Planificación de Experiencias septiembre

PLANIFICACIÓN DE EXPERIENCIAS VARIABL ES SALA CUNA MENOR/ MAYOR

Fecha: Septiembre 04 AL 15 de septiembre septiembre de 2017 EXP .

A/N A.E

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Estrategia de aplicación del D.U.A.

Conociendo al pueblo Mapuche (lunes 04 de septiembre de 2017)

1. Principio Formas de Representación

Inicio: Los Inicio: Los niños y niñas se s ientan en semicírculo, escuchando escuchando las normas de convivencia, para presentar posteriormente posteriormente la experiencia educativa que consiste en una caja sorpresa

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Estrategias Auditivas: verbalización constante de las acciones motivando con canciones cada una de las experiencias educativas con un factor sorpresa. Visuales Kinestésicas: realización motriz de lo hablado Uso oral del lenguaje: Opciones de Comprensión Uso de preguntas desafiantes y retroalimentación retroalimentación de conocimientos conocimientos previos

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2. Principio Formas de Acción y Expresión

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Desarrollo: Desarrollo: luego se ubicaran en subgrupos para observar obra de títeres del pueblo mapuche, posterior a esto se les facilitaran canastos o contenedores con títeres culturales. Finalización: Se canta canción para finalizar la experiencia educativa recordando el uso de normas de convivencia convivencia implementadas, brindándonos brindándonos un fuerte aplauso por su participación CRITERIOS DE MEDIACION SIGNIFICADO: modelar uso de elementos mapuches INTENCIONALIDAD: Se utilizan factor sorpresa, para mantener niveles de concentración en los niños y niñas. Los adultos presentes, Se potencia la participación de los niños/as que no participan generalmente generalmente TRASCENDENCIA: TRASCENDENCIA: La experiencia es trascendente, debido a que lo aprendido, lo podrán familiarse con parte de nuestra cultura

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3. Proporcionar múltiples formas de implicación Captar el interés de los niños y niñas

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Materiales Muñecos étnicos mapuches, canastas o contenedores, música mapuche, radio 

PLANIFICACIÓN DE EXPERIENCIAS VARIABL ES SALA CUNA MENOR/ M AYOR

Fecha: Septiembre 04 AL 15 de septiembre de 2017 EXP .

A/N A.E

I.E.


Conociendo al pueblo Mapuche (martes 05 de septiembre de 2017)


Inicio: Los niños y niñas se sientan en semicírculo, en colchonetas de estimulación, realizando preguntas sobre experiencia educativa del día anterior, recordando normas de convivencia, para luego verbalizaren que consiste la experiencia

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Estrategias Auditivas: verbalización constante de las acciones motivando con canciones cada una de las experiencias educativas con un factor sorpresa. Visuales Kinestésicas: realización motriz de lo hablado Uso oral del lenguaje: Opciones de Comprensión Uso de preguntas desafiantes y retroalimentación de conocimientos previos

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Materiales Cultrún, piñones, castañas, ramas de canelo

Desarrollo: posteriormente se comenzará con la narración se un cuento mapuche, donde se les facilitará materiales concretos del cuento y enseñará un cultrún, castañas, piñones, ramas de canelo, entre otros. Finalización: Se finaliza la experiencia escuchando una canción del pueblo mapuche, enseñándoles la bandera de éste. CRITERIOS DE MEDIACION SIGNIFICADO: modelar uso de elementos mapuches INTENCIONALIDAD: Se utilizan factor sorpresa, para mantener niveles de concentración en los niños y niñas. Los adultos presentes, Se potencia la participación de los niños/as que no participan generalmente TRASCENDENCIA: La experiencia es trascendente, debido a que lo aprendido, lo podrán familiarse con parte de nuestra cultura



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Conociendo al pueblo Ona /Selknam (miércoles 06 de septiembre de 2017)


Inicio: Los niños y niñas se s ientan en semicírculo, escuchando las normas de convivencia, para presentar posteriormente la experiencia educativa que consiste en una bolsa sorpresa

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Desarrollo: luego se ubicaran en subgrupos para observar obra de títeres del pueblo selknam y láminas de éstos, posterior a esto se les facilitaran canastos o contenedores con títeres culturales. Finalización: Se canta canción para finalizar la experiencia educativa recordando el uso de normas de convivencia implementadas, brindándonos un fuerte aplauso por su participación CRITERIOS DE MEDIACION SIGNIFICADO: modelar uso de elementos pueblo selknam INTENCIONALIDAD: Se utilizan factor sorpresa, para mantener niveles de concentración en los niños y niñas. Los adultos presentes, Se potencia la participación de los niños/as que no participan generalmente TRASCENDENCIA: La experiencia es trascendente, debido a que lo aprendido, lo podrán familiarse con parte de nuestra cultura

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Materiales Muñecos étnicos selknam, bolsa sorpresa, láminas, canastas o contenedores, música ambiental, radio 



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Conociendo al pueblo Ona /Selknam (jueves 07 de septiembre de 2017)


Inicio: Los niños y niñas se s ientan en semicírculo, escuchando las normas de convivencia, para presentar posteriormente la experiencia educativa que consiste en un cuento infantil de la cultura selknam.

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Materiales Cuento de la cultura selknam, pintacarita, espejo 

Desarrollo: Las tías del nivel se caracterizaran y convertirán en personajes del cuento, utilizando estrategias de mediación variadas, luego se invitará a los niños y niñas a pintarse la carita como lo hacían nuestro pueblo originario en sus rituales. Finalización: se finaliza la experiencia al observar que niños y niñas pierden el interés en lo ofrecido. CRITERIOS DE MEDIACION SIGNIFICADO: modelar uso de elementos pueblo selknam INTENCIONALIDAD: Se utilizan factor sorpresa, para mantener niveles de concentración en los niños y niñas. Los adultos presentes, Se potencia la participación de los niños/as que no participan generalmente TRASCENDENCIA: La experiencia es trascendente, debido a que lo aprendido, lo podrán familiarse con parte de nuestra cultura



A/N A.E

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(lunes 11 y martes 12 de septiembre de 2017) DESCUBRIENDO LO ESCONDIDO


Inicio: Se invitará a los niños y niñas a sentarse en semicírculo en colchonetas de estimulación. Se inicia verbalizando las normas de convivencia del nivel. Posteriormente se utilizará una canción para presentar el material.

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Desarrollo: Niños y niñas manipularan libremente el material facilitado, interviniendo el adulto al modelar la instancia del “esta, no esta” es decir, esconder y luego aparecer el juguete favorito de éste que ha sido enviado de la casa. Se sugiere

motivar el intercambio de éste con otros niños y niñas. Finalización: A medida que se pierde el interés en la experiencia ofrecida se invitará a guardar el material, felicitando a los niños y niñas con un fuerte aplauso destacando su participación. CRITERIOS DE MEDIACION SIGNIFICADO: modelar experiencia educativa desafiando lo realicen ellos/as INTENCIONALIDAD: Se utilizan factor sorpresa, para mantener niveles de concentración en los niños y niñas. Los adultos presentes, Se potencia la participación de los niños/as que no participan generalmente TRASCENDENCIA: La experiencia es trascendente, debido a que lo aprendido, lo podrán realizarlo en casa junto a sus familiares o personas s ignificativas

3. Proporcionar múltiples formas de implicación Captar el interés de los niños y niñas n

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Materiales PAÑIUELOS, PAÑOLETAS, TROZOS DE GÉNEROS, JUGUETES FAVORITOS U OBJETOS SIGNIFICATIVOS 



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(miércoles 13 y jueves 14 de septiembre de 2017) DESCUBRIENDO LO ESCONDIDO


Inicio: Se invitará a los niños y niñas a sentarse en semicírculo en colchonetas de estimulación. Se inicia verbalizando las normas de convivencia del nivel. Posteriormente se utilizará una canción para presentar el material.

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Materiales Cajas, bolsas, carteras, libros, títeres, muñecas, entre otros. 

Desarrollo: para la experiencia se utilizaran cajas variadas, carteras, bolsas y se modelará a los niños y niñas guardar el material dentro de los objetos más grandes. Se les invitará a realizarlos ellos y ellas y desafiar a sus compañeros a realizarlos descubriendo y escondiendo objetos. Finalización: A medida que se pierde el interés en la experiencia ofrecida se invitará a guardar el material, felicitando a los niños y niñas con un fuerte aplauso destacando su participación. CRITERIOS DE MEDIACION SIGNIFICADO: modelar experiencia educativa desafiando lo realicen ellos/as INTENCIONALIDAD: Se utilizan factor sorpresa, para mantener niveles de concentración en los niños y niñas. Los adultos presentes, Se potencia la participación de los niños/as que no participan generalmente TRASCENDENCIA: La experiencia es trascendente, debido a que lo aprendido, lo podrán realizarlo en casa junto a sus familiares o personas s ignificativas



A/N A.E S E

I.E.


Viernes 08 y 15 de septiembre


Inicio: Se invita a los niños/as a ubicarse en semicírculo en las colchonetas de estimulación reforzando el uso de normas de convivencia, mencionándoles hay una experiencia sorpresa para ellos y ellas.

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Estrategias Auditivas: verbalización constante de las acciones motivando con canciones cada una de las experiencias educativas con un factor sorpresa. Visuales Kinestésicas: realización motriz de lo hablado Uso óral del lenguaje: Opciones de Comprensión Uso de preguntas desafiantes y retroalimentación de conocimientos previos

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Desarrollo: se les invitará a manera voluntaria de recostarse en el suelo sobre papel bond dispuesto previamente en la sala invitando algún voluntario a marcar su silueta. La que posteriormente se pondrá en nuestra sala con el nombre del niño/a. Además se podrá observar fotografías traídas desde s us hogares las que podremos observar y compartir. Finalización: Se motivará el uso del lenguaje activo comentando lo observado, felicitando posteriormente invitando a guardar los materiales con apoyo de los adultos del nivel. CRITERIOS DE MEDIACION SIGNIFICADO: modelar experiencia educativa desafiando lo realicen ellos/as INTENCIONALIDAD: Se utilizan factor sorpresa, para mantener niveles de concentración en los niños y niñas. Los adultos presentes, Se potencia la participación de los niños/as que no participan generalmente TRASCENDENCIA: La experiencia es trascendente, debido a que lo aprendido, lo podrán realizarlo en casa junto a sus familiares o personas s ignificativas


Materiales Papel bond, lápices, colchonetas de estimulación, fotografías de los niños y niñas traídos por sus familias. 

PLANIFICACIÓN DE EXPERIENCIAS VARIABL ES SALA CUNA MENOR


A/N A.E

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LUNES 04 Y MARTES 05 DE SEPTIEMBRE


Inicio: Se invita a los niños y niñas a ubicarse en las colchonetas de estimulación, sillas nido, picarones, de acuerdo a sus posibilidades. A modo sorpresa se presentará el contenedor con el material a explorar.

Estrategias Auditivas: verbalización constante de las acciones motivando con canciones cada una de las experiencias educativas con un factor sorpresa. Visuales Kinestésicas: realización motriz de lo hablado Uso óral del lenguaje: Opciones de Comprensión Uso de preguntas desafiantes y retroalimentación de conocimientos previos N ÓI C A

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Materiales Cucharas, tazas, platos, pocillos, mamaderas, 

Desarrollo: se dispondrá en las colchonetas los materiales como cucharas, platos, mamaderas, etc, que son utilizadas en casa, explorándolos en primera instancia libremente, para luego modelarles la forma correcta de alimentarse con servicio. Finalización: a medida que se observa el desinterés de los niños y niñas se invitará a guardar el material ofrecido. CRITERIOS DE MEDIACION SIGNIFICADO: modelar experiencia educativa desafiando lo realicen ellos/as INTENCIONALIDAD: Se utilizan factor sorpresa, para mantener niveles de concentración en los niños y niñas. Los adultos presentes, Se potencia la participación de los niños/as que no participan generalmente TRASCENDENCIA: La experiencia es trascendente, debido a que lo aprendido, lo podrán realizarlo en casa junto a sus familiares o personas s ignificativas



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MIERCOLES 06 Y JUEVES 07 DE SEPTIEMBRE


Inicio: Se invitará a los niños y niñas a dirigirse a la sala a la espera de la entrega del material, se refuerzan normas y se canta canción para motivar la sorpresa.

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Finalización: Para finalizarse invita a los niños y niñas a guardar el material, se les pregunta nuevamente para que usamos los oídos, para que se usa la vista y las manos. Se releva la importancia de explorar los canastos para desarrollar los sentidos. CRITERIOS DE MEDIACION SIGNIFICADO: modelar experiencia educativa desafiando lo realicen ellos/as


INTENCIONALIDAD: Se utilizan factor sorpresa, para mantener niveles de concentración en los niños y niñas. Los adultos presentes, Se potencia la participación de los niños/as que no participan generalmente


TRASCENDENCIA: La experiencia es trascendente, debido a que lo aprendido, lo podrán realizarlo en casa junto a sus familiares o personas s ignificativas

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Desarrollo:. Se presentará luego los materiales a los niños y niñas en donde pueden explorar los cestos en subgrupos de manera libre e intercambiando en los diferentes focos ofrecidos, el adulto mediador de cada grupo, releva el correcto uso del material y el sentido

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Materiales -

Cestos de tesoros Lanas, géneros, telas, texturas, Objetos de diversas formas y colores, Instrumentos musicales. Música variada, colchonetas de estimulación



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Viernes 08 y 15 de septiembre


Inicio:

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Desarrollo:. Luego se incentivara a los niños y niñas interpretando diferentes canciones infantiles, los cuales podrán tocar cada instrumento para darle música a la canción.

Finalización: se finaliza la experiencia al observar el desinterés de los niños y niñas por los materiales ofrecidos. CRITERIOS DE MEDIACION SIGNIFICADO: modelar experiencia educativa desafiando lo realicen ellos/as INTENCIONALIDAD: Se utilizan factor sorpresa, para mantener niveles de concentración en los niños y niñas. Los adultos presentes, Se potencia la participación de los niños/as que no participan generalmente TRASCENDENCIA: La experiencia es trascendente, debido a que lo aprendido, lo podrán realizarlo en casa junto a sus familiares o personas s ignificativas


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Se ubicara a los niños y niñas en semicírculo, presentándoles los instrumentos musicales que utilizaran, tales como pandero, sonajeros, tambor, etc.

Materiales - Instrumentos musicales varios, colchonetas de estimulación, repertorio musical.



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LUNES 11 Y MARTES 12 DE SEPTIEMBRE DE 2017


Inicio: Se invita a los niños y niñas a sentarse sobre la colchoneta para explicar la experiencia de aprendizaje a realizar.

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Estrategias Auditivas: verbalización constante de las acciones motivando con canciones cada una de las experiencias educativas con un factor sorpresa. Visuales Kinestésicas: realización motriz de lo hablado Uso óral del lenguaje: Opciones de Comprensión Uso de preguntas desafiantes y retroalimentación de conocimientos previos r lo p x e

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Materiales variados trozos pequeños de géneros de distintas texturas

Desarrollo: El adulto verbaliza las diversas texturas, promueve que los niños/as se toquen el cuerpo con los géneros, les pide que le pasen los géneros, los pone sobre sus cabezas, piernas, etc. Actividad del niño/a:

Interactuar con el adulto, experimentar con texturas de distintos géneros.

Finalización: Se invita a los niños y las niñas a guardar los materiales y terminar con un aplauso. CRITERIOS DE MEDIACION SIGNIFICADO: modelar experiencia educativa desafiando lo realicen ellos/as INTENCIONALIDAD: Se utilizan factor sorpresa, para mantener niveles de concentración en los niños y niñas. Los adultos presentes, Se potencia la participación de los niños/as que no participan generalmente TRASCENDENCIA: La experiencia es trascendente, debido a que lo aprendido, lo podrán realizarlo en casa junto a sus familiares o personas s ignificativas



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MIERCOLES 13 Y JUEVES 14 DE SEPTIEMBRE DE 2017


Inicio: Se invita a los niños y niñas a sentarse sobre la colchoneta para e xplicar la experiencia de aprendizaje a realizar.

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2. Principio Formas de Acción y Expresión e v s a m o r a ir


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Materiales bolsas de género pequeñas, rellenas con yerbas aromáticas

Desarrollo: Actividad del adulto: El adulto ha elaborado previamente pequeñas bolsas de tela con distintos aromas: menta, paico, boldo, eucalipto, canela. Las bolsitas se distribuyen a los niños/as y se les demuestra como olerlas. El adulto nombras las yerbas que van oliendo, sin dejar de mostrar como oler acercando la nariz. Actividad del niño/a:

Oler distintas yerbas aromáticas.

Finalización: Se invita a los niños y las niñas a guardar las bolsas y terminar con un gran aplauso CRITERIOS DE MEDIACION SIGNIFICADO: modelar experiencia educativa desafiando lo realicen ellos/as INTENCIONALIDAD: Se utilizan factor sorpresa, para mantener niveles de concentración en los niños y niñas. Los adultos presentes, Se potencia la participación de los niños/as que no participan generalmente TRASCENDENCIA: La experiencia es trascendente, debido a que lo aprendido, lo podrán realizarlo en casa junto a sus familiares o personas s ignificativas

Planificación de Experiencias septiembre

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