UNIVERSIDAD UNIVERS IDAD ABIERTA ABI ERTA PARA PARA ADULTOS UAPA VICERRECTORÍA ACADÉMICA ESCUELA DE EDUCACIÓN PROGRAMA DE LA ASIGNATURA PRÁCTICA DOCENTE I CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA TODAS LAS MENCIONES DE EDUCACIÓN DATOS DAT OS REFERENCIALES AREA DE FORMACION
PEDAGOGICA
CUATRIMESTRE
5º
CLAVE
PRE-REQ
CREDITOS
CARGA HORARIA
HORAS TEÓRICAS
HORAS PRACTICAS
HORAS INTERACCIÓN TUTORIAL (HIT)
HORAS DE ESTUDIO INDEPENDI ENTE (HEI)
PRA-22
EDU-2!5
"
!
#
2
96 1
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA Esta asignatura ofrece las orientaciones iniciales del proceso docente áulico, tomando en cuenta las herramientas pedagógicas que permiten un desempeño eficiente y reflexivo por parte del docente. Se enfoca en el perfil del docente, el entorno escolar, la amientación de los espacios de aprendi!a"e, la planificación como mediadora de la acción docente y la e"ecución de acciones didácticas. # partir de temas tales como$ fundamentación de la práctica docente, perfil y rol del docente, espacios de aprendi!a"e, experiencia áulica, desarrollo de los %omponentes &idácticos, clases modelos y prácticas guiadas.
SABERES PREVIOS
&ominio de los componentes de la planificación.
'ane"o de la metodolog(a de una clase.
&ominio de los fundamentos curriculares
2
INTENCIÓN EDUCATIVA %ontriuye a la reflexión acerca de la laor docente como ente motivador y responsale del logro de competencias por parte de los estudiantes a trav)s de uenas prácticas áulicas.
COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL C$%&''*+, .''/,0'
*alora las oportunidades de adquisición de conocimientos acerca de su área de estudio y la profesión. #plica acciones para organi!ar y planificar el tiempo en las actividades propias de su quehacer profesional. *alora el compromiso con la calidad y eficiencia.
C$%&''*+, '&'*+1+*,
+mplementa la práctica docente como la experiencia formativa que permite desarrollar las competencias didácticas en
situaciones reales de traa"o con los estudiantes. *alora la práctica docente como la experiencia formativa que permite desarrollar la competencia didáctica en situaciones reales de traa"o con los estudiantes.
COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA 3
#sume el perfil y rol del docente como ente trasformador de la sociedad.
#plica la planificación educativa como mediadora de aprendi!a"es significativos.
rgani!a los espacios y amientes de aprendi!a"es para generar el desarrollo de competencias.
&esarrolla acciones didácticas dentro y fuera del entorno áulico.
*alora las prácticas docentes como acciones encaminadas a los logros de competencias para la vida.
#sume el compromiso de la oservación de clases como un recurso de evaluación de la práctica docente. +dentifica los recursos y medios tecnológicos que se emplean durante el proceso áulico.
PRIMERA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES 3 ACTIVIDADES C$%&''*+, *$*/',4 *alora las prácticas docentes como acciones encaminadas a los logros de competencias para la vida.
UNIDADES
ACTIVIDADES DE
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
!
4
INTERACCIÓN TUTORIAL -resencial /*irtual0
UNIDAD I4
15 #cogida a los y las participantes, presentación de$ el/la facilitador/a, F67,%',*+8 7' participantes, programa de la 0, P/9*+*, D$*'' asignatura y la metodolog(a de traa"o. Se motiva la importancia 1.1 &efinición e de la asignatura. 25 3luvia de ideas acerca de los importancia de las saeres previos relacionados con rácticas &ocentes. la asignatura e intercamio de experiencias para aclarar dudas. 1.2 3a acción docente 45 eflexión colectiva acerca de la en el centro educativo. aplicación de los contenidos de la asignatura en el campo laoral de 1.4 erspectivas de las la carrera. prácticas docentes 75 eflexión colectiva acerca de la aplicación de las competencias dominicanas. cognitivas, procedimentales y actitudinales de la asignatura y su vinculación en el campo laoral de El Texto Básico es la carrera. indispensable para cumplir
HIT
INDEPENDIENTE
4; 'in.
15 edacta un informe acerca de la undamentación de las prácticas docentes, tomando en cuenta los siguientes aspectos$ 0 =na definición de práctica interpretada de manera personal.
4; 'in.
2; 'in.
HEI
docente
17
c0 serva los videos y luego responde las preguntas que se te presentan para el análisis de su contenido.
RESULTADOS ESPERADOS
15 'uestra identificación con la asignatura y la metodolog(a a desarrollar en la misma. 25 #porta sugerencias para la consecución de las competencias estalecidas en el programa de la asignatura. 45 #nali!a la importancia de la práctica docente y su vinculación con el desarrollo profesional del maestro.
d) &escrie los distintos enfoques y perspectivas de las rácticas &ocentes.
2; 'in.
con el desarrollo de la Asignatura 85 ormali!ación
de acuerdos para los equipos de traa"o colaorativo y sociali!ación de indicadores pertinentes a la roducción inal 1; Escrita vinculada a las actividades 'in. prácticas. 65 oro Social$ comenta acerca de las ocupaciones y las perspectivas con la asignatura 1 a) :5 oro acad)mico$ eflexiona sore la
UNIDADES
ACTIVIDADES DE
HIT
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
!
5
INTERACCIÓN TUTORIAL -resencial /*irtual0
UNIDADAD II4 P'/1+0 : R$0 7'0 D$*'' 2.1 %ualidades actitudinales y 'orales del docente. 2.2 &imensiones de la laor docente. 2.4 unciones y deeres del docente. 2.7 3a competencia pedagógica del docente.
INDEPENDIENTE
HEI
RESULTADOS ESPERADOS
7
75 &escrie las cualidades f(sicas y morales del docente como elementos indispensales de su formación.
15 etroalimentación del contenido traa"ado en las
2; 'in.
15 +nvestiga en el portal del 'inisterio de Educación ->>>.see.gov.do0 erfil y rol del docente, dimensiones de la laor docente, funciones y deeres.
25 eflexión colectiva acerca de las cualidades f(sicas y morales que dee poseer el docente moderno.
2; 'in.
25 eali!a un esquema especificando las 8 competencias pedagógicas del docente. %itar
45 resentación y explicación por parte de un grupo de participantes de un cuadro sinóptico donde se presenten las cualidades f(sicas y morales, as( como tami)n funciones y deeres del docente.
4; 'in.
75 Simulación o modelado compartido de dos elementos distintivos de la competencia pedagógica del docente. +ntervención del facilitador para refor!ar los aspectos estalecidos en la exposición o aclarar dudas al respecto.
7; 'in.
85 oro #cad)mico$ +ncidencia de la figura del maestro en los procesos áulicos.
1
45 Elaora un cuadro sinóptico donde se presenten las %ualidades f(sicas, morales y dimensiones de la laor docente.
8
85 Explica las funciones y deeres del docente de acuerdo a las legislaciones que regulan la %arrera &ocente en la ep. &ominicana 65 +dentifica las competencias pedagógicas del docente pudiendo aplicarlas en un contexto de enseñan!a aprendi!a"e apropiado.
TERCERA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES 3 ACTIVIDADES C$%&''*+, *$*/',4 rgani!a los espacios y amientes de aprendi!a"es para generar el desarrollo de competencias UNIDADES
ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL
HIT
ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE
! HEI
RESULTADOS ESPERADOS
6
-resencial /*irtual0
UNIDAD III4
15 etroalimentación del contenido
E&,*+$ 7' A&/'7+;,<' 4.1 El aula.
4; 'in.
15 *isita un centro educativo y oserva la
traa"ado en las
organi!ación y el funcionamiento del mismo -3a
anterior.
gestión del director y el equipo de docentes0
'anifestar
dudas
y
aportaciones.
5rgani!ación.
8; 'in.
B5 =tili!a de manera correcta los espacios comunes para propiciar el desarrollo de los contenidos curriculares y actividades cocurriculares.
a0 Aomre, uicación del centro educativo.
25 Exposición y exhiición por parte
%antidad de grados y secciones. Aiveles
5#provechamiento.
de un grupo de participantes acerca
ofrecidos.
4.2 @reas de
de la organi!ación, amientación y
&esarrollo.
aprovechamiento de los espacios de
4.4 =so de los
aprendi!a"e del aula, atendiendo al
Espacios %omunes.
área y nivel de formación.
4.7 3as Excursiones y
:5 #plica los criterios para la organi!ación y amientación de los espacios de aprendi!a"es en el salón de clases.
resenta un informe en el que se incluyan$
5#mientación.
4; 'in.
17
b) &escripción
de
los
espacios
de
aprendi!a"es. c0 ormas de aprovechamiento de las áreas comunes.
1
d) Experiencias del
centro en cuanto a
#ctividades
45 3luvia de ideas conducida por el
cocurriculares.
facilitador acerca del uso de los
resentar en f(sico al facilitador. +ncluye
espacios comunes, excursiones y
evidencias.
excursiones y actividades cocurriculares.
actividades cocurriculares. 75 oro de seguimiento para las inquietudes de la roducción inal. 85 oro #cad)mico, seguimiento.
CUARTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES 3 ACTIVIDADES C$%&''*+, *$*/',4 #sume el compromiso de la oservación de clases como un recurso de evaluación de la práctica docente UNIDADES
ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL
HIT
ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE
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RESULTADOS ESPERADOS
7
-resencial /*irtual0
UNIDAD IV4 E=&'/+'*+, Á60+*, 7.1 servaciones de %lases. 7.2 +nstrumentos de servación de clases. 7.4 +nstrumentos de #compañamiento. 7.7 eflexiones de uenas prácticas áulicas.
15 etroalimentación del 4; contenido traa"ado en las
15 *isita un centro educativo para la aplicación del instrumento de oservación de clases en un grado del nivel de formación y presenta un informe acerca de las incidencias recolectadas
25 ráctica guiada por el facilitador para producir un instrumento de oservación de clases y otro de acompañamiento a partir de modelos tra(dos al salón.
2. %onstruye un cuadro de dole entrada donde plantee las fortale!as y deilidades oservadas en tu visita al centro.
45eflexión colectiva acerca de los aspectos favorecedores de uenas prácticas áulicas, enfocando la pertinencia de esos elementos en los instrumentos diseñados. 75 oro #cad)mico, seguimiento.
8; 'in.
17
95 *alora el acompañamiento como forma para ayudar a superar las deilidades detectadas y motivar a continuar implementando las fortale!as oservadas en las prácticas áulicas. 1;5 #sume el compromiso de introducir el instrumento de oservación de clases como un recurso de evaluación de la práctica docente.
4; 'in.
1
85 Seguimiento de inquietudes en el foro para la roducción inal.
QUINTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES 3 ACTIVIDADES
C$%&''*+, *$*/',4 &esarrolla acciones didácticas dentro y fuera del entorno áulico.
UNIDADES
ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL -resencial /*irtual0
HIT
ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE
! HEI
RESULTADOS ESPERADOS
UNIDAD V4 D',//$00$ 7' 0$ C$%&$'' D+79*+*$ 8.1 3os planes de clase. 8.2 +ntegración de las @reas del conocimiento. 8.4 #provechamiento de las inteligencias mCltiples. 8.7 3os cierres edagógicos.
15 etroalimentación del contenido traa"ado en las
2; 'in.
25 uesta en comCn, dirigida por un grupo de participantes acerca de$ a0 ?ipos y componentes de los planes de clases. -diario, de unidad y anual0 0 3as áreas curriculares como mediadoras de aprendi!a"es significativos. c0 3as +nteligencias mCltiples y el cierre pedagógico.
8; 'in.
45 +ntervención del facilitador/a para aclarar dudas y hacer simulaciones de los cierres pedagógicos. &ar e"emplos.
7; 'in.
75 oro #cad)mico$ +mportancia de planificar actividades diversas que respondan a las necesidades particulares de los alumnos/as en la promoción de aprendi!a"e significativo.
1
15 edacta un informe donde se incluyan los aspectos siguientes$
17
a0 ?ipos y %omponentes de un plan didáctico. 0 +mportancia de la integración de las distintas áreas curriculares, para la promoción de un aprendi!a"e autónomo.
115 etroalimenta el proceso de planificar sesiones de clases, tomando en cuenta los elementos constitutivos de los mismos. 125 =so del curr(culo para la elaoración de planes didácticos en correspondencia con el área y grado de especialidad.
c0 &escripción de los tipos de inteligencias y su importancia en la atención a la diversidad.
145 *alora la importancia de tomar en cuenta las inteligencias mCltiples y el cierre pedagógico, como respuesta para satisfacer necesidades educativas particulares en grupos diversos.
d0 Explica en qu) consiste el cierre pedagógico y el valor que tiene para la retroalimentación en el aprendi!a"e de los alumnos/as.
85 Seguimiento de inquietudes en el foro para la roducción inal.
ES DE CONTEN ACTI SE>TA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES 3 ACTIVIDADES C$%&''*+, *$*/',4 #sume el compromiso de la oservación de clases como un recurso de evaluación de la práctica docente. UNIDADES
ACTIVIDADES DE INTERACCIÓN TUTORIAL -resencial /*irtual0
HIT
ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE
! HEI
RESULTADOS ESPERADOS
!
UNIDAD VI4
15 etroalimentación del contenido
C0,' M$7'0$
traa"ado en las
6.1 Simulaciones de
'anifestar
dudas
2; 'in.
y
aportaciones.
situaciones de aprendi!a"e.
25 &emostración de micro clase por parte del facilitador, enfati!ando en
6.2 servación de
el desarrollo de la planificación y los
clases modelos.
momentos de una clase.
6.4 &iálogos reflexivos.
45 resentación del primer loque
4; 'in.
15 eali!a el análisis de casos o 7 situaciones que se pueden presentar
8
45 Elaora una carpeta o portafolio donde se evidencien las actividades reali!adas en centros educativos.
de exposiciones correspondientes a
6; 'in.
la producción final. -'icro clases y
175 #porta sugerencias pertinentes y oportunas a situaciones presentadas en micro clases. 185 %arpetas o ortafolios elaorados con creatividad donde se incluyen planes didácticos, experiencias otenidas en las visitas a los centros educativos. 165 articipa de micro clase teniendo en cuenta el desarrollo de la planificación y los distintos momentos en que se produce.
resenta las actividades en la plataforma y luego sociali!arlas en el aula.
simulaciones áulicas0. 75 oro #cad)mico$ %omenta tu experiencia
sore
las
1
oservaciones de clases. 85 Seguimiento de inquietudes en el foro para la roducción inal.
SÉPTIMA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES 3 ACTIVIDADES C$%&''*+, *$*/',4 +dentifica los recursos y medios tecnológicos que se emplean durante el proceso áulico. UNIDADES
ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL
HIT
ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE
! HEI
RESULTADOS ESPERADOS
1"
-resencial /*irtual0
UNIDAD VII4 P/9*+*, G6+,7, :.1 Estrategias de activación de saeres previos. :.2 =so de recursos y 'edios ?ecnológicos. :.4 =so del egistro de grado. :.7 3lenado de oletines.
15 etroalimentación del contenido traa"ado en las
2; 'in.
25 ráctica guiada por facilitador acerca del uso de registro de grado, atendiendo a los Aiveles. ?omar en cuenta$ a0 &atos generales del %entro Educativo. 0 &atos Denerales de los alumnos. c0 ase de lista d0 ráctica pedagógica e0 %olocación de calificaciones.
7; 'in.
45 &emostración por parte del facilitador acerca del llenado de oletines de notas, atendiendo a al Aivel y grado.
2; 'in.
75 resentación del segundo loque de exposiciones correspondientes a la producción final. -'icro clases y simulaciones áulicas0.
4; 'in.
85 oro #cad)mico.
15edacta un informe donde se incluyan los siguientes aspectos de 17 las prácticas$ er oint0, entre otros.
1:5=tili!a estrategias para la activación de los conocimientos previos en el desarrollo de una clase 1B5+dentifica componentes del registro de grado y el olet(n de notas, para el uso correcto como instrumento de control de evaluaciones.
2. ?omando como modelo el registro de grado, llenar una muestra de un nivel y grado y completa el olet(n de notas, con el rendimiento de por lo menos cinco alumnos.
1
OCTAVA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES 3 ACTIVIDADES 11
ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL -resencial /*irtual0
HIT
15 3luvia de ideas para propiciar 18 una retroalimentación general de 'in. los tópicos más relevantes de la asignatura.
25 %ontinuación de las Simulaciones y micro clases. -Ao hará prueas escritas0
98 'in.
ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE
RESULTADOS ESPERADOS
15 evisión de participaciones en foros, tareas y demás actividades en la plataforma de la =##
195 Entrega a tiempo de los proyectos elaorados.
25 #utoevaluación del aprendi!a"e
2;5 Explica con fluide! y seguridad el proyecto o investigación reali!ada.
45 evisión de calificaciones de la asignatura.
215 %ompleta todas asignaciones de la asignatura.
las
12
EVALUACION DE LOS APRENDI?A@ES CRITERIOS
ACTIVIDADES
5Exposiciones orales y roducción virtuales oral y #ctividades de interacción #ctividades 5sincrónica y asincrónica de +nteracción
5#ctividades de interacción asincrónica
roducción Escrita
5Estudios de casos
#plicación. &estre!as profesionales.
5esolución de rolemas 5royectos
5royectos de vinculación 5racticas in situ 5rácticas de laoratorio 5rácticas de simulaciones
ruea Escrita
Son proyectos orientados a traa"os de campo, que vincula la teor(a con la práctica. Son las actividades prácticas que reali!an los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que desarrollan tareas relacionadas con su área de formación. Son las actividades prácticas que reali!an los participantes de una asignatura en laoratorios especiali!ados internos o externos. Son actividades que reali!an los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado f(sico o virtual.
5%onocimiento
5%omprensión 5#plicación
5#nálisis
5S(ntesis
5%alidad 5Htica 5%ooperación
%ompromiso con reali!ar las tareas a"ustadas a los estándares de eficiencia estalecidos. Exhie compromiso moral en sus acciones estudiantiles. 5 ropicia el traa"o cooperativo y colaorativo como v(a de aprovechamiento de las potencialidades colectivas. 5'uestra disposición para el traa"o en equipo 5%ompromiso con el cumplimiento de sus deeres como participante y ci udadano. G untualidad. 5 #sume consecuencias de sus acciones. 5 articipa activamente en la toma de decisiones del grupo 5 %omparte con sus compañeros. 5 Es generoso. 5 romueve acciones para motivar y conducir a metas comunes. 5 Se identifica con la preservación de la iodiversidad y su medio socio cultural. 5 espeto por el patrimonio institucional. 5 Escucha atentamente a los demás 5espeto a la diversidad )tnica, ideológica, religiosa y de g)nero. 5 *alora la expresión y discusión de las ideas y opiniones de los demás. 5espeta el orden de intervención. 5Es tolerante y moderado en sus opiniones. 5 'uestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. 5'uestra iniciativa e inter)s por el traa"o acad)mico 5'uestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia. 5&isposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equiliradas. 5+mparcialidad en los "uicios que emite.
5Solidaridad 5luralismo 5+nnovación 5Equidad
()
1;F
18F
eflexión. %reatividad. rden lógico en la rgani!ación de la información presentada. 3a progresión del proceso de aprendi!a"e segCn temas traa"ados. %apacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y oralmente.
5&e respuestas reves y de completamiento. 5espuestas alternativas. 5&e #sociación o apareamiento. Grdenamiento. 5&e locali!ación e identificación. 5Selección mCltiple 5reguntas de ensayo.
5esponsailidad
#ctitudes y *alores
+ntervenciones acordes y oportunas. espeto a las normas de comunicación preestalecidas. %oherencia y originalidad de las ideas externadas. 'ane"o adecuado de la redacción y ortograf(a. %laridad, calidad, o"etividad y pertinencia de las intervenciones. rontitud de las aportaciones. %laridad, calidad, o"etividad y pertinencia de las intervenciones. %oherencia y originalidad de las ideas externadas. =tili!ación de un lengua"e t)cnico adecuado. rontitud de las aportaciones. rgani!ación de la información presentada.
5Ensayos 5?raa"os de +nvestigación 5%uestionarios y E"ercicios 5&iario eflexivos y 5'apas 'entales
5ortafolios
#ctividades rácticas
INDICADORES rgani!ación de la información. &ominio del tema$ rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad. ertinencia de la argumentación en las intervenciones. %oherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas. %orrección ling(stica$ l)xico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. 'ane"o adecuado de la redacción y ortograf(a. =tili!ación adecuada de los recursos tecnológicos. %apacidad de Csqueda y selección de información. %reatividad en la presentación de las exposiciones. %apacidad para el traa"o en equipo.
5Estimación escrita
18F
8;F
5a!onamiento cr(tico
1;F
13
rimera semana de facilitación #signaciones semanales oro de &udas oro #cad)mico oro Seguimiento de la roducción inal roducción inal -Escrita y oral0 ruea Escrita
INFORMACIONES PARA RECORDAR El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Den)ricas, Espec(ficas y %oncretas que dee alcan!ar el participante, además, explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que se van a reali!ar semanalmente. Se hace la explicación y distriución de la roducción inal -Escrita y ral0. Serán entregadas por el facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual -entorno virtual de aprendi!a"e0. Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados. Es un espacio creado para responder a inquietudes t)cnicas y acad)micas que sur"an durante el desarrollo la asignatura. Se hailitará a partir de la primera semana. Es un foro para los deates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sore temas de inter)s. Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaoración de la roducción inal. Se hailitará a parir de la tercera semana. El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se dee hacer por escrito y defender de manera oral, dependiendo de la asignatura. Será asignada en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el imestre. Se expondrá entre la sexta y s)ptima semana y se entregará por escrito en la octava semana. -ara las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará por videoconferencia a trav)s del campus virtual, por SIype, por AS3, graar y suir un *ideo o segCn indique el facilitador0. Será impartida en la octava semana en ase a todos los contenidos estalecidos en el programa y los resultados esperados.
El Texto Básico es indispensable para cumplir con el desarrollo de la Asignatura
14
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
M$7'0$ P'7,.8.+*$ P/+%'/ *+*0$ N+'0 P/+%,/+$ 2!# MINERD RD M$7'0$ P'7,.8.+*$ S'.67$ C+*0$ N+'0 P/+%,/+$2!# MINERD RD
#J'# Aoem(, edagog(a 4;;;5 G6, P/9*+*, &,/, D$*'' P,7/' : U$ M6'$ 1K edición, Editorial Lru"as, córdoa, 2;;B, #rgentina. COMPLEMENTARIA &(a! Larriga, rida, 55>>.rieoei.org/investigacion/949ernande!.&
PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA ?itulación en %iencias de la Educación. Experiencia áulica como docente. #ctitud motivadora. #ctuali!ación constante en las novedades relacionadas a procesos áulicos. ELABORADO POR4 L6; C'0'' P', P'/,0,, facilitadora de la Escuela de Educación. M+0'7: P9'; facilitadora de la Escuela de Educación. @$'1, F/,*+*, P/'; L+;, facilitadora de la Escuela de Educación.
REVISADO POR4 L6; R$, E/'00,, &irectora de la ficina para la eforma %urricular. &octora en educación. E0+;,'J F+0&$ %oordinadora de la eforma %urricular. 'áster en sicolog(a +ndustrial. A/'0+ G8%';, 'iemro de la eforma %urricular. 'áster en &iseño %urricular.
E' &/$./,%, ' '/%+8 7' '0,$/,/ : 16' ,&/$,7$ &$/ 0, O1+*+, &,/, 0, R'1$/%, C6//+*60,/ ' '0 %' 7' '&+'%/' 2!2 15
K0+%, /'++8 ,/+0 2!" &$/ M,+/, C,+00$ CINGEP
16