Platica Lenguaje Zona 0

Sistema Educavo Estatal SEBS/ISEP Coordinación Regional de Educación Educación Especial Especial Supervisión Escolar Zona 00

Área de Comunicación

1

e!icali B"C" #unio del $01$

Área de: Maestro de comunicación %in&mica rompe'ielos 1( Constru)e un edi*cio""" aterial+ plaslina", popotes, palillos, scotc' tape, colores" $( -ren de pala.ras""" 1( unciones unciones del maestro maestro de comunica comunicación ción++ Propósito del área de audición y lenguaje 

po)ar a la educación regular en el proceso de ensean2a aprendi2a3e de los alumnos 4ue aende, contri.u)endo en la esmulación del desarrollo de la competencia comunicava de los nios, de una manera 5uncional ) pr&cca, a trav6s de la atención )/o intervencion, la orientación, la asesor7a, la evaluación ) el seguimiento de manera interdisciplinaria" 

Objevo de la intervencion y/o atención El maestro especialista en udición ) lengua3e parcipa en la intervencion educava de los alumnos con di*culta di*cultades des en la comunica comunicación ción oral, oral, escrita ) 8S en coordinaci coordinación ón con el maestro maestro de aula regular ) de apo)o"



Proceso de intervencion y/o atención: Se inicia con la canali2ación reali2ada por el maestro de apo)o, acompaada por un in5orme de o.servación del conte!to pró!imo ) amplio, as7 como la competencia ling97sca 4ue presenta el alumno" :na ve2 4ue de determinan las necesidades educavas especiales del alumno, se disean de manera interdisciplinaria las estrategias ) procedimientos de la intervencion" Se determina la modalidad de intervencion ;grupal< individual( seg=n lo re4uiera el caso" Funciones especifcas en la intervencion intervencion y/o atención evaluación y orientación



!ntervencion y/o atención sesorar ) apo)ar al maestro maestro de aula regular ) de apo)o en la programación programación de acvidades para para la prevención ) el tratamiento de los alumnos 4ue aende" Cola.orar en 5orma con3unta con el maestro de aula de regular ) de apo)o en la ela.oración de adecuaciones curriculares individuales 4ue se apartan signi*cavamente del curr7culo regular" Reali2ar Reali2ar intervenciones directas directas )/o grupales de apo)o seg=n el caso lo re4uiera" Parcipar en la toma de decisiones metodológicas metodológicas ) de evaluación

1

Registrar el seguimiento de los alumnos en atención"


"#$!%!&"&'( P')M"*'*$'( &'+ M"'($)O &' ",&!#!O* - +'*.,"' 

 

    

     

po)ar al maestro de aula de apo)o ) de aula regular para valorar ) atender las necesidades educavas especiales de comunicación" Parcipar en la ela.oración de adecuaciones curriculares Parcipar en las reuniones convocada por asesor del &rea para esta.lecer relaciones de coordinación con los maestro especialistas en el &rea de comunicación de la 2ona ;C ) :SER( para ela.orar programas ) materiales de intervencion" Reali2ar Reali2ar el registro registro de los alumnos atendidos, padres orientados ) maestros asesorados" Ela.orar el cuadro de concentración de datos estad7scos de los alumnos atendidos" plicar los instrumentos de e!ploración ling97sca en los casos 4ue se re4uiera" Parcipar en la toma de decisiones interdisciplinarias" interdisciplinarias" Promover el conocimiento ) uli2ación de 5ormas de comunicación alternavas no ver.ales ; 8S, ta.leros, etc"( 4ue permita a los alumnos con di*cultades en la comunicacion acceder al curr7culo regular, as7 como la interacción con los 4ue integran la comunidad escolar" Reali2ar Reali2ar el seguimiento seguimiento del alumno atendido" Reali2ar Reali2ar ) mantener actuali2ado el diario de acvidades" Reali2ar Reali2ar las visitas a grupo" Parcipar en la ela.oración del apo)o escolar de la unidad sisr ) parcipar en las reuniones de Conse3os -6cnicos Consulvos ;C-C(" Reali2ar Reali2ar una calendari2ación calendari2ación de visitas grupales )/o de atención individuali2ada individuali2ada de los alumnos de acuerdo a las escuelas atendidas"

01 &efn &efnic ició ión n de de:

+enguaje: > > Es considerado considerado una 5unción cere.ral cere.ral superior ) uno de los los procesos cognivos cognivos m&s importantes importantes en la vida del ser 'umano, nos permite relacionarnos de manera e*ciente con nuestro entorno ) adem&s llevar a ca.o una serie de otros procesos 4ue nos 5acilitan el ordenamiento de nuestros pensamientos, a trav6s del almacenamiento, procesamiento ) codi*cación de la in5ormación 4ue reci.imos de nuestro entorno, actuando como un mediador entre el conocimiento del ser 'umano ) los es?mulos 4ue lo rodean" El lengua3e se ve a5ectado por m=lples 5actores, tales como org&nicos, psicológicos, sociales ) a5ecvos" Entre estos de.e e!isr una armon7a ) una normal co'esión para conseguir un adecuado desarrollo de 6l" Es un proceso de gran comple3idad 4ue re4uiere de la interacción de di5erentes &reas corcales 4ue go.iernan la producción ) comprensión ling97sca del su3eto e involucra tres grandes aspec aspectos tos++ la 5orma 5orma,, el cont conteni enido do ) el uso" uso" 8a 5orma 5orma inclu) inclu)ee los nivele niveless 5onol 5onológi ógico co ;e3em ;e3emplo plo++ pronunci pronunciació ación n de consonan consonantes( tes( ) mor5osin mor5osint&c t&cco co ;e3emplo+ ;e3emplo+ construc construcción ción de las oracione oraciones( s( del lengua3e, el contenido se relaciona con los aspectos sem&ncos ;e3emplo+ voca.ulario(, ) por =lmo en el uso del lengua3e se ven involucrados los aspectos pragm&cos ;e3emplo+ comunicación no ver.al(""" 1

Seg=n+

el cien?*co 8ecours+ e!icali B"C" #unio del $01$

@""" el lengua3e es el resultado de una acvidad nerviosa comple3a 4ue permite la comunicación interindividualmente de estados ps74uicos a trav6s de la materiali2ación de signos mulmodales 4ue sim.oli2an estos estados de acuerdo con un convención propio de una comunidad ling97sca"""A Seg=n el cien?*co Bartra+ @"""el lengua3e es una capacidad de la 4ue est& dotado el individuo 'umano como parte de su genopo"""A Seg=n Bartra el individuo nace con un genopo preparado para ad4uirir el lengua3e, el am.iente le proporciona una in5ormación ling97sca ;gram&ca( ) esto lleva al nio a un estado maduravo +engua: Sistema complicado complicado de asociaciones entre las ideas ) los sonidos o gestos 4ue cada sociedad 'umana posee sin e!cepción"

2abla+ 2abla+ Cuando decimos a.la nos estamos centrando en el resultado ver.al de una acción motora, reali2ada por el aparato .ucal ) los órganos 5ono arculatorios, 4ue est& siendo dirigida por ciertas &reas del cere.ro, ene 4ue ver directamente con actos motores, ) esto es lo 4ue di5erencia a a.la de 8engua3e, )a 4ue el lengua3e es en s7 una 5unción cogniva superior ;4ue implica un proceso mental(, pero el 'a.la es un acto motor 4ue est& al servicio del lengua3e para 4ue los seres 'umanos podamos comunicarnos oralmente" oralmente" El 'a.la implica por un lado la correcta arculación de los sonidos ;one ;onemas mas(( conso conson&n n&nco coss ) voc&l voc&lico icos, s, ) por otro otro lado lado la uide uide22 o veloc velocida idad d con 4ue se est& est& produciendo produciendo cada sonido o 5onema" #omunicación+>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> #omunicación+>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>> D( Evalua aluaci ción ón 8a evaluación dirigida a+ a( El alumno+ alumno+ nos permite permite valorar valorar e iden*ca iden*carr los disntos disntos momentos momentos para poder poder determinar determinar el po de necesidades educavas especiales" .( El grupo+ nos permite permite iden*car iden*car las condiciones condiciones 4ue 5avore 5avore2ca 2can n ) 4ue o.staculi o.staculi2an 2an la integració integración n educava de los alumnos con necesidades educavas especiales" c( 8os padres+ padres+ ene como como o.3evo o.3evo conocer conocer la relaci relación ón del nio con con sus padres, padres, con los 'ermanos, 'ermanos, aso como las condiciones de vida donde se desenvuelve" ( Par Para 4ue 4ue eval evalua uar+ r+ F( Evalua Evaluacion ciones es de lengua lengua3e 3e ;opcion ;opciones( es( aplic aplica.le a.les" s" -oma .reve espontanea ;nivel preescolar G 1H preescolar( -oma espontanea ;nivel primaria( primaria ( -oma de intenciones comunicavas ;cuando no e!iste 'a.la, o lengua3e ininteligi.le(" licia %escoudres    

J( spectos spectos de la evaluac evaluación ión -oma -oma espont espontanea anea / toma espont espontanea" anea" a( %escri %escripci pción ón de datos datos per person sonale ales, s, .( Conduc Conducta ta dura durant ntee la evalu evaluaci ación ón e!icali B"C" #unio del $01$

1

c( K.servac K.servación ión del """ """ ;Livel ;Livel org&nic org&nico( o( d( Registro Registro de discurso discurso ; gra.ación gra.ación /escrito(li.r /escrito(li.ree , cuento cuento estructurado estructurado ;apo)os de preguntas preguntas "" disnguir disnguir verdad o 5antas7a( e( Registr Registrar ar emisi emisión ón de de pala.r pala.ras as aislad aisladas" as" specto onológico+ onológico+ descripción de la 5orma 4ue el nio;a( emite sonidos estructurados estructurados como parte de una pala.ra, uso de vo2, intensidad, durante un dialogo ) en pala.ras aisladas, omisiones, sustuciones ,semas< sememas" K.servación del conte!to conte!to en el 4ue se desempea el alumno;a(, alumno;a(, sistema sistema comunicavo comunicavo de la nia con la 5amilia" Considerar Considerar la emisión o pronunciación pronunciación de el nio;a( en relación a la ta.la estandari2ada del desarrollo de lengua3e" specto sem&nco sint&cco+ %escripción del uso del voca.ulario amplio o po.re en sus di5erentes conte!tos sociales, escolares, ;repevo ;repevo Gimitación< sa.e lo 4ue dice( amplio o po.re ) su estructura, mensa3es cortos cortos o e!tensos ;Considerar ;Considerar la ilocusion
'(#)!$,)" - (, '($),#$,)" Considerar el nivel de conceptuali2ación+ presila.ico< sil&.ico< al5a.6co, al5a.6co




45u6 2ace7 Breve descripción estructurada de los actos de cada o*cio ;generalmente se .asa en la capacidad de o.servación de cada nio/persona, nio/persona, as7 como la 5orma concreta de descri.ir ;uso de pala.ras e!actas e!actas evitando divagar("

,lidades de objetos cercanos a la vida codiana 4para 8u6 es7 8ogra descri.ir /anali2ar /anali2ar ) e!presar la ulidad especi*ca de diversos diversos o.3etos, siguiendo la pregunta MPR N:E ESO Evitando desviar la respuesta esperada, ;e3emplo de respuestas desviadas+ es como mmmm mmmm 4ue 'ace 'ace como como""( ""( .uscan .uscando do ser especi especi*co *co,, dando dando oportu oportunid nidad ad a la e!pr e!presi esión ón con co'erencia glo.al )/o lineal ;ver 5otocopias 5otocopias del aspecto pragm&co("

1 

45ue es79pregunta directa1


acer re5erencia a la pregunta para evitar 4ue el nio;a( divague, se enri4uecen datos relevantes del uso del voca.ulario acorde a su edad, as7 como aportación importante del aspecto sint&cco ) pragm&co ;actos ver.ales(" "*Á+!(!( &'+ "(P'#$O P)".MÁ$!#O" P)".MÁ$!#O" ;:li2ar 5otocopias pragm&cas( pragm&cas( Por medio de la o.servación durante el discurso, discurso, considerar, considerar, los turnos del dialogo, calidad, relevancia ) candad K.servaciones+ >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>

1

.," de e;ploración de lenguaje e!icali B"C" #unio del $01$

Lom.re del lumno+ >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> ec'a %e plic+ >>>>>>>>>>> ec'a Lac"+>>>>>>>>>>>>> Edad+ >>>>>>> rado Q rupo+ >>>>>>>>>>>>>> aestro;( Com" )/o E!aminador+ >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>

"(P'#$O FO*O+3.!#O: Es el sistema sonoro de un lengua3e ) las reglas ling97scas 4ue go.iernan las com.inaciones de los sonidos" Livel recepvo+ recepvo+ %iscriminación de los sonidos del 'a.la" Livel e!presivo+ e!presivo+ rculaciones de los sonidos del 'a.la" En este aspecto se anali2an los sonidos .&sicos 4ue con5orman un idioma, llamados 5onemas, 4ue son unidades sin signi*cado por s7 mismas" El nivel mor5ológico+ Es el sistema ling97sco de reglas 4ue go.ierna la estructura ) la construcción construcción de las pala.ras desde los elementos .&sicos" E3emplo+ /t/, /m/, /a/, /o/" Se re*ere a la arculación de esos 5onemas en unidades con signi*cado, denominados, mor5emas" E3emplo+ -K, -K, K-, etc" odo de arculación+ 8a 5orma en 4ue ene de salir el aire 4ue sirve de conductor de la onda sonora Punto de arculación+ Los indica la posición ) punto de contacto de los órganos 5ono arculatorios arculatorios durante la emisión de un 5onema" Sonoridad+ Es la acción de las cuerdas vocales" Si las cuerdas vi.ran son sonoros, si no son sordos" Problemas de 2abla: %islalias+ lteración para pronunciar correctamente ciertos 5onemas o grupos de 5onemas" onemas alterados+ alterados+ omisiones ;de sila.as E3" lota ! pelota, consonante consonante inicial E3" ato ! gato, consonante consonante media )/o *nal E3" Peota ! pelota, ar.o ! &r.ol, supresión de grupo consonanco E3" cocoilo ! cocodrilo" Sustuciones+ El nio reempla2a un 5onema por otro 4ue le es cercano E3" daton ! raton, pedo ! perro etc" %istorsión+ Se distorsiona el sonido"E3" cas'a ! casa" "P")"$O FO*O ")$!#,+"&O) $!PO &' )'(P!)"#!3* - )"(.O( (,P)"('.M'*$"+'(: K.servaciones K.servaciones de estructuras estructuras org&nicas, movimientos de lengua ) la.ios, po de respiración, respiración, ritmo, m.re, tono, intensidad o volumen, vo2" "(P'#$O (!*$Á#$!#O: Es el sistema de reglas 4ue go.ierna el orden ) la com.inación de las pala.ras para 5ormar oraciones, as7 como las relaciones entre los elementos dentro de una oración" Livel recepvo+ Comprensión de 5rases ) oraciones" Livel e!presivo+ :so de la gram&ca en 5rases ) oraciones" Krgani2ación ) 5uncionamiento de las pala.ras para dar secuencia lógica ) comprensi.le a los mensa3es ;concordancia de g6nero, numero" Como se estructura, po de 5rases, oraciones" 1


Liveles 4ue uli2a+ Livel I+ L:C8ERES ;S:S-L-IK Q ERBK Livel lI+ K%IIC%KRES+ ;%#E-IK, %ERBIK, R-C:8K(" LIE8 III" Livel III+ %E CKPKSICITL+ PREPKSICITL, CKL#:LCITL "(P'#$O ('MÁ*$!#O+ ('MÁ*$!#O+ Es el sistema psicoling97sco 4ue con5orma el contenido de una e!presión, la intención ) el signi*cado de las pala.ras ) oraciones" Livel recepvo+ Comprensión del signi*cado de las pala.ras ) de las relaciones entre estas" Livel e!presivo+ :so del signi*cado de las pala.ras ) de las relaciones de las mismas" Es el conocimiento con el 4ue cuenta el 'a.lante para atender el signi*cado de las pala.ras en conte!to" Est& 7nmamente ligado con el desarrollo cognivo" Se de.e valorar el n=mero ) clase de pala.ras Comprensión, Comprensión, seguimiento de instrucciones, instrucciones, analog7as, in5erencias, in5erencias, a.surdos, an&lisis de resultados, resultados, comprensión comprensión de instrucciones, antónimos, sinónimos, vo2 pasiva" "(P'#$O P)".MÁ$!#O: Es el sistema socioling97sco 4ue con5orma el uso del lengua3e en la comunicación, 4ue puede ser e!presado de manera motora, vocal )/o ver.al" Livel recepvo+ Comprensión de las claves del lengua3e conte!tual" Livel e!presivo+ :so del lengua3e en conte!tos ;situaciones comunicavas( :so del lengua3e en situaciones comunicavas en las 4ue se inclu)e la capacidad de los su3etos para comprender comprender ) e!presar los mensa3es en el lugar ) momento adecuado de acuerdo a las reglas de conversación esta.lecidas por la sociedad+ %e candad+ da la candad de in5ormación in5ormación necesaria ;ni m&s ni menos(" menos(" %e cualidad+ -ratar de decir lo 4ue se cree 4ue sea la verdad" %e relevancia+ 8a in5ormación .rindada es importante ) signi*cava para la situación comunicava" %e modo+ Ser perspica2, como decir lo 4ue se ene 4ue decir" +'#$,)": cvidad de o.tención del signi*cado ) de solución de pro.lema, la cual se incrementa en potencialidad ) e!i.ilidad entre mas se pracca ;arie Cla), 1UU1(" Proceso construcvo al reconocer 4ue el signi*cado no es una propiedad del te!to, sino 4ue se constru)e mediante un proceso de transacción e!i.le en el 4ue el lector le otorga sendo al te!to" ;óme2
1


'(#)!$,)": cvidad de producción )/o composición de te!tos de te!tos" d4uirir un amplio repertorio de procesos de composición" Seleccionar estrategias adecuadas para el po de te!to ) el auditorio" prender las relaciones entre el lengua3e oral ) escrito" :sar la escritura para construir signi*cados e inuir en su entorno Estructura, organi2ación ormato+ donde inicia escri.ir ;5orma de te!to, listados( etc" -amao de letra, espacio entre letras, espacio entre pala.ras Reglas de puntuación ;:so de ma)=sculas, punto, coma, signos de MO, VW, #O*#+,(!O*'(: Concluir si es un pro.lema de 'a.la ;5orma( ;arculación, uide2, vo2( )/o de lengua3e ;lteración 5orma, contenido, uso("

1


Etapas de desarrollo de lengua3e

1


e!icali B"C" #unio del $01$ 1

%esarrollo de lengua3e Su. etapa ) edad

%esarrollo neuromotri2

Livel de audición

Caracter7scas de psi4uismo

comprensión

E!presión voca.ulario

Construcción gram&ca

rculación

E-P I Prelinguisica o primiva de 0 a 1$ meses Livel insnvo ree3o condicionado otricidad+ órganos .uca .ucale less par para alimentación ;succión, deglución, mascación(

( Edad de la locomoción 1$ a 1X meses

Bipedestacion" 8ocomoción Control de esYnteres, gran energ7a energ7a

Reacción ree3a al esmulo sonoro" tención ) alerta al esmulo sonó

%iscriminación audiva gruesa

%esarrollo de la li.id li.ido" o" Inic Inicia ia la conciencia de la realidad a trav6s de la madre"

E5ecto indi5erenciado" Poco oco a poco poco,, e5ecto di5erenciado seg=n la entona entonació ción n de la vo2" Iden den*c *ca su nom.re, al *nal reconoce partes partes gruesas gruesas de su cuerpo ) algunos o.3etos comunes" Comprende VLoW, toma, dame, mira"

E-P II Etapa inicial, 1$ a $ meses El ego inicia su Evoluciona su autonom7a" Es comprensión" am.ivalente en Iden*ca otras e5ecto ) eno3o partes de su cuerpo, o.3etos, comunes, animales, algunos ver.os"

E!pr E!pres esa+ a+ risa risa,, llanto, llanto, sonidos, sonidos, inarculados, .al.uceo espont espontane aneo, o, a los X meses .al.uceo imitavo" %e 10 a 1$ meses las primeras pala.ras mama< papa"

Sonidos inarculados e inic inicia iaci ción ón de los estereopos 5onemacos"

Etapa de la Conn=a el @3ergaA in5anl, desarrollo de acompaa su los 'a.la de gestos estereopos ) ademanes, de otros usa 5onemas" e!icali B"C" #unio del $01$ inter3ecciones 1 5recuentemente asociadas a la

e!icali B"C" #unio del $01$ 1

Evaluación del &rea de Comunicación -oma espontanea espontane a -oma .reve espontanea ;preescolar( Registro Registro de intenciones comunicavas ;8engua3e ininteligi.le < C( 

 

1


SIS-E E%:C-IK ES--8 CIC8K ESCK8R >>>>>>>>>>>>>>>>>>>

EP8KRCITL 8IL[S-IC %E8 LI\K PREESCK8R ic'a de iden*cación iden*cación ec'a de aplicación >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> Lom.re del nio>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> ec'a de nacimiento>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> Lom.re del padre>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> Lom.re de la madre>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> 8ugar donde permaneció m&s de seis meses>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> Ktras lenguas adem&s del espaol>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> Conversación MComo te llamasO>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> MCuantos aos enesO>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> M%onde vivesO>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> MComo se llama tu mamaO>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> MComo se llama tu papaO>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> MComo se llama tu maestro;a(O>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> %ialogo dirigido M 4u6 te gusta 3ugarO>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> MNue programa de televisión te gusta m&sO>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> M donde 5uiste el domingo de paseoO>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> paseoO>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> %iscriminación 5onológica G repeción de pala.ras Beso G peso>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>ono G moo>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> Sopa G copa>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>Carro G 3arro>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> Pantera G .andera>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>Paleta< pelota>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>

emoria audiva+ repeción de oraciones E3emplo+ el avión es ca56" i gato te arao>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> :n gusanito su.e al &r.ol>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> Catalina ene una mueca nueva>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> El s&.ado en el par4ue monte un ca.allito>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> e gusta el sol 4ue calienta en las maanas de invierno >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>> Preguntas de ra2onamiento MNue 'aces cuando enes 'am.reO>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> e!icali B"C" #unio del $01$

1

MNue 'aces cuando enes sueoO>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> MNue 'aces cuando enes 5r7oO>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> MNue 'aces cuando 'as perdido algoO>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> MNue 'aces antes de atravesar la calleO>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> Reali2ación arculatoria I E  K :

B   P -

8 R RR %

Q L C L

 # ] S

Lominación por im&genes

Perro Zapato ano Sopa 2ul ato ueca Lio Peine acas esa Estrella Bolsa Ár.ol Ca3a 8lave Ro3o Laran3a orro -am.or raa Cama %octor #a.ón 8ec'e 8imón alda Regalo So5&

Piano #aula Blusa C'o5er Baila %edos Esco.a %ientes -apa uego Ciudad C&rcel C'ico -ec'o Res.aladilla Bra2o lo.o Plato Cuadro Clavo lec'a -rompo En5ermo In)ección om.re Km.ligo Puerta Qo)o lto Piano

1

KBSERCIKL %E8  e!icali B"C" #unio del $01$

8a.ios+ >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>> >>>>>>>> Lormal + >>>>>>>>>>>>>>>> 8a.io leporino leporin o + >>>>>>>>>>>>> Implantación dental + .uena >>>>>>>>>>>> Regular>>>>>>>>>>>>> Regular>>>>>> >>>>>>> ala >>>>>>>>>>>>>>> 8engua macroglosia>>>>>>>>>>> macroglosia >>>>>>>>>>> icroglosia >>>>>>>>>>>>> Lormal >>>>>>>>>>>>>>> renillo + largo >>>>>>>>>>>>> Corto + >>>>>>>>>>>>>>> Lormal + >>>>>>>>>>>>>>>>>> Paladar + plano >>>>>>>>>>>>>>> Curvatura >>>>>>>>>>>>>>>>> Lormal >>>>>>>>>>>>>> K3ival>>>>>>>>>>>>>> K3ival>>>>>>>>>>>>> > endido en post>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>> elo del paladar + largo >>>>>> Corto+ >>>>>>> Lormal >>>>>> ^vula .7*da + >>>>>>>> Respiración+ tor&!ico >>>>>>>> a.dominal >>>>>>>> Lasal >>>>>>>> .ucal >>>>>>>>>> costo a.dominal >>>>> udición+ Lormal >>>>>>>>>> p6rdida ;sealar 4u6 grado( >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>> or5osinta!is ;Cuento de im&genes secuenciadas, iden*cación de sucesos, persona3es, lugares, etc"( >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>> >>> ;nom.re del cuento(

K.servación de la conducta del nio ;a(+ >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>> >>>>> K.servación de la conducta ) actud de los padres+ >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>> >>>>> emoria audiva >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>> >>>>> Conocimiento Conocimiento del mundo >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>> >>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>

P8IC%KR + >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>

1

(!($'M" '&,#"$!%O '($"$"+ e!icali B"C" #unio del $01$

#OO)&!*"#!3* )'.!O*"+ &' '&,#"#!3* '(P'#!"+

#iclo escolar <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< =O*" ,("') *OM>)' &' +" '(#,'+": <<<<<<<<<<<<<<<<<<<< <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< <<<<<<<<<<<<<<<<<<< "+,M*O : <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< .)"&O - .),PO : <<<<<<<<<<<< .u?a para la e;ploración del lenguaje : %escripción de la acvidad comunicava mediante + la narración, e!periencias vividas, compardas, propias, entrevi entrevista sta a los padres para inves invesgar gar sus intere intereses, ses, situación l=dica ;3uego (, conversación apo)ada en una l&mina, un cuento, una 'istoria"

1" $" D" "

8ugar" Parcipantes" Emisión del nio+ %esscr %e criipc pciión de la la sit situ uac ació ión n en la la 4u 4ue se se pr prop opiici ciaa la conver ersa sacció ión n ; co conte!t !to o ("

#orpus: -ranscripción+ 1" $" D"

Observación del "parato Fono@arcul Fono@arculador ador y po de respiración:

1


"*Á+!(!( &'+ #O)P,(: "(P'#$O FO*O+3.!#O : ec'a+ >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> Sim.olog7a+ Sim.olog7 a+ onema ; // (, se escri.e ; > > > (, aló5ono ; (, en el conte!to ; / (, antes de pausa ; > _ (, despu6s de pausa ; _ > (, omisión ; 0 (, entre vocales ;  >  (, antes de consonantes ; > C (, despu6s de consonantes ; C> (, nasal nas al ; L (+ rupo+ Kclusivas sordas / pt ` / Kclusivas sonoras / . dg / ricavas sordas / 5s ! / 5ricada sorda / c / Lasales / m n / 8aterales / 8/ i.rantes sonoras corta ) larga / r / S7la.as compuestas

n&lisis

Conclusión

"(P'#$O (!*$Á#$!#O@('MÁ*$!#O : Fec2a:<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< *iveles l " %e los nucleares + ll" %e los modi*cador modi*cadores+ es+ lll" %e composición +

'lementos 8ue los constuye : Sustanvo ) ver.o" d3evo,, adver.io d3evo adver.io,, ar?culo" Preposición, con3unción con3unción""

Kraciones+ 1"< >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>> ; oración ( >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>> ; 'ipótesis ( $"< >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>> D" >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>


1

"nálisis : En relación con los propósitos del Plan ) Programas Programas de Estudio de la curr7cula B&sica" "(P'#$O P)".MÁ$!#O:

n&lisis de la acvidad comunicava + ec'a + >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> 1"

M Es adecuada la uli2ación de turnos en la parcipación comunicava comunicava O

$"

M Nu6 pos de actos ver.ales uli2a O

D"

M Respeta las reglas de conversación O a( de candad+ >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> .( de calidad+ >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>> c( de relevancia+>>>>>> relevancia+>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>> "

F"

M Su conocimient conocimiento o del mundo le permite permite in5erir in5erir ) presuponer presuponer O

M Su discurso es co'erente co'erente ; e!iste co'erencia co'erencia lineal ) glo.al ( O

8as respuest respuestas as de.en ser lo m&s descripv descripvas as posi.les" )'%!(!3* &'+ "P")"$O FO*O@")$!#,+"&O): 8a.ios + >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>> >> Lormal + >>>>>>>>>>>>>>>> 8a.io leporino lepo rino + >>>>>>>>>>>>> Implantación dental + .uena >>>>>>>>>>>> Regular>>>>>> Regular>>>>>>>>>>>>> >>>>>>> ala >>>>>>>>>>>>>>> 8engua macroglosia macroglosia>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>> icroglosia >>>>>>>>>>>>> Lormal >>>>>>>>>>>>>>> renillo + largo >>>>>>>>>>>>> Corto + >>>>>>>>>>>>>>> Lormal + >>>>>>>>>>>>>>>>>> Paladar + plano >>>>>>>>>>>>>>> Curvatura >>>>>>>>>>>>>>>>> Lormal >>>>>>>>>>>>>> K3ival>>>>>>>>>>>>>> K3ival>>>>>>>>>>> >>> endido endi do en post>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>> elo del paladar + largo >>>>>> Corto+ >>>>>>> Lormal >>> ^vula .7*da + >>>>>>>> Respiración + tor&cica >>>>>>>> a.dominal >>>>>>>> Lasal >>>>>>>> .ucal >>>>>>> costoa.dominal >>>>> udición + Lormal Lorm al >>>>>>>>>> p6rdida p 6rdida ; sealar 4u6 grado grad o ( >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>

1


"ntonimos:

Frio +ejos arriba >ueno #errar Fuera *oc2e gordo

<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<

Feo )ápido "lto &ormir &entro $arde "trás Muc2o

45u6 2ace7 'l panadero 'l polic?a >ombero #2oBer ProBesor carpintero

+ápiD #uaderno Moc2ila Pala Foco #arro@ automóvil Dapato

"bogado 'lectricista "lbaAil #ocinero #artero "r8uitectoC

MPara 4u6 esO +a cocina 'l reBrigerador 'l tel6Bono 'l jabón 'l cepillo 'l plumón 'l sol 45u6 es7

Plátano =apato Pan Mesa Eablar +eer silla

#orrer #aminar abón Moc2ila *ube 'scuela Familia

1

!denfcación !denfcació n del es8uema corporal corporal : e!icali B"C" #unio del $01$

Cuello >>>>>>>>>> Pies >>>>>>>>> Piernas >>>>>>>>>>> Rodillas >>>>>>>>> Km.ligo >>>>>>>>>

K3os >>>>>>>>>>> anos >>>>>>>>>> Kre3as >>>>>>>>>>> om.ros>>>>>>>>> om.ros>>>>>> >>> Ca.e2a >>>>>>>>>> Boca >>>>>>>>>>>> Codos >>>>>>>>>>>> Ce3as >>>>>>>>>>> Pestaas >>>>>>>>>>>> Bra2os >>>>>>>>>> Lari2 >>>>>>>>>>>> Espalda >>>>>>>>>> %edos >>>>>>>>>>>

';ploración ';plora ción de la "cvidad Prá;ica del (ector Oro@Bacial Oro@Bacial

*ombre del alumno:<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< 'dad :<<<<<<<<<<< 'scuela : <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< <<<<<<<<<<<<<< .rado : <<<<<< Fec2a: <<<<<<<<<< +inguales : a(" Sacar ) meter la lengua+ >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> .(" -ocar con la punta de la lengua el .orde del la.io in5erior + >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>

c(" -ocar con la punta de la lengua el .orde del la.io superior + >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>> d(" -ocar con la punta de la lengua, las comisuras de los la.ios alternadamente + >>>>>>> e(" -ocar con la punta de la lengua los alv6olos superiores + >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> 5(" -ocar -ocar con la punta de la lengua los alv6olos in5eriores + >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> g(" -ocar con la punta de la lengua, las paredes internas de las me3illas en 5orma alter nada + >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> '(" Con la .oca cerrada, cerrad a, colocar la lengua le ngua tapando los l os incisivos superiores e in5eriores in5er iores alternando >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> +abiales : a( .( c( d(

runcir ) esrar los la.ios+ >>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>> #untar los la.ios ) moverlos de un lado a otro + >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >> eter los la.ios ) presionar + >>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>> i.rar los la.ios + >>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>

K.servar la movilidad del velo del paladar al vocali2ar el / a / +>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>> >>

Mientras se enBr?a el pastel :n d7a la gallina %orotea sacó el pastel del 'orno ) lo puso a en5riar, en5riar, mientras tanto 'a) algunas cosas 4ue preparar +a las oc'o, llamar a los amigos, a las nueve, limpiar la casa, a las die2, colgar adornos" 1


%IC-%K >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>

MN:E ESO

>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>> >>>>

1


SIS-E E%:C-IK ES--8 CKKR%ILCIKL REIKL8 %E E%:CCIKL ESPECI8 ZKL >>> :SER >>>>>>> CIC8K ESCK8R >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> SEC:ELCI %E %IB:#KS Q -RLSCRIPCIKL I%EL-IICCITL+ Lom.re del alumno ;a(+>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> Edad>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> ec'a de aplicación>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> Perro Zapato ano Sopa 2ul ato ueca Lio Peine acas esa Estrella Bolsa Ár.ol Ca3a 8lave Ro3o Laran3a orro -am.or raa Cama %octor #a.ón 8ec'e 8imón alda Regalo So5&

Piano #aula Blusa C'o5er Baila %edos Esco.a %ientes -apa uego Ciudad C&rcel C'ico -ec'o Res.aladilla Bra2o lo.o Plato Cuadro Clavo lec'a -rompo En5ermo In)ección om.re Km.ligo Puerta Qo)o lto plicador+ >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>

1


Resultados de la evaluación aplicada Lom.re del lumno+ >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> ec'a %e plic+ >>>>>>>>>>> ec'a Lac"+>>>>>>>>>>>>> Edad+ >>>>>>> rado Q rupo+ >>>>>>>>>>>>>> aestro;( Com" )/o E!aminador+ >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> Pro.lema Nue Presenta+ >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> :"S""E"R" C ende al nio en las siguientes &reas+ Psicolog7a >>> prendi2a3e >>> 8engua3e Q Comunicación >>> -ra.a3o Social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 $!PO &' )'(P!)"#!3* - )"(.O( (,P)"('.M'*$"+'(: >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>> >>> "(P'#$O ('MÁ*$!#O: >>>>>>>>> ('MÁ*$!#O: >>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>> >>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>> >>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>> >>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>> >>> "(P'#$O (!*$Á#$!#O: >>>>>>>> (!*$Á#$!#O: >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>> >>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>> >>>

"(P'#$O P)".MÁ$!#O: >>>>>>>> P)".MÁ$!#O: >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>> >>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>> >>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>> >>> +'#$,)": >>>>>>> +'#$,)": >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>> >>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>> >>> '(#)!$,)": >>>>>>>>> '(#)!$,)": >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>> >>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>> >>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>> >>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>> >>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>> >>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>> >>> #O*#+,(!O*'(: >>>>>>>>> #O*#+,(!O*'(: >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>> >>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>> >>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>> >>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>> >>>


1

:I PR 8 -K Q L8ISIS %E 8S IL-ELCIKLES CK:LIC-IS Escuela+ >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>> Lom.re+ >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>> Edad+ >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>> ec'a>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> rupo+<>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>

plicador+

Escri.ir en cada recuadro en 5orma descripva los sonidos, gestos, relacionados con un dialogo dirigido o espontaneo espontaneo EISIKL

CKL-E-K

C-K LK ERB8

IL-ELCIKL CK:LIC-I

:LCIKL SEL-IC

1


REIS-RK %E IL-ELCIKLES CK:LIC-IS Q: :CIKLES SEL-ICS %N:IRI%S , LK %N:IRI%S Q EL PRKCESK %espu6s de reali2ar la entrevista ) anali2ar el registro del 5ormato para la toma de intenciones comunicavas, comunicavas, ) 5unciones sem&ncas se marcan las ad4uiridas ;(, las no ad4uiridas; L( ) las 4ue est&n en proceso ; EP (" IL-ELCIKLES CK:LIC-IS

%N:IRI%

LK %N:IRI%S

EL PRKCESK

%N:IRI%

LK %N:IRI%

EL PRKCESK

E4ueta Repeción Respuesta Peción de acción Peción de respuesta Peción de o.3etos ocavo

:LCIKL SEÁL-IC

Saludo Protesta Pracca Knomatope)a Pre5ormavo Reconocimiento Legación *rmación 8ocava

KBSERCIKLES+>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>> >>

ec'a de ela.oración>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> 1


-est

II

8agunas en un te!to rgumento ace un .uen empo , el cielo esta Q el sol est& mu) #uana ) ar7a van a pasear al campo ) se ponen a recoger Est&n mu) contentas, por4ue o)en el canto de, %e pronto el cielo se pone negro ) se cu.ren de 8as nias se apuran para regresar pronto a su Pero antes de 4ue lleguen, comien2a a caer 8as nias asustadas con el ruido de las Piden permiso para entrar a una casita por4ue llueve 5uerte, no enen Q sus vesdos est&n mu)

respuesta

-ES- I K*cio ) ocupaciones"

Respuesta 1" $" D" " F" J" " X" U" 10" 11" 1$" 1D" 1" 1F" 1J"

Cura en5ermos ace pan Nuien mane3a los ta!is Cuida las calles Compras a2=car , ca56 En Ensea en la escuela ace paredes ende edicinas ende Clavos ace ropa ace retratos ende ^les escolares uela viones e enden ilos, .otones, telas, ende l'a3as+ -ri.unales+

Edad  F F F J J J   X U U U 1$ 1$ 1$

aloración

Revaloración

1


-ES-  Lom.re de materiales %e 4ue son las 8laves mesas asos Cuadernos Colc'ones -ec'os casas Platos Zapatos onedas Botón Blo4ues Paredes cuc'aras Cuc'illos entanas

-est I Cuando t= desa)unas no est& caliente, como estaO esdo no est& limpio 8&pi2 grande Lo est& seco ueco no .onito -u no alegre Ca3a ligera

-est I voca.ulario Por donde entras a tu casa Cuando te tapas con paraguas -ragas monedas Cuales son tu ore3as So.re 4ue caminan los .arcos %onde 'as visto anuncios

1


Lom.re del lumno+ >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> ec'a %e plic+ >>>>>>>>>>> ec'a Lac"+>>>>>>>>>>>>> Edad+ >>>>>>> rado Q rupo+ >>>>>>>>>>>>>> aestro;( Com" )/o E!aminador+ >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> Pro.lema Nue Presenta+ >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> O>'$!%O .'*')"+: >>>>>>>> .'*')"+: >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>> >>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>> >>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>> >>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>> >>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>> >>> "(P'#$O FO*O+3.!#O O>'$!%O '(P'#F!#O: '(P'#F!#O: >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>> >>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>> >>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>> >>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>> >>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>> >>> "(P'#$O ('MÁ*$!#O O>'$!%O '(P'#F!#O: '(P'#F!#O: >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>> >>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>> >>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>> >>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>> >>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>> >>> "(P'#$O (!*$Á#$!#O O>'$!%O '(P'#F!#O: '(P'#F!#O: >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>> >>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>> >>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>> >>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>> >>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>> >>>

"(P'#$O P)".MÁ$!#O O>'$!%O '(P'#F!#O: '(P'#F!#O: >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>> >>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>> >>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>> >>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>> >>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>> >>> 1


+'#$,)" O>'$!%O '(P'#F!#O: '(P'#F!#O: >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>> >>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>> >>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>> >>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>> >>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>> >>> '(#)!$,)" O>'$!%O '(P'#F!#O: '(P'#F!#O: >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>> >>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>> >>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>> >>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>> >>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>> >>> (,.')'*#!"( "+ M"'($)O &' .),PO: >>>>>>>>> .),PO: >>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>> >>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>> >>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>> >>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>> >>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>> >>>

1


specto pragm&co pragm&co

1


"(P'#$O P)".M"$!#O

8a comunicación se .asa en tres niveles KLK8KICK, R-IC8 ;SEL-ICK( Q PR-ICK" Cada uno se .asa en una serie de normas seg=n las circunstancias" l anali2ar una conversación, conversación, nos podremos dar cuenta cuenta de 4u6 elementos elementos uli2a ) cuales mane3a en 5orma e4uivocada" s7, de*niremos una clara comunicación entre receptor ) emisor, de una 5orma adecuada" El emisor da la intencionalidad intencionalidad a lo 4ue e!presa, el receptor de.e tener el conocimiento conocimiento del tema 4ue se trate" 8 PR-IC Es la teor7a 4ue se encarga de descri.ir el lengua3e lengua 3e desde el punto de vista vista ver.al, en relación relación con los usuarios, usuarios, conclu)en conclu)endo do el an&lisis an&lisis de los actos actos ver.ales ver.ales 4ue se involucr involucran an en el lengua3e" 8a comunicación puede ser ver.al ) no ver.al" ERB8 Cuando la persona arcula ) enende" LK ERB8+ Cuando se uli2a m7mica, gestos, miradas, 5orma de toser, etc" 8os elementos .&sicos para el lengua3e son parcipantes, empo, lugar, ) conocimiento"

a( .( c( d(

L %I#` dice+ considerar el rol de los parcipantes" :l :li2ar secuen cuenccias ias de de ac accion cionees de de ac actos ver. er.ale ales Inc Inclui luir di5 di5erentes patr patron onees de co'er 'erenci ncia" Krdenar los elementos"

-EKRI %E8 %ISC:RSK CKLKCIIEL-K %E8 :L%K Q CKLKCIIEL-K %E8 :L%K CKPR-I%K ntecedentes 8ing97sca pragm&ca Competencia comunicava Competencia ) actuación Comunicación Conversación

1


CKL-E-K SKCIKCK:LIC-IK Componentes Parcipantes estatus, edad, 3erar4u7a, relación a5ecva, estado emocional, pro5esión, etc" Situación, empo ) lugar" spectos cognivos, nuestras e!periencias e!periencias o lo 4ue conocemos" :LI%% BSIC %irecto

Cuando se 'a.la con precisión lo 4ue se dice, es canónico

Indirecto

Se dice con cierta intención pero no especi*ca, solo se da a entender" Es Lo canónico, E3" @O Nue traes cola M , por decir, decir, @no de3es la puesta a.iertaA

:S-IIL+ dice 4ue se enen 4ue dar estos tres actos en la comunicación+ 1( Eloc Elocuc ució ión+ n+ Se usan usan regla eglass 5onol onológ ógic icas as ) sint sint&c &cc cas as"" $( Iloc Ilocu usion sion + El El ac acent ento con con el 4ue 4ue se se di dice o 6n 6n5asi asis D( Perl Perloc ocus usio ion+ n+ 8a 5orm 5ormaa 4ue 4ue se ene enend ndee o reac reacci ción ón 4ue 4ue cau causa sa en el o)en o)ente te"" SER8E+ Propone+ a( Emi Emisión sión orde orden n ) selec eleccción ión ; sin sinta!i ta!iss ) 5onol nolog7 og7a ( .( Proposición teó teórico ) comentario c( Ilocusion El acento con 4ue se dice" RCE propone estas reglas para el acto ver.al+ PREPR-KRI+ -omar en cuenta lo 4ue va a decir PRKPKCIKCIKL8+ comentario de lo 4ue se dice ) lo 4ue no se va a decir" SILCERI%%+ %ar enunciados veraces ) en su momento adecuado" ESCELCI8+ -odo el conte!to de.e ser de acuerdo a 4uien se 'a.la" %RE propone lo siguientes siguientes turnos+ Se inician, ro.an, so.reponen, terminan, ceden, de3an pasar, se respetan, etc" KRLIZCITL CKERELCI+ 8os enunciados se enla2an pero no se 'ace tanto como una secuencia de cada paso, se tra.a3a en el lengua3e espontaneo" CKERELCI 8ILE8 icroestructura, icroestructura, si 'a.la del mismo tema, sin incluir enunciados innecesarios"

1


RE8S+ Elisión+ Cuando se 'a.la directamente lo 4ue se 4uiere ) se omite in5ormación 4ue no necesita" enerali2ación+ Cuando se 'ace de una 5orma com=n" Construcción+ 8os enunciados est&n claramente estructurados" C-KS ERB8ES Es un acto social 4ue se .asa en lo 4ue se escuc'a, lo 4ue se conoce ) lo 4ue se cree, cree, como prometer 5elicitar, amena2ar, etc" Es un acto comple3o, compuesto de tres pos de actos 4ue se e3ecutan al mismo empo locución, ilocusion, perlocusion" 8KS C-KS ERB8ES pueden ser %E CKL-E-K+ CKL-E-K+ Es el socio comunicavo comunicavo 4ue est& impl7cito ) 4ue rodea a un enunciado, inclu)endo, inclu)endo, los elementos ling97scos ) situacionales, 4ue est&n en la producción ) recepción, lo 4ue 'ace necesaria la e!istencia de aspectos cognivos ) conocimiento del mundo"

%E SI-:CIKL+ Es el con3unto de conclusiones ver.ales ) no ver.ales 4ue se inclu)en en un acto ver.al con un *n tra2ado" C-KS ERB8ES %E %KKRE '8uetar

Sealar para s7, son dirigir la mirada a otras personas, les pone nom.re a las cosas en 5orma aislada E3" ruter7a ruter7a dice, naran3a, melón, pia, pia, etc" En la casa dicen+ mesa, silla, comedor, etc"

&escripción

Se da mediante la re5erencia de una acción 5utura por asociación a nivel audivo" audivo" E3" Suena Suena la campana campana ) )a se sa.e 4ue la de los 'elados 'elados 4ue llegan a venderse o la de la .asura seg=n su sonido"

Peción de acción

Re4uiere in5ormación o pide la acción" E3" Sealar, ordenar, @ venA"

Peción de respuesta

Cuando se 'ace una pregunta ) e!ige una respuesta E3" MPor 4u6 lo 'icisteO, M:n ca56O"

)espuesta

Contesta Contesta la acción cuando el su3eto pregunta" E3" Por4ue 4uise, si , gracias, etc"

&e saludo

Son del po social, .as&ndose en lo 4ue nio emplea" E3" @VolaWA, @VolaWA, VadiósW, V.uenos d7asW"

&e protesta

Puede ser actud corporal, gestual u oral" E3" @Qo, por4ueOA, @c'isA, @)o so) a4u7A, etc"

PerBormavo

Se reali2a a trav6s del gesto ) la pala.ra, se 'a.la ) se 'ace al mismo empo" E3" @amos a poner esto a4u7A, @diosA"


1

)econocimiento

Emisiones 4ue dan la pauta para 4ue la persona conn=e, conn=e, ) seala de 4ue se est& escuc'ando" Se reali2a con gesto de e!clamación, casi siempre" E3" @mmmA, @a3aA, etc"

uego de roles

doptan la actud de otra persona" E3" Imitan vo2, la actud ) 5rases 4ue uli2an casi siempre la maestra maestra ;o(, la mama, el papa, etc"

&e pracca

Pracca su lengua3e, uli2a elementos 4ue empie2a a mane3ar, e3" Para decir+ @muc'o o esto) llenoA dice+ .astante o 4uede sas5ec'o"

)epecion

Reproduce o imita en lugar de contestar" E3" @4ue te cam.iesA el nio dice @4ue te cam.iesA, cam.iesA, @venA el nio dice @venA" @venA"

';clamación

Se usan inter3ecciones" E3" @a)A, @.ravoA, @oleA, etc"

%ocavo

8lamar la atención a trav6s de una emisión, E3" @ama, mama"A @)a llegueA, etc"

Propuesta

Se invita a 'acer algo, E3" amos al par4ue a 3ugar, 4u7tate esa ropa sucia ) te pones a limpiar, vamos a cantar"

(ugerencia y descripción

Se invita a 'acer algo ) se dice como+ E3" @Nue )o llega.a de tra.a3ar ) 4ue t= me da.as la comida, ) me dec7as 4ue me sentara a4u7"A

C-KS ERB8ES PR %:8-K Preparatorios

-iene 4ue ver con el conocimiento del mundo, prepara el acto ver.al 4ue va reali2ar"

Proposicional

-iene 4ue ver con el acto elocuvo, 'a.r& re5erencias ) predicciones para sa.er la in5ormación"

(inceridad

%e.e ser vera2 con lo 4ue va a decir"

'sencial

8o 4ue compone el todo de la conversación"

+O#,#!O* 91 Est& 5ormada del acto de emir sonidos como del signi*cado, mani5estado en la construcción de una proposición 4ue ene dos partes re5erentes ) predicción" Est& 5ormado por una parte 4ue lleva la in5ormación so.re 4uien o 4ue es el re5erente re5erente del 4ue se va a 'a.lar" E3+ El amor, la vivienda, etc" Q una predicción so.re este re5erente, E3+ Es .ello, es incostea.le, etc"


1

!+O#,#!O* 9 0 1 Es un acto convencio convencional nal 5ormado 5ormado por una intenció intención n del 'a.lant 'a.lantee 4ue de.e ser conocida conocida por el o)ente" Searle aclara 4ue la ilocusion ene una 5uer2a o mecanismo de indicar la 5unción"

P')+O#,#!O* 9G1 Cu.re el e5ecto 4ue ene el acto, lo 4ue se logra al decir algo" Es el reconocimiento del o)ente" 8os nios desde pe4ueos usan di5erentes pos de intenciones, lo cual de.e inuir so.re el con3unto de emisiones 4ue se uli2an en el tratamiento tratamiento del lengua3e" a) perlocusion cuando encontramos 4ue el o)ente enenda al 'a.lante, lo 4ue 4uiere enunciar" Si no 'a) respuesta, no se da la perlocusion" ;1( ;$( ;D( SEP 1UX$ $,)*O( Es la interpretación en la comunicación representando por la estrategia 4ue se uli2an para sa.er el momento oportuno de tomar el turno para conversar"

1" $" D" " F" J"

ecanismo 4ue se puede mane3ar espont&neamente, espont&neamente, para 'acer el cam.io" Por medio de la entonación El silencio entre las personas 8a es estructura co convencional Sealamiento Ritm Ritmo o de la conv onversac sación act actud udes es corp orporal orales es E!presiones

&!F')'*$'( $,)*O( BIER-K+ Cada persona puede decir lo 4ue 4uiera, sin re5erencia a lo 4ue est& diciendo el otro" %EBI8I-%K+ Cuando se limita a una descripción solamente" RES-RILI%K+ Solo se usa pregunta ) respuesta"

1


!*$'*#!O*'( - O>+!."#!O*'( 9 ('P HI0 1 Lo se puede llevar a ca.o una conversación sin la o.ligación 4ue adoptan am.os parcipantes, de tomar parte de ella" Es com=n 4ue cuando un nio inicia su tratamiento, la maestra le comente, le preg pregun unte te ) lo 4uie 4uiera ra invo involu lucr crar ar en un dial dialog ogo, o, pero pero sin sin 4ue 4ue el nio nio resp respon onda da ni ver. ver.al al,, ni corporalmente" dem&s de.e 'a.er la interpretación de la intención del 'a.lante por parte del o)ente" 8a intención se puede determinar en la 5uer2a elocuva" 8a 5orma gramacal de una oración, no e!plica necesariamente, cual es la intención 4ue ene el 'a.lante al emir una 5rase" Se puede 'acer una peción con la 5orma imperavab e!isten emisiones de cortes7a" E3" MCómo est&sO, 4ue no implica verdaderamente una pregunta, una misma emisión, puede tener disntas intenciones, seg=n el conte!to en el 4ue se puede e!presar" %ecir @.uenoA, puede tener la intención de protesta, como decir @.astaA de aseverar, etc" En terapia siempre de.e cumpl cumplir irse se la inte intenci nción ón ) la o.lig o.ligaci ación, ón, para para 4ue siempr siempree sea signi* signi*ca cavo vo el cont conte!t e!to o de la conversación" )'.+"( &' #O*%')("#!O* RICE crea un sistema de cuatro postulados conversacio conversacionales nales o reglas" Candad

%ar so solo la la iin n5ormación ne necesaria, no no de decir ta tanta, 4u 4ue en un un mo momento da dado, se se pierda lo importante"

Cualidad Relevancia

-ratar de decir lo 4ue creemos 4ue es la verdad" Ser importante o signi*cavo lo 4ue se est est& diciendo, para la situación comunicava ) no entrar en divagaciones" Es ser ser, persp perspic ica2 a2,, o como como decir decir lo 4ue 4ue se des desea ea e!p e!pre resa sarr, -am -am.i .i6n 6n,, es la 5orm 5ormaa de tratar a la persona en su 5orma de 'a.lar"

odo odo o man maner eraa

1


!*FO)M"#!O* $'M"$!#" Se descri.e en dos planos, por lo general una parte asevera asevera ) una presupuesta, presupuesta, lo 4ue la pragm&ca llama relación, tópico, comentario, in5ormación conocida, desconocida o nuevas, en una emisión" an %i3` descri.e al -ópico

8o 4ue sa.e

8o propuesto

Es la idea so.re lo 4ue se va a ela.orar ela.orar o aadir o lo 4ue se asevera" E3emplo+ Si se va a 'a.lar de #uan en primera estancia , se ene 4ue mencionar para u.icar el tópico, pero posteriormente se 'ace comentario @ es .uenoA, @5ue al cineA, etc"

8o m&s relevante es parr de la disnción 4ue 'ace CE entre lo dado ) lo nuevo , .asado precisamente precisamente en lo 4ue asume el 'a.lante de lo 4ue est& en la conciencia del o)ente, al momento de 'a.larb se trata de la consideración acerca de lo 4ue se pueda decir ) lo 4ue se va a e!cluir" #O*O#!M!'*$O #O*O#!M!'*$O &'+ M,*&O Es un medio de interacción por4ue permite la e!istencia de un terreno com=n, para sa.er a 4ui6n decirle 4ue cosas, o sa.er 4ue una persona puede entender lo 4ue se le dice" E3emplo+ Si se dice @#os6 est& en la c&rcelA la persona 4ue conoce a #os6, sa.e 4ue a esa 'ora tra.a3a en la c&rcelA ) los 4ue no sa.en, piensan 4ue comeó un delito"

P")$!#!P"*$'( :n nio 'a.la de di5erentes maneras seg=n est6 con un desconocido, sus padres, amigos, etc" 8os adultos, igual, seg=n el cargo o la importancia de la persona o el evento 4ue se est6 reali2ando" Para 'acer un an&lisis del lengua3e, siempre se de.e decir 4ui6nes eran los parcipantes ) la situación para sa.er en 4ue .asarnos"

1


#OE')'*#!" an %i3` dice, 4ue tanto el conocimiento conocimiento del mundo, como el conocimiento compardo, se .asa en la co'erencia 4ue puede ser" Co'erencia lo.al

%eterminada por la macroestructura 4ue macroestructura 4ue permite a trav6s de un sistema de reglas 4ue se relacionen, la estructura de la 5rases o actos ver.ales en otro nivel, donde se almacena la in5ormación reducida" iene a ser la idea general o lo esencial de lo 8ue se dijoC

Co'erencia 8ineal

Est& determinada por la microestructura , 4ue permite seguir una conversación u adem&s predecir de lo 4ue se va a 'a.lar" a.lante ) o)ente 5ormulan 'ipótesis de acuerdo a lo 4ue se va a decir" +a secuencia entera de cone;iones debe sasBacer condiciones espec?fcas de co2erencia lineal y globalC globalC ; an %i3`, 1U(

$!'MPO - +,.") O)&'* - ('+'##!3* "*"+!(!( &' ,* #O*$'J$O (,.')'*#!"( "#$!%!&"&'( '(P'#!F!#"( P")" P")" '+ *!%'+ ! ! !

1


Propuesta de 5ormatos de o.servación para alumnos;as( con lengua3e ininteligi.le

1


REIS-RK %E IL-ELCIKLES CK:LIC-IS Q :LCIKLES SEL-ICS %N:IRI%S

%espu6s de reali2ar la entrevista ; *c'a de iden*cación( ) anali2ar el registro del 5ormato para la toma de intenciones comunicavas, comunicavas, ) 5unciones sem&ncas se marca las ad4uiridas, las no ad4uiridas ) las 4ue est&n en proceso

IL-ELCIKLES CK:LIC-IS

ad4uirida

Lo ad4uirida

En proceso

E4ueta Repeción Respuesta Peción de acción Peción de respuesta Peción de acción Peción de o.3eto ocavo Saludo Protesta Pracca Knomatope)a Pracca Per5ormavo reconocimiento Legación *rmación

:LCIKL SEL-IC Recurrencia E!istencia tri.uto Posesivo 8ocavo gente cción K.3eto

1


Instrumento

SIS-E E%:C-IK ES--8 E%:CCITL PREESCK8R CIC8K ESCK8R >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> REIS-RK %E KBSERCIKLES %E 8S C8SES PE%KICS Escuela >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> Lom.re +>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> Edad+>>>>>>>>>>>>>>>> grado+ >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> ECS 1(88E% Q S8:%K cepto entrar Se negó a entrar Entro tran4uilo Entro contento Entro molesto Saludo ver.almente Saludo de mano Saludo de .eso Ktras $(SIS-ELCI Se dirige al lugar Reconoce su 5otograYa -oma por si solo el l&pi2 Lecesita a)uda para ra)ar Coloca el l&pi2 en su lugar Ktras D(PKLERSE E8 L%I8 Se dirige al &rea Reconoce Reconoce su mandil %escuelga %escuelga del ganc'o su mandil Respeta el &rea de vida diaria para pon6rselo cepta traer puesto el mandil Se 4uita el el mandil por si solo Cuelga el mandil por si solo Ktras

1

( ILICI E8 -RB#K Se dirige al &rea de tra.a3o e!icali B"C" #unio del $01$

cepta sentarse Se sienta solo Espera indicaciones para tra.a3ar uestra inter6s ante el material Inicia por si solo el tra.a3o K.serva el material Ktras F( RECCIKL L-E E8 -ERI8 8o toca por iniciava propia Rec'a2a al contacto con el material Pre*ere tra.a3ar con determinado material 8lora o grita al presentar el material 8e agrada el material a) 4ue 5or2ar a tocarlo 8e gusta oler Intenta levantarse 8e gusta pro.ar 8e gusta escuc'ar los sonidos Ktros J( RE8IZCIKL %E8 -RB#K Conoce los pasos a seguir 8os 'ace solo Lecesita a)uda Cam.ia algunos pasos Rec'a2a Rec'a2a algunos pasos K.edece ordenes o indicaciones Ktros (-IPKS %E PKQK Nue le tomen la mano Nue le den una palmada Nue le digan alguna pala.ra Nue le 'agan alg=n gesto Nue le modelen Nue le presenten alg=n 3uguete Nue escuc'e alguna m=sica 1

X( -IEPK -iempo 4ue permanece sentado -iempo 4ue tra.a3a por si solo e!icali B"C" #unio del $01$

-iempo 4ue tra.a3a con a)uda -iempo 4ue no tra.a3a Ktros U( RECKE E8 -ERI8 comoda material Barre Recoge .asura Se 4uita el mandil solo Cuelga el mandil el ganc'o comoda el ganc'o en el perc'ero Ktros 10( %ESPE%I% %a las gracias ver.almente ver.almente %a las gracias m7micamente Se despide con un adiós ver.al Se despide de mano Lecesita 4ue se 5orce a decir adiós Ktros"

Pro5ra" >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>

1


Propuesta Propuesta de de sugerencias a padres ) maestros 1


PRKR %E KRIEL-CIKL Q PKQK PR 8 ES-I:8CIKL ES-I:8C IKL %E8 %ESRRK88K %E8 8EL:#E

Introducción+ El desarrollo del lengua3e de los nios;as( se 5avorece con la esmulación inicialmente desde el 'ogar 'og ar,, co consi nsider derand ando o la pac pacien iencia cia o el em empo po 4ue esp esper eran an par paraa 4u 4uee los ni nios os e! e!pre presen sen su suss necesidades .&sicas, es decir, cuando enen 'am.re, est&n alegres, 3uegos con canciones, imitan a persona3es de televisión, etc"

l ingreso al medio escolar los alumnos ;as( enen '&.itos para e!presarse uli2ando un voca.ulario propio de la comunidad donde se desarrollaron, 'aciendo de este recurso una 5orma para adaptarse al medio social al cual se est&n presentando, dando muestra as7 de seguridad e independencia personal, a.riendo as7 otras posi.ilidade posi.ilidadess de aprendi2 aprendi2a3es" a3es"

E!isten E!isten m=lples m=lples 5actores 5actores 4ue intervie intervienen nen en el desarrollo desarrollo de lengua3e, lengua3e, entre entre ellos el aspecto aspecto emocional, el cual es importante considerar, )a 4ue de all7 parte la con*an2a para desarrollar otras capacidades personal"

Ktro de los 5actores 4ue est&n implicados en el desarrollo del lengua3e, es el aspecto+ Krg&nico, el cual est& con5ormado por el ópmo desarrollo del aparato 5ono arculador ;lengua, la.io, dientes, paladar, nari2, 5renillo, cavidad .ucal etc"( uncional+ :so adecuado del aparato 5ono arculador ;respiración, movimiento, emisión de sonido etc"(


1

Sugerencias para el maestro ;a( de grupo o padre de 5amilia+

1"< Procurar 'a.larles constantemente a los nios, cual4uier tema o situación puede ser movo de conversación"

$"< a.larles siempre correctamente, $"< correctamente, aun cuando ellos no tengan el '&.ito o costum.re de escuc'ar como los adultos"; no 'a.lado c'i4ueado(" D"< Evitar la comunicación por sealamientos de situaciones u o.3etos de inter6s ;por seas, sin ser sordo(" "< 8eerle cuentos o contarle 'istorias pe4ueas ;de pre5erencia uli2ar o.3etos reales o ilustraciones( F"< Cantarle ) ensearle canciones pe4ueas ;seg=n el gusto o pre5erencia(, 5avoreciendo as7 el ritmo en una acvidad recreava" J"< Buscar la convivencia del nio con otros menores 4ue 'a.len ) esmulen el lengua3e"

'')#!#!O( +!*.,"+'(     

eter ) sacar la lengua acer movimientos circulares, tocando con la punta de la lengua el .orde de los la.ios" con .oca cerrada, mover la lengua de lado a lado, tocando el interior de los cac'ete cac'etes" s" Con la lengua 5uera, 'acer movimientos de arri.a ) a.a3o Con la lengua 5uera ) la .oca a.ierta, tocas las comisuras de lado a lado" '')#!#!O &' (OP+OC :li2ando .olitas de papel, soplarles despacio, de tal 5orma 4ue lleven una dirección o lugar a donde llegar" Kcasionalmente Kcasionalmen te soplar a velas, procurando procurando el cuidado del acercamie acercamiento nto del o la menor al 5uego" Con dientes unidos intentar sacar aire entre los dientes" Recome Reco mend ndac ació ión+ n+ re real ali2 i2ar arlo loss po porr pe peri riod odos os co cort rtos os,, )a 4u 4uee en 5o 5orm rmaa e! e!ce cesi siva va pu pued edee ca caus usar ar 'ipervenlación, ) se presente dolor de ca.e2a"

E#ERCICIKS %E RESPIRCITL ;Cada e3ercicio una ve2 al d7a(  

1

Inspiración nasal lenta, espiración oral lenta" Inspiración nasal lenta, espiración oral r&pida" e!icali B"C" #unio del $01$

Inspiración nasal lenta, espiración nasal lenta Inspiración nasal lenta, espiración nasal r&pida

 

$"< e3ercicio de respiración Inspiración nasal lenta, pausa de 10 segundos, espiración oral lenta" Inspiración nasal lenta, pausa de 10 segundos, espiración oral r&pida Inspiración nasal lenta, pausa de 10 segundos, espiración nasal lenta Inspiración nasal lenta, pausa de 10 segundos, espiración nasal r&pida

   

D"< e3ercicios de coordinación neumo5ónica       

Inspiración nasal lenta, retenerlo retenerlo 10 segundos, decir @mmA G lunes Inspiración nasal lenta, retenerlo retenerlo 10 segundos, decir @mmA < martes Inspiración nasal lenta, retenerlo retenerlo 10 segundos, decir @mmA < mi6rcoles Inspiración nasal lenta, retenerlo retenerlo 10 segundos, decir @mmA < 3ueves Inspiración nasal lenta, retenerlo retenerlo 10 segundos, decir @mmA < viernes Inspiración nasal lenta, retenerlo retenerlo 10 segundos, decir @mmA < s&.ado Inspiración nasal lenta, retenerlo retenerlo 10 segundos, decir @mmA G domingo ;Puede cam.iar las pala.ra corta, pre5erentemente 4ue e!ista rima( "<

       







 



Inspiración nasal lenta, retenerlo 10 segundos, decir @mmmA G 1 Inspiración nasal lenta, retenerlo retenerlo 10 segundos, decir @mmmA < $ Inspiración nasal lenta, retenerlo retenerlo 10 segundos, decir @mmmA < D Inspiración nasal lenta, retenerlo retenerlo 10 segundos, decir @mmmA G  Inspiración nasal lenta, retenerlo retenerlo 10 segundos, decir @mmmA G F Inspiración nasal lenta, retenerlo retenerlo 10 segundos, decir @mmmA < J Inspiración nasal lenta, retenerlo retenerlo 10 segundos, decir @mmmA <  Inspiración nasal lenta, retenerlo retenerlo 10 segundos, decir @mmmA < X Inspiración nasal lenta, retenerlo retenerlo 10 segundos, decir @mmmA G U ;Puede incrementar el n=mero"(

E#ERCICIKS %E CKPRESITL Campos sem&ncos ; grupos de personas, o.3etos etc" 4ue enen algo en com=n( E3emplo+ campo sem&nco de 5rutas+ papa)a, pl&tano, man2ana, etc" :li2ar el 3uego de las adivinan2as, tradicionales tradicionales o de creación propia" E3emplo+ es una 5ruta, de color amarillo, .lanco por 5uera ) amarillo por dentro" Reali Reali2a 2arr letr letrer eros os con con secue secuenci ncias as ;mapas ;mapas(( para para 'acer 'acer re5e re5ere renci nciaa a conte contenid nidos, os, tema, tema, etc" etc" nteriores con o.3evos de apo)o a estructuras mentales" Relación letreros descripvos con la imagen correspondiente, Canto de canciones de ritmo lento, acelerado ; si es posi.le la imagen representava de la canción( Creación de rima 9libro de la 8uisicosa rincón de lecturas1 e!icali B"C" #unio del $01$

1

  

Emisión de rimas" Pracca de tra.alenguas sencillos 8ectura previa de un adulto ;iden*car pala.ras, claves, para asociar el resto del tema( ) escri.ir la secuencia"

ILICIR CKL CPKS SEL-ICKS %E+

1( $( D( ( F( J( ( X( U( 10( 11( 1$( 1D(

Partes del cuerpo la cara la 5amilia la casa la recamara la comida 5ruta prendas de vesr ;ropa( colores animales 3uguetes o*cios ;empleos( contenidos del grado en curso"

 

   

encionar Iden Ide n*ca *cació ción n de ele elemen mentos tos de dell ca campo mpo sem&nco %i.u3ar Recortar rmar Peg egar arllas en un cuad cuader ern no o en 'o 'o3a 3ass .lancas"

%ISCRIILCITL :%I-I

Iden*car sonidos 5amiliares o am.ientales ;en caso de tener audición( Este e3ercicio a)udara a)udara al nio a desarrollar 'a.ilidades de atención, se pueden reali2ar gra.aciones de sonidos comunes como+ estornudo, tos, instrumentos etc" sonidos propios de la noc'e ;grillos, ca7da de agua, aire acondicionado, etc"( ) sonidos caracter7scos de animales"

  

Iden*cación de los o.3etos, animales o personales 4ue reali2an los sonidos caracter7scos" Clasi*car o.3etos por sus seme3an2as ) di5erencias" :li2ar m=sica para la esmulación de ritmo ;acelerado o lento( procurando 4ue un adulto apo)e dirigiendo el ritmo ) movimient movimiento" o"

KCB:8RIK e!icali B"C" #unio del $01$

1

:li2ar pala.ras cortas ) pala.ras largas durante la clasi*cación Procurar uli2ar el voca.ulario comprensi.le, comprensi.le, con pala.ras cortas, de tal 5orma 4ue los alumnos ;nios / nias( puedan decirla lo m&s correctamente correctamente posi.le"

C-II%% 1 @K.edece $ ordenes di5erentes pero simples 4ue no van acompaadas de ademanesA" En un 3uego emplee órdenes+ 1" $" D"

#uego #ueg o SI SIKL KL %I %ICE CE o 8 RE REQL QL  PI% PI%E, E, ;e ;e3e 3emp mplo lo++ si6 si6nt ntat atee ) po pont ntee de de pie pie,, ven ven a4 a4u7 u7,, dam dame" e"(( u6s u 6str trel elee al ni nio o co como mo se se rea realili2a 2a la ac acvi vida dad, d, d&n d&ndo dole le a) a)ud udaa Ysic Ysicaa si es nec neces esar ario io"" Elog El ogie ie al al nio nio cua cuand ndo o sigu siguee las las órde órdene nes" s" Red Redu2 u2ca ca gra gradu dual alme ment ntee el n=m n=mer ero o de ade adema mane ness 4ue 4ue 'ace ) conn=e 5elicitando al nio cuando ene 6!ito" "  medida 4ue el nio se capa2 de reali2ar estas órdenes simples en situaciones estructuradas inicie a darle ordenes parecidas relacionadas con sus acvidades diarias" E3emplo+ trae tus 2apatos 2apatos"" F" Eli3a un con3unto de F o J órdenes ) al principio solo emplee estos mandatos con el nio"  medida 4ue ad4uiere destre2a con estas órdenes, aada 1 o $ m&s" C-II%% $ @Puedes dar o mostrar cuando se le pideA 1"

Esco3a D o  o.3etos cu)os nom.res nom.res :S-E% est& seguro ;a( de 4ue el nio ;a( sa.e" Ponga solo un o.3eto a la ve2 delante del nio" %7gale @%E o :ES-RE8KA, luego tome de la mano al nio ) gu7elo Ysicamente a 4ue reco3a el o.3eto ) se lo de o muestre cada uno de estos" Pr6mielo con una 5elicitación a5ecva ;a.ra2o, .eso, alg=n cario(" Ponga $ o D o.3etos a la ve2 ) p7dale 4ue le d6 o muestre cada uno de estos, 5elic7telo o dele alg=n incenvo" $" Esco3a los o.3etos 5avoritos del nio para ensearle la acvidad" Recomp6nselo por darle o ensearle el o.3eto d&ndole empo para 4ue lo e!plore o 3uegue con 6l" D" :lice pos de comida pre5erida cu)o nom.res sa.e el nio, p7dale 4ue le muestre los dulces, .e.idas etc" cerciórese 4ue el nio aprenda a @dar o mostrarA" 



C-II%% D @ Seala de D a U ilustraciones en un li.ro cuando se le nom.reA 1"

Empiecee con Empiec con im&g im&gene eness o ilu ilust stra racio ciones nes de o.3 o.3et etos os 5ami 5amilia liare res, s, use use li. li.ro ross senci sencillo lloss donde donde sol solo o 'a) 'a)aa un o.3eto ilustrado por p&gina, luego use ilustraciones ilustraciones de $ o.3etos por p&gina para 4ue el nio eli3a una, 5elic7telo al t6rmino del e3ercicio" $" Empiec Emp iecee un un cat catalo alogo go de de 3ugu 3uguet etes es ,r ,revi evist stas, as, ) 'ag 'agaa un un &l.u &l.um m de de rec recort ortes es de o.3 o.3et etos os 5a 5amil miliar iares es D" Si el ni nio; o; a ( pu puede ede se seala alarr o.3e o.3etos tos so son n di*c di*cult ultad ad per pero o ene ene pr pro.l o.lema emass al al sea sealar lar ilu ilustr straci acione oness de los mismos o.3etos, pegue con goma o cinta ad'esiva la ilustración del o.3eto al o.3etos mismo" CI-II%%  e!icali B"C" #unio del $01$

1

@%escri.e la u.icación o movimiento +a trav6s de, le3os, desde 'acia, encimaA

1"

Esta.le2ca una situación de 3uego ;con camiones, estación de gasolina, t=neles, puentes, etc"( empiece descri.i6ndole al nio donde mueve el ve'7culo, luego, d7gale, 4ue lo mane3e, encima del puente , a trav6s trav6s del t=nel, le3os de >>> etc" etc" gradualmente 'aga 4ue el menor le diga donde est& mane3ando" $" :lice el mismo procedimiento con una variedad de o.3etos, 3uegue con el menor, turn&ndose, de manera 4ue le nio le d6 a usted las indicaciones de donde mover los o.3etos ) le diga si usted loa 'ec'o correctamente" C-II%% F @Pon en orden las partes ) relata un cuento de D a F partes ordenadas en secuenciaA 1"

:lice cu :lice cuen ento toss o rev revist istas as con con ilus ilustr traci acione oness suelt sueltas as org organi ani2a 2adas das en sec secuen uencia cia,, d7ga d7gale le al nio nio Mde 4ue se trata el cuentoO Sa4ue $ de las im&genes ) 'aga 4ue el nio esco3a la 4ue sigue, 'a.le del cuento a medida 4ue el pone las tar3etas en orden, cuando 'a)a terminado, 'aga 4ue el nio relate el cuento" $" Se usa usan n cuen cuento toss de J a X part partes es,, empi empiec ecee usan usando do D par parte tes, s, ;la ;lass m&s m&s impo import rtan ante tes( s(""  medi medida da 4ue 4ue el nio ad4uiere m&s aciertos, ulice m&s tar3etas" D" )ud ) udee al ni nio o a re rela lata tarr el ev even ento to,, d&nd d&ndol olee a)u a)uda da ver ver.a .all com comob ob M) lue luego go 4u 4uee pas pasoO oO C-II%% F @%e*ne pala.rasA 1"

:lice pal :lice pala.r a.ras as 4ue no nom.r m.ran an o.3 o.3et etos, os, pid pidaa al al ni nio o 4ue 4ue le dig digaa 4ue es un >>> >>>>>> >>>>>> >>>>> >>>>> >>>,, si si el nio ene di*cultad , mu6strele una imagen del o.3eto, ) 'aga 4ue le descri.a el o.3eto, a)=delo, pregunt&ndole pregunt &ndole Mpara 4ue se usa el o.3etoO, Mde 4ue color esO, Mde 4ue tamao esO $" %e*na pala.ras, ponga varios o.3etos o im&genes delante del nio ) 'aga 4ue adivine cu&l de ellos esta descri.iendo" C-II%% J @Responde acertadamente el pedirle+ %ime lo opuestoA 1"

:lice varios con3untos de opuestos, d7gale al nio 4ue lo opuesto de 5rió es caliente, etc", use ilustraciones ) 4ue el nio 'aga pares opuestos" dele e!plicaciones a medida 4ue los est6 reali2ando" $" Preg=n Pre g=ntel telee MNu6 MNu6 es lo opu opues esto to de >>> >>>>>> >>>>> >>>O, >O, si no sa. sa.e, e, use use ilu ilustr straci acione oness par paraa corr corregi egirlo rlo"" D" Emplee di.u3os o im&genes de opuesto, dele uno de cada par, de $ o D opuestos ) p7dale 4ue le d6 el opuesto de >>>>>>>>>>>>>"  medida 4ue el nio ad4uiere m&s destre2a, de3e de emplear la ilustración" e!icali B"C" #unio del $01$

1

K.servaciones del desarrollo de los e3ercicios specto

ec'as ) *rma

K.servación

Respiración

E3ercicios ) movimiento de lengua

E3ercicios de comprensión

Emisión de pala.ras largas

Emisión de pala.ras cortas

Emisión de enunciados completos

1

Estados de emocional


SIS-E E%:C-IK ES--8 CKKR%ILCITL REIKL8 %E E%:CCITL ESPECI8 Zona :SER RE CK:LICCITL

S:ERELCIS Se recomienda 4ue las acvidades se realicen dos o tres veces por semana ) se registren las o.servaciones"









1("Lom.re de la acvidad" MNui6n es 6l o ellaO aterial+ Linguno K.3evo+ Como Como situac situación ión comun comunica icava va el alumno alumno reco reconoc nocer er&& a las person personas as 4ue rodea rodean n en el medio medio,, empe2and empe2ando o por el personal personal 4ue la.ora la.ora en la escuela, escuela, 5avoreci 5avoreciendo endo la memoria, memoria, sociali2ación sociali2ación ) e!presión ;de cual4uier po(" %esarrollo+ Pregunt Preguntar ar ""a ustede ustedesM sM cómo les les gusta gusta 4ue les les llamenO, llamenO, si tu nom.re nom.re es Pedro Pedro ) te llaman llaman #orge #orge M cómo te sientesO, sientesO, cada uno de nosotros tenemos nuestros propios nom.res" E3emplo+ a) varias personas a las 4ue vemos todos los d7as en la escuela, MSa.en el nom.re de todos sus compaerosO compaerosO MCómo se llama la directora directora de la escuela, etc"O etc"O ;Si los alumnos no lo sa.en, 'acer 'acer la presentación o*cial, invitarlos a invesgar"( Para el nio es importante su nom.re, signi*ca la a*rmación de su individualidad 5rente a los dem&s, el e3ercicio supone una 5orma de sensi.ili2ación del niAo al conte;to escolarC



 

$( Lom.re de la acvidad" MCual es di5erenteO

1

aterial+ K.3etos 4ue tengan seme3an2as ) di5erencias ;di.u3os, letras, n=meros, etc"( o3as .lancas ) un l&pi2" e!icali B"C" #unio del $01$











    











K.3evo+ El alumno descri.ir& loa o.3etos, iniciando de lo parcular a lo general como inicio para el desarrollo de la narración, 5avorecer& 5avorecer& el orden de sus mensa3es, espec7*camente espec7*camente a la compresión, compresión, por medio del an&lisis" %esarrollo+ Iniciar con preguntas preguntas relacionadas relacionadas con las SEE#LZS SEE#LZS entre" ;arios ;arios temas, e3emplo(" partes partes corp corpor oral ales es,, Mes Mes este este pulg pulgar ar como como este este otro otro pulg pulgar arO, O, MSon MSon lo mism mismo o o casi casi lo mism mismoO oO,, %IERELCIS Mpor 4u6 el pulgar no es como el otroO

%espu6s de 'a.er 'ec'o las preguntas ) el an&lisis de cada o.3eto, plasmar en la 'o3a lo 4ue recuerden de estas acvidades seg=n el orden 4ue la Pro5ra" 'alla uli2ado"

D( Lom.re de la acvidad" MNu6 sucedeO aterial+ dibujos o recortes recortes 4ue ellos 'agan de revistas, 4ue representen situaciones diversas de la vida codiana" o3as .lancas, cuaderno o cartulina" 8&pi2 oma Colores -i3eras"

K.3evo+ El alumn alumno o descri descri.ir .ir&& las situ situaci acione oness en 5orm 5ormaa de cuent cuento, o, ) comprensión, ) su competencia comunicava"

5avo 5avore recer cer su su espon espontan taneid eidad, ad,

%esarrollo+ ;los alumnos colocaran sus recortes recortes en una cartulina ) las pegara en la pared par 4ue todos la puedan ver ) o.servarlas"( Preguntar<<< MNu6 pasa en los di.u3osO, Mcomo es el lugar en el 4ue est& sucediendoO, Mcu&ntas personas 'a)O,"" descri.e a las personas 4ue est&n en el di.u3o, trata de 'acer una 'istoria con todos los persona3es 4ue viste en la cartulina" 1

( Lom.re de la acvidad" MNue visteO aterial+ 8&minas o di.u3os" e!icali B"C" #unio del $01$







  

 





 

  



K.3evo+ avorecer comprensión, e!presión ) percepción visual" %esarrollo+ El alumno o.servara o.servara ;por empo( im&genes ;de $ en $( ) descri.ir& en orden las las un serie de im&genes ;laminas ar?scas(, sin repeción, despu6s 4ue los alumnos 'a)an descrito, descrito, se 'ar& retroalimentación retroalimentación mostrando el orden m&s cercano al correcto" F( Lom.re de la acvidad" MNu6 ocurre despu6sO aterial+ 8i.ro de cuentos o 'istorias";rincón de lecturas( 8&pi2 o3as .lancas o cuaderno K.3evo+ Promover la iniciava e imaginación" avo avore recer cer a los alumno alumnoss en la esmu esmulac lación ión de la memori memoriaa audiv audiva, a, estru estructu ctura ració ción n de ideas ideas,, comprensión comprensión de consignas" %esarrollo+ ostrar el li.ro ) preguntar MNui6n 'a visto este li.ro, o sa.e de este cuentoO , leer un parte ) despu6s de3ar 4ue los alumnos conn=en con la 'istoria, de3ar 4ue los alumnos en 5orma ordenada relaten parte de cuento aun4ue se est6 improvisando, antes de 4ue los alumnos terminen el cuento, pedirles 4ue escri.an lo 4ue recuerden e inventen el *nal"

J( Lom.re de la acvidad" MNu6 otra manera 'a) de decirloO aterial+ Papel l&pi2 K.3evo+ avorecer la estructuración de ideas ) su e!presión Incremento de voca.ulario n&lisis de sus propios mensa3es %esarrollo+ Preguntar Preguntar Mustedes Mustedes ene 'ermanos 'ermanos pe4ueosO, sus 'ermanitos 'ermanitos sa.en sa.en 'a.lar 'a.lar,, enenden lo 4ue 4ue dicen, dicen, ;dar ;dar una .rev .revee remem remem.r .ran2 an2aa de nuestr nuestraa in5anc in5ancia ia(( nosotr nosotros, os, cuand cuando o 6ramo 6ramoss pe4ue pe4ueos os


1

'a.l&.amo 'a.l&.amoss como como ellos, ellos, Mrecue Mrecuerdan rdan como como dec7an dec7an las las cosasO cosasO ;e3em ;e3emplo+ plo+ podr7amos decirlo nosotrosO









 





mi ir tam.i6n( tam.i6n( Mcómo Mcómo

acer una lista de e!presiones in5anles 4ue usen todav7a, ) pedirles 4ue las sustu)an por otra manera de decirlo, lo m&s correcto posi.le" ( Lom.re de la acvidad" MNu6 sonido es di5erenteO aterial+ Im&genes de o.3etos 4ue en su nom.re empiece con una letra, la cual se 4uiera destacar, destacar, e3emplo+ dinero, dedo, mano, melón, etc" Si es posi.le, posi.le, una gra.adoras" gra.adoras" K.3evo+ %iscriminación de sonidos de cada letra avorecer el punto ) modo de arculación" %esarrollo+ %ecir" -engo a4u7 unos di.u3os u o.3etos 4ue 4uiero 4ue miren, cada ve2 4ue muestre uno, me enen 4ue decir lo 4ue ven ;muestran imagen ) 4ue los nios digan 3untos, las pala.ras, destacando el sonido inicial de cada pala.ra" Preguntarles" Preguntarles" M'an o.servado 4ue algunas de estas cosas comien2an comien2an con la misma letraO eamos eamos si reconocen los sonidos, ;mostrarles de nuevo cada uno de los di.u3os(, si la pala.ra comien2a con el sonido @ ! @ dec7rmelo, despu6s, pondremos pondremos todos los di.u3os 4ue 4uedan ) preguntar preguntar Mcomien2an los nom.res de los di.u3os con el mismo sonidoO >>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>> >>> tro de grupo

>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>> >>>>> C

1


KBSERCIKLES %E 8S CKPE-ELCIS CK:LIC-IS %E 8KS 8:LKS PKR PR-E %E8 ES-RK ;( %E R:PK

EC %E KBSERCIKL

8:LK

CKK ES 8 PR-ICIPCIKL PKR ILICI-I, IP:8SIK CKL K SIL CKERELCIS 8 -E, PKR II-CIKL, II-CIKL, SE RESERK E8 CKEL-RIK"

EL N:E KEL-K PR-ICIPK+ 8 ILICIK, %:RL-E 8 C-II%%, 8 IL8 K :ER %E -IEPK"

1


(,.')'*#!"( &' #,"&')*O &' $)">"O &' +'*.,"' Se recomienda el diseo de un cuaderno de tra.a3o del &rea de lengua3e para alumno 4ue presentan pro.lemas en uno o varios de los aspectos de lengua3e"  connuación se sugiere algunas partes 4ue pueden constuirlo ) se seala el propósito 5undamental de cada sección as7 como sugerencias para encontrar lecciones o material de tra.a3o" Es importante sealar 4ue ser& necesario el tra.a3o constante en la escuela ) en casa para 4ue se puedan apreciar avances signi*cavos signi*cavos en el lengua3e del alumno" Se recomienda un cuaderno tamao carta de 'o3a .lanca" 1"< E8 %IRIK %E KQ El alumno con a)uda de la maestra o de un 5amiliar, escri.ir& cada dos o tres d7as .revemente los sucesos m&s relevantes de su vida en casa en la escuela ) en su comunidad, esto puede enri4uecer con di.u3os o recortes cuando el alumno ene di*cultades para e!presarse o escri.ir" escri.ir" $"< SEC:ELCIS Q RESC-E %E SILIIC%K Bas&ndose en la lectura ) acvidades de sus li.ros de espaol, en li.ros del rincón o en lecturas variadas de otro po revistas, cuentos, periódicos, etc" e3ercitar la comprensión con preguntas , cierre cierress grama gramaca cales les,, corre correlac lacion iones, es, compo composic sicion iones es .rev .reves, es, redac redaccio ciones nes .asada .asadass en di.u3o di.u3oss o ilustraciones" D"< CPKS SEL-ICKS" Con esta sección se pretende incrementar el repertorio ver.al ) de signi*cados a trav6s del e3ercicio de 5amilias de pala.ras, constru)endo pe4ueos e3ercicios a .ase de ilustraciones ) pala.ras ) oraciones 'asta completar completar te!tos m&s amplios como pe4ueas 'istorias" Se sugieren temas de inter6s inter6s para el nio pero tam.i6n acordes con los contenidos de la escuela ;algunos temas pueden ser+ mi cuerpo, mi 5amilia, mis 3uegos, mi ropa, mi casa, o*cios, etc"( "< R-IC:8CIKL En esta parte se pretende reali2ar e3ercicios de gimnasia del aparato 5ono arculador, ;lengua, la.ios, soplo, soplo, respira respiración ción,, etc"( etc"( adem&s de e3e e3ercic rcicios ios de punto punto ) modo de arculación arculación de los 5onemas 5onemas alterados" Com.inaciones de grupos conson&ncos ; nl,m.,nv,etc"( sin5ones ; .r,pr,.l,pl, etc" ( sila.as directas ; .a,sa,5a, ra(" F"< EKRIZCIKL


1

Esta Esta parte parte es =l para la e3ercita e3ercitación ción de la uide2 uide2 ver.al, ver.al, se pueden memori2 memori2ar ar cancione canciones, s, rimas, tra.alenguas, re5ranes, etc"

K.servaciones >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>

Propuestas" >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>


1

Pró!ima Pró!ima reunión>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>

1


Platica Lenguaje Zona 0

Recommend Documents