Planifcación Anual Para mí, como docente a cargo del espacio curricular de Educación Artística destinado a los alumnos de Primer Año, la música en la escuela se propone, o por lo menos, debería proponerse: - Favorecer el acceso al quehacer musical a todos los alumnos - Favorecer el desarrollo de la creatividad individual ! grupal mediante una pedagogía del descubrimiento - "esarrollar habilidades como el canto ! la l a e#ecución instrumental mediante estrategias que lo hagan accesibles a todos, respetando posibilidades ! tiempos - Favorecer a todas sus mani$estaciones %hacer-oír-conocer-criticar& en lo est'tico, la e(presividad, la comunicación, el movimiento ! el cambio, la vivencia ! no la copia - )mplementar el #uego como recurso r ecurso pedagógico, pedagógico, teniendo en cuenta la espontaneidad, espontaneidad, la con$ian*a en si mismo, el acercamiento al otro, la pertenencia al grupo - )nducir la necesidad de escuchar como un goce ! no una obligación - Estimular Estimular el cono conocimie cimiento nto del lengua#e lengua#e musical musical de distintas distintas 'pocas ! lugares lugares como $orm $ormaa de comp compre rend nder er me#o me#orr al ser ser huma humano no,, su hist histor oria ia,, su mane manera ra pecu peculi liar ar de e(presarse, de comunicarse, de go*ar, de actuar sobre la realidad - Favorecer la toma de conciencia sobre el cuerpo como instrumento, la libertad de movimiento, la e(presividad, la comunicación, el contacto con el otro - "esarrollar la comprensión del $enómeno musical como incentivo para actividades integradoras con otras disciplinas artísticas ! no artísticas - "esarrollar la conciencia ecológica en su acepción m+s amplia por una me#or calidad de vida, basada en el respeto del ser humano ! de su entorno anali*ando la relación entre 'ste ! el sonido Por eso, los ob#etivos que a mi #uicio deben perseguirse son los siguientes:
b#etivos: - E(plorar, reconocer reconocer ! utili*ar distintas $uentes sonoras para diversas producciones - )nterpretar canciones con distintos recursos e(presivos vocales - "esarrollar su destre*a vocal logrando diversas cualidades o atributos del sonido - Adquirir #uste*a rítmica
- lasi$icar sonidos en serie ! varios atributos - Producir discriminaciones sonoras en torno a paisa#es sonoros, relatos, poesías, etc - .tili*ar gra$ías para e(plorar ! representar distintos atributos sonoros - /elacionar el conte(to socio-cultural de los temas musicales a traba#ar - )nterpretar canciones teniendo en cuenta diversos contenidos como car+cter, $orma, etc - onocer la clasi$icación de instrumentos musicales ! su uso en distintos estilos - E(plorar nuestro cancionero $ol0lórico nacional e hispano-americano - onocer músicas de distintos g'neros ! estilos Para lograr dichos ob#etivos, es importante que los alumnos cuenten con un amplio baga#e de contenidos, que los a!uden a apreciar ! conocer la música para así, poder comprenderla ! dis$rutarla
ontenidos: .1)"A" ): - Atributos del sonido: Intensidad: $uerte2suave crescendo2decreciendo Duración: corto2largo medianos2largos2cortos Altura: /elaciones de altura Agudo2grave Timbre: 3onidos del entorno 4o* masculina, $emenina e in$antil )denti$icación auditiva de instrumentos convencionales ! no convencionales ¬
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- Ritmo y métrica: pulso - acento 5 ritmo /itmo del lengua#e ! ritmo musical - Estructuras formales: Forma AA AA6 A7 A7A Estro$as-estribillo-introduccióninterludio Partes instrumentales, partes cantadas /econocimiento auditivo
.1)"A" )): - Textura: melodía con acompañamiento - Carácter - Tempo: medio - lento 5 r+pido - Canto: vo* hablada, vo* cantada, ampliación de la tesitura
.1)"A" ))): - Eecución instrumental: t'cnicas de toque: pequeña percusión e instrumentos no convencionales - /epresentación de atributos del sonido mediante gra$ías analógicas
- Atributos del sonido: clasi$icar ! ordenar sonidos según sus atributos 5 en m+s de un atributo a la ve* En escalas crecientes ! decrecientes - !elod"a: canciones pertenecientes a la música popular ! $ol0lórica en distintos sistemas de altura 8a organi*ación melódica en músicas de di$erentes estilos
.1)"A" )4: - Contexto: 8a música ! los medios de comunicación2la música ! la radio 9mbitos $ol0lóricos argentinos: características musicales ! su relación con el paisa#e, vertientes, lo que la música nos cuenta de la gente ¬
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- Especies musicales ar#entinas: chamarrita-chamam'-carnavalito-gato-chacarera, etc aracterísticas musicales ! relación con las características coreogr+$icas - Ritmo: ritmo del lengua#e-motivos rítmicos provenientes de la canción u obra a traba#ar , ; ! < tiempos con división binaria ! ternaria 3uperposición de líneas rítmicas - $uentes sonoras en relación con los estilos: instrumentos de especies $ol0lóricas argentinas-latinoamericanas, instrumentos utili*ados en distintos estilos musicales 8as actividades a reali*ar ser+n las siguientes:
Acti%idades: - )nterpretar canciones grupalmente - Aprender canciones: $rasear correctamente, respirar correctamente, vivenciar corporalmente %movimientos sonoros ! no sonoros& memori*ar, reconocer pulso ! acento, entonar correctamente, desarrollar la audición interior, entonar canciones con una tesitura cada ve* ma!or - Entonar al unísono canciones populares - /econocer sonidos del entorno - )denti$icar, vivenciar, reconocer ! percutir el pulso en obras ! canciones de distinto estilo ! movimiento - /ecitar rimas, trabalenguas ! adivinan*as teniendo como re$erencia el pulso o tiempo musical - onstruir $uentes sonoras no convencionales
- =rabar sus propias producciones para apreciar resultados ! reali*ar modi$icaciones necesarias - Entonar canciones patrias - /econocer, discriminar ! producir sonidos con di$erentes atributos lasi$icar ! ordenar por m+s de un atributo a la ve* - )denti$icar en obras ! canciones partes iguales, partes que cambian, partes que se repiten, que retornan - E(plorar su entorno sonoro /econocer, imitar, discriminar sonidos Anali*ar nocividad de los sonidos e(plorados ! posibles soluciones - lasi$icar ! denominar $uentes sonoras por distintas categorías > por último, para constatar que todo lo perseguido en el transcurso del ciclo lectivo sea aprendido, se evaluar+ periódicamente con registro escrito ! tambi'n, clase a clase por la participación en el aula
E%aluación: 3e reali*an evaluaciones con registro escrito riterios de evaluación: - Precisión en el a#uste puntual sonoro ! no sonoro - A$inación en el canto dentro de su tesitura - Escucha atenta - Participación activa en las propuestas did+cticas - omprensión ! resolución de las consignas ! actividades - )nterpretar, discriminar, reconocer, di$erenciar, percibir ! utili*ar los contenidos del ciclo