Planificacion Para Imprimir Sala Cuna Mayor

LIBRO DE PLANIFICACIONES SALA CUNA MAYOR

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Planificación Nº 1

Nombre de la Actividad:EL SAPO DIENTON Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: FORMACIÖN PERSONAL Y SOCIAL AUTONOMÍA CUIDADO DE SI MISMO Aprendizaje Esperado Nº 1: Adaptarse a ciertas rutinas básicas vinculadas a la alimentación, vigilia, sueño e higiene, dentro de un contexto diferente a su hogar y sensible a sus necesidades personales Aprendizaje Esperado Específico: Adaptarse a ciertas rutinas básicas vinculadas a la higiene de los dientes, dentro de un contexto diferente a su hogar y sensible a sus necesidades personales. Actividades INICIO

DESARROLLO

Se les invitará a los niños y niñas a ubicarse en cojines en el centro de la sala.

La educadora les comenzará a leer el cuento EL SAPO DIENTÓN sobre la importancia del cuidado de los dientes.

Aprendizaje Previo ¿Qué tenemos que hacer para cuidar nuestros dientes? ¿Cómo lo podemos hacer? ¿Qué tenemos que prevenir?

FINALIZACIÓN

Se finalizará con una conversación donde cada niño y niña de sus comentarios, describiendo que Se les pedirá a los niños y niñas cosas hacen ellos y que escuchen con mucha ellas para cuidar sus atención y respeto, a medida dientes o qué cosas que el cuento vaya avanzando les gustaría hacer. se les irán realizando diversas preguntas a los niños y niñas Así también se les como por ejemplo: preguntará: ¿Que cosas les llamo ¿Qué ocurrirá ahora? la atención del ¿Que nos dice el cuento sobre cuento?, el cuidado de los dientes? ¿Qué menciona el ¿Cómo se cuidan ustedes? cuento? ¿Comen sano? ¿Están de acuerdo?, ¿Qué cosas? etc.

Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Cuento EL SAPO DIENTON Lámina EL SAPO DIENTÓN

Edad: 1 año – 2 años Tiempo: 20 minutos.

Evaluación Indicadores Escucha cuento con atención.

Nombra un cuidado de los dientes. Nombra un enemigo de los dientes. Opina sobre el cuento.

SI

N O

Nombre de la Actividad:MI JIRAFITA Nivel: SALA CUNA MAYOR Grupo: Grande


3 Educadora de Párvulos: Fecha: www.galeon.com/mehitavel

mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL AUTONOMÍA MOTRICIDAD Aprendizaje Esperado Nº 2 : Adquirir control de la prensión voluntaria y de la postura sedente en diferentes situaciones, para ampliar su ámbito de acción sobre las cosas. Aprendizaje Esperado Específico: Picar papeles con las manos, diferenciando los que se puede y no se puede picar para pegarlos rellenando una jirafita. INICIO La educadora motiva a los niños/as mostrándoles distintos tipos y colores de papeles.

Actividades DESARROLLO La educadora incentiva a los niños a picar los papeles, con sus deditos.

FINALIZACI N Los niños colocan su lámina terminada en el panel.

Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica

Los niños/as se dan cuenta La educadora felicita a Materiales: que hay algunos que se los niños/as por su nuevo Papel lustre pueden picar como el papel logro. Cartulina de diario y otros que no, Carton como el papel celofán. Celofán Luego la educadora le entrega la lámina de una jirafa para que la rellenen con papel picado. Edad: 1 año a 2 años Coloca el nombre de cada niño en su lámina, a Tiempo: medida que la van 20 minutos. terminando.

Evaluación Indicadores SI Sostiene el papel con sus manos

Pica los papeles

Diferencia entre los que pica y los que no. Rellena su jirafita con papel picado

NO

4

Planificación Nº 3 Nombre de la Actividad: CONOCIENDO MI JARDIN INFANTIL Nivel: SALA CUNA MAYOR Grupo: Grupo pequeño

Educadora de Párvulos: Fecha: www.galeon.com/mehitavel

mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL AUTONOMÍA INDEPENDENCIA Aprendizaje Esperado Nº 3: Reconocer paulatinamente a un mayor número de personas y situaciones que le pueden generar confianza, seguridad y oportunidades para su bienestar y actuar . Aprendizaje Esperado Específico: Reconoce personas de su entorno en la sala cuna a través de señas y sonidos. INICIO a los La educadora lactantesubica en semicírculo sobre sus colchonetas y/o sillas nido y cantan una canción.

Actividad DESARROLLO

FINA LIZACI N

Recursos

brazos La educadora al párvulos toma yenle va La educadoraa reúne nuevamente los mostrando a cada una de las niños/as y lactantes y personas y dependencias cantan una canción. que forman el entorno de la sala cuna:

Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en Práctica

- Educadora - Asistentes - Alumna en Práctica

Edad: 1 año a 2 años

Comedor Patio Sala Taller Biblioteca Baños Mural La educadora da el nombre de cada una de las dependencias al párvulo.

Evaluación Variables El párvulo reconoce a la educadora

Materiales:

Tiempo: 15 minutos

El párvulo reconoce a la 1º asistente. El párvulo reconoce a la 2º asistente. El párvulo reconoce a la alumna en práctica.

SI

NO

Nombre de la Actividad:SALVANDO OBSTÁCULOS Nivel: SALA CUNA MAYOR Grupo: Grande



mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: MOTRICIDAD FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL AUTONOMIA Aprendizaje Esperado Nº 4: Adquisición del control y equilibrio postural en diferentes situaciones, en la realización de sus iniciativas de juego, exploración y otros. Aprendizaje Esperado E specífico: Lograr en el niño el control del equilibrio, paraque pueda controlar partes de su cuerpo (extremidades), junto con lograr que sus músculos puedan tener firmeza al esquivar diferentes obstáculos. INICIO La sala se constituirá de diferentes áreas de obstáculos, los cuales llevarán al párvulo a tomar diferentes posiciones para lograrlas. La Educadora colocará obstáculos en diferentes posiciones en el piso: Cuerda Cojín Desnivel Argolla

Actividades DESARROLLO Cada obstáculo se ubicará a una distancia prudente entre uno y otro, para que los niños no se tropiecen con los demás.

FINA LIZACI N La conclusión de la actividad será cuando cada uno de los párvulos haya concluido cada obstáculo.

Recursos

Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Una cuerda La Educadora ayuda a Evaluación: cada niño/a a salvar los Se tomara en consideración Un cojín obstáculos de uno en uno, las dificultades que tenga Un desnivel Una argolla. manteniendo el equilibrio cada niño/a para poder reforzar sus debilidades. Edad 1 año a 2 años Tiempo: 20 minutos.

Evaluación Indicadores SI Pasa sobre la cuerda Pasa sobre el cojín

Pasa sobre el desnivel Pasa sobre la argolla

NO

6 PLANIFICACIÓN Nº 5 Nombre de la Actividad:VIAJANDO POR MI PAÍS Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL AUTONOMÍA INDEPENDENCIA Aprendizaje Esperado Nº 5: Manifestar iniciativa para explorar su medio yatender sus intereses de conocimiento deelementos y situaciones de su entorno, ampliando su campo y repertorio de acción habitual. Aprendizaje Esperado E specífico: Manifestar iniciativa para explorar su medio conociendo características de la zona norte, la zona central, y la zona sur; comentándolas y coloreando lámina ilustrada de ellas. INICIO La Educadora sienta los niños/as cómodamente en grupos de 4 ó 5.

Actividades DESARROLLO La Educadora repite la ubicación en el mapa de cada zona.

ZONA NORTE : Seca y Los niños/as escuchan calurosa, casi no llueve, la introducción sobre siempre es Primavera las grandes zonas del país en un mapa. ZONA CENTRAL: Las estaciones están bien Aprendizaje Previo: marcadas, en el verano ¿Cómo se divide hay mucho calor y en el Chile? Invierno mucha lluvia. ¿Valparaíso de que zona es? ZONA SUR: Fría y lluviosa. Casi siempre es invierno Cada niño/a recibe una lámina para colorear con las 3 zonas del país.

FINALIZACI N Para finalizar, los niños/as responden preguntas: ¿Cuántas zonas hay en el país? ¿Qué zona te gustó más?

Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales:

Evaluación Indicadores SI Indica las 3 zonas del país Ubica la zona norte. Ubica la zona central


Ubica la zona sur.

NO

7 Planificación Nº 6 Nombre de la Actividad: M E DESPIDO DE MAMÁ EL PRIMER DÍA Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL AUTONOMÍA INDEPENDENCIA Aprendizaje Esperado Nº 6: Manifestar seguridad para separarse transitoria y progresivamente de los adultos que lo atienden, iniciando y realizando actividades de su interés. Aprendizaje Esperado E specífico: Manifestar seguridad para separarse transitoria y progresivamente de su madre/padre cuando va a dejarlo al Parvulario. INICIO La Educadora da la bienvenida a los niños/as y los recibe de los brazos del adulto acompañante en la puerta.

Actividades DESARROLLO La educadora se presenta a los estudiantes y aprende sus nombres tan rápido como sea posible.

FINA LIZACI N La actividad finaliza con un Comentario Final, en el cual podrán participar todos/as los niños/as.

La Educadora organiza a los ¿Eres como Pegotina? niños para que se ¿Lloras cuando se va presenten unos a otros. mamá/papá? Los niños eligen un Se despiden cantandoMI asiento en torno a Luego la Educadora enseña NOMBRE ES: una mesita. a los niños/as las reglas de conducta que se necesitan "Se nombra algún niño/a inmediatamente, por y se dice, Fulano come ejemplo: Si necesitan salir pan en la casa de San de la sala, deben avisar. Juan, el niño contesta: ¿Quien yo? La Educadora les cuenta el Si tú, cuento AGUSTINA Yo no fui PEGOTINA, sobre la niñita Entonces quien que no quería despedirse Así se sigue hasta de la mamá, cuando la iba completar todaa la a dejar al Jardín. ir conociendo losclase niños.e

Recursos

Evaluación Indicadores SI Se despide del adulto sin llorar

Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Dice su nombre Lámina Madre e Hijo Cuento Agustina Pegotina


Escucha cuento Agustina Pegotina Canta la Canción Mi Nombre es

NO

8 Planificación Nº 7 Nombre de la Actividad:HAGO NUEVAS AM ISTADES Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL AUTONOMÍA INDEPENDENCIA Aprendizaje Esperado Nº 7: Manifestar iniciativa para relacionarse con otros, expresando sus propias formas de vincularse y estrategias para mantener las interacciones. Aprendizaje Esperado Específico: Manifestar iniciativa para relacionarse con los otros niños/as de su sala, expresando sus propias formas de vincularse y estrategias para mantener las interacciones. INICIO La educadora motiva a los niños y niñas entonándoles la canción SALUDOI AL JARDÍN y todos aplauden al final. Luego les invita a conocerse mejor.

Actividades DESARROLLO Los párvulos se conocen jugando con una pelota. (En una ronda de párvulos la educadora le va tirando una pelota de a uno a todos y ellos van diciendo los nombres).

Recursos FINALIZACI N Los párvulos cantan con Humanos: la educadora: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos SALUDO AL JARDÍN 1 Alumna en práctica Materiales: Jardín, jardín, Hoy venimos a cantar

Luego la educadora pide a Jardín, jardín, cada párvulo que muestre Hoy venimos a jugar. lo que trae en su mochila. Aplaudimos con las Los párvulos buscan un manos nombre srcinal a la sala con ayuda de la educadora Aplaudimos con los pies Damos la vuelta entera Y aplaudimos al revés. Finalmente la motiva a educadora les que se den un abrazo con cada uno.

Evaluación Indicadores SI Dice su nombre al tirar la pelota Muestra lo que trae en su mochila Propone nombre para la sala


Canta o tararea la canción

NO

9

Planificación Nº 8 Nombre de la Actividad:ARMANDO UNA TORRE DE BLOQUES O RASTI Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grupo pequeño www.galeon.com/mehitavel

mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL AUTONOMÍA INDEPENDENCIA Aprendizaje Esperado Nº 8: Persevera en sus intereses indagatorias para actuar sobre los objetos buscando efectos interesantes en ellos. Aprendizaje Esperado Específico: El párvulo persevera en sus intereses indagatorios para actuar sobre bloques plásticos de colores, buscando efectos interesantes en ellos, armándolos y desarmándolos, tratando de formar una figura creativa. Actividad INICIO La educadora sienta a los párvulos en semicírculo en colchonetas o sillas nidos.

DESARROLLO La educadora muestra a los niños la caja de los bloques plásticos de colores.

Los párvulos sacan el o los bloques que les La educadora atrae llaman la atención. la atención de los párvulos con La educadora les música infantil, y muestra cómo construir mostrándoles la una torre apilando caja l amativa de bloques, uno sobre otro. los tesoros. Los párvulos intentan hacer una por sí mismos. Cuando la torre sea suficientemente la Educadora dejaalta que el niño la derribe

Recursos FINALIZACI N Humanos: Los párvulos se entretienen volviendo a 1 Educadora de Párvulos armar la torre, hasta 2 Asistentes de Párvulos que se cansen del 1 Alumna en Práctica juego. Materiales: La educadora canta Caja llamativa una canción infantil. 66 bloques plásticos de colores. CD de Música Infantil 



Edad: 1 año a 2 años

Evaluación Lista de Cotejo Saca un bloque de la caja. Manipula su bloque desarmándolo. Manipula su bloque armándolo de nuevo.



Tiempo: 20 minutos 

Logra armar una torre.

SI

NO

10


Nombre de la Actividad: M IS PINTURAS Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL AUTONOMÍA MOTRICIDAD Aprendizaje Esperado Nº 9: Descubrir nuevos medios para resolver problemas prácticos vinculados a la exploración experimentación.

y

Aprendizaje Esperado Específico: Los niños/as resuelven el problema de la lámina incompleta dibujando y coloreando un elemento de la naturaleza a su elección. Actividades DESARROLLO La Educadora les entrega láminas para dibujar y colorear un elemento de la naturaleza faltante.

Recursos FINALIZACI N La Educadora arma Humanos: carpetas con cada 1 Educadora de Párvulos trabajo para compartir 2 Asistentes de Párvulos con las familias al 1 Alumna en práctica finalizar el ciclo lectivo. Materiales: Dibujar elementos de la Acuarelas La Educadora motiva naturaleza: Finalizan con una a los párvulos Sol, árboles, animales, exposición demostrando Temperas espesas Temperas aguadas, invitándolos a dibujar etc. todo lo realizado. Lápices de colores y pintar. Conocer a algún artista Invitan a las familias y a Plumones Lápices de cera Entrega en cada plástico a través de una las otras salas del mesita materiales fotografía y sus cuadros. jardín. Edad: para pintar con 1 año – 2 años pinceles o con los Observar las producciones, dedos dibujos y trabajos de los Tiempo: pares 20 minutos. INICIO La Educadora ubica a los párvulos cómodamente alrededor de sus mesitas de trabajo.







Evaluación Indicadores SI Comprende instrucciones Decide qué elemento va a agregar Dibuja elemento de la naturaleza Pinta elemento de la naturaleza

NO

11 Planificación Nº 10 Nombre de la Actividad:CUIDO MIS DIENTES Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL AUTONOMÍA CUIDADO DE SI MISMO Aprendizaje Esperado Nº 10: Incorporar gradualmente algunas prácticas que le permitan el cuidado de sí mismo y la satisfacción de algunas necesidades en ámbitos relativos al vestuario, alimentación, descanso e higiene personal y ambiental. Aprendizaje Esperado Específico: Observar los perjuicios que trae la falta de higiene dental y las caries para su salud y la forma de evitarlo con el cepillado de dientes. INICIO La educadora les indica a los niños/as que las caries se desarrollan cuando los dientes se deterioran o se rompen y les muestra lámina de caries.

Actividades DESARROLLO La educadora entrega a cada niño/a un cepillo con pasta de dientes.

Recursos

FINALIZACI N La actividad termina cuando cada niño lava su cepillo y lo guarda.

Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica La educadora enseña a los niños el Materiales: lavado correcto de los dientes. La educadora les Cepillo de dientes pregunta: Láminas Los niños/as se cepillan los dientes ¿Les dolió cepillarse? - Una caries ¿Les gustó? de arriba abajo y describiendo ¿Les gustó la pasta? - Lavado de dientes movimientos circulares. ¿Cuántas veces hay - Visita al dentista. Aprendizaje Previo: que lavarse los ¿Qué es una caries? La educadora le dice que deben lavarse por lo menos 2 veces al día dientes? Edad: ¿Por qué hay que Una caries dental es y sobretodo antes de dormir. 1 año – 2 años lavarlos? un agujero que se ¿Qué es una caries? hace en un diente Les recomiendalimitar el Tiempo: por comer muchos consumo de dulces y de bebidas 20 minutos. dulces y/o por no azucaradas. La educadora les lavarse los dientes. felicita y les da un Y visitar al dentista dos veces al año para que les haga revisiones. gran aplauso final. 





Evaluación Indicadores SI Tiene su cepillo de dientes. Pone pasta en su cepillo. Se cepilla correctamente. Responde qué es una caries.

NO

12

PLANIFICACIÓN Nº 11 Nombre de la Actividad:HAGAMOS PICNIC EN EL PATIO DEL JARDÍN Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: FORMACION PERSONAL Y SOCIAL AUTONOMIA CUIDADO DE SI MISMO Aprendizaje Esperado Nº 11: Reconocer progresivamente que una alimentación equilibrada ylas actividades recreativas al aire libre, contribuyen a su bienestar y salud personal. Aprendizaje Esperado Específico: Realizar un picnic en el mismo jardín con los alimentos y colación diaria, evitando previamente la comida chatarra. INICIO Los párvulos salen al patio del jardín y se sientan en el suelo en torno a un mantel plástico.

Actividades DESARROLLO Frente a cada párvulo, en el mantel, se colocan los alimentos de colación y servilletas.

La educadora les comenta que están Aprendizajes Prev ios consumiendo ¿Qué es comida productos sanos, chatarra? frente a otros que son ¿Les gusta ir de nocivos y conocidos como “chatarra”. paseo?

FINA LIZACI N Los párvulos participan en un juego recreativo común. Terminan cantando Coro de una ronda infantil Vamos de paseo, pi pi pi En un auto feo, pi pi pi Pero no me importa, pi pi pi Porque l evo torta, pi pi pi Vamos de paseo, pi pi pi En un auto feo, pi pi pi Pero no me importa, pi pi pi Porque l evo torta, pi pi pi

Evaluación Indicadores SI NO Humanos: Consume sus 1 Educadora de Párvulos alimentos. 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Recursos

Materiales: 6 manteles plásticos Alimentos de colación Servilletas.

Reconoce que son alimentos sanos y los diferencia de los “chatarras”

Asea restos de su colación y bota al basurero. Edad: 1 año - 2 años Tiempo: 20 minutos

Participa en juego recreativo.

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Nombre de la Actividad:DECORANDO A MI GUSTO Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL. INDEPENDENCIA AUTONOMÍA. Aprendizaje Esperado Nº 12: Decidir de acuerdo a sus diferencias entre alternativas que se le ofrecen de: materiales, actividades, temas, lugares y grupos de trabajos. Aprendizaje Esperado E specífico: Decorar con sus dedos con un material elegido a su gusto como témpera, greda, papel picado, palitos de helado, entre otros. INICIO La educadora reúne a los párvulos junto a sus mesitas de trabajo. Les motiva diciéndoles que van a poder trabajar como deseen con los materiales que ellos mismo elijan de una serie que le ofrecerá la educadora. Aprendizaje Previo: ¿Han trabajado con greda? ¿Han trabajado con papel picado?

Actividades DESARROLLO Los párvulos eligen una actividad seleccionando los materiales con cuales va a trabajar. Cuando los párvulos terminan una actividad pueden comenzar otra. La educadora les ayudará si desconocen el uso del material elegido.

FINALIZACI N La actividad finaliza cuando el párvulo lo desee para aumentar su autonomía. Cuando todos han terminado se hace una exposición de trabajos en cada mesita. La educadora felicita a todos por sus trabajos.

Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Greda Papel Palos de helado Papel picado Tempera Pegamento Edad: 1 año – 2 años Tiempo: 20 minutos.

Evaluación Indicadores SI Decora su trabajo a su gusto Hace otra actividad a elección Finaliza su trabajo Expone su trabajo frente a sus pares

NO

14

Planificación Nº 13 Nombre de la Actividad:TRASLADANDO OBJETOS D IVERSOS Nivel: SALA CUNA MAYOR Grupo: Grande


mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL AUTONOMÍA MOTRICIDAD Aprendizaje Esperado Nº 13: Perfeccionar la coordinación visomotriz fina, utilizando la prensión con manipulación y traslado de objetos Aprendizaje Esperado Específico: Coger con las manos objetos diversos desde una llamativa caja y trasladarlos a otra. Actividades INICIO DESARROLLO FINALIZACI N La educadora ubica a los La educadora muestra a los La actividad termina párvulos en semicírculo. La educadora motiva a los párvulos haciéndoles cantar una canción infantil que conozcan. Aprendizajes Previos: ¿Qué es trasladar? ¿Es lo mismo que llevar de un lado a otro?

Recursos Humanos:

párvulos una caja con materiales dellamativa diferentes texturas y colores: madera, lana, esponja, género.

cuando coger cada párvulo ha y 12 Asistentes Educadora de de Párvulos Párvulos podido un objeto trasladarlo de una caja a 1 Alumna en práctica otra. Materiales: Los párvulos aplauden la 2 cajas llamativas Los párvulos manipulan los segunda caja llena, Diversos objetos: objetos con sus manos. porque lograron su MADERA objetivo. LANA La educadora les muestra ESPONJA otra caja llamativa y pide a GÉNERO los párvulos que trasladen Edad: uno a uno los objetos de la 1 años – 2 años primera caja. Tiempo: 20 minutos.

Evaluación Indicadores SI Coge y traslada un objeto de madera Coge y traslada un objeto de esponja Coge y traslada un objeto de lana Coge y traslada un objeto de género

NO

15 Planificación Nº 14 Nombre de la Actividad:LA CARRERA DE CABALLOS Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel mbito: Núcleo: Categoría: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL MOTRICIDAD AUTONOMÍA. Aprendizaje Esperado Nº 14: Reconocer progresivamente auto valía utilizando su repertorio de posibilidades para la realización de actividades de distintas situaciones. Aprendizaje Esperado E specífico: Reconocer progresivamente su auto valía a través de su participación en una carrera de caballos de madera, junto a sus compañeros. Actividades INICIO DESARROLLO La educadora reúne a los La educadora les explica a párvulos en el patio y les los párvulos de que consiste muestra una bolsa la actividad. sorpresa que contiene palos de caballos. La actividad se llama: CARRERA DE CABALLOS. La educadora les comenta a los párvulos Deberán formar parejas de que hoy haremos una actividad muy recreativa. dos y cada uno tendrá un palo de caballo, los párvulos corren una vez que la educadora toca el pito. Aprendizaje Previo:

FINALIZACI N La educadora felicita a todos los párvulos y comenta que todos se han ganado una medalla por haber participado en la carrera de caballos

Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Palos de caballos Medallas de Honor Un panel de META Hilo Un pito Edad: 1 año – 2 años

¿Conocen los palos de caballos? ¿Han ido a una carrera de caballos? ¿Cómo son los palos de caballos?

Los párvulos deben correr hasta llegar a la Meta.

Tiempo: 20 minutos.

Y siguen asítodos hastalos que participan párvulos.

Evaluación Indicadores SI Reconoce su auto valía Respeta las condiciones del juego Respeta su turno

Participa en el juego

NO

16 Planificación Nº 15 Nombre de la Actividad:CONOCIENDO LOS OBJETOS PELIGROSOS DE MI CASA Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje : FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL. CUIDADO DE SI MISMO AUTONOMÍA Aprendizaje Esperado Nº 15: Iniciar progresivamente la comunicaciónde sus intenciones y opciones personales de juego, trabajo, lugares, grupos, temas, y otros a través de distintas formas de expresión. Aprendizaje Esperado Específico: Manifestar comunicación de sus intenciones y opciones personales a través de objetos peligrosos del hogar . INICIO La educadora reúne a los párvulos en sus mesitas de trabajos. La educadora les muestra una caja llamativa la que contiene láminas de objetos peligrosos como: CUCHILLO, TIJERAS, ENCHUFE, COCINA, LAVADORA, ENCENDEDOR. Cada lámina tiene una imagen y abajo tiene su nombre. Aprendizaje Previo: ¿Conocen algún objeto peligroso?

Actividades DESARROLLO La educadora reparte las láminas a los párvulos, y les pregunta: ¿Por qué es peligroso tenerlo en la casa? ¿Los tienen en su casa? La educadora les enseña una canción: LOS PELIGROS A conocer los peligros Que nos pueden acechar Aprenderemos ahora Para sabernos cuidar No jugar en la cocina Porque me puedo quemar Cruzar siempre en las esquinas De la mano de mamá Si le obedezco a la tía

¿Podemos jugar con objetos YEstaré también a mi sanito mamá peligrosos? siempre Y así nadie sufrirá.

Evaluación Indicadores SI Humanos: Manifiesta el 1 Educadora de Párvulos por qué es 2 Asistentes de Párvulos peligroso el 1 Alumna en práctica CUCHILLO Materiales: Manifiesta el por qué es peligroso el Luego la educadora Láminas de: ENCHUFE CUCHILLO les comenta a los LAVADORA Manifiesta el párvulos que por qué es deberán elegir una TIJERAS ENCHUFE peligroso el lámina con lo que ENCENDEDOR ENCENDEDOR creen que es más peligroso tenerlo en COCINA Lápices de cera el hogar. Lápices de colores Plumones Mientras eligen la educadora reparte Edad: Manifiesta el lápices de colores, por qué son 1 año – 2 años plumones y lápices peligrosas las de cera. TIJERAS Tiempo: 20 minutos. FINALIZACI N La actividad finaliza cuando todos los párvulos hayan visto las 6 láminas de los objetos peligrosos dentro de la casa.

Recursos

NO

17

Planificación Nº 16 Nombre de la Actividad:LEVANTANDO DIFERENTES PESOS Nivel: SALA CUNA MAYOR Grupo: Grande


mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL. AUTONOMÍA. MOTRICIDAD Aprendizaje Esperado Nº 16: Adquirir el control, equilibrio postural en diferentes situaciones en la realización de sus iniciativas de juego, exploración y otros. Aprendizaje Esperado E specífico: Deslizar objetos con determinado peso, de un lugar a otro manteniendo su equilibrio postural. INICIO La educadora motiva a los párvulos indicándoles que harán una actividad muy linda y entretenida.

Actividades DESARROLLO Los párvulos se reúnen entorno a sus mesitas en las cuales habrá botellas con diferentes contenidos de pie.

Primero toman una Aprendizaje Previo: botella de agua y la pasan a su compañero y esté a otro formando ¿Qué es el espejo? una cadena. ¿Todos los materiales pesan lo Los párvulos continúan mismo? de pie la cadena pasándose una a una todas las botellitas

FINA LIZACI N La actividad termina cuando en cada mesita se han pasado todas las botellitas. La educadora les pregunta: ¿Cuál fue la botella más pesada? ¿Cuál fue la botella más liviana?

Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Botellas rellenas con:

Evaluación Indicadores SI Levanta y traslada botella de agua Levanta y traslada botella con piedrecitas

AGUA PIEDRECITAS POROTOS ARENA

Levanta y traslada botella con porotos

Edad: 1 año – 2 años

Levanta y traslada botella con arena

Tiempo: 20 minutos.

NO

Planificación Nº

18

17

Nombre de la Actividad: M ANITOS DIFERENTES Nivel: SALA CUNA MAYOR Grupo: Grande


mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL. IDENTIDAD. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Aprendizaje Esperado Nº 1: Descubrirse a sí mismo a través de la exploración sensorio motriz de su cuerpo y de los otros, diferenciando gradualmente a las personas y los objetos que conforman su entorno más cotidiano. Aprendizaje E sperado Específico: Descubrir que su manito es diferente de la de sus compañeros.Ello los lleva a identificarse como seres únicos y valiosos.

INICIO La educadora prepara cada mesita de trabajo, con lupas, espejos, papeles y tizas. Luego pedirá a los párvulos que se ubiquen en sus mesitas. Aprendizaje Previo: ¿Qué es una lupa? ¿Para qué sirve?

Actividades DESARROLLO Los párvulos exploran su manito frente al espejo. Los párvulos observan detalles de su manita con una lupa.

FINALIZACI N La educadora coloca en cada hoja el nombre del párvulo. Luego los párvulos colocan su hoja en el mural.

Los párvulos dibujan con tiza sus manitos en la hoja La educadora les que trae fotocopiadas pregunta si todas las otras manitos. manitos son iguales. Se da cuenta de las diferencias.

La actividad finaliza con un gran aplauso de los párvulos

Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Espejo Lupa Papel Tiza


Evaluación Indicadores SI Observa sus manitos en el espejo Observa sus manitos con una lupa Dibuja sus manitos con tiza en el papel Se da cuenta que sus manitos son diferentes.

NO

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Nombre de la Actividad:LO QUE MÁS M E GUSTA Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: AMBITO PERSONAL Y SOCIAL IDENTIDAD RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SI MISMO Aprendizaje Esperado Nº 2: Manifestar sus gustos y preferencias por sensaciones visuales, auditivas, táctiles, olfativas y kinestésicas que expresan sus intereses personales. Aprendizaje Esperado Específico: Manifestar sus preferencias por sensaciones percibidas por los sentidos, en especial con EL GUSTO, probando algo dulce, salado, amargo, acido. INICIO La Educadora motivará a los niños/as mostrándoles una lámina plastificada en la que aparecen en forma divertida los 5 órganos de los sentidos. Aprendizaje Previo: ¿Con qué órgano sentimos el GUSTO? ¿Te gusta probar sabores? Con la vista nota que pasa a nuestro alrededor. Con el gusto reconoce los sabores. Con el olfato huele lo que está en el entorno. Con el oído siente todos los sonidos. tacto reconoce Con cosaselcuando las toca. las

Actividades DESARROLLO Los niños/as repiten nombres de los 5 sentidos y se preparan a estudiar uno de ellos EL GUSTO.

Evaluación Indicadores SI Humanos: Reconoce la 1 Educadora de Párvulos Miel como 2 Asistentes de Párvulos DULCE. 1 Alumna en práctica Materiales: Reconoce la LAMINA PLASTIFICADA: Mayonesa como SALADO Se imprime color, se pega en cartón y se forra en scotch ancho Reconoce el Vinagre como A mi mono, AMARGO Le gusta la lechuga, Miel Mayonesa planchadita Vinagre Sin una sola arruga, Jugo de Limón se la come Edad: Reconoce Jugo Con sal y con limón, de Limón como 1 año – 2 años muy contento, ÁCIDO. Sentado en mi Tiempo: balcón. 20 minutos.

FINALIZACI N Para finalizar repiten con la Educadora verso a verso, varias veces la letra de la La Educadora les dará a probar canción: algo diferente con una cucharita de café,cada vez y A MI MONO LE GUSTA van a reconocer su sabor: LA LECHUGA DULCE: Miel SALADO: Mayonesa AMARGO: Vinagre ÁCIDO: Jugo de Limón Los niños/as muestran en la lámina LA LENGUA que les ayudó a conocer los sabores.

Todos la cancióncantan de memoria.

Recursos

NO

20 Planificación Nº 19 Nombre de la Actividad:SOY UNA PERSONA ESPECIAL Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: AMBITO PERSONAL Y SOCIAL IDENTIDAD RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SI MISMO Aprendizaje Esperado Nº 3: Identificarse progresivamente como persona singular, a través del reconocimiento de su imagen y nombre, y de las acciones que realiza. Aprendizaje Esperado Específico: Identifica y comunica características de los rasgos físicos comunes y diferentes entre ol s integrantes de su familia, observados en fotografías familiares. INICIO Los párvulos se sientan en círculo en sus mesitas. En una cartulina se colocan las fotos del grupo y se muestran a la mesa.

Actividades DESARROLLO Cada párvulo presenta a sus compañeros, su grupo familiar, ayudado con preguntas de la educadora: - ¿Quiénes están aquí? - ¿Dónde estás tú? - ¿Cómo es tu mamá? - ¿Tu papá es más alto? - ¿Tu abuelito es viejito? - ¿Tu abuelita que color tiene el pelo? - ¿Tu hermano es menor que tú? - ¿Tu hermana es rubia o morena?

FINALIZACI N Los párvulos se reúnen en grupo grande y forman una ronda cantando una canción alusiva a la familia. Las fotos se ordenan para ser devueltas.

Evaluación Indicadores SI Humanos: Señala sus 1 Educadora de Párvulos rasgos físicos. 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Señala rasgos físicos de papá Fotografías familiares o mamá. que muestren: Padres, Abuelos, Hermanos, Tíos, etc. Señala rasgos Cartulina para colocar las físicos de fotos. abuelos o tíos. Recursos





Edad: 1 a 2 años 

Tiempo: 20 minutos.



Señala rasgos físicos de hermanos o hermanas.

NO

Nombre de la Actividad:SEM BREMOS UNA SEM ILLA Nivel: SALA CUNA MAYOR Grupo: Grande

21

PLANIFICACIÓN Nº 20 Educadora de Párvulos: Fecha: www.galeon.com/mehitavel

mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL IDENTIDAD RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SÍ MISMO Aprendizaje Esperado Nº 20: Descubrir que su acción produce resultados sobre las personas y los objetos, de tal manera que pueda progresivamente identificar sus capacidades de influir en el accionar de otros y en el entorno inmediato. Aprendizaje Esperado Específico: Descubrir que su acción sobre la semilla, al sembrarla produce la continuación de la vida. INICIO La educadora motiva a los párvulos presentándoles una vasija con semillas, contándoles que hoy conoceremos el porque es importante sembrar. Se les pregunta, Por qué tendré esto? ¿Para que me sirve? ¿Cómo se usan? Y ¿son importantes? La educadora reparte una lámina de la

Actividades DESARROLLO La educadora muestra una lámina por mesita y da lectura a la lámina mostrando las imágenes. Los niños responden a algunas preguntas tales como: ¿Porque era tan importante guardar semillas? ¿Qué habría pasado si no se hubiera guardado semilla?

“Historia de una Semilla”, en cada

¿Qué le pasa a la semilla con el sol?

plástico con tierra y agua

¿Qué pasa a la semilla con elleagua?

mesa, un vasito

FINALIZACI N Los párvulos se sientan en círculo y allí comparte la conclusión de la clase. ¿Por qué es importante sembrar? Se finaliza con la conclusión: ¿Qué pasaría si no sembráramos la semilla? En un vasito plástico chico con tierra, cada párvulo siembra una semilla y la riega. Los párvulos se aplauden por lo que aprendieron.

Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: 5 Lám inas “Historia de una semilla”

Vasija con semillas Vasito plástico chico Agua Edad: 1 año – 2 años Tiempo: 20 minutos.

Evaluación Indicadores SI Observa atentamente la lámina Escucha la historia de la semilla Dice porque es importante sembrar Siembra su semilla en el vasito

NO

22 Planificación Nº 21 Nombre de la Actividad:ESE SOY YO Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL IDENTIDAD RECONOCIMIENTO DE SI MISMO Aprendizaje Esperado Nº 5: Reconocer y disfrutar de su imagen corporal en espejos, proyecciones o siluetas, jugando libremente con su cuerpo, a través de gestos y movimientos. Aprendizaje Esperado Específico: Reconoce su imagen y disfruta jugando con sus manos y pies libremente y sonriendo a su propia imagen frete al espejo. Actividades INICIO DESARROLLO La Educadora ubica a Los niños/as se observan los párvulos en el a sí mismos frente al piso frente a un gran espejo de pared. espejo de pared. Los niños/as juegan con La Educadora sus manos libremente muestra a los niños frente al espejo. como se ve ella ante el espejo, tocándose: Los niños/as juegan con sus piernas libremente La nariz frente al espejo. Una oreja La ceja Un hombro La Educadora va tomando La boca, etc. uno en uno frente al espejo conversándole, y riéndoles les pide que se toquen dos partes de su cuerpo.

FINALIZACI N Los niños/as pasan frente al espejo, de uno en uno y sonríen a su imagen.

Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Espejo Grande Pared


Evaluación Indicadores SI Juega con sus manos Se toca una parte del cuerpo frente al espejo Se toca dos partes del cuerpo frente al espejo Sonríe a la imagen del espejo

NO

23 Planificación Nº 22 Nombre de la Actividad:MI NOMBRE ES Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL IDENTIDAD RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SÍ MISMO Aprendizaje Esperado Nº 6 : Comunicar a los demás algunos rasgos desu identidad: su nombre, su sexo, sus intereses y algunas características personales. Aprendizaje Esperado Específico: Comunicar a los demás un rasgo de su identidad: su nombre, su sexo. INICIO La Educadora ubica a los niños/as sentados en semicírculo en torno a ella. Luego les motiva diciéndoles que hoy conocerán sus nombres.

Actividades DESARROLLO La Educadora les va diciendo adivinanzas de nombres y después de un ratito da la solución. La Educadora enseña una adivinanza a los niños/as: Todo el mundo lo lleva, todo el mundo lo tiene, porque a todos les dan uno en cuanto al mundo vienen. (El nombre) La Educadoras pide a cada niño/a que se pare delante de sus compañeros/as y diga su nombre de pila y su sexo. La Educadora coloca el nombre en un distintivo de cartulina pega en solapa de que la cotona o la delantal del niño/a.

FINALIZACI N La actividad finaliza cuando los niños/as nuevamente recitan la adivinanza aprendida. Los niños/as se dan un aplauso de amor.

Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Distintivos para solapa

Evaluación Indicadores SI Escucha las adivinanzas con atención. Se para delante y dice su nombre de pila y su sexo. Recita la adivinanza aprendida.


Tiene el nombre escrito pegado en la solapa.

NO

24 Planificación Nº 23 Nombre de la Actividad:ME GUSTA PEINARME Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL IDENTIDAD RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SÍ MISMO Aprendizaje Esperado Nº 7: Interesarse por realizar acciones en relación al cuidado de la imagen de sí mismo, a través de su presentación personal, y de los materiales y lugares habituales de trabajo y juego. Aprendizaje E sperado Específico: Interesarse por peinarse frente a un espejo para cuidar la imagen de sí mismo. Actividades INICIO DESARROLLO La Educadora ubica a Los niños/as se observan los párvulos en el a sí mismos frente al piso frente a un gran espejo de pared. espejo de pared. Los niños/as juegan con su La Educadora pelo libremente frente al muestra a los niños espejo. como se ve ella ante el espejo, tocándose Los niños/as juegan con el pelo y peinándose una peineta ordenando su con una peineta pelo frente al espejo. La Educadora va tomando uno en uno frente al espejo conversándole, y riéndoles les pide que se peinen primero para un lado y luego para el otro y que indiquen cómo les gusta más.

FINALIZACI N Los niños/as pasan frente al espejo, de uno en uno y sonríen a su imagen.

Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Espejo grande Peineta 

Evaluación Indicadores SI Tiene su peineta

Mueve su pelo con la mano frente al espejo Peina su pelo con peineta hacia la derecha

Edad: 1 año – 2 años 

Tiempo: 20 minutos.



Peina su pelo con peineta hacia la izquierda

NO

PLANIFICACIÓN Nº 24 Nombre de la Actividad:GATEANDO CON MI JUGUETE REGALON Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL IDENTIDAD RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SÍ MISMO Aprendizaje Esperado Nº 8: Manifestar sus preferencias por actividades, juguetes, lugares de trabajo, m ateriales, cuentos y otros.

25

Aprendizaje Esperado Específico: Manifestar interés por alcanzar su juguete regalón, gateando dos metros hacia él y alcanzándolo . INICIO La Educadora motiva a los párvulos mostrándoles su juguete regalón y colocándolo a dos metros de él.

Actividades DESARROLLO Estando el niño en posición de gateo, se coloca su juguete regalón a dos metros de distancia, animándolo para que el bebé intente gatear para tomar su juguete.

FINA LIZACI N La actividad finaliza cuando cada párvulo tiene su juguete regalón y juega con él.

Evaluación Indicadores SI Humanos: Trae su juguete 1 Educadora de Párvulos regalón 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Avanza gateando un metro hacia Juguete preferido del el juguete bebé. Recursos



Avanza gateando dos metros hacia el juguete

La Educadora les alienta cuando están a un metro de su juguete. Los párvulos alcanzan el juguete y juegan libremente con él.

Edad: 1 a 2 años 

Tiempo: 20 minutos.



La Educadora, ayuda si es necesario a los que no pueden alcanzar el juguete.

Juega con su juguete regalón

NO

26 PLANIFICACIÓN Nº 25 Nombre de la Actividad: EL TRAPELACUCHA Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL IDENTIDAD RECONOCIMIENTO Y EXPRESIÓN DE SENTIMIENTOS Aprendizaje Esperado Nº 9: Identificar a otras niñas y niños como personas con características ynecesidades comunes y distintas a las propias. Aprendizaje Esperado Específico: Identificar a una persona mapuche como representante de uno de los pueblos indígenas de Chile y su trapelacucha como una joya tradicional e histórica desu pueblo. Actividades INICIO DESARROLLO Los párvulos se sientan La educadora les cuenta qué libremente en el piso o es el trapelacucha. en sillitas en torno a su mesita. Los párvulos responden preguntas: La educadora les entrega una muñeca -¿Qué es el trapelacucha? mapuche de cartón. -¿Cómo se hace uno? -¿Lo usan los hombres o las Aprendizaje Previo: mujeres? ¿Sabes quiénes son los -¿De qué material es el mapuches? trapelacucha? ¿Los has visto en la tele? ¿Qué es una joya?

FINALIZACI N La actividad finaliza cuando cada niño coloca a su muñeca el adorno pectoral llamado trapelacucha. Cada párvulo lleva su muñeca a casa para compartir con su familia.

Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: 15 m uñequitas cartón. 15 trapelacucha de papel aluminio Pegamento  




Evaluación Indicadores SI Reconocen el trapelacucha como una joya mapuche. Reconoce que está hecho de plata. Identifica el trapelacucha como joya de la mujer. Coloca el trapelacucha a su muñeca mapuche.

NO

27 Planificación Nº 26 Nombre de la Actividad: MI FAMILIA Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL IDENTIDAD RECONOCIMIENTO Y EXPRESIÓN DE SENTIMIENTOS Aprendizaje Esperado Nº 10: Distinguir y comunicar algunas características que comparte y otras que lo diferencian de ol s miembros de su familia: apellidos, rasgos físicos, lugares donde viven e intereses, entre otros. Aprendizaje Esperado Específico: Distingue familiares próximos en una fotografía familiar, a través de la observación de sus rasgos físicos. INICIO La educadora ubica a los párvulos en sus sillas frente a una superficie plana y baja, una mesa. Los niños/as traen de su casa la foto familiar que se les había pedido con anterioridad.

Actividades DESARROLLO Los párvulos observan la fotografía familiar que han traído desde casa. La educadora va ayudando a cada niño/a a reconocer la mamá en la fotografía.

FINALIZACI N Los niños/as muestran a sus compañeros a lo menos una figura familiar de su fotografía.


Materiales: Los párvulos aplauden el término de la actividad. Fotografía familiar

La educadora va ayudando a cada niño/a a reconocer el papá en la fotografía. La educadora va ayudando a cada niño/a a reconocer otro familiar en la fotografía. La educadora va ayudando a cada niño/a a reconocerse a sí mismo en la fotografía. Los párvulos e vez indican con elgestualizan dedito cada que hacen un reconocimiento.

Evaluación Indicadores SI Reconoce a papá en fotografía Reconoce a mamá en fotografía Reconoce a otro familiar en fotografía


Se reconoce a sí mismo en fotografía

NO

28 Planificación Nº 27 Nombre de la Actividad:SOY UN CONSTRUCTOR Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL IDENTIDAD RECONOCIMIENTO Y EXPRESIÓN DE SENTIMIENTOS Aprendizaje Esperado Nº 11: Desarrollar acciones e iniciativas que comprometen distintas apacidades c y que le permiten expresar y manifestar sus características y fortalezas personales. Aprendizaje Esperado Específico: Armar una figura con bloques de plástico, alternando el uso de sus manos y tarareando una canción mientras trabaja. Actividades DESARROLLO FINALIZACI N Los párvulos sacan bloques La actividad finaliza de plástico del canasto cuando cada párvulo ha tarareando la canción en realizado una figura. Yo trabajo con amor, todo momento. Así me divierto más Los párvulos muestran a La educadora les pide que sus compañeros le Ahora estoy más contento con la mano derecha figura que les resultó. Y no paro de trabajar pongan bloques rojos. La educadora les Trabaja con amor La educadora les pide que felicita y les da un gran Y luego tú verás. con la mano izquierda aplauso pongan bloques azules. Trabaja con amor Y luego tú verás. Los párvulos siguen colocando bloques de Al final del día diferente colorido, Feliz te sentirás libremente. INICIO La educadora les motiva cantando una canción

Al final del día Feliz te sentirás

Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Canasto Bloques plásticos

Evaluación Indicadores SI Canta la canción

Pega bloques rojos con mano derecha. Pega bloques azules con mano izquierda.


Completa su figura

NO

29

PLANIFICACIÓN Nº 28

Nombre de la Actividad: PA LITOS DE FÓSFOROS Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL IDENTIDAD RECONOCIMIENTO Y EXPRESIÓN DE SENTIMIENTOS Aprendizaje Esperado Nº 12: Comunicar a los demás las experiencias que le resultan especialmente agradables y aquellas que les incomodan. Aprendizaje Esperado E specífico: Participar en pequeños grupos de trabajo, realizando proyecto con palitos de fósforo en una bandera para una exposición del MES DE LA PATRIA. INICIO La Educadora les motiva indicándoles que participarán en la Exposición del Mes del mar. Aprendizaje Previo: ¿En qué mes se celebra el Mes de la Patria? ¿Por qué?

Actividades DESARROLLO Los niños/as observan una lámina plastificada de un niño que rellena el dibujo de un barco con fósforos. La Educadora entrega a cada niño/a una lámina de una bandera y una bandejita de fósforos para la mesa. Los niños/as pintan con cola fría y un pincel la superficie donde van a pegar fósforos. Los niños/as pegan los fósforos completando la figura. Los niños/as colorean el fondo del paisaje La coloca el nombre delEducadora niño/a a cada lámina.

FINALIZACI N La actividad finaliza con el montaje de los trabajos en la exposición EL MES DE LA PATRIA

Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales Lámina plastificada Lámina para rellenar Fósforos Cola fría Pincel Lápices de colores 

Edad: 1 años – 2 años 

Tiempo: 20 minutos.



Evaluación Indicadores SI NO Observa lámina plastificada. Pinta con cola fría donde va a pegar fósforos Pega fósforos en la Bandera y pinta fondo Expone su trabajo en la exposición

Nombre de la Actividad:MIMÍCA DE UN PERSONAJE Nivel: SALA CUNA MAYOR Grupo: Grande


30

mbito: Núcleo: Categoría: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL CONVIVENCIA INTERACCION SOCIAL Aprendizaje Esperado Nº 1: Ampliar su campo de interacciones sociales, incorporando a otras personas fuera del ámbito de la familia, y relacionándose mediante expresiones de diferente tipo tales como contacto visual y físico, sonrisas, gestos y juegos. Aprendizaje E sperado Específico: Ampliar su campo de interacciones sociales imitando a 4 personajes típicos chilenos. INICIO La Educadora invita a los niños y niñas a jugar algo novedoso.

Actividades DESARROLLO La Educadora establece un tema previo.

Ejemplo PERSONAJES Aprendizajes Previos: CHILENOS. ¿Qué es una mímica? ¿Cómo se juega?

Heladero Vendedor de Gas Organillero Bailarin/a de Cueca Cada niño y niña deberá imitar por turnos 1 personaje para que los demás adivinen. El niño o niña que adivina pasa a anotarse en el pizarrón

FINALIZACI N La educadora invita a los niños y niñas a hacer imitaciones chistosas de los compañeros. La Educadora felicita a todos por su participación.

Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales:

Evaluación Indicadores SI Imita Heladero

Imita Vendedor de Gas

Imita Organillero

Edad: 1 años – 2 años Tiempo: 20 minutos.

Imita Bailarín/a de Cueca

NO

31 Planificación Nº 30 Nombre de la Actividad:OBJETOS S ONOROS, COLORIDOS Y LUMINOSOS Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL CONVIVENCIA INTERACCIÓN SOCIAL Aprendizaje Esperado Nº 2: Mantener interacciones sociales, de mayor duración, intención y complejidad, a través de juegos, imitaciones y en la exploración de objetos. Aprendizaje Esperado Específico: Mantener interacciones sociales con los adultos: Educadoras, Asistentes, etc. a través de la exploración de objetos. INICIO La educadora colocará a los niños/as sobre colchonetas o sillas nido. Mientras se realiza la exploración, los adultos intentarán cambiarles de juguetes delante de ellos.

Actividades DESARROLLO Los niños/as cantarán la canción de CANDY, que ya conocen. Si me buscas tu a mi, me podrás encontrar, Yo te espero aquí si si, este es mi lugar, si quieres reír descubre la alegría de soñar, un mundo de aventuras sin igual, junto a mi a tu am iga Candy La Educadora entregará pelotas de colores, cascabeles y objetos sonoros para que los niños/as losy exploren y cada manipulen jueguen con uno de ellos.

FINALIZACI N Para finalizar la actividad sentarán a los niños/as uno enfrente de otro e intercambiaran objetos.

Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Pelotas de colores. Sonajeros porotos Cascabel luminoso

Evaluación Indicadores SI Canta o tararea CANDY Juega con una pelota de colores. Juega con un cascabel luminoso


Juega con un sonajero de porotos

NO

32 PLANIFICACIÓN Nº 31 Nombre de la Actividad:LA CULTURA DEL PUEBLO SELKNAM Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL CONVIVENCIA INTERACCION SOCIAL Aprendizaje Esperado Nº 3: Incorporar a su campo de percepciones y vivencias diversas expresiones culturales que se relacionan con las características de su familia y comunidad: objetos, juguetes, música, instrumentos musicales, entre otros. Aprendizaje Esperado E specífico: Valorar y respetar las formas de vida y costumbres diferentes a las propias, ampliando sus conocimientos acerca de ciertos aspectos de la cultura de los Selk’nam y poder apreciar sus expresion es artísticas. Actividades INICIOmotiva a La Educadora los niños/as diciéndoles que hoy van a conocer un antiguo pueblo absrcen del sur de Chile: LOS SELK’NAM

Aprendizaje Previo: ¿Qué significa pueblo absrcen? ¿Qué otro pueblo absrcen conoces? ¿Te suenan los changos? Eran de la Región de Valparaíso

DESARROLLO Los niños/as observan láminas sobre: los Selkńam, en diferentes situaciones de la vida cotidiana: vistiendo sus pieles, grupos de adultos, mujeres y niños Selkńam. - Se orientará la observación realizando preguntas como: ¿Quiénes aparecen en la imagen? (adultos, mujeres, niños) ¿Por qué están vestidos así? (pieles) ¿Cómo harían para conseguir esas pieles? ¿Cómo es el lugar donde están? Luego la Educadora les lee el cuento Selk´man LOS DELFINES DEL SUR DEL MUNDO

Recursos FINA LIZACI N PLENARIO: La Educadora pregunta a los niños ¿Quién es Sasán? ¿Cómo vivían? ¿Qué le pasaba al papá? ¿Qué aprendió el papá? ¿De dónde salieron los delfines? ¿Cómo viajan los delfines?

Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica

Materiales: Laminas 1. Traje Ceremonial 2. Jóvenes 3. Familia 4. Disfraz Ceremonial 5. Anciana Se debe tratar de hacer 6. Familia 7. Novios participar a todos los 8. Territorio niños/as en una 9. Pueblo pregunta. 10. Delfines del Sur Edad: 1 año – 2 años Tiempo: 20 minutos.

Evaluación Indicador es Indica como vestían los Selkńam Indica cómo estaba formada la familia Indica en qué parte de Chile se ubicaban.

Señala de dónde salieron los delfines del Sur

SI

NO

33 Planificación Nº 32 Nombre de la Actividad:VAMOS A COM PARTIR Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL CONVIVENCIA INTERACCIÓN SOCIAL Aprendizaje Esperado Nº 4: Iniciarse en la práctica de las primeras normas de convivencia en momentos de alimentación, higiene, juego y saludo, entre otros. Aprendizaje Esperado E specífico: Iniciarse en la práctica de las primeras normas de convivencia en momentos de juego compartiendo juguetes trasladándolos de una caja a otra con dedos como pinza. INICIO La Educadoras les motiva diciéndoles que hoy jugarán a ser una grúa.

Actividades DESARROLLO Se les entregaran diferentes objetos de tamaño pequeño a los niños y niñas.

La Educadora les pedirá a los niños y niñas que se sienten en las colchonetas.

Los niños/as deberán trasladar de una caja a otra utilizando prensión pinza. La Educadora lo hará primero para que los niños y niñas imiten su acción.

FINALIZACI N Para finalizar se felicitara a los niños/as por haber sabido compartir y se les pide que le den un abrazo a su compañero.

Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Pequeños objetos diversos 2 cajas de zapatos 

Traslada objetos como grúa Se turna para ser grúa


Luego los niños en parejas se turnan una uno para ser la grúa

Evaluación Indicadores SI Comprende las instrucciones

Tiempo: 20 minutos.



Abraza a su compañero/a

NO

34 Nombre de la Actividad:JUGANDO AL ES CONDITE Nivel: SALA CUNA MAYOR Grupo: Grande



mbito: Núcleo: Categoría: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL CONVIVENCIA INTERACCIÓN SOCIAL Aprendizaje Esperado Nº 5: Compartir juguetes, materiales, grupos de juego con otros niños y adultos, aceptando a la vez los aportes de los demás. Aprendizaje Esperado Específico: Comparte juguetes con todo el grupo, participando en la búsqueda de juguetes que la educadora esconde bajo la colchoneta, a los cuales previamente ha rociado con loción en spray. Actividades INICIO DESARROLLO La Educadora motiva a La Educadora rocía con loción los párvulos diciéndoles nen spray los siguientes objetos: que hoy serán Cascabeles mariposas nocturnas Chupetes porque ellas ubican Pelotitas chicas objetos por el olor. Llaves plásticas    

La Educadora esconde, sin que los niños/as la vean, los objetos bajo la colchoneta.

FINALIZACI N La actividad finaliza cuando todos los niños/as han encontrado a lo menos un objeto. Dan un gran aplauso al cierre de la unidad.


Evaluación Indicadores SI Comprende las instrucciones

Materiales: Cascabeles Chupetes Pelotitas chicas Llaves plásticas Loción Spray

Huele la loción para ubicar los objetos

Edad: 1 a 2 años

Encuentra dos objetos escondidos



Encuentra un objeto escondido

Los niños imitan el vuelo de la mariposa y van “volando” a

ubicar los objetos bajo la colchoneta respetando la fila para no chocarse.



Tiempo: 20 minutos.



NO

35 PLANIFICACIÓN Nº 34 Nombre de la Actividad:HABLO MAPUDUNGUN Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL CONVIVENCIA INTERACCION SOCIAL Aprendizaje Esperado Nº 6: Relacionarse con otros niños, niñas y adultos no habituales en nuevos ambientes, iniciando interacciones y participando con ellos en juegos y diversas actividades. Aprendizaje Esperado E specífico: Relacionarse con niños y adultos MAPUCHES, apreciando su lengua y aprendiendo 4 palabras de uso cotidiano en mapudungun. INICIO La Educadora motiva a los niños/as contándoles que hoy conocerán un pueblo srcinario de Chile y que recibirán una visita. Aprendizaje Previo: ¿Quiénes son los mapuches? ¿Tienen idioma propio? ¿Cómo se llama?

Actividades DESARROLLO La Educadora dice a los niños/as que deben apreciar al pueblo mapuche respetando y valorando el aporte que hacen a la sociedad. Los niños/as identifican algunas palabras en mapudungun y su significado. Mamá: ñuke Papá: chachai Hijo: fotem Hija: ñawe

FINALIZACI N Para finalizar los niños dicen las 8 palabras en mapudungun a la distinguida visita.

Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: 8 láminas plastificadas

Evaluación Indicadores SI Dice Mamá en mapudungun Dice Papá en mapudungun Dice Hijo en mapudungun

   

Repiten las palabras tres veces y luego las dicen solos, apoyándose en láminas. Reciben la visita de un integrante del pueblo mapuche a quien la Educadora ha contactado


Dice Hija en mapudungun

NO

36 PLANIFICACIÓN Nº 35 Nombre de la Actividad:NIÑOS DE CHILE CENTRAL Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL CONVIVENCIA INTERACCIÓN SOCIAL Aprendizaje Esperado Nº 7: Reconocer paulatinamente a un mayor número de personas, adultos y niños, tanto personalmente como en fotografías, videos, grabaciones sonoras o a través de sus producciones. Aprendizaje Esperado Específico: Reconocer paulatinamente a un mayor número de niños de la zona central, sus costumbres y las vestimentas folklóricas en unas láminas. INICIO Los párvulos se ubican sentándose en grupos de 4 ó 5 en sus mesitas. La educadora les reparte lápices de colores, de cera y plumones.

Actividades DESARROLLO La educadora muestra lámina coloreada y plastificada de zona central y muestra: - sombrero, poncho y espuelas. - Ilustración de rodeo. - Ilustración de cueca. - Ilustración de ramada.

FINALIZACI N Los párvulos terminan de colorear su lámina.

La educadora les hace preguntas como: ¿Conoces el sombrero, poncho y espuelas? ¿Has ido alguna vez a un rodeo? ¿Has visto bailar cueca? Los párvulos reciben una ¿Dónde? lámina de una pareja de ¿Has estado en una niños bailando cueca para ramada? colorear. La educadora publica en el panel las láminas con el nombre de cada párvulo.


Evaluación Indicadores SI Reconoce prendas de vestir del huaso: sombrero, poncho, espuelas. Reconoce el baile la cueca.

Materiales: 1 lámina coloreada y plastificada de la zona central. 5 láminas zona central. Reconoce Lápices de colores, cera, costumbres plumones. folklóricas como rodeo y ramada. Edad: Colorea su lámina de niños 1 año – 2 años de la zona central. Tiempo: 20 minutos.

NO

Nombre de la Actividad:CUIDANDO MI PLANTITA Nivel: SALA CUNA MAYOR Grupo: Grande

37


mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL CONVIVENCIA FORMACIÓN VALÓRICA Aprendizaje Esperado Nº 8 : Expresar afecto y preocupación por otros niños y adultos en situaciones cotidianas, sensibilizándose frente a las necesidades de los demás. Aprendizaje Esperado Específico: Expresar afecto y preocupación con su medio ambiente aprendiendo como cuidar una plantita regándola todos los días. INICIO La educadora reúne a los niños/as y les da la sorpresa que hoy trabajarán en el patio. La educadora da normas básicas de cómo comportarse. Aprendizaje Previo: ¿Has tenido una plantita? ¿Cómo se cuidan?

Actividades DESARROLLO Los niños/as traen la plantita que la Educadora ha pedido previamente a los padres. La Educadora distribuye las plantitas en la sala. Los niños/as ponen nombre a su plantitas. Luego la aporcan, es decir rascan su tierra con un tenedor viejo. Posteriormente le entierran lejos de la raíz una tableta de vitaminas. Por último la riegan con una botellita de agua

FINALIZACI N Cada niño/a se compromete a cuidar de su plantita cada día al llegar en la mañana.

Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: 1 macetero 1 plantita 1 botellita de agua

Evaluación Indicadores SI Pone nombre a su plantita Aporca su plantita Abona su plantita


Riega su plantita

NO

38 PLANIFICACIÓN Nº 37 Nombre de la Actividad:CELEBRANDO FIESTAS PA TRIAS Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL CONVIVENCIA INTERACCIÓN SOCIAL Aprendizaje Esperado Nº 9: Participar en diferentes manifestaciones culturales de los grupos a los que pertenece, tales como: juegos, expresiones verbales, fiestas, ritos, celebraciones y otros. Aprendizaje Esperado Específico: Participar junto a sus pares en la celebración de Fiestas Patrias pintando una lámina que luego decorará la sala. Actividades INICIO DESARROLLO La educadora ubica a Cada párvulo elige una los párvulos sentados lámina y procede a junto a sus mesitas. colorearla, marcando: Luego entrega lápices PERSONAS de colores. MUEBLES Y DECORADOS FONDO DE CUADRO De fondo escuchan DA SU NOMBRE A LA música folklórica. ESCENA DE LA LÁMINA. Aprendizaje Previo: ¿Qué se celebra? ¿Cuál es el baile de Chile? ¿Qué comida chilena te gusta: EMPANADA, ASADO O PASTEL DE CHOCLO?

La educadora coloca el nombre de la escena y el nombre del párvulo en la lámina.

FINALIZACI N Cada párvulo elige el lugar en la cual se pondrá su lámina para compartirla con todo el nivel. Se muestra el panel a los apoderados cuando pasen a retirar a sus hijos/as.

Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: 12 láminas folklóricas para colorear Lápices de colores Scotch


Evaluación Indicadores SI Pinta personajes

Pinta muebles y decorados Pinta fondo del cuadro Da nombre a su cuadro

NO

39 Nombre de la Actividad:COLLAGE DE UN PATO Nivel: SALA CUNA MAYOR Grupo: Grande

Planificación Nº 38 Educadora de Párvulos: Fecha: www.galeon.com/mehitavel

mbito: Núcleo: Categoría: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL. CONVIVENCIA FORMACIÓN VALÓRICA Aprendizaje Esperado Nº 11: Participar en pequeños grupos de trabajo, realizando proyectos que satisfacen necesidades vinculadas a sus diversos intereses, confortabilidad u otros, en situaciones de su cotidianeidad y de respeto a los demás. Aprendizaje Esperado E specífico: Fomentar en el niño/a la convivencia conlos demás párvulos por medio de la elaboración de uncollage. Actividades INICIOse La actividad desarrollara en el piso de la sala donde la educadora reunirá a los niños en semicírculo. Aprendizajes previos: ¿Te gusta trabajar con otros amigos? ¿Sabes qué es un collage?

DESARROLLO La educadora los invitara a crear un collage para decorar la sala, este collage debe ser en una cartulina, papel Kraft o cualquiera que funcione para que todos los niños la puedan utilizar. La educadora dejará caer papeles de colores para que los niños puedan colocar en una cartulina, para la creación de un collage en torno a una imagen o un dibujo de animal

Aparte de los papeles de ¿Te gusta pegar colores, también se puede papelitos de colores? utilizar de imágenes reales de animales.

Recursos FINA Lde IZAC N El término la Iactividad se finalizará, donde la educadora colocará el collage en una de las paredes de la sala.

Evaluación

Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Papel de colores Imágenes de animales Cola fría Cartulina.

Indicador es Se fija en la lámina de imágenes.

Edad: 1 a 2 Años

Le gustó participar con otros en un proyecto común.

Tiempo: 20 Minutos aprox.

Le llaman la atención los papeles de colores Adorna con papelitos o recortes el gran collage.

SI NO

Nombre de la Actividad:PINTANDO EN EL PISO Nivel: SALA CUNA MAYOR Grupo: Grande



mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL CONVIVENCIA FORMACIÓN VALÓRICA Aprendizaje Esperado Nº 11: Participar en pequeños grupos de trabajo, realizando proyectos que satisfacen necesidades vinculadas a sus diversos intereses, confortabilidad u otros, en situaciones de su cotidianeidad y de respeto a los demás. Aprendizaje Esperado Específico: Participar con el grupo en la realización de un gran papelógrafo pintado con tiza en el suelo para decorar su sala. INICIO Se muestra a los niños/as láminas donde se muestran niños/as pintando un graffiti en el piso. La educadora presenta los niños/as el piso forrado en papel kraft y varias barras de tizas de colores.

Actividades DESARROLLO FINALIZACI N La Educadora incentiva a los La actividad finaliza niños a pintar con tizas cuando la Educadora libremente en el papelógrafo. levanta el graffiti y lo expone a la vista de Mientras pintan cantan la todos pegándolo en la canción: pared. LOS PINTORES Pintor que pintas paisajes Pintor que pintas el mar Pintor que pintas follajes Pinta el alma de mi madre Con todita su bondad, Pinta el alma de mi madre Con todita su bondad. Los niños /as pintan todo el papel, ya sea rellenando espacios y/o dibujando figuras aisladas en una composición

Los niños aplauden su obra de arte infantil

Evaluación Indicadores SI Humanos: Se interesa por 1 Educadora de Párvulos el material y lo 2 Asistentes de Párvulos manipula 1 Alumna en práctica Recursos

Materiales: Papel kraft Tizas de colores Scotch

Toma las tizas y pinta Ocupa el espacio disponible para pintar.

Edad: 1 a 2 años Tiempo: 20 minutos.

Participa de la exposición

NO

41 Planificación Nº 40 Nombre de la Actividad: YO TENGO UNA MASCOTA Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: COMUNICACIÓN LENGUAJE VERBAL COMUNICACIÓN ORAL Aprendizaje Esperado N º1: Iniciarse en la comunicación a través de distintas formas: gestuales, corporales y pre verbales. Aprendizaje Esperado E specífico: Iniciarse en la comunicación a través de distintas formas, conversando ante sus compañeros, de su mascota Actividades DESARROLLO La Educadora les pregunta que deben hacer con sus mascotas. Amor: Deben quererlo como a uno más de la famita Aseo: Deben bañarla y desparasitarla La Educadora Alimento: Deben darle comida muestra una caja y agua. llamativa llena de Protección: Deben darlo un fotos y cada lugar limpio y abrigado para párvulo reconoce descansar. su propia Luego cada niño pasa al frente de mascota. sus compañeros y : INICIO La Educadora pide a los padres una foto de la mascota de la casa.

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FINALIZACI N La actividad finaliza cuando cada niño/a ha comunicado detalles de su mascota.

Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Foto de mascota 

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Muestra la foto de su mascota Da su nombre Describe alguna de sus características Narra alguna anécdota con su mascota.

Evaluación Indicadores SI Muestra la foto de su mascota Da su nombre

Describe alguna de sus características Edad: 1 año – 2 años 

Tiempo: 20 minutos.



Narra alguna anécdota con su mascota

NO

42 Planificación Nº 41 Nombre de la Actividad:PALABRAS QUE CONOZCO Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: COMUNICACIÓN LENGUAJE VERBAL EXPRESIÓN ORAL Aprendizaje Esperado Nº 2: Identificar progresivamente expresiones no verbales (gestuales y corporales) y pre-verbales que realizan intencionadamente personas significativas Aprendizaje Esperado Específico: Identificar expresiones no verbales y pre- verbales de personas significativas a través de láminas (mamá, papá, abuelo, abuela.) INICIO La educadora reunirá a los niños/as en grupos de 4. La educadora les explicará de qué se trata la actividad de hoy.

Actividades DESARROLLO La actividad empieza cuando la educadora llama a un grupo que tiene 4 niños/as y sale adelante mientras sus demás compañeros/as observan en sus puestos.

Cada niño/a debe mirar frente a frente a su compañero y expresar la lámina que le mostrará la educadora sin que el niño/a del frente lo mire Aprendizaje previo: ya que debe adivinar que ¿Que palabras conoces? expresión es (mamá, Dime alguna. papá, abuelo, abuela) ¿Tía? ¿Si? Una vez que adivine le Hoy trabajaremos con expresiones a través de láminas de personas significativas.

¿No?

toca de al frenteal ycompañero a los demás.

FINA LIZACI N La actividad finaliza cuando todos los niños/as hayan identificado la expresión de cada una de las láminas que se mostró en la actividad recreativa.

Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Láminas recreativas Mamá Papá Abuelo Abuela Edad: 1 año – 2 años Tiempo: 20 minutos.

Evaluación Indicadores SI Identifica la expresión mamá Identifica la expresión papá Identifica la expresión abuela Identifica la expresión abuelo

NO

43 Nombre de la Actividad: EL PA TITO FEO Nivel: SALA CUNA MAYOR Grupo: Grande


mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: COMUNICACIÓN LENGUAJE VERBAL COMUNICACIÓN ORAL Aprendizaje Esperado Nº 3: Comprender progresivamente la intención comunicativa, expresada verbalmente y a través de acciones, de las personas con las que interactúa. en el cuento “El Patito Aprendizaje Esperado Específico: Comprender progresivamente la intención comunicativa, expresada verbalmente Feo” y a través de acciones, de los personajes con los que interactúa.

INICIO ¿Conocen el cuento del patito feo? “Esta es la historia de

un patito que cuando nace todos lo encuentran tan feo que lo molestan haciéndole burlas y pegándole por ello, a tal punto que tiene que irse de su casa llorando, con mucha pena porque nadie lo quería.”

Y les va mostrando una lámina con los principales momentos

Actividades DESARROLLO Las niñas y niños escuchan y comentan el cuento “El patito feo”, que es relatado e

interpretado con títeres de dedos por la educadora.

Los párvulos muestran interés por el cuento y se alegran con el final feliz. La Educadora dice adiós al patito con la mano y golpeando con las palmas, produciendoun aplauso al final del cuento.

FINALIZACI N Los párvulos imitan a la Educadora haciendo adiós con la mano al patito

Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica 

Materiales:

Lámina “Patito Feo”

Evaluación Indicadores SI Se siente cómodo sentado en semicírculo Muestra interés escuchando

Títeres de dedos Dice adiós con la manito Edad: 1 a 2 años 

Tiempo: 20 minutos.



Aplaude el final del cuento

NO

44 Planificación Nº 43 Nombre de la Actividad: MIS COSAS Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: COMUNICACIÓN LENGUAJE VERBAL COMUNICACIÓN ORAL Aprendizaje Esperado Nº 4: Expresar verbalmente a través de algunas palabras sus necesidades e intereses, referidos a personas y objetos de su entorno cotidiano. Aprendizaje Esperado E specífico: Expresar verbalmente a través de algunas palabras el reconocimiento de sus cosas en una serie de láminas, con recortes pegados INICIO Los niños se ubicarán en las colchonetas con la Educadora que le mostrará diferentes imágenes.

Actividades DESARROLLO La Educadora mostrará recortes pegados a laminas de: Biberón Chupete Cascabel Silla nido Cuna Babero Gorro, etc La interacción se realizará, con preguntas como: ¿Qué es? ¿Dónde está? ¿Cómo se llama? ¿Cuáles son tus cosas? Los niños/as reconocerán 4usa recortes comolasol sláminas que él y apartará

FINALIZACI N Su finalización culminará cuando la Educadora, los invite a juntar las láminas y guardarlas en la cajita sorpresa.

Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Láminas con diferentes figuras, objetos, animales, personas, etc. 

 

Edad: 1 a 2 años

Tiempo: 20 minutos.



Evaluación Indicadores SI Observa láminas

Reconoce láminas como las cosas que usa Separa láminas

Junta y gurda láminas en una cajita

NO

45 PLANIFICACIÓN Nº 44 Nombre de la Actividad:PAYANDO EL 18 Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: COMUNICACIÓN LENGUAJE VERBAL COMUNICACIÓN ORAL Aprendizaje Esperado Nº 5: Comunicarse utilizando en forma oral, palabras-frases y frases simples referidas a deseos y hechos vinculados a su entorno. Aprendizaje Esperado Específico: Comunicarse en forma oral en la reproducción de payas sencillas y festivas relacionadas con el 18 de Septiembre. INICIO Los niños y niñas se sientan en semicírculo. Aprendizajes Previos: ¿Qué pasa el 18 de Septiembre? ¿Cómo se celebra? ¿Qué se baila? ¿Qué se come? Qué se canta? Qué es una paya?

Actividades DESARROLLO La educadora indica a los niños y niñas que a veces en las fiestas del 18, se cantan payas.

FINALIZACI N Los niños y niñas aprenden y recitan una paya de su agrado a la educadora y luego Muestra ejemplos de payas en al grupo. papelógrafos. La educadora les felicita por su EN LA EM PANADA CHILENA EL SABOR ES UN TESORO entusiasmo y regala Y COMO NO LO VA A SE R a cada uno una banderita chilena. SI SE COCINA CON ORO. CHILE E S MUY BONITO CHILE ES TODO M I AMOR POR ESO YO LO QUIERO CON TODO MI CORAZÓN. VIVA CHILE VIVA LA CORDILLERA VIVA MI PUEBLO Y LA MUJER CHILENA

Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Papelógrafos con payas.

Evaluación Indicadores SI Repite con claridad la paya Aprende una paya sencilla Recita una paya sencilla a la educadora


Recita una paya sencilla al grupo

NO

46 PLANIFICACIÓN Nº 45 Nombre de la Actividad:FOND A LA CHILENITA Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: COMUNICACIÓN LENGUAJE VERBAL INICIACIÓN A LA LECTURA Aprendizaje Esperado Nº 6: Reconocer y nombrar objetos, personas, otrosseres vivos y situaciones, en representaciones tales como: fotos, imágenes, modelos, mímica, señas y sonidos. Aprendizaje Esperado Específico: Reconocer y nombrar objetos, personas de la Celebración de las Fiestas Patrias pintando una lámina que luego decorará la sala. Actividades DESARROLLO Cada niño/a tiene una lámina y procede a colorearla marcando: - Pinta personas. - Pinta muebles o decorados. Se les entrega a cada - Pinta fondo del uno/a la lámina cuadro. folklórica FONDA LA Para ello puede usar CHILENITA para que libremente: puedan colorear. Lápices de colores Lápices de cera Escuchar música Plumones folklórica. Destacadores Témpera Aprendizaje Previo: ¿Qué sucede el 18 de La educadora coloca el Septiembre? nombre del niño/a en la ¿Conoces una lámina. Ramada? INICIO La Educadora ubica a los niños/as en grupos de 4 ó 5 alrededor de su mesita.

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¿Has estado en una?

FINALIZACI N Cada niño/a elige el lugar en el cual pondrá su lámina para compartirla con el nivel. Se muestra el Panel a los Apoderados cuando pasan a retirar a sus hijos.

Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: 2 sets de 10 láminas folklóricas para colorear. Lápices de colores. Lápices de cera. Scotch para pegar las láminas pintadas en la pared. Edad: 1 año – 2 años Tiempo: 20 minutos.

Evaluación Indicadores SI Pinta personajes. Pinta muebles y/o decorados Pinta fondo del cuadro.

Expone su ramada en el Panel

NO

47 Planificación Nº 46 Nombre de la Actividad:CONEJITOS DE COLORES Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: COMUNICACIÓN LENGUAJE VERBAL INICIACIÓN A LA LECTURA Aprendizaje Esperado Nº 7 : Comprender las acciones principales de diversos textos orales en: narraciones, canciones, cuentos y versos. Aprendizaje Esperado E specífico: Comprender las acciones principales del cuento “CONEJITOS DE COLORES”. INICIO La educadora les dirá a los niños y niñas que les contara un cuento, (hará una pequeña introducción sobre el tema del cuento)

Actividade DESARROLLO FINALIZACI N La educadora contara el cuento. La Educadora CONEJITOS DE COLORES. pregunta a cada niño/a qué le gustó La Educadora se ayudará con una más del cuento. lámina de conejitos de varios colores. ?La actividad termina cuando los niños La Educadora preguntará acerca corren y juegan de las situaciones más libremente como importantes y que más les haya conejitos. llamado la atención del cuento. ¿Qué le pasaba a mamá coneja? ¡De qué color eran sus hijitos? ¿Qué pasaba con la nieve? ¿Qué hizo mamá coneja

Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: -Cuento -Láminas 


Evaluación Indicadores SI Escucha cuento con atención

NO

Responde al menos una pregunta del cuento Dice qué parte le gustó más. Juega como conejito/a

Tiempo: La educadora pinta la carita de 20 minutos. cada niño/a como conejito/a Había una mamá coneja que tenía muchos conejitos. Todos eran muy blancos. Y también, como todos los niños eran muy juguetones y un poquito locos. Así que siempre estaban jugando por el campo. Pero un día todo el paisaje apareció también blanco. ¡Había nevado!. y la mamá coneja, cuandofue a buscar a sus pequeños no los podía 

encontrar porque comopinturas eran blancos, confundían nieve. Entonces fue a buscar y pintó se a sus conejitoscon de la todos col ores. ¡Ahora sí podía verlos fácilmente jugando en la nieve blanca!

48


Nombre de la Actividad:PIN PON ES UN MUÑECO Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: COMUNICACIÓN LENGUAJE VERBAL Aprendizaje Esperado Nº 8 : Afianzar la comunicación mediante el incremento del vocabulario y el uso adecuado de diferentes expresiones lingüísticas de manera de enriquecer sus conversaciones. Aprendizaje Esperado Específico: Afianzar la comunicación mediante el incremento del vocabulario al incorporar los nombres de las acciones que realiza Pin Pon, repitiéndolas cantándolas dramatizadamente. INICIO La educadora motiva a los párvulos mostrándoles las láminas de Pin Pon y el DVD con la canción.

Actividades DESARROLLO FINA LIZACI N Los párvulos escuchan y ven La actividad finaliza la canción Pin Pon. comentando la canción. 1. ¿Qué es Pin Pon? Luego van cantando junto 2. ¿Qué hace Pin Pon? con la canción. 3. ¿Cómo se peina? 4. ¿Cómo se lava? La educadora vigila que cada niño cante junto a Pin Pon. Se aplauden a si Los Párvulos cantan mismos al terminar la haciendo la mímica de lo actividad. cantado. Pin Pón es un muñeco Con cuerpo de algodón Se lava la carita Con agua y c on jabón. Se desenreda el pelo Con peine de marfil. Y no se da tirones O grita CUIK ¡!!!

Evaluación Indicadores SI Humanos: Entona estrofa 1 1 Educadora de Párvulos Pin Pón es un 2 Asistentes de Párvulos muñeco 1 Alumna en práctica Con cuerpo de algodón Materiales: Entona estrofa 2 Láminas coloridas de Pin Se lava la carita Con agua y con Pon y la canción. jabón. DVD canción Pin Pon Entona estrofa 3 Se desenreda el pelo Con peine de marfil. Edad: Entona estrofa 4 Y no se da 1 año - 2 años tirones O grita CUIK ¡!!! Tiempo: 20 minutos. Recursos

NO

49 Planificación Nº 48 Nombre de la Actividad:REGLAS DE LA SALA CUNA Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: COMUNICACIÓN LENGUAJE VERBAL COMUNICACIÓN ORAL Aprendizaje Esperado Nº 9: Emplear progresivamente el lenguaje en sus diversas funciones: relacionarse con las personas e influir en ellas para obtener lo que se desea, expresar su individualidad, crear un mundo propio einventar, explorar elambiente y comunicar información. Aprendizaje Esperado Específico: Emplear progresivamente el lenguaje en sus diversas funciones para comprender las reglas de funcionamiento de la Sala Cuna INICIO La educadora motiva a los párvulos mostrando la Lista ilustrada de Reglas de la Sala Cuna.

Actividades DESARROLLO La educadora va leyendo punto a punto las reglas de la Sala Cuna. La educadora explica cada una de ellas para asegurarse que los párvulos las han comprendido. No pelear, me gusta tener amigos/as. Colgar las prendas en su lugar. Obedecer a las personas mayores y respetar. Levantar la mano para hablar y no gritar. Terminar las tareas y no molestar. Recoger el material y tener con la sala limpia. Ayudar a quien lo necesite. Desplazarme en una fila ordenada y sin gritar. 

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Los niños/as indican un ejemplo de una regla que hubiera sucedido en forma real.

FINALIZACI N La actividad finaliza cuando cada párvulo recibe un ejemplar de las reglas, para ir marcando en ella las reglas que se han cumplido en la semana.

Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Laminas de Reglamento de Sala Cuna 

Los párvulos llevan a casa las reglas para que las firme la mamá y las refuerce Edad: en la casa, antes de 1 año – 2 años aplicarlas. 

Tiempo: 20 minutos.

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Evaluación Indicadores SI Escucha la reglas con atención Indica un ejemplo de una regla. Recibe y guarda un ejemplar de las Reglas Marca en ella lo realizado en la semana.

NO

50 PLANIFICACIÓN Nº 49 Nombre de la Actividad:LOS NOMBRES DE LOS DEDOS Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: COMUNICACIÓN LENGUAJE VERBAL COMUNICACIÓN ORAL Aprendizaje Esperado Nº 10: Inventar mediante su imaginación y fantasía, dramatizaciones, juegos y construcciones con diferentes materiales. Inventar mediante su imaginación y fantasía, dramatizaciones, juegos y construcciones con diferentes materiales. Aprendizaje E sperado Específico: Comprende las acciones ficticias principales que realizan los deditos, a través de una sencilla narración.

INICIO La educadora motiva a los párvulos entregándoles a cada uno una lámina donde viene los nombres de los dedos y lo que dice cada uno.

Actividades DESARROLLO La educadora les muestra el dedo MEÑIQUE y les dice: Este dedito compró un huevito. La educadora les muestra el dedo ANULAR y les dice: Este lo rompió. La educadora les muestra el dedo MEDIO y les dice: Este lo echó a cocer. La educadora les muestra el dedo ÍNDICE y les dice: Este lo revolvió. La educadora les muestra el dedo PULGAR y les dice: Este dedo gordo se lo comió. Los párvulos van repitiendo la historia los nombres de los dedosindicando en su lámina.

FINALIZACI N Los párvulos colorean su lámina, pintando cada dedo de diferente color

Evaluación Indicadores SI Humanos: Identifica dedo 1 Educadora de Párvulos meñique. 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Identifica dedo Lámina dedos para anular. colorear. Lámina nombres dedos Lámina ilustraciones Identifica dedo dedos medio. Recursos

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Edad: 1 año a 2 años 

Tiempo: 20 minutos.

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Identifica dedos índice y pulgar.

NO

51 Planificación Nº 50 Nombre de la Actividad:LA VACA LECHERA Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: COMUNICACIÓN LENGUAJE VERBAL INICIACIÓN A LA LECTURA Aprendizaje Esperado Nº 11: Identificar progresivamente símbolos y palabras a través del contacto con materiales gráficos y audiovisuales en carteles, etiquetas, cuentos, revistas, diarios y mensajes televisivos. Aprendizaje Esperado Específico: Identificar progresivamente símbolos y palabras a través del contacto con materiales gráficos y audiovisuales en el cartel de la canción “UNA VACA LECHERA ”. INICIO La Educadora prepara un cartel en el cual reemplaza una palabra de cada verso por su dibujo

Actividades DESARROLLO Los niños/as “leen” el cartel

que les muestra la Educadora. Luego cantan la canción a coro

FINALIZACI N La actividad finaliza cuando la Educadora entrega un poco de leche a degustar a cada niño/a

Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: 

LA VACA LECHERA Tengo una vaca lechera No es una vaca cualquiera Me da leche merengada Ay que vaca tan salada Tolón Tolón Tolón Tolón Un matamoscas le he comprado Y a mi vaca le ha gustado Se pasea por el campo Matando moscas con él Tolin Tolón Tolín Tolón La cantan 2 veces más y luego la Educadora les pregunta. ¿Qué es leche merengada? ¿Les gusta la leche? ¿Toman leche todos los días?

Evaluación Indicadores SI Lee el cartel

Canta canción a coro Responde a lo menos una pregunta


Tiempo: 20 minutos.



Degusta su leche

NO

Nombre de la Actividad:COMUNICÁNDOSE POR CELULAR Nivel: SALA CUNA MAYOR Grupo: Grande



mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: COMUNICACIÓN LENGUAJE VERBAL Aprendizaje Esperado Nº 12: Comunicarse con otros a través de diferentes medios tales como: teléfono, cartas, fax, Internet, experimentando las posibilidades que ofrece la tecnología para contactarse con personas de otros lugares. Aprendizaje Esperado Específico: Comunicarse con familiares a través de teléfono celular, experimentando las posibilidades que ofrece la tecnología para contactarse con personas de otros lugares. INICIO La educadora motiva a los párvulos mostrándoles varios modelos de teléfonos celulares, de diferentes tamaños y colores.

Actividades DESARROLLO FINALIZACI N Los párvulos manipulan Cada párvulo un modelo de celular no comentan la utilizable. experiencia a sus compañeros La educadora les indica indicando: que van a comunicarse - Nombre el con un familiar y les familiar con el muestra la foto. cual hablaron. - Foto del La educadora comunica a familiar. los familiares, previo acuerdo, y los párvulos conversan 1 minuto con ellos. Los párvulos repiten el nombre del familiar con el cual hablaron.


Evaluación Indicadores SI Manipula un celular de su agrado.

Materiales: Muestra foto del familiar. Celulares no utilizables Celular vigente Listado telefónico familias Fotos familiares Habla con el familiar. 


Tiempo: 20 minutos.

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Comenta conversación.

NO

53 PLANIFICACIÓN Nº 52 Nombre de la Actividad:LOS POLLITOS DICEN Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: COMUNICACIÓN LENGUAJE VERBAL COMUNICACIÓN ORAL Aprendizaje Esperado Nº 13: Comunicarse progresivamente con otros a través de las distintas formas de lenguaje, produciendo, recibiendo e interpretando comprensivamente diversos mensajes. Aprendizaje Esperado Específico: Comunicarse progresivamente con otros a través de las distintas formas de lenguaje, produciendo, recibiendo e interpretando comprensivamente diversos mensajes. INICIO La educadora usa objetos que hagan ruido como sonajeros, cascabeles para atraer la atención. Luego explica a los párvulos que cantarán una canción acompañados de instrumentos y apoyados por el video.

Actividades DESARROLLO FINALIZACI N La educadora muestra el DVD Los párvulos cantan la a los párvulos y ven y canción completa escuchan canción completa. acompañados de instrumentos, La educadora canta junto a los sonajeros, cascabeles. párvulos: Los pollitos dicen: Se dan a si mismos un Pío, pío, pío. gran aplauso final. Cuando tienen hambre, cuando tienen frío. La educadora canta junto a los párvulos: La gallina busca el maíz y el trigo, les da su comida y les presta abrigo. La educadora canta junto a los párvulos: Bajo sus dos alas, acurrucaditos, hasta el otro día, duermen los pollitos.


Evaluación Indicadores SI Observa atentamente el video.

Materiales: Instrumentos musicales Sonajeros Cascabeles DVD Los pollitos dicen.

Canta primera estrofa.

Edad: 6 meses – 1 año

Canta tercera estrofa.

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Tiempo: 20 minutos.

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Canta segunda estrofa.

NO

Nombre de la Actividad:EL PÁJARO FELIZ Nivel: SALA CUNA MAYOR Grupo: Grande

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mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: COMUNICACIÓN LENGUAJES ARTISTICOS APRECIACIÓN ESTÉTICA Aprendizaje Esperado Nº 1: Descubrir el mundo visual (contrastes, formas, colores, movimientos) y de los sonidos a través de sus diferentes manifestaciones, expresándose libremente. Aprendizaje Esperado Específico: Descubrir el mundo visual (contrastes, formas, colores, movimientos) en una lámina de UN P JARO FELIZ, expresándose enforma oral libremente.

INICIO La Educadora les dice que hoy contarán que les dice UN PÁJARO FELIZ

Actividades DESARROLLO La Educadora les muestra la lámina de UN PÁJARO FELIZ y les pide a los niños un relato sobre lo que se imaginan. En el relato se puede decir: De dónde viene el pájaro Darle nombre al pájaro Color del pájaro Familia del pájaro Dónde va el pájaro Qué come el pájaro En fin, lo que libremente se imagine el niño/a

FINALIZACI N La actividad finaliza cuando cada niño/a ha relatado frente al grupo lo que le dice la lámina

Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Lámina EL PÁJARO FELIZ 

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Tiempo: 20 minutos.

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Evaluación Indicadores SI Observa la lámina atentamente Imagina una historia sobre la lámina Expresa verbalmente su historia ante los demás Escucha historias de sus compañeros/as

NO

Nombre de la Actividad: JUGANDO CON UN MÓVIL Nivel: SALA CUNA MAYOR Grupo: Grande

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mbito: Núcleo: Categoría: COMUNICACIÓN LENGUAJES ARTÍSTICOS EXPRESIÓN CREATIVA Aprendizaje Esperado Nº 2: Producir en objetos cambios visual yauditivamente interesantes por sus colores, formas, reflejos y sonidos, como resultado de su acción. Aprendizaje Esperado Específico: Produce cambios visuales y auditivos, al manipular un móvil del Sistema Solar, con campanitas y cintas colgando de cada planeta. INICIO L Educadora ubica a los párvulos en semi círculo en colchonetas, acostados boca arriba. La Educadora saca un móvil de una llamativa caja

Actividades DESARROLLO La Educadora muestra el móvil de planetas con campanitas y cintas colgando de cada figura. La Educadora mueve el móvil arriba y abajo sobre los párvulos. La Educadora mueve el móvil de izquierda a derecha sobre los párvulos. Los párvulos siguen el móvil, con los ojos e intentan cogerlo.

FINA LIZACI N La actividad termina cuando cada párvulo ha logrado hacer con la mirada el seguimiento arriba abajo, izquierda derecha.

Recursos

Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Móvil del Sistema Solar con campanitas y cintas La Educadora guarda el móvil en la caja llamativa en cada figura. Caja llamativa 

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Edad: 1 años – 2 años

Tiempo: 20 minutos.

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Evaluación Indicadores SI Sigue con la mirada el móvil hacia arriba Sigue con la mirada el móvil hacia abajo Sigue con la mirada el móvil hacia la izquierda Sigue con la mirada el móvil hacia la derecha

NO

Nombre de la Actividad:EL BOMBERO Nivel: SALA CUNA MAYOR Grupo: Todo el Nivel en parejas

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mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: COMUNICACIÓN LENGUAJES ARTISTICOS EXPRESIÓN CREATIVA Aprendizaje Esperado Nº 3: Recrear a través de la imitación, los gestos, sonidos y movimientos que producen personas que les son significativas. Aprendizaje Esperado Específico: Recrear a través de la imitación y movimientos queproducen los BOMBEROS en cumplimiento de sus labores. INICIO La Educadora dice a los párvulos que hoy se acordarán de un señor muy importante para la comunidad: el Bombero Aprendizajes Prev ios: ¿Qué es un cuartel de Bomberos ¿Quiénes trabajan allí? ¿Por qué se llaman voluntarios?

Actividades DESARROLLO La Educadora les explica que los Bomberos son las personas que nos salvan de los incendios. La Educadora pide a cada niño/a que juntos confeccionen un plan de escape del Jardín en caso de incendio

FINALIZACI N Aprender una adivinanza de los Bomberos ayudado por una lámina de rotafolio. Con una manguera casco y escalera, apago los fuegos y las hogueras

Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Lámina adivinanza en rotafolio 

Imita un gesto del Bombero

Acordar una señal de alarma en caso de incendio. 

Imitar las acciones de los Bomberos en un incendio: Manejar un carro bombas Tocar la sirena Sostener la manguera Lanzar agua

Evaluación Indicadores SI Escucha información de Bomberos atentamente Ayuda a elaborar Plan de Escape


Tiempo: 20 minutos.

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Aprende adivinanza

NO

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Nombre de la Actividad:LOS MELÓDICOS Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: COMUNICACIÓN LENGUAJES ARTISTICOS EXPRESIÓN CREATIVA Aprendizaje Esperado Nº 4: Expresar secuencias melódicas y rítmicas mediante objetossonoros naturales o elaborados o a través de instrumentos musicales simples. Aprendizaje Esperado Específico: Expresar secuencias melódicas y rítmicas acompañados de distintos elementos o utilizando su cuerpo. INICIO La Educadora utilizará un compilado de músicas de diferentes estilos (tango, rock, blues, flamenco)

Actividades DESARROLLO Los niños/as deberán seguir el ritmo de las canciones acompañados de distintos elementos o utilizando su cuerpo. Con pañuelos y cintas: Se pondrá la música dejando que sean ellos los que exploren en busca del ritmo, para lograr autonomía. Percutiendo en la mesa: Colocados en grupo alrededor de las mesas, esta vez seguirán el ritmo a través de golpes en ellas. El adulto puede mostrarlo para que lo niños lo imiten. Con botellas vacías: en este ejercicio cada niño realiza la percusión individualmente, al tiempo que se mueven por la sala con su objeto. Con el cuerpo: Se les pedirá que muevan el cuerpo de acuerdo al ritmo todo musical, utilizando todo el espacio.

FINALIZACI N La actividad termina cuando cada niño ha acompañado cada uno de los ritmos

Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Tango Rock Blues Flamenco Pañuelos Cintas Botellas vacías Edad: 1 año – 2 años 



Tiempo: 20 minutos.



Evaluación Indicadores SI Acompaña el tango Acompaña el rock Acompaña el blues Acompaña el flamenco

NO

58

Planificación Nº 57 Nombre de la Actividad:IMITANDO A LAS PERSONAS Nivel: SALA CUNA MAYOR Grupo: Grande


mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: COMUNICACIÓN LENGUAJES ARTÍSTICOS EXPRESIÓN CREATIVA Aprendizaje Esperado Nº 5 : Representar corporal y lúdicamente a personas, animales, y situaciones de su vida diaria. Aprendizaje Esperado Específico: Representar corporal y lúdicamente a través de la imitación de gestos y movimientos de personas significativas. Actividades Evaluación Recursos INICIO DESARROLLO FINALIZACI N Indicadores SI NO La educadora reúne a los La educadora hace un La actividad finaliza Humanos: Recrea párvulos en semicírculo en ejemplo de imitación cuando todos los 1 Educadora de Párvulos movimientos de sus sillas. delante de los párvulos párvulos hayan 2 Asistentes de Párvulos la persona para que sepan cómo se imitado y recreado 1 Alumna en práctica significativa hace. gestos y m ovimientos Materiales: Recrea gestos de Les comenta que hoy de sus personas la persona trabajaremos con la significativas. significativa Hoja de Papel imitación de gestos y La educadora llama uno Lápices de mina movimientos de personas por uno a los párvulos y La educadora les Dibuja en la hoja significativas como: les pregunta a quién va entrega una hoja de de papel lo mamá, papá, hermano/a, imitar ya sea: mamá, papel para que el vivido en el aula abuelo, abuela. papá, hermano/a, párvulo dibuje la abuelo, abuela y por recreación de lo Edad: Participa en la qué. vivido en el aula. actividad 1 año – 2 años Aprendizaje Previo: 



¿Han imitado alguna vez? ¿Qué movimientos haces tú al moverte?

La imitación puede ser libre.

Tiempo: 20 minutos.



59 Planificación Nº 58 Nombre de la Actividad: ZAPPING MUSICAL Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: COMUNICACIÓN LENGUAJES ARTÍSTICOS EXPRESIÓN CREATIVA Aprendizaje Esperado Nº 6: Expresarse corporalmente representando diferentes intensidades y velocidades de distintos tipos de música. Aprendizaje Esperado E specífico: Expresarse bailando en diferentes velocidades, según música variada. INICIO La educadora les pedirá a los niños/as que se coloquen en el centro de la sala

Actividades DESARROLLO La educadora preguntará a los niño/as si les gusta bailar y les pedirá que se muevan al compás de la música (que está será variada). La educadora hace sonar un CD de cumbia y los niños/as bailan

FINALIZACI N La educadora los incitara a que se muevan cada vez más y se finalizará la actividad con un gran a aplauso

Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: CDs 

La educadora hace sonar un CD de cueca y los niños/as bailan La educadora hace sonar un CD de reggaetón y los niños/as bailan La educadora hace sonar un CD de rondas infantiles y los niños/as bailan


Tiempo: 20 minutos.



Evaluación Indicadores SI Baila cumbia siguiendo intensidad y velocidad del sonido Baila cueca siguiendo intensidad y velocidad del sonido Baila reggaetón siguiendo intensidad y velocidad del sonido Baila ronda infantil siguiendo intensidad y velocidad del sonido

NO

PLANIFICACIÓN Nº 59 Nombre de la Actividad:ARTE CON HOJAS Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: COMUNICACIÓN LENGUAJES ARTÍSTICOS EXPRESIÓN CREATIVA Aprendizaje Esperado Nº 7: Otorgar significados a diferentes objetos, transformándolos creativamente mediante el juego y de acuerdo a sus intereses, imaginación y fantasía. Aprendizaje Esperado E specífico: Otorgar significados a hojas de árboles, transformándolas creativamente mediante su imaginación y fantasía. INICIO La Educadora dice a los niños/as que hoy harán arte con la naturaleza.

Actividades DESARROLLO La Educadora les entrega láminas con un dibujo para rellenar con hojas:

FINALIZACI N La actividad finaliza cuando cada párvulo ha decorado su lámina, mostrado a Flor los demás y publicado en el Los párvulos observan cuatro Panel del Nivel láminas de dibujos cubiertos con hojas

La Educadora leva a los niños al Jardín a recoger hojas, y si no hay árboles se las pide a los padres con anterioridad por Toman su lámina y con medio de una pegamento van pegando comunicación. hojitas chicas alrededor de la corola de la flor.

Luego los párvulos pintan con lápices el círculo de la carita. Por último pintan corazones con plumón rojo. La Educadora termina detalles y pone nombre a la Lámina.

Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Lámina para decorar Hojas Pegamento Lápices Plumón rojo 




Tiempo: 20 minutos.



Evaluación Indicadores SI Observa atentamente láminas modelo Cubre con hojas la flor Pinta la carita

Pinta los corazones

NO

60

61 Planificación Nº Nombre de la Actividad:EL LUCHE JUEGO FO LKLORICO Nivel: SALA CUNA MAYOR Grupo: Grande mbito: Núcleo: COMUNICACIÓN LENGUAJES ARTÍSTICOS Aprendizaje Esperado Nº 8 : Descubrir diversas posibilidades de gestos y otras situaciones de su interés.

60 Educadora de Párvulos: Fecha: www.galeon.com/mehitavel Eje de Aprendizaje: EXPRESIÓN CREATIVA movimientos corporales para expresarse en sus juegos y en

Aprendizaje Esperado Específico: Descubrir diversas posibilidades de gestos y movimientos corporales para jugar una adaptación al LUCHE para su edad. INICIO Los jugadores, dos o más, poseen peñas o pulseras de maíz, personales o colectivas. Se traza, con tiza, en el suelo un diagrama constituido por 9 rectángulos, numerados y coronados por un semicírculo.

Actividades DESARROLLO La peña es arrojada por el niño/a a la cual le toca jugar hacia la casilla desde donde tiene que ser sacada. Para sacar la peña hay que lanzar la peña al casillero número uno. Luego caminando dentro de él, la saca, ya sea pateándolo con el pie o tomándola en la mano Lo mismo va haciendo con al s diferentes casillas, hasta llegar a la última.

FINALIZACI N Se pierde cuando la peña no cae en el casillero que le corresponde, o cuando el niño pisa las líneas del diagrama.

Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Tiza Peñas de maíz 


Tiempo: 20 minutos.



Se numeran los distintos compartimentos

En algunas casillas, llamadas DE DESCANSO, (doble) así como en la casilla final, que es llamada el

del 1 al 9

CIELO, pueden detener a observary se lo que le falta.

Evaluación Indicadores SI Comprende reglas del juego

Sigue el orden de participación en el juego Saca en forma correcta su peña Termina su juego

NO

62 PLANIFICACIÓN Nº 61 Nombre de la Actividad:MARIPOSA CON PURPURINA Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: COMUNICACIÓN LENGUAJES ARTÍSTICOS EXPRESIÓN CREATIVA Aprendizaje Esperado Nº 9: Representar la figura humana y otros seres y objetos de su interés a través de la plástica en sus diversas formas, avanzando progresivamente en diferenciar sus partes. Aprendizaje Esperado Específico: Representar la figura de una mariposa a través de la plástica purpurina, avanzando progresivamente en diferenciar sus partes. INICIO La Educadora dice a los niños/as que hoy ayudarán a la naturaleza embelleciendo una mariposa

Actividades DESARROLLO La Educadora les entrega láminas de llamativas MARIPOSAS. Los párvulos observan tres láminas de mariposas Toman su lámina y con pegamento van pegando pedacitos de papel charol o lustre en la mariposa. Luego los párvulos van pegando purpurina de color en las alas de la mariposas Luego los párvulos pintan con lápices el cuerpo, cara, ojos y antenas de la mariposa. La Educadora termina detalles y pone nombre de los párvulos a cada Lámina.

FINALIZACI N La actividad finaliza cuando cada párvulo ha decorado su lámina, mostrado a los demás y publicado en el Panel del Nivel

Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Lámina Mariposa Purpurina Papel charol o lustre Pegamento Plumones 


Tiempo: 20 minutos.



decorando sus alas con

Evaluación Indicadores SI Observa láminas con atención Pega pedacitos papel lustre Pega purpurina a las alas Publica su trabajo en Panel

NO

63 PLANIFICACIÓN Nº 62 Nombre de la Actividad:LA M ARIPOSA LITA Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: COMUNICACIÓN LENGUAJES ARTÍSTICOS EXPRESIÓN CREATIVA Aprendizaje Esperado Nº 10: Inventar mediante su imaginación y fantasía, dramatizaciones, juegos y construcciones con diferentes materiales. Aprendizaje Esperado E specífico: Inventar mediante su imaginacióny fantasía, dramatizaciones sobre la mariposa Lita y colorear su figura. Actividades Evaluación Recursos INICIO DESARROLLO FINALIZACI N Indicadores SI NO La Educadora dice La Educadora lee el poema y los La actividad finaliza Humanos: Escucha poema a los niños/as que párvulos van dramatizando las cuando cada párvulo 1 Educadora de Párvulos con atención hoy imitarán una diferentes acciones, pinta una lámina que 2 Asistentes de Párvulos mariposa. colocándose alitas. muestra a la 1 Alumna en práctica Mariposa Lita. Materiales: Imita vuelo por Se les pide a los Volar por aquí, por allá Alitas de mariposa (hada) todos lados padres por Afirmarse en la mano de un Cada niño/a la comunicación un muestra a los demás Lámina Mariposa Lita compañero/a Lápices de colores par de alitas de y la publica en el Volar asustada Se “posa” en la hada para cada Panel del Nivel mano de un niño/a. LA MA RIPOSA LITA compañero/a La Educadora les lee por primera ve A la Mariposa Lita Edad: Publica su Le gusta pasear trabajo en panel 1 año – 2 años Volar por aquí Volar por allá Tiempo: 20 minutos. Voló tanto tiempo Que se cansó Le ofrecí mi mano Y se posó 

 







Le acaricié las alas Y se asustó Me miró enojada Y se escapó

64

Planificación Nº 63 Educadora en Práctica: Fecha: www.galeon.com/mehitavel

Nombre de la Actividad: EL PAYASITO SIN PELO Nivel: SALA CUNA MAYOR Grupo: Grande

mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: COMUNICACIÓN LENGUAJE ARTÍSTICO EXPRESIÓN CREATIVA Aprendizaje Esperado Nº 11: Experimentar los efectos de diferentes materiales de expresión plástica en distintas superficies de trabajo, manifestando sus experiencias personales. Aprendizaje Esperado E specífico: Experimentar los diferentes efectos de los materiales colocando pelo de papel en el payaso calvo. Actividades INICIO DESARROLLO La educadora ubica a los La educadora mostrará párvulos en semicírculo en la cabeza de un payaso torno a ella. en una cartulina: es un payaso calvo. La educadora les contará a los niños/as un pequeño Pide a los párvulos que cuento, ejemplo: que le regalen pelito de había un payasito, el cual papel al payaso. no se comía toda la comida y por eso se le Los párvulos reciben cayó el pelo. hojas de papel para rasgar y luego arrugarlo Aprendizaje Previo: y pegarlo en la cartulina en la cabeza el payaso ¿Conoces a un payaso? calvo. ¿Has ido al circo?

FINALIZACI N La actividad finaliza cuando cada párvulo ha rasgado, arrugado y pegado papel en la cabeza del payaso.


-La cabeza de un payaso en cartulina -Papel de volantín -Pegamento 

Edad: 1 años – 2años

Tiempo: 20 minutos.



Evaluación Indicadores SI Experimenta el efecto de rasga el papel. Experimenta el efecto de arrugar el papel. Experimenta el efecto de pegar el papel. Le gustó trabajar con el papel y por qué

NO

65


Nombre de la Actividad:M I MANO ES UNA PLANT A Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: COMUNICAC IÓN LENGUAJES ARTÍSTICOS EXPRESIÓN CREATIVA Aprendizaje Esperado Nº 12: Reconocer las propiedades de transformación de diferentes materiales y objetos para explorar nuevas posibilidades de expresión a través de ellas. Aprendizaje Esperado Específico: Reconocer las propiedades de transformación de una mano con sus dedos, transformándola en una maceta con flores primaverales. Actividades Evaluación Recursos SI NO INICIO DESARROLLO FINA LIZACI N Indicadores La Educadora les La Educadora entrega a cada La actividad finaliza Humanos: Estampa palma de dice que hoy van a niño/a un cuadrado de cartón en el cuando cada niño/a 1 Educadora de Párvulos su mano como decorar con su mano cual estamparán palma de su termina su lámina y la 2 Asistentes de Párvulos macetero una planta en flor. manito y los dedos, formando una publica en el Panel del 1 Alumna en práctica planta Nivel. Materiales: Estampa dedos como tallos Cuadrado de cartón Luego la Educadora pinta la palma La Educadora les da un Tempera café color café con témpera imitando el gran aplauso Témpera verde macetero y los niños/as van Flores en goma Eva Pega flores a su estampando el macetero en su planta cartón. 

Los niños/as se lavan bien las manitos y las secan y la Educadora les pinta los dedos de color verde para que los estampen también, como tallos del macetero. Luego la Educadora pone en cada mesita flores de goma Eva con flores de colores y los niños/as eligen flores para pegar en el extremo de uno o más dedos. La Educadora pone nombre de niño/a a cada lámina.


Tiempo: 20 minutos.



Publica su trabajo

66 PLANIFICACIÓN Nº 65 Nombre de la Actividad:LA CUECA Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: COMUNICACIÓN LENGUAJES ARTÍSTICOS EXPRESIÓN CREATIVA Aprendizaje Esperado Nº 13: Expresarse corporalmente a través de la danza, empleando como fuente de inspiración distintos tipos de música, de diferentes ámbitos culturales. Aprendizaje Esperado Específico: Expresarse corporalmente a través de nuestrobaile nacional, LA CUECA, como símbolo de la cultura chilena en diferentes expresiones artísticas a través del país, tales como cueca nortina, cueca del centro, cueca chilota Actividades INICIO DESARROLLO La Educadora sienta a La Educadora explica qué es LA los niños/as en las CUECA y su importancia para los colchonetas en el piso chilenos. a ver un DVD. Los niños/as observan un video Aprendizaje Previo: sobre: ¿Qué es la cueca? La Cueca nortina ¿Se baila igual a lo La Cueca del Centro largo del país? Las Cueca Chilota ¿Qué cueca bailamos en esta zona? La Educadora les pregunta cuál fue la cueca que más le gustó. Luego la Educadora da a los niños/as una lámina para colorear la cueca elegida.

FINALIZACI N Los niños/asa continúan viendo el video que muestra ejemplos de los 3 tipos de cueca, como refuerzo.

Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: DVD Tipos de Cueca Aparato DVD Televisor 


Tiempo: 20 minutos.



Los niños pueden usar lápices de colores o lápices de ceras o plumones. Los niños exponen en el Panel su trabajo coloreado

Evaluación Indicadores SI Escucha explicaciones sobre la cueca Reconoce los 3 tipos de cueca Indica su preferencia por un tipo de cueca Colorea lámina de cueca elegida

NO

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Nombre de la Actividad:POEM A LA PRIMAVERA Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: COMUNICACIÓN LENGUAJES ARTÍSTICOS EXPRESIÓN CREATIVA Aprendizaje Esperado Nº 14: Disfrutar de las producciones artísticas propias y de los demás, en diferentes contextos culturales, y a través de la diversidad de formas de expresión. Aprendizaje Esperado Específico: Disfrutar de las producciones artísticas de los demás, como un primavera, recitando a coro con los demás compañeros/as Actividades Recursos INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN La Educadora les La Educadora les lee el poema Para finalizar recitan Humanos: dice que hoy van completo para que lo conozcan en coro el poema 1 Educadora de Párvulos a celebrar el y les muestra una lámina sobre completo 2 Asistentes de Párvulos hermoso día el poema. 1 Alumna en práctica primaveral Materiales: aprendiendo a Luego la Educadora hace Lamina Poema recitar un poema repetir en Coro 1. El díptico 1: Pra Pre Pri La Primavera, la Primavera 

2. El díptico 2: Pra Pre Pri La Primavera ya está aquí 3. El díptico 3: Pra Pre Pri Salen las flores, cantan las aves 4. El díptico 4: Pra Pre Pri Hay mariposas en el jardín


Tiempo: 20 minutos.



hermoso y breve poema a la Evaluación Indicadores SI Repetir en Coro el díptico 1 Repetir en Coro el díptico 2 Repetir en Coro el díptico 3 Repetir en Coro el díptico 4

NO

68

Planificación Nº 67 Nombre de la Actividad:EXPRESANDO RITMOS DIFERENTES Nivel: SALA CUNA MAYOR Grupo: Grande


mbito: Núcleo: Categoría: COMUNICACIÓN. LENGUAJE ARTÍSTICO. EXPRESIÓN CR4EATIVA Aprendizaje Esperado Nº 15: Expresarse a través de canciones sencillas creadas o de repertorio, con variaciones de velocidad, intensidad y timbre. Aprendizaje Esperado E specífico: Diferenciar los diferentes tipos de ritmo. Actividades Evaluación Recursos INICIO DESARROLLO FINALIZACI N Indicadores SI La educadora tendrá La educadora El término de la Humanos: Diferencia los las cortinas cerradas incentivará a los actividad será 1 Educadora de Párvulos distintos tipos de para no confundir a los párvulos a bailar según cuando la música 2 Asistentes de Párvulos ritmos párvulos con los sonidos la música vaya sonando. estando en un ritmo 1 Alumna en práctica externos. agitado, cambie a Materiales: Se mueve al ritmo una secuencia mas de la música Los párvulos cambiarán lenta, de relajación Radio rápidamente de ritmos, para así no dejar a CD de canción con ritmos según lo que van los párvulos muy Diferentes. Secuencia la escuchando. activos. diferencia del ritmo Las canciones, deben Edad: Expresa Aprendizajes Previos: marcar la diferencia con movimientos la anterior, ya sea por 1 año – 2 años ¿Sabes bailar? rítmicos a través su ritmo, secuencia o ¿Te gusta la música? de la música timbre. ¿Te gusta moverte? Tiempo: ¿Bailan tu papá y mamá? 15 minutos. 





NO

69


Nombre de la Actividad:ANIM ALES QUE CONOZCO Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL SERES VIVOS Y SU ENTORNO DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL Aprendizaje Esperado Nº 1: Descubrir, mediante sus sentidos, los seres vivos que forman parte de su entorno inmediato y que son de su interés. Aprendizaje Esperado Específico: Descubrir observando una lámina, los seres vivos que forman parte de su entorno inmediato y conoce, identificando su habitat. INICIO La Educadora les invita a pensar qué animales conoce y cómo se llaman

Actividades DESARROLLO La Educadora usa una lámina de rotafolio en la cual habrá pegado figuras de animales conocidos: Burro - Campo Caballo - Campo Cerdo - Campo Cordero - Campo Gallo - Campo Gato - Casa Oveja - Campo Pato - Campo Perro - Casa Pollito - Campo Vaca - Campo

FINA LIZACI N La actividad finaliza cuando cada niño/a nombra un animal.

Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Lámina de 1 pliego, para rotafolio 

o el campo normalmente.

Reconoce animales Nombra animales


Tiempo: 20 minutos.



El niño/a va nombrándolos y diciendo si viven en la casa

Evaluación Indicadores SI Observa con atención la lámina

Indica si son del campo o de la casa

NO

70 Planificación Nº 69 Nombre de la Actividad:CONEJITO Y HAMSTERITO Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: RELACION CON EL MEDIO SERES VIVOS DESCUBRIMIRENTO DEL MUNDO MATURAL Aprendizaje Esperado Nº 2: Descubrir, a través de sus capacidades sensoriomotrices, características de forma, tamaño, olor, sonido, color y movimiento de las personas, animales y vegetales presentes en su vida cotidiana. Aprendizaje Esperado Específico: Completar los dibujos de las plantas y flores comprendiendo que sin agua no existe la vida en la tierra, aprender a tomar bien el lápiz, sin apretarlo ni tomarlo en la boca; los colores principales y trazar líneas rectas. INICIO La educadora los niños mostrándoles una carta que han enviado 2 amiguitos animales - Niños, hoy día nos llegó una carta. Aquí está (mostrarles a los niños el sobre). ¿Qué hay ahí? Vamos a ver. (Saca la hoja y lee)

Actividades DESARROLLO La educadora les dice que van a usar los colores como sigue: rojo para un tomate, amarillo para el sol, verde para el pasto, azul es como el cielo, café para la tierra. Nuestro conejito y jamsterito ya están esperando con ansias la lluvia. La educadora entrega a cada niño una hoja con nubes. Varias líneas cortas azules serán gotitas de lluvia. Después la educadora propone a los niños a empezar el trabajo. Cuando los niños terminen de dibujar, la educadora recoge los trabajos.

FINALIZACI N Después todos se sientan y la educadora les muestra los dibujos con las plantas y les explica que para que ellas crezcan, necesitan el agua y el solcito. Que sin agua no puede existir ni hombre, ni animalitos. La educadora pregunta: - ¿Qué hay en el dibujo? - ¿Qué plantas o flores conoces? - ¿Tienes plantas en tu casa? - ¿Cómo los adultos cuidan las plantas? - ¿Y tú ayudas a ellos?

Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: - Un sobre grande y lindo con una "carta". - lápices en sus mesitas. - Un dibujo de la lluvia. - Hojas blancas con las nubes pegadas, hechas de papel lustre azul. Edad: 1 año – 2 años 



Evaluación Indicadores SI Escuchan carta atentamente

NO

Pinta frutos

Pinta elementos de la naturaleza Pinta lluvia para conejito y hamsterito

Tiempo: 20 minutos.



“Queridos niños, ¡Buenos D CARTA: Les están escribiendo conejito y un hamsterito. pedirles ayuda: nuestras verdurasque y frutas se marchitaron y necesitamosías! mucho la l uvia. Estamos un muy preocupados por nuestrasQueremos zanahorias, manzanas, tomates...Sabemos ustedes tienen muchos lápices, por favor, dibujen y envíennos una luvia. l Saludos, Conejito y Hamsterito."

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Planificación Nº 70 Nombre de la Actividad: MES DEL MAR Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grupo pequeño www.galeon.com/mehitavel Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL SERES VIVOS Y SU ENTORNO DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL Aprendizaje Esperado Nº 3: Descubrir, mediante susentidos, los seres vivosque forman parte de su entorno inmediato y que son de su interés.

Aprendizaje Esperado Específico: Descubre seres vivos que habitan en el mar y experimenta aroma, textura y sabor de un producto del mar, un trozo de cochayuyo. ACTIVIDADES INICIO La educadora ubicará a los niños/as en el piso sobre colchonetas.

DESARROLLO La educadora asocia el mar con el cochayuyo, como sacando de dentro del mural cada trozo y entregándolo uno a cada niño/a.

FINALIZACI N Los niños/as degustan libremente el trozo de cochayuyo.

La educadora motivará a los niños/as La educadora aplaude mostrándoles una caja el comportamiento de llamativa en la cual lleva Cada niño/a toca, los niños/as. trozos de cochayuyo huele y chupa un trozo de cochayuyo. Adorna la sala con un gran mural del mesdel mar.

Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistente de Párvulos 1 Alumna en Práctica 

Material: Caja llamativa Mural del mes del mar 17 trozos de cochayuyo

Evaluación Variables Explora mural del Mes del Mar. Explora textura del cochayuyo.



Edad: 1 a 2 años

Prueba el sabor del cochayuyo.



Tiempo: 15 minutos 

Muestra agrado por el aroma y sabor del cochayuyo.

SI NO

Nombre de la Actividad: PARTES DE MI CUERPO Nivel: SALA CUNA MAYOR Grupo: Grande

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Planificación Nº 71 Educadora en Práctica: Fecha: www.galeon.com/mehitavel

mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL SERES VIVOS Y SU ENTORNO DESCUBRIENDO EL MUNDO NATURAL Aprendizaje Esperado Nº 4: Identificar algunas partes y órganos en su cuerpo, en elde otras personas y otros seres vivos de su entorno. Aprendizaje Esperado E specífico: Identificar algunas partes de su cuerpo y acciones que ellas realizan. INICIO La educadora le preguntara el nombre al niño/a, le hará decirlo, y que se tiene que sentir orgulloso/a de el y luego le cantara una canción sobre el cuerpo y le invitara a que haga una ronda con ella.

Actividades DESARROLLO La educadora le pedirá al niño/a haga algunas de estas acciones: (puedes ser más partes dependiendo de la participación del niño/a) Que el niño/a diga su nombre. Que el niño/a diga su donde están sus ojos y los cierre. Que el niño/a diga donde está su nariz y muestre la de la educadora. Que el niño/a diga donde están sus manitos, moviéndolas lentamente. Que el niño/a diga dónde está su ladocabeza a otro.y la mueva de un

FINALIZACI N Cada niño/a mostrará la parte que la educadora va reforzando al mostrarlas en láminas. Y se termina la actividad con un gran abrazo hacia el niño/a.

Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Lámina de la NARIZ. Lámina de los OJOS. Lámina de las MANOS Lámina de la CABEZA 




Tiempo: 20 minutos.



Evaluación Indicadores SI Identifica sus ojos Identifica su nariz Identifica sus manos Identifica sus cabeza

NO

Nombre de la Actividad:ANIMALES DEL ZOOLÓGICO Nivel: SALA CUNA MAYOR Grupo: Grande

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mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL RELACIÓN CON EL MEDIO NAT. Y CULTURAL. SERES VIVOS Y SU ENTORNO. Aprendizaje E sperado Nº 5: Apreciar los animales, vegetales y elementos naturales de su entorno, disfrutando de ellos. Aprendizaje Esperado E specífico: Identificar cuatro animales del zoológico, junto con conocer el sonido significativo de cada animal. INICIO La educadora llamará a los niños a sentarse en semicírculo alrededor de ella.

Actividades DESARROLLO La educadora comenzará a imitar el sonido del ELEFANTE y les mostrará la imagen del animal. La educadora comenzará a imitar el sonido del LEÓN y les mostrará la imagen del animal. La educadora comenzará a imitar el sonidodel MONO y les mostrará la imagen del animal. La educadora comenzará a imitar el sonido del TUCÁN y les mostrará la imagen del animal. Los párvulos imitan el sonido de los animales cuando la educadora lámina. les muestra cada

FINA LIZACI N La finalización se realizará pintando las caras de los niños con motivos de animales del zoológico.

Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Láminas de animales: Elefante León Mono Tucán Pintura para la cara de los niños. 




Tiempo: 20 minutos.



Evaluación Indicadores SI Imita sonido del Elefante

Imita sonido del León Imita sonido del Mono

Imita sonido del Tucán

NO

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Nombre de la Actividad:BIENVENIDA P RIMAVERA Educadora: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: GRANDE www.galeon.com/mehitavel mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL SERES VIVOS DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL APRENDIZAJE ESPERADO Nº 6 : Descubrir diferentes fenómenos de la naturaleza tales como: luz solar, la lluvia, el viento, el granizo, entre otros. APRENDIZAJE ESPERADO ESPEC FICO: Identificar los cambios que se producen en la primavera: días más largos, noches más cortas, menos lluvia, menos frío, árboles en flor, plantas verdes y florecidas; y colorear la lámina de una niña que recoge hermosas flores. Actividades DESARROLLO La educadora les muestra lámina coloreada de la primavera.

Evaluación

FINALIZACI N Recursos Los párvulos completan su lámina y comentan Humanos: qué estaba haciendo la 1 Educadora de Párvulos niña y por qué. 2 Asistentes de Párvulos La educadora les entrega La educadora les pregunta: 1 Educadora en práctica fotocopia de lámina de La educadora les niña recogiendo flores. -¿Han notado que los días coloca nombre a cada Materiales: son más largos? lámina. En cada mesita se -¿Qué hay menos lluvia? - Lámina coloreada y reparten lápices de -¿Qué hace menos frío? Los párvulos llevan su plastificada. colores. -¿Han visto árboles verdes y lámina a su casa para - 15 Láminas en flor? contar a sus padres que fotocopiadas. Aprendizajes Previos: llegó la primavera. - Lápices de colores. ¿Qué pasa en primavera? Luego les entrega la lámina ¿Te gusta? para decorar. Edad: ¿Por qué? ¿Puedes salir a pasear? Los párvulos pegan 1 año - 2 años ¿Cómo te vistes? pedacitos de plasticina roja en los lunares del vestido Tiempo: de la niña. INICIO Los párvulos se sientan en grupos de 4 ó 5 en su mesita de trabajo.

Los párvulos pintan el resto de la lámina libremente

25 minutos.

INDICADORES Reconoce que los días son más largos. Reconoce que los días son más abrigados. Reconoce que los árboles están florecidos. Decora su lámina con plasticina.

SI

NO

75 Planificación Nº 74 Nombre de la Actividad: PLANTEMOS UN A RBOLITO Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: RELACIÓN COMN EL MEDIO NATURAL SERES VIVOS DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL Aprendizaje Esperado Nº 7: Conocer y aplicar distintas estrategias para cuidar su medio ambiente, utilizando distintos utensilios, herramientas Conocer y aplicar distintas estrategias para cuidar su medio ambiente, utilizando distintos utensilios, herramientas Aprendizaje Esperado Específico: Conocer y aplicar distintas estrategias para cuidar su medio ambiente, aprendiendo una canción que les enseña cómo pueden ayudar a cuidar su medio ambiente. INICIO Se formará un círculo con los niños, para que la educadora pueda observar a todos los párvulos y ellos a su vez la observen y sigan los movimientos que ella realiza. La Educadora muestra a los niños/as una lámina, plastificada relacionada con el tema que van a aprender.

Actividades DESARROLLO La Educadora lleva los niños al patio y llega hasta donde hay unos hoyos preparados en el suelo. El Grupo A planta el LIMONERO y cubre sus raíces con tierra y lo riega El Grupo A planta el CIRUELO y cubre sus raíces con tierra y lo riega

FINALIZACI N La actividad finaliza cuando los niños/as se sacan fotos junto al arbolito frutal que ayudo a plantar.

Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Árboles Frutales: LIMONERO CIRUELO DAMASCO DURAZNO Máquina Fotográfica 


El Grupo A planta el DAMASCO y cubre sus raíces con tierra y lo riega El Grupo A planta el DURAZNO cubreysus raíces con ytierra lo riega

Tiempo: 20 minutos.



Evaluación Indicadores SI Observa atentamente lámina alusiva Planta un árbol con sus manitos Riega el árbol recién plantado Se saca fotos junto a su árbol

NO

76 Planificación Nº 75 Nombre de la Actividad:EL RATÓN DE CAMPO Y EL RATÓN DE CIUDAD Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL SERES VIVOS Y SU ENTORNO DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATUIRAL Aprendizaje Esperado Nº 8: Conocer diferentes ambientes naturales y urbanos, algunos de sus componentes, relaciones y características (sonidos, olores, formas, colores). Aprendizaje E sperado Específico: Conocer los ambientes de campo y de ciudad a través de la historia de dos primos ratones. Actividades INICIO DESARROLLO La Educadora motiva Los niños y niñas se ubican a los niños/as en sus lugares. diciéndoles que hoy Escuchan título del escucharán el cuento cuento leído por la de dos primos muy educadora. queridos. Anticipan contenido del cuento a través del título. Escuchan cuento leído por la educadora. Responden preguntas relacionadas con el cuento. Inventan otro final para el cuento. 



FINALIZACI N La actividad finaliza cuando cada uno ha expresado el ambiente en que le gustaría vivir.

Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Lámina cuento 








Tiempo: 20 minutos.



FORO ¿EL CAMPO O LA CIUDAD? Cada uno de los niños/as da su opinión.

Evaluación Indicadores SI Escucha cuento atentamente Nombra características del ratón de campo Nombra características del ratón de ciudad Decide qué ambiente le gusta más para vivir

NO

77 Planificación Nº 76 Nombre de la Actividad:SERES VIVOS Y SERES INERTES Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL SERES VIVOS Y SU ENTORNO DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL Aprendizaje Esperado Nº 9 : Identificar mediante la exploración y la observación algunas características que diferencian a los seres vivos de otros elementos y materiales presentes en el entorno inmediato. Aprendizaje Esperado Específico: Identificar la diferencia entre recursos (lana), vegetal (algodón) o mineral (petróleo) Actividades INICIO DESARROLLO FINALIZACI N La Educadora les Los niños/as observan unas La actividad finaliza motiva diciéndoles láminas plastificadas donde cuando los niños han que hoy conocerán el aparecen: clasificado según su srcen de las cosas. srcen los siguientes Materiales Animales: elementos. Aprendizaje Previo: Cuero, lana y la Educadora 1. Olla les entrega un poquito de 2. Cuaderno ¿Sabes quién hace las lana. 3. Pantalón cosas? 4. Mochila ¿De qué las hace? Materiales Vegetales: Papel, 5. Zapatos ¿Cuántos tipos de algodón y la Educadora les 6. Pañuelo materiales hay? entrega una hoja de papel 7. Lápiz Materiales M inerales: Petróleo, piedras preciosas y la Educadora les entrega una bolita de vidrio. La Educadora les pregunta qué materiales son más numerosos en el uso diario.

materiales naturales vivos e inertes, de srcen animal Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Lana Papel Bolita de vidrio Láminas plastificadas 


Tiempo: 20 minutos.



Evaluación Indicadores SI Reconoce materiales srcen animal Reconoce materiales srcen vegetal Reconoce materiales srcen mineral Clasifica 4 materiales del listado

NO

78 Planificación Nº 77 Nombre de la Actividad:SERES VIVOS LAS MA RIPOSAS Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL SERES VIVOS Y SU ENTORNO DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL Aprendizaje Esperado Nº 10: Reconocer seres vivos y elementos que forman parte de su medio habitual, a partir de sus características, necesidades, interdependencias, funciones, y contribuciones que implican para los seres humanos Aprendizaje Esperado E specífico: Identificar característicasde color, alimentación, tamañoy locomoción de las MARIPOSAS; y arma, en grupo, un dominó de 16 piezas uniendo mariposas iguales. INICIO Los niños y niñas se sientan en grupos de 4 ó 5, en torno a una mesa de trabajo. Aprendizajes Prev ios Los niños y niñas responden preguntas de la educadora: -¿Conoces las mariposas? -¿De qué colores son? -¿Qué comen las mariposas?

Actividades DESARROLLO Los niños y niñas escuchan a la educadora, las características de las mariposas: color, tamaño, alimentación, locomoción

FINALIZACI N La Educadora conversa con los niños/as y les hace algunas preguntas sobre las mariposas, en un Diálogo Final:

La educadora les muestra una caja llamativa y cada niño o niña saca de ella un sobre con un dominó de mariposas de 16 piezas.

¿Cómo es el colorido? ¿Qué comen? ¿Cómo se mueven? ¿Te gustó el dominó? ¿Son iguales todas las mariposas? Cada niño/a arma su ¿Cuántas mariposas dominó sobre su mesita y iguales había en tu si lo desea puede armarlo dominó? con otro compañero/a más de una vez uniendo 8 Cada niño o niña lleva pares de mariposas su dominó a casa, para iguales. compartirlo con la familia y continuar jugando con él.

Evaluación Indicadores SI 1 Educadora de Párvulos Indica cómo es 2 Asistentes de Párvulos el colorido de 1 Alumna en Práctica. las mariposas Recursos

Material: Caja llamativa 15 sobres con un dominó de mariposas, de 16 piezas cada uno.

Indica qué comen las mariposas.

Edad: 1 a 2 años

Une las piezas de su dominó con mariposas iguales

Tiempo: 25 minutos

Señala cómo se mueven las mariposas.

NO

Planificación Nº

79

78

Nombre de la Actividad:COLLAGE MI FAMILIA Nivel: SALA CUNA MAYOR Grupo: Grande


mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL GRUPOS HUMANOS CONOCIMIENTO MI ENTORNO SOCIAL Aprendizaje Esperado Nº 1: Identificarse a sí mismo, sus familiares, objetos y situaciones cotidianas en imágenes, fotos, dibujos y modelos. Aprendizaje E sperado Específico: Identificarse a sí mismo, a padre, madre, abuelo, abuela, hermanos, tíos; con la realización de una collage adornado por ellos mismos.

INICIO Cada párvulo debe traer una foto o varios familiares. Los párvulos se sientan en grupos de 4 ó 5 en torno a su mesita de trabajo. Cada mesa tiene semillas, fideos, palos de maderas, etc. Aprendizaje Previo: ¿Saben que es un collage? ¿Saben hacer uno? ¿Con quiénes viven?

Actividades DESARROLLO Cada párvulo pega su foto a una cartulina. Cada párvulo decora su collage con semillas, fideos, etc.

FINA LIZACI N La actividad termina cuando cada niño ha presentado a sus familiares.

Los párvulos se ponen de pie y aplauden la Cada párvulo muestra su actividad cuadro y va indicando quiénes son los personajes familiares de la foto.


Fotos Fideos Semillas Palos de helados Cartulina 

Edad:

1 año – 2 años Tiempo: 20 Minutos aprox. 

Evaluación Indicadores SI Reconoce un familiar Reconoce dos familiares Reconoce a tres familiares

Reconoce a cuatro familiares

NO

Planificación Nº 79 Nombre de la Actividad:DIFERENCIAS Y SEME JANZAS ENTRE HOM BRE Y M UJER Educadora en Práctica: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel mbito: RELACI N CON EL MEDI O NATURAL Y CULTURAL Núcleo: Grupos Humanos Aprendizaje Esperado Nº 2: Descubrir mediante relatos, imágenes, objetos y visitas, algunas de las principales características de las personas o grupos que conforman su comunidad.

80

Aprendizaje Esperado E specífico: Toma de conciencia por parte de los párvulos, con relación a la diferencia de sexo (hombre – m ujer), junto con diferenciar los rasgos físicos de las personas y las diferencias de edad. (Niño, padre, joven, adulto, anciano). INICIO La educadora motivará a los párvulos mostrándoles láminas de parejas hombre mujer en distintas etapas de la vida.

Actividades DESARROLLO Los párvulos observan las lámina con ayuda de la profesora , para notar las diferencias, compartiendo y comparando

Las láminas deben de ser brillantes y de color, para Los párvulos mostrarán las que capte la atención de figuras de hombre, mujer, los párvulos. continuando con las clasificaciones por edad, dejando que ellos observen Aprendizajes prev ios las imágenes y hablen. ¿Eres Hombre o Mujer? ¿Cómo es tu nombre? ¿Te gusta ser hombre? ¿Te gusta ser mujer?

FINALIZACI N La actividad se finalizará cuando se concluyan las láminas, estas deben ser pocas para no agotar a los párvulos.

Evaluación Indicadores SI Humanos: Reconoce la edad 1 Educadora de Párvulos de un bebé 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Recursos



Materiales:

Láminas con recortes.

Reconoce un rasgo físico de un anciano Reconoce una diferencia en un Adulto



Edad:

1 año – 2 años Tiempo: 10 Minutos aprox. 

Identifica el sexo del hombre o la mujer

NO

81 Planificación Nº 80 Nombre de la Actividad: LA CONTEXTURA DE ELEMENTOS DE LA NATURALEZA Educadora en Práctica: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel mbito: RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL Núcleo: SERES VIVOS Y SU ENTORNO Categoría: Aprendizaje Esperado Nº 3: Experimentar con las diferentes manifestaciones de la naturaleza: flores, árboles, plantas, arenas, piedras a través de sus colores, olores, formas y contexturas diferentes. Aprendizaje Esperado Específico: Reconocer diferentes manifestaciones de la naturaleza como: arena, piedras, pl antas, flores a través de sus contexturas. Actividades INICIO DESARROLLO La educadora reúne a los La educadora pone unas párvulos en semicírculo en dos mesas al medio y el patio. saca una caja llamativa la que contiene: ARENA, PIEDRAS, FLORES Y Los párvulos deberán PLANTAS. llevar sus sillas. Los párvulos reconocerán las La educadora les comenta diferentes contexturas que hoy trabajaremos con de los elementos que hay dentro de ella. la naturaleza. La educadora les muestra a los párvulos Aprendizaje Previo: los elementos recién mencionados y les explica que esto es ¿Qué elementos de la ARENA, es suave y no naturaleza conocen pesa, y así con los ustedes? demás elementos. ¿Han visto crecer una flor? La educadora llama a dos parejas de párvulos ¿Riegan las plantas? y les pide que toquen ¿Conocen las piedras? los elementos.

FINALIZACI N La educadora reúne a los párvulos nuevamente en semicírculo y les pregunta a los párvulos que elementos eran más suaves, pesados, livianos. La educadora les muestra una lámina donde están retratados los 4 elementos. La actividad finaliza cuando los párvulos decoran con plasticina los 4 elementos de la lámina.


Evaluación Indicadores SI Reconoce la contextura de la arena Reconoce la contextura de la flor

ARENA PIEDRAS FLORES Reconoce la PLANTAS contextura de Plasticina las piedras Láminas de los elementos Edad: 1 años – 2 años



Tiempo: 20 minutos.



Reconoce la contextura de la planta

NO

82

Planificación Nº 81 Nombre de la Actividad:MARCO DE FOTO DE MI FAM ILIA Nivel: SALA CUNA MAYOR Grupo: Grande


mbito: Núcleo: Categoría: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL GRUPOS HUMANOS CONOCIMIENTO DEL ENTORNO SOCIAL Aprendizaje Esperado Nº 4: Comunicar, mediante algunas representaciones,cómo son las personas, situaciones, rutinas y el entorno que caracterizan su vida familiar. Aprendizaje Esperado Específico: Comunicar cómo son las personas de su familia, cuya foto ha enmarcado, en cuanto a nombre, relación con él o ella, entre otros. INICIO Cada párvulo deberá traer una foto de su familia, o sólo algunos, la cual será pegada a una cartulina y decorada por todos ellos mismos. Se reúne a los párvulos en el piso en semicírculo y al medio irá la cartulina, donde cada párvulo deberá pegar su foto familiar. Aprendizaje Previo:

Actividades DESARROLLO Cada párvulo estará sentado alrededor del suelo donde se colocaran trozos de papel volantín de distintos colores. Cada niño/a podrá decorarla a su gusto.

FINALIZACI N La actividad finaliza cuando todos los párvulos hayan participado y rellenado el borde de la cartulina con trozos de papel volantín.

Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Cartulina Trozos de papel volantín La educadora pone el Fotos cola fría Marco de la Familia en el panel y llama a cada uno de los presentes para que Edad: muestre a sus familiares de acuerdo 1 año – 2 años a su nombre y Tiempo: relación, a los demás 20 minutos. compañeros/as. 

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

¿Qué es un marco?

Evaluación Indicadores SI Decora marco de la familia Identifica a sus familiares Decora a su gusto

Menciona su relación con sus familiares

NO

83 PLANIFICACIÓN Nº 82 Nombre de la Actividad:M I BANDERITA CHILENA Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL GRUPOS HUMANOS CONOCIMIENTO DEL ENTORNO SOCIAL Aprendizaje Esperado Nº 5: Reconocer algunos símbolos, relacionándolos con los objetos, situaciones y mensajes que representan, para avanzar en la identificación de las instituciones, servicios y formas de organización de su comunidad. Aprendizaje E sperado Específico: Recrear una bandera nacional, completando las líneas punteadas y colorearla. Actividades DESARROLLO Los párvulos van descubriendo los elementos que la educadora les indica: En cada mesa se coloca - color rojo, azul y una bandera nacional en su blanco. pequeño mástil. - Estrella - Mástil Los párvulos reciben una fotocopia de una bandera para completar y colorear. INICIO Los párvulos se sientan en grupos de 4 ó 5 en su mesita.

FINA LIZACI N Los párvulos terminan su banderita y la educadora les coloca su nombre a la lámina. Los párvulos colocan su bandera coloreada en el Panel del nivel.

Evaluación Indicadores SI Humanos: Escucha 1 Educadora de Párvulos descripción de 2 Asistentes de Párvulos la bandera 1 Alumna en práctica nacional Materiales: Completa 5 banderitas con mástil dibujo de la Bandera. 15 Fotocopias de banderas para completar y colorear. Pinta Lápices rojo y azul. correctamente el color rojo. Recursos




Tiempo: 20 minutos.

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Pinta correctamente el color azul.

NO

84 Planificación Nº 83 Nombre de la Actividad:UNA FLOR DE PAPEL PARA MAMÁ Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL GRUPOS HUMANOS CONOCIMIENTO ENTORNO SOCIAL Aprendizaje Esperado Nº 6: Apreciar que algunas celebraciones, personales, familiares y comunitarias son hechos relevantes para las personas; cumpleaños, aniversarios, santos, entre otros. Aprendizaje Esperado Específico: Realizar una rosa de papel como obsequio la madre y aprenden la Canción del Día de la Madre, para celebrarla en un sencillo acto al término de la jornada INICIO La educadora motivará a los niños/as mostrándoles unas rosas rojas de papel, para regalarle a la mamá. MAM ITA BONITA Esta cancioncita te vamos a dedicar porque eres mamita en nuestras viditas la cosa más singular

Actividades DESARROLLO Los niños/as recibirán pétalos rojos de papel y un alambre para hacer una rosita de papel. Los niños/as reciben una flor a medio terminar y pegan los últimos pétalos y le dan forma a su rosa. Los niños/as forran verde el alambre y van pegando las hojas en torno.

Si yo por travieso voy y me tropiezo me rompo un dedito y oyes el clamor..ayyy tu vienes prontito

La culminación de la actividad se realizará a medida que cada párvulo termine su obsequio.

me me tomas das untantito besito y se acaba el dolor.

La educadora les enseña la canción del Día de Madre, van repitiendo detrás de ella.

Evaluación Indicadores SI Humanos: Pega pétalos en 1 Educadora de Párvulos torno a la flor 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Forra de verde el Finalmente, cuando la Papel crepe rojo y verde alambre mamá va a retirarlos, le Alambre entregan la rosa mientras todo el grupo Un palito o brocheta Pega hojas al delgadita canta la canción. alambre Recursos

FINALIZACI N Todos los niños/as cantan la canción completa junto a la Educadora.



Todo termina en un gran aplauso.

Edad: 1 año a 2 años 

Tiempo: 20 minutos.



Canta Canción Día de la Madre

NO

PLANIFICACIÓN Nº 84 Nombre de la Actividad: NUESTROS ABORÍGENES LOS MAPUCHES Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL GRUPOS HUMANOS CONOCIMIENTO DEL ENTORNO SOCIAL Aprendizaje E sperado Nº 7: Identificar algunas funciones de las organizaciones e instituciones presentes en su comunidad

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Aprendizaje Esperado Específico: Identificar la historia de los primeros habitantes de nuestro país y fomentar el respeto por las minorías étnicas. INICIO La Educadora ubica a los niños/as en sus mesitas, cuidando de dejar a todos mirando al frente, para mostrarles unas láminas. Aprendizaje Previo: ¿Quiénes vivían en Chile antes de la llegada de los españoles? ¿Cómo vivían? ¿Qué lengua usaban? ¿Dónde vivían?

Actividades DESARROLLO FINALIZACI N La Educadora describe a los La actividad niños/as objetos y láminas de finaliza con la la época. realización de una exposición de Los niños/as observan artesanías en g reda artesanía en greda e intentan y láminas reproducirlas y realizar coloreadas de sencillas vasijas con greda. platería. Los niños/s observan láminas de mapuches Luego colorean una lámina de una casa mapuche.

Los niños/as aplauden al cierre de la actividad.

Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Láminas de platería Objetos de greda Laminas vida mapuche Lámina para colorear Greda Plumones de colores 


Tiempo: 20 minutos.



Evaluación Indicadores SI Observa lámina de artesanía en greda mapuche. Imita vasijas de greda mapuches Observa láminas de mapuches Colorea lámina de casa mapuche

NO

Nombre de la Actividad:EL VOLANTIN Nivel: SALA CUNA MAYOR Grupo: Grande

86


mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Aprendizaje Esperado Nº 1: Identificar progresivamente y manifestar sus preferencias por algunos atributos y propiedades de los objetos que exploran: textura, peso, volumen, sonidos y movimientos, entre otros Aprendizaje E sperado Específico: Identificar algunos atributos y propiedades de EL VOLANTIN, imitando sus movimientos. INICIO La Educadora les dice a los párvulos que hoy representarán un juego típicamente chileno: EL VOLANTIN La Educadora les muestra lámina de niño encumbrando volantín. Se divide el curso en duplas.

Actividades DESARROLLO Uno de los dos párvulos representara a EL VOLANTIN, y su compañero será el que lo remonta o encumbra. Mientras que EL ENCUMBRADOR, enrolla y desenrolla su hilo, el volantín debe volar por los aires, moverse, saltar correr etc. Hacer todo tipo de movimientos, hasta que finalmente el niño recoge su hilo y lo baja. Allí cambian de posiciones, cambiando de personajes.

FINALIZACI N La actividad termina cuando todos los párvulos han sido VOLANTÏN y ENCUMBRADOR.

Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Lamina volantín 

Evaluación Indicadores SI Observa lámina con atención Forma pareja con otro párvulo Hace rol de Volantín




Tiempo: 20 minutos.



Hace rol de Encumbrador

NO

Planificación Nº 86 Nombre de la Actividad:EL JUGUETE ESCONDIDO Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: RELACIÓN CON EL MEDIO RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Aprendizaje Esperado Nº 2 : Adquirir la noción de permanencia de objetos y de personas significativas

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Aprendizaje E sperado Específico: Adquirir la noción de permanencia, ubicando a lo menos 4 juguetes sonoros con la vista, y que la Educadora ha desaparecido de su campo visual. INICIO La Educadora ubica a los párvulos en sus sillitas, en semicírculo, frente a ella. La Educadoras les muestra una caja llamativa y su contenido: variados juguetes con sonido

Actividades DESARROLLO La Educadora les muestra cómo suena cada juguete y los vuelve a la caja. Luego la Educadora se coloca fuera del campo visual de los párvulos y les hace sonar 6 juguetes de uno en uno.

FINALIZACI N La actividad finaliza cuando cada párvulo ha ubicado a lo menos 4 juguetes con la vista. La Educadora les aplaude por su participación.

La Educadora les deja Los párvulos ubican con la jugar libremente con los vista donde se encuentra juguetes. el juguete.

Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: 6 juguetes sonoros Caja llamativa 


Tiempo: 20 minutos.



Evaluación Indicadores SI Se interesa por caja llamativa Observa juguetes y escucha sonidos Ubica a la Educadora fuera de su campo visual Ubica a lo menos 4 juguetes sonoros

NO

PLANIFICACIÓN Nº 87 Nombre de la Actividad:ARRIBA, ABA JO, ENCIMA, DEBAJO Nivel: SALA CUNA MAYOR Grupo: Grande


mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Aprendizaje Esperado Nº 3: Establecer al s primeras relaciones espaciales con los objetos y personas con que interactúa,percibiendo la función de su cuerpo y las relaciones: lejos-cerca, dentro-fuera, encima-debajo y la continuidad o discontinuidad de superficies y líneas. Aprendizaje Esperado Específico: Resolver situaciones problemáticas simples con gatos que están ubicados algunos arriba y otros debajo de la mesa. INICIO La educadora motiva a los párvulos entregándoles a cada uno/a una lámina de los conceptos arriba abajo o encima debajo. La educadora ubica a los párvulos junto a su mesita de trabajo, o la cubierta de su silla.

Actividades DESARROLLO La educadora les dice que un niño tiene la pelota abajo y luego la pone arriba y que deben observar muy bien para clasificarlos. Los párvulos observan atentamente la lámina. La educadora les da ahora una segunda lámina para colorear donde hay gallinas arriba o encima y unas abajo o debajo. Pide que pinten de color gris o plomo a las gallinas que quedaron sobre la mesa. La educadora les pide que pinten color café a las gallinasdeque quedaron bajo la mesa.

Recursos FINA LIZACI N La educadora coloca el Humanos: nombre de cada párvulo 1 Educadora de Párvulos en su hojita. 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica La actividad culmina Materiales: con la presentación de Láminas coloreadas de los trabajos, en una Exposición, para que la niños Láminas para colorear de visiten los padres al gallinas retirarlos del jardín. Lápices plomos Lápices café. 

Edad: 1 a 2 Años 

Tiempo: 20 minutos.



Evaluación Indicadores SI Observa su lámina colorida con interés. Pinta plomo las gallinas sobre la mesa. Pinta café las gallinas bajo la mesa. Expone su trabajo junto al grupo.

NO

Nombre de la Actividad:ORDENANDO ACTIVIDADES Nivel: SALA CUNA MAYOR Grupo: Grande

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mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Aprendizaje Esperado Nº 4: Identificar secuencias temporales de acción en rutinas habituales y períodos de tiempo familiares. Aprendizaje Esperado Específico: Identificar secuencias temporales en imágenes en 4 acciones o rutinas. INICIO Los párvulos se sientan en colchonetas en el piso y cantan una canción infantil.

Actividades DESARROLLO Cada niño/a observa una lámina y la Educadora le ayuda a ordenar secuencialmente las acciones haciéndoles preguntas tales como: ¿Qué están haciendo? ¿Qué habrán hecho primero? ¿Qué harán después? Hacen lo mismo con las otras 3 láminas en diferentes rutinas: Lámina A LEVANTARSE Lámina LAVAR EL AUTO Lámina GATO Y ACUARIO Lámina EN LA PLAYA

Recursos FINALIZACI N Al finalizar, los párvulos Humanos: se ponen de pie y 1 Educadora de Párvulos aplauden. 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Lámina A LEVANTARSE Lámina LAVAR EL AUTO Lámina GATO Y ACUARIO Lámina EN LA PLAYA tamaño grande, coloreadas, plastificadas 




Tiempo: 20 minutos.



Evaluación Indicadores SI Ordena secuencia temporal 1 Ordena secuencia temporal 2 Ordena secuencia temporal 3 Ordena secuencia temporal 4

NO

90 Planificación Nº 89 Nombre de la Actividad:GRANDE Y PEQUEÑO Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICAS Aprendizaje Esperado Nº 5: Identificar en diferentes objetos, propiedades tales como: forma, tamaño, peso, volumen, para establecer comparaciones Aprendizaje Espe rado Específico: Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la comparación de su TAMA O : Grande Pequeño INICIO La Educadora les pedirá a los niños y niñas que se acomoden en sus mesitas, en el centro de la sala en semicírculo. Aprendizaje Previo: ¿Sabes que es tamaño? ¿Cómo pueden ser según el tamaño las cosas? ¿Es pequeño o grande tu lápiz?

Actividades DESARROLLO La Educadora muestra a los niños/as una lámina plastificada que ilustra los opuestos GRANDE PEQUEÑO La Educadora les pide que muestren un lápiz grande y uno pequeño. Los niños/as comparan sus mochilas determinando cuál es más grande y cuál es más pequeña. La Educadora entrega a cada niño/a una lámina para colorear. La Educadora pide a los niños que pinten la jirafa más grande en naranja y el más pequeño en rosado.

FINALIZACI N Los niños y niñas terminan su lámina y la colocan en el Panel para exponerla. Para finalizar les pide un gran aplauso

Evaluación Indicadores SI Humanos: Identifica e 1 Educadora de Párvulos concepto 2 Asistentes de Párvulos GRANDE cuando 1 Alumna en práctica se le muestra una lámina con su opuesto Materiales: Identifica el concepto LÁMINA PLASTIFICADA PEQUEÑO Se imprime a color cuando se le Se pega sobre cartón Se forra son scotch ancho muestra una lámina con su opuesto 1. Láminas GRANDE PEQUEÑO Aplica el 2. Lámina para colorear concepto Plumones GRANDE para colorear en color naranja Edad: Aplica el concepto 1 año – 2 años PEQUEÑO para colorear en Tiempo: rosado 40 minutos. Recursos







NO

91 Planificación Nº 90 Nombre de la Actividad:CRECIMIENTO DEL SER HUMANO Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Aprendizaje Esperado Nº 6: Establecer al explorar objetos de su interés, distintas relaciones de agrupación, comparación, orden y correspondencia. Aprendizaje Esperado E specífico: Establecer al explorar láminas, personas de distintas edades, as l etapas del ser humano.(Nace, Crece, se Reproduce, Envejece y Muere) Actividades INICIO DESARROLLO Se invitará a los niños/a Se pondrán a disposición reunirse en el centro de la de los niños/as diversas sala. imágenes Ej.: niños y niñas, jóvenes, Previamente se les adultos, ancianos, etc. preguntará Los niños y niñas podrán ¿Han notado como han manipularlas y crecido?, contemplar, ¿Qué ha pasado con su cuerpo?, etc. Luego se les preguntará; ¿Qué notan de distintos en Luego se les invitará a las imágenes?, realizar la experiencia de ¿Qué habrá pasado con el aprendizaje con el fin de tiempo?, que puedan tomar ¿Qué paso con el cuerpo, conciencia sobre las cara, manos, piernas, características básicas de pelo, etc.? las personas mediante el proceso de crecimiento de su cuerpo.

FINALIZACI N Luego nos reuniremos para comentar todo lo aprendido, dar hipótesis, sobre como el cuerpo crece y sus cambios en las personas. Se les preguntará: ¿Por qué crees que el cuerpo crece?, ¿Si no crecieran sus partes que pasaría?, ¿Qué tenemos que hacer para que el cuerpo crezca sano y fuerte, etc?

Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: Láminas de personas de diversas edades 


Tiempo: 20 minutos.



Evaluación Indicadores SI Reconoce algunos cambios que ocurren en el proceso de crecimiento Identifica en qué etapa se encuentra él/ella. Indica su presencia por una etapa Menciona características básicas de las personas, como partes de su cuerpo.

NO

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Nombre de la Actividad: SI… ENTONC ES Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Aprendizaje Esperado Nº 7: Establecer gradualmente relaciones de causa-efecto, percibiendo algunas de las consecuencias de sus acciones en las personas y objetos de su entorno. Aprendizaje E sperado Específico: Establecer gradualmente relaciones de causa-efecto, en el crecimiento de al s plantas de unos maceteros INICIO Enseñamos la causa y el efecto cada vez que ayudamos a un niño a reconocer una relación entre dos cosas, o cuando demostramos que un evento es el resultado de otro.

Actividades DESARROLLO En las ciencias, la causa explica la razón por la qué algo sucede. El ef ecto es la de scripción de lo ocurrido. Muchas actividades sencillas se pueden hacer y permitirán desarrollar la comprensión que el niño/a tenga de la causa y el efecto. Los niños/as observan varios maceteros La educadora pregunta a los niños/as que expliquen por qué. ¿La planta está recibiendo buena luz y agua? Si las hojas de una planta están ajadas, entonces cuál podría ser la causa de que las hojas se estén marchitando. ¿La planta necesita más sol? ¿Más agua? ¿Qué efecto podrían tener una nueva ubicación y algo de agua en la planta?

FINA LIZACI N ¡Si te bebes tu leche, entonces crecerás más grande y fuerte!" Si limpias tus juguetes, entonces puedes jugar afuera." ¿Qué crees qué sucederá si dejamos la paleta helada afuera bajo el sol?


Evaluación Indicadores SI Escucha explicaciones con atención Observa plantas en maceteros Busca causas para los efectos


Tiempo: 20 minutos.

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Cambia ubicación de macetero

NO

Planificación Nº 92 Nombre de la Actividad:ENSARTANDO ARGOLLAS Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: RELACIÓN CON EL MEDIO CULTURAL RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Aprendizaje Esperado Nº 8: Resolver situaciones problemáticas simples conobjetos, ensayando diferentes estrategias de resolución que consideren distintos medios.

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Aprendizaje Esperado E specífico: Resolver situaciones problemáticas simples con objetos, desarrollando en el niño los músculos de la mano, de suma importancia para la escritura. Actividades INICIO DESARROLLO La Educadora ubica a Los niños/as hacen: los niños en torno a la mesita de trabajo. Ejercicio 1. Ensartar las 3 primeras En casa mesa habrá argollas de color blanco. juegos de encaje de argollas, puede se un Ejercicio 2. pilar solamente o Ensartar las 3 segundas varios pilares. argollas de color rojo. También habrá Ejercicio 3. argollas de diferentes Ensartar las 3 terceras y llamativos colores. argollas de color azul. Ejercicio 4 . Ensartar 3 cuartas argollas de color amarillo.

FINALIZACI N Loa actividad finaliza dejando a los niños/as jugar libremente con argollas con colorido y cantidades a gusto.


Evaluación Indicadores SI Ensarta 3 argollas de color blanco.

Materiales: Juegos de encaje de argollas Argollas de diferentes colores

Ensarta 3 argollas de color rojo.


Ensarta 3 argollas de color amarillo.

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Tiempo: 20 minutos.

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Ensarta 3 argollas de color azul.

NO

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PLANIFICACIÓN Nº 93 Nombre de la Actividad: CONTANDO DEL 1 AL 4 Nivel: SALA CUNA MAYOR Grupo: Grande


mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL RELACIONES LOGÍCO MATEMÁTICAS RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Aprendizaje Esperado Nº 9: Reconocer secuencias de patrones de diferentes tipos, reproduciéndolos a través de diferentes formas. Aprendizaje Esperado Específico: Reconocer secuencias de 1 a 4 pingüinos, reproduciéndola en el coloreado de 4 figuras de una lámina, elección de 4 colores y 4 aplausos finales. INICIO La educadora ubica a los párvulos sentados en sus mesitas de trabajo. Luego les muestra una lámina en colores con 4 números y 4 elementos.

Actividades DESARROLLO La educadora muestra a los párvulos una lámina en la cual hay 4 números y 4 figuras. Los párvulos repiten los números 1, 2, 3, 4 contando con sus deditos.

FINA LIZACI N La actividad finaliza cuando cada párvulo ha pintado las 4 figuras y la publica en el panel.


Evaluación Indicadores SI Cuenta sus 4 deditos

Cuenta 4 lápices

1 lámina 4 elementos Lápices de colores Aprendizajes Previos: Luego aplauden la 12 láminas para colorea 4 Pinta 4 figuras actividad láminas ¿Sabes contar? La educadora coloca contando 1, 2, 3, ¿Cuántos años tienes? lápices en cada mesita y 4 aplausos. Edad: Aplaude 4 veces ¿Cuántos dedito tienes en los párvulos deben elegir 1 años – 2 años una mano? 4, de 4 colores diferentes. Tiempo: 20 minutos. Los párvulos reciben una lámina con más de 4 elementos, para pintar 4 

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con 4 colores diferentes.

NO

Planificación Nº 94 Nombre de la Actividad:CUERPOS SIMPLES EL DADO Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Aprendizaje E sperado Nº 10: Descubrir cuerpos geométricos simples en objetos de su entorno.

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Aprendizaje Esperado Específico: Descubrir cuerpos geométricos simples en objetos de su entorno, como un dado grande con círculos por cada lado INICIO Se les presentará a los párvulos unos cubos, en los cuales hay que colocar cierta cantidad de círculos por cada cara, para convertirlos en dados. Se separará el curso en grupos ¿Cuántas caras tiene el cubo? (La Educadora les ayuda a contar) ¿Cuántos círculos vamos a poner por cada lado?

Actividades DESARROLLO Se invitará a los párvulos a tirar los dados para luego ir contando la cantidad que da y deberán hacer una serie de movimientos con respecto al total que le salió (ejemplo: si entre dos dados la cantidad es igual a 5, ellos deberán dar 5 aplausos) La Educadora escribirá el número con una tiza en el suelo.

FINALIZACI N Se invitará a los párvulos a ir a la sala para comentar acerca de la actividad. ¿Qué les pareció? ¿Cuántas caras tenía el dado?

Recursos Humanos: 1 Educadora de Párvulos 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica Materiales: 3 cubos grandes de 20 por cara Círculos negros Pegamento 


Una vez que el párvulo haya terminado la serie de movimientos deberá quedarse congelado. ¿Qué cantidad salió? ¿Cuántos movimientos hay que hacer? ¿Cómo se escribe ese número?

Tiempo: 20 minutos.

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Evaluación Indicadores SI Escucha atentamente instrucciones Tira el cubo

La Educadora le ayuda a contar Hace el mismo número de movimientos

NO

96 Planificación Nº 95 Nombre de la Actividad:ANTES DESPUÉS Educadora de Párvulos: Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha: Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel mbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Aprendizaje Esperado Nº 11: Anticipar, representando mentalmente recorridos, trayectosy ubicaciones de objetos y personas a partir de situaciones lúdicas. Aprendizaje Esperado E specífico: Anticipar, representando mentalmente cambios que se producen antes ydespués. INICIO La Educadora les pedirá a los niños y niñas que se acomoden en sus mesitas, en el centro de la sala en semicírculo. Aprendizaje Previo: ¿Sabes que es el tiempo? ¿Cómo pueden ser según el tiempo las cosas? ¿Van a tener recreo antes o después de la colación?

Actividades DESARROLLO La Educadora muestra a los niños/as una lámina plastificada que ilustra los opuestos ANTES DESPUES Los niños/as identifican los conceptos de antes después.

FINA LIZACI N Los niños y niñas terminan su lámina y la colocan en el Panel para exponerla.

Para finalizar les La Educadora les pide que pide un gran muestren un lápiz antes de usarlo aplauso. y uno después de usado. Los niños/as comparan sus cuadernos determinando cuál es van a usar antes y cuál van a usar después. La Educadora entrega a cada niño/a una lámina para colorear. La Educadora pide a los niños que pinten antes de de nacer en celesteely huevo pollo después nacer en amarillo.

Evaluación Indicadores SI Humanos: Identifica el 1 Educadora de Párvulos concepto ANTES 2 Asistentes de Párvulos cuando se le 1 Alumna en práctica muestra una lámina con su opuesto Materiales: Identifica el concepto LÁMINA PLASTIFICADA DESPUES cuando Se imprime a color se le muestra Se pega sobre cartón Se forra son scotch ancho una lámina con su opuesto 3. Lámina ANTES Aplica el DESPUES concepto ANTES 4. Lámina para colorear en una lámina Plumones para colorear en color naranja Edad: Aplica el concepto 1 año – 2 años DESPUES en una lámina para Tiempo: 40 minutos. colorear amarillo en Recursos

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NO

Nombre de la Actividad:CUANTIFICADORES SIMPLES Nivel: SALA CUNA MAYOR Grupo: Grande


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mbito Núcleo: Eje de Aprendizaje: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Aprendizaje Esperado Nº 12: Iniciarse en el empleo intuitivo de cuantificadores simples: mucho- poco, más-menos, mayor- menor. Aprendizaje Esperado Específico: Iniciarse en el empleo de cuantificadores simples: Poco/Mucho, Menos/Más. Menor/Mayor, mostrando con su manito, las oposiciones. INICIO La educadora motiva a los párvulos mostrándoles una láminas donde se ejemplifican los cuantificadores simples: Poco/Mucho, Menos/Más. Menor/Mayor.

Actividades DESARROLLO La educadora muestra a cada párvulo las láminas de oposiciones y les pide que: - Muestren con su manito, la oposición POCO/MUCHO. - Muestren con su manito, la oposición MENOS/MÁS. - Muestren con su manito, la oposición MENOR/MAYOR. Los párvulos repiten los nombres de los cuantificadores simples: Poco/Mucho, Menos/Más. Menor/Mayor. Los párvulos asocian los cuantificadores a elementos del jardín: - Pocos o muchos lápices. - Menos o más juguetes. -mayores. Compañeros menores o

Recursos FINALIZACI N La educadora felicita a Humanos: los párvulos por su 1 Educadora de Párvulos desempeño. 2 Asistentes de Párvulos 1 Alumna en práctica

Evaluación Indicadores SI Indica cuál es poco y cuál es mucho.

Materiales: Lámina POCO/MUCHO Lámina MENOS/MAS Lámina MENOR/MAYOR Lápices Juguetes

Indica cuál es menos y cuál es mas.

Edad: 1 a 2 años

Asocia los cuantificadores a elementos del jardín.

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Tiempo: 20 minutos

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Indica cuál es menor y cuál es mayor.

NO

Planificacion Para Imprimir Sala Cuna Mayor

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