PFRH

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL ÁREA DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS - PRIMER AÑO I.

DAT DATOS GEN GENER ERA ALES. ES. I.1. DRE : I.2. UGEL : I.3. INSTITUCIÓN : I.4. ÁREA : I.5. GR GRADO : I.. SECCIÓN!ES" : I.#. N$ DEHORAS : I. I.%. %. AÑO AÑO ESC ESCOL OLAR AR : I.&. DOCENTE :

II II..

PRES PRESEN ENTA TACI CIÓN ÓN.. El Proyecto Educativo Nacional establece en su segundo objetivo estratégico, la necesidad de transformar las instituciones de Educación Básica de manera tal que asegure asegure una educación educación pertinente pertinente y de calidad en la que todas las niñas, niños y adolescent adolescentes es puedan realiar sus potencialidad potencialidades es como personas personas y aportar aportar al desarrollo social! En el ámbito de Persona, "amilia y #elaciones $umanas, nos enfrentamos a la necesidad de reconocernos con las demás personas, establecer v%nculos sociales y &acer posible una convivencia basada en el entendimiento mutuo y la colaboración asi como representar y entender el mundo que compartimos! El nuevo 'istema Nacional de (esarrollo )urricular demanda también la evaluación de las competencias con el propósito de monitorear periódicamente su desarrollo! Este es un proceso de evaluación distinto al de evaluación de las capacidades el cual se lleva a cabo &aciendo uso de los indicadores de desempeño de la competencia correspondiente! El área de Persona, "amilia y #elaciones $umanas, busca contribuir al desarrollo integral de los estudiantes como personas autónomas que fortalecen su potencial y como miembros conscientes y activos de la sociedad! 'e responde as% a la *ey +eneral de Educación, que plantea como fines de la educación peruana y como objetivos de la educación básica, formar personas que consoliden su identidad personal y social, que sean capaces de lograr su propia realiación en todos los campos, que se integren de manera adecuada y cr%tica a la sociedad, para as% ejecutar su ciudadan%a en armon%a con el entorno! )onsecuentemente, el área debe fomentar el desarrollo de competencias que contribuyen a que las personas se sientan bien consigo mismos, desplieguen su potencial y afirmen su autonom%a para una completa realiación personal, en armon%a con su entorno!

III. MATRI' MATRI' DE PROGRES PROGRESO O DEL APREND APRENDI'A(E I'A(E !E)*+ !E)*+/0)" /0)" ue deben lograr los estudiantes al término del -. ciclo/ AFIRMA SU IDENTIDAD. 0tilia estrategias para la autorregulación y manejo de la impulsividad en el afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones, mejorando las relaciones con los otros! (efine sus caracter%sticas personales, acepta sus cambios y afirma sus permanencias valorándose a s% mismo y asumiendo su capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando la diversidad personal, familiar, escolar y cultural! SE DESENUELE TICAMENTE. E1amina TICAMENTE. E1amina los fundamentos y las consecuencias de las decisiones y acciones propias y ajenas, identificando dilemas morales que enfrentan sentimientos y raones individuales con normas y convenciones sociales! E1plica cómo la satisfacción y la indignación individual ante las acciones cotidianas cotidianas movilian movilian la propia propia acción acción y la de otros! otros! Elabora Elabora principios principios éticos éticos y argumenta su pertinenci pertinencia a a partir partir de las nociones nociones de los valores de una 2ética m%nima2, e1plorando los diversos argumentos que e1isten en la sociedad sobre temas que ponen en juego dilemas! E1presa la necesidad de articular y jerarquiar los propios principios éticos desde la autoevaluación de las motivaciones, resultados, fines y medios de sus acciones, identificando su responsabilidad como miembro de la sociedad peruana! 

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I. MATRI' MATRI' DE COMPETENC COMPETENCIAS IAS Y CAPAC CAPACIDADE IDADES S DEL I CICLO. CICLO. 

COMPETENCIAS (ebe conocerse y apreciarse, partiendo por reconocer las distintas identidades que lo definen y las ra%ces &istóricas y culturales que le dan sentido de pertenencia! pertenencia! .mplica aprender a manejar sus emociones y su comportamiento cuando interact3a con otros! 4odo ello le permite desarrollar seguridad y confiana en si mismo, necesarias para actuar de manera autónoma en diferentes conte1tos!

AFIRM A SU IDENTI DAD

'e valora a si mismo 

7utoregul a sus emocione sy comporta mientos 'e cuestiona éticament e ante situacione s cotidianas!



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SE DESEN UEL E TICA MENTE

7ctuar éticamente ante la realidad realidad supone poder discernir y formular argumentos que orienten juicios, decisiones y acciones a partir de la ética m%nima compartida, más allá de las particularida5 des grupales, étnicas, religiosas y pol%ticas, tales como el reconocimiento del otro, el respeto por las reglas de juego, la solidaridad, la justicia o la &onestidad!

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'ustenta sus prin5 cipios éticos #efle1iona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones!



CAPACIDADES .mplica un proceso de conocimiento, valoración y acepta5ción de uno mismo como ser singular y diferente de los demás! Ello supone el reconocimiento de sus caracter%sticas personales y de sus ra%ces familiares, sociales y culturales! 6 .mplica la &abilidad de reconocer y tomar conciencia de las propias emociones, a fin de poder e1presarlas de manera regulada, considerando el conte1to! Ello permite aprender a modular su comportamiento, de acuerdo a su proceso de desarrollo, en favor de su bienestar y el de los otros! .mplica &acer un análisis profundo de las situaciones cotidianas que la involucran! Ello supone identificar y evaluar cr%ticamente los mensajes de carácter moral sobre lo que es considerado correcto e incorrecto! 'upone también ser capa de cuestionar las opiniones y posiciones 2automáticas2 y las pautas dictadas por el 2sentido com3n2, evaluando los valores, prejuicios e intereses que están detrás! 'upone construir argumentos consistentes y ra onados desde el diálogo con otros y con diversas fuentes de información! #equiere conceptualiar los principios éticos, organiando racionalmente la información proveniente de la propia e1periencia, de la cultura y de la teor%a, tomando en cuenta los &oriontes personales 8b3squeda de la felicidad9 y los colectivos 8ética m%nima9! 'upone tomar consciencia de las propias decisiones y acciones, procurando identificar intenciones y motivaciones, medios y fines, resultados y consecuencias! 7merita confrontar la propia acción con los principios éticos asumidos! .mplica también considerar efectos inmediatos y posibles de las acciones, preguntándose por la responsabilidad para con uno mismo y para con los demás!

 

.

TEMA TRANSERS TRANSERSAL, AL, ALORES ALORES Y ACTITUDES ACTITUDES 

ACTITUDES















TEMAS 

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ALORES $onrade



Educación para el amor, la familia y la se1ualidad! Educación ambiental

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#esponsab ilidad #espeto

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'olidaridad

A**0) *0 06 +/0 'e preocupa por cuidar los enseres ajenos y los de la .nstitución Educativa! Presenta oportunamente sus tareas y cumple todo lo encomendado! Pone en práctica lo acordado en el desarrollo de las sesiones y actividades diversas del área! Procura ayudar a sus compañeros que se atrasan en la realiación de las tareas!



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

C7897/*80*7 (evuelve los objetos olvidados por sus compañeros! 'e conduce con responsabilidad durante el desarrollo de las sesiones! #espeta al docente y compañeros dentro y fuera del aula! 7yuda a los que necesitan necesitan para el cumplimiento de sus deberes!



I. CALEND CALENDAR ARI'A I'ACIÓ CIÓN N DEL ÁREA ÁREA.. 

10/. 80)*/0



.nicio 4érmino N: de semanas -7)7).;NE'

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27. 80)*/0

30/. 80)*/0

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II. RGANI'ACI RGANI'ACIÓN ÓN DE LAS UNIDADES UNIDADES DIDÁCTICAS. DIDÁCTICAS. U   T;*67    *a adolescencia 1 



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2

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3

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4

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'e1ualidad y género !

CRONOGRAMA 80)*/0 T97 0 U

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H7/

0nidad de 7prendiaje

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II

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TITULO DE L A PRIMERA UNIDAD: LA ADOLESCENCIA CAPACIDADES GENERALES

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III. E(ES TEMÁTI TEMÁTICOS COS



II

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I

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E(E TEMÁTICO















'e cuestiona éticamente ante situaciones nuevas! 'e valora a si mismo! 7utorregula sus emociones emociones y comportamientos! 'ustenta sus principios éticos! #efle1iona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones! 'e valora a si mismo! 7utorregula sus emociones y comportamientos! 'e cuestiona éticamente ante situaciones cotidianas! #efle1iona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones!

'on tiempos nuevos! =uiero ser yo> )ómo me siento, cómo te sientes! (e la tierra en que nac%! Pensándolo bien !!! yo creo que !!! uererse uno mismo! $ablar con uno mismo! 7prendo a comunicarme! comunicarme! 'aber que se quiere!!! saber que se puede!

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TITULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: SE
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E(E TEMÁTICO *a vida trae emociones! (ónde me siento seguro y dónde no! Estoy cambiando! )onoco nuevas sensaciones! ?)ómo me siento con los cambios@ )onoco nuevas formas de cuidado personal! -arones y mujeres/ ?'omos diferentes@?'omos iguales@ 'omos una familia! 

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TITULO DE LA TERCERA UNIDAD: MI FAMILIA CAPACIDADES GENERALES 'ustenta sus principios éticos! 'e cuestiona éticamente ante situaciones cotidianas! #efle1iona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones! 'e valora a si mismo! 7utorregula sus emociones emociones y comportamientos! 7utorregula sus emociones emociones y comportamientos! 'e valora a si mismo! 'ustenta sus principios éticos! #efle1iona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones5y acciones! 

        

E(E TEMÁTICO $istoria de mi familia! =Nadie me escuc&a en esta casa> Puedo mejorar mi atención! =Aa me acordé> ?'oy creativo@ 4rabajamos juntos! =Necesito un proyecto de vida> 

        

  

TITULO DE LA CUARTA UNIDAD: IDA SALUDALE CAPACIDADES GENERALES 7utorregula sus emociones emociones y comportamientos! 'e cuestiona éticamente ante las situaciones cotidianas! 

 

  

=#elájate, t3 lo necesitas> ;rganio mi tiempo!

E(E TEMÁTICO















      

7utorregula sus emociones emociones y comportamientos! 'ustenta sus principios éticos! 'e cuestiona éticamente ante situaciones cotidianas! #efle1iona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones! 'e valora a si mismo! 'e cuestiona éticamente ante situaciones diversas! 'e valora a si mismo!

      

;rganio mi tiempo libre! ?(emasiado trabajo o demasiado desorden@ Por una vida saludable! )omo rico y sano! (ecisiones !!! cada d%a!!! A a mi, ?qué me puede pasar@ 'in perder el control!

 

I<. ESTRATEGI ESTRATEGIAS AS METODOLÓG METODOLÓGICAS ICAS..      

M TODOS

Método deductivo (síntesis) Método inductivo (análisis) Método cooperativo. Método de descubrimiento.

       

T CNICAS CNICAS Y PROCEDIMI PROCEDIMIENTO ENTOS S

Diálogo. Dinámica grupal. Observación. Torbellino Torbellino de ideas. Phillips . !ompecabe"as. !all#.

    

T CNICA NICAS S );+N.4.-7'

Mapas conceptuales. Mapas semánticos. Organi"aciones visuales. !edes conceptuales.



<.

ORIENTA ORIENTACIONE CIONES S PAR PARA A LA EALUACI EALUACIÓN. ÓN. a! *a evaluaci evaluación ón es permanente permanente e integral! integral! b! En cada cada unidad unidad didáctica didáctica se evaluarán evaluarán criteri criterios! os! c! *as capacidades del área y actitudes frente al área se constituyen en criterios de evaluación! d! *a evaluación evaluación de criterios criterios se realiará realiará mediante mediante los indicadores indicadores de5evalu de5evaluación ación!! e! 7lgunos 7lgunos aprendiaje aprendiajess esperados esperados se convierten convierten en indicadores indicadores de evaluación evaluación!!  

 

TITULO DE LA ORA P/ 06 687: 5 PE#';N7, "7<.*.7 A #E*7).;NE' $0<7N7' 

P/ 06 70*0: PE#';N7, "7<.*.7 A #E*7).;NE' $07<7N7'  #E*7).;NE' "7<.*.7#E'  P'.);*;+C7

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Editorial 'antillana! 

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AUTOR > EDITORES

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Editorial 'antillana! .nés 'ilva de 'antolalla (iferentes autores

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      

GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG PROFESOR

GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGG DIRECTOR



















NOMRE DE L A PRIMERA UNIDAD: ?LA ADOLESCENCIA@



I.

DAT DATOS INFO INFORM RMA ATIOS IOS I.1. Á/0 I.2. G/7  S0B I.3. D/B I.4 I.4.. D70* D70*00 /0)97 /0)97) )60 60

II II..

SITU SITUAC ACIÓ IÓN N SIGN SIGNIF IFIC ICA ATIA TIA 7 lo largo de la vida, las personas vamos e1perimentando cambios en nuestro aspecto f %sico, en nuestro comportamiento, en nuestras emociones y en nuestra manera de pensar! 7 veces, esperamos estos cambios con muc&a e1pectativa, otras veces, llegan sorpresivamente! Nos preguntamos/ ?)ómo nos damos cuenta de que llega la pubertad@ ?#econocen en tu familia que estás cambiando y creciendo@

: : : :





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III. TEMAS TEMAS TRANSERSA TRANSERSALES, LES, ALO ALORES RES Y ACTITUDES ACTITUDES I. . TEMAS III. ALO <. ACTITUDES TRANS RES






















<<
















<<<III. <<<III. ORGANI'AC ORGANI'ACIÓN IÓN DE COMPETENC COMPETENCIAS, IAS, CAPAC CAPACIDADE IDADES, S, CAMPOS CAMPOS TEMÁTICOS TEMÁTICOS Y ACTII ACTIIDADES DADES ESTRA ESTRATGI TGICAS CAS <<
A*0) E E))*/*)

(escribe los cambios f%sicos LI. y emocionales que e1perimenta!

(ebate sobre el proceso de construcción de su identidad

LII.

-alor -alora a la import importanc ancia ia de la empatia

L
(escribe (escribe como el ambiente ambiente influye sobre su personalidad

L
(ebate sobre la importancia del pensamiento cr%tico!

L<<.

















nte L<<I. 7fir ma su iden tida d

acciones! L<<II. 'e valora a si mismo!

L<<
L<<
L<<III. J0/0 /)0 7 8)87.

L<<
L<
L<<
L<<<. .den .denti tifi fica ca acci accion ones es para para fort fortal alec ecer er el cari cariño ño por por si mismo!

L<<
L<<<II. )omp )ompre rend nde e lo que que le sucede y emite su opinión

L<<<III.

C.

Emite su opinión sobre el valor de la perseverancia para alcanar metas propuestas

CI.

CI. C.

)omunicaciones espec%ficas/ ! E1posición, improvisación, &ablar por teléfono, lectura en vo alta, video y cinta de audio, debates y discusiones!

















C<. T) 0 E6B C


















CL.

Educació n para el amor, la familia y la se1ualid ad! Educació

CLI.

H7/ 'e preocupa por, cuidar los enseres ajenos y los de la 0 .nstitución Educativa! CLIII. R0)97 Presenta oportunamente oportunamente sus tareas y cumple todo lo )6 encomendado! CL. R0)90* Pone en práctica lo acordado en el desarrollo de las 7 sesiones y actividades diversas del área! CLI CLII. I. S76 S76 / / Procura ayudar a sus compañeros que se atrasan en la  realiación de las tareas! 



(evuelve los objetos olvidados por sus compañeros!



'e conduce con responsabilidad durante el desarrollo de las sesiones! #espeta al docente y compañeros dentro y fuera del aula!

7yuda a los que necesitan necesitan para el cumplimiento de de sus deberes!



CLIII. CLI<. I. ORGANI'ACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS Y ACTIIDADES ESTRAT ESTRATGICAS GICAS CL<. CL


















CL<<<. 7 firm a su iden tida d

CL<<<I. 7utorr egula sus emocione sy comporta mientos!

CL<<<II. )ono co nuevas sensacion es!

C
C
C
C
C
CCIII. 'e des env uelv e étic a5 men te

CCI. #efle1iona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y ac5 ciones! CC<. 'ustenta sus principios

CC.

CCI<. 'e des env

-arones y mujeres/ ?somos diferentes @?somos iguales@

CC
permanencias que le dan seguridad en diversas situaciones personales, familiares, escolares y culturales! CL<<<III. 7nalia CL<<<III. 7nalia sus emociones y sentimientos en diferentes situaciones de su vida, e1plicando las causas y anticipando y reco recono noci cie endo ndo los efectos en si mismos! C
CC.

(efine sus caracter%sticas personales en base al conocimien conocimiento to sobre si mismo y los cambios que e1peri e1perimen menta ta en su vida familiar, escolar y cultural! CCI. )onfronta )onfronta los valores valores de la 2ética 2ética m%nima2 m%nima2 con las propias moti motiva vaci cion ones es y los los resu result ltad ados os de sus sus acciones!

CC
CL<<
C
C
C
CCI.

CCII.

Practica estrategias para su cuidado personal

CCII. -alora la participación de la mujer en la vida diaria

CCIII.

CC
CC


















uelv éticos! sobre temas éticos! e étic a5 men te CC<. +rupo de discusión! Estudio de casos, Hornadas, )onversatorio, Narración oral! E1posición CC<II. )omunicaciones espec%ficas/ oral! )onferencia, "oro, Panel, Entrevista,


















CCLI CCLI. . CCL. CCLI.



















CCLII. CCLII. NOMRE DE LA TERCERA UNIDAD: MI FAMILIA CCLIII. DATOS INFORMATIOS CCLI<. I.1. Á/0 : I.2. G/7  S0B : I.3. D/B : I.4. D70*0 /0)97)60 : CCL<. II II.. SITU SITUAC ACIÓ IÓN N SIGN SIGNIF IFIC ICA ATIA TIA CCL


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.

 CCL<<
























CCC<III. 7firma su ide nti da d

CCC
CCC<<. N0 80 0) 0 0)* )K

CCC<
CCC<<. 7utorr egula sus emocione s y comporta mientos! CCC<<
CCC< CCC<< <I. I. P0 P07 7 80Q7// 8 *0B.

CCC<<<. 7firma su ide nti da d CCC<<<I. 7firma su ide nti da d

CCC
CCC
CCC<
CCC<
pas pasos para ara comu comuni nica cació ción n

CCC<
CCC<<III.E CCC<<III. Elabora diálogo imaginario entre do s personajes de tiras cómicas!

CCC<
CCC<<
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CCC<<<.

CCC<<<III.  S7 /0*7

CCC<<
CCC
CCC
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CCC
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trab trabaj ajo o

























CCC
























GGGGGGGGGGGGGG CCCL<<
GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGG DIRECTOR

























CCC


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.

5 CD<
CD<<<III. T0 sus CD
























ve éti ca me nte CDL
CDL
CDL<.P7/   )660

CDL<I. .dentifica el dilema moral que enfrenta los sentimientos y raones individuales con las normas y convenciones sociales en situaciones diversas!

CDL<II. Elaboran un proyecto de vida saludable!

CDL<III.

CDL<<. #efle1 iona sobre las rela5 ciones entre

CDL<
CDL<
CDL<
CDL<
























nte CDL<<<II. 7firma su ide nti da d

I

CDL<<<III. 'e valora  si mismo!

CDL<<
CD
CD
CD
CD
























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PROFE PROFESOR SOR

DIRECT DIRECTOR OR

























D<<<. D<<<. SESIÓN SESIÓN DE APRENDI' APRENDI'A(E A(E N 1 D<<
I.

DATOS GE GENERALES: 1.1. Á/0 : PE#';N7 "7<.*.7 A #E*7).;NE' $0<7N7' 1. 1.2.G/ 2.G/ 7 7  )0 )0 B B : ero 1.3. D/B : D &oras

II II..

COMP COMPET ETEN ENCI CIA A POR POR CICL CICLO: O:

D<<
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COMPETENCIAS DE DEL ÁR ÁREA

D<<< D<<<I II. I. AFIR AFIRMA MA SU IDEN IDENTI TIDA DAD. D. 0tilia estrategias para la auto autorr rreg egul ulac ació ión n y mane manejjo de la impu impuls lsiv ivid idad ad en el afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones,

D<<<.CAPACI D<<<I. L DADES DEL OGROS DE ÁREA APRENDI'A(E



























ció ny apli

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I.1. Á/0 : PE#';N7 "7<.*.7 A #E*7).;NE' $0<7N7' I.2 I.2.. G/7 G/7  )0B )0B: : ero I.3. D/B : D &oras DL<<
























DCIII. DCI. )o nst

DC
s DC<<. P lu

























DC<<<.  )omparte sus vivencias y materiales con los demás! SESIÓ

























DCL<. DCL
interrogantes/ DCL<
Plumone s DCL<<III.

























































































































































































































































































































































































































































































































































nv situacione uel s ve cotidianas éti ! ca me nte MD
MDLI. #espeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local

MDL.

MDL
MDL
MDL
MDL<<.

MDL<<. #eproduce el gráfico donde se muestran las dimensiones de la identidad!

MDL<<I.

MDL<














dibujar, completar cuadros, aprendiaje cooperativo! MDL<<<. EALUACIÓN MDL<<














MD
HOMRE HOMRE DE LA TERCERA TERCERA UNIDAD UNIDAD DE APRENDI'A(E: APRENDI'A(E: ?=NCULO ?=NCULO FAMILIA FAMILIAR R Y APRENDI'A(E@ APRENDI'A(E@ MD
DATOS INFORMATIOS MD




















5 Ejercer Ejercer de manera plena plena su ciudadan%a! ciudadan%a! MDC<<<. 5 )omunicarse para el desarrollo personal personal y la convivencia! convivencia!  5 )onstruir y usar la matemática matemática en y para la vida cotidiana, cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnolog%a! 5 0sar la ciencia ciencia y la la tecnolog%a para mejorar la calidad de vida! MDC<<
MDC
MDC
MDC
MDCL. Eval3a alg3n logro de aprendiaje alcanado!

MDCLI.















MDCLII. 7firma ) ide nti da d!

MDCLIII. 'e valora a si mismo

MDCL
MDCL
MDCL
MDCL<<. 'uste nta sus principios éticos!

MDCLI<. S060 77 6 7/8 B 0 00)*7 . MDCL DCL<. <. O/ O/ 7 6 7/8 B 9/ 789/0 0/6 80Q7/. MDCL MDCL<< <
MDCL<. .nterpreta sus caracter%sticas personales para decidir formas de actuación que respondan respondan a diferentes situaciones  diferentes situaciones de su entorno familiar!

MDCL
MDCL
MDCL<I. 0tilia estrategias anticipatorias y e1ploratorias de autorregulación de acuerdo a situaciones diferentes, respetando el bienestar de uno mismo y el de los demás para enfrentar diversos retos!

MDCL<II. ;rgania ;rgania pasos a seguir en su elaboración

MDCL<III.

MDCL<
MDCL<
MDCL<
MDCL<<I. 'e cuestiona éticament e ante situacione s cotidianas !

MDCL<<II. C787 67 0 9/0;.

MDCL<<III. .dentifica las coincidencias y discrepancias entre &oriontes personales y colectivos en situaciones de conflicto moral!

MDCL<
MDCL<<<.

MDCL<<
MDCL<<
MDCL<<
MDCL<<<. #efle1iona sobre acciones que pueden mejorar su aprendiaje

MDCL<<<I.

















d! MDCL<<<II. MDCL<<<III. MDCL<<
















MDCC<. NOMRE DE LA CUARTA CUARTA UNIDAD: ?IDA SALUDALE@ MDCC<I. DATOS DATOS INFORMATIOS INFORMATIOS

MDCC<II. Á/0 : G/7  S0B : D/B : D70*0 /0)97)60 : MDCC<III. MDCC






















MDCC
MDCCL
MDCCL
MDCCL<III. Elabora un MDCCL
MDCCL<<.

MDCCL<<<. )onstruye su &orario personal

MDCCL<<
















uel ve éti ca me nte MDCCL<<
s cotidianas !

.

MDCCL<<
MDCCL<<
MDCCL<<<. (efiende argumentos referidos a posiciones éticas diversas yKo en conflicto en situaciones de conflicto moral 8real o simulado9

MDCCL<<<I. Elaborar un collage del tema!

MDCCL<<<II

MDCCL<<
MDCC MDCC
MDCC
MDCC
MDCC
MDCC
MDCC
MDCC
MDCC
MDCC
MDCCCI. 'e valora a si mismo!

MDCC MDCCCI CII. I. W67 W67 ) 0 8+), X67) 0 807)

MDCCCIII. .nterpreta sus caracter%sticas personales para decidir formas de actuación que respondan a diferentes situaciones de su entorno familiar, escolar y cultural!

MDCCCI. (esc (escri riba ba su conduc conducta ta alimen alimentar taria ia &abitual!

Elabora un sobre las

MDCCC.

















da d! MDCCCI. MDCCCII. 7utorr MDCCCII. 7utorr MDCCCIII. MDCCCI<. .nte .nterp rpre reta ta sus sus emoc emocio ione ness y MDCCC<. Escribe tres MDCCC
GGGGGGGGGGGGGGGGGGGG



















-

SESI SESIÓN ÓN DE APR APREN ENDI DI'A 'A(E (E N 1 TEMA TEMA:: CIC CICLO LO DE IDA IDA FAMILI MILIA AR 5

DATOS GENERALES: 5

Á/0 : PE#';N7 "7<.*.7 A #E*7).;NE' $0<7N7' G/7  )0B : Xero D/B : D &oras 5 5

COMPETENCIA POR CICLO: - COMP COMPET ETEN ENCI CIA AS DEL DEL ÁREA ÁREA 5

5

5 5

AFIRMA SU IDENTIDAD. 0tilia estrategias para la autorregulación y manejo de la impulsividad en el afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones, mejorando las relaciones con los otros! (efine sus caracter%sticas personales, acepta sus cambios i afirma sus permanencias valorándose a s% mismo y asumiendo su capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando la diversidad personal, familiar, escolar y cultural! SE DESENUELE TICAMENTE. E1amina los fundamentos y las consecuencias de las decisiones y acciones propias y ajenas, identificando dilemas morales que enfrentan sentimientos y raones individuales con normas y convenciones sociales! E1plica cómo la satisfacción y la indignación individual ante las acciones cotidianas movilian la propia acción y la de otros! Elabora principios éticos y argumenta su pertinencia a partir de las nociones de jos valores de una Mética m%nima, e1plorando los diversos argumentos que e1isten en la sociedad sobre temas que ponen en juego dilemas!

SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:

5 - CAPACIDAD ES DEL ÁREA 5 5

67 86/ : 5)iclo de vida familiar!

- LOGROS DE APRENDI'A(E 5 #econo ce y valora las etapas del conocim iento de la familia!

























EALUACIÓN DE LOS APRENDI'A(ES: 5 5

CAPACIDADES

5

INDICADORES

5

INSTRUME NTOS 5 "ic&a de comprensió n lectora

5

INSTRUME NTOS 5 "ic&a de observació n

5

)onstrucción de autonom%a!

5

5

ACTITUDES

5

#econoce y valora los ciclos de vida familiar como etapas2 del conocimiento por medio de una lectura! INDICADORES

5

#esp espeta la las nor norm mas de convivencia!

5

R0)90* as% mismo   los 08+).

























-

SESI SESIÓN ÓN DE APR APREN ENDI DI'A 'A(E (E N 2 TEMA TEMA:: TEMA TEMA:: FAMI FAMILI LIA A Y CUL CULTURA URA 5

DATOS GENERALES: 5

Á/0 : PE#';N7 "7<.*.7 A #E*7).;NE' $0<7N7' G/7  )0B : Xero D/B : D &oras 5 5 COMPETENCIA POR CICLO: - COMP COMPET ETEN ENCI CIA AS DEL DEL ÁREA ÁREA 5

5

5 5

AFIRMA SU IDENTIDAD. 0tilia estrategias para la autorregulación y manejo de la impulsividad en el afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones, mejorando las relaciones con los otros! (efine sus caracter%sticas personales, acepta sus cambios y afirma sus permanencias valorándose a s% mismo y asumiendo su capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando la diversidad personal, familiar, escolar y cultural! SE DESENUELE TICAMENTE. E1amina los fundamentos y las consecuencias de las decisiones y acciones propias y ajenas, identificando dilemas morales que enfrentan sentimientos y raones individuales con normas y convenciones sociales! E1plica cómo la satisfacción y la indignación individual ante las acciones cotidianas movilian la propia acción y la de otros! Elabora principios éticos y argumenta su pertinencia a partir de las nociones de los valores de una Mética m%nima, e1plorando los diversos argumentos que e1isten en la sociedad sobre temas que ponen en juego dilemas!

5 - CAPACIDAD ES DEL ÁREA 5 5

67 86/ : 5 )iclo de vida familiar!

- LOGROS DE APRENDI'A(E 5 )onoce la familia, tipos y cultura!

























5 EALUACIÓN DE LOS APRENDI'A(ES: 5

CAPACIDADES

5 5

)onstrucción de autonom%a! 5

5

I.

II II..

5

INSTRUME NTOS 5 "ic&a de observació n 5 INSTRUME NTOS 5 "ic&a de observació n 5

5

)onoce la familia, tipos y cultura a través de un organiador sobre el árbol genealógico! 5 INDICADORES

5

'e respeta as% mismo y a los demás!

ACTITUDES

#espeto!

INDICADORES

5 5 5 5 5 5 5 - SESI SESIÓN ÓN DE APR APREN ENDI DI'A 'A(E (E N 3 - TEMA TEMA:: AD ADER ERSI SIDA DAD D Y RESI RESILE LENC NCIA IA 5

DATOS GE GENERALES: Á/0 : PE#';N7 "7<.*.7 A #E*7).;NE' $0<7N7' G/7  )0B : 3ero D/B : D &oras 5 COMP COMPET ETEN ENCI CIA A POR POR CICL CICLO: O: - COMP COMPET ETEN ENCI CIA AS DEL DEL ÁREA ÁREA 5

AFIRMA SU IDENTIDAD. 0tilia estrategias para la autorregulación y manejo de la impulsividad en el afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones, mejorando las relaciones con los otros! (efine sus

- CAPACIDAD ES DEL ÁREA 5 5

 )6 60: 5

- LOGROS DE APRENDI'A(E 5 #econo ce la im5 portanci a de la

























aplicació n de un nuevo conocimi ento! 5 5

4ransfer encia de los Nuevos saberes en la vida cotidian a!

5 5 5 5 5

5

5 5

una adversa@ 5 El docente presenta un un concepto de de re resiliencia incompleto para que los alumnos lo completen! 5 *uego con la ayuda de los alumnos arman la flor factores de la resiliencia! 5 7 manera de ejercicios de aplicación en el aula se le les da tarjetas 5 (esarrollan me mecanismos de niño y adolescentes para afrontar la adversidad en el ámbito escolar! 5 4engo/ Personas alrededor en quienes confió, personas que me aman incondicional5mente, personas que me ayudan cuando estoy en peligro, personas que me enseñan a desenvolverme! 5 Puedo/ Encontrar a alguien que me ayude cuando lo necesito, encontrar el momento para comunicarme, 7utocontrolarme en cuando tengo ganas de &acer peligroso e incorrecto! 5 'oyKestoy! 0na persona por las que otros sienten aprecio y cariño, #espetuoso de mi mismo y de los demás, )uando estoy contento demuestro mi efecto a los demás! 5 *uego la adolescente presenta D casos para que reconoca la importancia de la resiliencia! 'e realia el proceso de meta cognición ?ué aprend%@ ?)ómo lo aprend%@ A ?Para que me sirve lo aprendido@

5

*ectur as

5 I. I. EA EALUACIÓ LUACIÓN N DE LOS LOS APRE APRENDI NDI'A 'A(ES (ES:: 5 5 5 5 5

CAPACIDADES

5

#elaciones .nterpersonales! ACTITUDES

5

#esp espeta la las nor norm mas de convivencia!

5

5

INDICADORES

#eco #econoc noce e la la impo import rtanc ancia ia de la la resi resililienc encia ia a través de estudio de casos! INDICADORES #esp #espet eta a a sus sus comp compañe añero ross y profe profeso sore ress y padres de familia empleando un vocabulario adecuado!

INSTRUME NTOS 5 )uestionari o valorativo 5 INSTRUME NTOS 5 "ic&a de evaluación de 5



























propia acción y la de otros! Elabora principios éticos y argumenta su pertinencia a partir de las nociones de los valores de una Mética m%nima, e1plorando los diversos argumentos que e1isten en la sociedad sobre temas que ponen en juego dilemas! 5 III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA: ESTRATEGIA: 5 5 PROCE SO DE APREN DI'A(E 5

5 5

5

#ecuper ación de saberes previos! )onstru cción y aplicació n de un nuevo conocimi ento!

5

5 5 5

5 5

SECUENCIA DIDÁCTICA

5 'e in inicia la se sesión ob observando la la fific&a de de la la Pá Pág! TD TD de del
5 5

5

RECU RSOS DIDÁ CTIC OS 4e1tos )uade rno (ibujo s )anci ones *ectur as

























5

5

.

AFIRMA SU IDENTIDAD. 0tilia estrategias para la autorregulación y manejo de la impulsividad en el afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones, mejorando las relaciones con los otros! (efine sus caracter%sticas personales, acepta sus cambios y afirma sus permanencias valorándose a s% mismo y asumiendo su capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando la diversidad personal, familiar, escolar y cultural! SE DESENUELE TICAMENTE. E1amina los fundamentos y las consecuencias de las decisiones y acciones propias y ajenas, identificando dilemas morales que enfrentan sentimientos y raones individuales con normas y convenciones sociales! E1plica cómo la satisfacción y la indignación individual ante las acciones cotidianas movilian la propia acción y la de otros! Elabora principios éticos y argumenta su pertinencia a partir de las nociones de los valores de una Mética m%nima, e1plorando los diversos argumentos que e1isten en la sociedad sobre temas que ponen en juego dilemas!

5 5 SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA: 5 5 PROCE

5 5

67 86/: 5 -iolenci a y Sprotecc ión familiar!

APRENDI'A(E 5 7rgume nta situacio nes de conflicto que su5 ceden a nivel na5 cional y local!

5

RECU

























5 5

























5

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SESI SESIÓN ÓN DE APR APREN ENDI DI'A 'A(E (E N  TEMA TEMA:: A ALORE LORES S EN EN LA LA FAMILI MILIA A

5 DATOS GENERALES: 5 Á/0 : PE#';N7 "7<.*.7 A #E*7).;NE' $0<7N7' G/7  )0B : Xero D/B : D &oras 5 5 COMPETENCIA POR CICLO: 5

- COMP COMPET ETEN ENCI CIA AS DEL DEL ÁREA ÁREA 5

5

AFIRMA SU IDENTIDAD. 0tilia estrategias para la autorregulación y manejo de la impulsividad en el afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones, mejorando las relaciones con =os otros! (efine sus caracter%sticas personales, acepta sus cambios y afirma sus permanencias valorándose a s% mismo y asumiendo su capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando la diversidad personal, familiar, escolar y cultural! SE DESENUELE TICAMENTE. E1amina los fundamentos y las consecuencias de las decisiones y acciones propias y

- CAPACIDAD ES DEL ÁREA 5

-inculo familiar/ 5 5 )iclo de la vida familiar!

- LOGROS DE APRENDI'A(E 5 #econo cen los valores en la vida cotidian a!

























5 5 I. I. EA EALUACIÓ LUACIÓN N DE LOS LOS APRE APRENDI NDI'A 'A(ES (ES:: 5

CAPACIDADES

5 5

)onsfrucc%ón de de fa fa autonom%a!

5 5 5 5 5

5 5

ACTITUDES

#espeto! $onestidad! 'olidaridad!

#eco #econoc nocen en tos tos vaK vaKore oress en en la la fam famililia ia por por medio de un video!

5

INDICADORES

INDICADORES

#esp #espet eta a las las opin opinio ione ness de sus sus compañeros! #espeta los bienes ajenos! 7yuda al que necesita!

INSTRUME NTOS 5 "ic&a de evaluación video 5 conversa - INSTRUME NTOS 5 "ic&a de observació n

5



























5

SESIÓN DE APRENDI'A(E N # TEMA TEMA:: AGR AGRES ESI IID IDA AD Y IOL IOLEN ENCI CIA A

5 DATOS GENERALES: 5 Á/0 : PE#';N7 "7<.*.7 A #E*7).;NE' $0<7N7' G/7  )0B : Xero D/B : D &oras 5 5 COMPETENCIA POR CICLO: 5 - COMP COMPET ETEN ENCI CIA AS DEL DEL ÁREA ÁREA

- CAPACIDAD ES DEL ÁREA

- LOGROS DE APRENDI'A(E

























5 I. I. EA EALUACIÓ LUACIÓN N DE LOS LOS APRE APRENDI NDI'A 'A(ES (ES:: 5 5

5

CAPACIDADES

INDICADORES

5

7nal 7nali ia a confl conflic ictos tos soci social ales es e ide identi ntific fica a las las clases de violencia por medio de una gu%a práctica! INDICADORES

5

5

5

#elaciones .nterpersonales!

5

5

ACTITUDES

5

5 5 5

#espeto! $onestidad! 'olidaridad!

5

#esp #espet eta a as% as% mism mismo o y a los los demá demás! s!
5

INSTRUME NTOS )uestionari o INSTRUME NTOS 5 "ic&a de observació n

























aplicació n de un nuevo conocimi ento! 5 5

4ransfer encia de los Nuevos saberes en la vida cotidian a!

5 5 5 5 5

5 5

pandillas@ ?Por qué@ 5 'ocialian da dan sus opiniones y puntos de vista!6 5 "orman grupos se ayudan del te1to y del docente! 5 *een sobre las pandillas! 5 ?Por qué se forman las pandillas juveniles@ )onsecuencia del pandillaje! 5 'e elige de cada grupo un representante para el simposio, los cuales van a proponer relaciones armónicas y solucionar conflictos del pandillaje, las con secuencias, repercusión en la familia, las leyes! 5 (espués del terremoto ?) ?)onoces si &ubo más pandillaje@ ?Por qué@ 5 #efle1ionan sobre que resultados y consecuencias trae el pandillaje! (an solución y proponen relaciones armónicas para

























APREN DI'A(E 5

5 5

#ecuper ación de saberes previos! )onstru cción y aplicació n de un nuevo conocimi ento!

5 5 5

5

5 'e inicia la sesión con la lectura 2adolescencia alco&ol y las drogas2 5 'e les pregunta a los alumnos ?las señales Principales del abuso de drogas por los adolescentes@ 5 'e desarrolla la dinám námica denominada 2bingo2 escriben la pregunta de la fic&a en su cuaderno, de pie y con el cuaderno en la mano van preguntando a los compañeros &asta encontrar las caracter%sticas buscadas! 'e anota en el cuaderno los nombres! +anan los tres primeros estudiantes y completa su cartilla!Bingo ?uién ?uién tiene tiene la la ?uié ?uién n juega juega misma misma esta estatura tura mejor mejor el el f3tbo f3tboll que t3@ en el aula@ ?)uál fue la

DIDÁ CTIC OS 5 4e1tos 5 Piarr a 5 4ia 5 Papel otes

























- SESI SESIÓN ÓN DE APR APREN ENDI DI'A 'A(E (E N 1 TEMA: TEMA: ARGUM ARGUMENT ENTA ASORE SORE LOS LOS DERECH DERECHOS OS DEL NIÑO Y ADOLE ADOLESCE SCENTE NTE

5 DATOS GENERALES: Á/0 : PE#';N7 "7<.*.7 A #E*7).;NE' $0<7N7' G/7  )0B : Xero D/B : D &oras

5

COMPETENCIA POR CICLO: - COMP COMPET ETEN ENCI CIA AS DEL DEL ÁREA ÁREA 5

AFIRMA SU IDENTIDAD. 0tilia estrategias para la autorregulación y manejo de la impulsividad en el afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones,

- CAPACIDADE S DEL ÁREA 5

7dolesce ncia/

- LOGROS DE APRENDI'A(E 5 7rgume nta sobre



























5 5

contrasta! 5 El docente señala la secuencia a copiar! 5 'e realia la metacognición!

PFRH

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