Pinker ʹ El instinto del lenguaje Wikipedia
Steven Arthur Pinker (nacido el 18 de septiembre de 1954 1954,, en Montreal Montreal,, Canadá Canadá)) es un prominente psicólogo experimental norteamericano norteamericano,, científico cognitivo y un popular escritor, conocido por su de fensa enérgica y de gran alcance de la psicología evolucionista y de la teoría computacional de la mente. Sus especializaciones académicas son la percepción y el desarrollo del lenguaje en niño s, es más conocido por argüir q ue el lenguaje es un "instinto" o una adaptación bio lógica modelada por la selección natural. natural. Sus cuatro libros diri gidos al publico e n general Ȅ El instinto del lenguaje, lenguaje , Cómo funciona la mente, mente, Palabras y reglas y La tabla rasaȄ rasaȄ han ganado numerosos premios y le han dotado de renombre.
Pinkerǯs academic specializations are visual cognition and language development in children,, and he is most famous for po pularizing the idea that language is an "instinct" children or biological adaptation shaped bynatural bynatural selection. selection. On this point, he opposes Noam Chomsky and others w ho regard the human capacity for language to be the by-product by-product of other adaptations
capítulo I ʹEl instinto para adquirir un arte
Concepciones del lenguaje: como red de informa ción que cone cta a los miembros de una comunidad. entrelazado profundamente con la experiencia humano -
Lingüística
y ciencia de la ciencia cognitiva: psicología, ciencias de la computación, lingüística, filosofía y neurobiología. Influencia en ciencia del lenguaje Na cimiento
Fo co en capa cidades lingüísticas hacen al entendimiento del lenguaje Ideas que rechaza Pinker: i. lenguaje como hito biológico que lo separa de los animales ii. lenguaje como invención cultural iii. lenguaje como parte de la capa cidad de usar símbolos iv. el lenguaje modela el pensamiento v. diversas lenguas = diferentes conceptos de realidad vi. los niños aprenden el lenguaje imitando vii. la gramática͞ correcta sofisti cada decae frente al uso vulgar y empobrecido del ͟ lenguaje Para Pinker El lenguaje no es un artefacto cultural es parte de nuestra maquinaria biológica se desarrolla sin instrucción formal (no se aprende a través d e la enseñanza)
Lenguaje como instinto Adaptación biológica para transmitir informa ción (тiv)
Teóricos de esta idea Darwin: capa cidad lingüística tendencia instintiva a adquirir un arte Ŋ no privativo del hombre (тi)
Comment [W1]: Tesis Sapir-Whorf
Chomsky
ʹ dos hechos fundamentales del lenguaje 1. gramática mental cono cimiento de los hablantes de sus lengujas; se observa en la creatividad del lenguaje 2. gramática universal subyace a todas las lenguas; se observa en que los niños aprenden sin instru cción formal.
Propone el estudio de la adquisi ción del lenguaje como si fuera un órgano corporal complejo. Ataca al Modelo Estándar de Ccas Sociales (cultura => mente) C rítica rítica -
-
de Pinker a Ch omsky sus argumentos sobre la naturaleza de la facultad del lenguaje se basan en análisis de estructuras de palabras tratamiento de h ablantes superficial (usa un hablante idea en una sociedad ideal)
Pinker -
acepta las ideas de Chomsky su diferencia: sí considera al lenguaje como una adapta ción evolutiva (sele cc ión natural)
capítulo II - Ch arlatanes
Complejidad del lenguaje (тvii) La
gramática tá cita de un hablante de cualquier ualquier lengua es más avanzada que: - la gramática normativa - programas avanzados
Universalidad del lenguaje (тii) [innatismo] - L a complejidad cultura. - lenguaje
de una lengua es independiente de qué tan compleja o͞ avanzada sea la ͟
ordinario es igualmente complejo y rico
Posible crítica a la idea de universalidad del lenguaje Putnam Universal no signifi ca innato GU = reflejo de exigen cias detrás hay una inteligencia universales de la genérica con estrategias de experien cia humana aprendizaje múltiples El lenguaje, entonces, se inventó y se propagó de una cultura a otra
Pinker rechaza esta idea: el lenguaje es universal porque los niños lo reinventan - para esto, se basa en el pasaje de una lengua pidgin a una lengua criolla
Pidgin Cadenas inconexas
de palabras
prestadas Sin recursos gramaticales normales oyente: debe reconstuir intenc ión del hablante
Niños - en edad de aprendizaje - Expuestos a estos datos lingüísticos - otorga complejidad gramatical
Lengua criolla Gramática compleja (auxiliares, preposiciones ͙) Poder expresivo
se puede observar la maquinaria mental innata (no está adulterada por datos ling. complejos, sino que los otorga este me canismo)
Casos que se examinan:
pidgin hawaiano (p. 34) lenguaje de signos de sordos (p. 37) -
-
Aprendizaje au tónomo de los ni ños (тvi) Los padres no enseñan a hablar ni explí cita ni implí citamente (maternés) Ŋ Aprenden Aprenden en función de conversaciones
Algoritmos mentales, lógica del Lgje. Un niño sabe cosas del lenguaje que nadie le ha enseñado
noción de sintagma transformaciones - categorías de persona, tiempo, etc. -
No hay imita ción errores ͞(ponió) no se imitan ͟ de un adulto
[producto de regla de concordancia presente en la cabeza del niño]
-
Pobreza de estímulo: estos casos no se aprenden de los padres (refuerza idea de innatismo)
Lenguaje como instinto: localización específica en el (т idea de lenguaje como parte de la inteligencia en general)
cerebro
Aún no se halló el órgano del lenguaje o el gen de la gramáti ca, pero sí se sabe que: Lenguaje
т inteligencia - daño a área c erebral del lenguaje no supone un daño de la inteligen cia (y viceversa)
Casos
que se examinan: Afasia de Broc a (p. 48); Trastorno específico del lenguaje lenguaje (p. 50): las funciones intelectuales que no dependen del lenguaje no se ven afectadas. - Savants, hidrocefalia, Síndrome de Williams: lenguaje fluido y gramatic al; poca inteligencia. -
