PLAN-ESTRATÉGICO-FMH-USMP-00(SEPTIEMBRE-2008)

Plan Estratégico 2007-2012 2007-2012 Facultad de Medicina Humana Universidad San Martín de Porres

PLAN ESTRATEGICO FACULTAD DE MEDICINA HUMANA 2007- 2012

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PRESENTACION El presente documento constituye la planificación estratégica de la Facultad de Medicina Humana, el cual ha sido formulado mediante talleres realizados durante los meses de febrero, marzo y abril del 2007 con el impulso y participación de todos los los miembros directivos e interesados de la Facultad . El Plan fue elaborado con el fin de poder contar con un instrumento instrumento de gestión que oriente su quehacer en el media no y largo plazo. En ese sentido, el informe presenta en primer lugar, los antecedentes que establecen un marco general de la Facultad de Medicina Humana (FMH) de la Universidad San Martín de Porres (USMP). En segundo lugar, se presenta los productos obtenidos a nivel estratégico donde se incluyen incluyen la visión de futuro y la misión institucional que intenta implicar la identidad y el rol que cumple la FMH como institución además de los objetivos y el esquema esquema en forma grafica del nivel estratégico. En tercer lugar, se presenta a nivel programático, las estrategias, tácticas, resultados e indicadores por cada objetivo estratégico, los cuales pueden ser revisados y mejorados periódicamente pero que resultan en un referente indispensable. Finalmente, incluimos incluimo s un plan operativo referencial para el 2007 y 2008, en el cual se incluyen las metas e indicadores para las tácticas definidas, así como de manera integral cada uno de los componentes que conforman dicho plan.

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PRESENTACION El presente documento constituye la planificación estratégica de la Facultad de Medicina Humana, el cual ha sido formulado mediante talleres realizados durante los meses de febrero, marzo y abril del 2007 con el impulso y participación de todos los los miembros directivos e interesados de la Facultad . El Plan fue elaborado con el fin de poder contar con un instrumento instrumento de gestión que oriente su quehacer en el media no y largo plazo. En ese sentido, el informe presenta en primer lugar, los antecedentes que establecen un marco general de la Facultad de Medicina Humana (FMH) de la Universidad San Martín de Porres (USMP). En segundo lugar, se presenta los productos obtenidos a nivel estratégico donde se incluyen incluyen la visión de futuro y la misión institucional que intenta implicar la identidad y el rol que cumple la FMH como institución además de los objetivos y el esquema esquema en forma grafica del nivel estratégico. En tercer lugar, se presenta a nivel programático, las estrategias, tácticas, resultados e indicadores por cada objetivo estratégico, los cuales pueden ser revisados y mejorados periódicamente pero que resultan en un referente indispensable. Finalmente, incluimos incluimo s un plan operativo referencial para el 2007 y 2008, en el cual se incluyen las metas e indicadores para las tácticas definidas, así como de manera integral cada uno de los componentes que conforman dicho plan.

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ÍNDICE

I.

Antecedentes

II.

1.1

La Universidad de San Martín de Porres

1.2

La Facultad de Medicina Humana

Misión, Cultura y Objetivos de la Universidad 2.1

Misión

2.2

Principios Generales

2.3

Objetivos 2.3.1 Factores Críticos de Éxito

III.

Misión, Visión y Valores de la Facultad

IV.

3.1

Misión

3.2

Visión

3.3

Valores

Análisis Situacional 4.1

Análisis del Ambiente Externo

4.2

Análisis del Ambiente Interno

V.

Posicionamiento Institucional

VI.

Plan Estratégico de la Facultad

VII.

6.1

Visión y Misión

6.2

Políticas Generales

6.3

Objetivos Estratégicos

6.4

Estrategia General

Balanced Scorecard Conclusiones Bibliografía

3


I.Antecedentes 1.1

La Universidad San Martín de Porres

La Universidad de San Martín de Porres es una institución privada sin fines de lucro, con autonomía de gobierno académica, administrativa, económica y normativa, en el marco de la Constitución Política y de las leyes vigentes . La Universidad remonta sus orígenes al Instituto Pro-Deo, una institución dedicada al conocimiento conoci miento de la filosofía y la teología que fundara el RP Dr. Vicente Sánchez Sánchez Valer de la orden orden de Dominicos. Se funda la Universidad bajo la advocación de San Martín de Porres; el 17 de Mayo de 1962, según Decreto Supremo N° 26, ratificada con la Ley N° 23733 y reconocida por el Consejo Nacional de la Universidad Peruana (CONUP), mediante Resolución N° 179-70 del 23 de abril de 1970. El 18 de agosto de 2005 la USMP adoptó la personería jurídica de Asociación Civil sin fines de lucro (Resolución N° 131 -2005-CONAFU), al amparo del Decreto Legislativo N° 882. La adecuación fue aprobada por el Consejo Nacional para la Autorización de Funcionamiento de Universidades (CONAFU), según Resolución N° 131-2005-CONAFU del 18 de agosto de 2005, modificada por la Resolución N° 145-2005-CONAFU del 1 de septiembre de 2005. Esta adecuación se inscribió en los Registros Públicos el 29 de mayo de 2006. Por lo tanto, se rige según lo dispone su Estatuto Social y su Reglamento General. Las primeras Facultades creadas fueron las de Educación y Letras incluyendo los Institutos de Filosofía, Castellano, Literatura, Historia, Geografía y Periodismo. Posteriormente se crearon las carreras de: Ciencias Contables, Economía, Administración, Derecho, Trabajo Social, Sociología, Psicología y los Institutos de Relaciones Industriales y Cooperativismo. Los años setenta estuvieron marcados por un auge en lo que concierne concierne a infraestructura como, por ejemplo, la adquisición del extenso terreno de la Ciudad Universitaria en el entonces lejano distrito de Santa Anita. Tiempo después se construirían las instalaciones para los programas de Sociología y Trabajo Social. Durante los años ochenta la universidad se dedicó a sentar las bases de su futuro desarrollo, capacitando profesores y desarrollando cuidadosamente su oferta académica mediante estructuras curriculares que respondieran a las necesidades del país y de su desarrollo. En la ciudad universitaria de Santa Anita actualmente la Oficina del Rectorado y las Facultades de Administración, Economía, Ciencias Contables, Instituto Superior de Educación, así como los campos deportivos.

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Los noventa fueron, sin duda, años de fructífero desarrollo para la Universidad de San Martín de Porres. El desbordante entusiasmo y compromiso de sus autoridades y de la comunidad universitaria, permitieron dotarla de una infraestructura acorde con su su prestigio. Es así como se construyeron los modernos locales de las Facultades de Arquitectura, Medicina Humana, Ingeniería, Odontología, Ciencias de la Comunicación, Obstetricia, Derecho y Ciencia Política. El desarrollo de la universidad en esta etapa estuvo orientado a potenciar una institución comprometida con la investigación investigación y la construcción de conocimientos. En sus 45 años de servicio a la comunidad, la Universidad de San Martín de Porres ha alcanzado, por merito propio, un lugar preferencial pref erencial en el sistema educativo universitario del Perú. Asimismo, la USMP está constituida por profesores, personal administrativo, estudiantes y graduados, y tiene claro su compromiso con el desarrollo de la sociedad en particular y con el país en general: Cumplir su objetivo de generar e impartir conocimientos, fomentar la investigación e incentivar a la comunidad universitaria a las tareas de extensión y proyección social. Actualmente, la USMP cuenta con: y

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16 Campus con excelente infraestructura y totalmente interconectados (370,716.56 m2 de terreno) 8 Facultades, 18 Especialidades y 12 Secciones de Posgrado 29,124 alumnos 2,641 docentes y 810 colaboradores colaboradores administrativos 10,000 equipos de cómputo interconectados. Cuenta con: 2 Estudios de TV, 1 Clínica Odontológica, 1 Clínica Gineco Obstétrica, 1 Laboratorio de Genética y Biología Molecular. Laboratorios de Sistemas de Información Geográfica y de Procesamiento de Imágenes, entre otros. Certificación ISO 9000:2000 en su Oficina de Admisión y Acreditaciones en sus Especialidades de Medicina Humana, Turismo y Hotelería y Ciencias de la Comunicación. Un equipo de Fútbol Profesional. En el 2006 inauguró la Sede de Chiclayo con una inversión de más de 10 millones de dólares.

La infraestructura y organización alcanzada por la universidad le permiten atender los más exigentes y diversos requerimientos académicos y administrativos de profesores y alumnos, además de las actividades extracurriculares destinadas a brindar una formación integral, lo que se reflejó en la la acreditación acreditación de su Facultad de Medicina Humana, una de las primeras primeras del Perú en obtener este reconocimiento exigido en el año 2002 2002 por ley. Sólo en la última década del siglo XX, la Universidad de San Martín de Porres graduó a más de 40,000 profesionales y contribuyó con la cultura universal mediante la publicación de más de doscientos libros y el auspicio de obras culturales (tan notables como la puesta en escena de la ópera Aída en la la Huaca Pucllana, una primicia latinoamericana ).

5


Cabe destacar que la Universidad dedica importantes recursos a apoyar a más de tres mil estudiantes distinguidos cuyos limitados recursos no les permitirían acceder a educación universitaria de calidad. Esta ayuda se refleja en más de US$1¶700,000 en becas de estudios otorgadas a través de nuestras oficinas de bienestar estudiantil. Iniciado el tercer milenio, la Universidad Universidad ha renovado su compromiso con el desarrollo del país al crear el primer Instituto de Gobierno, entidad de reflexión e investigación que ofrece maestrías en gobernabilidad y en Negocios Internacionales que, estamos seguros sentarán las bases necesarias para la construcción de un país más libre y más más justo. Asimismo, ha creado el Instituto del Vino y el Club Deportivo de la Universidad Universidad San Martin de Porres, la ³C línica cada mujer´ y más recientemente la primera Universidad Virtual del Perú.

Al aproximarse al medio siglo siglo de existencia, la universidad de San Martín de Porres mira al futuro con optimismo y con la confianza de haberse convertido en un pilar del desarrollo desa rrollo del Perú. ORGANIGRAMA DE LA UNIVERSIDAD DE SAN MARTIN DE PORRES $

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OFICINA DE INSPECCI ÓN Y CONTROL INTERNO

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OFICINA DE PLANIFICACI ÓN

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OFICINA DE ASESORIA LEGAL

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CENTRO PRE UNIVERSITARIO

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Plan Estratégico 2007-2012 Facultad de Medicina Humana Universidad San Martín de Porres

1.2

La Facultad de Medicina Humana

La Facultad de Medicina Humana de la Universidad de San Martín de Porres, inició sus actividades al amparo de la Resolución Rectoral No. 483-83, de fecha 05 de julio de 1983. Siendo su localización inicial en la ahora histórica calle Bolognesi del distrito de Miraflores. En 1986, por acuerdo de la Asamblea Universitaria, se expidió la Resolución Rectoral No. 462-86, mediante la cual la Escuela de Odontología cuyo local se ubicaba en Jesús María se integra a la Facultad de Medicina Humana; pero el 29 de diciembre de 1988 mediante Resolución Rectoral, la Asamblea Universitaria acuerda separar Medicina de Odontología, creándose la Facultad de Medicina Humana, donde pasa de la Calle Bolognesi en 1986 a Santa Anita, donde permaneció hasta 1996. Desde esa fecha se planteó un Currículo de Estudios, con algunos reajustes. La construcción de la nueva Facultad de Medicina Humana se inici a en 1994, siendo decano el Dr. Frank Lizaraso Caparó y se localiza en la Avenida Alameda el Corregidor, cuadra 15 del distrito de l a Molina. Las clases en este moderno local se iniciaron en enero de 1997, y desde entonces se ha convertido en la facultad de medicina más moderna y una de la más importante del Perú. Cabe resaltar los logros obtenidos en nuestro Instituto de Investigación destacando el laboratorio de genética y biología molecular quiénes se dedican a estudios de categoría internacional. Asimismo, la facultad de medicina, con la cooperación de la Facultad de Ingeniería de Arquitectura ha desarrollado con resonante éxito el primer curso virtual de actualización en la que participaron más de 1,000 médicos de todo el mundo. Por los años 1970, en el mundo, los gobiernos y la sociedad, ponen especial énfasis en la Ciencia y Tecnología, que han repercutido en todos los niveles de la educación: desde la primaria hasta los estudios universitarios y de posgrado. Este avance espectacular de varias ramas de la ciencia teórica y aplicada, ha contribuido a incrementar el interés en tales estudios; pero al mismo tiempo, algunos estudiosos de la materia, de diferentes países, están llamando la atención de la negligencia y la falta de interés en las áreas de humanidades y ciencias sociales que, básicamente, están incidiendo en la pérdida de valores de las nuevas generaciones que actualmente participan, de alguna forma, en diferentes niveles del gobierno. El déficit es más llamativo a niveles de la formación profesional. Esta falta de valores y de moral conllevan a un aumento en la violencia local, nacional e internacional; también el medio ambiente en que se desarrolla la humanidad está siendo agredida dando como resultado el daño para el hombre en la ciudad y el campo.

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El Perú, no escapa a estas taxativas de la evolución del mundo. Es por eso que la Facultad de Medicina Humana de la Universidad de San Martín de Porres, ha creído por conveniente reformular su Currículo de Estudios para preparar a sus alumnos con los nuevos avances de la Ciencia y Tecnología, que no debe ser sólo privilegio de los países desarrollados, y al mismo tiempo dar un toque de humanismo para que sus profesionales sean no solamente tecnócratas, sino verdaderos humanistas en su profesión. También estamos conscientes que nuestro país, es una realidad diferente a las de otras naciones, con una pequeña parte de la población que se desarrolla en un modus vivendi muy similar a los países desarrollados y una gran mayoría que sobrevive en condiciones infrahumanas y expuestas a un medio hostil con enfermedades que los países industrializados las han olvidado. Asimismo, la Facultad considerando la importancia de establecer modelos de referencia para mantener su excelencia académica optó por la acreditación nacional ya que está directamente relacionada con la calidad de la atención médica y con la competencia de los profesionales de la salud, teniendo en cuenta que el mejoramiento de la calidad de la enseñanza universitaria resulta fundamental para todas las F acultades de Medicina del mundo, ya que l a acreditación constituye un mecanismo cuyo objetivo fundamental es determinar una base similar de calidad de educación para todas las facultades que resultan acreditadas, en cuanto al mínimo nivel aceptable, sin pe rjuicio de alcanzarse niveles de calidad más altos. Comprometidos en este proceso de mejoramiento de la calidad de la enseñanza universitaria y por su naturaleza técnica especializada necesaria para el cumplimiento de sus exigencias, la Facultad recurrió a la evaluación externa de la CAFME. Actualmente, la Facultad de Medicina de nuestra Universidad, se encuentra acreditada desde el 07 de mayo de 2002, para lo cual cuenta con el certificado de Acreditación que emite la CAFME . Asimismo, obtuvo el Certificado de Mantenimiento de los Estándares Mínimos para la Acreditación el 26 de enero de 2005, de acuerdo a ley.

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II.Misión, Cultura y Objetivos de la Universidad 2.1 Misión

Formar profesionales competentes, con sólidos valores humanísticos, éticos, morales y cívicos. Contribuir a la creación de conocimientos a través de la investigación y promover la difusión de la ciencia, la tecn ología y la cultura. Proyectar nuestra acción a la comunidad, propiciando la construcción de una sociedad moderna y equitativa.

2.2 Principios Generales 1. Respeto a la persona. 2. Búsqueda de la verdad. 3. Integridad (Honestidad, equidad, justici a, solidaridad y vocación de servicio) 4. Búsqueda de la excelencia. 5. Liderazgo (académico, tecnológico y otros). 6. Actitud innovadora y emprendedora. 7. Conservación ambiental. 8. Trabajo en equipo. 9. Comunicación efectiva. 10. Compromiso con el desarrollo del país.

2.3 Objetivos La Universidad apunta a figurar entre las 500 mejores universidades del mundo en el año 2012, para tal efecto se han fijado los siguientes objetivos: 1. 2. 3. 4. 5.

Buscar permanentemente la excelencia. Fomentar la investigación. Incrementar los ingresos por otros conceptos (principalmente centros de producción). Mejorar la infraestructura. Ampliar nuestra presencia a nivel nacional e internacional.

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2.3.1 Factores Críticos de xito 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Calidad de servicio. Calidad de docentes. Calidad en la investigación. Infraestructura y tecnología. Bibliotecas especializadas y acceso a información vía Internet. Solvencia financiera. Marketing efectivo. Liderazgo. Calidad de cuadros directivo.

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III.Misión, isión y alores de la Facultad 3.1 Misión La Misión es una descripción breve de la razón de ser de la Facultad. Nuestra declaración de Misión contiene las necesidades y expectativas que satisfacen o van a satisfacer, las grandes líneas de servicios y las características singulares que la hacen diferente de otras Facultades pares.

³Formar profesionales médicos con alto nivel científico, tecnológico , ético y humanista, con capacidad de investigación, auto aprendizaje y proyección a la comunidad nacional e internacional´

3.2 isión La Visión es una imagen mental viva, representa un estado futuro deseable que buscamos crear, sirve de guía para la toma de decisiones y compromete para la acción. El poder de la Visión suele ser trascendental en una institució n, en cualquier organización e inclusive en cada persona y puede permitir grandes transformaciones, siendo capaz de convertir sueños en realidades.

³Ser líder en la enseñanza de medicina en el país y en la investigación concordante con la realidad nacional´

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3.3 alores La Facultad de Medicina Humana de la Universidad San Martín cuenta con los valores centrales de: 

Compromiso social

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É tica profesional y humanismo

Que guían y orientan su desempeño en los campos de la formación

profesional, investigación y proyección social

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I .Análisis Situacional 3.1. Análisis del ambiente externo 3.1.1 Medio Ambiente General 3.1.1.1 Político

Con relación al desarrollo político en el Perú y según encuesta desarrollada en la primera semana de Agosto por la empresa CP I, actualmente el 71,8% de los peruanos desaprueba la gestión del presidente Alan García, el nivel más alto de impopularidad en los poco más de dos años de gobierno que lleva . Cabe precisar que las principales razones que mencionaron los encuestados de su caída en popularidad fueron: la inflación, la falta de empleo, incumplimiento de promesas electorales y la falta de lucha a la pobreza y la corrupción. Aspectos considerados positivos son: la firma del TLC con Estados Unidos, la estabilidad económica y la construcción de carreteras. Asimismo, citada encuestadora señala que con miras a las elecciones presidenciales de 2011 las mayores simpatías las tiene el alcalde de Lima Luis Castañeda, seguido por Ollanta Humala (16,9%) y la congresista Keiko Fujimori. Respecto a lo geopolítico la relación trilateral entre Bolivia, Chile y Perú con relación a lo marítimo empañan permanentemente la armonía vecinal y las relaciones de entendimiento y estabilidad. El Perú, para este caso de delimitación marítima con Chile, tiene sólidos fundamentos jurídicos y esta manejando esta controversia ante la C IJ.

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3.1.1.2

Económico Crecimiento Econ ómico, Tendencia y Promedio Hist órico (Var. % anual)

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Fuente: INEI. Estimaciones del MEF

Según lasúltimascifr aspublicadaspor el BCR el cr ecimientodel PBI par a 2008 estaría en el ocho por ciento y la economía per uana sólo sería super ada por la expansión que m ostr ará China (9.9 por ciento), si se con sider a e l desem peño que tendrán los pr incipales socios comer ciales dePerú. E s m ás, de acuer do con las pr oyecciones del Fondo Monetar io Inter nacional (FM I) y del Consensus For ecast, la eco nom ía per uana podría super ar el cr ecimiento de los otr as economías estr ella del mundo em ergen te, com o India(7.7 por ciento) y Rusia(7.2 por ciento). D D

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Logro del Grado de Inversi ón

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2008 * 2004 corresponde a calificación de S&P y Fitch Ratings. 2008 corresponde a calificación de Fitch (Abr. 08) y DBRS (Oct. 07).

La fir ma calificadora de riesgo Fitch Ratings (una de las tres más importantes del mundo) calificóal Per ú como país degrado de inversión. NuestranaciónrecibiólacalificaciónBBB- que, deacuerdoconlaescalade la mencionada fir ma, le per mite acceder al gr upo de los países con grado de inversión, debido asu demostrada capacidad de pago. SoloChile(A) y México(BBB+), contabanconestaevaluaciónenAméricaLatina. Cabe señalar que en el gr upo con grado de inversión existen diferentes nivelesquevandesdeel decapacidadadecuadadepago(BBB-) hasta el demáxima calidad(AAA), pasandoporlaf uertecapacidaddepago(desde A- hastaA+) ylaaltacalidad(desdeAA- hastaAA+). 14


Fortaleza Financiera RIN y Deuda Externa P ú ) ública blica ( Mill Mill . US$

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15


Sin embargo, nuestro pa ís tiene una de las menores tasas de la re gió reg ión «

Inflaci ón en América Latina y El Caribe - abril 2008 ( Variaci Variaci ón % anual ) 29,3

Venezuela

15,2

Bolivia

12,2

Paraguay

11,0

Costa Rica

10,4

Guatemala

9,7

Honduras Argentina

8,9

El Salvador

8,8 8,3

Chile

8,2

Ecuador

7,1

Uruguay

5,7

Colombia

5,5 5,0

Perú Brasil

4,6

México

0,0

5,0

10,0

15,0

20,0

Fuente: Oficinas de Estadísticas y Bancos Centrales de América Latina

25,0

30,0

35,0 17

16


3.1.1.3 Social, Demográfico, Ecológico, Clima

Empleo La dinámica económica reciente ha permitido generar alrededor de 887 mil nuevos empleos en el periodo julio 2006 -diciembre 2007. E v o l u c ió ió n d e l E m m p le o C r e a c i ó n d e E m p l e o s : J u l io 2 0 0 6 mbre 2007 - D i c ie i em

Variación Jul. 2006 / Dic.2007 (Miles)

2006 (Julio)

2007 (Diciembre)

Ocupados (Personas) Desempleados (Personas) Inactivos (Personas)

13,711,547 673,155 5,968,513

14,598,211 684,074 5,572,437

886.7 10.9 -396.1

Total PET Total PEA

20,353,215 14,384,702

20,854,722 15,282,285

501.5 897.6

4.70% 70.70% 67.40%

4.50% 73.30% 70.00%

DISTRIBUCIÓN DE LA PET

Tasa de desempleo (Desempleados/PEA) Tasa de Actividad (PEA/PET) Ocupados/PET Fuente: MEF

12.0 10.0

Empleo Nacional Urbano en Empresas de 10 y má más trabajadores (Var. %)

8.0 6.0 4.0 2.0 0.0 -2.0

Febrero 2008: 9,1%

-4.0 -6.0 0

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Crecimiento del Empleo en principales ciudades (Var. % EneEneFeb 2008)

Fue nte: M TPE

30,0

26,5 22,9

25,0 20,0

16,9

16,0

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17


Pobreza, Ingreso y Gastos de los Hogares Ingreso per C Promedio Mensual per Cápita Promedio Mensual del Hogar Hogar ± Por Dominio (Var. % Soles Constantes de 2001) 23.3

25.0 2005/2004

20.0

15.9

2007/2006

15.0 8.4

10.0

9.6 3.5

3.2

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13.6

9.9

1.0

0.7 0.0 -0.7

-1.2

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-10.0 Costa urb.

Costa rural

Sierra urb.

Sierra rural

Selva urb.

Selva rural Lima Metrop.

Gasto per C per Cápita Promedio Mensual del Hogar (Var. % Soles Constantes de 2001) 10.0

9.0

9.0

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8.0

7.3

Nacional

7.0

Urbana

6.0

5.2 Rural

5.0 4.0

3.3

3.0 2.0 1.0

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Fuente:

2006

2007

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Per ú: ncidencia de la Pobreza Pobreza total 2004 ± 2007 (%) 55

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Fuente: NE ± Encuesta Nacional de Hogares Anual 2004 ± 2007 

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2005

200 6

2007

Fuente: NE ± Encuesta Nacional de Hogares Anual 2004 ± 2007. 

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18




Clima - Ecología Por su posición en el globo el clima de Perú es de tipo ecuatorial lluvioso, pero la altitud, el encontrarse a sotavento de los alisios y la corriente fría de Humboldt introducen tal es modificaciones en el clima zonal que se hace irreconocible. Otro factor que incide en el clima del Perú, pero con |una recurrencia de varios años, es el ENOS (El Niño, Oscilación sur) y su contrario La Niña. En Perú podemos diferenciar tres regiones cli máticas básicas: la costa, la sierra y la Amazonía. La costa centro y sur presenta unas características climáticas de orden subtropical desértico con escasez de lluvias durante todo el año. Las temperaturas varían entre cálidas y templadas, sin los extremos de frío y calor. Se considera invierno entre mayo y septiembre, que son templados y húmedos, con temperaturas entre 13 y 22 ºC. La costa sur es muy árida, y con mayor radiación solar. El verano va de diciembre a abril. Presenta temperaturas cálidas, con grandes oscilaciones térmicas diarias (10 ºC). En la costa norte el clima es más cálido (25 °C) y húmedo. Las regiones de Lambayeque, Piura y Tumbes presentan precipitaciones mayores. Los inviernos son cálidos pero muy secos. En invierno existe la presencia de fuertes brisas marinas potenciadas por la corriente fría de Humboldt. Cuando se presenta el fenómeno de El Niño el clima de toda la costa varía substancialmente y llegan grandes precipitaciones. La cordillera de los Andes: Los Andes presentan gran variedad de microclimas, gracias a la variedad topográfica y altitudinal. La cordillera Blanca es la cadena tropical más alta del mundo, y a sus 6.000 metros de altitud presenta nieves perpetuas. La sierra presenta un tipo de clima contrario al que se da en la costa, de manera que cuando en la costa es «verano» en la sierra es «invierno». La oscilación de temperatura entre el día y la noche es más pronunciada. La Amazonía: La selva amazónica presenta condiciones climáticas zonales, esto es el clima ecuatorial lluvioso. Cuenta con dos estaciones claramente diferenciadas: una seca (de mayo a octubre), con días de sol y temperaturas superiores a los 30 °C y otra de lluvias (de noviembre a marzo), con frecuentes chubascos y aumento en el caudal de los ríos. En la zona de Iquitos no hay una estación lluviosa o seca específica, solo hay variación del nivel de agua. El clima caluroso y húmedo permanece relativamente constante a lo largo del año.

20


La Salud Ambiental en el Perú cuenta con serios problemas ambie ntales como la deficiente calidad del aire y del agua, los inadecuados sistemas de abastecimiento de agua y de saneamiento, y las malas condiciones higiénicas, causan en el Perú un considerable número de enfermedades y muertes, sobre todo en la población más pobre. Los hechos: y

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Se calcula que el Perú pierde cada año, debido a estos factores de riesgo ambiental, 210 mil años de vida ajustados por discapacidad, una pérdida enorme para una economía con un capital humano limitado. Se estima que hay anualmente más de 8 millones de casos de diarrea en niños menores de 5 años. Se calcula que 3900 personas mueren prematuramente cada año por enfermedades asociadas a la contaminación atmosférica. Alrededor de mil niños menores de 5 años mueren por enfermedades respiratorias causadas por la contaminación intradomiciliaria. Más de 2 mil niños sufren anualmente de una pérdida de coeficiente intelectual suficiente para causar retrasos mentales ligeros.

Asimismo, frente al problema del cambio climático se ha creado en el Per ú el Ministerio del Medio Ambiente con el fin de proteger y recuperar la calidad del ambiente y la ecología lo que permitirá revertir los procesos negativos de la mala gestión ambiental que significan al país unos 8 mil millones de soles al año en costos económicos y sociales por aire y agua contaminados. 3.1.1.

Tecnológico

Durante las últimas décadas, el extraordinario avance experimentado por las diferentes tecnologías y su introducción en casi todos los sectores de la sociedad ha revolucionado la mayor parte de las actividades, tanto a nivel macro como micro-económico, lo que trae como consecuencia, la "Era del Conocimiento" - sustento de un mundo globalizado- que exige de una alta preparación profesional, una capacitación continua y vinculación entre los profesionales de diferentes disciplinas. Para ello el desarrollo es imposible sin capacidades de innovación, ciencia y tecnología autónomas. Sólo las mejoras tecnológicas son capaces de generar un crecimiento económico sostenido en el largo plazo. América Latina se encuentra peligrosamente rezagada frente al resto del mundo: Los recursos financieros destinados a la investigación y desarrollo son insuficientes,

21


GASTO EN I + D COMO

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1995 2000 2001 2002 2003 2004 América Latina y el Caribe 0, 9 0, 0, 0, 3 China 0,6 1,0 1,07 1,22 Unión Europea 25 1,7 1,78 1,81 1,82 OECD 2,08 2,23 2,28 2,24 Estados Unidos 2,51 2,74 2,76 2,65 Fuente: RICYT; OECD. Adaptado de I ADB (2006) ï

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0, 7 1,31 1,82 2,26 2,68 ï

Tasa de crecimiento (%: 1995-2004)

0, 3 1,44 n.a. n.a. 2,68

-10.2 118.3 7.1 8.7 6.8

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El Perú se encuentra muy atrazado en la región y aún peor en el contexto mundial. Por el lado de la generación del conocimiento, existen pocos centros de investigación de alto nivel, no se satisfacen los est ándares internacionales y existen insuficientes recursos humanos (pocos profesionales con maestrías y doctorados y una alta emigración).

Perú está en el pelotón ue menos invierte en I+ D In er i n en I + D, S $/ca

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Asimismo, de ido a la acumulación del conocimiento y los avances tecnológicos ocurridos en el sector de la salud, la asistencia médica ha cam iado profundamente en los últimos años. Ello se de e, en gran medida, al impresionante desarrollo de la tecnología médica. La aparición de algunas, imposi les de imaginar hace sólo unas décadas, han producido cam ios muy significativos en la configuración de los servicios de salud. 22


Nuevas tecnologías médicas de incuestionable eficacia diagnóstica o terapéutica, se incorporan progresivamente a los servicios asistenciales. En su momento, fueron nuevas tecnologías la anestesia o la penicilina. El diagnóstico por imagen comenzó con el descubrimiento de los rayos X, y fue revolucionado cuando se introdujo el tomógrafo computarizado en la década de los años 70. Desde entonces, han aparecido nuevas tecnologías de diagnóstico por imagen, como la angiografía por sustracción digital, la resonancia magnética y la tomografía por emisión de positrones. El diagnóstico de laboratorio, en bioquímica, microbiología, hematología, inmunología y genética, ha avanzado co nsiderablemente con los autoanalizadores computarizados, que procesan más muestras, con mayor precisión y en menor tiempo. En la vertiente terapéutica, la litroticia extracorpórea por ondas de choque, aplicada al tratamiento de los cálculos renales o biliares, varias aplicaciones del láser, distintas técnicas endovasculares innovadoras y modernos sistemas para el tratamiento con radioterapia, entre otras, configuran el advenimiento de una familia de potentes tecnologías médicas con gran potencial para mejor ar o reemplazar algunos procedimientos invasivos. Para el desarrollo de la tecnología contribuye sustancialmente l a producción científica que desarrollan los estudiantes investigadores. En el Perú los estudiantes del pregrado de medicina humana durante el periodo de 1993-2003 fue de 679 artículos de investigación, que en su mayoría son: Investigaciones colectivas, de salud pública, con diseños descriptivos transversales, que sólo usan métodos descriptivos de análisis estadístico. La mayor cantidad de artículos fueron producidos en el año 1993 (90) y la menor cantidad en 1999 (38); en el período de estudio, se observa una tendencia decreciente del número de trabajos presentados por año de CCN SOCIPEM. Número de artículos

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90 80 70 60 0 0 30 20 10 0

1993 199 199 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 ¥

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Número de artículos

23


El 21,2% de artículos del período 1993-2003, fueron producidos por los estudiantes investigadores de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Es importante destacar que en este período, poco más de la mitad de la producción científica (52,1%) de los estudiantes del pregrado de medicina humana estuvo concentrada en 4 universidades del país: Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Universidad Nacional San Luis Gonzaga, Universidad San Martín de Porres, y la Universidad Nacional San Agustín de Arequipa. Producción Científica de los Investigadores del Pregrado de Medicina Humana del Perú, según la Universidad de origen de los artículos presentados a los CON-SOCIPEN. 1993-2003 Número de % Universidad de Origen del Artículo Artículos % Acumulado (N=679) Universidad Nacional Mayor de San Marcos 144 21.2% 21.2% Universidad Nacional San Luis Gonzaga 79 11.6% 32.8% Universidad San Martín de Porres 71 10.5% 43.3% Universidad Nacional San Agustin de Arequipa 60 8.8% 52.1% Universidad Peruana Cayetano Heredia 41 6.0% 58.2% Universidad Nacional San Antonio Abad del Cuzco 36 5.3% 63.5% Universidad Nacional de Trujillo 35 5.2% 68.6% Universidad Nacional del Centro 33 4.9% 73.5% Universidad Católica Santa María 24 3.5% 77.0% Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo 23 3.4% 80.4% Universidad Nacional del Altíplano 22 3.2% 83.7% Universidad Nacional Federico Villarreal 21 3.1% 86.7% Universidad Nacional de Piura 15 2.2% 89.0% Universidad Nacional de Cajamarca 12 1.8% 90.7% Universidad Nacional de la Amazonía Peruana 9 1.3% 92.0% Universidad Nacional Faustino Sanchez Carrión 9 1.3% 93.4% Universidad Partícular Antenor Orrego 7 1.0% 94.4% Otros 16 2.4% 96.8% No específica 22 3.2% 100.0% Fuente: SOCIPEM 2004. 679

El volumen de la producción científica representa un indicador del potencial científico de los países y de las instituciones. En los años 1999 y 2000, el Perú genero sólo el 0,9% (249 artículos) del total de publicaciones científicas en salud de Latinoamericana. La producción científica de los estudiantes del pregrado de medicina huma na del Perú entre 1993 y 2003 fue de 679 trabajos de investigación; observándose en el mismo período, una tendencia decreciente del número de investigaciones presentadas a los CCN-SOC IPEM. Sogi y Col., también observaron un descenso del volumen de la producción científica de los investigadores de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM) en el período 1991 2000.

24


Estas tendencias, se darían por la influencia del contexto científico peruano, que se caracteriza por poca inversión en ciencia y tecnología, deficiente actividad científica en las universidades, infraestructura y recursos humanos escasos y el consiguiente bajo número de publicaciones científicas acreditadas e indexadas internacionalmente. En Latinoamérica, 4 países: Brasil, Argentina, México y Chile concentran aproximadamente el 88% de la producción científica en salud. En el Perú, se sabe que la producción científica, también se concentra en unas cuantas universidades e instituciones públicas y privadas. Se observa que más de la mitad de la producción científica de los estudiantes del pregrado de medicina humana, esta concentrada en solo 4 universidades y que un poco más de la quinta parte es generado en una sola universidad. Similar hallazgo fue reportado por De la Cruz y Ventura entre los años 1993 y 1998, donde el 55,16% de la producción científica se habla originado sólo en 4 universidades. Este hallazgo, podrían ser reflejo de varios aspectos, entre ellos la existencias en estas universidades de programas de estímulo a la investigación en pregrado, la presencias de sociedades científicas estudiantiles que promueven la actividad científica y la mayor capacidad y deseo de participación de los estudiantes - investigadores en los CCN-SOCIPEM. La investigación en salud es un proceso que tiene por objeto el estudio de las condiciones de salud y de las respuestas sociales a estas condiciones. Teniendo en cuenta el objeto (condiciones/respuestas) y nivel de análisis (individual/poblacional), se distinguen tres tipos d e investigación en salud: 1. Biomédica, 2. Clínica y de 3. Salud pública. En Latinoamérica predominan marcadamente las investigaciones clínicas y biomédicas. Se observa asimismo, que la mayoría de investigaciones de los estudiantes de la licenciatura de medicina pe rtenecen a las áreas de ciencias biomédicas y clínicas. Por ejemplo al estudiar la calidad de la producción científica de los investigadores del la Facultad de Medicina de la UNMSM entre 1991 y 2000, se vio que la mayoría de investigaciones eran fruto de investigaciones en salud pública (epidemiológicos). La producción científica del pregrado de medicina humana del Perú es mayoritariamente fruto de investigaciones en salud pública (52%) y con menor frecuencia de investigaciones clínicas o biomédicas. Entre 1993 y 1998 el 45,07% de las investigaciones en pregrado de medicina eran de salud pública. El predominio de las investigaciones en salud pública en el Perú, se debería al menos en parte, al énfasis que se le ha dado en el país al papel preventivo de la medicina, a los bajos costos que implicarían realizar estos estudios, y a la precariedad de los recursos financieros, etc.

25


3.1.1.

Internacional

En la actualidad como consecuencia de la globalización se hace indispensable que los países tengan una mayor presencia en los mercados internacionales. Esto les permite incrementar el flujo comercial, las empresas ganan competitividad y se produce mayores niveles de crecimiento y bienestar en el país. Para lograrlo los países están generando Acuerdos Comerciales Preferenciales, entre los cuales los Tratados de Libre Comercio tienen un esquema más integral. En esta nueva orientación, en nuestro país se viene nutriendo una agenda de negociaciones internacionales que tiene como propósito asegurar mediante preferencias arancelarias importantes mercados para nuestros productos. Paralelamente, con el establecimiento de la Organización Mundial de Comercio (OMC) en 1995, los países adherentes a este organismo buscan consolidar un sistema multilateral de libre comercio que permita a las economías ingresar a una senda expansiva de crecimiento con un comercio de bienes justo y equitativo para todos, eliminando las restricciones, arancelarias y no arancelarias, existentes así como promoviendo la competencia leal. Obviamente, q ue el camino de la apertura comercial a través de la OMC es mucho más lento y pausado, por las dificultades de lograr consensos en alrededor de 150 economías, por lo que se ha hecho necesario impulsar acuerdos comerciales bilaterales con aquellas economías en las que nos interese fortalecer y generar corrientes de comercio. Un indicador importante que nos permite conocer el grado de inserción en los mercados internacionales es el Índice de Apertura Comercial ( IAC) que se construye sumando las exportaciones y las importaciones de un país y dividiendo ese resultado entre el PB I. Cuanto más cercano al 100%, se entiende que se trata de un país con un alto grado de apertura comercial. Por ejemplo, debido a que Perú recién ha iniciado un acelerado proceso de apertura comercial, su I AC es inferior al promedio de América Latina, siendo México y Chile los países que marcan el alto promedio de la región.

26


I (X+M /PBI) 350% 300% 250% 200% 150% 100%

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27


3.1.1.

Nacional

El gobierno de acuerdo al último mensaje presidencial, ha orientado sus políticas en 5 líneas básicas de acción, con visión al 2011: 1.

La Descentralización: La descentralización política y económica del país se dará a través del buen desempeño de los gobiernos regionales y municipalidades de todo el país, siguiendo el modelo de desarrollo de Francia y de los Estados Unidos de América, garantizando el adecuado funcionamiento del Estado Unitario, tal y como lo señala la actual Constitución de 1993. Los gobiernos regionales y municipales administran 11,800 millones de soles correspondientes al 70% del erario nacional mientras que el Gobierno Central apenas administra el 30% de dicho dinero público, equivalente a 4 800 millones de soles. Esto permite visualizar que ha llegado el momento de cambiar de mentalidad sobre nuestra realidad política y social que nos permita eliminar progresivamente nuestra antigua visión colonial, en la que se pensaba que todos los problemas del interior del país se resolvían desde Lima, sobre todo en cuanto a la construcción y realización de obras públicas en los pueblos andinos y amazónicos del Perú, debido a que el Estado ha permanecido fuertemente centralizado desde la capital, constituyendo el núcleo del poderío político, económico y social del país, en detrimento y perjuicio de las demás regiones del Perú.

2.

La Austeridad: Se demanda que los gobernantes regionales y a los alcaldes del país a reducir su consumo en combustible y teléfono, entre otros gastos corrientes.

3.

El Crecimiento del Perú: El crecimiento del Perú sería progresivo y familiar, es decir que éste no será de la noche a la mañana y que se verá ese resultado en cada uno de los hogares y familias del país, comenzando primero por las ciudades costeñas, hasta terminar en las ciudades de la sierra y de la Amazonía, debido a nuestra accidentada geografía nacional, conformada por la presencia de la Cordillera de loa Andes y de los innumerables ríos y cerros, que hacen que nuestro crecimiento económico y social no sea tan rápido si lo comparamos con otros países como Francia o la cercana Argentina. L as ciudades que crecen más rápido son Talara, Chincha y Trujillo y uno de los ejes de la gestión es la Estabilidad Económica del país, evitando la inflación económica , de la que se mantiene como máximo al nivel del 2%.

28


4.

Redistribución del Crecimiento : Para ello se ha realizado el pago justo de sus devengados a los pensionistas del D.L N°19990 siendo que los mayores de 80 años, reciban el íntegro de sus pensiones por parte del Estado, el pago justo y equitativo a las viudas de los policías y a los deudos de las víctimas en la lucha contra el narcotráfico y el terrorismo, así como a los despedidos en los denominados ceses colectivos en la década de los noventas por el gobierno autocrático de Fujimori y a los oficiales y personal que fueron despedidos de sus cargos en las Fuerzas Armadas en la década anterior. Además de enfocarse en la lucha contra la desnutrición infantil, dado la gran cantidad de niños desnutridos y explotados laboralmente en el país; se planteó la necesidad de hacer un Pacto Social, entre los trabajadores sindicalizados y no sindicalizados con los empresarios de todo el país, con el fin de poder negociar y concertar, respecto a cuánto debe ascender el nuevo salario mínimo o remuneración mínima vital tal y como corresponde a una sociedad democrática y moderna. Este Pacto Social va demandar participación responsable de todos los gremios empresariales (de micros, pequeños, medianos y grandes empresarios) que en unión y diálogo con los gremios sindicales así como con los trabajadores no sindicalizados e incluso con los desempleados de este país, a través de los mecanismos del diálogo y del desarrollo, nos puedan insertar en la senda de la reactivación y el desarrollo, ahí el reto para e star preparados ante los nuevos cambios laborales, económicos y sociales que demanden una nueva posición de liderazgo del Perú en el mundo, a través del Tratado de Libre Comercio (TLC) con los Estados Unidos de América y la promoción de acuerdos comerciales con la Unión Europea, China, Rusia, Canadá y Japón, entre otros países del mundo globalizado.

5.

Fortalecimiento del Perú en el Mundo: Una estrategia para ello es devolviendo al país la autoestima perdida rodeándose para eso de los países más fuertes y poderosos del mundo, con lo que estamos de acuerdo, con el fin de celebrar nuevos acuerdos comerciales y económicos, a través del libre comercio así como para la generación y fomento de nuevas inversiones privadas en el país. Con relación a lo geopolítico para el tema de la delimitación marítima con Chile, en la frontera sur del Perú, no se han encontrado los mecanismos des solución limítrofes con el Tratado de 1929, por la vía diplomática; por lo que el gobierno ha decidido optar por ir ante la jurisdicción de la Corte Internacional de Justicia (C IJ), ubicada en la ciudad de la Haya, en los Países Bajos, para que dé su máximo veredicto jurídico, sin embargo las relaciones comerciales, económicos y políticos con el vecino país del sur, deberán continuar de la mejor manera posible.

29


3.1.2 Sector Educación Superior ± Medicina

Sector Educación Población y

y

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y

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La población total del Perú asciende a 28 millones 220 mil 764 habitantes, según los resultados del X I Censo de Población (2007- INEI). Lima tiene siete millones 605 mil 742 habitantes, representando el 27.7 por ciento de la población total del país, es decir casi un tercio de la población del país. En comparación con el censo de 1993, la población creció en cinco millones 581 mil 321 habitantes, lo que repres enta el 24.7 por ciento de incremento. Es decir, hubo un aumento de 400 mil personas al año (1.6 por ciento), lo cual confirma la tendencia decreciente observada en los últimos 46 años. Le siguen Piura con un millón 676 mil 315 habitantes (6.1 por ciento d el total), La Libertad con un millón 617 mil 50 habitantes (5.9), Cajamarca tiene un millón 387 mil 809 habitantes (5.1) y Puno con un millón 268 mil 441 habitantes (4.6). Estas regiones concentran más de la mitad de la población nacional (52.5). Por su parte, la Provincia Constitucional del Callao tiene 876 mil 877 habitantes; Arequipa, 864 mil 250; y Trujillo, 811 mil 979; Chiclayo, 757 mil 452 habitantes; Piura, 665 mil 991; Maynas, 492 mil 992; Huancayo, 466 mil 346; y Cusco, 367 mil 791. Por su parte, los cinco departamentos con menor población son Madre de Dios (109 mil 555 habitantes), Moquegua (161 mil 533), Tumbes (200 mil 306), Pasco (280 mil 449) y Tacna (288 mil 781). En cuanto a la distribución de la población por regiones naturales, en la Costa asciende a 14 millones 973 mil 264 habitantes (54.6 por ciento), en la Sierra llega a ocho millones 770 mil 738, y en la Selva es de tres millones 675 mil 292. Entre los censos de 1981 y 1993, el crecimiento poblacional fue de 2 por ciento por año, y entre los censos de 1972 y 1981 el incremento fue de 2.6 por ciento anual. La distribución de la población por sexo es de 13 millones 729 mil mujeres, que representa un 50.3 por ciento del total; y de 13 millones 626 mil hombres, que significa 49.7 por ciento del total. Esto significa que la población femenina supera en 165 mil 860 a la población masculina. Los departamentos con mayor población femenina son Lima, Callao, Arequipa, La Libertad, Huancavelica, Ica, Ayacucho, Apurímac y Áncash; mientras que la población masculina es mayor en los departamentos de Madre de Dios, San Martín, Tumbes, Ucayali, Pasco, Amazonas, Moquegua, Loreto y Huánuco.

30


Egreso anual de alumnos de secundaria en el país

En el Perú egresan anualmente 392 mil estudiantes de secundaria q ue buscan ingresar a instituciones de educación superior. Cerca de 5 mil salen a estudiar al extranjero: EEUU, Europa y a otros países de Latinoamérica. El sistema educativo peruano atiende anualmente a cerca de 8,6 millones de niños y jóvenes, de los cuales se matriculan en educación secundaria de menores cerca de 2,3 millones de alumnos. Dada la crisis de empleo que se vive en el Perú, la juventud escoge seguir estudios, lo que incrementa el mercado de educación superior universitaria y no universitaria (o técnica). De los 942 institutos superiores tecnológicos existentes, 372 (39%) ofrecen carreras técnicas en salud. Existe además la opción de los Centros de Educación Ocupacional, que tienen a 252 mil matriculados. Sin embargo, éstos sólo acogen una parte minoritaria del universo de egresados de secundaria, lo que aumenta la presión del resto por el ingreso a las universidades. Dado que recientemente se ha incrementado en 15% la matrícula en secundaria y este aumento ha sido del 34% en las áreas rurales , el mercado de educación superior, sin regulación alguna, seguirá en ascenso . Nº de IES No Universitarias Nº de IES Universitarias

Institutos Superiores Institutos Superiores Tecnológicos Pedagógicos Total P blicas Privadas Total P blica Privada Total P blicos Privados 100% 39% 61% 100% 35% 65% 100% 37% 63% 92 36 56 844 297 547 442* 163 279 

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31


Cantidad de alumnos que estudian en la educación superior Postulantes-Ingresantes-Brecha "

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Fuente: M inisteriodeEducació n

33


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U. Alas Peruanas U. Inca Garcilazo de la Vega U. de San Martín de Porres U.N. Mayor de San Marcos U.N. Federico Villarreal U.N. de San Agustin U.N. del Callao P.U. Católica del Perú U. Andina del Cuzco U.N. San Antonio de Abad U.N. Trujillo U.N. del Altiplano U. Católica Santa María U.N. Pedro Ruiz Gallo U.N. del Centro del Perú U.P. César Vallejo U. de Lima U.N. de Piura U. Ricardo Palma U.N. de Ingenieria U.N. de Educación E.G.V. U.N. José F. Sanchez Carrión U.N. San Luis Gonzaga U.P. Antenor Orrego U.N. San Cristobal de Huamanga U. Peruana los Andes U.P. de Chiclayo U.N. de Cajamarca U.N. Daniel Alcidez Carrion U.N. Hermilio Valdizan U. Andina Nestor Cáceres Velasquez U.P. San Pedro U. Católica Sedes Sapientiae(*) U.N. de la Amazonía Peruana Asociación Universidad Peruana San Juan Bautista U.N. Jorge Basadre Grohmann U. Peruana Cayetano Heredia U. Tecnológica del Perú U. de Ciencias Aplicadas (UPC) U.N. Santiago Antunez de Mayolo U.P. San Ignacio de Loyola (US IL) U. de Piura U. Tecnológica de los Andes U.N. Agraria la Molina U. Peruana Unión

TIPO CRI ALUMNOS Privada Lima 34,469 Privada Lima 30,473 Privada Lima 29,138 Pública Lima 27,718 Pública Lima 25,127 Pública Sur 22,527 Pública Lima 20,341 Privada Lima 20,203 Privada Sur 18,224 Pública Sur 14,918 Pública Norte 14,066 Pública Sur 13,914 Privada Sur 13,869 Pública Norte 13,406 Pública Centro 11,900 Privada Norte 11,756 Privada Lima 11,692 Pública Norte 11,297 Privada Lima 10,946 Pública Lima 10,519 Pública Lima 10,236 Pública Lima 9,857 Pública Centro 9,850 Privada Norte 9,289 Pública Sur 9,252 Privada Centro 8,644 Privada Norte 8,370 Pública Norte 7,748 Pública Centro 7,640 Pública Centro 7,373 Privada Sur 7,032 Privada Norte 6,420 Privada Lima 6,407 Pública Amazonico 6,393 Privada Lima 6,252 Pública Sur 6,043 Privada Lima 5,452 Privada Lima 5,434 Privada Lima 5,158 Pública Norte 5,059 Privada Lima 4,871 Privada Norte 4,734 Privada Sur 4,704 Pública Lima 4,604 Privada Lima 4,405

TOTAL 5.76% 5.09% 4.87% 4.63% 4.20% 3.76% 3.40% 3.38% 3.05% 2.49% 2.35% 2.33% 2.32% 2.24% 1.99% 1.96% 1.95% 1.89% 1.83% 1.76% 1.71% 1.65% 1.65% 1.55% 1.55% 1.44% 1.40% 1.29% 1.28% 1.23% 1.18% 1.07% 1.07% 1.07% 1.04% 1.01% 0.91% 0.91% 0.86% 0.85% 0.81% 0.79% 0.79% 0.77% 0.74%

34


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U.N. de Huancavelica U.P. de Iquitos U.N. San Martin U.P. Huánuco U.P. Católica Santo Toribio de Mogrovejo U.P. Señor de Sipán U. de Tacna U.N. del Santa U.N. de Ucayali U.P. Norbert Winner U.N. Agraria de la Selva U.P. del Norte U. Femenina del Sagrado Corazon U.N. de Tumbes U.N. Micaela Bastidas de Apurimac(*) U. Católica San Pablo U. del Pacífico U. José Carlos Mariategui U. Continental de Ciencia e Ingeniería(*) U.P. Marcelino Champagnat U.P. Antonio Guillermo Urrelo(*) U. Peruana de las Américas(*) U. Científica del Sur(*) U.Católica de Trujillo(*) U. de Pucallpa S.A.C.(*) U.N. T. Rodriguez de Mendoza de Amazonas(*) U. Sergio Bernales S.A.C.(*) U. Antonio Ruiz de Montoya(*) U. para el Desarrollo Andino(*) U. Peruana de Ciencias e Informática(*) U.N. Amazónica de Madre de Dios(*) U.N. José María Arguedas(**) U.N. de Moquegua(**) U.P. San Carlos(*) U.N. de Juliaca U. los Angeles de Chimbote U.P. de Trujillo(*) U.P. Telesup S.A.C.(*) U. Peruana Simón Bolivar(*) U. Peruana de Integración Global(*) U. ESAN(*) U. de Ciencias y Humanidades(*) U. Autónoma del Perú(*) Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima U.N. del Cono Sur de Lima(*) U.N. Tecnológica del Cono Sur de Lima U. Ada A. Byron(*) U.P. Abraham Valdelomar(*) U. Peruana del Oriente(*) U.N. Intercultural de la Amazonía(*) U. Julio C. Tello

Pública Privada Pública Privada Privada Privada Privada Pública Pública Privada Pública Privada Privada Pública Pública Privada Privada Privada Privada Privada Privada Privada Privada Privada Privada Pública Privada Privada Privada Privada Pública Pública Pública Privada Pública Privada Privada Privada Privada Privada Privada Privada Privada Privada Pública Pública Privada Privada Privada Pública "ND"

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35


CRI: Consejo Regional Interuniversitario (*) Universidad con comisión organizadora (**) Universidad que a la fecha no funcionan

Carreras preferidas por los estudiantes en el país Decisión de la carrera ue van a seguir Carreras ue están considerando 200 Carrera ue piensan seguir 200 0,19% Ingeniería de Sistemas 0,15% Ingeniería de Sistemas Administración de Empresas 0,17% Administración de Empresas 0,10% Contabilidad 0,16% Medicina 0,09% Derecho 0,13% Derecho 0,08% Arquitectura 0,13% Ciencias de la Comunicación 0,06% Medicina 0,11% Psicología 0,05% Publicidad 0,08% Arquitectura 0,04% 0,08% Turismo y Hotelería 0,04% Ingeniería Civil Turismo y Hotelería 0,07% Ingeniería Industrial 0,03% i

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Decisión de la carrera ue van a seguir a la universidad

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Intención de Postular a un Instituto Comparativo 2005-2008 (% )

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Base: Total de entrevistados que ya han decidido que carrera estudiar en un instituto (135) Fuente: APOYO - 2008

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Base: Total de entrevistados que piensan postular a un instituto ( 62) La base de entrevistados de N SE A que piensan postular a un instituto es poco significativa ( 6) Fuente: APOYO - 2 8 

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Carreras ofrecidas por las Universidades CARRERAS PROFESIONALES + OFERTADAS - UNI ERSIDADES 2007 CARRERAS PÚ LICAS PRI ADAS TOTAL Ing. Sistemas + Ing. Informática 23 + 9 33 + 13 78 Administración 27 36 63 Contabilidad 24 37 61 Derecho 20 33 53 Educación Secundaria 25 28 53 Enfermería 25 24 49 Economía 21 18 39 Ingeniería Civil 18 20 38 Educación Primaria 18 18 36 Ciencias de la Comunicación 16 15 31 Educación Inicial 16 14 30 Medicina Humana 16 14 30 Obstetricia 12 17 29 Psicolog{ia 4 23 27 Agronomía 22 4 26 Arquitectura 10 16 26 Ingeniería Industrial 9 17 26 Ingeniería Electrónica 13 12 25 Odontología 10 15 25 16 8 24 Ingeniería Agroindustrial 9 13 22 Ingeniería Informática Turismo 9 10 19 Farmacia y Bioquímica 7 11 18 13 5 18 Ingeniería de Industrias Alimentarias 16 1 17 Ingeniería de Minas Medicina Veterinaria 10 7 17 Biología 13 2 15 15 0 15 Ingeniería Química Física 12 2 14 Matemáticas 11 2 13 Trabajo Social 8 5 13 Educación Física 11 1 12 7 5 12 Ingeniería Mecánica Sociología 9 3 12 Zootecnia 12 0 12 Estadística 10 1 11 11 0 11 Ingeniería Metalúrgica 11 0 11 Ingeniería Pesquera 8 2 10 Ingeniería Ambiental ¿

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Fuente: ANR - 2008

42


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Vacantes ofrecidas por las instituciones de Educación superior en el país ANÁLISIS DEL SECTOR EDUCACI N SUPERIOR UNI UNI ERSIDAD TIPO CRI U. Católica Santa María Privada Sur U. Andina del Cuzco Privada Sur U. Andina Nestor Cáceres Velásquez Privada Sur U. Tecnológica de los Andes Privada Sur U. de Tacna Privada Sur U. Católica San Pablo Privada Sur U. José Carlos Mariategui Privada Sur U.N. del Altiplano Pública Sur U.N. Jorge Basadre Grohmann Pública Sur U.N. de San Agustin Pública Sur U.N. San Antonio de Abad Pública Sur U.N. San Cristobal de Huamanga Pública Sur U.N. Micaela Bastidas de Apurimac(*) Pública Sur U. de Piura Privada Norte U.P. Señor de Sipán Privada Norte U.P. Católica Santo Toribio de Mogrovejo Privada Norte U.Católica de Trujillo(*) Privada Norte U.P. del Norte Privada Norte U.P. de Chiclayo Privada Norte U.P. Antonio Guillermo Urrelo(*) Privada Norte U.P. César Vallejo Privada Norte U.P. San Pedro Privada Norte U.P. Antenor Orrego Privada Norte U.N. de Tumbes Pública Norte U.N. Pedro Ruiz Gallo Pública Norte U.N. Trujillo Pública Norte U.N. de Cajamarca Pública Norte U.N. Santiago Antunez de Manolo Pública Norte U.N. de Piura Pública Norte U.N. del Santa Pública Norte U. Ricardo Palma Privada Lima U. Peruana Cayetano Heredia Privada Lima U. del Pacífico Privada Lima U. Peruana de Ciencias e Informática(*) Privada Lima P.U. Católica del Perú Privada Lima U. de Lima Privada Lima U. Científica del Sur(*) Privada Lima Asociación Universidad Peruana San Juan Bautista Privada Lima U. de Ciencias Aplicadas (UPC) Privada Lima U. Antonio Ruiz de Montoya(*) Privada Lima U. Católica Sedes Sapientiae(*) Privada Lima U. de San Martín de Porres Privada Lima U. Femenina del Sagrado Corazon Privada Lima U. Peruana de las Américas(*) Privada Lima U.P. Marcelino Champagnat Privada Lima ð

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46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96

U.P. San Ignacio de Loyola (US IL) U. Peruana Unión U.P. Norbert Winner U. Tecnológica del Perú U. Inca Garcilazo de la Vega U. Sergio Bernales S.A.C.(*) U. Alas Peruanas U.N. Mayor de San Marcos U.N. de Ingenieria U.N. Agraria la Molina U.N. del Callao U.N. José F. Sanchez Carrión U.N. de Educación E.G.V. U.N. Federico Villarreal U. Continental de Ciencia e Ingeniería(*) U. Peruana los Andes U.P. Huánuco U. para el Desarrollo Andino(*) U.N. Hermilio Valdizan U.N. del Centro del Perú U.N. San Luis Gonzaga U.N. Daniel Alcidez Carrion U.N. Agraria de la Selva U.N. de Huancavelica U. de Pucallpa S.A.C.(*) U.P. de Iquitos U.N. de Ucayali U.N. T. Rodriguez de Mendoza de Amazonas(*) U.N. San Martin U.N. de la Amazonía Peruana U.N. Amazónica de Madre de Dios(*) U.N. José María Arguedas(**) U.N. de Moquegua(**) U.P. San Carlos(*) U.N. de Juliaca U. los Angeles de Chimbote U.P. de Trujillo(*) U.P. Telesup S.A.C.(*) U. Peruana Simón Bolivar(*) U. Peruana de Integración Global(*) U. ESAN(*) U. de Ciencias y Humanidades(*) U. Autónoma del Perú(*) Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima U.N. del Cono Sur de Lima(*) U.N. Tecnológica del Cono Sur de Lima U. Ada A. Byron(*) U.P. Abraham Valdelomar(*) U. Peruana del Oriente(*) U.N. Intercultural de la Amazonía(*) U. Julio C. Tello

Privada Privada Privada Privada Privada Privada Privada Pública Pública Pública Pública Pública Pública Pública Privada Privada Privada Privada Pública Pública Pública Pública Pública Pública Privada Privada Pública Pública Pública Pública Pública Pública Pública Privada Pública Privada Privada Privada Privada Privada Privada Privada Privada Privada Pública Pública Privada Privada Privada Pública "ND"

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159 115 115 102 269 4 273 55,683 6,735 3,937 11,171 5,204 2,491 7,407 158 226 146 2 8,861 10,540 7,886 4,004 847 1,658 38 -24 3,645 625 1,786 2,572 283 "ND" "ND" "ND" "ND" "ND" "ND" "ND" "ND" "ND" "ND" "ND" "ND" "ND" "ND" "ND" "ND" "ND" "ND" "ND" "ND"

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Deserción de alumnos en la enseñanza superior En el Perú, la deserción y repitencia universitaria no ha sido suficientemente investigada ni se cuenta con una base estadística institucional o nacional. Cabe precisar que países como Inglaterra, donde un fracaso únicamente del 10% de los ingresantes a la Universidad en el transcurso de la carrera, es visto con una inmensa preocupación. Hay que notar además que en las Universidades inglesas la selección sólo acepta un 5% de la población. La deserción y repitencia en la Universidad indican con claridad que, en muchos casos, la base colegial y familiar ha sido débil; q ue el proceso de admisión no ha permitido detectar a quienes realmente valían para los estudios universitarios; que el desarrollo de la preparación universitaria no ha cumplido a cabalidad con sus objetivos en un número importante de alumnos; que, por motivos muy variados, un número significativo de alumnos no ha sabido responder a las exigencias que le hubieran conducido a logros satisfactorios en la Universidad y un desempeño posterior valioso. Como consecuencia, por algunos o varios de los motivos señalados, tenemos frecuentemente una gran deserción y repitencia. Además de problemas económicos, administrativos, políticos, vocacionales y académicos. En una investigación realizada en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, se encontró que la deserción se debe a factores de salud, económicas, vocacionales, familiares, personales y desajustes con el medio universitario. Por otro lado, el Instituto Nacional de Estadística e Informática del Perú, informó que los índices de deserción universitaria se incrementan cuando se permite estudiar y trabajar, mientras que el nivel de deserción disminuye considerablemente cuando se les exige dedicación exclusiva. Matrícula

Cobertura

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Deserción de la No Educación Analfabetismo Educación Universitaria Universitaria Superior Secundaria Superior ô

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559.149 Fuente: ANR ± 2007

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17%

46


Sector Salud Siendo el Perú un país en vías de desarrollo, depende de un delicado gasto fiscal para mantener estable los niveles macroeconómicos. Dentro de este planteamiento, las asignaciones económicas dentro del presupuesto nacional de la República tienden a estar balanceados para que no caigan en un déficit que podría causar un descalabro económico. En el caso de los presupuestos sociales, estos están aj ustados al gasto corriente (salarios, compra de insumos fundamentales y mantenimiento) y su variación anual es prácticamente nula. Los presupuestos de Salud, Educación, Vivienda y Programas Sociales terminan entrando en un segundo plano. En salud específicamente, el presupuesto no asciende a más del 5% (4.94% en el 2005). La falta de recursos económicos es evidente; según cifras oficiales del MINSA (Ministerio de Salud) existen apenas 10,649 doctores trabajando en las Direcciones de Salud; un número similar de enfermeras y apenas 6 mil obstetras. Esto significa que existe un médico para cada 2556 pacientes, lo cual es mucho más bajo en comparación de otros países de la región: En Chile existe un médico cada 876 personas; En Brasil, uno cada 856 personas; y en Cuba uno cada 167. Además del bajo número de doctores, su distribución es problemática: El 44.4% se encuentran en Lima, la capital, a pesar que esta ciudad sólo representa el 30% de la población nacional. Más allá de la falta evidente de personal para atender a los pacientes en los distintos nosocomios, también existe una falta de equipos y medicinas. A pesar de que se está siguiendo un plan para descentralizar los servicios de salud a través de los gobiernos regionales, existen inconvenientes directos como la falta de coordinación de las regiones con el ministerio en la financiación directa de los presupuestos de salud. Durante el gobierno anterior la política de reforma del sistema de Salud dio resultados mixtos, como promulgar la ley del Sistema Nacional Coordinado y Descentralizado de Salud, pero no hubo un avance en mejorar el presupuesto del sector o al menos en mejorar la distribución de los recursos.

47


RECURSOS HUMANOS Tasa de Profesionales Médicos según Departamentos (por 10,000 habitantes) ÷

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2004

48


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e acuerdo a la gráfica al se desprende que estimadamente el de nuestros médicos trabajan para organizaciones p úblicas de servicios de salud

49


Asimismo, la disponibilidad y distribución de los médicos en el Perú, según los datos oficiales, para el 2004, existían 27,532 médicos trabajando en las 25 Regiones (MINSA, EsSalud y PAAG). 82.2% estaban concentrados en nueve de las 25 regiones y Lima absorbía 53.2% del total de los médicos. Lima, Arequipa y La Libertad concentran el 64.1% del total de l a disponibilidad de los médicos lo cual produce brechas entre la población y la distribución de los recursos humanos. Al 2006, el Ministerio de Salud señaló serios desequilibrios de distribución de los médicos, tomando como criterio la norma de 10 médicos por 10.000 habitantes, ya que al 2005 se observó que el número total de médicos que laboraban en el MINSA, EsSalud y las EPS, 19 de las 25 regiones del Perú tienen carencias de suficientes médicos. Solamente, seis de las mismas cumplen la norma referencial de 10 médicos por diez mil habitantes. En todas las regiones con brechas se requieren 7,075 médicos para cumplir con el estándar. Mientras que en los departamentos con ³exceso´ de médicos existen 5,668 profesionales por encima del estándar. El balance fi nal es que aún se requieren 1,407 médicos más. Análisis de brec as de disponibilidad de médicos en el Per 200 REGIONES

Población

Médicos 200

LIMA Y CALLAO AREQUIPA TACNA ICA

MOQUEGUA MADRE DE DIOS LAMBAYEQUE LA LIBERTAD PASCO TUMBES ANCASH PIURA JUNÍN UCAYAL I CUSCO APURIMAC AYACUCHO PUNO HUÁNUCO SAN MARTÍN LORETO HUANCAVELICA AMAZONAS CAJAMARCA TOTAL

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13138 1688 329 766 183 85 926 1163 195 131 684 919 585 212 617 207 278 543 313 278 362 177 141 483 24403

Estándar Total 10 médicos re uerido x die mil 10 x 10000

rec as

15.9 15.4 12.5 12.0 11.9 9.6 8.8 7.9 7.6 7.1 6.9 5.9 5.6 5.5 5.5 5.1 4.7 4.5 4.5 4.3 4.3 4.1 3.8 3.7 9.7

8285 1095 263 639 154 88 1047 1479 256 184 998 1565 1048 386 1125 402 595 1196 702 643 849 429 374 1305 25106

3 93

127 29 -3 -121 -31 - 1 - 3 -31 - 3 -17 - 0 -19 -317 - 3 -3 9 -3 - 7 -2 2 -233 - 22 -703

50

Plan Estratégico 2007-2012 2007-2012 Facultad de Medicina Humana Universidad San Martín de Porres Fuente: IDREH-MINSA 2006

Esta situación demanda de urgentes políticas concordadas para la regulación y la gestión de la educación médica, las condiciones laborales y la distribución de los médicos en el Perú que necesita el concurso activo del Ministerio de Salud, Ministerio de Trabajo, la Presidencia del Consejo de Ministros, el Instituto de Desarrollo de Recursos Humanos, EsSalud, las Sanidades de las FFAA y las FFPP, los Gobiernos Regionales y Locales. La Educación Médica en el Perú A la fecha en el Perú, existen 29 facultades y/o Escuelas de Medicina. De todas ellas, 16 (55%) pertenecen a universidades nacionales y 13 (45%) a universidades privadas. En cuanto a la distribución distribución nacional, existe n facultades o escuelas de Medicina en 15 de las 25 regiones. Lima concentra a nueve de ellas y el resto están distribuidas en las macroregiones del norte (8), centro (5) y sur (7). La macro-región centro es la que posee más facultades de Medicina Medicina de Universidades Un iversidades Nacionales (públicas). Distribución de las facultades y escuelas de medicina por tipo de propiedad y macro -región Macro-región Norte Lima Centro Centro Sur TOTAL

Nacionales 4 3 4 5 16

Privadas 4 6 1 2 13

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Fuente: IDREH (2005)

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51

UNI ERSIDAD Universidad Nacional de San Agustín Universidad Católica de Santa María Universidad Nacional de Cajamarca Universidad de Chiclayo Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo Universidad Privada San Pedro Universidad Nacional de San Antonio de Abad Universidad Nacional Hermilio Valdizán Universidad Nacional San Luis Gonzaga Universidad Nacional del Centro Universidad Peruana Los Andes 

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

Plan Estratégico 2007-2012 2007-2012 Facultad de Medicina Humana Universidad San Martín de Porres FACULTAD DE MEDICINA DPTO U ICACI N ASPEFAN 

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Chiclayo

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Huanuco

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Ica

MT


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Huancayo

MT

Facultad de Medicina Humana Junin Huancayo La Universidad César Vallejo Facultad de Medicina Humana Libertad Trujillo Universidad Nacional de La Trujillo Facultad de Medicina Libertad Trujillo Universidad Privada Antenor La Orrego Facultad de Medicina Humana Libertad Trujillo Universidad Privada San Juan Bautista E.A.P.Medicina Humana Lima Chorrillos Universidad Nacional Facultad de Medicina Hipólito Federico Villarreal Unanue Lima El Agustino Universidad Nacional J.Faustino Sanchez Carrión Facultad de Medicina Humana Lima Huacho Universidad de San Martín de Porres Facultad de Medicina Humana Lima La Molina Univesidad Nacional Mayor Facultad de Medicina San de San Marcos Fernando Lima Lima Universidad Científica del MirafloresSur Facultad de Medicina Lima Panam-Sur Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas Escuela de Medicina Lima Monterrico Universidad Ricardo Palma E.A.P. de Medicina Lima Surco Universidad Peruana Facultad de Medicina Alberto San Martin de Cayetano Heredia Hurtado Lima Porres Universidad Nacional de la Facultad de Medicina R. Amazonía Peruana Donayre Rojas Loreto Iquitos Universidad Nacional de Piura - Urb Piura Facultad de Medicina Humana Piura Miraflores Universidad Nacional del Altiplano Facultad de Medicina Humana Puno Puno Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann Facultad de Medicina Tacna Tacna Universidad Privada de Tacna Facultad de Medicina Humana Tacna Tacna Universidad Nacional de Ucayali Facultad de Medicina Humana Ucayali Pucallpa

MT MAA MT MAA

MT MAA MT MT MAA MAA MT MT MAA MT MAA

MAA

52


MT : Miembros Titulares

MAA : Miembros Asociados Adherentes En consecuencia el escenario nacional muestra un ligero predominio de Facultades y Escuelas de Medicina de naturaleza pública y una distribución de las mismas a nivel nacional, lo que es un factor que contribuye a un mercado de formación de gran competitividad. Asimismo, cabe indicar que la oferta de plazas vacantes para los estudios de medicina humana difiere dependiendo si son Universidades Nacionales o Privadas. Hasta el año 1995 los patrones de oferta eran similares. A partir de 1996 existe un claro incremento del número de plazas ofertadas por las facultades de universidades privadas que ha llegado a su pico más alto en 1,998. Posteriormente se observa una leve disminución para cerrar la década con más del doble de plazas vacantes en universidades privadas que las públicas a pesar que el número de facultades en Universidades Nacionales es mayor que las privadas. Evoluc Evolución ión de las Pla as aca acantes ntes Medicina Humana 1993-2003 Universidades Nacionales y Privadas 2500 2000 1500 1000 500 0

año 1993 Nacional 627 Privada 597

año 1994 553 866

año 1995 673 673

año 1996 681 1901

año año año año año año año 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 660 902 777 1170 650 814 781 1617 2173 1898 1520 1334 1441 1884

Fuente: IDREH ± 2005.

Para el caso de los Programas de Residentado Médico, el IDREH (2005), señala que, entre el año 2000 y 2004 las universidades han aumentado a 212 las vacantes ofrecidas que equivalen al 25% más para el desarrollo del programa.

53


EVOLUCIÓN DE LAS PLAZAS VACANTES PARA EL PROGRAMA DE RESIDENTADO MÉDICO POR UNIVERSIDADES (PORCENTAJES) UNSAAC UNS G

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PORCENTAJES Fuente: IDRE H ±

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a Universidad Nacional Mayor de San Marcos muestra una variación de vacantes ( % de crecimiento). a Universidad Federico Villar real muestra una variación de vacantes ( % de crecimiento). En los primeros años del programa se observa un incremento sostenido para luego existir una ligera disminución hasta el año . a Universidad de San Martín de Porres muestra una variación de vacantes ( % de crecimiento). En el inicio del periodo disminuyó su oferta para luego mostrar una tendencia creciente hasta el año . Vale destacar que la FMH de la USMP contaba con . % de la oferta de plazas vacantes para el año . Esta cifra se ha mantenido aproximadamente estable en el quinquenio ± a excepción del año donde hubo un importante descenso. a FMH de la USMP ocupa el cuarto lugar de entre las diez universidades con programas de residentado médico lo que constituye un importante porcentaje del mercado total de la oferta educativa de residentado médico.

54


Para la determinación del segmento y por la naturaleza de la especialidad debido al nivel de inversión requerido, la Facultad se orienta al segmento de Nivel Socioeconómico A, B y C +. Gran Lima ± Distribución de los hogares por nivel socioeconómico, 2002-2007

en 100.0%

del total de encuestados

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NSE A (US$ 3,534 mensual) 97.2 miles de fam

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70.0% 27.8% 60.0%

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NSE C (US$ 408 mensual) 632.0 miles de fam

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NSE D (US$ 248 mensual) 516.8 miles de fam

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NSE E (US$ 171 mensual) 228.7 miles de fam

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2007

Fuente: Apoyo Opinión y Mercado

Incremento del ingreso en ciudades Ingreso familiar promedio por ciudad, 2003-2007 

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Fuente: Apoyo Opinión y Mercado

55


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56


Asimismo, al 2007 se desarrollaron algunas estadísticas del Sector Educación que muestran las percepciones de la población sobre una muestra determinada, respecto a las Universidades y carreras, sobre algunos aspectos relevantes que se consideraron: Recordación espontánea de universidades privadas 0

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3.2. Análisis del ambiente interno 3.2.1. Organi ación de la Facultad de Medicina Human a

La Facultad de Medicina Humana para el cumplimie nto de sus fines cuenta con la estructura orgánica siguiente: a. rganos de Gobierno Consejo de Facultad Decanato. y y

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rganos de Apoyo Técnico Comités y Comisiones. rganos de Apoyo Académico Secretaria de Facultad Oficina de Grados y Títulos Oficina de Internado. Oficina de Extensión y Proyección Universitaria Biblioteca. rganos de Apoyo Administrativo Oficina de Bienestar Universitario Oficina de Administración Oficina de Registros Académicos Consultorio Médico y de Salud Mental. rganos de Línea Departamento Académico de Ciencias Básicas Departamento Académico de Medicina Departamento Académico de Cirugía Unidad Académica Desconcentrada ± Filial Chiclayo Sección de Post-Grado Instituto de Investigación.

62


El organigrama estructural de la Facult ad de Medicina Humana es la siguiente:

Consejo de Facultad Decanato Comités y Comisiones

Secretaría de Facultad Oficina de Bienestar Universitario

Oficina de Registros Académicos

Consultorio Médico y de Salud Mental

Oficina de Grados y Títulos

Oficina de Administración

Departamento Académico de Ciencias Básicas

Oficina de Extensión y Proyección Universitaria

Biblioteca

Oficina de Internado

Departamento Académico de Medicina

Departamento Académico de Cirugía

Coordinación del Área de Ciencias Básicas y Preclínicas

Unidad Académica Desconcentrada Filial-Chiclayo

Coordinación del Área Clínica

Sección de Postgrado

Coordinación del Área de Investig., Proyección Social y Postgrado

Instituto de Investigación

Coordinación del Área Administrativa

63


3.2.2. Cadena de alor de la Facultad

La cadena de valor es el marco conceptual que permite realizar un escrutinio interno a nivel de institución o de unidad estratégica de ges tión para evaluar las fortalezas y debilidades en cada caso. Michel Porter utiliza nueve categorías, Cinco de ellas llamadas actividades primarias: Logística de entrada, operaciones, logística de salida, marketing y ventas, servicio de postventa y otras cuatro actividades secundarias o de apoyo: Infraestructura de gestión, administración de recursos humanos, desarrollo de tecnología y adquisiciones. Una adaptación de la cadena de valor para la Facultad, se muestra a continuación:

64


ANÁLISIS INTERNO DE LA FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Análisis de la Cadena de Valor INFRAESTRUCTURA DE GESTIÓN: Planificación y administración estratégica, Gestión de la calidad, Finanzas, Gesti ón de la informaci ón, Marco legal y normativo de la Facultad.

s s a e i d r a a d i d v n i t u c c e A S

RECURSOS HUMANOS: Políticas de selección, promoción y desarrollo del potencial humano académico y no académico, capacitación, entrenamiento en el trabajo. DESARROLLO DE TECNOLOGÍA: Conocimiento experto, procedimientos e insumos tecnol ógicos, redes computacionales, internet, intranet, telecomunicaciones y medios audiovisuales.

M A R G E N

ADQUICISIONES: Logística adecuada, disponibilidad de materiales e insumos, instrume ntal y equipos para el desarrollo acad émico y de s ervicios.

s e s a d i a r d a i v m i t i r c P A

LOGÍSTICA DE ENTRADA Postulantes Modalidades de ingreso

OPERACIONES Plan de estudios, Facilidades, Metodologías, Procesos académicos

LOGÍSTICA DE SALIDA Perfil del egresado, Incursión del profesional al mercado

MARKETING Y VENTAS Centros de admisión, Promoción de carreras, Mecanismos, Organización

SERVICIO POST VENTA Fidelización del egresado

N E G R A M

65


3.2.2.1 Actividades Primarias Logística de Entrada

El proceso de selección de nuestros postulantes es desarrollado por nuestra oficina de admisión de la Universidad, que es una Unidad Académica del Rectorado y es la puerta de entrada donde nuestro postulante y/o el padre de familia tienen el primer contacto con nuestra gran institución. La Universidad de San Martín de Porres fue la primera universidad peruana en obtener el Certificado Internacional a la Calidad ISO 9000 para su Oficina de Admisión en diciembre de 1999. La certificación fue otorgada bajo el esquema de la Norma ISO 9002:94. En febrero del año 2003, obtuvo la primera renovación de dicho certificado bajo el esquema de la nueva versión de la Norma ISO 9001:2000, y en mayo de 2006 la segunda renovación del mismo. Cabe destacar que este es el más exigente certificado en el ámbito mundial otorgado por la casa matriz (Londres) de la empresa certificadora Bureau Veritas Quality Internacional. Esta dependencia es consciente de su rol e importancia, por ello se encuentra totalmente alineada con la misión, objetivos y estrategias, así como con la cultura institucional de nuestra Universidad. La oficina se encuentra constantemente en la búsqueda de la excelencia, lo cual se traduce en: calidad en el diseño y ejecución de los procesos, calidad en el trato y atención a nuestros usuarios, así como la calidad personal, es decir, ofrecer Calidad Total en el Servicio, con especial énfasis en nuestros postulantes. Posee persona técnico y administrativo muy motivado, identificado con la institución y con gran contracción al trabajo. La Oficina de Admisión cumple con la función académico-administrativa de organizar y ejecutar el Proceso de Admisión de la USMP, con la finalidad de seleccionar al potencial humano para su futura formación profesional. Es decir, elige entre los postulantes a aquellos que reúnan capacidades, conocimientos, aptitudes personales y muestren mayor idoneidad para los estudios universitarios. El proceso de selección de los postulantes aptos para el ingreso a la Universidad, toma en cuenta el nivel de conocimientos alcanzado por cada uno de ellos, previo a su postulación a la USMP. La aplicación de este proceso puede ser a través de:

66


MODALIDADES Tipo de Prueba

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Aritmética, Álgebra, Geometría, Trigonometría, Física, Química, Anatomía, Biología, Prueba de Economía, Lengua, Literatura, Educación conocimientos, Cívica, Historia del Perú y del Mundo, aptitud académica Geografía, Filosofía, Lógica y Psicología, y cultura general Razonamiento Verbal, Razonamiento Matemático, Arte, Ciencia, Tecnología, Actualidad Política, Social y Económica

Exonerados por: Grado o título profesional Ser oficial de las FF.AA. o Razonamiento Verbal, Razonamiento P.N.P. Traslado externo Aptitud académica Matemático, Arte, Ciencia, Tecnología, nacional o internacional y cultura general Actualidad Política, Social y Económica, etc Traslado interno Complementación académica Exonerados por: 1er. o 2do. puesto de educación secundaria Tercio superior Primera alternativa

Habilidad Numérica, Razonamiento Lógico, Criptoaritmética, Figuras Análogas, Visualización de Figuras, Series Numéricas, Prueba psicoténica Series Alfabéticas, Analogías Verbales, y cultura general Oraciones Incompletas, Arte, Ciencia, Tecnología, Historia, Actualidad, Política, Social y Económica, etc

Exonerados por: Deportista calificado Mayor de 30 años Categoría de diplomático Convenio nacional o internacional Primera alternativa Instituto de Arte

Dominio persona, Apreciación Personal, Arte, Ciencia, conocimiento de la Tecnología, Historia, Actualidad Política, Social especialidad y Económica, etc

Cabe precisar que la Universidad cuenta con el Centro Pre -Universitario de la USMP que desarrolla un plan integral de preparación para el ingreso directo a cada una de las carreras profesionales. El alumno que opta por esta modalidad debe aprobar el ciclo académico y obtener el puntaje requerido para ocupar vacante, según estricto orden de mérit os. Uno de los objetivos del Centro Pre-Universitario es promover en sus estudiantes el cultivo de los hábitos de estudio y de la disciplina académica. La preparación pre-universitaria implica necesariamente un proceso fundamental de adecuación a las futuras exigencias académicas, actitudinales y cognoscitivas. De esta manera, los jóvenes que están próximos a incorporarse a la vida universitaria no sólo tienen la posibilidad de afianzar sus conocimientos y habilidades, consiguiendo con ello el ingreso direc to, sino también la oportunidad de recibir una ventajosa preparación que les permitirá adaptarse con facilidad al ritmo de estudios que exige la Universidad, situación que los llevará a un óptimo desempeño académico. 67


Perfil del Ingresante ± Facultad de Medicina Humana Todo aspirante a seguir la carrera de medicina humana deberá detentar ciertas características que aseguren que está eligiendo una carrera profesional a fin a sus expectativas, para lo que se considera necesario tener gran vocación de servicio, haciendo tangible una profunda vocación humanística, sobre todo por aquel que sufre la pérdida de la salud. De preferencia, haberse sometido a un test vocacional en el que se ponga de manifiesto sus deseos de trabajar por la salud del ser humano. Un aspirante que haya demostrado habilidades y competencias en el área de la ciencia, matemática, física, química y biología. Debe tener conocimiento de la realidad ruana, conocimientos sólidos de lenguaje, redacción, filosofía, y sobre todo, el compromiso de ded icar su vida al servicio de la humanidad, en especial a los menos favorecidos en el país. Operaciones

1. Académico La Facultad de Medicina Humana ofrece un currículo que garantiza una formación integral, humanística, científica y social, por lo que incluye cursos de cultura general con estudio de las corrientes filosóficas, el empleo correcto del idioma, conocimiento y protección del medio ambiente, antropología social y proyección inicial hacia la comunidad, a fin de conocer y familiarizarse con los problemas más frecuentes de la sociedad, a la que posteriormente tiene que servir. El Currículo es de tipo horizontal, toda vez que los cursos de cultura general son programados, fundamentalmente en los dos primeros semestres. El plan curricular es revisado y evaluado permanentemente; donde se introducen las modificaciones pertinentes, concordantes con el avance científico-tecnológico, con los objetivos de la Facultad y el perfil del médico que nuestro país requiere, capaz de contribuir a la solución de los angustiosos problemas sanitarios y de salud de la inmensa mayoría de peruanos. El Plan Curricular actual, es fruto de la evaluación, que se hiciera durante el Seminario Taller sobre ³Evaluación del Plan Curricular de la Facultad de Medicina Humana´ organizada por el Decanato, los días 19 ± 20 de Enero del 2002, y en la que participaron destacados profesores, alumnos y egresados de nuestra Facultad.

68


Académicamente está integrada por tres (03) Departamentos Académicos: Ciencias Básicas Médicas, Medicina y Cirugía. El Plan de Estudios está constituido por sesenta (60) asignaturas distribuidas en seis (06) años de estudios y cuyos contenidos están referidos a conceptos de cultura general, formación profesional y ciencias humanísticas, incluyendo en éstas la enseñanza de Ética y Deontología. Al cumplir satisfactoriamente los seis (06) años de estudios realizan un año de Internado obligatorio, en un hospital calificado del país, lo que constituye las prácticas pre-profesionales, indispensables para la obtención del grado de bachiller en medicina y el título profesional de médico cirujano, que será otorgado mediante la presentación de una tesis o examen. Cabe precisar que en el Plan de Estudios las asignaturas que se dictan en un semestre del año no se repiten en el siguiente semestre académico. Política Curricular de la Universidad y de la Facultad La política curricular de nuestra universidad tiene como misión la formación de profesionales de acuerdo a las necesidades del país y su visión es alcanzar el profesional humanista científico y técnico que nos permita resolver los problemas prioritarios de la población, permitiendo cumplir uno de los objetivos de nuestra Universidad que es formar profesionales con conocimiento de nuestras necesidades y prepararlos para resolver los problemas que genere el desarrollo de nuestra sociedad cada vez más exigente y con más limitaciones por nuestras características socio-económicas. Objetivos Curriculares Los objetivos curriculares están conformados por el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que aseguran el eficiente cumplimiento de las competencias descritas en el perfil profesional del egresado. Los profesionales egresados de la Facultad de Medicina Humana serán capaces de: a. Expresar dominio de estrategias para registr ar y procesar en forma reflexiva y crítica la información científica requerida para construir sus conocimientos y lograr las competencias que la profesión médica exige, para resolver problemas y necesidades básicas de la realidad socio cultural de la sociedad peruana en materia de salud humana, en contextos de globalización y carencias múltiples.

69


b. Mostrar capacidad para aplicar el método básico de investigación científica como medio de construcción de sus conocimientos, para expresarse verbal y por escrito con propiedad y traducir textos que contengan información médica y afines del inglés al castellano y viceversa. c. Consolidar una personalidad que muestre equilibrio emocional e interacción positiva con las personas con las que se relaciona, una alta motivación de logro en su desarrollo personal y profesional, convicción para expresar con libertad y tolerancia sus puntos de vista; y demostrar con el ejemplo la práctica de valores sociales, éticos y morales. d. Demostrar un buen nivel de formación científica, humanística y tecnológica para comprender la estructura y función de los seres vivos y del cuerpo humano para distinguir la morfología patológica de la normal y diagnosticar las causas de las enfermedades. e. Poseer una formación integral para comprender los factores macro sociales que inciden en la realidad epidemiológica del país y poder identificar los principales signos y síntomas, realizar evaluación semiológica y establecer el diagnóstico y el plan terapéutico de las principales patologías en medicina, cirugía, ginecología ±obstetricia y pediatría que podría enfrentar en los servicios de consulta externa, internamiento y emergencia durante su práctica profesional. f. Mostrar manejo de paquetes informáticos que le permite poseer información actualizada permanentemente. g. Conocimiento del idioma inglés que le permite comprender, analizar y criticar información científica en dicho idioma. h. Poseer una visión integradora de la realidad de la medicina humana de nuestro país, de América y del resto del mundo, que le permita comprender y desempeñarse con inventiva, responsabilidad y compromiso profesional y social para contribuir al desarrollo humano de nuestra sociedad. i. Poseer un conocimiento sólido en cultura general, fundamentos científicos y tecnológicos de la carrera, óptimo nivel de práctica pre profesional y dominio de competencias específicas para desenvolverse en las dimensiones cognitiva y actitudinal del área personal - social; y en las dimensiones académica general y específica de ejercicio profesional del área académico - profesional: en Salud Pública y Medicina Preventiva, Medicina General, Cirugía, Ginecología -Obstetricia y Pediatría. j. Aplicar las técnicas adecuadas para la prevención de las enfermedades y promoción de la salud; Diferentes técnicas y procedimientos para el diagnóstico, tratamiento de las enfermedades y recuperación la salud cuando ésta se ha perdido. k. Demostrar conocimientos, habilidades procedimentales y actitudinales para organizar, gestionar y supervisar instituciones y/o empresas de salud, así como programas y proyectos de desarrollo de la salud humana.

70


l. Elaborar y aplicar estudios de investigación científica en los diferentes problemas de salud del país que afectan al individuo y la colectividad en su conjunto. Contenidos Curriculares Los contenidos curriculares están conformados por la información proveniente de la Medicina Humana como ciencia y profesión y de la cultura general, que los estudiantes deben procesar en función de los objetivos curriculares previstos, con los que guardan estrecha relación. Como se indico el estudio de la carrera médica comprende seis (06) años de estudios, de los cuales el primero corresponde a estudios generales. Los dos (02) siguientes años corresponden a las asignaturas de Ciencias Básicas en la formación de médicos generales. Por razones académico-administrativas y con el propósito de orientar los contenidos de las asignaturas del primer año, hacia la formación del médico general, consignamos a las mismas como integrantes del Departamento Académico de Ciencias Básicas. Los tres (03) años de estudios siguientes forman parte de ciencias clínicas (médicas y quirúrgicas). Además, los estudiantes deberán realizar sus prácticas preprofesionales, correspondiente a un año de internado, distribuidos en cuatro (04) rotaciones, en las especialidades generales de: Medicina Interna, Cirugía General, Pediatría y Gineco - Obstetricia. Para efecto del currículo consideramos: y

y

01 crédito: una (01) hora teórica semanal durante diecisiete (17) semanas. 01 crédito: dos (02) horas de prácticas semanales durante diecisiete (17) semanas, según se trate de prácticas preclínicas o clínicas.

Siendo 307 créditos los necesarios para egresar de la Facultad de Medicina Humana. La FHM no cuenta con créditos electivos. 1. Ejes integradores Para determinar la organización del contenido curricular, es necesario ubicar las asignaturas según ejes integradores horizontales y verticales, teniendo en cuenta que el Currículo de la Facultad es de tipo horizontal y rígido. Las asignaturas clasificadas en un eje integrador, el perfil profesional de los objetivos educacionales, las funciones del futuro médico y las necesidades de salud de la población, son sustento para la elaboración del Plan de Estudios (ubicación de asignaturas según año ac adémico).

71


E ES INTEGRADORES

1. ESTUDIOS GENERALES

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FARMACOLOGÍA PATOLOGÍA GENERAL NEUROLOGÍA PSIQUI ATRÍA GINECO-OBSTETR ICI A PED I ATRÍA MEDICI NA FÍSICA Y REHAB. MEDICI NA CIRUGÍA 5.

SALUD ENFERMEDAD COMUNITARIA

CUIDADOS PRIMARIOS SALUD MEDICI NA COMUNITAR I A EPIDEMIOLOGÍA MEDICI NA LEGAL Y PATOLOGÍA FORENSE

72


ASIGNATURAS DISTRI UIDAS POR ÁREAS £

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ASIGNATURAS MATEMÁTICA INTEGRADA

ESTUDIOS GENERALES

FÍSICA BIOLÓG ICA QUÍMICA BIOLÓG ICA BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR ANATOMI A HUMANA HISTOLOG I A HUMANA EMBRIOLOGÍA HUMANA Y GENET ICA BÁSICA BIOQUÍMICA MICROBIOLOGI A

CIENCIAS ASICAS ¤

PARAS ITOLOGI A FISIOLOGÍA FARMACOLOGÍA PATOLOGÍA I FISIOPATOLOGÍA INMUNOLOGI A BASICA

MEDICINA I, II y III LABORATOR IO CLINICO DI AGNOSTICO POR IMAGEN I Y II PATOLOGÍA II PSICOLOGÍA MEDICA NUTRICIÓN PSIQUI ATRI A NEUROLOGÍA CIRUGÍA GENERAL Y DIGESTIVA

CLINICAS

CIRUGÍA DEL APARATO LOCOMOTOR. ESPECI ALIDADES I Y II TÉCNICA OPERATORI A ± ANESTES IOLOGI A EMERGENC I A MEDI CAS Y TOXICOLOGICAS GINECO ± OBSTETR ICI A MEDICINA LEGAL Y PATOLOGÍA FORENSE MEDICINA FÍSICA Y REHAB ILITACIÓN PED I ATRI A GERI ATRI A

CIENCIAS SOCIALES HUMANIDADES COMUNICACI N ¥

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INFORMÁTICA E IDIOMA INGL S

ANTROPOLOGÍA SOCI AL ACTIVIDADES DEPORT IVAS Y CULTURALES PSICOLOGÍA GENERAL ECOLOGÍA FILOSOFI A LENGUAJE ETICA Y DEONTOLOGI A SALUD PÚBLI CA I y II INFORMÁTICA MÉDICA I y II

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CIENCIAS DE IN ESTIGACI N ESTADISTICA ¨

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INGLÉS BÁS ICO I y II

BIOESTADÍST ICA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN ¥

EPIDEMIOLOGI A

73


Plan de Estudios La duración de la carrera médica deberá ser de seis (06) años de estudios y un (01) año de prácticas pre-profesionales, que se organizan en cuatro (04) niveles distribuidos de la siguiente manera: Primer Nivel

Se desarrollará en los dos primeros semestres del primer año, y tiene como objetivo el de ³ubicar al estudiante dentro del contexto histórico causal de la sociedad peruana´, contactándolo e integrándolo a la comunidad en forma precoz, para que perciba los problemas de salud, relacionándolos con los problemas económicos sociales del individuo y de la sociedad en su conjunto.

Segundo Nivel En este nivel se desarrollará en segundo y tercer año de los estudios médicos, su objetivo es que el estudiante adquiera conocimientos científicos, técnicos y prácticos de las ciencias morfológicas, dinámicas y de salud pública. El alumno deberá utilizar las técnicas e instrumentos para el diagnóstico y tratamiento de los problemas de salud individuales y colectivos. Tercer Nivel

Se desarrollará en el cuarto, quinto y sexto años de medicina, y su objetivo es que el alumno adquiera conocimientos, destrezas y aptitudes relativas a las disciplinas clínicas y de salud pública. Deben ser aplicados en los establecimientos hospitalarios periféricos, en la familia y en la comunidad, ofreciendo una atención médico integral e identificando permanentemente problemas de salud, en un contexto social y biológico, y que sean objeto de investigación clínica, de laboratorio y epidemiológica.

Cuarto Nivel

Se desarrollará en el 7mo. Año y tiene por objetivo que el alumno complete sus conocimientos médicos en ramas de la medicina integral: especialidades médicas, salud comunitaria, atención primaria de la salud. El campo teórico y práctico debe ser el hospital y los establecimientos periféricos. Desarrollándose en cuatro (04) rotaciones: MEDICINA CIRUG I PED IATR I

03 meses A

03 meses

A

GINECO-OBSTETR IC I

03 meses A

03 meses 74


PLAN DE ESTUDIOS AÑO

CODIGO CRE D

ASI GN ATUR A

TEOR IA BLO QUE BÁ SIC O

SEM.

PR ACT. TOTAL

PRE-REQ UISITO

PRIMER SEMESTRE

1ER.

101100 101102 101122 101109 101121 101105

4 6 4 1 4 3

2 3 2 0 4 3

2 2 2 0 0 0

0 2 0 2 0 0

4 7 4 2 4 3

2 2 0 2 3 2 0

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0 2 0 2 0 0 2

2 6 3 6 3 3 2

SEGUNDO SEMESTRE

AÑO

101104 101117 101112 101123 101106 101124 101120

AÑO

MATEM ATIC A I NTEGR ADA QUIM IC A B IOLÓ GIC A LENG UAJE AC TIVIDADE S DEPOR. C UL. PSIC OLO GÍA GENER AL FILOSOFÍA

2 5 3 5 3 3 1

CODIGO CRE D

A NT R OPOLO GÍA SOC IAL

BIOLOGÍA CELULAR Y MOLEC ULA R I NG LÉS BÁ SIC O I* FISIC A B IOLÓGIC A ECOLO GÍA SAL UD PÚB LIC A I I NF ORMÁ TICA MÉDIC A I*

ASI GN ATUR A

TEOR IA BLO QUE PRE C LÍNIC O

SEM.

PR ACT. TOTAL

PRE-REQ UISITO

PRIMER SEMESTRE

101201 101202 101213 101209

10 6 4 2

101205 101206 101208 101207 101204 101210

6 5 3 3 3 2

2DO. AÑO

AÑO

A NATO MIA HUM A NA

HISTOLO GIA HUM A NA EMBR IOLO GIA HUM. Y GENÈ TIC A B ASIC A I NG LÉS BÁ SIC O II*

6 3 2 0

0 1 1 2

8 4 2 0

14 8 5 2

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3 3 2 3 1 0

2 1 0 0 2 2

2 2 2 0 0 0

7 6 4 3 3 2

(101102)(101117) (101117) (101117) (101102)(101117) (101100) (101112)

TEOR IA

SEM.

SEGUNDO SEMESTRE

CODIGO CRE D

BIOQUÍMIC A MICR OB IOLOGÍA PAR ASITOLO GÍA I NM U N OLO GÍA BÁ SIC A BIOESTAD ÍSTICA I NG LÉS BÁ SIC O III*

ASI GN ATUR A

PR ACT. TOTAL

PRE-REQ UISITO

BLO QUE PRE C LÍNIC O PRIMER SEMESTRE

3ER. AÑO

101301 101302 101304 101308 101313

9 5 3 4 1

FISIOLO GÍA EPIDEM IOLOGÍA ETIC A Y DE O NTOLOGÍA PSIC OLO GÍA MÉDIC A I NF ORMÁ TICA MÉDIC A II*

6 2 1 2 0

2 2 2 1 0

2 2 0 2 2

10 6 3 5 2

(101201)(101205) (101204)

2 2 0

8 7 6

(101205)(101206) (101201)(101202)(101207) (101205) 3 (101204)

(101121) (101120)

SEGUNDO SEMESTRE

101305 7 (*)FARMAC OLOGÍA 4 2 101314 6 PATOLO GÍA I 3 2 101307 6 (*)FISIOP ATOLOGÍA 4 2 101310 3 METODOLOGÍA DE LA I NVE STIGAC IÓ N 1 (*) Los alumnos que no llevaron Fisiología, no podrán matricularse en Farmacología

2

0

y Fisio patología

75


PLAN DE ESTUDIOS AÑO

CODIGO CRE D

ASI GN ATUR A

TEOR IA

PR ACT. TOTAL

PRE-REQ UISITO

BLO QUE CL ÍNIC O PRIMER SEMESTRE

102401 102402 102403

4T0. AÑO

MEDIC I NA I LAB OR ATO R IO CLÍNICO DIA GN ÓSTIC O POR IMÁGEN I

5 3 2

14 4 4

19 7 6

5 2 2

14 4 4

19 6 6

A probar todas las asignaturas del tercer año

SEGUNDO SEMESTRE

102404 102408 102406 102407

AÑO

12 5 4 12 4 4 2

MEDIC I NA II PATOLO GÍA II DIA GN ÓSTIC O POR IMÁGEN II NUTR IC IÓ N

CODIGO CRE D

2

ASI GN ATUR A

TEOR IA

0

PR ACT. TOTAL

2

PRE-REQ UISITO


102510 102506 102507

12 4 4

103509 103510 103511 103512 103513

4 3 4 5 4

5TO.

5 2 2

14 4 4

19 6 6

2 1 2 3 2

4 4 4 4 4

6 5 6 7 6

A probar todas las asignaturas del cuarto año

SEGUNDO SEMESTRE

AÑO

AÑO

MEDIC I NA III PSIQUIATRÍ A NEUR OLO GÍA CIR UGÍA GENER AL Y DIGESTIVA CIR UGÍA DEL AP. LOCOM OTO R ESPEC IALIDADES I ESPEC IALIDADES II TÉCN IC A OPER ATO R IA- A NE STESIOLOGÍA

CODIGO CRE D

ASI GN ATUR A

TEOR IA

PR ACT. TOTAL

PRE-REQ UISITO


6TO. AÑO

102614 103601 102602 102613

3 12 3 3

102607 102615 102616

12 5 5

GER IATRÍA GI NEC O- OB ST ETR ICIA MEDIC. LEG AL Y PATOL. F OREN. MEDIC. F ISICA Y REH AB ILITA C IO.

2 3 1 2

2 18 4 2

4 21 5 4

6 2 2

12 6 6

18 8 8

A probar todas las asignaturas del quinto año

SEGUNDO SEMESTRE

AÑO

PEDIATRÍ A EMERGENC IAS MED. Y TOXICO. SAL UD PÚB LIC A II

CODIGO CRE D

ASI GN ATUR A

TEOR IA

SEM.

PR ACT. TOTAL

PRE-REQ UISITO

BLO QUE I NTERN ADO 7M O. AÑO

42

I N TERN ADO

F ACULTAD DE ME DIC I NA DPTO. DE CIENC IAS BÁ SIC AS 2 DPTO. DE ME DIC I N A 3 DPTO. DE C IR UGÍA 10 1

A probar todas las asignaturas de 1º a 6º

* Cursos Convalidables. Los 03 primeros años incluyen 09 créditos convalidables de los cursos: Inglés e Informática

76


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Aprobar todas las Asignaturas del tercer año

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Aprobar todas las Aprobar todas las Asignaturas Asignaturas del cuarto año del quinto año

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Bloque Clínico

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Internado

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Finalmente, el cuarto nivel de la carrera médica en la Facultad, está dado por el I nternado Médico que se realiza durante doce (12) meses, en hospitales del Ministerio de Salud, de la Seguridad Social y de las Fuerzas Armadas y Policiales. La Facultad cuenta con responsables de sedes y profesores tutores, en las diferentes especialidades por las que rotan los internos, de la forma siguiente: tres (03) meses en Medicina General, tres (03) meses en Cirugía General, tres (03) meses en Obstetricia y tres (03) meses en Pediatría, con un total de cuarenta y dos (42) créditos. 2.

Investigación

El Instituto de Investigación de la Facultad de Medicina es el órgano de línea que promueve, proyecta, planifica, coordina, ejecuta y evalúa la investigación científica y tecnológica en el campo del conocimiento en medicina humana y salud, en concordancia con la política general de la Universidad y las necesidades del país. El 17 de Febrero del 2004, se aprueban las Políticas y


Finalmente, el cuarto nivel de la carrera médica en la Facultad, está dado por el I nternado Médico que se realiza durante doce (12) meses, en hospitales del Ministerio de Salud, de la Seguridad Social y de las Fuerzas Armadas y Policiales. La Facultad cuenta con responsables de sedes y profesores tutores, en las diferentes especialidades por las que rotan los internos, de la forma siguiente: tres (03) meses en Medicina General, tres (03) meses en Cirugía General, tres (03) meses en Obstetricia y tres (03) meses en Pediatría, con un total de cuarenta y dos (42) créditos. 2.

Investigación

El Instituto de Investigación de la Facultad de Medicina es el órgano de línea que promueve, proyecta, planifica, coordina, ejecuta y evalúa la investigación científica y tecnológica en el campo del conocimiento en medicina humana y salud, en concordancia con la política general de la Universidad y las necesidades del país. El 17 de Febrero del 2004, se aprueban las Políticas y Lineamientos de Investigación de la Facultad. Son Políticas de Investigación de la Facultad de Medicina: y

y y

y

y y y

Propiciar, promover e incentivar la investigación, en sus diferentes modalidades, en la Facultad de Medicina. Promover la investigación en los docentes de la Facultad de Medicina. Promover la investigación en los alumnos de pre grado y en los egresados de la Facultad. Propiciar la creación de una cultura de investigación en los alumnos y profesores de la Facultad. Establecer líneas prioritarias de investigación en la Facultad. Difundir los resultados de la investigaciones realizadas en la Facultad. Integrar líneas de investigación nacional e internacionales.

La Facultad apoya todos los tipos de investigación, sin embargo mantiene las siguientes líneas prioritarias de investigación: y y y y y y

Investigación Básica en el campo de la Medicina. Biología Molecular y Genética. Biodiversidad y Plantas Medicinales. Bioquímica y Nutrición. Microbiología. Innovación Tecnológica.

78


Para el cumplimiento de las Políticas de Investigación, la Facultad desarrolla las siguientes estrategias: y

y

y

y

y

Promover la enseñanza de la Metodología de Investigación, a los alumnos de Pre Grado, desde los niveles preclínicos. Promover la participación de los alumnos, desde su ingreso a la Facultad en las actividades de la Sociedad Científica de Estudiantes. Colaborar con la SOC IEM en la difusión de las Actividades de Investigación y propiciar la participación de los estudiantes en las actividades realizadas por la SOC IPEM. Premiar a los mejores proyectos de investigación y trabajos de investigación realizados por los estudiantes. Asesorar a los estudiantes en la presentación y ejecución de proyectos de investigación.

Los trabajos de investigación, realizados en la Facultad, son publicados preferentemente en la revista de la Facultad. La Revista Horizonte Médico es una publicación semestral de la Facultad de Medicina que divulga los trabajos y experiencias desarrolladas por técnicos y científicos de la Facultad, estimulando la aplicación de la investigación en problemas de sa lud. La Revista está indexada o resumida en LAT INDEX (Sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, El Caribe, España y Portugal). Se distribuye gratuitamente y por canje. Además, está disponible a texto íntegro en el siguiente e-mail: [email protected] y en la web: www.medicina.usmp.edu.pe . El ámbito de la investigación se en cinco Centros de Investigación: 1. 2. 3. 4. 5.

Genética y Biología Molecular, Medicina Tradicional Andina, Bioquímica y Nutrición, Microbiología, y Envejecimiento (CIEN)

Centro de investigación de Genética y Biología Molecular El CGBM tiene como metas aplicar algunos avances de la genética y biología molecular para resolver problemas propios de las poblaciones peruanas. Acá se adaptan las tecnologías derivadas de los estudios del genoma y de la biotecnología para el estudio, tratamiento y cura de enfermedades que aquejan al poblador local, así como contribuir al d esarrollo en actividades productivas. El futuro de la medicina está ligado a la prevención de factores de riesgo genético especialmente para enfermedades frecuentes como por ejemplo hipertensión, diabetes, asma, enfermedades cardiovasculares o psiquiátrica s. Como está siendo comprobado en diversos estudios, el acervo genético es importante para determinar estos factores de riesgos ya que los resultados pueden ser diferir en distintas poblaciones.

79


Esto hace que algunos individuos (o grupos humanos) sean más propensos a ciertas enfermedades, a infecciones o respondan distinto a algunos fármacos. Quizás en países con pocos recursos como el Perú, la genética preventiva va a ser más importante incluso que la terapia génica. Igualmente usamos marcadores genético-moleculares para estudiar las relaciones de parentesco entre poblaciones humanas ya que se desconoce el origen de los distintos grupos étnicos, principalmente antes de la llegada de los españoles. Además estamos estableciendo una línea de bases en la frecuencia de marcadores genéticos asociados a propensión a enfermedades en poblaciones nativas.

Podemos decir que en el poco tiempo que tenemos en el medio el CGBM se ha convertido un referente local en los estudios de genética de enfermedades y diversidad del genoma humano en las poblaciones peruanas. Centro de Investigación de Medicina Tradicional Andina El Centro de Investigación de Medicina Tradicional (C IMT) viene desarrollando investigación científica y tecnológica sistematizada en el área de productos naturales (Plantas, Organismos Marinos) que se utilizan con fines medicinales, tratando de darle una validez al conocimiento tradicional que se tiene en nuestro país, realizando para ello, la evaluación toxicológica y farmacológica, para evidenciar la seguridad, la eficacia y el uso apropiado, aplicando técnicas estandarizadas reconocidas a nivel internacional, utilizando el método científico y con el ánimo de aportar soluciones al problema de salud de nuestro país, contando a la fecha con más de 100 investigaciones en plantas medicinales consignadas en el catálogo 2006 . Para ello se cuenta con infraestructura adecuada y una experiencia de trabajo desde el año 1987. Así mismo, ha participado activamente en el Comité Científico del V Congreso Mundial de Medicina Tradicional del 22 al 24 de Abril de 2005, evento que patrocinó la universidad y que se realizó en la Facultad de Medicina con la participación de científicos renombrados en ésta área, procedentes de más de 25 países. Centro de Investigación de Bioquímica y Nutrición Está orientado a dos areas específicamente: 1. Investigación con alimentos: su valor nutricional, composición química (fitoquímicos, flavonoides, composición aminoacidica, entre otros), etc. 2. Investigación en personas: análisis bioquímico, h ábitos de consumo, parte nutricional (dietetico), pruebas hematológicas, urológicas, etc.

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Centro de Investigación de Microbiología Está orientado al estudio principal de bacterias y hongos. En los cuales se hacen actividades microbianas de implantes, específicamente de hierbas aromáticas para ver si tiene propiedad antibacterial y/o micótica. Algunos proyectos se han realizado con muestras de albaca, mesario, romero y su utilización en implantes. Centro de Investigación del Envejecimiento (C IEN) Tiene la misión de realizar y fomentar el estudio multidisciplinario y el análisis de la problemática geriátrico- gerontológica nacional y regional a través del desarrollo de actividades educativas, de investigación, de gestión sociosanitaria y asesoría, las cuales están articuladas con las necesidades de la sociedad y de acuerdo con la realidad y condiciones de nuestro país. El objetivo general de C IEN es el fomento e implementación de todas aquellas actividades que contribuyan a mejorar el conocimiento sobre el proceso del envejecimiento, así como, el estado de salud y la calidad de vida de las personas mayores; promoviendo actuaciones que contribuyan a la adaptación de las sociedad a los retos que plantea el envejecimiento poblacional. Los objetivos específicos de C IEN: 1. Contribuir a que la población peruana alcance un envejecimiento saludable y productivo 2. Preparar al sistema nacional de salud y a la sociedad en general para enfrentar el reto del envejecimiento. 3. Desarrollar conocimientos y tecnología en el manejo de los problemas y las enfermedades asociadas al envejecimiento Laboratorio de Investigación de Patología El laboratorio de Ciencias morfológicas y de Patología se extiende a problemas básicos experimentales y académicos. Se basa además, en el estudio de diferentes estructuras del cuerpo humano para explicar el daño que se producen en él, dependientes de las causas que estén en juego, valiéndose de técnicas tales como la microscopía de luz, de contraste de fase, de inmunofluorescencia y de marcadores, para certificar el diagnóstico molecular de las estructuras. Literalmente Patología es el estudio (logos) del sufrimiento (pathos). Más específicamente es una disciplina que conecta la ciencia básica y la práctica clínica y se dedica a los cambios estructurales y funcionales en las células, tejidos y órganos que subyacen a la enfermedad.

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Laboratorio de Farmacología Experimental y Fisiología El Centro de Investigación de Farmacología Experimental y Fisiología (C IFEF) está realizando una serie de investigaciones en diferentes áreas: Farmacología básica y Farmacología molecular. Asimismo trabaja en coordinación con el Centro de Medicina Tradicional a fin de obtener principios activos de las plantas de interés farmacológico. Por ello se realizan las diferentes pruebas farmacológicas aplicando técnicas estandarizadas y luego se analiza la planta desde el punto de vista toxicológico. Asimismo, en los trabajos de investigación podrán participar: y y

Profesores y estudiantes de la Facultad de Medicina Profesores y estudiantes de otras universidades, nacionales o extranjeras, en condición de colaboradores o invitados

Los profesores o estudiantes de otras universidades podrán participar en trabajos de investigación, previa aceptación del Director del Instituto y autorización del Decano de la Facultad. Podrán formar parte de convenios o gestiones interinstitucionales. Los profesores a tiempo completo o dedicación exclusiva deberán, obligatoriamente, participar en la elaboración y ejecución de, por lo menos, un proyecto de investigación al año. La presentación de los proyectos de investigación estarán normados por el Reglamento del Instituto de Investigación y el Reglamento de Trabajos de Investigación. Los trabajos de investigación, realizados en la Facultad, serán publicados preferentemente en la Revista de la Facultad. El jefe del proyecto es el responsable de la formulación, ejecución e informe final del mismo. En el caso de investigaciones realizadas por los alumnos, el responsable será el Asesor. En todo proyecto de investigación, a desarrollarse en la Facultad, presentado por personal no perteneciente al Instituto, deberá participar, obligatoriamente, un profesor del instituto, en calidad de coautor o asesor Los proyectos de investigación podrán ser financiados parcial o totalmente por la Facultad o ser co-patrocinados conjuntamente con otras instituciones

82


Los trabajos de investigación se apoya con tecnología de punta, donde se realizan la mayoría de los trabajos de investigación; sin embargo las actividades de investigación pueden realizarse en otros ambientes o Instituciones, con las que la Universidad y la Facultad mantienen convenios vigentes. Los ensayos clínicos se desarrollan en los diferentes hospitales del Ministerio de Salud, ESSALUD y de las Fuerzas Armadas y Policiales. Cabe destacar que desde hace diez años, la USMP tiene el primer instituto que se dedica a la investigación en energía molecular, considerando implementar adicionalmente el laboratorio de células madre en convenio con una universidad de Estados Unidos. Asimismo, hace 20 años se instaló la Sociedad Científica de Estudiantes de Medicina (SOCIEM) de la USMP que trabaja en coordinación con el Instituto de Investigación. La SOC IEM-USMP forma parte de otras organizaciones de estudiantes a nivel nacional e internacional. 3.

Proyección Social

La Facultad de Medicina de la USMP es consciente que para encontrar la cura de una enfermedad en el Perú es hoy un privilegio que goza solo uno de cada cuatro peruanos, es decir, aproximadamente siete millones de personas no pueden acceder a los servicios de salud por carecer de los medios necesarios. Hacia esa población desatendida se orientan nuestros profesores y alumnos para dirigir sus actividades de proyección social como campañas médicas, charlas educativas sobre diversas enfermedades y capacitación a promotores de salud de Lima y Callao. Desde los primeros ciclos, los estudiantes se ponen en contacto con la realidad social y de salud de la comunidad y participan activamente en las tareas que la Oficina de Extensión y Proyección Universitaria, a través de su unidad de Proyección Social, lleva a cabo periódicamente en los distritos de Santa Anita, Vitarte y la Molina. Las tareas empiezan con el diagnóstico previo de las condiciones sanitarias de las comunidades que sirven de base para planificar las campañas de salud integral, como las efectuadas en Musa y Hormigas en el distrito de la Molina en la que se participó con conjunto con la Dirección de Salud (D ISA) LimaEste para llevar atención médica a su población en diversas especialidades, además de brindar charlas informativas sobre enfermedades infecciosas y de transmisión sexual, nutrición, drogadicción, detección de cáncer mamario y uterino, entre otros temas. Como parte de estas actividades, los alumnos encuestan a la población sobre enfermedades específicas, información que luego es procesada en los laboratorios de investigación, además de servir de referencia para las siguientes campañas. Para el cumplimiento de dichos fines la Facultad está proyectando con struir un hospital docente para entregar todo su conocimiento a la comunidad, y que nuestros egresados sirvan a través de éste.

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Logística de Salida

Perfil Profesional del Egresado El perfil comprende un conjunto categorizado de áreas de desempeño personal, que se desagregan en dimensiones, con las competencias básicas pertinentes, las que orientan la formulación de los objetivos curriculares y el correspondiente Plan de Estudios, que contiene las asignaturas con sus pesos en créditos y horas; determinados en función a las necesidades del país y acordes con las políticas sanitarias nacionales y panamericanas. 1. Área Personal - Social 1.1 Dimensión Cognitiva: y

y

y

y

y

y

y

Muestra dominio de recursos para registrar y procesar en forma reflexiva, crítica y creativa, la información científica y técnica requerida en la solución de problemas y adopción de decisiones. Reconoce y aplica estrategias de estudio personal y de grupo para su desarrollo personal. Comprende técnicas-instrumentos del método básico de investigación científica, como medio de construcción de sus conocimientos. Manifiesta un pensamiento flexible y abierto a los cambios que presenta la ciencia, la tecnología y la sabiduría popular. Muestra capacidad de comunicación verbal y escrita en la lengua castellana y en otras. Traduce información científica médica y afines en inglés u otro idioma de uso internacional al castellano y viceversa, expresada en diversos soportes. Comprende los problemas y necesidades básicas de la realidad socio ±cultural de la sociedad globalizada, sin desmedro de los requerimientos de la realidad peruana.

1.2 Dimensión Actidudinal: y

y

y

y

y

y

Adopta una actitud científica que le permite producir conocimientos de forma fundamentada, objetiva y sistemática. Muestra equilibrio emocional e interacción positiva con las personas con las que interactúa. Posee una alta motivación de logro en su desarrollo personal que se traduce en el desempeño académico y profesional de calidad. Expresa con libertad, apertura y tolerancia conceptos, principios y convicciones. Trabaja Inter-disciplinariamente en el enfoque y solución de problemas en su desempeño, sin perder su identidad y cumpliendo a cabalidad el rol profesional que le compete. Promueve con el ejemplo de su vida personal, familiar y laboral, el desarrollo de la práctica de valores sociales, éticos y morales. 84


2. Área Académico - Profesional Dimensión Académica General y

y

y

y

y

y

y y

Muestra sólidos conocimientos científicos, habilidades y destrezas para la comprensión de la estructura y función de los seres vivos. Comprende la estructura y función del cuerpo humano, para distinguir la morfología normal de la patológica e inferir las causas fisiopatológicas de las enfermedades. Posee formación humanística que le permite identificar y comprender los factores económicos, sociales, políticos y culturales que inciden en la realidad epidemiológica del país y adoptar decisiones para la prevención, promoción y recuperación de la salud humana. Posee formación integral para identificar los principales signos y síntomas, interpretar una evaluación semiológica, elaborar la impresión diagnóstica y el diagnóstico diferencial y establecer el plan de trabajo diagnóstico y terapéutico de las principales patologías en medicina, cirugía, ginecología-obstetricia y pediatría que podría enfrentar durante su práctica profesional en los servicios de consulta externa, internamiento y emergencia. Elabora historias clínicas de acuerdo con las normas y procedimientos establecidos. Prescribe medicamentos de acuerdo con la Denominación Común Internacional, la forma farmacéutica, la posología, la dosis y el período de administración del medicamento. Conoce y respeta los derechos del paciente durante la práctica médica. Conoce los principios éticos y deontológicos, así como la normatividad legal para el ejercicio profesional de la medicina humana

Grado y Título Profesional que se otorga En el nivel de pre grado la Facultad de Medicina Humana de la Universidad de San Martín de Porres otorga a Nombre de la Nación los siguientes grados y títulos: y

y

Grado Académico de Bachiller en Medicina, al concluir y aprobar la totalidad de asignaturas y créditos correspondiente a seis (06) años académicos. Título Profesional de Médico Cirujano, al concluir y aprobar la totalidad de asignaturas y créditos contemplados en el Pla n Curricular correspondiente a siete (07) años académicos, incluida las cuatro rotaciones en las especialidades generales de: Medicina Interna, Cirugía General, Pediatría y Gineco- Obstetricia-, cada una de tres meses, correspondiente a la práctica pre profesional que se desarrolla durante doce (12) meses por la modalidad de Internado.

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Los otros requisitos para optar el Grado Académico y el Título Profesional, se encuentran contenidos en el Reglamento de Grados y Títulos. De acuerdo con la Ley vigente, y la naturaleza de la profesión médica se opta el Grado Académico de Bachiller de manera automática; y el Título Profesional, por una de las siguientes opciones: y y

Presentación y sustentación de tesis Por Examen Profesional que se programa una vez por año.

No obstante, en concordancia con la orientación del presente Plan Curricular, la Facultad deberá poner énfasis en la titulación con Tesis, para lo cual deberá crear y desarrollar las condiciones a fin que el estudiante elabore y sustente su tesis. Desde el año 1983 hasta el 2002, han egresado de esta Facultad 2011 profesionales. con el título de médico cirujano,

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Marketing y ventas

Los procesos de Marketing y ventas son desarrollados por l a Oficina de Relaciones Públicas e Imagen Institucional de la Universidad en coordinación con las Facultades y la oficina de Admisión que es una Unidad Académica, de carácter permanente, que depende estructural, jerárquica y funcionalmente del Rectorado de la USMP. La Oficina de Relaciones Públicas e Imagen Institucional de la USMP dentro de sus actividades se encarga de la difusión de nuestra Universidad en Centros Educativos, a través de las actividades de orientación vocacional con las visitas a centros educativos y las visitas guiada s en las diferentes Facultades de nuestra Casa de estudio de Lima Metropolitana durante el año. En lo referente a las Ferias de Orientación Vocacional y Visitas guiadas de Postulantes a la FMH, las actividades que se vienen realizando desde el año 2004 hasta la fecha, tienen como finalidad hacer conocer las ventajas competitivas que tiene nuestra institución a nivel académico, tecnológico, de investigación y convenios. Las visitas guiadas son la manera más directa para que los escolares, que se encuentran explorando las diversas opciones profesionales junto con sus tutores, tengan la oportunidad de conocer nuestra universidad en las diferentes Carreras profesionales y obtengan toda la información necesaria sobre las diversas formas de admisión, las especialidades y servicios de la USMP Nuestra Universidad brinda la oportunidad a todos los estudiantes de nivel secundario de los diversos colegios de nuestro país, asegurándole una educación superior de calidad con la mejor plana docente e infraestructura y tecnología de punta, conocedores de la situación económica de nuestro país es que se brinda muchas facilidades a aquellos estudiantes de escasos recursos. Los sectores socioeconómicos se agrupan según sus ingresos económicos y nivel de vida; lo cual es considerado por la universidad dentro de la labor de difusión hacia los colegios, debido a que se tiene un sistema de escala de pensiones que permite ubicar según el nivel socioeconómico familiar al estudiante ingresante, lo cual le permite finalizar la ca rrera profesional. Criterios de selección de los colegios a visitar: o

o

Nivel socioeconómico familiar: Los sectores A, B y C-C1 es actualmente la base de los alumnos de la universidad, sin embargo como se lee líneas arriba, la universidad y la Facultad de Medicina Humana esta abierta para todos los sectores de la población. Que sI colegio cuente con reconocimiento del Ministerio de Educación .

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Los objetivos que se persiguen en este proceso es: Llegar el mayor número de colegios que puedan tener un nivel socioeconómico que les permita solventar la carrera de Medicina Humana. Participar en las diferentes Ferias de Orientación Vocacional de Lima Metropolitana. Captación de estudiantes que mediante las visitas guiadas puedan conocer ³in situ´, las ventajas competitivas de nuestra facultad.

y

y

y

En el Anexo 01 se presenta un resumen de las visitas a colegios, ferias de orientación vocacional y las visitas guiadas a la FMH. Por el lado de la Oficina de Admisión cumple la función académico administrativa de organizar y ejecutar el Proceso de Admisión de la USMP, con la finalidad de seleccionar al potencial humano para su futura formación profesional. Para el cumplimiento de sus funciones, la Oficina de Admisión identifica las necesidades de recursos, consigue y provee las facilidades y recursos adecuados, incluyendo la designación del personal capacitado para el apoyo académico y administrativo proveniente de las demás áreas de la universidad, para la administración, realización del trabajo y verificación de sus actividades. El modelo organizacional de la Oficina de Admisión es: ORGANIGRAMA DE LA OFICINA DE ADMISION JEFE DE LA OFICINA DE ADMISION

COORDINADOR DE CALIDAD

SECRETARIA

JEFE DE INFORMATICA

ANALISIS Y DESARROLLO

ADMINISTRACION DE BASE DE DATOS (DBA)

JEFE ADMINISTRATIVO

SOPORTE TECNICO

PRACTICANTES

CONTROL DE CALIDAD

MESA DE PARTES Y RECEPCION DE DOCUMENTOS

AUXILIARES DE OFICINA

SERVICIOS

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El propósito de la Oficina de Admisión es brindar a los postulantes y a la comunidad sanmartiniana una atención eficiente, oportuna y equitativ a, acorde con sus expectativas, con especial énfasis en el Proceso de Admisión. La Oficina de Admisión determina, recopila y analiza los datos apropiados que demuestran la conformidad de su servicio, evaluando la posibilidad de implementar mejoras continuas. El análisis de los datos incluye: y

y

y y

Satisfacción del cliente, la que es evaluada en forma semestral mediante: Encuesta de Evaluación a los postulantes, Formato de Sugerencias, Formato de Queja; y comunicaciones con todas las dependencias de la USMP. Insatisfacción del cliente, utilizando los datos registrados en el Formato de Queja, se procede a analizarlo y formular una solución al respecto. Conformidad con los requisitos del producto. Características o tendencias de los procesos a través de la evaluación del Informe Final del Proceso de Admisión, del informe de la Oficina de Inspección y Control Interno, de la supervisión del Plan de Trabajo y los resultados de controles implementados.

Mantenimiento Post- enta

El proceso del servicio a nuestros usuarios es clave, ya que permitirá lograr la fidelización institucional. Para ello nuestra Universidad cuenta con una serie de servicios que se desarrollan a través de nuestro ³seguro del conocimiento´ mediante la excelencia educativa y que permite unir por siempre a nuestros graduados. El ³seguro del conocimiento´ facilita: y

y

y

y

y

y

Descuento en programas del 10% en postgrado: Maestrías, doctorados, tanto presencial como virtual. Acceso a incubadoras de empresas: Hosting de páginas web, servicios de infraestructura y consultorías. Acceso de servicios de información: EBSCO, bases de datos, suscripciones a servicios internacionales. Adquisición de software y hardware: Precios preferenciales y alianzas estratégicas con IBM, Microsoft, CA, Oracle. Tarifas preferenciales en: Hotel Santa Rosa de Quives y clínicas universitarias (Odontológica y materno-infantil). Acceso preferencial a eventos: Nacionales e internacionales.

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Asimismo, cuenta con otros beneficios colaterales como: y y y y y y y

Actualización profesional e intercambio de experiencias. Implementación de una bolsa de trabajo. Facilidad de acceso a los diferentes locales de la Universidad. Creación de una comunidad digital. Incubadoras de empresas. Soporte profesional y Un ambiente adecuado para informarse de todas las ac tividades programadas para el usuario. .

Asimismo, dentro del proceso de educación continua y con el fin de mantener fidelizados a nuestros graduados, la Sección Post Grado de la Facultad de Medicina de la Universidad de San Martín de Porres busca el perfeccionamiento profesional mediante la actualización y la profundización de los conocimientos adquiridos, la especialización en determinadas materias, a fin de alcanzar altos niveles en el ejercicio profesional, la investigación, la docencia universitaria y la asesoría especializada y mantener estos altos índices de excelencia en los profesionales médicos formados en aulas propias y extrañas mediante Programas de Actualización adecuados. Así como organizar Programas de Preparación en Temas de Salud para otros profesionales. Tiene tres áreas: 1. 2. 3.

Área de Maestrías y Doctorados Área de Programas Médicos de Segunda Especialización Área de Educación Médica Continua, Diplomados y Cursos Libres

El Área Maestrías y Doctorados organiza estudios conducentes a la o btención de Grados de Maestro y Doctor en Ciencias de la Salud.

90


El Área Programas Médicos de Segunda Especialización organiza estudios conducentes a la obtención de Títulos de Especialista, también llamados de Segunda Especialidad y el Área de Educación Médica Continua, Diplomados y Cursos Libres organiza estudios destinados a mantener actualizados los conocimientos de los Profesionales Graduados y Especialistas en Ciencias de la Salud, Los Programas de Maestría y Doctorado se proyectan y se crean en función de los requerimientos de los profesionales, de los estudios de factibilidad de la Sección Post Grado y de las necesidades del país en determinados rubros del conocimiento, la docencia y la investigación. Los Programas Médicos de Segunda Especialización siguen los lineamientos de las Leyes y Reglamentos del Comité Nacional de Residentado Médico. El Área de Educación Médica Continua organiza Cursos de Actualización en las más diversas materias, los que se ofrecen a los profesionales graduados para mantener su actualidad en el conocimiento médico. Dentro de esta área están los novísimos equipos de Simulación médica quirúrgica en urología, gastroenterología, cirugía Laparoscópica y radiología intervencionista. La Sección Post-Grado de la Facultad de Medicina reconoce los estudios de la misma naturaleza realizados en instituciones universitarias del país y del extranjero, mediante el trámite de la convalidación de cursos y participa del proceso de Reválida que la Universidad está autorizada a realizar Maestrías y y y y y y

Medicina con mención. Medicina para no especialistas. Gerencia de Servicios de Salud. Gestión Estratégica de la Calidad y Auditoría Médica . Ciencias Básicas Médicas. Salud Pública no presencial.

Doctorados y

Medicina.

Diplomados y y

Programa de Práctica Virtual en Cirugía Laparoscópica. Programa de Práctica Virtual en Radiología Intervencionistas.

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Residentados La FMH de la USMP convoca cada año a postular al Programa de Residentado Médico, de acuerdo a la oferta de vacantes en las especialidades propuestas por los establecimientos de salud aceptados por CONAREME (Comité Nacional de Residentado Médico) como sedes autorizadas. El compromiso, es seguir formando especialistas del más alto nivel académico, científico y tecnológico, que les permita desarroll ar sus actividades profesionales en el país y en el extranjero . Segunda Especiali ación Anatomía Patológica Medicina Radiología Intensiva Anestosiología Interna Medicina Urología Cardiología Nefrología Medicina Oncológica Cirugía General Neumología Radioterapia Cirugía Oncológica Neurocirugía Geriatría Cirugía Pediátrica Neurología Medicina de Emergencias y Desastres Cirugía Plástica Oftalmología Psiquiatría Ortopedia y Dermatología Traumatología Neonatología Gastroenterología Otorrinolaringología Urología Oncológica Ginecología y Obstetricia Patología Clínica Dermatología Pediátrica Medicina Física y Medicina Ocupacional y Medio Rehabilitación Pediatría Ambiente Q

3.2.2.2 Actividades Secundarias Infraestructura de Gestión

La Facultad de Medicina Humana de la Universidad San Martín de Porres , se encuentra localizado en el Departamento de Lima, Provincia de Lima, Distrito de La Molina, Urbanización Sirius III y cuenta con un área de 17,160.21 m2 (diecisiete mil ciento sesenta metros cuadrados y veintiún decímetros cuadrados). Asimismo la Facultad de Medicina Humana, se conforma principalmente de 3 pabellones y 03 edificios menores.

92


Edificios Principales 1.

Pabellón de Aulas

El pabellón de aulas es un edificio de 02 niveles, el pri mer nivel consta de dos alas; en el ala derecha están ubicadas las aulas 04, 05, 06 y 07 y en el ala izquierda las aulas 08, 09, 10, 11, 12, 13, 14 y 15; en el 2do nivel se encuentran las aulas 01, 02 y 03 siendo éstas las más importantes y de mayor capacidad; y cuentan con equipos de sonido y aire acondicionado. Todas las aulas cuentan con equipos de última generación como computadoras y proyectores multimedia. En este pabellón se encuentra ubicado el Auditorio Principal de la Facultad el mismo que tiene dos niveles, en el primer nivel cuenta con una capacidad de 461 butacas y en el segundo nivel tiene 142 butacas; haciendo un total de 623 butacas. El auditorio está implementado con equipos de sonido, comunicación, proyección y aire acondicionado de úl tima generación. 2.

Pabellón de Laboratorios

El pabellón de laboratorios es un edificio de 04 niveles en el que se encuentran los laboratorios docentes y de investigación; siendo su distribución la siguiente: y

y

y

y

3.

En el primer nivel (Sótano) se ubica el almacén de reactivos, materiales de laboratorio y productos controlados. En el segundo nivel (1er piso) al lado izquierdo, se ubica el Anfiteatro Anatómico y al lado derecho los laboratorios de Técnica Operatorio y el Laboratorio Docente Número 1, (Física). En el tercer nivel (2do piso) al lado izquierdo se ubica los Centros de y de Microbiología y Investigación de Bioquímica y Nutrición Parasitología. En el lado derecho se ubica los laboratorios docentes Número 2 (Química) y Número 3 (Microbiología). En el cuarto nivel (3er piso) al izquierdo se ubica los Centros de Investigación de Genética y Biología Molecular y Patología, Medicina Tradicional Andina y Farmacología. En el lado derecho se ubica los laboratorios docentes Número 4 (Patología y Microscopía) y Número 5 (Farmacología). Pabellón Administrativo y Sección de Postgrado

El pabellón administrativo es un edificio de 04 niveles en el que se encuentran la Sección de Post Grado, la Biblioteca y todas las oficinas administrativas, siendo su distribución la siguiente:

93

Plan Estratégico 2007-2012 Facultad de Medicina Humana Universidad San Martín de Porres y

y

y

y

4. y

y

y

y

El primer nivel (Sótano) está separado en dos alas; al lado derecho se ubican las Oficinas de Proyección y Extensión Universitaria, Unidad de Cómputo, Oficina de Bienestar Universitario, Oficina de Internado Médico, Oficina de Administración, Mesa de Partes y área de Impresiones. Al lado izquierdo se ubican las oficinas de Registros Académicos, Unidad de Finanzas, Sala de Rayos X, Almacén y Sala de espera. En el segundo nivel (1er piso) al lado derecho se ubica las Oficina de Coordinación Académica, Departamento Académico de Ciencias Básicas, Coordinación Académico-Administrativo, Departamento Académico de Cirugía, Instituto de Investigación, Departamento Académico de Medicina; al lado izquierdo se ubica la Sala de Lectura de Biblioteca. En el tercer nivel (2do piso) al lado derecho se ubica las Oficinas de Decanto, sala de espera, Oficina de Grados y Títulos, Sala de Consejo, Secretaría de Facultad y al lado izquierdo se ubica la Sala de Internet de la Biblioteca de la Facultad. En el cuarto nivel (3er piso) al lado derecho se ubica la sección de Post Grado, las Aulas 1 y 2; el Comité de Ética para la Investigación y al lado izquierdo se ubica el Auditorio Número 2 y el Centro de Simulación. Edificios Menores En la parte posterior de la Facultad contamos con tres edificios menores. Al lado derecho se ubica el Consultorio Médico y Centro de Investigación para el Envejecimiento y el Comité de Tutorías y Asesorías. El consultorio Médico se encuentra en el primer nivel y cuenta con una sala de espera, dos consultorios, Tópico, sala de recuperación, servicios higiénicos, etc., en el segundo nivel se ubica el Comité de Tutorías y asesorías, el mismo que cuenta con 05 ambientes diseñados para la atención a los alumnos; y el Centro de In vestigación del Envejecimiento (CIEN) el mismo que cuenta con un ambiente. Asimismo en esta área se ubican las duchas y vestuarios, así como la loza deportiva. Al lado izquierdo se encuentra la Cafetería que es un edifico de un solo piso y cuenta con una sala para los comensales, una cocina, almacén para productos perecibles, almacén para productos de consumo, mostrador, servicios higiénicos interiores para damas y caballeros para uso exclusivo del personal encargado de la atención al usuario; y también cuenta con servicios higiénicos para damas y caballeros para uso de los comensales. En la parte posterior de la Facultad se ubica el Bioterio, el mismo de consta de 04 ambientes, distribuidos de la siguiente manera: a. b. c. d.

Sala de preparación. Sala de animales sanos. Sala de animales en trabajo . Sala de limpieza y cremación. 94


Así mismo, se cuenta también con 04 casetas de seguridad y un torreón; así como diversas áreas verdes una cascada ornamental con peces multicolores y un espejo de agua Recursos Humanos

La oficina de administración cuenta con un encargado y un asistente de la Unidad de Recursos Humanos que se encarga de elaborar y tramitar los contratos de trabajo del personal docente y administrativo así como realizar los trámites administrativos de los trabajadores (vacaciones, licencias, CTS, etc.). Desarrollo de Tecnología

La Facultad de Medicina cuenta con laboratorios completamente equipados con equipos de última generación para la realización de las prácticas y los trabajos de investigación de los estudiantes y docentes de la Institución. Asimismo, dispone de aulas inteligentes con modernos equipos de alta tecnología, requeridos para la docencia y con todas las comodidades para nuestros estudiantes. Cuenta, con un Centro de Simulación , que trabaja con programas informáticos que reproducen estructuras anatómicas en dos y tres dimensiones, permitiendo al estudiante practicar complejas intervenciones clínicas en pacientes virtuales. Adicionalmente, tiene un sistema de enseñanza virtual para los cursos de histología y patología; así como un aula y una biblioteca virtual, que son sistemas de aprendizaje interactivos y de apoyo bibliográfico digital. Ad uisiciones

La Oficina de Administración cuenta con un encargado de la Unidad de Logística que se responsabiliza de cotizar los bienes y servicios que van a ser adquiridos, en función a las especificaciones técnicas brindadas por la unidad solicitante y elabora los cuadros comparativos. Así mismo se encarga de Elaborar y ejecutar el plan anual de mantenimient o de los equipos, bienes y enseres de la Facultad y el asignado a las Sedes Hospitalarias, atiende los requerimientos de equipos audiovisuales, en forma oportuna, a las diferentes áreas y adicionalmente tiene bajo su responsabilidad el cumplimiento de las obligaciones de las empresas que prestan los servicios de vigilancia y limpieza en la Facultad.

95


Dicha se desarrolla en base a una serie de Políticas como: y

y

y

y

Las adquisiciones, arrendamientos y prestación de servicios deberán estar respaldados por medios que permitan su administración de forma transparente, ágil y responsable. Solo se podrán realizar aquellas adquisiciones, arrendamientos y prestación de servicios que sean necesarios para el desarrollo de las actividades institucionales de la FMH. Se elegirán como proveedores a aquellos que ofrezcan las mejores condiciones en las adquisiciones, arrendamientos o servicios que sean requeridos. Para la adquisición de equipos especializados , el jefe de la oficina de Administración de la FMH solicitará la asesoría del Jefe del área que solicitó la compra. Todo requerimiento de bienes de consumo, activos fijos, de mantenimiento y servicios se realizará mediante el Sistema Automatizado de Procesos SAP, de acuerdo a lo dispuesto en el Oficio Circ. 027-2002-F IN-DGA-USMP

96


V.Posicionamiento Institucional 5.1. Análisis del Posicionamiento MATRI DE EVALUACI N DEL FACTOR E TERNO Peso Factores Externos Claves Relativo R

T

S

Oportunidades Crecimiento de la economía Nuevas innovaciones y tecnologías de la salud Mejora de la calidad de vida Alianzas convenios con universidades extranjeras Incremento en la demanda de las carreras médicas Programas de acreditación internacional Amena as Incremento de escuelas y vacantes de medicina Generación de consorcios universitarios Facultades de Medicina con más convenios internacionales Descentralización de sedes hospitalarias Desempleo de los RRHH de los servicios de salud Penetración de cursos, seminarios y especialidades virtuales del exterior Total

0,2 0,1 0,05

Valor Resultado

4 3 3

0,8 0,3 0,15

0,05

4

0,20

0,1 0,1

4 3

0,4 0,3

0,1 0,05 0,05 0,1 0,05 0,05 1,00

2 1 1 2 1 1

0,2 0,05 0,05 0,20 0,05 0,05 2,75

U

MATRI DE EVALUACI N DEL FACTOR INTERNO Peso Factores Internos Claves Relativo V

W

Fortale as Imagen Institucional Capacidad financiera Estructura curricular vigente Infraestructura Tecnología Actitud innnovativa Debilidades Falta de comunicación externa de investigac. hacia la comunidad Alianzas con sedes hospitalarias para la investigación Falta difusión de prog. de educación médica continua Desaprovechamiento de los beneficios de las instalaciones Financiamiento externo para los proyectos de investigación Falta de desarrollo de un programa de servicios de salud a la comunidad Total

Valor Resultado

U

0,20 0,10 0,15 0,05 0,,05

0,05

4 4 3 4 4

0,8 0,4 0,45 0,20 0,20 0,15

1 0,05

0,05 0,05 0,05 0,05 1,00

0,05 1

1 1 1 1

0,05 0,05 0,05 0,05 0,05 2,80

97

3

0,45


MATRI DE PERFIL COMPETITIVO USMP UPCH UNMSM UPC URP Peso Factores Críticos del xito Relat. Valor Res. Valor Res. Valor Res. Valor Res. Valor Res. Calidad de docentes 0,2 3 0,6 4 0,8 3 0,6 2 0,4 2 0,4 Excelencia en la transferencia del conocimiento 0,2 3 0,6 4 0,8 3 0,6 2 0,4 2 0,4 Currículo vigente 0,1 4 0,4 4 0,4 4 0,4 3 0,3 3 0,3 Alianzas y vinculaciones 0,1 2 0,2 4 0,4 3 0,3 2 0,2 1 0,1 Biblioteca, Hemeroteca, videoteca 0,1 3 0,3 4 0,4 3 0,3 1 0,1 1 0,1 Localización 0,2 4 0,8 3 0,6 2 0,4 3 0,6 3 0,6 0,1 4 0,4 4 0,4 3 0,3 2 0,2 2 0,2 Infraestructura X

Y

1,0

3,30

3,80

2,90

2,20

5.2. Análisis de las Estrategias

atri

eneral Ele tri atri nterna E terna E Matriz EFI

4

E F E z i r t a M

3

2.80

2

1

CRECER Y

CRECER CRECER Y

CONSERVAR

CONSTRUIR

CONSTRUIR

Y MANTENER

CRECER Y CONSTRUIR

CONSERVAR Y MANTENER

COSECHAR

COSECHAR

ENAJENAR

3

2.75

2

CONSERVAR Y MANTENER 1

98

2,10


Ciclo d Vid d l Sector Fac cultades de Medicina en el Per ú Máx.

S E T N A L U T S O P 0,0 Introducción

Crecimiento

Madurez

Extinción

TIEMPO

a t l A o d

a c r e M . c e r C e

Facultad de Me dici na Hu ana `

d

a s a T a j a B Alta

Par ticipación Relativa

Baja

99


OPORTUNIDADES

a í m o n o c e a l e d o t n e i m i c e r C 1 O

F1 - Imagen Institucional F2 - Capacidad financiera F3 - Estructura curricular vigente F4 ± Infraestructura F5 ± Tecnología F6 - Actitud innnovativa D1 ± Falta de comunicación externa de investigación hacia la comunidad D2 ± Alianzas con sedes hospitalarias para la investigación D3 ± Falta difusión de los programas de educación médic a continua D4 - Desaprovechamiento de los beneficios de las instalaciones D5 - Financiamiento externo para los proyectos de investigación D6 ± Falta de desarrollo de un programa de servicios de salud a la comunidad

d u l a s a l e d s a í g o l o n c e t y s e n o i c a v o n n i s a v e u N 2 O

a d i v e d d a d i l a c a l e d a r o j e M 3 O

s a r e j n a r t x e s e d a d i s r e v i n u n o c s o i n e v n o c s a z n a i l A 4 O

AMENA AS s a c i d é m s a r e r r a c s a l e d a d n a m e d a l n e o t n e m e r c n I 5 O

E30 E20/E25 E49

E66 E54 E17/E68 E48/E59 E16 E60 E38/E58 E56/E57 E61/E62 E19/E26 E21/E27 E29/E64 E1/E55 E28/E44 E33 E43 E52 E34/E35 E71/E72

E8 E69

E70 E39/E40

E46/E47 E70

l a n o i c a n r e t n i n ó i c a t i d e r c a e d s a m a r g o r P 6 O

a n i c i d e m e d s e t n a c a v y s a l e u c s e e d o t n e m e r c n I 1 A

E67 E24 E2/E68 E7/E45 E37/E68 E5/E22 E32 E68

E10/E68

E70

E50/E51 E70

E42

d u l a s r o t c e s l e d o d i c u d e r o t s e u p u s e r P 2 A

d u l a s a l e d s o d a c i f i l a c s e l a n o i s e f o r p e d n ó i c a r g i M 3 A

E3/E66

s a i r a l a t i p s o h s e d e s e d n ó i c a z i l a r t n e c s e D 4 A

d u l a s e d s o i c i v r e s s o l e d H H R R s o l e d o e l p m e s e D 5 A

s e l a u t r i v c t e , s o i r a n i m e s , s o s r u c e d n ó i c a r t e n e P 6 A

E11 E12 E53

E13/E31 E14/E68 E6/E65 E4/E23

E69

E63 E15

E18 E9

E36 E71

E69

E70

E41

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Descripción de las Estrategias E1: Completar la elaboración, aprobar e iniciar la implementación del nuevo Plan de Estudios diseñado para lograr el perfil del egresado relacionado a sus nuevas competencias en el área de la salud y considerand o la integración clínico/básica, la investigación, la formación en el primer nivel de atención y los aspectos éticos y humanistas de la Medicina. E2: Establecer programas de benchmarking y de mejoramiento continuo de nuestro plan de estudio, con pares referenciales a nivel internacional como la Universidad de Buenos Aires, Universidad Autónoma de México, Tecnológico de Monterrey, etc con el fin de obtener una posición de excelencia académica en el mercado regional. E3: Instalación de un sistema de evaluación acorde al perfil del egresado y a la metodología utilizada. E : Contar con instrumentos de evaluación aplicables a las ciencias de la salud, debidamente validados. E5: Instalación de los cursos de formación docente; Acceso a los mismos de al


Descripción de las Estrategias E1: Completar la elaboración, aprobar e iniciar la implementación del nuevo Plan de Estudios diseñado para lograr el perfil del egresado relacionado a sus nuevas competencias en el área de la salud y considerand o la integración clínico/básica, la investigación, la formación en el primer nivel de atención y los aspectos éticos y humanistas de la Medicina. E2: Establecer programas de benchmarking y de mejoramiento continuo de nuestro plan de estudio, con pares referenciales a nivel internacional como la Universidad de Buenos Aires, Universidad Autónoma de México, Tecnológico de Monterrey, etc con el fin de obtener una posición de excelencia académica en el mercado regional. E3: Instalación de un sistema de evaluación acorde al perfil del egresado y a la metodología utilizada. E : Contar con instrumentos de evaluación aplicables a las ciencias de la salud, debidamente validados. E5: Instalación de los cursos de formación docente; Acceso a los mismos de al menos 30% de los docentes. E : Diseñar e implementar la Academia de Simuladores Humanos. E7: Implementar programas de evaluación teórico-práctico para la titulación profesional y que las prácticas se desarrollen mediante simuladores humanos. E : Incrementar el número de docentes ordinarios existentes. E9: Redefinición de las Alianzas docente -asistencial, mediante la definición adecuada de funciones en nuestras Sedes Hospitalarias y nombramiento de los responsables. Para ello se deberá revisar los convenios vigentes establecidos con cada una de las sedes hospitalarias. E10: Centralizar los programas de prácticas pre-profesionales en las Sedes Hospitalarias más relevantes acorde a su especialidad. E11: Extender nuevos convenios con prestigiadas clínicas del país. E12: Formular y proponer un proyecto de inversión para la implementación de un modelo vinculante de un hospital clínico. E13 Adquisición de equipos e instrumentos médicos para la clínica de la Facultad. E1 Fortalecer el Departamento de Internado que es el ámbito de formación a priorizar para lograr un egresado con el perfil expresado ut supra y un componente fundamental para el cambio del modelo de atención a la salud. E15: Continuar con el mejoramiento de la formación de postgrado: Especialistas médicos, maestrías, doctorados y diplomados. Creación de nuevas maestrías, doctorados y diplomados, mediante el alineamiento de la oferta y calidad de programas, sobre la base de las necesidades externas y estratégicas de la Facultad de Medicina. E1 : Preparar encuestas de calidad (indicadores) para el programa de especialistas. E17: Desarrollar opciones con enfoque profesionalizante, apoyados por encuestas de satisfacción a alumnos y egresados en los últimos cinco años y talleres con representantes de los programas involucrados para los programas de magíster y doctorados.

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E1 : Fortalecimiento de los programas de Residencia Médicas, extendiendo el programa a un número mayor de especialidades. : E19 Mantener y desarrollar las funciones básicas de la Escuela de Graduados en cuanto a la formación de Postgrado y de la Educación Médica Continua a través del desarrollo de las siguientes áreas: Carreras de Especialidades y Diplomados; Desarrollo Profesional Médico Continuo; Maestrías y Doctorados; Administrativa. E20: Mejorar el equipamiento multimedia y de laboratorios para la enseñanza. E21: Profundizar en la educación médica continua. E22: Continuar el proceso de acreditación institucional y de actividades. Facilitar la constitución de una red institucional que permita el desa rrollo de las acciones de educación médica continua. E23: Promover la aprobación de una Ley que regule el Desarrollo Profesional Médico Continuo tendiente a la acreditación individual de los profesionales. E2 : Profesionalización de la carrera docente. E25: Incrementar el número y mejorar la calidad de los investigadores. E2 : Establecer programas de financiamiento nacional e internacional, para sostener los programas de investigación de la facultad. E27: Promover la investigación en el campo clínico, media nte el levantamiento de las historias clínicas donde se organice la información y se formulen una o varias hipótesis y donde se pueda establecer e identificar las variables para comprobar las predicciones y luego elaborar el informe correspondiente del proyecto. E2 : Desarrollar una cultura de investigación a través de todas las materias que se desarrollan en la Facultad a fin de lograr una mayor pertinencia social, mediante el incremento de la producción científica en todas las áreas a fin de lograr una fuerte vinculación de la investigación básica con la clínica. E29: Ampliar las asesorías en los proyectos o trabajos de investigación. E30: Incrementar el soporte de laboratorios médicos u otras entidades privadas para los proyectos de investigación de la Facultad. E31: Incrementar el soporte presupuestal de la Facultad para financiar los proyectos de investigación. E32: Incrementar el porcentaje de publicaciones de los proyectos de investigación, no sólo a nivel de la revista de la Facultad sino a través de revistas reconocidas a nivel nacional e internacional. E33: Difundir y promover los grupos de investigación de alumnos, docentes y mixtos a fin de sostener una cultura fuerte de investigación. Es decir consolidación de grupos de investigación tanto a nivel básico como clínico. E3 : Incrementar el intercambio de investigadores con Centros de alto nivel nacional, regional e internacional. E35: Promover proyectos de investigación interdisciplinario e interinstitucionales a fin de aprovechar las capacidades e i nnovaciones de otras disciplinas o instituciones o centros de investigación. E3 : Generar ámbitos de trabajo para docentes jóvenes con un fuerte estímulo académico fomentando su alta dedicación al Servicio y la producción científica de calidad.

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E37: Mantener vigente el equipamiento de los laboratorios de investigación. E3 : Fortalecimiento de áreas en desarrollo, como Inmunobiología, ingeniería biomédica, bioterio, etc. : E39 Dar asesoramiento y capacitación a los diferentes actores del quehacer social, mediante coordinación de actividades en el medio. E 0: Participar en el desarrollo de diagnósticos de situación en salud a fin de apoyar la orientación de los programas sociales. E 1: Promover un cambio en el modelo de atención a la salud, privilegiando las acciones de promoción y prevención a nivel local, así como estimulando el desarrollo de capacidades resolutivas del primer y segundo nivel de atención a partir de la capacitación de los profesionales del área. E 2: Desarrollar un proyecto interdisciplinar io sobre los problemas condicionantes de los procesos de salud comunitarios, creando espacios de coordinación con otros servicios universitarios. E 3: Consolidación de redes académicas temáticas. E : Generar un cambio cultural y desarrollar políticas para las prácticas académicas, donde el centro de interés sean nuestros alumnos. E 5: Diseño de una nueva estructura organizacional, para agilizar la gestión y lograr una mayor eficiencia en nuestras actividades académicas. E : Evaluar el modelo organizacional de los servicios, con el fin de ubicar a los colaboradores adecuados y más capacitados para las tareas que en ellos se realizan. E 7: Optimizar los procesos de regularización del control de asistencia de los directivos, docentes y no docentes. E : Desarrollar un Plan de Capacitación de la Facultad par a sostener una cultura de mejoramiento continuo sobre la base de una educac ión permanente. E 9: Promover el concepto de evaluación del desempeño real utilizándolo como herramienta de motivación, reconocimiento, seguimiento y control de los directivos. E50: Analizar y diseñar modalidades de compensación de los directivos, tomando como punto de partida la retribución salarial para lograr una adecuada remuneración que tienda a atraer, motivar y retener a los dir ectivos dotados de la competencia necesaria. E51: Establecer criterios claros para la aplicación en el otorgamiento de compensaciones y horas extras. E52 Establecer programas de mejoramiento de procesos mediante un análisis de tiempos, costos y calidad a fin de mejorar la satisfacción interna y de todos los involucrados o interesados de la Facultad. E53: Desarrollar un programa de inducción, así como establecer los principios que permitan definir la política y procedimientos de desvinculación mediante programas de outplacement para los retiros, recolocaciones y/o reducción de tiempos de trabajo para el personal directivo, docentes y personal administrativo. E54: Definir partidas presupuestales que faciliten financiar las mejoras en los niveles de cargos no docentes, profundizando la carrera funcional.

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E55: Para nuestro Sistema de Biblioteca deberá cambiar gradualmente la modalidad de suscripción a revistas científicas en formato papel a un acceso a las mismas en formato digital. E56: Desarrollar un plan de participación activa de la Facultad en la generación de consorcios dentro y fuera de la Universidad que permitan la utilización de bases de datos digitales de revistas científicas con acceso online vía Internet. E57: Adquisición de nuevo material informático que permita a los usuarios la conexión a dichas bases de datos a partir de Facultad. E58: Mejorar sustancialmente el acceso de la Facultad de Medicina a la información bibliográfica biomédica. E59: Mejorar el servicio de préstamo de libros de texto de uso masivo por los estudiantes, para ello se deberá incrementar el rubro destinado a dichas adquisiciones; optimización de las solicitudes de préstamos y devoluciones, ampliando al máximo los horarios de utilización de Biblioteca. E60: Mejorar la dotación de los recursos humanos disponibles para Biblioteca. E61: Mantener y mejorar la planta física y equipamiento de la Biblioteca. E62: Mantener, actualizar y renovar permanentemente los recursos informáticos y lograr una estructura estable en recursos humanos que permita el buen funcionamiento de los recursos informáticos. E63: Ampliar los servicios informáticos y de conectividad con Internet. E64: Mejorar los servicios estudiantiles y la extensión universitaria. E65: Diseñar un Modelo de Gestión estratégic a del capital humano, mediante el rediseño de las políticas de reclutamiento y selección tanto para académicos como para personal administrativo, describiendo los cargos y puestos del personal no académico para luego aplicar el modelo por competencias. E66: Implementación de una unidad de Comunicaciones y Marketing que busque asegurar el posicionamiento de la Facultad en su rol de liderazgo. E67: Desarrollar una encuesta y un focus group para estimar el conocimiento y grado de satisfacción que generan los servicios estudiantiles. E68: Optimizar el Mapa de Objetivos Estratégicos (Balanced Scorecard) e internalizarlo a todos los miembros de la Facultad como instrumento de control y mejora a fin sostener una cultura orientado a resultados. E69: Identificar fuentes de financiamiento a nivel internacional y nacional para los proyectos de investigación a fin de incrementar la masa crítica de científicos expertos en la Facultad. E70: Identificar programas cooperativos para transferencia y desarrollo de activos del conocimiento a nivel de postgrado, con el propósito de promover el surgimiento de cuadros científicos vinculados al sector Salud. E71: Desarrollar servicios de salud aprovechando nuestra infraestructura de laboratorios y centros de investigación para hospit ales, clínicas, etc. E72: Promover el uso de nuestras instalaciones para eventos nacionales e internacionales del Sector Salud.

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VI.Plan Estratégico de la Facultad 6.1. Visión y Misión

Sobre la base de la exploración desarrollada en la FMH de la USMP, la Visión y Misión se mantendrán vigentes de modo que las estrategias a desarrollarse buscarán lograr la imagen a futuro a desarrollar así como el cumplimiento y logro de sus propósitos. 6.2. Políticas Generales

La FMH de la USMP, cuenta con una serie de políticas generales relacionadas tanto en lo administrativo, académico, investigación y de responsabilidad social. Asimismo, estas políticas se soportan mediante una serie de normas y procedimientos que facilitan el logro de los resultados esperados. 6.3. Objetivos Generales

En relación a los objetivos generales, la Facultad se ha planteado cuatro propósitos principales que orientarán nuestro quehacer en el futuro: A. B. C. D. E.

Formar profesionales de excelencia en el área de la salud, Desarrollar nuevos activos de conocimientos científicos, Incrementar la transferencia tecnológica y de servicios, para mejorar la salud de la comunidad. Innovar y mejorar los procesos administrativos de soporte, y Gestionar y generar nuevos recursos asegurando la auto sustentabilidad de la facultad.

Para cada uno de estos grandes objetivos generales se definieron las metas específicas que permitirán avanzar hacia el logro de nuestr os resultados, involucrando en ello a todas las unidades académicas de la facultad. Paralelamente, se han diseñado herramientas de gestión para ir midiendo los progresos y logros parciales, los cuáles darán la oportunidad de hacer los ajustes correspondientes para lograr los cambios propuestos.

105


A. y

y

y

y

y

y y

y y

y

y y

y y

y

y y

Formar Profesionales de Excelencia en el Área de la Salud Completar la elaboración, aprobar e iniciar la implementación del nuevo Plan de Estudios diseñado para lograr el perfil del egresado relacionado a sus nuevas competencias en el área de la salud y considerando la integración clínico/básica, la investigación, la formación en el primer nivel de atención y los aspectos éticos y humanistas de la Medicina. Establecer programas de benchmarking y de mejoramiento continuo de nuestro plan de estudio, con pares referenciales a nivel internacional como la Universidad de Buenos Aires, Universidad Autónoma de México, Tecnológico de Monterrey, etc con el fin de obtener una posición de excelencia académica en el mercado regional. Instalación de un sistema de evaluación acorde al perfil del egresado y a la metodología utilizada. Contar con instrumentos de evaluación aplicables a las ciencias de la salud, debidamente validados. Instalación de los cursos de formación docente; Acceso a los mismos de al menos 30% de los docentes. Diseñar e implementar la Academia de Simuladores Humanos. Implementar programas de evaluación teórico-práctico para la titulación profesional y que las prácticas se desarrollen mediante simuladores humanos. Incrementar el número de docentes ordinarios existentes. Redefinición de las Alianzas docent e-asistencial, mediante la definición adecuada de funciones en nuestras Sedes Hospitalarias y nombramiento de los responsables. Para ello se deberá revisar los convenios vigentes establecidos con cada una de las sedes hospitalarias. Centralizar los programas de prácticas pre-profesionales en las Sedes Hospitalarias más relevantes acorde a su especialidad. Extender nuevos convenios con prestigiadas clínicas del país. Formular y proponer un proyecto de inversión para la implementación de un modelo vinculante de un hospital clínico. Adquisición de equipos e instrumentos médicos para la clínica de la Facultad. Fortalecer el Departamento de Internado que es el ámbito de formación a priorizar para lograr un egresado con el perfil expresado ut supra y un componente fundamental para el cambio del modelo de atención a la salud. Continuar con el mejoramiento de la formación de postgrado: Especialistas médicos, maestrías, doctorados y diplomados. Creación de nuevas maestrías, doctorados y diplomados, mediante el alineamiento de la oferta y calidad de programas, sobre la base de las necesidades externas y estratégicas de la Facultad de Medicina. Preparar encuestas de calidad (indicadores) para el programa de especialistas. Desarrollar opciones con enfoque profesionalizante, apoyados por encuestas de satisfacción a alumnos y egresados en los últimos cinco años y talleres con representantes de los programas involucrados para los programas de magíster y doctorados.

106


y

y y y

y

y

B. y y

y

y

y y

y

y

y

y

y

Fortalecimiento de los programas de Residencia Médicas, e xtendiendo el programa a un número mayor de especialidades. Mantener y desarrollar las funciones básicas de la Escuela de Graduados en cuanto a la formación de Postgrado y de la Educación Médica Continua a través del desarrollo de las siguientes áreas: Car reras de Especialidades y Diplomados; Desarrollo Profesional Médico Continuo; Maestrías y Doctorados; Administrativa. Mejorar el equipamiento multimedia y de laboratorios para la enseñanza. Profundizar en la educación médica continua. Continuar el proceso de acreditación institucional y de actividades. Facilitar la constitución de una red institucional que permita el desarrollo de las acciones de educación médica continua. Promover la aprobación de una Ley que regule el Desarrollo Profesional Médico Continuo tendiente a la acreditación individual de los profesionales. Profesionalización de la carrera docente. Desarrollar Nuevos Activos de Conocimientos Científicos Incrementar el número y mejorar la calidad de los investigadores . Establecer programas de financiamiento nacional e internacional, para sostener los programas de investigación de la facultad. Promover la investigación en el campo clínico, mediante el levantamiento de las historias clínicas donde se organice la información y se formulen una o varia s hipótesis y donde se pueda establecer e identificar las variables para comprobar las predicciones y luego elaborar el informe correspondiente del proyecto. Desarrollar una cultura de investigación a través de todas las materias que se desarrollan en la Facultad a fin de lograr una mayor pertinencia socia l, mediante el incremento de la producción científica en todas las áreas a fin de lograr una fuerte vinculación de la investigación básica con la clínica. Ampliar las asesorías en los proyectos o trabajos de investigación. Incrementar el soporte de laboratorios médicos u otras entidades privadas para los proyectos de investigación de la Facultad. Incrementar el soporte presupuestal de la Facultad para financiar los proyectos de investigación. Incrementar el porcentaje de publicaciones de los proyectos de investigación , no sólo a nivel de la revista de la Facultad sino a través de revistas reconocidas a nivel nacional e internacional. Difundir y promover los grupos de investigación de alumnos, docentes y mixt os a fin de sostener una cultura fuerte de investigación. Es decir consolidación de grupos de investigación tanto a nivel básico como clínico. Incrementar el intercambio de investigadores con Centros de alto nivel nacional, regional e internacional. Promover proyectos de investigación interdisciplinario e interinstitucionales a fin de aprovechar las capacidades e innovaciones de otras disciplinas o instituciones o centros de investigación.

107


y y

C.

Generar ámbitos de trabajo para docentes jóvenes con un fuerte es tímulo académico fomentando su alta dedicación al Servicio y la producción científica de calidad. Mantener vigente el equipamiento de los laboratorios de investigación. Fortalecimiento de áreas en desarrollo, como Inmunobiología , ingeniería biomédica, bioterio, etc. Incrementar la Transferencia Tecnológica y de Servicios para Mejorar la Salud de la Comunidad

y

Dar asesoramiento y capacitación a los diferentes actores del quehacer social, mediante coordinación de actividades en el medio. Participar en el desarrollo de diagnósticos de situación en salud a fin de apoyar la orientación de los programas sociales. Promover un cambio en el modelo de atención a la salud, privilegiando las acciones de promoción y prevención a nivel local, así como estimulando el desarrollo de capacidades resolutivas del primer y segundo nivel de atención a partir de la capacitación de los profesionales del área. Desarrollar un proyecto interdisciplinario sobre los problemas condicionantes de los procesos de salud comunitarios, creando espacios de coordinación con otros servicios universitarios. Consolidación de redes académicas temáticas.

D.

Innovar y Mejorar los Procesos Administrativos de Soporte

y

y

y

y

y

y

y

y

y

y

y

y

y

Generar un cambio cultural y desarrollar políticas para las prácticas académicas, donde el centro de interés sean nuestros alumnos. Diseño de una nueva estructura organizacional, para agilizar la gestión y lograr una mayor eficiencia en nuestras actividades académicas. Evaluar el modelo organizacional de los servicios, con el fin de ubicar a los colaboradores adecuados y más capacitados para las tareas que en ellos se realizan. Optimizar los procesos de regularización del control de asistencia de los directivos, docentes y no docentes. Desarrollar un Plan de Capacitación de la Facultad para sostener una cultura de mejoramiento continuo sobre la base de una educac ión permanente. Promover el concepto de evaluación del desempeño real utilizándolo como herramienta de motivación, reconocimiento, seguimiento y control de los directivos. Analizar y diseñar modalidades de compensación de los directivos, tomando como punto de partida la retribución salarial para lograr una adecuada remuneración que tienda a atraer, motivar y retener a los directivos dotados de la competencia necesaria. Establecer criterios claros para la aplicación en el otorgamiento de compensaciones y horas extras. Establecer programas de mejoramiento de procesos mediante un análisis de tiempos, costos y calidad a fin de mejorar la satisfacción interna y de todos los involucrados o interesados de la Facultad. 108


y

y

y

y

y

y

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y

y

y

y

y

y

Desarrollar un programa de inducción, así como establecer los principios que permitan definir la política y procedimientos de desvinculación mediante programas de outplacement para los retiros, recolocaciones y/o reducción de tiempos de trabajo para el personal directivo, docentes y personal administrativo. Definir partidas presupuestales que faciliten financiar las mejoras en los niveles de cargos no docentes, profundizando la carrera funcional. Para nuestro Sistema de Biblioteca deberá cambiar gradualmente la modalidad de suscripción a revistas científicas en formato papel a un acceso a las mismas en formato digital. Desarrollar un plan de participación activa de la Facultad en la generación de consorcios dentro y fuera de la Universidad que permitan la utilización de bases de datos digitales de revistas científicas con acceso online vía Internet. Adquisición de nuevo material informático que permita a los usuarios la conexión a dichas bases de datos a partir de Facultad. Mejorar sustancialmente el acceso de la Facultad de Medicina a la información bibliográfica biomédica. Mejorar el servicio de préstamo de libros de texto de uso masivo por los estudiantes, para ello se deberá incrementar el rubro destinado a dichas adquisiciones; optimización de las solicitudes de préstamos y devoluciones, ampliando al máximo los horarios de utilización de Biblioteca. Mejorar la dotación de los recursos humanos disponibles para Biblioteca. Mantener y mejorar la planta física y equipamiento de la Bibli oteca. Mantener, actualizar y renovar permanentemente los recursos informáticos y lograr una estructura estable en recursos humanos que permita el buen funcionamiento de los recursos informáticos. Ampliar los servicios informáticos y de conectividad con Internet. Mejorar los servicios estudiantiles y la extensión universitaria. Diseñar un Modelo de Gestión estratégica del capital humano , mediante el rediseño de las políticas de reclutamiento y selección tanto para académicos como para personal administrativo, describiendo los cargos y puestos del personal no académico para luego aplicar el modelo por competencias. Implementación de una unidad de Comunicaciones y Marketing que busque asegurar el posicionamiento de la Facultad en su rol de liderazgo. Desarrollar una encuesta y un focus group para estimar el conocimiento y grado de satisfacción que generan los servicios estudiantiles. Optimizar el Mapa de Objetivos Estratégicos (Balanced Scorecard) e internalizarlo a todos los miembros de la Facultad como instru mento de control y mejora a fin sostener una cultura orientado a resultados. Disponer de una Pagina Web, en el interior de la Pagina Web de la Facultad, con la información adecuada de programas, académicos y proyectos de la Facultad. Promoción en colegios del segmento NSE A-B-C + y presencia en medios de comunicación. Comunicación de las actividades de la Facultad a los empleadores y seguimiento de los egresados.

109


E.

y

y

y

y

Gestionar y Generar Nuevos Recursos Asegurando la Auto Sustentabilidad de la Facultad Identificar fuentes de financiamiento a nivel internacional y nacional para los proyectos de investigación a fin de incrementar la masa crítica de científicos expertos en la Facultad. Identificar programas cooperativos para transferencia y desarrollo de activos del conocimiento a nivel de postgrado, con el propósito de promover el surgimiento de cuadros científicos vinculados al sector Salud. Desarrollar servicios de salud aprovechando nuestra infraestructura de laboratorios y centros de investigación para hospit ales, clínicas, etc. Promover el uso de nuestras instalaciones para eventos nacionales e internacionales del Sector Salud.

6.4. Estrategia General

La FMH de la USMP, es consciente que se encuentra en un medio turbulento de competencia, globalización e internalización, exigencia por el lado de nuestros usuarios y/o clientes, desregulaciones constantes del sector salud, alta tasa de cambios en la tecnología y en los activos del conocimiento. Para ello la FMH se encuentra bajo un programa de mejora miento continuo de modo que esté preparada ante cualquier cambio que presente la demanda . Cabe precisar que el objetivo básico de una estrategia consiste en lograr una ventaja competitiva y las estrategias deben fundamentarse en recursos, capacidades (habilidades) existentes o en generar recursos y capacidades adicionales para aumentar su capacidad competitiva. Para ello la FMH, desarrolla la ³estrategia genérica de diferenciación´ dada la naturaleza de nuestro segmento al cual sirve, donde busca aprovechar al máximo los diferentes recursos y habilidades para llegar al usuario y/o cliente, mejorar su imagen y posicionamiento en el sector y segmento donde compite , optimizar continuamente su plan de estudio sobre marcos referenciales exitosos para llegar a la excelencia académica, desarrollar una conducta creativa en el campo de la investigación y de su proyección social, capacidad en la investigación básica, liderazgo tecnológico de calidad, y cooperación dinámica entre todos los interesados de nuestros servicios como padres de familia, alumnos, profesores y comunidad en general. Adicionalmente, se tiene claro que la gran mayoría de la población accede a la educación pública donde aplican estrategias isomórficas, y nosotros nos centramos a propuestas distintas y diferenciadas de forma de captar otra demanda dentro del país.

110


VII. alanced Scorecard de la Facultad de Medicina

7.1. Descripción del Instrumento de Gestión de la Estrategia La mejor manera de concebir el instrumento es "la forma en la cual la Facultad intenta crear valor". Es decir, la forma en la cual la Facultad entrega el producto de sus servicios a la sociedad. Los mapas estratégicos son lo que la palabra mapa indica: una guía para llegar a un destino. Los mapas estratégicos tienen cuatro "secciones" interrelacionadas. a.

b.

c.

En la primera detallan la misión institucional y los objetivos que tiene la facultad para ella. En el caso de una empresa con fines de lucro, el fin más común de los dueños es de creación de valor económico. Muchas veces este objetivo se traduce como "aumentar el valor de las acciones" de la empresa, o "hacer crecer las utilidades". En el caso de la Facultad de Medicina Humana de la Universidad San Martín de Porres, los propósitos que la sociedad espera que cumpla tienen que ver con la formación de profesionales de la salud de excelencia, la creación de conocimiento científico , la transferencia a la sociedad, innovación de los procesos administrativos y una gestión sustentable de sus recursos. En una segunda "sección" del mapa, se detallan los objetivos que se deben cumplir con los usuarios específicos de la facultad. En el caso de un banco por ejemplo, éste puede definir que a sus clientes le entregarán "la más estrecha relación" para que mantengan en el banco todas sus inversiones. Si fuera este el caso, los ejecutivos del banco ven que "ofrecer a sus clientes las más estrecha relación" es la estrategia para "aumentar el valor económico de la empresa". En el caso del Mapa de la Facultad, los usuarios son esencialmente sus estudiantes y la comunidad científica. A los primeros se les ofrece formarlos de acuerdo a las necesidades nacionales, con una variada gama de diplomados y postgrados, sus carreras serán innovadoras en cuanto a los perfiles profesionales de los egresados y contarán con progr amas de excelencia a nivel internacional. A la comunidad científica, en tanto, se le ofrece aportar nuevo conocimiento científico y ser parte de una institución de liderazgo y prestigio en la Región. Por último, se establece que, aumentando rentablemente las áreas de desarrollo y transferencia tecnológica, se contribuye a la gestión sustentable. En la tercera "sección" del Mapa, se detallan los objetivos respecto de los procesos internos necesarios para llevar a cabo lo anterior. Por ejemplo, en el caso del objetivo "formar profesionales de acuerdo a las necesidades del país", un proceso interno clave a perfeccionar es "continuar con la adecuación del cambio curricular".

111


d.

Por último, en la cuarta "sección", se detallan los objetivos llamados "de aprendizaje institucional"; es decir, objetivos respecto de transformaciones en los llamados "activos intangibles" de la organización como sus recursos humanos, el caudal de información y conocimiento de la institución y su capital organizacional, necesario para cumplir con los procesos que conducen a los objetivos para nuestros clientes y que se constituyen en la estrategia de creación del valor para la sociedad peruana. Así, los objetivos estratégicos delineados son aumentar la orientación de sus docentes hacia la atención primaria, desarrollar capacidades de administrar el conocimiento, mejorar el involucramiento con el cambio, desarrollar una cultura de servicio al cliente de alto rendimiento y crear capacidad de gestión e implementación de la estrategia.

Indicadores y Mediciones para Orientar la Gestión Institucional

La segunda parte de la herramienta es propiamente la de los indicadores y su registro sistemático (Scorecard) para orientar la gestión. De paso, hay que decir que "Balanced" se refiere a que el registro de indicadores debe ser balanceado entre las cuatro perspectivas señaladas más arriba: la de la sociedad, la de los clientes, la de los procesos internos y la de los procesos de aprendizaje institucional. Los objetivos estratégicos de los Mapas entonces, no se quedan en sólo su enunciación como objetivos, sino que tienen indicadores para mostrar los avances, para graficar el cumplimiento de los objetivos, para evaluar la gestión de las áreas que adquieren compromisos. Son instrumentos útiles, pues la s personas no pueden gestionar lo que no está bien definido. . Pero lo que está bien definido usualmente puede medirse y ayudar así a su evaluación. En consecuencia, ¿Para qué sirve entonces el BSC? Para traducir la estrategia en acciones concretas. Para comunicarla a todos de manera gráfica y cuantitativa. Para alinearla, enfocarla, gestionarla y para evaluarla.

112


7.2. Mapa Estratégico

d a t l u c a F a l L a y r e s n o e n g r m n s e t l é u e n s I A e , e d d n o a i s d o i c p n a z i u r u n m G o a g C r O s s o o s n e r c e t o r n i P

³Formar profesionales médicos con alto nivel científico, tecnológico, ético y humanista, con capacidad de investigación, auto aprendizaje y proyección a la comunidad nacional e internacional´ Incrementar la transferencia tec nológica y de servicios, para mejorar la salud de la comunidad

Gestionar y generar nuevos recursos asegurando la auto sustentabilidad de la facultad

Identificar y participar en reuniones de organismos que brindan fuentes de financiamiento NeI

Ampliar vinculaciones mediante Alianzas y Convenios Inter-institucionales

PERTINENCIA

RELACIONES CON EL ENTORNO Ser eficaz y eficiente en la utilización de los Recursos

Innovar Curricula Obtener, crear y ampliar fuentes de Financiamiento

Mejorar y mantener Planta Física y Equipamiento

Alinear La Facultad con el Modelo de Universidad

TIC vigente

Promover una cultura de calidad en la salud, mediante las comunidades e instituciones

Disponer de suficiente Personal Capaz, Actualizado y Motivado

Fortalecer Cultura Organizacional

INFRAESTRUCTURA

Apoyar y desarrollar una cultura de investigación

Optimizar procesos de EnseñanzaAprendizaje

Desarrollar Talentos para integrar el Equipo de Salud

FORTALECIMIENTO ACADEMICO Y EXTENSION

Contar con Infraestructura y Tecnología de Punta para Investigación, Docencia y Extensión

Desarrollar capacidad de respuesta ágil, flexible e innovativa acorde a los requerimientos de la comunidad

Ser generadores de activos de conocimientos y de la proyección social para el desarrollo de la sociedad

Desarrollar Cultura de benchmarking curricular

Rediseñar Procesos

Formar profesionales de excelencia en el área de la salud

Desarrollar nuevos activos de conocimientos científicos

Agregar valor a la imagen de la USMP para los fines sociales y humanísticos

Generar profesionales líderes en el campo de la salud

Participar activamente con la necesidades de vocación Profesional de los colegios

OPTIMIZAR PROCESOS

y a r u o t c n a u r m t s u e H a r K f n I

Innovar y mejorar los procesos administrativos de soporte

Valorar y Promover personal innovador

Asegurar la incorporación y formación de Generación de Relevo

Mejorar Clima y potenciar el nivel de Compromiso

CAPITAL HUMANO

113


Las perspectivas de la Facultad y de los Grupos de Interés, Alumnos, Comunidad y Organizaciones en general, nos presenta los siguientes retos para cumplir con la Misión y lograr la Visión planteada:

PERSP

VISI N

P1A

³Ser líder en la ense an a de medicina en el país y en la investigación concordante con la realidad nacional´

a

b

c

FORMAR PROFESIONALES DE E CELENCIA EN EL ÁREA DE LA SALUD GESTIONAR GENERAR NUEVOS RECURSOS PARA ASEGURAR LA AUTO SUSTENTA ILIDAD DE LA FACULTAD INNOVAR ME ORAR LOS PROCESOS ADMINISTRATIVOS DE SOPORTE DESARROLLAR NUEVOS ACTIVOS DE CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS

a

P1F P1G

1 2 3 4 5 6

DE SERVICIOS, PARA

Instrumentos evaluación - ciencias de la salud Encuestas de calidad (indicadores) para el programa de especialistas Encuestas de satisfacción a alumnos y egresados en los últimos cinco años

Mejorar acceso de la FMH a la información bibliográfica biomédica. Mejorar servicio de préstamo de libros de texto de uso masivo Mejorar servicios estudiantiles y extensión universitaria.

d

c

P1I INCREMENTAR LA TRANSFERENCIA TECNOL GICA ME ORAR LA SALUD DE LA COMUNIDAD

MISI N "Formar profesionales médicos con alto nivel científico, tecnológico, ético y umanista, con capacidad de investigación, auto aprendi aje y proyección a la comunidad nacional e internacional"

P1S P2A P2A P2A P2G

INDICADOR # Instrumentos # Encuestas # Encuestas # Accesos

P2G P2G

# Préstamos % Satisfacción

RESULTADO PERIODO COLA ORADOR "N" 2009 Acreditación "N" 2009 Acreditación "N" 2009 Acreditación "N" 2009 Acreditación "N" "N"

2009 2009

Acreditación Acreditación


Las perspectivas de la Facultad y de los Grupos de Interés, Alumnos, Comunidad y Organizaciones en general, nos presenta los siguientes retos para cumplir con la Misión y lograr la Visión planteada:

PERSP

VISI N

P1A

³Ser líder en la ense an a de medicina en el país y en la investigación concordante con la realidad nacional´

a

b

c

FORMAR PROFESIONALES DE E CELENCIA EN EL ÁREA DE LA SALUD GESTIONAR GENERAR NUEVOS RECURSOS PARA ASEGURAR LA AUTO SUSTENTA ILIDAD DE LA FACULTAD INNOVAR ME ORAR LOS PROCESOS ADMINISTRATIVOS DE SOPORTE DESARROLLAR NUEVOS ACTIVOS DE CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS

a

P1F P1G

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

d

c

P1I INCREMENTAR LA TRANSFERENCIA TECNOL GICA ME ORAR LA SALUD DE LA COMUNIDAD

MISI N "Formar profesionales médicos con alto nivel científico, tecnológico, ético y umanista, con capacidad de investigación, auto aprendi aje y proyección a la comunidad nacional e internacional"

DE SERVICIOS, PARA

Instrumentos evaluación - ciencias de la salud Encuestas de calidad (indicadores) para el programa de especialistas Encuestas de satisfacción a alumnos y egresados en los últimos cinco años

Mejorar acceso de la FMH a la información bibliográfica biomédica. Mejorar servicio de préstamo de libros de texto de uso masivo Mejorar servicios estudiantiles y extensión universitaria. Encuestas-focus groups para evaluar satisfacción de servicios estudiantiles Comunicación de actividades de la FMH a empleadores y seguimiento de los egresados. Incrementar publicaciones de proyectos de investigación en medios reconocidos Modelos cambios de atención a la salud, privilegiando el primer y segundo nivel de atención

P1S P2A P2A P2A P2G

INDICADOR # Instrumentos # Encuestas # Encuestas # Accesos

P2G P2G P2G P2G P2I P2S

# Préstamos % Satisfacción # Encuestas # Comunicaciones # Publicaciones # Modelos

RESULTADO PERIODO COLA ORADOR "N" 2009 Acreditación "N" 2009 Acreditación "N" 2009 Acreditación "N" 2009 Acreditación "N" "N" "N" "N" "N" "N"

2009 2009 2009 2008 2009 2009

Acreditación Acreditación Acreditación Acreditación Acreditación Acreditación

114


La perspectiva de Procesos Internos demanda las siguientes acciones: 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27

Mejoramiento continuo del Plan de Estudios Benchmarkin con pares referenciales Sistema evaluación acorde perfil egresado Plan Academia de Simuladores Humanos Implementación de simuladores humanos para el proceso de titulación profesional Incrementar número de docentes ordinarios Redefinición Alianzas docente-asistencial y redefinición funciones Sedes Hospitalarias Centralizar prácticas pre-profesionales en Sedes Hospitalarias más relevantes Extender nuevos convenios con prestigiadas clínicas del país Proyecto de inversión del hospital clínico Adquisición equipos e instrumentos para la clínica de la Facultad Fortalecer Departamento de Internado para el cambio del modelo de atención a la salud Mejoramiento de postgrado: Especialistas, maestrías, doctorados y diplomados. Creación de otras Ampliar especialidades para el fortalecimiento de los programas de Residencia Establecer un programa para el Desarrollo Profesional Médico Continuo Evaluar y mejorar el equipamiento multimedia y de laboratorios para la enseñanza Profundizar en la educación médica continua

P3A P3A P3A P3A P3A P3A P3A

# Rediseños # Pares # Modelos # Planes % Asignaturas % Docentes # Redefiniciones

1 3 1 "N" "N" "N" "N"

2009 2009 2009 2009 2009 2010 2009

Comité Académico Comité Académico Comité Académico Comité Académico Comité Académico Comité Académico Internado/D.Acadm.

P3A P3A P3A P3A P3A P3A

# Sedes # Convenios 1 # Equipos-Inst. # Modelos # Mejoras

8 "N" "N" "N" "N" "N"

2009 2009 2009 2009 2009 2009

Internado/D.Acadm. Internado/D.Acadm. Planificación Administración Internado Postgrado

P3A P3A P3A P3A

# Especialidades # Programas % Equipos % Cambio

"N" "N" "N" "N"

2009 2009 2010 2009

Postgrado Postgrado Adm-Sistemas Postgrado


La perspectiva de Procesos Internos demanda las siguientes acciones: 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Mejoramiento continuo del Plan de Estudios Benchmarkin con pares referenciales Sistema evaluación acorde perfil egresado Plan Academia de Simuladores Humanos Implementación de simuladores humanos para el proceso de titulación profesional Incrementar número de docentes ordinarios Redefinición Alianzas docente-asistencial y redefinición funciones Sedes Hospitalarias Centralizar prácticas pre-profesionales en Sedes Hospitalarias más relevantes Extender nuevos convenios con prestigiadas clínicas del país Proyecto de inversión del hospital clínico Adquisición equipos e instrumentos para la clínica de la Facultad Fortalecer Departamento de Internado para el cambio del modelo de atención a la salud Mejoramiento de postgrado: Especialistas, maestrías, doctorados y diplomados. Creación de otras Ampliar especialidades para el fortalecimiento de los programas de Residencia Establecer un programa para el Desarrollo Profesional Médico Continuo Evaluar y mejorar el equipamiento multimedia y de laboratorios para la enseñanza Profundizar en la educación médica continua Fortalecer el proceso de acreditación institucional Promover Ley que regule el Desarrollo Profesional Médico Continuo Fuentes de financ. a nivel internac/nacional para proyectos de investigación

P3A P3A P3A P3A P3A P3A P3A

# Rediseños # Pares # Modelos # Planes % Asignaturas % Docentes # Redefiniciones

1 3 1 "N" "N" "N" "N"

2009 2009 2009 2009 2009 2010 2009

Comité Académico Comité Académico Comité Académico Comité Académico Comité Académico Comité Académico Internado/D.Acadm.

P3A P3A P3A P3A P3A P3A

# Sedes # Convenios 1 # Equipos-Inst. # Modelos # Mejoras

8 "N" "N" "N" "N" "N"

2009 2009 2009 2009 2009 2009

Internado/D.Acadm. Internado/D.Acadm. Planificación Administración Internado Postgrado

P3A P3A P3A P3A P3A P3A P3F

# Especialidades # Programas % Equipos % Cambio Continuo # Leyes # Fuentes

"N" "N" "N" "N" "N" "N" "N"

2009 2009 2010 2009 Continuo 2010 2009

Postgrado Postgrado Adm-Sistemas Postgrado Acreditación Comité Directivo Inst-Investigación

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La perspectiva de Procesos Internos demanda las siguientes acciones: cooperativos de transferencia y desarrollo de activos del conocimiento a nivel de 31 Programas postgrado

32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47

Desarrollar servicios de salud aprovechando infraestructura Uso de nuestras instalaciones para eventos nacionales e internacionales del Sector Salud. Implementación de una unidad de Comunicaciones y Marketing Nueva modelo y/o estructura organizacional Rediseño del proceso de control de asistencia del personal y docentes Diseño de un programa de evaluación del desempeño Innovación de procesos de la Facultad Rediseño del presupuesto para el plan de mejoramiento Nuevas modalidades de suscripción en biblioteca de papel a digital Generación de consorcios dentro y fuera de la Universidad para bases de datos digitales de revistas científicas con acceso online vía Internet. Diseñar un Modelo de Gestión estratégica del capital humano Optimizar Mapa de Objetivos Estratégicos (Balanced Scorecard) Plan de seguimiento de visitas a colegios del segmento NSE A-B-C + y medios de comunicación Programas de financiamiento nacional e internacional, para investigación Ampliar investigación en el campo clínico Ampliar asesorías en los proyectos de investigación

P3F P3F P3F P3G P3G P3G P3G P3G P3G

"N" "N" "N" 1 1 1 1 "N" "N"

2009 2010 2009 2010 2008 2008 2009 2009 2009

Postgrado Comité a Designar Comité a Designar Planificación Planificación Administración Administración Planificación Administración

P3G

# Programas # nuevos serv. # Eventos Unidad # Modelo # Rediseños # Programas # Procesos % Cambio # Nuevas Suscrip.

"N"

2009

Comité Biblioteca

P3G P3G P3G P3G P3I P3I P3I

# Consorcios # Modelos # Mapas # Visitas # Programas # Investigaciones # Asesorías

"N" 1 "N" "N" "N" "N" "N"

2009 Comité Biblioteca 2009 Administración 2008 Planificación Continuo Planificación Inst-Investigación 2009 Invest-Dptos Acad 2009 Inst-Investigación 2009


La perspectiva de Procesos Internos demanda las siguientes acciones: cooperativos de transferencia y desarrollo de activos del conocimiento a nivel de 31 Programas postgrado

32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

Desarrollar servicios de salud aprovechando infraestructura Uso de nuestras instalaciones para eventos nacionales e internacionales del Sector Salud. Implementación de una unidad de Comunicaciones y Marketing Nueva modelo y/o estructura organizacional Rediseño del proceso de control de asistencia del personal y docentes Diseño de un programa de evaluación del desempeño Innovación de procesos de la Facultad Rediseño del presupuesto para el plan de mejoramiento Nuevas modalidades de suscripción en biblioteca de papel a digital Generación de consorcios dentro y fuera de la Universidad para bases de datos digitales de revistas científicas con acceso online vía Internet. Diseñar un Modelo de Gestión estratégica del capital humano Optimizar Mapa de Objetivos Estratégicos (Balanced Scorecard) Plan de seguimiento de visitas a colegios del segmento NSE A-B-C + y medios de comunicación Programas de financiamiento nacional e internacional, para investigación Ampliar investigación en el campo clínico Ampliar asesorías en los proyectos de investigación Ampliar presupuesto para financiar proyectos de investigación Promover grupos de investigación de alumnos, docentes y mixtos Incrementar intercambio de investigadores con el exterior de la Facultad

P3F P3F P3F P3G P3G P3G P3G P3G P3G

"N" "N" "N" 1 1 1 1 "N" "N"

2009 2010 2009 2010 2008 2008 2009 2009 2009

Postgrado Comité a Designar Comité a Designar Planificación Planificación Administración Administración Planificación Administración

P3G

# Programas # nuevos serv. # Eventos Unidad # Modelo # Rediseños # Programas # Procesos % Cambio # Nuevas Suscrip.

"N"

2009

Comité Biblioteca

P3G P3G P3G P3G P3I P3I P3I P3I P3I P3I

# Consorcios # Modelos # Mapas # Visitas # Programas # Investigaciones # Asesorías % Incremento # Grupos # Intercambios

"N" 1 "N" "N" "N" "N" "N" "N" "N" "N"

2009 Comité Biblioteca 2009 Administración 2008 Planificación Continuo Planificación Inst-Investigación 2009 Invest-Dptos Acad 2009 Inst-Investigación 2009 2009 Administración Invest-Dptos Acad 2009 2009 Inst-Investigación

116


Conclusiones El Plan Estratégico de la Facultad es un instrumento necesario para modernizar y apostar de una manera decidida por la calidad. La calidad es un valor que debe estar presente en todos nuestros actos, departamentos, oficinas, unidades y servicios porque en un momento de tantos cambios para aquellos que apuesten por la calidad triunfarán y serán un referente internacional . Cabe precisar que esta es una labor de todos, que pretende conseguir que la Facultad sea un referente en su excelencia académica, investigaciones y proyección social y que después se trasladen a la sociedad. El presente Plan Estratégico a facilitado el desarrollo de un c onjunto de mejoras en la Facultad de Medicina, como: y y y

Desarrollar una cultura fuerte, orientado al usuario y a resultados. Generar una conducta estratégica. Desarrollar actitudes de mejoramiento basados en el análisis FODA.

PLAN-ESTRATÉGICO-FMH-USMP-00(SEPTIEMBRE-2008)

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