PLANIFICACIÓN DIARIA Pavia, 06 de Marzo del 2014. Día: jueves Grado: 3 Sección: C Docente: Ángel Castillo Matricula: 29 Asistentes: Inasistentes: Proyecto: “Conociendo y cuidando las plantas” Ejes de escuela necesaria: lenguaje y comunicación Áreas de aprendizaje: LENGUAJE Propósito: conocer la estructura de la oración
Indicadores: Reconoce el verbo en oraciones dadas Reconoce el sujeto en oraciones dadas Reconoce el predicado en oraciones dadas INICIO Pasar la asistencia. Realizar oración del día: recordando la cuaresma como tiempo de conversión Actividad motivadora y/o exploración: Recordar clase anterior referente a la oración y su estructura Colocar en la pizarra algunos ejemplos, para reconocer sujeto y predicado Preguntar qué pasaría si a las oraciones le faltasen palabras claves, ejemplo: María juega con la pelota. Preguntar ¿cuál es la palabra que da sentido a la oración y representa lo que hace la niña? DESARROLLO Estrategias de integración de los aprendizajes: Partiendo del ejemplo colocar en en la pizarra el concepto de verbo; es la palabra de la oración que denota la acción que realiza el sujeto. Colocar ejercicios en la pizarra e ir resolviendo con los escolares identificando sujeto, predicado predicado y verbo: José baila en la noche. Alex como pera. Los niños de Fe y Alegría juegan beisbol. La pelota rebota en la pared. La señora Juana cocina una sopa rica. Colocar ejercicio en donde donde los escolares colocaran el sujeto sujeto a la oración: _______ juega carrito. _______ gira a la derecha. ________siembra en el jardín Colocar ejercicio en donde donde coloquen verbo a las oraciones: todos los niños _________beisbol. El señor _____ un cuento. CIERRE Revisar lo realizado en la pizarra.
Actividad de complemento: Revisión de tareas Recursos: cuadernos, lápiz, pizarra.
PLANIFICACIÓN DIARIA Pavia, 07 de Marzo del 2014. Día: viernes Grado: 3 Sección: C Docente: Ángel Castillo Matricula: 29 Asistentes: Inasistentes: Proyecto: “Conociendo y cuidando las plantas” Ejes de escuela necesaria: Desarrollo del pensamiento Áreas de aprendizaje: Matemática Propósito: iniciar en el proceso de multiplicar
Indicadores: Maneja el concepto de multiplicar Resuelve multiplicaciones como una suma repetida INICIO Pasar la asistencia. Realizar oración del día: recordando la importan de la conversión en los momentos violentos que se viven en el país Actividad motivadora y/o exploración: Recordar clase anteriores del S.N.D y como cada 10 unidades se forma una decena, cada 10
decenas se forma una centena… hasta la decena de mil
Con chapitas se recordará la suma como la unión de elementos y de allí se partirá a ver la multiplicación como la suma de un misma cantidad repetida de elementos : +
+
=
3x2=6
DESARROLLO Estrategias de integración de los aprendizajes: Colocar a los escolares en pareja para ir armando los planteamientos del docente, con las chapas. El docente dira la multiplicación y los escolares la armarán con las chapas: - 2x5, dirá el docente y los escolares deberán colocar las chapas de la siguiente forma + = Se realizarán en pareja para que los escolares se apoyen entre si: 2x3= ;7x8=; 9x3=; 7x9=; 4x4= Luego se representaran de forma gráfica en la pizarra: 2+2+2+2+2+2 = 2x6=12 CIERRE Copiar lo realizado en el cuaderno Actividad de complemento: Uso de Canaima: uso del programa de oficina: presentaciones. Se trabajara con insertar tabla: de 10 columnas y 10 filas para realizar la tabla de multiplicar
1 1 2 3 4 5
Recursos: cuadernos, lápiz, pizarra, Canaima.
2
3
4
5
PLANIFICACIÓN DIARIA Pavia, 10 de Marzo del 2014. Día: lunes Grado: 3 Sección: C Docente: Ángel Castillo Matricula: 29 Asistentes: Inasistentes: Proyecto: “Conociendo y cuidando las plantas” Ejes de escuela necesaria: desarrollo del pensamiento Eje CNB: Ambiente reas de aprendizaje: ciencias naturales Propósito: Propiciar el conocimiento científico/ formular hipótesis
Indicadores: Anticipa hechos a partir de supuestos
INICIO
Pasar la asistencia. Realizar oración del día: Padre Nuestro Hacer repaso de la semana anterior: sujeto, predicado y verbo; propiedad conmutativa de la adición; proceso de multiplicación. Actividad motivadora y/o exploración: Iniciar conversación acerca del proyecto y la importancia de conocer las plantas, previa asignación colocar a los escolares en parejas para empezar realizarlas hipótesis con respecto a las situaciones que plantee el docente. DESARROLLO Estrategias de integración de los aprendizajes: Colocar a los enunciados y que las parejas lo respondan en sus cuadernos según sus apreciaciones de lo que pasará al cabo de una semana 1. 2. 3. 4.
Colocar semillas de caraotas en un frasco con piedras; ¿qué pasará con las semillas? Colocar semillas de caraotas en un frasco con piedras y agua; ¿qué pasará con las semillas? Colocar semillas de caraotas en un frasco con agua; ¿qué pasará con las semillas? Colocar semillas de caraotas en un frasco con tierra sin regar; ¿qué pasará con las semillas? 5. Colocar semillas de caraotas en un frasco con tierra y regarlas; ¿qué pasará con las semillas? 6. Colocar semillas de caraotas en un frasco con papel periódico húmedo; ¿qué pasará con las semillas?
Discutir las hipótesis entre las pareja y con el resto del grupo (hacer énfasis en el respeto de las ideas de los demás)
CIERRE Terminada las hipótesis de los escolares se procederá a hacer los experimentos de cada uno de los planteamientos (para ser monitoreados durante una semana y ver quienes tenían razón) Actividad de complemento: Educación Física Recursos: cuadernos, lápiz, pizarra, frascos de compota, tierra, piedras, semillas de caraota, papel periódico, agua.
PLANIFICACIÓN DIARIA Pavia, 11 de Marzo del 2014. Día: martes Grado: 3 Sección: C Docente: Ángel Castillo Matricula: 29 Asistentes: Inasistentes: Proyecto: “Conociendo y cuidando las plantas” Ejes de escuela necesaria: lenguaje y comunicación Áreas de aprendizaje: LENGUAJE Propósito: conocer la estructura de la oración
Indicadores: Reconoce oraciones en plural Reconoce oraciones en singular Forma oraciones en plural y en singular
INICIO
Pasar la asistencia. Realizar oración del día: Ave María Actividad motivadora y/o exploración: Recordar clase anterior sobre la oración y su estructura, además de la investigación previa de plural y singular Pedir a los escolares que lean lo investigado y den un ejemplo de singular y plural Colocar ejemplo con los niños en el centro del aula y con dibujos en la pizarra DESARROLLO Estrategias de integración de los aprendizajes: Colocar oraciones en singular para que los escolares las coloquen en plural Ejemplo: el niño juega carrito = los niños juegan carrito La niña juega con la muñeca El caballo salta La silla es bonita El avión es veloz Colocar oraciones en plural para que los escolares las coloquen en singular Las mujeres cuidas a sus hijos Los niños corren en recreo Los pájaros vuelan alto
CIERRE Revisar lo realizado en la pizarra y en el cuaderno.
Actividad de complemento: Repaso del proceso de multiplicación: 2+2+2+2+2+2=2x6; 9+9+9= 3x9; 5+5+5+5+5= 5x5; 50+50+50+50=4x50 Actividad de ajedrez con los colaboradores cubanos Recursos: cuadernos, lápiz, pizarra.
