¿POR QUÉ ESTUDIAR MÚSICA EN LA ESCUELA? AUTOR:Paul R. Lehman
Profesor Emérito, Universidad de Michigan, Ann Arbor Ex Presidente de MENC: Asociación Nacional para la Edcación Msical Miembro !onorario "italicio de la # ociedad $nternacional de Edcación Msical %$#ME& 'Por (é la m)sica es importante* 'Por (é todos los ni+os deben estdiar m)sica en la escela* Prc-camente todos los (e han aportado na signi.ca-va contribción al pensamiento edca-vo desde Platón, han coincidido en (e la m)sica debe ser parte integral de la edcación bsica de cada ni+o/ Pero entonces, 'por (é todav0a tratamos de contestar estas pregntas* Por(e algnas personas ven a la m)sica no como na materia para ser estdiada con seriedad, sino meramente como na forma de entretenimiento/ 1tros creen (e la m)sica pede ser aprendida bastante bien fera del mbito escolar/ 1tros, inclsive, si bien peden reconocer el valor (e ha2 en la m)sica, simplemente no la consideran de mxima prioridad/ 3os edcadores generalmente concerdan en (e ha2 cinco campos bsicos de estdio: matem-cas, lenga4e 2 literatra, ciencias 5sicas, estdios sociales 2 las artes/ Nadie (e no tenga n conocimiento ra6onable ra6onable de estos cinco campos, pede a.rmar (e posee edcación/ Cada persona deber0a tener la habilidad para e4ectar, para crear 2 escchar m)sica con discernimiento/ Para alcan6ar esa meta, cada estdiante debe tener acceso en la escela a n programa des-nado al estdio de la m)sica amplio, e(ilibrado 2 secenciado/ 7ecientes inves-gaciones inves-gaciones han sgerido (e la ense+an6a de la m)sica pede e4ercer en los pe(e+os n efecto posi-vo sobre el fncionamiento del cerebro, 2 (e pede ofrecer otros bene.cios edcacionales 2 evol-vos de n alcance mcho ma2or a)n/ Estos resltados merecen nestra atención, pero la ra6ón bsica ms importante para encarar el estdio de la m)sica es (e la m)sica, intr0nsecamente, es digna de atención/ "ale por s0 misma/ Es importante/ No obstante, no todo lo (e es valioso e importante pede ser inclido en el crr0clo escolar/ escolar/ 'Por (é, entonces, inclir la m)sica* Por mchas ra6ones/ !e a(0 solo algnas: 8/ Uno de los propósitos edca-vos edca-vos ms importantes 2 generalmente aceptado ha sido siempre el de poder transmi-r la herencia cltral de n grpo a las sbsigientes generaciones/ 9 es 4stamente la m)sica m)sica na de las ms poderosas, poderosas, de las ms precisas, 2 de las ms gloriosas gloriosas manifestaciones manifestaciones de cada patrimonio cltral/ El rol fndamental 2 penetrante (e la m)sica 4ega en el negocio del entretenimiento, a veces encegece a las personas 2 no les permite ver ese otro rol tanto ms fndamental 2 penetrante (e 4ega la m)sica en toda la cltra hmana/ Como consecencia de la posición central (e la m)sica ocpa entre las condctas esenciales del ser hmano, cal(ier almno al (e se le
permite de4ar la escela sin haber estdiado m)sica, habr sido enga+ado tal como si se le hbiera permi-do de4ar la escela sin haber estdiado matem-cas o ciencia/ / 1tro propósito de la edcación, es a2dar a los estdiantes a alcan6ar s potencial/ El potencial msical es na de las habilidades bsicas presente en cada persona/ 3a me4or manera de desarrollarlo es permi-endo (e el estdio comience a na edad temprana 2 con-n)e drante la adolescencia/ Cada individo c2o potencial msical no ha sido desarrollado, lo cal scede con demasiada frecencia, se ve privado de na de las experiencias ms sa-sfactorias (e la vida -ene para ofrecer/ 3as escelas deben ofrecer a los estdiantes oportnidades para (e pongan a preba los l0mites de ss potencialidades en la ma2or can-dad posible de mbitos del esfer6o hmano/ Cantas ms oportnidades tengan a s disposición, ma2ores probabilidades habr de (e la vida de los estdiantes sea lo ms completa 2 rica posible/ ;/
disfrtar? la m)sica a n nivel rdimentario, pero el estdio secencial pede a.nar la percepción de los estdiantes, elevar s nivel de apreciación, 2 expandir ss hori6ontes msicales/ @/ Una de las cosas (e impl0citamente se ense+a en las escelas, es (e para cada pregnta ha2 na respesta correcta/ Pero fera de la escela, raramente existan respestas bien de.nidas para los problemas ms importantes con los (e la sociedad debe enfrentarse/ Estos problemas no se prestan al formlismo de solciones gradales como a(ellas (e nos ense+an a aplicar en la escela/ 3a m)sica se diferencia de las otras disciplinas bsicas en canto a (e no ree4a na preocpación por respestas correctas/ Pede tolerar 2 acomodar las ambigBedades con las (e la vida est llena/ Nos ense+a a mane4arnos con la sb4e-vidad/ En este sen-do, la m)sica, ms (e otras disciplinas, es la (e ms se parece a la vida misma/ 3a m)sica aporta n balance al crr0clo (e pede a2dar a compensar lo (e, de otra manera, en el mndo real, podr0a ser na visión distorsionada de resolción de problemas/ / Cada estdiante debe tener na oportnidad para destacarse en algo/ 3a m)sica en la escela pede prevenir deserciones al ofrecer oportnidades para (e, algnos estdiantes con di.cltades en otras disciplinas del crr0clo pedan ser exitosos/ Para algnos estdiantes, la m)sica pede hacer (e la escela les reslte ms tolerable/ 3a ma2or0a de los maestros de m)sica han conocido almnos (e permanecieron en la e scela )nicamente por la alegr0a 2 sa-sfacción (e recibieron par-cipando en la ac-vidad msical/ #ólo en la clase de m)sica se apreciaron ss talentos, se respetaron ss contribciones, 2 se valoraron ss logros/
D/ Pero lo ms importante de todo es (e la m)sica exalta el esp0rit hmano e intensi.ca la calidad de vida/ Mchas veces, en discsiones relacionadas con el valor del estdio de la m)sica, se ha enfa-6ado m2 poco, o se ha descidado totalmente la vasta 2 singlar habilidad (e posee la m)sica para me4orar la calidad de vida/ 3a m)sica transforma la experiencia hmana/
permanente ir de experiencias placenteras a lo largo de la vida/ 3a m)sica marca na diferencia en la vida de las personas/ Gi6, ho2 en d0a en las escelas, la ma2or amena6a para los programas de m)sica proviene de los direc-vos 2 de (ienes toman las decisiones, 2a (e, es posible (e estas personas, cando feron a la escela, no ha2an experimentado programas de m)sica desa.antes 2 gra-.cadores/ No se dan centa de lo (e n ben programa de m)sica pede hacer por el ni+o, por la escela 2 por la comnidad/ #in embargo, ser0a terriblemente per4dicial, tanto para la sociedad como para los individos involcrados, privar a otra generación de lideres de la edcación 2 de la pol0-ca de la enorme sa-sfacción 2 alegr0a proveniente de par-cipar en n programa de m)sica de primera calidad/ 3os maestros de m)sica nnca intentaron involcrarse para promover na casa, 2 sin embargo -enen (e hacerlo/ Nestros aliados ms poderosos son los padres de nestros almnos (ienes estn bien posicionados para e4ercer na presión efec-va sobre los dirigentes (e ellos mismos votaron/ Por otra parte, debemos movili6ar, a todo nivel, a nestros aliados natrales, para (e apo2en n sólido programa de m)sica en la escela/ Estos aliados natrales incl2e a edcadores, ar-stas a.cionados 2 profesionales, profesores niversitarios, pol0-cos simpa-6antes 2 gradados de nestros programas, como as0 también a cada grpo 2 a cada individo (e se considere a s0 mismo n defensor de las artes/ En estos )l-mos a+os, 2 en mchos lgares, se ha deformado peligrosamente el énfasis tradicionalmente pesto en los valores hman0s-cos de la edcación, 2a (e dicho énfasis se ha ido despla6ando hacia ob4e-vos a ms corto pla6o 2 estrechamente mecnicos/ M2 frecentemente, las escelas han descidado importantes metas a largo pla6o, bscando alcan6ar las metas en boga 2 a corto pla6o/ El propósito central de la edcación no es, por e4emplo, a2dar al estdiante a consegir n traba4o/ Una persona con na amplia edcación va a encontrar n traba4o, pero n enfo(e limitado sobre la capacitación laboral ignora las reales necesidades (e los empleadores ms desean: la habilidad para pensar con c laridad 2 la habilidad para comnicarse e.cientemente/ 3os empleadores (ieren traba4adores familiari6ados con los cinco campos bsicos de estdio, 2a (e ellos mismos pre.eren aportar el entrenamiento espec0.co de s traba4o/ 9 las destre6as personales (e ms eval)an los empleadores H crea-vidad, exibilidad, disciplina, 2 la habilidad para traba4ar en colaboración con otros H son todas destre6as (e se enfa-6an en la m)sica/
enfa-6ar (e a los estdiantes se los prepara para hacerlos merecedores de na vida me4or a expensas de prepararlos para (e vivan na vida me4or/ 3a posteridad no 46ga a na nación por la fer6a de s e4ército, ni por el spervit o dé.cit de ss negocios, ni por los resltados (e ss estdiantes ob-enen en los tests estandari6ados, sino principalmente por s contribción a las artes 2 a las hmanidades/ Esto ha sido as0 a lo largo de la historia, 2 se ha velto tanto ms real, a medida (e expandimos nestro potencial para hacer (e nestro hermoso planeta se torne cada ve6 ms inhabitable a casa de la polción 2 la gerra/ Cando el -empo barre con todo, lo )nico (e (eda de na civili6ación, son las obras arJs-cas 2 hman0s-cas/ M)sica es vitamina M/ 3a m)sica es la pepita de chocolate en la galle-ta de la vida/ !a2 magia alrededor de la m)sica/ Nos permite expresar nestros ms nobles pensamientos 2 sen-mientos/ Compromete a nestra imaginación/ Nos proporciona oportnidades inigalables para a.rmar nestra nicidad/ Estas son fnciones par-clarmente importantes en n mndo cada ve6 ms dominado por la tecnolog0a electrónica/ 3a m)sica no es simplemente n ornamento de la vida= es la manifestación bsica del ser hmano/ #i insis-mos para (e cada estdiante tenga acceso en la escela a n programa de m)sica comprensivo, balanceado 2 secenciado, es por(e, simplemente, aspiramos a proporcionar a los almnos de todas las escelas las oportnidades (e al presente reciben los almnos en las me4ores escelas/ No es nada menos (e esto es lo (e necesita na sociedad democr-ca para consolidarse/