Observables
Actitudes
Instrumentos
Respeto Respeta la opinión de sus compañeros
Solidaridad Es solidario con sus compañeros Comparte sus vivencias y materiales con los demás
Respeta las reglas de convivencia Valora el esfuerzo de sus compañeros
Ficha de observación
Colabora en las dificultades de sus compañeros Apoyo material y emocional entre compañeros
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 10
Título: DROGAS ALCOHOL Y TABACO 1. Área 2. Componente
: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS : AUTOFROMACIÓN E INTERACCIÓN
3. Grado y sección
: 1ero
4. Duración 5. Secuencia didáctica
: 2 horas : 10
Aprendizajes Esperados Reflexionan sobre su actitud frente a los riesgos, que se exponen al consumir drogas, alcohol y tabaco
Estrategias El docente inicia la clase narrando lo que vio en la televisión con respecto a las personas que caen en las drogas, alcohol y tabaco y que se convierten en personas dependientes de estas sustancias El docente plantea las siguientes interrogantes 1. ¿Qué opinas de las drogas? 2. ¿En casa hay algún familiar alcohólico? 3. ¿Conoces alguna persona que consuma droga o alcohol? Mediante una lluvia de ideas el docente obtiene los saberes previos de los alumnos Se forman grupos para el desarrollo de las preguntas que el docente proporciona 1. ¿Qué tipos de drogas conoces? 2. ¿Has tomado alguna bebida alcohólica? ¿porque? 3. ¿Has fumado alguna vez? 4. ¿Qué tipos de bebidas alcohólicas conoces? Los alumnos presentan trabajos y exponen El docente sistematiza la información y realiza la metacognición Se realiza la elaboración de fichas para la prevención del consumo de tabaco, drogas y alcohol •
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Recursos Textos
Papelotes
•
Plumones
Tiempo 20’
45’
5’
•
Cinta maskingtape
10’
•
•
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6. Evaluación de capacidades:
10’
Criterios Relaciones interpersonales
Indicadores
Instrumentos
Reflexionan sobre su actitud frente a los riesgos que corren al consumir drogas, alcohol y tabaco a través de un cuadro comparativo.
Ficha de observación
7. Evaluación de la actitud ante el área: Manifestaciones Observables
Actitudes
Instrumentos
Respeto Respeta la opinión de sus compañeros
Solidaridad Es solidario con sus compañeros Comparte sus vivencias y materiales con los demás
Respeta las reglas de convivencia Valora el esfuerzo de sus compañeros
Colabora en las dificultades de sus compañeros Apoyo material y emocional entre compañeros
Ficha de observación
