Profesor: fernando Tiempo Total: Tiempo Práctica: Fecha: Ciclo: 3º Nivel: 5º Nº de alumnos: 24 Unid Un idad ad Did Didácti ácticca: “Desa Desafí fíoos coop opeerativ ativos os”” Sesió esión: n: 1ª Objetivos Didácticos - Aumentar posibilidades de interacción e integración social. - Desarrollar la autonomía personal, la responsabilidad y capacidad de trabajo en equipo. - Participar y mejorar la comunicación y cooperación grupal. - Participar activamente en las actividades valorando y aceptando diferentes niveles de destreza. Contenidos Recursos personales y materiales:
CALENTAMIENTO .Explicación de la U Didáctica, aspectos destacados, normas y medidas de seguridad.
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¿Qué es el aprendizaje cooperativo? ¿Y qué son los Desafíos Físicos Cooperativos? ¿Por qué trabajamos con Desafíos Físicos Cooperativos? En los desafíos que presentamos se suele trabajar con material pesado, cuyo desplazamiento o caída puede ser peligroso. Igualmente será importante recordarles las normas básicas de higiene postural para cargar pesos con la intención de reducir al máximo la carga sobre la espalda, especialmente en la región lumbar.
FASE PRINCIPAL Explicaremos el lema y proceso que vamos a seguir en esta unidad:
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Lema: PIENSA, COMPARTE, ACTÚA
Proceso: 1. El profesor propone un desafío cooperativo al grupo, es decir, un desafío que requiera de la ayuda de todos para poder ser resuelto. 2. Los alumnos piensan individualmente las posibles soluciones al problema planteado. 3. Cada alumno expone al resto de sus compañeros de grupo las soluciones que ha pensado. 4. El grupo prueba, al menos, una solución de cada uno de los miembros que lo componen. 5. De entre todas las soluciones se elige una que parezca la más eficaz y se ensaya una y otra vez hasta mejorarla y lograr superar el reto propuesto. Desde nuestro punto de vista habría que añadir un nivel anterior al piensa, el siente, es decir, observa cuáles son tus sentimientos, tus miedos, tus temores ante la situación que se te plantea y ponte también en el lugar de los demás porque eso va a influir en la eficacia de las posibles soluciones. Como aproximación al proceso descargaremos del enlace unos juegos de lógica http://www.diapositi http:// www.diapositivas.com/po vas.com/powerpoints/14 werpoints/14-11-2007/Pruebas-de -11-2007/Pruebas-de-Logica.php -Logica.php y en grupos pequeños practicaremos practicaremos el proceso anterior. **o proponerles un desafío físico y que propongan posibles soluciones por escrito que incluso se pondrán en práctica en sesiones posteriores** VUELTA A LA CALMA - Reflexiones sobre el proceso del acuerdo de los juegos de lógica ¿habéis llegado a la solución? ¿Por qué? ¿Todos habéis propuesto soluciones? ¿Tus compañeros te han escuchado? … **se podría hacer una ficha para rellenar o que lo apunten en su fichero** - Aseo OBSERVACIONES
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Adaptaciones:
Reflexión de la práctica:
Evaluación: Metodología: Éxito sesión:
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Profesor: Tiempo Total: Ciclo: 3º Nivel: 5º Unidad Didáctica: “Desafíos cooperativos”
Tiempo Práctica:
Fecha: Nº de alumnos: Sesión:2ª
Objetivos Didácticos - Aumentar posibilidades de interacción e integración social. - Desarrollar la autonomía personal, la responsabilidad y capacidad de trabajo en equipo. - Participar y mejorar la comunicación y cooperación grupal. - Participar activamente en las actividades valorando y aceptando diferentes niveles de destreza. Contenidos
Recursos personales y materiales:
CALENTAMIENTO Gráfico . Saludo. Explicación de la sesión, aspectos destacados, normas y medidas de seguridad. . Juego “el enredo” todo el grupo en círculo cierra los ojos y se aproximan al centro, despacio, dan la mano cada una a un compañero que no sea el que está al lado; cuando todos tengan las manos unidas abrirán los ojos e intentaran desenredarse. FASE PRINCIPAL Gráfico . En cuatro grupos: PIENSA, COMPARTE, ACTÚA - Deberán cruzar la pista transportando a un compañero (todos deben estar tocando al compañero, todos deben ser transportados y todos de manera diferente) Variantes: 1: pueden ser mancos, o ciegos. 2: el transportado va rígido (como una momia), 3: No pueden mover los pies más de uno a la vez. - “el Monarca” Grupo dividido en dos, cada subgrupo en un extremo de la pista, salen al encuentro transportando a un compañero (monarca) y deben intercambiarse los monarcas sin que estos toquen el suelo. Variante: 1: cuando se encuentran solo se mueven los monarcas para intercambiarse 2: los monarcas están rígidos como momias. - “Solo con las manos” Los alumnos deben mantenerse mínimo cinco segundos sin que ninguno toque el suelo con nada que no sean las manos o los antebrazos. Para facilitar si resulta complicado Variantes 1: Uno de los compañeros puede apoyar un pie 2: Disponen de una espaldera en el que una o dos personas pueden apoyar los pies. VUELTA A LA CALMA Gráfico - Aseo OBSERVACIONES Adaptaciones: Reflexión de la práctica: Evaluación:
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Metodología: El protagonismo es del alumnado, y en los desafíos eso se ve de manera aún más acentuada. Son los alumnos los que deben pensar, comunicarse y organizarse para resolver el desafío. No obstante, es necesario observar lo que sucede en todo momento, por si es necesario prestar ayuda o Éxito sesión: reconducir la actividad. Si la solución es muy difícil de hallar, el profesor puede reorientar la búsqueda mediante observaciones o preguntas abiertas, para centrar la atención en el punto esencial que les limita, evitando así la frustración del grupo. Algunas propuestas de los alumnos pueden ser excesivamente peligrosas, por lo que deberemos ejercer un “derecho de veto”.
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Profesor: Tiempo Total: Ciclo: 3º Nivel: 5º Unidad Didáctica: “Desafíos cooperativos”
Tiempo Práctica:
Fecha: Nº de alumnos: Sesión: 3ª
Objetivos Didácticos - Aumentar posibilidades de interacción e integración social. - Desarrollar la autonomía personal, la responsabilidad y capacidad de trabajo en equipo. - Participar y mejorar la comunicación y cooperación grupal. - Participar activamente en las actividades valorando y aceptando diferentes niveles de destreza. Contenidos
Recursos personales y materiales:
Bancos suecos, cuerdas de 3 metros, globos, picas
CALENTAMIENTO . Saludo. Explicación de la sesión, aspectos destacados, normas y medidas de seguridad. . Toda la clase subida en bancos suecos que están formando una sola fila. Deberán ordenarse de formas diversas sin tocar el suelo: Por altura, por edad, nº de lista… Si resulta fácil pondremos impedimentos: sin usar manos, con ojos cerrados… FASE PRINCIPAL . En cuatro grupos: PIENSA, COMPARTE, ACTÚA Los alumnos deberán romper un globo utilizando indispensablemente para ello los dos bancos suecos y respetando las siguientes reglas:(Los bancos suecos no podrán estar nunca en contacto con el suelo. Ni los bancos ni el globo pueden ser tocados con las manos o con el cuerpo. A la hora de romper el globo, éste no puede tocar el suelo. El globo no puede ser atado con la cuerda). Var. 1: Algún alumno lleva los ojos tapados. La Góndola: Los alumnos disponen de picas de madera y bancos suecos. Con este material deben construir una embarcación sólida y cruzar el gimnasio, sin que nadie toque el suelo en ningún momento: las pirañas asesinas están al acecho. Todo el material tiene que ser transportado hasta la línea de llegada. Var. 1: Ir girar 180 grados y volver. Transporte con picas: trasladar a un compañero cierta distancia usando solo las picas. La persona transportada no puede tocar el suelo ni se la puede tocar hasta llegar a la meta. Todos deben ser transportados y de diferente forma y posición.
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Evaluación: Metodología: Éxito sesión:
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Profesor: Tiempo Total: Tiempo Práctica: Fecha: Ciclo: 3º Nivel: 5º Nº de alumnos: 24 Unidad Didáctica: “Desafíos cooperativos” Sesión: 4ª Objetivos Didácticos - Aumentar posibilidades de interacción e integración social. - Desarrollar la autonomía personal, la responsabilidad y capacidad de trabajo en equipo. - Participar y mejorar la comunicación y cooperación grupal. - Participar activamente en las actividades valorando y aceptando diferentes niveles de destreza. Contenidos Recursos personales y materiales:
Colchonetas, cuerda larga
CALENTAMIENTO . Saludo. Explicación de la sesión, aspectos destacados, normas y medidas de seguridad. FASE PRINCIPAL . En cuatro grupos: PIENSA, COMPARTE, ACTÚA La colchoneta también salta. Los alumnos tienen que dar un mínimo de cinco saltos consecutivos a la comba, pero la colchoneta también tiene que saltar con ellos. Todos los alumnos tienen que estar tocando la colchoneta mientras saltan. Var. 1:- La colchoneta no se puede doblar. 2:- Un alumno tiene que estar sujetando cada esquina de la colchoneta. La vuelta del pedestal: Un alumno está encima de la colchoneta. Sus compañeros deben levantar la colchoneta en el aire y darle la vuelta. Ni el alumno ni la colchoneta pueden tocar el suelo. Var. 1: - El alumno que se mantiene sobre la colchoneta no puede tocar ni ser sujetado por sus compañeros. 2: - El que está arriba debe tener los ojos vendados. La balsa: El grupo debe determinar cuál es el número máximo de personas que pueden subirse encima de la colchoneta sin que ésta toque el suelo, y sean transportados a un punto determinado. Una vez arriba la colchoneta no puede tocar el piso, si esto sucediera hay que volver a comenzar. Todos participarán en el transporte como en ser transportados. Voltear la tortilla: Grupo subido en la colchoneta tiene que darla la vuelta, sin tocar ninguno el suelo. Sacar el queso al Sándwich: Con tres colchonetas apiladas, el grupo se sube encima y sin tocar el suelo ni ellos ni ninguna colchoneta más que la que ya está, deben sacar la colchoneta central darle la vuelta y volver a colocarla. No se puede destapar el sándwich. La colchoneta ordenada: Los alumnos se colocan sobre un montón de 5 colchonetas: tres verdes abajo y dos azules arriba. Tienen que ordenar el montón de colchonetas intercalando los colores sin que los alumnos pisen el suelo en ningún momento. Ninguna colchoneta puede tocar el suelo, salvo la que sirve de base.
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55 OBSERVACIONES
Adaptaciones:
Reflexión de la práctica:
Evaluación: Metodología: Éxito sesión:
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Profesor: Tiempo Total: Tiempo Práctica: Fecha: Ciclo: 3º Nivel: 5º Nº de alumnos: 24 Unidad Didáctica: “Desafíos cooperativos” Sesión: 5ª Objetivos Didácticos - Aumentar posibilidades de interacción e integración social. - Desarrollar la autonomía personal, la responsabilidad y capacidad de trabajo en equipo. - Participar y mejorar la comunicación y cooperación grupal. - Participar activamente en las actividades valorando y aceptando diferentes niveles de destreza. Contenidos Recursos personales y materiales:
CALENTAMIENTO . Saludo. Explicación de la sesión, aspectos destacados, normas y medidas de seguridad. Formaremos un circuito que tendrá más estaciones que grupos en cada estación encontrarán el material y una ficha explicativa de desafío que deben superar, deberán elegir que desafío abordan, y realizar los máximos posibles entregando al final una ficha al profe con la explicación y un dibujo de la solución planteada y practicada. FASE PRINCIPAL . En tres grupos: PIENSA, COMPARTE, ACTÚA 1ª- Se coloca una cuerda en el suelo. Todo el grupo debe pasar por debajo de una cuerda de varias formas. Nadie puede tocar la cuerda con las manos o brazos. Todas las personas deben pasar por debajo a cuatro niveles: reptando, en cuadrupedia, de rodillas con el tronco recto y de pie con el cuerpo completamente estirado. Todos los componentes del grupo deben pasar de las 4 formas. 2ª- Aro de fuego: Se coloca un aro verticalmente en el piso, para conseguirlo se puede sujetar con unas cuerdas amarradas de unos bastones con sus respectivas bases. Todo el grupo se coloca a un lado del aro. Como seguridad se colocan en suelo varias colchonetas. Todas las personas del grupo deben atravesar el aro sin tocarlo y pasar al otro lado. Nadie puede tocar el aro; si alguien lo hiciera, esa persona y otra que ya estuviera fuera deben volver a su posición inicial. 3ª- Salir del agujero: Ídem. anterior pero el aro horizontal a la altura de los hombros. 4ª- Izamos la mole: podemos usar dos cuerdas largas, un ladrillo y las espalderas. Los alumnos se encuentran el quitamiedos tirado en el suelo junto a las espalderas. Deben izarlo hasta colocarlo vertical junto a éstas. Para ello no pueden tocar el suelo. 5º - Apoyos: El grupo debe determinar cuál es el número mínimo de puntos que puede obtener estando en un espacio delimitado (colchoneta) y teniendo en cuenta que cada mano apoyada en el suelo equivale a un punto y cada pie a cuatro. Las únicas partes que pueden tocar el suelo son manos o pies. 6ª- La colchoneta nos separa: Los alumnos han de conseguir que la colchoneta supere un obstáculo, que es un banco sueco. En ningún momento pueden tocarla con los brazos, de modo que tendrán que elevarla y desplazarla sólo con sus cuerpos. La colchoneta ha de ir en posición vertical. Var1 sobre uno de los lados cortos. VUELTA A LA CALMA - Aseo OBSERVACIONES
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Reflexión de la práctica:
Evaluación: Metodología: Éxito sesión:
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Profesor: Tiempo Total: Tiempo Práctica: Fecha: Ciclo: 3º Nivel: 5º Nº de alumnos: 24 Unidad Didáctica: “Desafíos cooperativos” Sesión: 6ª Objetivos Didácticos - Aumentar posibilidades de interacción e integración social. - Desarrollar la autonomía personal, la responsabilidad y capacidad de trabajo en equipo. - Participar y mejorar la comunicación y cooperación grupal. - Participar activamente en las actividades valorando y aceptando diferentes niveles de destreza. Contenidos Recursos personales y materiales : Dos quitamiedos
CALENTAMIENTO . Saludo. Explicación de la sesión, aspectos destacados, normas y medidas de seguridad.
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. En dos grupos: PIENSA, COMPARTE, ACTÚA - El tiovivo: Los alumnos se suben al quitamiedos y hacen que éste dé una vuelta de 360º sobre su eje transversal. Var. 1: El eje imaginario del quitamiedos no puede moverse. Para aumentar la dificultad, se puede acercar a una de las esquinas. 2: Se les puede acotar una zona de suelo en la que deben girar el quitamiedos, sin poder salirse de ella. - La vuelta de la mole: Con el quitamiedos tumbado en el suelo, deben levantarlo y acostarlo suavemente sobre el otro lado, pero no pueden usar los brazos. Var.1 Voltearla sobre el lado corto. - Cabalgamos la mole:Un alumno se sube sobre un quitamiedos que está tumbado en el suelo. Sus compañeros tendrán que darle la vuelta a la mole hasta acostarla del otro lado, sin que el alumno pueda tocar el suelo. Deberá mantenerse sobre la parte superior de la mole “cabalgándola” la mole mientras esta se va moviendo, cambiándose de lado. Todos los alumnos deben cabalgar por turnos la mole mientras ésta va dando vueltas. Var. 1: Dos alumnos pueden cabalgar la mole a la vez. 2: La mole también puede ser cabalgada con los ojos vendados. 3: La mole puede ser también cabalgada, volteándola a lo largo, sobre sus lados cortos. - La mole se mueve y salta: Hay que conseguir que supere un banco sueco. En ningún momento pueden tocar la mole con los brazos. Var. 1: La mole debe ir en posición vertical. - La mole es un muro: La quitamiedos puesta vertical sobre el lado largo, todos deben pasar por encima del muro, además de evitar que se caiga. Var. 1: Se pueden añadir limitaciones corporales, cojos, ciegos, mancos. Var. 2: La mole sobre su lado corto. VUELTA A LA CALMA - Aseo
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OBSERVACIONES Adaptaciones:
Reflexión de la práctica:
Evaluación: Metodología: Éxito sesión:
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