Planificación clase a clase

Planificación clase a clase

Nombre Docente: Nicolh Donoso Muñoz. Subsector: Ed. Matemática. Nombre de la Unidad: Recordando las vacaciones. Día: 15/03/2010 horas: 2 horas MOMENTO DE LA CLASE.

Inicio

Desarrollo

cierre

A. ES ESPERADOS

- Formar, leer, escribir e identificar números naturales hasta el 30.000, interpretar la información entregada por estos números y empleados para registrar y comunicar información.

CONTENIDOS

ACTIVADAD GENÉRICA

- Lectura, - Se utilizan los escritura y conocimientos formación de previos de los números estudiantes a naturales hasta el través de un 100.000, diagnóstico. generalizando los conocimientos adquiridos con relación a los números de 1,2 y tres cifras, interpretar información expresada con estos números y su uso para comunicar información.

EJEMPLOS

Inicio: A partir de una ilustración se activan los conocimientos previos sobre los números hasta el 1000. Desarrollo: Desarrollan una actividad diagnóstica en la cual: Interpretan información que entrega una boleta. Escriben números hasta el 1000 y resuelven problemas. Final: Se evalúa la actividad.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

- Diagnóstico.

SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN

- Diagnóstica, pagina 9 del libro del estudiante. - Interpreta la información con números hasta el 1000. - Escribe con palabras números hasta el mil. - Resuelve problemas con números hasta el 1000.

Planificación clase a clase Nombre Docente: Nicolh Donoso Muñoz. Subsector: Ed. Matemática. Nombre de la Unidad: Recordando las vacaciones. Día: 16/03/2010 horas: 2 horas MOMENTO DE LA CLASE.

Inicio

Desarrollo

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A. ESPERADOS


CONTENIDOS

- Lectura, escritura y formación de números naturales hasta el 100.000, generalizando los conocimientos adquiridos con relación a los números de 1,2 y tres cifras, interpretar información expresada con estos números y su uso para comunicar información.

ACTIVADAD GENÉRICA

- Aprecian la importancia de los números en la vida cotidiana.

EJEMPLOS

Inicio: A partir de una ilustración, se genera un diálogo de la necesidad de saber números mayores a 999, dando ejemplos donde se utilizan algunos de ellos. Desarrollo: Observan como se pueden representar una unidad de mil, una centena, una decena y una unidad con bloques:

Final: Realizan una serie de ejercicios que ayude a la lectura y escritura de números de la familia de los miles.

ESTRATEGIAS METODOLOGI CAS

- Trabajo práctico.


- Diagnóstica, pagina 9 del libro del estudiante.

- Forma números hasta el 30.000. - Leen y escriben números hasta el 30.000. - Describen el contenido de información en la que se utilizan números hasta el 30.000. - Utilizan números hasta el 30.000 para registrar y comunicar información.


Inicio

Desarrollo

cierre

A. ESPERADOS


CONTENIDOS


ACTIVADAD GENÉRICA


EJEMPLOS

Inicio: A partir de una ilustración, se genera un diálogo de la necesidad de saber números mayores a 999, dando ejemplos donde se utilizan algunos de ellos. Desarrollo: Observan como se pueden representar una unidad de mil, una centena, una decena y una unidad con bloques:

Final: Realizan una serie de ejercicios que ayude a la lectura y escritura de números de la familia de los miles.




- Diagnóstica, pagina 9 del libro del estudiante.

- Forma números hasta el 30.000. - Leen y escriben números hasta el 30.000. - Describen el contenido de información en la que se utilizan números hasta el 30.000. - Utilizan números hasta el 30.000 para registrar y comunicar información.

Planificación clase a clase Nombre Docente: Nicolh Donoso Muñoz. Subsector: Ed. Matemática. Nombre de la Unidad: Recordando las vacaciones. Día: 17/03/2010 horas: 2 horas forma general y en voz alta.


Inicio

Desarrollo

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A. ESPERADOS

CONTE ONTEN NIDOS IDOS

ACTIVA TIVAD DA D GENÉRICA




EJEMPLOS

Inicio: Retroalimentación de la clase anterior. Desarrollo: Desarrollan Desarrollan actividad, en la cual tendrán que completar secuencias del 11.000 al 20.000 y del 21.000 al 30.000 de mil en mil. Observan e interpretan información de un cartel respondiendo en sus cuadernos interrogantes relacionadas con los números expresados en él. Final: Crean carteles de forma individual donde haya al menos tres números de cinco cifras, indicando diferentes tipos de información. Y luego los leen frente al curso. (tarea: buscar en revistas productos su precio esté entre 10.000 y 30.000 pesos, los pegan en sus cuadernos y luego escriben con palabras.


- Trabajo práctico e individual.

SUGERENCIAS SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN

- Observación directa. - Utilizan números hasta el 30.000 para registrar y comunicar información.


Inicio

Desarrollo

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A. ESPERADOS

CONTENIDOS

ACTIVADA D GENÉRICA




EJEMPLOS

Inicio: Se hace revisión de la tarea dada la clase anterior sobre los recortes de productos con un valor entre 10.000 y 30.000 pesos. Desarrollo: Trabajan en libro del estudiante pagina 16, donde encierran un número que corresponda al que está escrito con palabras. Completan tabla con secuencia de 1 en 1 con números de 4 y cinco cifras Se hace revisión de la actividad de forma oral. Final: Trabajan con pizarras magnéticas, donde la docente les dictará variados números hasta el 30.000, ellos tendrán que utilizar las fichas numéricas para formarlos. El alumno que logra formar todos los números dictados correctamente se gana 3 décimas para la prueba.


- Trabajo práctico e individual.


- Observación directa. - Utilizan números hasta el 30.000 para registrar y comunicar información.


Inicio

Desarrollo

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A. ESPERADOS

CONTENIDOS


EJEMPLOS




Inicio: Retroalimentación de lo aprendido hasta el momento. Desarrollo: Desarrollan una evaluación que permite medir los aprendizajes formativamente del desempeño de los niños. Tendrán que escribir con cifras números hasta el 30.000. Escribir con palabras números hasta el 30.000. Interpretar información expresada con números hasta el 30.000. Final: Se hace revisión de la evaluación realizada de forma oral.


- ¿Cómo voy?


- Evaluación Formativa.


A. ESPERADOS

CONTENIDOS


EJEMPLOS

Inicio

- Reconocen que nuestro sistema de numeración tiene carácter decimal y emplear este hacho para descomponer números hasta el 30.000, en forma canónica.

- Expresión de la composición y descomposició n aditiva a números del nuevo ámbito.

- Componen y descomponen números.

Inicio: Se verifica la comprensión del sistema decimal posicional con números hasta de 3 cifras de forma oral. Pidiendo que señale cuantas unidades forman una centena y una decena.

Desarrollo

cierre

Desarrollo: Realizan una serie de ejercicios donde tendrán que identificar el valor de cada digito, en números de cinco cifras. Identifican que el valor de los números varia de acuerdo a la posición en que se encuentra. Final: Se hace revisión de los ejercicios realizados en la pizarra.





- Individual. - Descompone números de cinco cifras. - Reconoce que el valor de los números depende de la posición.


A. ESPERADOS

CONTENIDOS


EJEMPLOS

Inicio


- Extensión de la composición y descomposició n aditiva a números del nuevo ámbito.

- Componen y descomponen números.

Inicio: Retroalimentación de lo aprendido hasta el momento.

Desarrollo

cierre

- Resolución de problema aplicando la estimación, comparación de cantidades y operaciones conocidas en los números naturales, en contextos cotidianos.

Desarrollo: A través de la observación de una imagen dan respuesta a una serie de preguntas relacionadas con la ilustración. Completan tabla en la que tendrán que formar número dados explícitamente. Descomponen números de cinco cifras. Final: Realizan una evaluación formativa donde identificarán el valor posicional de los dígitos y la descomposición de los dígitos.


- Ejercitación.


- Evaluación Formativa. - Valor posicional. - Composición de números. - Descomposición de números.


A. ESPERADOS

CONTENIDOS

Inicio


- Empleo de los signos mayor que, menor que e igual que, para ordenar y componer números.

Desarrollo

cierre

- Resolución de problemas aplicando la estimación, comparación de cantidades en los números naturales, en contextos cotidianos.


EJEMPLOS

- Componen Inicio: y Se realiza una lluvia de ideas a descomponen partir de los conceptos de ordenar números. y comparar. Desarrollo: Aprenden técnicas para comparar números de izquierda a derecha, ejercitan con una serie de ejercicios. Y responden preguntas en sus cuadernos. Identifican que los signos mayor, menor e igual que sirven para expresar de relación de orden entre cifras. Realizan ejercicios colocando el signo correspondiente. Final: Se hace revisión de los ejercicios realizados. Resuelven problemas en conjunto en la pizarra.


- Ejercitación.




A. CONTENIDOS ESPERADOS

ACTIVADAD GENÉRICA

EJEMPLOS

Inicio

- Continúan secuencias numéricas en el ámbito del 30.000, identificando las reglas que se generan.

- Realizan secuencias numéricas identificando las reglas.

Inicio: Observan una ilustración y comentan acerca de los números explícitos en él.

Desarrollo

cierre

- Identificación de reglas que se generan, secuencias numéricas o geométricas, cuyos elementos están ordenados de acuerdo a un patrón determinado y continuación de estas secuencias de acuerdo a la regla.

Desarrollo: Responden una serie de preguntas relacionadas con la ilustración de forma oral. Completan secuencias numéricas identificando las reglas de cada una. Final: Se hace revisión de la actividad de forma general en la pizarra.


- E jercitación.


- Observación directa. - Reconocen una regla que genera una secuencia numérica dada y continúa la secuencia.

Planificación clase a clase Nombre Docente: Nicolh Donoso Muñoz. Subsector: Ed. Matemática. Nombre de la Unidad: Recordando las vacaciones. Día: 06/04/2010 horas: 2 horas MOMENT O DE LA CLASE.

Inicio

Desarrollo

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A. ESPERADO S

CONTENIDOS

- Reconocer la recta numérica como un instrumento en el que se presentan números y utilizarlas para representar números hasta el 30.000

- Representación de números naturales en rectas numéricas. - Resolución de problemas aplicando la estimación, comparación de cantidades en los números naturales en contextos cotidianos.

ACTIVADAD GENÉRICA

- Utilizan rectan numéricas.

EJEMPLOS

Inicio: Se define lo que es una recta numérica. Desarrollo: Leen un problema en el que podrán ayudarse para resolverlo con una recta numérica que indica kilómetros de distancia entre ciudades. Ejercitan resolviendo ejercicios ubicándose en rectas numéricas. Final: Se hace revisión de la actividad en la pizarra.


- Ejercitación. - Individual.


- Observación directa.


Inicio

Desarrollo

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A. ESPERADOS

CONTENIDOS

- Redondeo - Redondeo de de números a números y su distintos aplicación, niveles de para estimar aproximación cantidades, y utilizar este medidas. procedimiento para estimar cantidades y magnitudes.

ACTIVADAD GENÉRICA

- Redondeo de números.

EJEMPLOS

Inicio: Retroalimentación de la clase anterior. Desarrollo: Realizan una serie de problemas en los que aplicarán la estimación, comparación de números naturales en contextos cotidianos, observan rectas numéricas para dar solución a los problemas. Realizan una serie de ejercicios de redondeo a la decena, centena y unidad de mil. Final: Se hace revisión de forma general saliendo a la pizarra. Corrigen los errores y comprenden las soluciones de cada uno de los problemas y ejercicios de redondeo.


- Ejercitación.


- Observación directa. - Participa activamente de la clase. - Se ubica correctamente en la recta numérica. - Utiliza el redondeo correctamente.



ACTIVADAD GENÉRICA

Inicio

- Reconocer la recta numérica como un instrumento en el que se presentan números y utilizarlas para representar números hasta el 30.000

- utilizan rectas numéricas.

Desarrollo

cierre

Representación de números naturales en rectas numéricas. - Resolución de problemas aplicando la estimación, comparación de cantidades en los números naturales en contextos cotidianos.

EJEMPLOS

Inicio: Retroalimentación de la clase anterior. Desarrollo: Realizan guía de aprendizaje en la que tendrán que interpretar rectas numéricas, aproximar y redondear números. Resuelven problemas. Cierre: Se hace revisión de la guía entre alumnos. Se intercambian las guías mientras la docente revisa en la pizarra y cada educando revisa la guía a uno de sus compañeros.


- Ejercitación. - Individual.


- Revisión guía. - Redondea la UM. DM. C y D. - Aproxima números a la UM. DM. C o D. mas cercana. - Resuelve problemas matemáticos.



ACTIVADAD GENÉRICA

Inicio



Desarrollo

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EJEMPLOS

Inicio: Retroalimentación de la clase anterior. Desarrollo: Realizan guía de aprendizaje en la cual tendrán que completar una boleta con los datos dados, para luego contestar una serie de preguntas relacionadas con la boleta y resuelven algunos problemas. Cierre: Se hace revisión de la guía realizada.


- Ejercitación.


- Observación directa. - Ubican los datos en una boleta. - Resuelven problemas matemáticos con adición y sustracción.


Inicio

Desarrollo

cierre

A. ESPERADOS

- Resuelven problemas que ponen en juego los contenidos del eje números y profundizar aspectos relacionados con la compresión, del problema la toma de decisiones respecto de una estrategia de resolución y la interpretación de los resultados.

CONTENIDOS

ACTIVADAD GENÉRICA

- Resolución - Estrategias de problemas para resolver usando la problemas. estimación, comparación de cantidades y operaciones conocidas en los números naturales, en contexto cotidiano.

EJEMPLOS

Inicio: Retroalimentación de la clase anterior. Desarrollo: Se analizan estrategias para la resolución de problemas siguiendo los siguientes pasos: - Comprender - Planificar - Resolver - Responder - Revisar Desarrollan problemas utilizando la estrategia mencionada. Cierre: Se hace un recuento de lo aprendido en la clase y se hace revisión de los problemas realizados.


- Ejercitación.


- Indica los datos necesarios para la resolución de problema. - Plantea estrategias para resolver problemas. - Evalúa la pertinencia de la respuesta.



Inicio


Desarrollo

cierre

- Números hasta el 30.000. - Recta numérica. - Redondear cantidades. - Secuencias numéricas. - Resolución de problemas.

ACTIVADAD GENÉRICA

- Estrategias para resolver problemas.

EJEMPLOS

Inicio: Retroalimentación de la clase anterior. Desarrollo: Realizan una Guía de aprendizaje, donde ejercitarán lo aprendido en la unidad. Cierre: Se hace revisión de la guía en la pizarra. Los alumnos se intercambian la guía para su revisión.


- Ejercitación.


- Evaluación Sumativa. - Compara números hasta el 30.000 - Representa números hasta el 30.000 en la recta numérica. - Compara y redondea cantidades, hasta el 30.000. - Resolver problemas con números hasta el 30.000. - Identifica la regla de formación de una secuencia y continuarla.



Inicio


Desarrollo

cierre

ACTIVADAD GENÉRICA

- Resolución - Evaluar los de problemas logros usando la alcanzados estimación, por los comparación estudiantes de cantidades y en la unidad. operaciones conocidas en los números naturales, en contexto cotidiano.

EJEMPLOS

Inicio: Retroalimentación de la clase anterior. Desarrollo: Realizan una actividad que mide los aprendizajes adquiridos en la unidad nº 1 “Recordando las vacaciones” Cierre: Se hace revisión de forma general la actividad realizada. Los alumnos corrigen errores en sus cuadernos y realizan más ejercicios de los contenidos medianamente alcanzados.


- Evaluación.


- Evaluación sumativa. - Escribe correctamente todos lo números. - Ordena las cantidades sin cometer errores y explica claramente el proceso empleado. -Redondea correctamente todas las cantidades. - Representa correctamente los números en una recta numérica.



Inicio

Formar, leer, escribir e identificar números naturales hasta el 30.000, interpretar la información entregada por estos números y empleados para registrar y comunicar información.

Desarrollo

cierre


ACTIVADAD GENÉRICA

- Realizan prueba de la unidad tratada.

EJEMPLOS

Inicio: Se dan las instrucciones Para la realización de la prueba. Desarrollo: Desarrollan la prueba de la unidad nº 1 “Recordando las vacaciones” Cierre: Se hace revisión de la prueba de forma general.


- Prueba.


- Evaluación Sumativa. - Compara números hasta el 30.000 - Representa números hasta el 30.000 en la recta numérica. - Compara y redondea cantidades, hasta el 30.000. - Resolver problemas con números hasta el 30.000. - Identifica la regla de formación de una secuencia y continuarla.

Planificación clase a clase Nombre Docente: Nicolh Donoso Muñoz. Subsector: Ed. Matemática. Nombre de la Unidad: Día: 26/04/2010 horas: 2 horas MOMENTO DE LA CLASE.


Inicio


Desarrollo

cierre


ACTIVADAD GENÉRICA

Evaluar los logros alcanzados por los estudiantes en la unidad.

EJEMPLOS

Inicio: Realizan retroalimentación de la clase anterior. Desarrollo: Desarrollan guía de aprendizaje con los contenidos pasados en la unidad. Cierre: Se hace revisión de la guía realizada en la pizarra.


- Trabajo individual.


- Observación directa. - Reconoce los números hasta el 30.000. - Resuelve problemas usando la adición y la sustracción.



Inicio


Desarrollo

cierre


ACTIVADAD GENÉRICA

Evaluar los logros alcanzados por los estudiantes en la unidad.

EJEMPLOS

Inicio: Comentan lo realizado la clase anterior. Desarrollo: Terminan actividad de clase anterior, con los contenidos pasados en la unidad anterior. Cierre: Se hace revisión de la guía realizada de forma general a viva voz.




- Observación directa. - Reconoce los números hasta el 30.000. - Resuelve problemas usando la adición y la sustracción.


Inicio

Desarrollo

cierre

A. ESPERADOS

- Determinar información no conocida a partir de información disponible, empleando las operaciones de adición y sustracción, y combinaciones de ellas, con números naturales hasta el 30.000.

CONTENIDOS

- Calculo mental y escrito en adiciones y sustracciones. - Redondeo de números. - Interpretar in formación de tablas.

ACTIVADAD GENÉRICA

EJEMPLOS

- Diagnóstico con los estudiantes a partir de la experiencia.

Inicio: Se da inicio a la unidad nº 2. Identifican los aprendizajes esperados para esa unidad. Dibujan la portada de la unidad. Desarrollo: Realizan la actividad diagnóstica, usando el cálculo mental y escrito en diversas situaciones. Resuelven problemas. Cierre: Se hace revisión del diagnóstico realizado en el libro del estudiante.





- Observación directa. - Calculan mentalmente los resultados de adiciones y sustracciones. - Calculan correctamente la diferencia entre los dineros. - Resuelven problemas correctamente.

Nombre Docente: Nicolh Donoso Muñoz. Subsector: Ed. Matemática. Nombre de la Unidad: Día: 03/05/2010 horas: 2 horas MOMENTO DE LA CLASE.

Inicio

Desarrollo

cierre

A. ESPERADOS

CONTENIDOS

ACTIVADAD GENÉRICA


- Calculo mental y escrito en adiciones con números naturales en el nuevo ámbito estudiado. Extensión de la combinación aditiva básica.

- Utilizan el calculo mental y escrito en diversas situaciones.

- Resolución de problema aplicando la estimación, comparación de cantidades y operaciones conocidas en los números naturales.

EJEMPLOS

Inicio: Retroalimentación de la clase anterior. Desarrollo: Trabajan en el libro del estudiante páginas 38 y 39. - Cálculo mental. - Recta numérica. - Estrategias para la adición. Cierre: La docente hace revisión de las actividades de forma personalizada.





- Observación directa. - Utiliza estrategias para la adición. - Calcula mentalmente.


Inicio

Desarrollo

cierre

A. ESPERADOS

CONTENIDOS

ACTIVADAD GENÉRICA



- Utilizan el cálculo mental y escrito en diversas situaciones.


EJEMPLOS

Inicio: Retroalimentación de la clase anterior. Desarrollo: Trabajan en el libro del estudiante páginas 38,39,40 y 41. - Cálculo mental. - Recta numérica. - Estrategias para la adición. Cierre: La docente hace revisión de las actividades de forma personalizada.





- Observación directa. - Utiliza estrategias para la adición. - Calcula mentalmente.


Inicio

Desarrollo

cierre

A. ESPERADOS

CONTENIDOS

ACTIVADAD GENÉRICA





EJEMPLOS

Inicio: Retroalimentación de la clase anterior. Desarrollo: Trabajan en el libro del estudiante páginas 42 y 43. - Cálculo mental. - Estrategias para la adición. - Desarrollan ejercicios (sustracciones) - Resuelven problemas. Cierre: La docente hace revisión de las actividades de forma personalizada.





- Observación directa. - Utiliza estrategias para la sustracción. - Calcula mentalmente. - Resuelve problemas matemáticos.


Inicio

Desarrollo

cierre

A. ESPERADOS

CONTENIDOS

- Redondear - Redondeo de números a números y su distintos aplicación, niveles de para estimar aproximación cantidades, y utilizar este medidas, el procedimiento resultado de para estimar operaciones o resultados de para detectar operaciones o eventualmente validar el errores de resultado de cálculo. un cálculo. - Resolución de problemas aplicando la estimación, comparación de cantidades y operaciones conocidas en los números naturales en contextos conocidos.

ACTIVADAD GENÉRICA


EJEMPLOS

Inicio: Se hace un resuman de la clase anterior. Desarrollo: Trabajan en el libro del estudiante, realizan estimaciones en adiciones. Trabajan la resolución de problemas en sus cuadernos. Cierre: Traban la estimación de forma grupal, confeccionan tarjetas con números hasta el 30.000 y otras con signo de adición y sustracción, luego las colocan boca abajo y las van levantando por turno y realizan las estimaciones según corresponda.

Planificación clase a clase Nombre Docente: Nicolh Donoso Muñoz.


Trabajo individual y grupal.


- Observación directa. - Redondea números hasta el 30.000 en adiciones y sustracciones.

Subsector: Ed. Matemática. Nombre de la Unidad: Día: 11/05/2010 horas: 2 horas MOMENTO DE LA CLASE.


Inicio

- Manejan la calculadora u otras herramientas tecnológica par efectuar cálculos de adiciones y sustracciones aplicando diferentes criterios.

Desarrollo

cierre

- Calculo mental y escrito en adiciones y sustracciones con números naturales en el nuevo ámbito estudiado: expresiones de las combinaciones de las estrategias de cálculo mental. - Resolución de problemas aplicando la estimación, comparación de cantidades y operaciones conocidas en los números naturales en contextos conocidos.

ACTIVADAD GENÉRICA

- Realizan sustracciones y las comprueban usando calculadora.

EJEMPLOS

Inicio: Retroalimentación de la clase anterior. Desarrollo: Trabajan en el libro del estudiante páginas 46 y 47. Resolución de problemas. Comprueban sustracciones a través de de la adición. Resuelven algunos problemas en sus cuadernos. Cierre: Se hace revisión de las actividades realizadas en la pizarra.








ACTIVADAD GENÉRICA

Inicio

- Obtener información cuantitativa desde tablas y gráficos de barra simples.

- Lectura y descripción numérica en tablas.

Desarrollo

cierre

- Resolución de problemas en los cuales es necesario extracción de información desde tablas y gráficos de barra simples y formulación de afirmación respecto a los datos a los que hacen referencia.

EJEMPLOS

Inicio: Retroalimentación de la clase anterior. Desarrollo: Observan tablas, leen datos y comprenden la información dada. A partir de unos gráficos de barra responden una serie de interrogantes relacionadas con ellos según corresponda. Cierre: Se hace revisión de la actividad en la pizarra.





-Observación directa. - Leen y describen información numérica expresada en tablas. - Describe información contenida en gráficos de barra.

Subsector: Ed. Matemática. Nombre de la Unidad: Día: 18/05/2010 horas: 2 horas MOMENTO DE LA CLASE.


ACTIVADAD GENÉRICA

Inicio



Desarrollo

cierre

- Resolución de problemas en los cuales es necesario extracción de información desde tablas y gráficos de barra simples y formulación de afirmación respecto a los datos a los que hacen referencia.

EJEMPLOS

Inicio: Retroalimentación de la clase anterior. Desarrollo: Observan tablas, leen datos y comprenden la información dada. A partir de unos gráficos de barra responden una serie de interrogantes relacionadas con ellos según corresponda. Cierre: Se hace revisión de la actividad en la pizarra.








Inicio

- Comparan y deciden la estrategia apropiada para la resolución de proclames matemáticos.

Desarrollo

cierre

ACTIVADAD GENÉRICA

EJEMPLOS

- Resolución - Estrategias Inicio: de problemas para la Retroalimentación de la clase aplicando la resolución de anterior. estimación, problema. comparación Desarrollo: de cantidades y Trabajan resolviendo problemas operaciones utilizando estrategias como: conocidas en hacer listados, simplificar los números problema o reformularlo. naturales, en Explican con claridad las contextos respuestas encontradas. cotidianos. Cierre: Inventan problemas en los que tengan que resolver a través de una adición y una sustracción. Se hace revisión de los problemas en los cuadernos.





-Observación directa. - Identifica datos del problema. - Planifica estrategia adecuada. - Formula respuestas coherentes.

Nombre Docente: Nicolh Donoso Muñoz. Subsector: Ed. Matemática. Nombre de la Unidad: Una visita al correo. Día: 24/05/2010 horas: 2 horas MOMENTO DE LA CLASE.


ACTIVADAD GENÉRICA

Inicio

- Obtener información cuantitativa desde tablas y gráficos de barra simples..


Desarrollo

- Resolución de problemas aplicando la estimación, comparación de cantidades y operaciones conocidas en los números naturales, en contextos cotidianos.

EJEMPLOS

Inicio: Retroalimentación de la clase anterior. Desarrollo: Realizan ejercicios en sus cuadernos con información expresada en gráficos y tablas. Cierre: Se hace revisión de los ejercicios realizados en la pizarra.

cierre






Nombre Docente: Nicolh Donoso Muñoz. Subsector: Ed. Matemática. Nombre de la Unidad: Una visita al correo. Día: 25/05/2010 horas: 2 horas MOMENTO DE LA CLASE.


ACTIVADAD GENÉRICA

Inicio



Desarrollo

- Resolución de problemas aplicando la estimación, comparación de cantidades y operaciones conocidas en los números naturales, en contextos cotidianos.

cierre

EJEMPLOS

Inicio: Retroalimentación de la clase anterior. Desarrollo: Realizan ejercicios en sus cuadernos con información expresada en gráficos y tablas. Taller de ejercitación página 54 y 55 del libro del estudiante. Cierre: Se hace revisión de los ejercicios realizados en la pizarra.






Subsector: Ed. Matemática. Nombre de la Unidad: Una visita al correo. Día: 26/05/2010 horas: 2 horas MOMENTO DE LA CLASE.


ACTIVADAD GENÉRICA

Inicio



Desarrollo

cierre

- Cálculo mental - Adición y sustracción. - Resolución de problema. - Gráficos.


EJEMPLOS

Inicio: Retroalimentación de la clase anterior. Desarrollo: Realizan actividad del libro del estudiante ¿Cuánto aprendí? Página 56 y 57, donde calcularán resultados mentalmente en adiciones y sustracciones, identifica resultados incorrectos en adiciones y sustracciones, interpreta gráficos y soluciona problemas. Cierre: Se hace revisión de la actividad realizada en la pizarra.

Planificación clase a clase Nombre Docente: Nicolh Donoso Muñoz. Subsector: Ed. Matemática.




-Observación directa. - Calcula mentalmente adiciones y sustracciones. - Identifica operaciones bien resueltas. - Plantea y resuelve correctamente problemas.

Nombre de la Unidad: Una visita al correo. Día: 31/05/2010 horas: 2 horas MOMENTO DE LA CLASE.


ACTIVADAD GENÉRICA

Inicio



Desarrollo

cierre

- Cálculo mental - Adición y sustracción. - Resolución de problema. - Gráficos.


EJEMPLOS

Inicio: Retroalimentación de la clase anterior. Desarrollo: Realizan la evaluación de la unidad número dos “Una visita al correo” Cierre: Se hace revisión de la prueba realizada de forma general.

- individual.


-Evaluación sumativa. - Calcula mentalmente adiciones y sustracciones. - Identifica operaciones bien resueltas. - Plantea y resuelve correctamente problemas.



Subsector: Ed. Matemática. Nombre de la Unidad: De compras en la feria. Día: 01/06/2010 horas: 2 horas MOMENTO DE LA CLASE.

Inicio

Desarrollo

cierre

A. ESPERADOS

CONTENIDOS

- Asocian la Multiplicación multiplicación como aporte con situaciones equitativo. correspondientes a aportes equitativos, arreglos rectangulares y correspondencia uno a varios, en situaciones simples que permiten determinar información no conocida a partir de información disponible.

ACTIVADAD GENÉRICA

EJEMPLOS

Inicio: Retroalimentación de la clase anterior. Desarrollo: Se da inicio a la nueva unidad “ De compras en la feria” Realizan una actividad de lo aprendido adición con sumandos iguales. - Identifican la multiplicación como un aporte equitativo en distintas situaciones. Cierre: Realizan guía de ejercitación





- Observación directa. - Plantea y calcula la adición con sumandos iguales. - Expresan la cantidad como adición de sumandos iguales en todos los casos.


Inicio

Desarrollo

cierre

A. ESPERADOS

CONTENIDOS

- Asocian la Multiplicación multiplicación como aporte con situaciones equitativo. correspondientes a aportes equitativos, arreglos rectangulares y correspondencia uno a varios, en situaciones simples que permiten determinar información no conocida a partir de información disponible.

ACTIVADAD GENÉRICA

Representación gráfica de situaciones equitativos.

EJEMPLOS

Inicio: Retroalimentación de la clase anterior. Desarrollo: Representan gráficamente situaciones con aportes equitativos, que pueden resolver a través de adiciones reiteradas. Ejemplo : Representar 5 sobres con 5 láminas cada uno y calculan mediante la adición reiterada cuantas láminas hay en total. Cierre: Realizan una serie de ejercicios en sus cuadernos.





- Observación directa. - Plantea y calcula la adición con sumandos iguales. - Expresan la cantidad como adición de sumandos iguales en todos los casos.


A. ESPERADOS

Inicio

- Analizan la - Formulación y relación entre verificación de la sustracción conjeturas, en y la división casos en diversos particulares, problemas. respecto a la relación entre la división y la sustracción; representación a través de la operación de la división, de situaciones correspondientes a repartos equitativos; comparación por cuocientes y su aplicación en la resolución de problemas.

Desarrollo

cierre

CONTENIDOS

ACTIVADAD GENÉRICA

- Análisis de problemas usando la división y la sustracción.

EJEMPLOS

Inicio: Retroalimentación de la clase anterior. Se hace repaso de las partes de la sustracción y división. Desarrollo: Leen una situación problema y la comentan. Analizan estrategias para resolver el problema ( sustracción y división) - Resuelve algunos problemas en sus cuadernos. Cierre: Se hace revisión de los problemas realizados de forma general en la pizarra.


Nombre Docente: Nicolh Donoso Muñoz.




- Observación directa. - Selecciona y aplica procedimientos en la resolución de problemas. - Identifica la información que entrega una comparación de cuocientes en una diferencia.

Subsector: Ed. Matemática. Nombre de la Unidad: De compras en la feria. Día: 08/06/2010 horas: 2 horas MOMENTO A. DE LA ESPERADOS CLASE.

Inicio

Desarrollo

cierre

- Realicen cálculos mentales de productos y cuocientes en diversas situaciones.

CONTENIDOS

ACTIVADAD GENÉRICA

- Cálculo mental - Realizan de productos y cálculos cuocientes de mentales de números naturales productos y con resultados en cuocientes en el conjunto de diversas números situaciones. naturales. - Uso de calculadora u otras herramientas tecnológicas para el estudio de regularidades numéricas y para facilitar el cálculo, utilizando como criterio el número de operaciones, el tamaño de los números y la complejidad de los cálculos.

EJEMPLOS

Inicio: Retroalimentación de la clase anterior. Desarrollo: A partir de un problema los alumnos realizan una tabla que ayuda a la comprensión del problema. Analizan estrategias. Cierre: Se hace revisión de la actividad en la pizarra.





- Observación directa. - Realizan cálculos mentales. - Analizan y comprenden estrategias.

Nombre de la Unidad: De compras en la feria. Día: 09/06/2010 horas: 2 horas MOMENTO A. DE LA ESPERADOS CLASE.

Inicio

Desarrollo

cierre

Comprender problemas en que los productos sean 10, 100 o 1.000

CONTENIDOS

ACTIVADAD GENÉRICA

- Cálculo mental de productos y cuocientes de números naturales con resultados en el conjunto de números naturales.

- Calculo mental de productos por 10, 100 y 1.000

- Uso de calculadora u otras herramientas tecnológicas para el estudio de regularidades numéricas y para facilitar el cálculo, utilizando como criterio el número de operaciones, el tamaño de los números y la complejidad de los cálculos.

EJEMPLOS

Inicio: Retroalimentación de la clase anterior. Desarrollo: Realizan las actividades del libro del estudiante páginas 70 y 71. Completan tablas multiplicativa por 10, 100 y 1.000. responden preguntas relacionadas con la tabla realizada. - resuelven problemas en sus cuadernos. Cierre: Se hace revisión de la actividad realizada en la pizarra.





- Observación directa. - Trabaja de forma responsable. - Preguntas frente a sus dudas. - Revisa sus errores y los corrige.


Inicio

Desarrollo

cierre

- Que los estudiantes interpreten gráficos de barra explícitos.

CONTENIDOS

ACTIVADAD GENÉRICA

- Interpretación y confección de gráficos de barra simples.

- Aplicar contenido aprendido en una prueba coeficiente dos.

- Capacidad de confeccionar gráficos de barra a través de la observación de tablas dadas.

EJEMPLOS

Inicio: Retroalimentación de la clase anterior. Desarrollo: Realizan prueba coeficiente dos. Cierre: Se hace una revisión general de la prueba realizada en la pizarra.



- Prueba Coeficiente dos.


- Evaluación sumativa.


Inicio

Desarrollo

- Realicen cálculos mentales de productos y cuocientes en diversas situaciones.

CONTENIDOS

- cálculo mental. - Multiplicación. - División. - Resolución de problemas.

cierre

ACTIVADAD GENÉRICA

- Realizan cálculos mentales de productos y cuocientes en diversas situaciones.

EJEMPLOS

Inicio: Retroalimentación de la clase anterior. Desarrollo: Realizan guía de aprendizaje de divisiones y multiplicaciones en diversas situaciones. Cierre: Se hace revisión de la guía realizada en la pizarra.



- Actividad individual.




A. ESPERADOS

Inicio

- Aplicar conocimientos aprendidos en un ensayo de simce.

Desarrollo

CONTENIDOS

- Secuencias numéricas. - Mayor que, menor que. - Adición y sustracción. -Descomposición aditiva.

cierre

ACTIVADAD GENÉRICA

- Se preparan para prueba Simse.

EJEMPLOS

Inicio: Retroalimentación de la clase anterior. Desarrollo: Realizan ensayo SMCE. Cierre: Se hace revisión del ensayo de forma general, se observan debilidades y se hace un refuerzo en la pizarra.

- Resolución de problemas. - Multiplicación y división. - Figuras geométricas. - Gráficos de barra. - Cálculo mental



- Guía individual.


- Evolución sumativa.

Nombre Docente: Nicolh Donoso Muñoz. Subsector: Ed. Matemática. Nombre de la Unidad: De compras en la feria. Día: 21/06/2010 horas: 2 horas MOMENTO A. DE LA ESPERADOS CLASE.

Inicio

Desarrollo

- Aplican conocimiento adquirido a lo largo de la unidad en una guía de aprendizaje.

CONTENIDOS

ACTIVADAD GENÉRICA

- Multiplicación.

- Trabajan guía utilizando los contenidos ya aprendidos.

- Adición. - Recta numéricas. - Resolución de problemas.

EJEMPLOS

Inicio: Retroalimentación de la clase anterior. Desarrollo: Realizan guía de ejercitación de forma individual. Cierre: Se hace revisión de la guía de forma personalizada y corrigen los errores correspondientes.

cierre



- Guía individual.




Inicio

Desarrollo

cierre

CONTENIDOS

- Que los - Resolución de alumnos problemas representen utilizando la gráficamente estimación, cada comparación de situación cantidades y problemática. operaciones conocidas en los - Los números alumnos naturales, en plantearán contextos nuevas cotidianos. preguntas a los problemas.

ACTIVADAD GENÉRICA

- Análisis de problemas cotidianos.

EJEMPLOS

Inicio: Retroalimentación de la clase anterior. Desarrollo: Leen problemas y los analizan respondiendo una serie de preguntas relacionadas. Trabajan en una pequeña actividad ¿Cómo voy? Del libro del estudiante. Cierre: Se hace revisión de la actividad de forma personalizada para que se corrijan los errores.





- Observación directa. - Realiza la actividad de forma responsable. - Calcula los resultados de todas las multiplicaciones y divisiones por 2,5,10 y potencias de 10. - Resuelve el problema identificando las operaciones.


Inicio

Desarrollo

-Realizan calculo mental en diversas situaciones problemas. - Sintetizar los contenidos de la unidad.

CONTENIDOS

ACTIVADAD GENÉRICA

- Resolución de problemas utilizando la estimación, comparación de cantidades y operaciones conocidas en los números naturales, en contextos cotidianos.

- trabajan en libro del estudiante aplicando conocimientos adquiridos en la unidad.

cierre

EJEMPLOS

Inicio: Retroalimentación de la clase anterior. Desarrollo: Realizan taller de ejercitación en resolución de problemas utilizando la multiplicación y la división. Se hace revisión de los problemas en la pizarra. Cierre: Copian en sus cuadernos un organizador gráfico de los contenidos aprendidos.



- Guía individual.


- Observación directa. - Trabaja de forma individual. - Expresa sus dudas. - Realiza cálculos mentales. - Organiza contenidos en esquemas.


Inicio

Desarrollo

cierre

A. ESPERADOS

- Calcular mentalmente productos por 2, 5, 10 y potencias de 10, y deducen las divisiones respectivas.

CONTENIDOS

ACTIVADAD GENÉRICA

- Multiplicación.

- Realizan evaluación de la unidad tratada “De compras en la feria”

- Divisiones. - Resolución de problemas.

- Identificar cual es la comparación (por cuociente o difereb¡ncia) adecuada para resolver el problema y justificar la elección.

EJEMPLOS

Inicio: Se dan las instrucciones para la evaluación de la unidad tratada. Desarrollo: Realizan evaluación de la unidad propuesta en el libro del estudiante página 78 y 79 ¿qué aprendí? Cierre: Se hace revisión de forma general de la evaluación realizada.

- Resolver un problema haciendo uso de las operaciones estudiadas. - Resolver problemas haciendo uso de las operaciones estudiadas.





-Evaluación sumativa. - Calcula correctamente los tres productos y escribe para cada uno una división que se asocia a la operación planteada. - Plantea un procedimiento adecuado para resolver problemas.

Planificación clase a clase

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