Ilustre Municipalidad de El Tabo D.A.E.M. Colegio El Tabo CURSO: Tercero Medio.. SUBSECTOR: SUBSECTOR: Lengua Castellana.. Mes
Unidad (Nombre, Nº, fecha
Semana
e d o 9 z l º r 1 a a 5 l m e D
o z r a M
e j a i v e d s e 1 t d n a o z d i i r n o U H
AÑO 2012 PLANIFICACION PLANIFICACION ANUAL PROFESOR (A)…………Karina Musrri Sepúlveda………………………
Objetivo Fundamentales (tratados en el mes)
Red de Contenidos mínimos (Temas generales
Distribución de contenidos por semana (especificación de los temas)
Aprendizajes Esperados (los más relevantes)
Indicadores a evaluar (observables y medibles)
Procedimientos de evaluación (registrar en el leccionario las adecuaciones que sean necesarias)
Nº de horas semanales.
Comprender y valorar la diversidad de visiones de mundo y de modos de interpretar la realidad qu esas obras ofrecen y la variedad de lecturas interpretativas que se ha postulado para ellas en distintos momentos históricos.
Lectura de obras literarias, de diferentes épocas, culturas y géneros, que por su valor estético y su significación cultural se consideran “clásicas” u obras maestras de la literatura universal, dando oportunidad para: a. la comparación entre los temas, concepciones del mundo y la existencia, imágenes de mujeres y de hombres y valores que se manifiestan en esas obras, con los vigentes en el mundo actual y, más específicamente, en la experiencia de los estudiantes;
El viaje por espacios terrestres y extraterrestres. Sentido del viaje: búsqueda de la verdad y de la tierra prometida
• Reconocen en una variedad de obras literarias de diversas épocas el tema del viaje como símbolo de la existencia humana y representativo de una aspiración a la evolución social, ética u ontológica en ella. • Reconocen las principales formas del viaje en la literatura considerando una variedad significativa y representativa de obras de diversas épocas y las comparan atendiendo a sus características de forma y contenido.
• Identifi can formas y sentidos del viaje por distintos espacios, buscando la verdad o la tierra prometida. • Reconocen elementos de la literatura de ciencia-fi cción. • Establecen las relaciones entre tipo de viaje y período o movimiento literario.
• Textos presentes en las secciones Lectura central y Lectura de profundización y fragmentos en la sección Contenido central.
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e d 6 1 o º l z r 2 a a 2 m 1 l e D
Comprender y valorar la diversidad de visiones de mundo y de modos de interpretar la realidad que esas obras ofrecen y la variedad de lecturas interpretativas que se ha postulado para ellas en distintos momentos históricos.
Comprender los procesos de comunicación centrados en la controversia e generada por d diferencias de opinión 3 2 o º l z r y el discurso 3 a a argumentativo propio 9 m 1 de l e esas situaciones. D
AÑO 2012 PLANIFICACION PLANIFICACION ANUAL Lectura de obras literarias, de diferentes épocas, culturas y géneros, que por su valor estético y su significación cultural se consideran “clásicas” u obras maestras de la literatura universal, dando oportunidad para: a. la comparación entre los temas, concepciones del mundo y la existencia, imágenes de mujeres y de hombres y valores que se manifiestan en esas obras, con los vigentes en el mundo actual y, más específicamente, en la experiencia de los estudiantes; Lectura de textos escritos de carácter argumentativo producidos en situaciones públicas de comunicación habituales,
El viaje por espacios terrestres y extraterrestres. Sentido del viaje: búsqueda de la verdad y de la tierra prometida
• Reconocen en una
• Reconocen el tipo
• Textos presentes en las 03
variedad de obras literarias de diversas épocas el tema del viaje como símbolo de la existencia humana y representativo de una aspiración a la evolución social, ética u ontológica en ella.
literario del conquistador en obras que abordan el tema del viaje.
secciones Lectura central y Lectura de profundización y fragmentos en la sección Contenido centra
literario en el que aplican conceptos sobre el viaje en la literatura.
• Reconocen las
• Evalúan la relación
• Producen un texto
principales formas del entre amor y aspecto viaje en la literatura físico en la considerando una sociedad. variedad significativa representativa de obras de diversas épocas y las comparan atendiendo a sus características d forma y contenido.
La opinión como medio de intercambio de ideas.
• Aplican • Modelamiento en la experiencias y sección Taller de conocimientos comunicación oral. previos en la elaboración de una • Producen segmento opinión. • Construyen su argumentativos discurso con la pertinentes en estructura básica diferentes situaciones habituales de tesis y argumentos. de comunicación. • Planifi can, elabora y evalúan una
• Identifican con
claridad la situación d enunciación del discurso argumentativo.
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Ilustre Municipalidad de El Tabo D.A.E.M. Colegio El Tabo Analizar Corregir Reforzar Unidad e d 0 3 o z º l r 4 a a 6 m 2 l e D
AÑO 2012 PLANIFICACION ANUAL Análisis de elementos Repaso de la unidad de la unidad Reforzamiento de la Corrección de unidad elementos no logrados en la unidad Refuerzo de contenidos no logrado
Analizan aspectos de l Repasan y refuerzan la Dictado semanal 03 unidad Unidad tratada Corrigen aspectos no Corrección de Prueba de logrados Unidad. Refuerzan contenidos no logrados Guía de aprendizaje (pág. 48 y 49 Guía Didáctica del Docente) Prueba Lectura complementaria
L I R B A
e d 6 l i º l a r 5 2 b a l e D
Comprender los procesos de comunicación centrados en la controversia generada por diferencias de opinión y el discurso argumentativo propio de esas situaciones.
Lectura de textos escritos de carácter argumentativo producidos en situaciones públicas de comunicación habituales,
La opinión como medio de intercambio de ideas.
• Reconocen la
presencia y la variedad de manifestaciones de la argumentación en diferentes situaciones habituales de comunicación. • Valoran el discurso argumentativo como medio de interacción comunicativa e intercambio de ideas divergentes acerca de temas opinables que permite confrontar y valorar opiniones diversas, aclarar y comprender sus diferencias, acerca posiciones y establece acuerdos.
• Refl exionan y discuten sobre la importancia que tiene a nivel social la expresión de la opinión como una forma de mostrar distintas perspectivas sobre un tema y medio para alcanzar acuerdos.
• Modelamiento en la sección Taller de comunicación oral.
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AÑO 2012 PLANIFICACION ANUAL
Reconocer y utilizar Análisis de con propiedad los situaciones de principales interacción elementos, recursos comunicativa oral de y tipo argumentativo procedimientos del discurso argumentativo (debates, polémicas discusiones oral y escrito. grabadas de radio o televisión) para percibir:
e d 3 l 1 i º l r 6 a b 9 a l e D
la estructura de los discursos (supuestos, argumentos, conclusiones), sus procedimientos (tipos de argumentos, validez de ellos, etc.) y los resultados y efectos.
Situación enunciativa de la argumentación.
• Identifican, en
diversos discursos argumentativos, recursos verbales destinados a influir racionalmente en el auditorio: conectores causales, consecutivos adversativos y concesivos, y comprenden su propósito y modo de funcionamiento. • Producen diversos textos argumentativos adecuados a sus propósitos (convencer y/o persuadir), aplicando estructuras y recursos argumentativos básico del convencer y el persuadir, y las norma propias de la cohesión y coherencia textuales de la gramática, del léxico y de la ortografía.
• Leen comprensivamente una columna de opinión. • Extraen y valoran la perspectiva personal del autor frente a un tema. • Reconocen la estructura de la columna de opinión.
• Lectura complementaria, Contenido complementario, Conocimiento del lenguaje y Taller de comunicación escrita.
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AÑO 2012 PLANIFICACION ANUAL
Reconocer y utilizar Análisis de con propiedad los situaciones de principales interacción elementos, recursos comunicativa oral de y tipo argumentativo procedimientos del discurso argumentativo (debates, polémicas discusiones oral y escrito. e grabadas de radio o d televisión) 0 2 l i para percibir: r º l a 7 b a 6 1 l e D
Analizar Corregir Reforzar Unidad e d 7 2 l i º l a r 8 3 b a 2 l e D
Situación enunciativa de la argumentación.
la estructura de los discursos (supuestos, argumentos, conclusiones), sus procedimientos (tipos de argumentos, validez de ellos, etc.) y los resultados y efectos. Análisis de elementos Repaso de la unidad de la unidad Reforzamiento de la Corrección de unidad elementos no logrados en la unidad Refuerzo de contenido no logrados
• Reconocen el sentido y el valor que tiene el discurso argumentativo para la interacción y la convivencia humana. • Aprecian el poder de la palabra en cuanto medio de influir sobre la conciencia, los comportamientos y las actitudes de los otros.
• Elaboran una tesis polémica y la redactan adecuadamente. • Aplican la estructura textual en la producción de una columna de opinión. • Expresan su opinión mediante un texto escrito, adecuándose a las condiciones formales del texto modelo.
• Lectura 03 complementaria, Contenido complementario, Conocimiento del lenguaje y Taller de comunicació escrita.
Analizan aspectos de l Repasan y refuerzan la Dictado semanal 03 unidad Unidad tratada Corrigen aspectos no Corrección de Prueba de logrados Unidad. Refuerzan contenidos Guía de aprendizaje no logrados (pág. 78 y 79 Guía Didáctica del Docente) Prueba Lectura complementaria
Ilustre Municipalidad de El Tabo D.A.E.M. Colegio El Tabo Reconocer la importancia que tienen para la formación humana y para la cultura las obras literarias consideradas obras maestras de la literatura universal, y formarse una opinión personal sobre s valor y vigencia.
o y a m e d 4 l a º l 9 i r b a e d 0 3 l e D
O Y A M
e t n e i c i f u s s e o n a r b 2 a l d a a p d i a n n U U
AÑO 2012 PLANIFICACION ANUAL Observación de las imágenes de mundo y elementos constitutivos básicos de las obras, dando oportunidad para: a. el reconocimiento y análisis de elementos en los que se sustentan la representación de la realidad e imágenes de mundo que entregan, y la comparación entre las distintas obras leídas para observar las recurrencias y variantes con que se manifiestan esos elementos en obras pertenecientes a distintas épocas;
La expresión del amor a través de la poesía, uso d figuras retóricas y tópicos literarios.
• Reconocen en obras literarias de diferentes épocas la presencia constante del tema del amor y su significación como expresión de un sentimiento, experiencia interior y de relación con el otro, fundamentales para el ser y la existencia humana. • Producen textos de intención literaria, en cualquiera de sus posibilidades genéricas (o preferentemente en las formas de la lírica, el género epistolar o el testimonio) en que expresen su personal visión del tema amoroso en cualesquiera de los tipos con que se manifieste en la literatura.
• Identifi can el tema de • Textos presentes en las 02
los poemas con la difícil secciones Lectura central expresión del y Lectura de sentimiento amoroso. profundización y fragmentos en la sección Contenido centra • Establecen relaciones presentes entre dos o más textos a partir de la forma del tratamiento de tema. • Elaboran poemas utilizando fi guras retóricas y refi riéndose a un tópico literario. • Evalúan la relación entre amor y aspeco físico en la sociedad.
Ilustre Municipalidad de El Tabo D.A.E.M. Colegio El Tabo Reconocer y utilizar con propiedad los principales elementos, recursos y procedimientos del discurso argumentativo oral y escrito.
e d 1 1 o ª l 0 a y a 1 7 m l e D
AÑO 2012 PLANIFICACION ANUAL Análisis de situaciones La discusión estructurada de interacción Phillips 66 comunicativa oral de tipo argumentativo (debates, polémicas discusiones grabadas de radio o televisión) para percibir: la estructura de los discursos (supuestos, argumentos, conclusiones), sus procedimientos (tipos de argumentos, validez de ellos, etc.) y los resultados y efectos.
• Reconocen la
• Planifi can, participan • Modelamiento en la
presencia y la varieda de manifestaciones de la argumentación en diferentes situaciones habituales de comunicación.
evalúan una discusión que utiliza la técnica Phillips 66.
• Producen segmentos argumentativos pertinentes en diferentes situaciones habituales de comunicación. • Reconocen el sentido y el valor que tiene el discurso argumentativo para la interacción y la convivencia humanas.
• Utilizan y defi enden s
punto de vista con argumentos. • Sintetizan ideas y
extraen conclusiones de la discusión. • Valoran la discu sión como una instancia de intercambio de ideas.
sección Taller de comunicación oral.
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Ilustre Municipalidad de El Tabo D.A.E.M. Colegio El Tabo
AÑO 2012 PLANIFICACION ANUAL
Analizar críticamente el Análisis de discurso argumentativo situaciones de en diferentes medios interacción de comunicativa oral de comunicación escrita y tipo audiovisual, reparando argumentativo ( especialmente en los mensajes, en las relaciones entre las conductas y valores que éstos se proponen promover y en los tipos de argumentos y procedimientos que emplean o para ello. y
a m e d º 8 1 1 1 l a 4 1 l e D
La estructura básica de la argumentación.
• Reconocen, en los discursos argumentativos que leen, escuchan y producen, las razones que se formulan para apoyar una proposición (argumentos) y las que procuran anular o refutar proposiciones ya propuestas (contraargumento s). • Distinguen con claridad los elementos que caracterizan algunas situaciones de comunicación oral y escrita, formal e informal, privada y pública, centradas en el discurso argumentativo y los utilizan pertinentemente en sus intervenciones comunicativas.
• Leen comprensivamente un ensayo. • Identifi can la idea por defender y el desarrollo argumentativo de un texto de este tipo. • Reconocen tesis, bases y garantías en diversos contextos. • Discuten sobre varios temas polémicos relacionados con el amor. • Planifi can, producen y evalúan un texto argumentativo destinado a ser leído en una situación pública.
• Lectura complementaria, Contenido complementario, Conocimiento del lenguaje y Taller de comunicación escrita.
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Ilustre Municipalidad de El Tabo D.A.E.M. Colegio El Tabo Analizar o y Corregir a m Reforzar Unidad e d
º 5 2 2 1 l
a 1 2 l e D
s o i n o m e d y 3 r o d m a a d i n e U D
l a o . y o a i º m n j 3 e u 1 d e 8 d 2 1 l e D
Comprender y valorar la diversidad de visiones de mundo y de modos de interpretar la realidad que esas obras ofrecen y la variedad de lecturas interpretativas que se han postulado para ellas en distintos momentos históricos.
AÑO 2012 PLANIFICACION ANUAL Análisis de elementos Repaso de la unidad de la unidad Reforzamiento de la Corrección de unidad elementos no logrados en la unidad Refuerzo de contenidos no logrado
Analizan aspectos de l Repasan y refuerzan la Dictado semanal 03 unidad Unidad tratada Corrigen aspectos no Corrección de Prueba de logrados Unidad. Refuerzan contenidos no logrados Prueba Lectura complementaria
Conocer el contexto histórico cultural de la época en que se producen las obras leídas, así como el de las distintas interpretaciones de ellas, para comprender o apreciar la variedad de posiciones estéticas, ideológicas, valóricas en que se fundan las diferentes imágenes de mundo e interpretaciones de las obras literarias leídas.
• Identifican algunas
El viaje al Infierno y el amor trascendental.
de las principales concepciones del amor, temas asociados a él, tipos de amor, de relación amorosa y de objetos de amor en obras literarias de diversas épocas y las comparan para establecer rasgos constantes y variantes en el plano del contenido y de las formas.
• Comprenden que el Infi erno es una representación de una cosmovisión religiosa, de un estado social o de un estado moral.
• Textos presentes en las secciones Lectura central y Lectura de profundización y fragmentos en la sección Contenido central.
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Ilustre Municipalidad de El Tabo D.A.E.M. Colegio El Tabo Comprender y valorar la diversidad de visiones de mundo y de modos de interpretar la realidad que esas obras ofrecen y la variedad de lecturas interpretativas que se han postulado para ellas en distintos momentos históricos.
O I N U J
e d 8 l º a o i 4 n 1 4 j u l e D
AÑO 2012 PLANIFICACION ANUAL Conocer el contexto histórico cultural de la época en que se producen las obras leídas, así como el de las distintas interpretaciones de ellas, para comprender o apreciar la variedad de posiciones estéticas, ideológicas, valóricas en que se fundan las diferentes imágenes de mundo e interpretaciones de las obras literarias leídas.
El viaje al Infierno y el amor trascendental.
• Reconocen en una
variedad de obras literarias de diversas épocas el tema del viaje como símbolo de la existencia humana y representativo de una aspiración a la evolución social, ética u ontológica en ella. • Sitúan las obras
literarias en su contexto históricocultural de producción y en la tradición literaria y los relacionan en sus interpretaciones de textos de literatura amorosa para comprender los diversos sentidos que obras de diferentes épocas proponen para el tema del amor, la relación amorosa y la figura del ser amado. .
• Distinguen formas de amor relacionadas con la trascendencia del espíritu. • Valoran una visión de la mujer por medio del tipo literario de la dama angelical.
• Textos presentes en las secciones Lectura central y Lectura de profundización y fragmentos en la sección Contenido central.
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Ilustre Municipalidad de El Tabo D.A.E.M. Colegio El Tabo Comprender los procesos de comunicación centrados en la controversia generada por diferencias de opinión y el discurso argumentativo propio e d de 5 esas situaciones. 1 ª l o i 5 a n 1 1 j u 1 l e D
e d 2 2 º l o i 6 a n 1 8 u j 1 l e D
Analizar Corregir Reforzar Unidad
AÑO 2012 PLANIFICACION ANUAL Analizar El debate. críticamente el discurso argumentativo en diferentes medios de comunicación escrita y audiovisual, reparando especialmente en los mensajes, en las relaciones entre las conductas y valores que éstos se proponen promover y en los tipos de argumentos y procedimientos que emplean para ello. Análisis de elementos Repaso de la unidad de la unidad Reforzamiento de la Corrección de unidad elementos no logrados en la unidad Refuerzo de contenidos no logrados
• Reconocen, en los discursos argumentativos que leen, escuchan y producen, las razones que se formulan para apoyar una proposición (argumentos) y las que procuran anular o refutar proposiciones ya propuestas (contraargumento s).
• Reflexionan y discuten sobre la importancia que tiene a nivel social el debate como una forma de mostrar distintas perspectivas acerca de un tema y como un medio para alcanzar acuerdos y su aporte para la construcción de una sociedad democrática.
Analizan aspectos de l Repasan y refuerzan unidad la Unidad tratada Corrigen aspectos no logrados Refuerzan contenidos no logrados
• Modelamiento en la sección Taller de comunicación oral.
03
Dictado semanal
03
Corrección de Prueba de Unidad.
Prueba Lectura complementaria
Ilustre Municipalidad de El Tabo D.A.E.M. Colegio El Tabo
e d 9 2 o º l i 7 a n 1 5 u j 2 l e D
AÑO 2012 PLANIFICACION ANUAL
Reconocer y utilizar Análisis de con propiedad los situaciones de principales elementos, interacción recursos y comunicativa oral de procedimientos del tipo discurso argumentativo argumentativo oral y escrito. (debates, polémicas discusiones grabadas de radio o televisión) para percibir: a b. la estructura de los discursos (supuestos, argumentos, conclusiones), sus procedimientos (tipos de argumentos, validez de ellos, etc.) y los resultados y efectos.
Recursos verbales de la persuasión en la argumentación.
• Leen comprensivamente una crítica periodística. • Reconocen componentes respecto a otras *…+ y persuasivos en la las ponen en operació argumentación como adecuadamente en designaciones sus propias valorativas, producciones adjetivaciones discursivas. valorativas, valoraciones de posiciones ajenas y modalidades de enunciación. • Distinguen
diferencias en la situación de enunciación del discurso argumentativo con
• Diversas críticas periodísticas presentes en las secciones Lectura complementaria, Contenido complementario, Conocimiento del lenguaje y Taller de comunicación escrita.
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Ilustre Municipalidad de El Tabo D.A.E.M. Colegio El Tabo Reconocer y utilizar con propiedad los principales elementos, recursos y procedimientos del discurso argumentativo oral y escrito.
O I L U J
e d 6 l o ° a i 8 l u 1 2 j l e D
AÑO 2012 PLANIFICACION ANUAL 1. Análisis de situaciones de interacción comunicativa oral de tipo argumentativo (debates, polémicas discusiones grabadas de radio o televisión) para percibir: b. la estructura de los discursos (supuestos, argumentos, conclusiones), sus procedimientos (tipos de argumentos, validez de ellos, etc.) y los resultados y efectos.
Recursos verbales de la persuasión en la argumentación.
• Producen diversos discursos argumentativos, adecuados a sus propósitos (convencer y/o persuadir) tanto en situaciones formales como informales, públicas o privadas, aplicando estructuras y recursos argumentativos básicos del convencer y el persuadir, y las normas propias de la cohesión y coherencia textuales, de la gramática, del léxico y de la ortografía o la prosodia, conforme sean orales o escritos.
• Extraen y evalúan los juicios de valor emitidos. • Planifi can y aplican la estructura textual en la producción de una crítica periodística. • Evalúan y corrigen los textos elaborados
• Diversas críticas periodísticas presentes en las secciones Lectura complementaria, Contenido complementario, Conocimiento del lenguaje y Taller de comunicación escrita.
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Ilustre Municipalidad de El Tabo D.A.E.M. Colegio El Tabo i Analizar p e Corregir d y e s Reforzar Unidad d o ñ e u s e 4 d d s a e r d i o n m U A
3
1 o ° l i 9 a l u 1 9 j l e D
AÑO 2012 PLANIFICACION ANUAL Análisis de elementos Repaso de la unidad de la unidad Reforzamiento de la Corrección de unidad elementos no logrados en la unidad Refuerzo de contenidos no logrado
Analizan aspectos de l Repasan y refuerzan la Dictado semanal 03 unidad Unidad tratada Corrigen aspectos no Corrección de Prueba de logrados Unidad. Refuerzan contenidos no logrados Prueba Lectura complementaria
Ilustre Municipalidad de El Tabo AÑO 2012 D.A.E.M. PLANIFICACION ANUAL Colegio El Tabo Comprender y valorar la Lectura de obras Formas del amor: amor diversidad de visiones de literarias, de idealizado y amor diferentes épocas, mundo y de modos de culturas sensual. interpretar la realidad y géneros, que por que esas obras ofrecen y su valor estético y su la variedad de lecturas significación cultural se consideran interpretativas que se “clásicas” u obras han postulado para ellas maestras de la en distintos momentos literatura universal, dando oportunidad históricos. e d 3 o l t ° a s 0 2 0 o 3 g l a e D
para: a. la comparación entre los temas, concepciones del mundo y la existencia, imágenes de mujeres y de hombres y valores que se manifiestan en esas obras, con los vigentes en el mundo actual y, más específicamente, en la experiencia de los estudiantes;
• Reconocen en obras • Señalan marcas
literarias de diferentes épocas la presencia constante del tema de amor y su significació como expresión de un sentimiento, experiencia interior y de relación con el otro, fundamentales para el ser y la existencia humana. • Identifican algunas
de las principales concepciones del amor, temas asociados a él, tipos de amor, de relación amorosa y de objetos de amor en obras literarias de diversas épocas y las comparan para establecer rasgos constantes y variantes en el plano del contenido y de las formas.
textuales específi cas que clasifi can a los textos leídos como textos amorosos. • Reconocen los puntos de semejanza entre dos textos de carácter amoroso.
• Textos presentes en las secciones Lectura central y Lectura de profundización y fragmentos en la sección Contenido central.
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Ilustre Municipalidad de El Tabo D.A.E.M. Colegio El Tabo
O T S O G A
e d 0 1 o ° l t 1 a s o 2 g 6 a l e D
AÑO 2012 PLANIFICACION ANUAL
Comprender y valorar la Lectura de obras diversidad de visiones de literarias, de mundo y de modos de diferentes épocas, culturas interpretar la realidad y géneros, que por que esas obras ofrecen y su valor estético y su la variedad de lecturas significación cultural se consideran interpretativas que se han postulado para ellas “clásicas” u obras en distintos momentos maestras de la literatura universal, históricos. dando oportunidad para: a. la comparación entre los temas, concepciones del mundo y la existencia, imágenes de mujeres y de hombres y valores que se manifiestan en esas obras, con los vigentes en el mundo actual y, más específicamente, en la experiencia de los estudiantes;
Formas del amor: amor idealizado y amor sensual.
• Reconocen y valoran • Reconocen la
las distintas manifestaciones de literatura amorosa como fuente que proporcionan diversos argumentos sobre la complejidad de la afectividad humana y la relación amorosa. • Valoran obras
literarias amorosas como medio de conocimiento de la interioridad humana, y de la relación con el otro.
visión del mundo del dramaturgo en una obra dramática. • Expresan su opinión frente al tema del amor en la literatura y fundamentan efectivamente su discurso.
• Textos presentes en las secciones Lectura central y Lectura de profundización y fragmentos en la sección Contenido central.
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Ilustre Municipalidad de El Tabo D.A.E.M. Colegio El Tabo Reconocer y utilizar con propiedad los principale elementos, recursos y procedimientos del discurso argumentativo oral y escrito. e d 7 1 o ° l t 2 a s 2 3 o g 1 a l e D
AÑO 2012 PLANIFICACION ANUAL El foro. 1. Análisis de situaciones de interacción comunicativa oral de tipo argumentativo (debates, polémicas discusiones grabadas de radio o televisión) para percibir: a. temas polémicos, socialmente relevante y las diferentes posiciones que se manifiestan sobre ellos;
• Identifican con claridad la situación de enunciación en espacios formales de comunicación. • Reconocen las características propias de una discusión guiada y la relevancia de la expresión de opiniones fundamentadas.
• Identifi can las características propias de un foro. • Reconocen los elementos argumentativos presentes en el foro trabajado.
• Modelamiento en la sección Taller de comunicación oral.
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Ilustre Municipalidad de El Tabo D.A.E.M. Colegio El Tabo Afianzar el dominio de las estructuras gramaticales y textuales pertinentes al discurso argumentativo, así como del léxico y la ortografía.
e d 4 2 o ° l t 3 a s 2 0 o g 2 a l e D
AÑO 2012 PLANIFICACION ANUAL Producción de textos La argumentación de carácter dialéctica. argumentativo de diversos tipos, dando oportunidad para: a. el reconocimiento y la utilización del nivel de habla apropiado; b. la aplicación de principios, elementos y recursos de estructuración que aseguren su eficacia; c. la aplicación de elementos de gramática oracional y textual, así como principios ortográficos y de selección léxica requeridos para la adecuada formulación del texto y para desarrollar la reflexión sobre el lenguaje
• Reconocen, en los discursos argumentativos que leen, escuchan y producen, las razones que se formulan para apoyar una proposición (argumentos) y las que procuran anular o refutar proposiciones ya propuestas (contraargumentos) • Identifican, en diversos discursos argumentativos, recursos verbales destinados a influir afectivamente al auditorio: preguntas retóricas.
• Identifi can los argumentos y contraargumentos en el ensayo “Las facciones del amor”. • Crean un texto argumentativo basándose en otros donde se plantean distintas tesis acerca del amor. • Identifi can las características de un ensayo.
• Lectura complementaria, Contenido complementario, Conocimiento del lenguaje y Taller de comunicación escrita.
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Ilustre Municipalidad de El Tabo D.A.E.M. Colegio El Tabo Analizar Corregir o Reforzar Unidad t s o g a e ° d 4 1 2 3 l a 7 2 l e D
AÑO 2012 PLANIFICACION ANUAL Análisis de elementos Repaso de la unidad de la unidad Reforzamiento de la Corrección de unidad elementos no logrados en la unidad Refuerzo de contenidos no logrado
Analizan aspectos de l Repasan y refuerzan la Dictado semanal 03 unidad Unidad tratada Corrigen aspectos no Corrección de Prueba de logrados Unidad. Refuerzan contenidos no logrados Guía de aprendizaje (pág. 78 y 79 Guía Didáctica del Docente) Prueba Lectura complementaria
Ilustre Municipalidad de El Tabo D.A.E.M. Colegio El Tabo
E R B M E I T P E S
e e d r 7 b l ° a m 5 e i 2 3 t l p e e s D
o r e n é g e d 5 n ó d i a t s d i e n u U C
Conocer el contexto histórico cultural de la época en que se producen las obras leídas, así como el de las distintas interpretaciones de ellas, para comprender o apreciar la variedad de posiciones estéticas, ideológicas, valóricas en que se fundan las diferentes imágenes de mundo e interpretaciones de las obras literarias leídas.
AÑO 2012 PLANIFICACION ANUAL La mujer en la Lectura de obras literarias, de diferente tradición literaria. épocas, culturas y géneros, que por su valor estético y su significación cultural s consideran “clásicas” u obras
maestras de la literatura universal, dando oportunidad para: a. la comparación entre los temas, concepciones del mundo y la existencia, imágenes de mujeres de hombres y valores que se manifiestan en esas obras, con los vigentes en el mundo actual y, más específicamente, en la experiencia de los estudiantes;
• Sitúan las obras literarias en su contexto históricocultural de producción y en la tradición literaria y los relacionan en sus interpretaciones de textos de literatura amorosa para comprender los diversos sentidos que obras de diferentes épocas proponen para el tema del amor, la relación amorosa y la figura del ser amado. • Valoran la obra literaria como instrumento de conocimiento de la realidad general del ser humano y de sí mismo como tal, en aspectos psicológicos, sociales, étnicos, históricos, éticos y culturales.
• Identifi can la forma de amor y concepción de mujer que se desprende del texto. • Establecen las relaciones entre el género y la época histórica.
Textos presentes en las secciones Lectura central y Lectura de profundización y fragmentos en la sección Contenido central.
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Ilustre Municipalidad de El Tabo D.A.E.M. Colegio El Tabo Conocer el contexto histórico cultural de la época en que se producen las obras leídas, así como el de las distintas interpretaciones de ellas, para comprender o apreciar la variedad de e posiciones estéticas, r b m ideológicas, e valóricas en que se i t p fundan las diferentes e s ° e imágenes de mundo e 6 d interpretaciones 2 4 1 de las obras literarias l a leídas. 0 1 l e D
Reconocer y utilizar con propiedad los principale e d e 1 r elementos, recursos y 2 b ° l m procedimientos del 7 a i 2 7 e t discurso argumentativo 1 p l e e s oral y escrito. D
AÑO 2012 PLANIFICACION ANUAL La mujer en la Lectura de obras literarias, de diferente tradición literaria. épocas, culturas y géneros, que por su valor estético y su significación cultural s consideran “clásicas” u obras
maestras de la literatura universal, dando oportunidad para: a. la comparación entre los temas, concepciones del mundo y la existencia, imágenes de mujeres de hombres y valores que se manifiestan en esas obras, con los vigentes en el mundo actual y, más específicamente, en la experiencia de los estudiantes; Análisis de El panel. situaciones de interacción comunicativa oral de tipo argumentativo (debates, polémicas discusiones grabadas de radio o televisión)
• Producen textos literarios [...] estructurados con el tema del viaje en cualquiera de sus posibilidades de contenido y significación, como argumentaciones que fundamentan determinadas visiones y formas de vidas más auténticas.
• Refl exionan sobre los confl ictos del género femenino y sus luchas por insertarse como iguales en la sociedad. • Producen un texto literario en el que aplican conceptos de género y de sus confl ictos, dependiendo del contexto de producción.
Textos presentes en las secciones Lectura central y Lectura de profundización y fragmentos en la sección Contenido central.
• Identifican con claridad la situación de enunciación del discurso argumentativo.
• Aplican Modelamiento en la experiencias y sección Taller de conocimientos comunicación oral. previos en la investigación de u tema polémico.
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Ilustre Municipalidad de El Tabo D.A.E.M. Colegio El Tabo Analizar Corregir e r b Reforzar Unidad m e i t p e s ° e 8 d 2 8 2 l a 4 2 l e D
e d r 5 e ° l b 9 a u 2 1 t l c e o D
E R B U T C O
AÑO 2012 PLANIFICACION ANUAL Análisis de elementos Repaso de la unidad de la unidad Reforzamiento de la Corrección de unidad elementos no logrados en la unidad Refuerzo de contenidos no logrado
Analizan aspectos de l Repasan y refuerzan la Dictado semanal 03 unidad Unidad tratada Corrigen aspectos no Corrección de Prueba de logrados Unidad. Refuerzan contenidos Guía de aprendizaje no logrados (pág. 78 y 79 Guía Didáctica del Docente) Prueba Lectura complementaria
Reconocer y utilizar con propiedad los principale elementos, recursos y procedimientos del discurso argumentativo oral y escrito.
Analizar críticamente el discurso argumentativo en diferentes medios de comunicación escrita y audiovisual, reparando especialmente en los e mensajes, d 2 e en las relaciones entre 1 r ° l b 0 a u las conductas y valores t 3 8 c que éstos se proponen l o e promover y en los tipos D de argumentos y procedimientos que emplean para ello.
Análisis de El panel. situaciones de interacción comunicativa oral de tipo argumentativo (debates, polémicas discusiones grabadas de radio o televisión) Participación activa Publicidad y en la recepción de argumentación. textos periodísticos, programas radiales y de televisión, avisos y mensajes publicitarios difundidos por esos medios, centrados en la observación del componente argumentativo de ellos, dando oportunidad para: a. la identificación de los procedimientos de persuasión y disuasión empleados;
• Producen discursos y textos en los que utilizan adecuadamente recursos verbales destinados a influir racionalmente en el auditorio.
• Planifi can y elaboran una presentación expositiva, defendiendo una perspectiva sobre el tema escogido. • Leen • Reconocen la comprensivamente presencia de argumentaciones en una entrevista de opinión. discursos no • Presentan y argumentativos. argumentan sus • Distinguen puntos de vista en diferencias en la el situación de desarrollo de un enunciación del panel. discurso • Reconocen argumentativo con recursos respecto a otras [...] y publicitarios las ponen en operació visuales y adecuadamente en su verbales. propias producciones discursivas.
Modelamiento en la sección Taller de comunicación oral.
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Lectura 03 complementaria, Contenido complementario, Conocimiento del lenguaje y Taller de comunicación escrita.
Ilustre Municipalidad de El Tabo D.A.E.M. Colegio El Tabo Analizar críticamente el discurso argumentativo en diferentes medios de comunicación escrita y audiovisual, reparando especialmente en los mensajes, en las relaciones entre las conductas y valores que éstos se proponen e promover y en los tipos d 9 e de argumentos y 1 r ° l b procedimientos que 1 a u 3 5 t emplean 1 c l o para ello. e D
e d 6 r e 2 ° l b u 2 a t 3 2 c 2 o l e D
Analizar Corregir Reforzar Unidad
AÑO 2012 PLANIFICACION ANUAL Participación activa Publicidad y en la recepción de argumentación. textos periodísticos, programas radiales y de televisión, avisos y mensajes publicitarios difundidos por esos medios, centrados en la observación del componente argumentativo de ellos, dando oportunidad para: a. la identificación de los procedimientos de persuasión y disuasión empleados;
Análisis de elementos Repaso de la unidad de la unidad Reforzamiento de la Corrección de unidad elementos no logrados en la unidad Refuerzo de contenidos no logrado
• Producen discursos y textos en los que utilizan adecuadamente recursos verbales destinados a influir afectivamente en el auditorio. • Identifican, en diversos discursos argumentativos de orden verbal, recursos no verbales (imágenes visuales, sonidos y ruidos) destinados a reforzar la influencia racional y afectiva sobre el auditorio. Analizan aspectos de l unidad Corrigen aspectos no logrados Refuerzan contenidos no logrados
Comprenden el uso de argumentos implícitos en los mensajes publicitarios. • Aplican la estructura textual de una entrevista de opinión. • Producen preguntas que expongan el tema por desarrollar y prevean la orientación de las opiniones.
Lectura 03 complementaria, Contenido complementario, Conocimiento del lenguaje y Taller de comunicación escrita.
Repasan y refuerzan la Dictado semanal 03 Unidad tratada Corrección de Prueba de Unidad. Guía de aprendizaje (pág. 78 y 79 Guía Didáctica del Docente) Prueba Lectura complementaria
Ilustre Municipalidad de El Tabo D.A.E.M. Colegio El Tabo Conocer el contexto histórico cultural de la época en que se producen las obras leídas, así como el de las distintas interpretaciones de ellas, para comprender o apreciar la variedad de posiciones estéticas, ideológicas, l valóricas en que se a e e r r fundan las diferentes b b imágenes de mundo e u t m e interpretaciones ° c i 3 o v 3 e o de las obras literarias d n 9 e leídas. 2 d l 2 e D
r o i r e t n i a í s 6 e v a d r a t d i a n n U U
AÑO 2012 PLANIFICACION ANUAL Observación de las imágenes de mundo y elementos constitutivos básicos de las obras, dando oportunidad para: a. el reconocimiento y análisis de elementos en los que se sustentan la representación de la realidad e imágenes de mundo que entregan, y la comparación entre las distintas obras leídas para observar las recurrencias y variantes con que se manifiestan esos elementos en obras pertenecientes a distintas épocas; b. la apreciación de los valores humanos
El ser humano emprende un viaje que lo llevará a convertirse en un héroe moderno. Sentido del viaje: búsqueda de una verdad y crecimiento.
• Reconocen en una variedad de obras literarias de diversas épocas el tema del viaje como símbolo de la existencia humana, y representación de una aspiración a la evolución social, ética u ontológica en ella. • Reconocen las principales formas del viaje en la literatura considerando una variedad significativa y representativa de obras de diversas épocas y las comparan atendiendo a sus características de forma y contenido.
• Diferencian un héroe mítico y uno moderno considerando el contexto de producción. • Relacionan al protagonista héroe con un tipo de viaje interior: la novela de formación.
Textos presentes en las secciones Lectura central y Lectura de profundización y fragmentos en la sección Contenido central..
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Ilustre Municipalidad de El Tabo D.A.E.M. Colegio El Tabo
E R B M E I V O N
Conocer el contexto histórico cultural de la época en que se producen las obras leídas, así como el de las distintas interpretaciones de ellas, para comprender o apreciar la variedad de posiciones estéticas, e e d r 9 b ideológicas, ° l valóricas en que se 4 a m i fundan las diferentes 3 5 e l v imágenes de mundo e e o D n interpretaciones de las obras literarias leídas.
AÑO 2012 PLANIFICACION ANUAL Observación de las imágenes de mundo y elementos constitutivos básicos de las obras, dando oportunidad para: a. el reconocimiento y análisis de elementos en los que se sustentan la representación de la realidad e imágenes de mundo que entregan, y la comparación entre las distintas obras leídas para observar las recurrencias y variantes con que se manifiestan esos elementos en obras pertenecientes a distintas épocas; b. la apreciación de los valores humanos
El ser humano emprende un viaje que lo llevará a convertirse en un héroe moderno. Sentido del viaje: búsqueda de una verdad y crecimiento.
• Producen textos literarios (narraciones) estructurados con el tema del viaje en cualquiera de sus posibilidades de contenido y significación, como argumentaciones que fundamentan determinadas visiones y formas d vidas más auténticas.
• Valoran el viaje interior como un tema literario vinculado a una experiencia humana. • Producen un texto literario en el que aplican conceptos de la novela de formación o de vagabundeo.
Elaborar una 03 narración sobre un viaje, basándose en sus experiencias previas..
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AÑO 2012 PLANIFICACION ANUAL
Reconocer y utilizar Análisis de con propiedad los situaciones de principales elementos, interacción recursos y comunicativa oral de tipo procedimientos del e discurso argumentativo argumentativo r b oral y escrito. (debates, polémicas m discusiones e i v grabadas de radio o o n televisión) ° e 5 d para percibir: 3 6 a. temas polémicos, 1 l socialmente a 2 relevantes y las 1 l diferentes posiciones e D que se manifiestan sobre ellos;
La mesa redonda: instancia oral de intercambio de ideas.
• Distinguen con Aplican claridad los experiencias y elementos que conocimientos caracterizan previos sobre la algunas publicidad en la situaciones de construcción del comunicación oral discurso y escrita, formal e argumentativo informal, privada y pública, centradas en el discurso argumentativo y los utilizan pertinentemente en sus intervenciones comunicativas.
Modelamiento en la sección Taller de comunicación oral.
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Ilustre Municipalidad de El Tabo D.A.E.M. Colegio El Tabo Analizar críticamente el discurso argumentativo en diferentes medios de comunicación escrita y audiovisual, reparando especialmente en los mensajes, en las relaciones entre la conductas y valores que éstos se proponen promover y en los tipos de argumentos y e r b procedimientos que m emplean e i v para ello. o n
° e 6 d 3 3
2 l a 9 1 l e D
AÑO 2012 PLANIFICACION ANUAL Participación activa La publicidad y en la recepción de propaganda textos periodísticos, programas radiales y de televisión, avisos y mensajes publicitarios difundidos por esos medios, centrados en la observación del componente argumentativo de ellos, dando oportunidad para: a. la identificación de los procedimientos de persuasión y disuasión empleados;
• Reconocen en discursos argumentativos específicos sus finalidades de convencer razonadamente o persuadir afectivamente en contextos diversos, tanto públicos como privados, formales e informales, orales o escritos. • Identifican, en diversos discursos argumentativos de orden verbal, recursos no verbales (imágenes visuales, sonidos y ruidos), además del uso de estereotipos, destinados a reforzar la influencia racional y afectiva sobre el auditorio.
• Leen comprensivamente un reportaje sobre la publicidad de viajes y sus estrategias. • Extraen y valoran los hechos que se registran sobre la publicidad. • Reconocen la estructura de un afi che publicitario o propagandístico.
Lectura 03 complementaria, Contenido complementario, Conocimiento del lenguaje y Taller de comunicación escrita.
Ilustre Municipalidad de El Tabo D.A.E.M. Colegio El Tabo e Analizar r b m Corregir e i v Reforzar Unidad o n
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E R B M E I C I D
Analizar críticamente el discurso argumentativo en diferentes medios de comunicación escrita y audiovisual, reparando e d e especialmente en los 7 r mensajes, ° l b 8 a m en las relaciones entre la e 3 3 i c i conductas y valores que l d e D éstos se proponen promover y en los tipos de argumentos y procedimientos que emplean para ello. e r Analizar b m Corregir e i c Reforzar Unidad i d
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1 l a 0 1 l e D
AÑO 2012 PLANIFICACION ANUAL Análisis de elementos Repaso de la unidad de la unidad Reforzamiento de la Corrección de unidad elementos no logrados en la unidad Refuerzo de contenidos no logrado
Analizan aspectos de l Repasan y refuerzan la Dictado semanal 03 unidad Unidad tratada Corrigen aspectos no Corrección de Prueba de logrados Unidad. Refuerzan contenidos no logrados Prueba Lectura complementaria
Participación activa La publicidad y en la recepción de propaganda textos periodísticos, programas radiales y de televisión, avisos y mensajes publicitarios difundidos por esos medios, centrados en la observación del componente argumentativo de ellos, dando oportunidad para: a. la identificación de los procedimientos de persuasión y disuasión empleados;
• Aprecian el poder de Aplican los
Análisis de elementos Repaso de la unidad de la unidad Reforzamiento de la Corrección de unidad elementos no logrados en la unidad Refuerzo de contenidos no lograd
Analizan aspectos de l Repasan y refuerzan la Dictado semanal 03 unidad Unidad tratada Corrigen aspectos no Corrección de Prueba de logrados Unidad. Refuerzan contenidos no logrados Prueba Lectura complementaria
la palabra como medi de influir sobre la conciencia, los comportamientos y la actitudes de los otros.
recursos no verbales en la elaboración de un afi che con fi nes sociales, sin utilizar estereotipos.
Construir un afiche social, considerando las características y recursos utilizados para ello.
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Semana para los caso pendientes Finalizar semestre y anual Indicar el texto utilizado.
AÑO 2012 PLANIFICACION ANUAL