primero basico alumno

º

1

Básico

Matemática

MÓNICA FRÍAS BAREA TEXTO PARA EL ESTUDIANTE

Trabajaron Trabaj aron en tu libro C O O LABO R R AD O O R RA S D an i ie l e la U b bi i l l l l a R o o sal e e s P at r ri i c i a F r rí í a s Bar e ea

AU TORA Barea Mónica Frías

Ó N C I Ó E D I C

T e x tos e d y a c i ic góg tora P eda Ed i t as Ba rea

í í Mó n ica F r ías F r í a g i ñ ú Z F ra nc isca agóg ica d e P a c ic i n ón T éc ió s i is za r ú ú R e v i t r O l l i b d ina Ra n i t s i i r C a í í r Ma ilo lo Es t i e d n ó i c c Corr e le ae l l P a g e V a ia n Ta t i

D ISEÑO Dir ect or de Ar t t e

Ale j ja andr o Ubilla

Rosales

Diseñador a a Ca

© 2010, by Editorial F y F Limitada, Avenida Santa María 9200, oficina 51,

Vitacura, Santiago de Chile. Impreso en Chile por Morgan Impresores. I.S.B. I.S.B.N.: N.: 978-956 -8804-05-3 . Inscripción Inscripción Nº 186621 .

www.editorialfyf.cl La materialidad y fabricación de este texto está certificada por el IDIEM - UNIVERSIDAD DE CHILE.

Queda rigurosamente prohibida, sin la autorización escrita de los titulares del “Copyright”, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, impreso, electrónico, grabación, CD room, fotocopia, u otra forma.

2

Eugenia Amalia

r go

Luengo Char ath

Ilust r ra ciones

Cr istián Huer ta P oblete

¡Bienvenido a 1º Básico! Te doy la bienvenida a Primero Básico y te invito a disfrutar aprendiendo Matemática, con actividades y juegos que he preparado especialmente para ti.

Tu libro Mi nombre es (foto) y tengo Mi curso es el Primero En mi curso somos y yo soy el número Estudio en la escuela

años. . compañeros(as), de la lista. .

3

¿Qué aprendí en esta unidad?

Jugando también aprendo l

¿Qué hacer?

Materiales

Transformar un globo en una figura. l

l

12 globos largos

¿Cómo hacerlo?

Inflen los globos.

2.

Conversen acerca de las figuras que pueden hacer con cada globo.

Doblando, estirando, encogiendo o retorciendo, sin separar ni pegar. l

•

¿Con quién jugar? En grupos de 4 integrantes.

El cumpleaños de Elisa

1.

7. a. 8.

La clave es darlo vuelta, estirarlo, encogerlo o retorcerlo para lograr que el globo vaya cambiando de forma.

3.

Cada uno de los integrantes toma un globo y hace una figura.

4.

Comenten en el grupo cómo lo hicieron para transformar el globo en la figura obtenida.

b.

1 20 9.

En el cumpleaños hay: niños

Evalúa tu trabajo en el grupo

10.

Pinta una, dos o tres estrellas de acuerdo a tu desempeño. MUY BIEN BIEN DEBO MEJORAR

c.

Completa la secuencia con los números del 1 al 20.

8

niñas

Pinta tantos como niñas y niños hay en sus respectivascolumnas. Niños y niñas que están en el cumpleaños

Traje el material para el trabajo. Me comprometí con el trabajo. Aporté mis ideas con claridad. Respeté las opiniones de mis compañeros y compañeras.

1.

2.

3.

4.

5.

Trabajé con entusiasmo y alegría.

6.

Me gustó la actividad.

niños

104

Unidad 4

De paseo

105

Aprenderás jugando y compartirás con tus compañeros y compañeras. Evaluarás tus desempeños en el grupo.

34

Unidad 1

niñas

Mi familia y mis amigos

35

Evaluarás los desempeños y aprendizajes trabajados en la unidad.

PARA TRABAJAR EN GRUPO

Actividades para trabajar con tus compañeros o compañeras.

1

4

5 -

7 1 4 PARA TRABAJAR EN FAMILIA

Actividades para trabajar con tu familia.

En la Web

Ícono indicador para pintar.

Para practicar:

Direcciones de Internet en las cuales puedes encontrar juegos y actividades para ejercitar.

Archivador

Información que debes conocer para el desarrollo de las actividades.

Activamente

Problemas desafiantes para que actives tu mente. 5

Índice temático

UNIDAD 1

Números hasta el 30..........................40 Adiciones y sustracciones................42 La adición............................................44 La sustracción....................................46 Líneas rectas y curvas......................48 Líneas abiertas y cerradas...............50 Datos y problemas.............................52 Resolución de problemas.................54

MI FAMILIA Y MIS AMIGOS...........8 Jugando también aprendo..........56 Conteo hasta 9...................................10 (Frontera, región interior y exterior) Lectura y escritura hasta el 9...........12 ¿Qué aprendí en esta unidad?....58 Relación número cantidad................14 Orden y comparación........................16 Juntar – agregar..................................18 Quitar – separar.................................20 Composiciones aditivas...................22 Formación de números hasta el 20..........24 Conteo y comparación......................26 Orden y secuencias numéricas........28 UNIDAD 3 Recolección de datos.......................30 Jugando también aprendo..........32 ASÍ ES MI ENTORNO...................60 (Composiciones aditivas) Decenas y unidades..........................62 ¿Qué aprendí en esta unidad?......34 Conteo en agrupaciones de 10.......64 Números hasta el 60........................66 Orden y comparación........................68 Figuras geométricas..........................70 Cuerpos geométricos........................72 Figuras y cuerpos geométricos........74 Información numérica........................76 Estimación de cantidades.................78 UNIDAD 2 ¡VAMOS AL PARQUE!.................36 Números ordinales............................38 6

Jugando también aprendo..........80

(Números hasta el 60) ¿Qué aprendí en esta unidad?....82

Orden y comparación..........................116 Resolución de problemas...................118 Tablas y gráficos...................................120 Jugando también aprendo.........122

(Transformación de figuras) ¿Qué aprendí en esta unidad?......124 UNIDAD 4

DE PASEO....................................84 Números hasta el 100.............................86 Lectura y escritura de números............88 Formación de números con dígitos.....90 Valor de posición......................................92 Composiciones aditivas..........................94 UNIDAD 6 Estimaciones en agrupaciones de 10....96 Cálculo mental..........................................98 VIAJANDO POR CHILE..............126 Adiciones y sustracciones.................100 Adiciones y sustracciones..................128 Datos y problemas.................................102 Adiciones y sustracciones..................130 Jugando también aprendo............104 Composiciones aditivas......................132 Redondeo y cálculos...........................134 (Transformación de figuras) ¿Qué aprendí en esta unidad?......106 Estrategias de cálculo para sumar....136 Estrategias de cálculo para restar....138 Jugando también aprendo.........140

(Figuras geométricas) ¿Qué aprendí en esta unidad?....142

UNIDAD 5

EL DEPORTE TE HACE CRECER...108 Adiciones................................................110 Recortables ......................145 - 160 Medidas de longitud.............................112 El metro...................................................114 7

Mi familia y mis amigos Yo soy la hermana mayor.

Yo soy Mario. En familia te acompañaremos en esta unidad. Y yo, el hermano menor.

8

Nosotros somos los amigos.

1

UNIDAD

Para compartir con tus compañeros y compañeras • ¿Qué actividades compartes con tu familia? • ¿Qué actividades compartes con tus amigos y amigas? • ¿Cuántos hermanos en total tiene Mario? ¿Cuántos tienes tú? • Cuenta las velas. ¿Cuántos años cumple Mario? ¿Cuántos cumples tú este año?

Te invitamos a Trabajar con los números hasta el 20 • • • • • •

Contando Escribiendo y leyendo Comparando y ordenando Componiendo y descomponiendo Sumando y restando Haciendo composiciones aditivas

Trabajar con datos • Recolectando y ordenando

9

Conteo hasta 9

El cumpleaños de Mario Mario celebra su cumpleaños con su familia y sus amigos.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7

1

Cuenta las velas de cada torta.

1

0

•

10 10

2

4

5

7

8

3

6

9

¿Cuál es la torta que tiene la misma cantidad de velas que la de Mario? Márcala con una X .

Unidad 1

2

Cuenta y pinta un

por cada elemento.

9

5

8

3

6


11 11

Lectura y escritura hasta el 9

Llegan los invitados

0 •

5 •

1 •

6 •

2

3

7

8

•

•

•

•

•

•

Así fueron llegando los amigos de Mario a su fiesta de cumpleaños. Copia el número en cada caso. Ninguno ha llegado, cero. Pero...

0 0 llegó Bruno, ahora hay uno,

1 luego Carlos, y son dos los invitados.

2 Después Andrés… ya son tres,

3 12 12

Unidad 1

Renato… y son cuatro,

Dinko… y son cinco,

5 Inés... ya son seis,

6 Vicente… y son siete,

7 Pocho… y son ocho,

8 Nieves… llegaron los nueve.

En la Web Para practicar:

http://www.elosiodelosantos.com/losnumeros.html


13 13

Relación número cantidad

Cuento en la cocina Mario prepara un postre de frutas con su papá. Prepáralo con tu familia. Receta Turrón de frutas Haz esta receta con tu papá o tu mamá. l

l

1

14 14

Cuenta y escribe cuántas frutas hay.

Unidad 1

Bate 2 claras de huevo hasta que estén como merengue. Agrégale fruta picada.

2

Pinta tantas frutillas como indica el número en cada caso.

3

0

3

¿Cuál es tu fruta preferida? Dibuja 9 unidades de tu fruta favorita.

4

Cuenta y une con una línea el número con la cantidad que representa.

5 6 8 Mi familia y mis amigos

15 15

Orden y comparación

¿Quién es mayor? Compara las edades de Mario y Elisa. ¿Quién es mayor? ¿Cómo lo supiste?

1

¿Cuántos años más tiene Elisa?

También puedes comparar la cantidad de autitos que tiene cada uno. ¿Quién tiene más?

Mario tiene más

2

que Elisa.

¿Cuántos autitos más tiene Mario? ¿Cómo lo supiste? Activamente Marisol tiene 9 años y Cristián 7. ¿Cuántos años tiene Virginia, si está entre los dos?

16 16

Unidad 1

3

Cuenta, escribe el número y compara, siguiendo el ejemplo. mayor que menor que

3

5 mayor que menor que

mayor que menor que

mayor que menor que

4

Completa cada secuencia numérica.

0 1 8 5

5 1

Encierra en una

el número mayor de cada recuadro.

9

8

3

6

0

2

En la Web Para jugar: Está en inglés pero es muy entretenido. Smallest (menor), biggest (mayor). Debes poner el gorro a cada niño o niña ordenándolos según el número. http://www.sectormatematica.cl/flash/ordenN.swf


17 17

Juntar - agregar

¿Cuántos hay en total? En la cocina, Mario también comparte con su mamá y su hermana Elisa. ¡Qué ricos merengues prepararon! Merengues

l

l

1

¿Cuántos

juntan entre los dos? Cuéntalos y completa.

y

igual a

+

=

más 18 18

Unidad 1

Consíguete una receta para hacer merengues y pégala en tu cuaderno. ¿Para cuántas personas es tu receta? ¿Cuántos huevos necesitas?

5

igual a

2

Dibuja los

que deben ir en las bolsas vacías.

Tenía

3

Agregué

Ahora tengo

Cuenta, dibuja y completa.

y

igual a

+

4

33

y

= igual a

+

5

=

En la Web Para practicar: http:/ / www.sectormatematica.cl/basica/sumhor.htm


19 19

Quitar - separar

¿Cuántos quedan? Mario tiene 9 merengues. Si se come 3, ¿cuántos le quedan?

1

Tacha los merengues que se come Mario. ¿Cuántos quedan sin tachar?

2

¿Cuántos merengues quedan en la bandeja de Mario?

Tengo 8 merengues.

Tenía

20

Unidad 1

Saco 3.

saqué

me quedan

menos

es igual a

3

Observa, resuelve y completa.

• ¿Cuántos

tiene

?

• Si regala 3, ¿cuántos le quedan? •

menos

• ¿Cuántos

tiene

es igual a

?

• Si se come 2, ¿cuántos le quedan? •

menos

• ¿Cuántos

tiene

es igual a

?

• Si regala 4, ¿cuántos le quedan? •

menos

es igual a


21

Composiciones aditivas

Después del 9 Elisa tiene 9 años. Si mañana está de cumpleaños, ¿cuántos años cumplirá?

1

Dibuja las velas que tendrá la torta de Elisa y cuéntalas. Elisa cumplirá

2

años.

Completa la secuencia numérica.

1 2 3 3

Escribe:

10 10 Diez

4

Dibuja los

que faltan para completar 10.

Archivador

A un grupo de 10 se le llama decena. 10 unidades = 1 decena 10 U = 1 D 22

Unidad 1

10

5

Cuenta y completa:

5

=

10

+

=

10

+

=

+

=

+

=

+

5


23

Con estas tarjetas formo el número once.

1 1

3

once

Recorta las tarjetas de las páginas 145 y 147. 1

• Forma los números del 12 al 19.

4

5

• Escribe los números de las tarjetas utilizadas.

-

7 1 4

12 1 0 y 2

16 1 0 y

doce

dieciséis

13 1 0 y

17 1 0 y

trece

diecisiete

14 1 0 y

18 1 0 y

catorce

dieciocho

15 1 0 y

19 1 0 y

quince

diecinueve

• ¿Qué número viene después de 19? En la Web

Para practicar: http://www.aaamatematicas.com/cntk5ax2.htm


25

Conteo y comparación

Invitados a la fiesta Mario invitó a varios amigos para su cumpleaños. ¿Cuántos son?

1

Cuenta y escribe cuántos hay en cada caso.

Hay

niños.

Hay

niñas.

Hay

en total.

• ¿Cuántos niños más que niñas hay?

2

¿Alcanzan los gorros para todos los invitados? ¿Cómo lo supiste?

Sí

3

26

Dibuja una

Unidad 1

No

para cada invitado. ¿Cuántas son?

4

¿Cuántos globos hay? Hay

globos.

• Si le das un globo a cada invitado, ¿cuántos sobran?

5

¿Cuántos

6

¿Cuántas

más que

hay?

menos que

hay?


27

Orden y secuencias numéricas

El álbum de Mario Mario ha pegado algunas láminas en el álbum que le regalaron para su cumpleaños.

5

3

12

6

16 10 11

20

1

¿Cuáles son los números de las láminas que Mario pegó en su álbum?

2

Lee en orden los números del 1 al 20.

1 2 3

5 6

8 9 10

11 12 13 1 15 16 1 18 19 20 28

Unidad 1

3

Escribe tres números menores que 15.

4

Escribe el número que está entre:

18

16 5

9

11

1

16

Observa los números de la cinta numérica del ejercicio 2. Un número después:

18

13

10

Un número antes:

19 6

10

15

Completa la secuencia numérica, avanzando de 1 en 1.

9 10 11 12 7

20

Ordena de menor a mayor.

1

20 10 Activamente

• Renato tiene 17 láminas y Vicente 13. ¿Quién tiene más? • Pocho tiene 14 láminas. Si Dinko tiene una menos, ¿cuántas tiene? • Roberta tiene 18 láminas. Si Nieves tiene una más, ¿cuántas tiene?


29

Recolección de datos

Los juguetes de Mario Mario colabora con las tareas de la casa ordenando sus juguetes. ¿Cómo colaboras tú?

1

Cuenta y responde. En la repisa de Mario hay:

PARA TRABAJAR EN FAMILIA

Conversa con tu familia: l

l

30

Unidad 1

¿Cómo puede colaborar un niño o una niña en las tareas de la casa? Estudiar y ser responsable, ¿es una forma de colaborar con tu familia? ¿Por qué?

Para ordenar mejor los datos y compararlos, aprenderemos a construir gráficos.

2

Pinta tantos

como juguetes hay de cada tipo.

cantidad

juguetes

3

Observa tu gráfico para responder:

• ¿Qué hay más: • ¿Qué hay menos:

o

? o

______________________

?

• ¿Cuántas motos más que trenes hay?

______________________ ______________________

• ¿Cuántos camiones menos que autos hay? ______________________ Para la próxima clase necesitas tijeras, cartulina blanca y un plumón.


31


¿Qué hacer?

Materiales

- Recortar las fichas de las páginas 151 y 153. - Hacer un tablero como el que aparece en el dibujo. l

¿Con quién jugar? Con tu compañero o compañera de banco.

l

Fichas de dominó

l

Tijeras

l

Cartulina

l

Plumón

1

5

1

-

¡Número ocho!

¿Está bien la ficha que puse?

• Comenten: - ¿Es correcta la ficha que puso la niña en el número 8? - ¿Qué otras fichas pueden ir en ese lugar? 32

Unidad 1

3 1 5

¿Cómo jugar? El juego consiste en seleccionar la ficha de dominó correspondiente a un número dado.

• Juntar ambos escritorios para poner el tablero. • Repartir las fichas en partes iguales. • Uno de los jugadores dice un número del 0 al 12. • El otro jugador selecciona entre sus fichas una cuyos puntos sumen ese número. Si la tiene, la pone en el tablero y se anota 1 punto.

• Turnar los roles. • Gana el jugador que tiene más puntos después de 10 juegos por turno.

Evalúa tu trabajo Pinta una, dos o tres estrellas de acuerdo a tu desempeño. MUY BIEN BIEN DEBO MEJORAR

Traje el material para el trabajo. Me comprometí con el trabajo. Aporté mis ideas con claridad. Respeté a mi compañero o compañera. Jugué honestamente. Me gustó el juego.


33

¿Qué aprendí en esta unidad? El cumpleaños de Elisa

1. 6.

34

Unidad 1

2.

3.

4.

5.

7. a. 8.

b.

c.

Completa la secuencia con los números del 1 al 20.

1 20 9.

En el cumpleaños hay: niños

10.

8

niñas

Pinta tantos como niñas y niños hay en sus respectivas columnas. Niños y niñas que están en el cumpleaños

niños

niñas


35

¡Vamos al parque!

Hola, somos Tomás y Mariana.

Aprenderás con nosotros en esta unidad. 36

2

UNIDAD

Para compartir con tus compañeros y compañeras • ¿Conoces algún parque de juegos como éste? • ¿Qué formas puedes observar en el dibujo? • ¿Cuántos niños y niñas hay en el parque?

Te invitamos a Trabajar con los números hasta el 30 • • • • • •

Escribiendo y leyendo Ordenando Componiendo y descomponiendo Completando secuencias Sumando y restando Resolviendo problemas

Trabajar en Geometría • Identificando líneas rectas y curvas • Reconociendo curvas cerradas y abiertas • Identificando frontera, región interior y exterior

37

Números ordinales

Al parque en familia ¡Qué bueno es compartir en familia! Un día en el parque de diversiones es muy entretenido.

Yo soy la última de la fila, estoy en el décimo lugar.

Me falta poco para entrar, estoy en el segundo lugar.

1

¿Cuál es su lugar en la fila? Pinta del mismo color el personaje y la posición que ocupa en la fila, como en el ejemplo.

Primer o primero 1er 1º Sexto 6º 38 38

Unidad 2

Segundo 2º Séptimo 7º

Tercer o tercero 3er 3º Octavo 8º

Noveno 9º

Cuarto 4º Décimo 10º

Quinto 5º

2

Pinta los carros:

quinto

tercero

octavo

noveno

segundo

sexto

cuarto

Yo voy en el séptimo carro.

Yo voy en el primer carro.

• ¿Cuáles quedaron sin pintar? Enciérralos con una 1º

2º

3º

4º

5º

6º

7º

8º

9º

. 10º

Activamente

Jorge vive en un edificio de 10 pisos. Su departamento está entre el cuarto y el sexto piso. ¿En qué piso vive Jorge?

¡Vamos al parque!

39 39

Números hasta el 30

Aprendo nuevos números En el parque hay un día especial para cumpleaños, deportes, paseos de curso, paseos familiares, etc. En el mes de junio, el calendario de actividades es el siguiente: Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

Sábado

Domingo

1 uno

2 dos

3 tres

4 cuatro

5 cinco

6 seis

7 siete

8 ocho

9 nueve

10 diez

11 once

12 doce

13 trece

14 catorce

15 quince

16 dieciséis

17 diecisiete

18 dieciocho

19 diecinueve

20 veinte

22 23 24 25 veintidós veintitrés veinticuatro veinticinco

26 veintiséis

27 veintisiete

21 veintiuno

28 29 veintiocho veintinueve

40 40

30 treinta

1

Escribe la fecha de cada actividad.

2

Lee en voz alta los números del 1 al 30.

Unidad 2

3

Observa el calendario y completa con las fechas que faltan. Un día antes

4

5

Un día después

Un día antes

Un día después

2

20

2

25

Escribe los números que están entre:

16

20

26

30 1

Utiliza las tarjetas numéricas.

• • •

4

5

Forma los números del 22 al 29.

-

Luego, descompón cada número.

7 1 4

Escribe los números de las tarjetas utilizadas en cada caso.

22 2 0 y

23

2 0 y 26 2 0 y 28 2 0 y

25

2

2 2

y y y y

En la Web

Para practicar:

www.escolares.net/guias/1/guia1_numeros_1al30.pdf

¡Vamos al parque!

41 41

Adiciones y sustracciones

Jugando... avanzo y retrocedo Tomás se entretiene y aprende jugando con Mariana. Hazlo tú también con tus amigos y amigas.

1

2 3

15

22 30

42 42

1

Completa el juego escribiendo los números que faltan y leélos en orden del 1 al 30.

2

Pinta

los casilleros: siete, diecisiete y veintisiete.

3

Pinta

los casilleros: 2, 4, 6, 8, ... de 2 en 2 hasta 30.

Unidad 2

4

Observa la cinta numérica del juego para responder:

•

Si Tomás está en el casillero 7 y avanza 4, ¿a cuál llega?

más

•

es igual a

¿A qué casillero llegas si estabas en el 9 y retrocedes 4?

menos

•

Si Mariana está en el casillero 12 y retrocede 5, ¿a cuál llega?

12 •

menos

5

es igual a

¿A qué casillero llegas si estabas en el 20 y avanzas 7?

20 5

es igual a

más

es igual a

Resuelve:

Llegué al 23. Si estaba en el 19, ¿cuánto avancé?

Retrocedí 6 casilleros. ¿A cuál llegué si estaba en el 16?

PARA TRABAJAR EN GRUPO

• En grupos de 4 integrantes, confeccionen una cinta numérica hasta el 30, como la del juego.

• Inventen algunas normas para el juego. Por ejemplo, si caes en el casillero 19, debes retroceder 6 lugares.

• Por último, tomen dos dados, jueguen y pásenlo bien. ¡Vamos al parque!

43 43

La sustracción

Aprendo a restar Tomás tenía 9 dulces. Si regaló 5, ¿cuántos le quedan? Tacha los dulces que regaló Tomás y cuenta los que quedan sin tachar.

9 menos 5 es igual a 9 - 5 = Tomás tenía 9 dulces. Si regaló 5, le quedan .

1

Tenía

•

láminas. ¿Cuántas me quedan si perdí 3?

Tacha y completa la sustracción.

menos 3 es igual a – 46 46

Unidad 2

=

2

Representa cada situación con tus fichas

Toma 1

quita 5

. Luego completa.

¿Cuántas

quedan? 1

4

_______ menos _______ es igual a _______ 9 –

Toma 15

=

quita 9

¿Cuántas

quedan?

_______ menos _______ es igual a _______ –

Toma 19

=

quita 8

¿Cuántas

quedan?

_______ menos _______ es igual a _______ –

Toma 12

=

quita 4

¿Cuántas

quedan?

_______ menos _______ es igual a _______ –

=

Activamente

Tomás tiene 13 primos en total. Si 6 son hombres, ¿cuántas son mujeres? ¿Cómo lo supiste?

¡Vamos al parque!

47 47

Líneas rectas y curvas

Identifico líneas La naturaleza y los objetos que están a tu alrededor están formados por líneas. Observa que pueden ser rectas o curvas.

1

Anticipa cómo será la línea que sigue cada camino. ¿Cuál se podría hacer con una regla?

•

a y b .

Sigue la línea de cada camino indicada en las flechas

a

b Archivador

Líneas rectas

0

48 48

Unidad 2

1

2

3

4

5

6

7

8

9

0 1

1 1

2 1

3 1

1 4

5 1

Líneas curvas

6 1

7 1

8 1

9 1

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

0 1

1 1

2 1

3 1

1 4

5 1

6 1

7 1

8 1

9 1

2

Repasa con lápiz azul las líneas rectas, y con rojo, las curvas.

3

Recorre con tu dedo las letras y los números siguientes. ¿Con qué tipo de líneas se dibujan? Escribe la letra o el número en el casillero según corresponda.

H O

S 1

P 2

A 3

Rectas

H

Curvas

S

Rectas y curvas

R

R 4

U 5

B 6

T 7

M J 8 9

¡Vamos al parque!

49 49

Líneas abiertas y cerradas

Dibujo líneas curvas Ahora, ¡a dibujar otras líneas!

1

Dibuja una línea curva que: empiece en el punto A y termine en el punto B.

empiece en el punto A y termine en el mismo punto.

A • A •

B•

•

¿En qué se parecen y en qué se diferencian las líneas curvas que dibujaste?

_____________________________________________________________________________

2

Tomás y Mariana dibujaron estas líneas:

Dibujo A

Dibujo B

A •

A •

B•

•

¿En qué se parecen y en qué se diferencian las líneas que dibujaron Tomás y Mariana? _____________________________________________________________________________

50 50

Unidad 2

•

¿Cuál es la línea curva que dibujó cada uno?

Yo dibujé una curva cerrada.

Yo dibujé una curva abierta.

- El dibujo A lo hizo ___________________________________________________________ - El dibujo B lo hizo ___________________________________________________________

3

Dibuja: una curva cerrada

una curva abierta

Archivador

Una curva abierta se empieza a dibujar en un punto y se termina en otro.

Una curva cerrada se termina de dibujar en el mismo punto donde se comenzó.

B

• •

A

A

•

¡Vamos al parque!

51 51

Datos y problemas

Reconozco datos y resuelvo Tomás quiere enseñarte a resolver problemas. Mariana estaba en el casillero número 14. Si avanza 5 casilleros, ¿en qué número quedará su ficha?

Primero, lee detenidamente el problema. Luego, sigue estos pasos para resolverlo. 1º Busca la información que te entrega el problema:

•

¿Qué datos tienes? Mariana estaba en el casillero 14 y debe avanzar 5 casilleros.

•

¿Cuál es el dato que debes averiguar? ¿En qué casillero quedará su ficha?

2º Planifica una estrategia para resolver el problema: Puedes hacer esquemas, dibujos, rectas numéricas o una operación. No siempre necesitas una operación para resolver un problema.

3º Resuelve:

14 más 5 es igual a 19 4º Revisa, para verificar que la respuesta esté correcta: 1

1 4 52 52

Unidad 2

3

2

1 5

16

4

1 7

5

1 8

1 9

1

Resuelve el siguiente problema: Rosa estaba en el casillero 22. Si después de tirar los dados llegó al casillero 28, ¿cuánto sumaron los dados? Busco la información:

•

¿Qué datos tengo?

______________________________________________________________________________

•

¿Cuál es el dato que debo averiguar?

______________________________________________________________________________

Planifico y resuelvo:

Reviso:

¡Vamos al parque!

53 53

Resolución de problemas

2

Observa cómo resolvió Tomás este problema: Julieta tiene 14 años, y su hermano, 8. ¿Cuál es la diferencia de edad entre ellos? 1

8

•

2

9

3

10

4

11

5

12

6

13

14

Explica lo que hizo Tomás para resolver el problema.

________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

54 54

•

¿Cómo resolverías tú el problema?

•

Revisa, para verificar que tu respuesta esté correcta.

Unidad 2

3

Resuelve en tu cuaderno y escribe la respuesta:

•

¿Cuántas páginas ha leído Benjamín?

Yo he leído 8 páginas más que tú.

He leído 17 páginas del libro.

•

¿Cuántos lugares debe retroceder Patricia?

¡Uf, qué fome! Estaba en el casillero 27 y ahora quedaré en el 23.

•

¿Cuál puede ser la edad de Raúl?

Tengo más de 15 años y menos de 20 años.


Con la ayuda de tu familia:

• Inventa dos problemas. • Escríbelos en tarjetas de cartulina. • Resuélvelos en tu cuaderno. • Llévalos a la clase para compartir con el curso. Para la próxima clase necesitas tijeras, cartulina, caja de betún de zapatos, plumón y papel engomado.

¡Vamos al parque!

55 55


¿Qué hacer? Un juego geométrico. - Dibujar una curva cerrada en una cartulina grande. - Marcar bien el contorno (frontera) de la curva con el plumón.

l


56

Unidad 2

Materiales l

Cartulina

l

Tijeras

l

l

Caja de betún de zapatos vacía Arena u otro material parecido

l

Plumón

l

Papel engomado

¿Cómo jugar? El juego consiste en tirar el tejo tratando de dejarlo en el interior de la curva cerrada. • Poner la cartulina en el suelo y afirmada con el papel engomado u otro material. • Por turno, tirar el tejo y anotar así el puntaje de cada jugador: - Interior de la curva: 3 puntos - Frontera: 1 punto - Exterior de la curva: 0 punto • Gana el jugador que tiene más puntos después de 10 tiros por turno. Frontera •

Exterior •

Interior •



¡Vamos al parque!

57

¿Qué aprendí en esta unidad? 1. Une con una línea: Línea recta

Línea curva abierta

Línea curva cerrada

2. Felipe y Anita juegan a tirar los dardos. ¿Cuál es el puntaje de cada uno? Frontera

2 puntos

Interior

3 puntos

Puntaje:

4 + 5 =

8 + 3 =

6 – 3 =

12 – 3 =

Unidad 2

0 punto

Puntaje:

3. Utiliza tus fichas de colores para resolver:

58

Exterior

4.

Resuelve el siguiente problema: Renata tiene 6 años, y su hermano Diego, 15. ¿Cuántos años de diferencia tienen?

•

¿Qué datos tienes?

____________________________________________________________

•

¿Cuál es el dato que debes averiguar?

____________________________________________________________

5.

•

Planifica una estrategia y resuelve el problema.

•

Revisa, para verificar que la respuesta esté correcta.

Escucha las instrucciones de tu profesor o profesora y responde:

0

5

10

¡Vamos al parque!

59

Así es mi entorno En esta unidad te acompañaremos niños y niñas de diferentes entornos.

60

3

UNIDAD

Para compartir con tus compañeros y compañeras • ¿Cuál de los lugares es parecido al de tu entorno? • ¿Cuál de estos lugares te gustaría conocer? ¿Por qué? • ¿Qué formas geométricas puedes observar en la ilustración? • ¿Qué formas geométricas puedes observar en tu entorno?

Te invitamos a Trabajar con los números hasta el 60 • • • • • • • •

Agrupando en decenas Escribiendo y leyendo Contando Completando secuencias Comparando y ordenando Componiendo y descomponiendo Estimando cantidades Interpretando información

Trabajar en Geometría • Reconociendo figuras y cuerpos geométricos

61

Decenas y unidades

En el campo Cristián y Evelyn viven en el campo y ayudan en las tareas de la familia sacando los huevos del gallinero.

En cada caja pondremos 10 huevos.

62 62

1 grupo de 10

10 (diez)

2 grupos de 10

20 (veinte)

3 grupos de 10

30 (treinta)

Unidad 3

4 grupos de 10

40 (cuarenta)

5 grupos de 10

50 (cincuenta)

6 grupos de 10

60 (sesenta)

1

Completa la siguiente secuencia numérica.

10 20 30 2

Dibuja los huevos que faltan para completar 10 en cada caso.

Archivador

A un grupo de 10 se le llama decena. 1 decena = 10 unidades

Así es mi entorno

63 63

Conteo en agrupaciones de 10

Problemas en el gallinero Para contar los huevos que ponen las gallinas cada día, Cristián y Evelyn forman grupos de 10. ¿Cuántos huevos pusieron hoy las gallinas?

2 grupos de 10 más unidades

2D + U = 20 + = 2

Cristián y Evelyn tuvieron algunos problemas en el gallinero. Ayúdalos a resolverlos.

1

Haz grupos de 10 huevos. ¿Cuántas decenas y unidades hay? ¿Cuántos huevos hay en total?

D y 2

Si en cada caja se ponen 10 huevos, ¿cuántas cajas se pueden llenar? ¿Cuántos huevos sobran?

Se pueden llenar

Hay 64 64

U =

Unidad 3

cajas y sobran

en total.

huevos.

3

Si Evelyn llenó 4 cajas y le sobraron 5 huevos, ¿cuántos huevos tenía? Evelyn tenía

en total.

4

Tengo 48 huevos. ¿Cuántas cajas de 10 unidades puedo llenar? ¿Cuántos huevos me quedan?

1

Respuesta: _______________________________________________

5

Llené 5 cajas de 10 unidades y me sobraron 4 huevos. ¿Cuántos huevos tenía?

1

Respuesta: _______________________________________________ Activamente

Si tengo 53 huevos, puedo llenar 5 cajas. ¿Con cuántos huevos más lleno una nueva caja?

Así es mi entorno

65 65


¡Ahora hasta el 60! Ramiro se entretiene y aprende jugando con Amelia. Hazlo tú también.

Igual como formamos los números hasta el 30.

Formemos nuevos números.

1

3 0 1

Forma los siguientes números con las tarjetas de los recortables.

46 37 59

•

Cuarenta y seis Treinta y siete Cincuenta y nueve

1

4

5 -

Dibuja en tu cuaderno las tarjetas utilizadas en cada caso.

Ejemplo

4 0

48 2

66 66

8

Tarjetas utilizadas

4 0

¿Qué número se forma con las tarjetas en cada caso?

5 0

y

6

4 0

y

7

3 0

y

9

Unidad 3

y

8

7 1 4

3

Completa las secuencias numéricas:

•

De 1 en 1

1 •

2 3

De 10 en 10

10 20 30 •

De 2 en 2

10 20 30 40 50 4

12 14 16 18 22 32 42 52

Completa la tabla. Luego lee los números por fila, en orden del 0 al 59.

0

1

10

11

20 30

2

3

6

7

8

9

32

24 33

39

40 50

5

16 22

31

4

45 54

46 58 Así es mi entorno

67 67


En Rapa Nui Hotu y Tiare viven en Rapa Nui, Isla de Pascua. Ellos hacen collares de flores para recibir a los amigos que viajan desde el continente.

¿Cuántas flores tenías? ¿Cuántos collares hiciste?

Para cada collar utilizamos 10 flores.

1

Compara la cantidad de flores que tenía cada uno. ¿Quién tenía más? Márcalo con un .

•

Comenta con tu curso, ¿cómo lo supiste?

•

Escribe la cantidad de flores que tenían Hotu y Tiare. Hotu

2

68 68

Marca con un

Unidad 3

Tiare

el recuadro que tiene menos flores.

Hotu y Tiare comparan la cantidad de flores que tienen para hacer los collares. ¿Cuál de los dos tiene más flores?

Yo tengo 49 flores.

Yo tengo 53 flores.

Archivador

Para comparar números de dos cifras, primero comparamos los dígitos que están en el lugar de las decenas. Como 5 es mayor que 4, entonces 53 es mayor que 49.

3

4

Comenta con tu curso:¿cómo compararías dos números que tienen el mismo dígito en el lugar de las decenas?

•

¿Qué número es mayor: 58 ó 54?

•

¿Qué número es menor: 47 ó 43?

Escribe es mayor que o es menor que según corresponda.

76

____________________________________

74

81

____________________________________

90

63

____________________________________

72

97

____________________________________

95 Así es mi entorno

69 69

Figuras geométricas

La geometría en mi entorno Esteban y Raquel están haciendo representaciones del entorno con las figuras geométricas.

1

5

3

1

¿Cómo se llaman las figuras geométricas del recuadro?

•

Píntalas según la clave: Triángulo Círculo Cuadrado Rectángulo

A

2

B

C

D

E

F

G

H

J I

¿Qué crees que quisieron representar Raquel y Esteban con las figuras geométricas? Esteban _____________________ Raquel _____________________

3

Utilizando los recortables, reproduce la figura que hizo Raquel.

•

¿Qué figuras geométricas utilizó?

________________________________________________________________________________ 70 70

Unidad 3

4

Utilizando los recortables, reproduce la figura que hizo Esteban.

•

¿Qué figuras geométricas utilizó? _____________________________________________________________________________

5

¿Qué figura geométrica hay debajo de la tarjeta azul? Dibújala.

6

Completa la figura geométrica en cada caso:

Triángulo

Rectángulo

Cuadrado

En la Web

Para jugar:

http://212.170.234.89/educared/maquinas_e9/figuras_geometricas.html

Para la próxima clase debes traer cajas de diferentes formas, tubos de papel higiénico, bolitas y un dado.

Así es mi entorno

71 71

Cuerpos geométricos

En el teatro ¡Qué bonita quedó la escenografía!

1

Reconoce, en la escenografía, estos cuerpos geométricos:

cubo

•

72 72

cilindro

prisma

¿Cuántos hay de cada cuerpo geométrico?

Unidad 3

esfera

2

Observa el cuerpo geométrico y encierra el objeto que se le asemeja en cada caso.

3

Pon sobre tu escritorio los objetos que tenías que traer a esta clase y anticipa cuáles pueden rodar. Verifica tu respuesta.

•

Clasifica los objetos en 2 grupos y dibújalos:

Pueden rodar

•

No pueden rodar

¿Por qué algunos objetos pueden rodar y otros no? Coméntalo con tu curso.

Así es mi entorno

73 73

Figuras y cuerpos geométricos

Nueva escenografía En el plano están dibujadas las huellas de cada objeto de la escenografía.

Este es el plano para hacer la nueva escenografía.

1 ¿Dónde va el baúl?

2 4 3

74 74

1

Escribe en el plano, el número del objeto que corresponde en cada caso. ¿Cómo lo supiste?

2

Pinta la cara del cuerpo geométrico del color que corresponde según la figura. Fíjate en el ejemplo:

Unidad 3

3

Pinta las huellas que pueden dejar estos cuerpos geométricos.

4

Dibuja la figura geométrica que continúa la serie.

5

Pinta el cuerpo geométrico que continúa la serie:


Con ayuda de tu familia:

•

Toma 3 cajas de remedios diferentes y pinta con témpera algunas de las caras. Estámpalas en una cartulina para dejar sus huellas.

•

Lleva tu cartulina para compartir con el curso.

Así es mi entorno

75 75

Información numérica

Los núme números ros me info informan rman Los números son muy importantes porque nos permiten ampliar el conocimiento de nuestro entorno.

1

Comenta con tu curso: ¿Para ¿Para qué se utilizan los números de la ilustración? Por ejemplo: el número de la micro se utiliza para identificarla.

2

¿Qué días hay funciones en el teatro? ¿A qué hora? ___________________________________________________________

3

¿Cuál es la dirección del teatro? ___________________________________________________________

76 76

Unidad 3

4

En cada

escribe I (identificar), O (ordenar) o C (cuantificar), según el

empleo de los números en cada situación.

Tengo 4 hermanos.

Vivo en Tupungato 49.

Soy el número 29 de la lista.

Mi papá me regaló $50.

El jueves estoy invitado al cumpleaños de Sof Sofía ía que cumple 7 años.

Yo vivo en el piso 3.

Archivador

Los números se utilizan para: • identificar objetos (el número de la casa); • ordenar objetos de un conjunto (el número de cada piso del edificio); y • cuantificar (cantidad de dinero que hay que pagar para comprar una entrada para el teatro).

Así es mi entorno

77 77

Estimación de cantidades

En la Antártica Valentina y Eduardo viven en la Villa Las Estrellas en la Antártica de Chile.

Aquí hay 10 pingüinos.

1

Sin contar los pingüinos, estima cuántos hay en el recuadro. ¿Más de 10 o menos de 10? Luego, cuéntalos y verifica tu respuesta.

Estimo que hay ____________ _______ _____ de 10. 78 78

Unidad 3

Hay

2

Estima en qué grupo hay más de 10 pingüinos. Márcalo con una X .

3

Cuenta los niños del primer recuadro y estima cuántos hay en el segundo.

Hay: ________________

4

Estimo: ________________

Estima la cantidad de gorros de cada grupo.

Estimo: ________________

Estimo: ________________

Para la próxima clase debes traer cartulina, plumones y una bolsa plástica.

Así es mi entorno

79 79


¿Qué hacer? Confeccionar un juego de lotería.

l

¿Cómo hacerlo? Conversando y decidiendo los números que escribirán en cada cartón.

l

¿Con quién jugar? En grupo de 4 integrantes.

80

Unidad 3

Materiales l

Tijeras

l

Cartulina

l

Plumón

l

Una bolsa plástica o una caja para guardar los cartones

1.

• •

5 7

En cada columna deben ir 3 números.

Los números hacia abajo deben estar ordenados de menor a mayor. Ejemplo:

Números del 1 al 9

Números Números Números Números Números del 10 al 19 del 20 al 29 del 30 al 39 del 40 al 49 del 50 al 59

12 6 7 8

2.

1

Confeccionen 4 cartones diferentes.

17 19

23 26 29

31 35 39

40 43

52 54 55

48

Sigan las instrucciones del profesor o profesora para jugar.



Así es mi entorno

81

¿Qué aprendí en esta unidad? 1. Dictado de números.

2. Estima en qué recuadro hay más flores. Márcalo con un

.

Explica cómo lo supiste.

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

3. Haz un dibujo utilizando 4 círculos, 3 rectángulos y 5 cuadrados.

a.

82

Unidad 3

b.

c.

4.

¿A qué cuerpo geométrico se parecen los objetos de tu entorno? Agrega elementos a cada cuerpo geométrico para que represente un objeto de tu entorno.

5.

Los números se utilizan para cuantificar, identificar y ordenar. Une cada información numérica como en el ejemplo. Fui con mi mamá al consultorio que queda en la calle Padre Hurtado

3

34 .Teníamos el número

para ser atendidos porque llegamos

temprano en la mañana. Me vacunaron y mi mamá me compró

10

Cuantificar

dulces porque me

porté muy bien. Tomamos la micro A llegamos de vuelta a la casa.

6.

Identificar

47

y Ordenar

Responde:

•

¿Qué número es mayor: 57 o 49?

•

¿Qué número es menor: 53 o 58?

Así es mi entorno

83

De paseo

Yo soy Jaime y tengo 7 años.

Yo soy Ana. Con nosotros aprenderás en esta unidad. 84

UNIDAD

4

Para compartir con tus compañeros y compañeras • ¿Cuánto debe pagar un niño para entrar a este parque? • Estima la edad de las otras personas del dibujo. • ¿Qué paseo te gustaría hacer con tu curso? ¿Y con tu familia? • ¿Cómo te entretienes con tus amigos y amigas? ¿Y con tu familia?

Te invitamos a Trabajar con los números hasta el 100 • Escribiendo y leyendo • Completando secuencias • Agrupando para contar • Practicando cálculo mental • Comparando y ordenando • Formando números con dígitos • Reconociendo el valor de un dígito • Sumando y restando • Haciendo composiciones aditivas • Resolviendo problemas Trabajar en Geometría • Transformando figuras 85


Jugando con mis amigos y amigas Hay muchos lugares entretenidos que puedes visitar con tu familia o tus amigos y amigas. ¿Cuál elegirías tú?

1

Lean los números de la cinta:

• •

86 86

de 1 en 1 desde el 1 al 100; de 2 en 2 desde el 2 al 100;

Unidad 4

• •

de 5 en 5 desde el 5 al 100; de 10 en 10 desde el 10 al 100.

2

Sigan las instrucciones del profesor o profesora para jugar en el grupo. Activamente

Escribe 2 adiciones y 2 sustracciones y calcúlalas con la cinta numérica del juego.

1

5

5

De paseo

87 87

Lectura y escritura de números

Vamos al circo Ana y Jaime van al circo con su papá y su mamá. ¿Has ido al circo alguna vez? ¿Qué es lo que más te gustó?

1

Escribe el número de los asientos que están ocupados. ¿Cómo lo supiste?

88

2

Pinta los números que corresponden a los asientos ocupados.

l

88 88

93

ochenta y siete

ochenta y nueve

noventa y tres

noventa y uno

noventa

noventa y dos

ochenta y ocho

noventa y nueve

ochenta y seis

Escribe los números con cifras.

Unidad 4

3

Escribe con palabras los números de estas entradas. Circo Amigo

74

68

__________________________________

__________________________________

Circo Amigo

Circo Amigo

84

__________________________________

4

Circo Amigo

95

__________________________________

Une con una línea el asiento con la entrada que le corresponde.

77

Entrada Nº ochenta y ocho

87

78

81

88

83 93

Entrada Nº noventa y tres

Entrada Nº

Entrada Nº

setenta y siete

ochenta y uno

l

Ordena de menor a mayor los números de las entradas.


Conversa con tu familia:

•

¿Qué actividades desarrollan las personas que trabajan en un circo?

•

¿Dónde viven, generalmente, las personas que trabajan en un circo? De paseo

89 89

Formación de números con dígitos

Formo números de dos cifras Con papel lustre de colores, Ana y Jaime hicieron estas tarjetas con los dígitos del 0 al 9. Con ellos jugaron a formar números.

0 1 2 3 5 6 8 9 Con los dígitos 1 y 7, sin repetirlos, puedo formar dos números de dos cifras: el 17 y el 71.

El 17 es menor porque el dígito menor está en el lugar de las decenas.

DECENAS UNIDADES

1 1

4

7

1

Al igual que Ana y Jaime, haz tarjetas con los dígitos del 0 al 9. Luego, recorta el tablero de la página 147.

•

90 90

Con los dígitos 4 y 9, sin repetirlos, forma dos números de dos cifras y escríbelos aquí.

Unidad 4

2

Jaime seleccionó estas tarjetas números: 31 y 53.

•

3

4

5 3 1

y con ellas formó los

Forma otros 3 números de dos cifras con esas tarjetas.

Toma estas tarjetas:

2 9

•

¿Cuál es el menor número de dos cifras diferentes que puedes formar?

•

¿Cuál es el mayor número de dos cifras diferentes que puedes formar?


•

3 8

¿Qué número debes poner en el lugar de las decenas para formar el número mayor? Escríbelo aquí: DECENAS UNIDADES

•

¿En qué lugar debes poner el dígito 3 para formar el número menor? Escríbelo aquí: DECENAS UNIDADES

5


5 6 1

•

Forma el mayor número de dos cifras y escríbelo aquí:

•

Forma el menor número de dos cifras y escríbelo aquí: De paseo

91 91

Valor de posición

¿Cuál es su lugar y cuánto vale? Ana y Jaime forman números y los descomponen para conocer el valor de cada dígito. 1

4

5 -

¿Cuál es el valor del 7 en este número? 1

Descompón el número y lo descubrirás.

Con las tarjetas de los recortables, forma el número 78 y ponlo sobre el tablero, como en el ejemplo. DECENAS UNIDADES

7 2

7 1 4

8

Observa el tablero para completar: El 7 ocupa el lugar de las ____________________________________ El 8 ocupa el lugar de las ____________________________________

3

¿Cuál es el valor de cada dígito en el número 78? Para averiguarlo, descompón el número.

7 8 El 7 vale 92 92

Unidad 4

7 08 El 8 vale

4

Forma el número 95 con tus tarjetas.

• •

Pon el número en el tablero. Escribe el lugar de cada dígito en el número:

El 9 ocupa el lugar de las ____________________________________ El 5 ocupa el lugar de las ____________________________________

•

Descompón el número para averiguar el valor de cada dígito en el número.

El 9 vale

5

El 5 vale

Forma con tus tarjetas los números 58 y 85. Luego, descompón cada número.

•

¿Cuál es el valor del 8 en cada número? ¿Cuál es el número mayor?

5 8 8 5 El

El 8 vale El 8 vale

es el número mayor.

Archivador DECENAS UNIDADES

3 8

3 08

El 3 vale 30 porque está en el lugar de las decenas. El 8 vale 8 porque está en el lugar de las unidades. De paseo

93 93


Al teatro en familia Ana y Jaime están ahorrando dinero para ir al teatro. En sus alcancías sólo hay monedas de $ 10 y $ 1.

1

Anticipa cuál de los dos ha ahorrado más dinero. ¿Cómo lo supiste? Luego, cuenta las monedas y escribe la cantidad que ahorró cada uno.

+

+

2

=

=

Estima cuánto dinero le falta a cada uno para tener $ 100. ¿Más de $ 50? ¿Menos de $ 50? Une con una línea según corresponda.

Más de $ 50

Menos de $ 50

94 94

Unidad 4

3

Estima la cantidad que hay en cada caso. ¿Más de $ 50? ¿O menos de $ 50? Luego, cuenta las monedas y escribe la cantidad en cada caso.

___ ____ __ de $ 50

+

4

=

_____ ____ de $ 50

+

=

Dibuja monedas de $ 10 y de $ 1 para representar cada cantidad. Luego, escribe la composición aditiva.

$ 82

$

+

=

+

=

Activamente

¿Cuánto dinero es 8 monedas de $ 10 y 7 monedas de $ 1? De paseo

95 95

Estimaciones en agrupaciones de 10

Al parque Padre Hurtado Hurt ado Si vives en Santiago, puedes visitar en familia el Parque Padre Hurtado. El encargado de recibir las entradas las agrupa en montones de 10 para contarlas.

1

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

SÁBADO

DOMINGO

Estima qué días se vendieron más entradas. ¿Cómo lo supiste? _________________________________________________________

2

Estima qué días se vendieron más de 50 entradas. ¿Cómo lo supiste? _________________________________________________________

3 96 96

¿Cuántas personas ingresaron al parque cada día? Escríbelo en los

Unidad 4

4

Ordena de menor a mayor la cantidad de entradas vendidas cada día.

5

Estima en cuál de los recuadros hay más entradas. Luego, cuéntalas y escribe cuántas hay en cada caso.

6

Escribe la cantidad de entradas que hay en cada caso.

De paseo

97 97

Cálculo mental

De paseo al MIM Los niños y niñas del curso de Ana visitan el Museo Interactivo Mirador (MIM). En el MIM, puedes aprender de forma entretenida.

Hay 20 personas en el bus y 10 abajo. 20 + 10 = 30 Tomás hizo el cálculo rápidamente porque pensó: 1 + 2 = 3, entonces 10 + 20 = 30

1

98 98

Calcula las siguientes adiciones: 2+7=

entonces

20 + 70 =

4+3=

entonces

40 + 30 =

5+3=

entonces

50 + 30 =

8+1=

entonces

80 + 10 =

Unidad 4

•

¿Sucede lo mismo con las sustracciones? Si 7 – 4 = 3, ¿70 – 40 es igual a 30?

2

3

Calcula las siguientes sustracciones: 9–2=

entonces

90 – 20 =

7–5=

entonces

70 – 50 =

6–4=

entonces

60 – 40 =

8–8=

entonces

80 – 80 =

Pinta cada burbuja del mismo color de la tarjeta que corresponda, según su resultado.

70 — 50 30 + 20 10 + 70

90 — 30

20 + 10

90

60 10

50 — 10

40 + 30

60 + 40

30 — 30 80 — 70

0

40 + 50

100

80

40

30 20

70

50

De paseo

99 99


Paseando en tren Rodolfo Vega maneja el trencito que pasea a los visitantes en el cerro. Lleva el control de las persona que se bajan y suben en cada estación.

1

Si en la primera estación se subieron 23 pasajeros y en la segunda, 5 más, ¿cuántos pasajeros hay en el tren? +

2

=

Suma y resta. ¿Cuántos pasajeros llegan a la última estación?

+ 10

+6

-

30 – 10 – 39

+

+ 3

Última estación

+5

100 100

Unidad 4

+ 10

-8

+ 50

3

Escribe la operación que corresponde, como en el ejemplo.

9+8=8

9

8

80

81

82

83

8

85

86

88 88

8

81 81

82

83

8

85

86

8

88

89

90

8 87

88

89

90

91

92

93

9

95

96

6

68

69

0

1

2

3

5

6 6

PARA TRABAJAR EN EQUIPO

Hagan un cinta numerada con los números del 0 al 100.

De paseo

101 101

Datos y problemas

Un paseo de curso Les tengo una invitación. El sábado 20 iremos al Cerro San Cristóbal. ¿Cuántos días faltan para ir de paseo?

1

¿Qué dato falta para responder la pregunta de José?

2

Si Jaime resolvió así el problema, ¿cuál era el dato que faltaba?

Faltan 7 días para ir de paseo. 13 14 15 16 17 18 19 20

3

102 102

¿Cómo lo resolverías tú? Planifica una estrategia diferente y soluciona el problema.

Unidad 4

4

Observa esta situación.

•

Estamos a 12 de julio. En 6 días más haremos un paseo de curso al Cerro Santa Lucía. Cada niño debe traer $ 50 para el bus y $ 30 para la entrada.

Marca las preguntas que puedes responder con los datos que tienes. ¿Puedes pagar el paseo con tres monedas de $ 10 y una de $ 50? ¿Cuántos niños irán al paseo? ¿Cuánto dinero debe traer cada niño? ¿Qué día irán los niños al Cerro Santa Lucía? Si Ana tiene $ 95, ¿le alcanza para pagar su paseo y además comprar un helado?

5

Subraya el dato innecesario para responder la pregunta del problema.

•

Susana tiene 9 años, su hermana Tatiana 5 y su papá 37 años. ¿Qué diferencia de edad tienen las hermanas?

•

Tomás viaja 18 cuadras para llegar a la escuela. Si se demora 5 minutos de la casa a la escuela, ¿a qué hora debe salir para llegar a las 8 de la mañana?

Para la próxima clase debes traer 5 globos largos.

De paseo

103 103


¿Qué hacer?

Transformar un globo en una figura. l

¿Cómo hacerlo?

Doblando, estirando, encogiendo o retorciendo, sin separar ni pegar. l

¿Con quién jugar?

En grupos de 4 integrantes.

104

Unidad 4

Materiales l

12 globos largos

1.

Inflen los globos.

2.

Conversen acerca de las figuras que pueden hacer con cada globo.

•

La clave es darlo vuelta, estirarlo, encogerlo o retorcerlo para lograr que el globo vaya cambiando de forma.

3.

Cada uno de los integrantes toma un globo y hace una figura.

4.

Comenten en el grupo cómo lo hicieron para transformar el globo en la figura obtenida.



De paseo

105

¿Qué aprendí en esta unidad? 1. Une la secuencia numérica con su regla de formación. 40 - 50 - 60 - 70 - 80 - 90 - 100

De 1 en 1

30 - 35 - 40 - 45 - 50 - 55 - 60

De 10 en 10

62 - 63 - 64 - 65 - 66 - 67 - 68

De 2 en 2

88 - 90 - 92 - 94 - 96 - 98 - 100

De 5 en 5

2. Escribe el menor y el mayor número de dos cifras que es posible formar con los dígitos que se indican, sin repetirlos.

número menor 4y6 número mayor

3. Marca con un

número menor 2,1 y 9 número mayor

la pregunta que no puedes resolver con los datos

del problema.

El libro de Dominga tiene 48 páginas, y el de Agustín, 5 páginas más. A Dominga le faltan 10 páginas para terminar de leer su libro.

•

¿Cuántas páginas tiene el libro de Agustín?

•

¿Cuántas páginas de su libro ha leído Dominga?

•

¿Quiénb.ha leído más c. páginas?

a.

106

Unidad 4

4. Ana tiene:

Jaime tiene:

• • •

¿Cuánto dinero tiene cada niño? ¿Cuál de los dos tiene más dinero? Si cada uno gasta $ 50, ¿cuánto dinero les queda?

Ana

$

Jaime

$

5. ¿En qué se parecen y en qué son diferentes los números 86 y 68?

•

¿Cuál es mayor?

6. Cálculo mental:

De paseo

107

El deporte te hace crecer ¡Hola! Yo soy Cristóbal.

Y, yo soy Sofía, con nosotros aprenderás en esta unidad.

108

5

UNIDAD

Para compartir con tus compañeros y compañeras • ¿Practicas algún deporte? • ¿Cuál te gustaría practicar? • ¿Qué deportes se practican en tu escuela? • ¿Cuál es el deportista chileno que más te gusta? ¿Por qué? ¿Qué deporte practica?

Te invitamos invita mos a Trabajar con los números número s hasta hasta el 100 • • • • • •

Completando secuencias Escribiendo y leyendo Comparando y ordenando Componiendo y descomponiendo Sumando Resolviendo problemas

Trabajar en Geometría • Mediendo y comparando medidas • Transformando figuras

Trabajar con datos • Ordenando • Haciendo gráficos 109

Adiciones

Campeonato Cam peonato de gimna gimnasia sia La siguiente tabla muestra los puntajes del campeonato masculino de gimnasia de los Primeros Básicos de la escuela de Cristóbal.

Saytay

Chachai

Kayu

Hoas

89

83

90

10

9

Esquema Presentación Presentación grupo gru po

8

Yo me ayudo con una cinta numerada.

1 77

1

78

3 79

4 80

5 81

6 82

7 83

8 84

85

86

¿Cómo lo harías tú? ¿Cuál es el puntaje total de cada grupo?

Saytay

• 1110 10

2

Chachai Chac hai

Kayu

Hoas

¿Cuál es el equipo ganador? ______________________________

Unidad 5

La siguiente tabla muestra los puntajes parciales del campeonato de gimnasia femenina.

Ayüwn

Vahine

Keukeu

K’acha

0

28

2 8 10

10 5

10

20

Para calcular el puntaje de las Ayüwn, Sofía hizo lo siguiente: 40 + 7 = 47

Primero sumo 0 + y al resultado le sumo 10.

2

47 + 10 = 57

Comenta con el curso el procedimiento de Sofía. ¿Cómo lo harías tú?

•

Calcula el puntaje total de los otros equipos y escribe aquí los resultados:

Vahine: •

Keukeu:

Kácha:

¿Cuál es el equipo ganador? ______________________________ PARA TRABAJAR EN FAMILIA

Conversa con tu familia: Los nombres de los equipos están en idioma mapudungun, aimara y rapanui. Pide ayuda a tu familia para averiguar el significado de cada palabra. En la Web

http://diccionarios.serindigena.org/

El deporte te hace crecer

111 111

Medidas de longitud

Midiendo la cancha Ambos niños están realizando la misma medición. ¿Serán iguales sus resultados? ¿Por qué?

¿Cuántos pasos medirá el ancho de la cancha?

1

Cuando salgas a recreo, mide con pasos el largo de una cancha.

•

Compara tu resultado con el de algunos compañeros o compañeras. ¿Son iguales? ¿Por qué? ______________________________________________________

2

Mide con tu mano el ancho de tu escritorio y el largo de tu libro de Matemática.

•

Compara tus resultados con los de tu compañero o compañera de banco. ¿Son iguales? ¿Por qué? ______________________________________________________

112 112

Unidad 5

3

Mide con tus dedos el largo de cada línea.

•


4

Ahora, utiliza la regla para medir las líneas. 1 cm

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

cm

cm

•



113 113

El metro

Construyendo un metro Para entendernos mejor, utilizamos una unidad de medida que es universal, el metro . Debo unir los trozos de manera que los números queden ordenados del 0 al 100.

1

Construye un metro con los recortables.

•

5 9

Primero, recorta los 10 trozos.

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

R A G E P

•

Une los trozos siguiendo la secuencia numérica del 1 al 100.

•

Con los trozos unidos formaste tiene un metro? 1 metro =

114 114

1

Unidad 5

un metro .

¿Cuántos centímetros

centímetros

2

Utiliza el metro que construiste para medir el ancho de tu escritorio y el largo de tu libro de Matemática.

•

3

Compara tus resultados con los de tu compañero o compañera de banco. ¿Son iguales? ¿Por qué? Ancho escritorio:

cm

Largo libro:

cm

Utiliza tu metro para medir:

•

El largo de tus brazos

cm

•

El ancho de tu muñeca

cm

•

El contorno de tu cintura

cm

•

El largo de tus pies

cm

Archivador

El metro es una unidad de medida universal. 1 m = 100 cm


115 115


Salto largo En el campeonato de su escuela, Cristóbal compitió en salto largo. El mejor salto es el que tiene la mayor medida.

Crisna

Eduardo

Medidas de salto largo Sofa

57 cm

Crisna

63 cm

Cristóbal

67 cm

Eduardo

55 cm

Sofa Cristóbal

1

¿Quién hizo el mejor salto?

2

¿Quién hizo el salto de menor longitud?

3

Ordena de menor a mayor la medida de los saltos.

Activamente

La medida del salto de Carlos está entre la de Eduardo y Sofía. ¿Cuál es la medida del salto de Carlos? 116 116

Unidad 5

4

Escribe con palabras las medidas de los saltos de cada atleta. Sofía Cristina Cristóbal Eduardo

5

Pinta las medallas de los tres mejores atletas. Primer lugar

Atleta Francisco

78 cm

Segundo lugar

Isabel

69 cm

Jorge

87 cm

Olga

81 cm

Gloria

79 cm

Tercer lugar

Olga

•

Francisco

Isabel

Jorge

Medida de su salto

Gloria

¿Cuál es el o la atleta que hizo la peor marca?


117 117

Resolución de problemas

Deportistas en problemas Ejercita con estos problemas y comprueba cuánto has aprendido.

Lee detenidamente los problemas.

1

En cada problema: - Subraya con rojo los datos que tienes. - Subraya con azul los datos que debes averiguar. - Planifica una estrategia, resuelve y comprueba que tu respuesta esté correcta.

•

En un partido de basquetbol, los Cóndores hicieron 14 puntos y los Piratas 26. ¿Por cuántos puntos ganaron los Piratas?

Respuesta:

•

Las Lulús ganaron a las Mafaldas por 12 puntos de diferencia. Si las Lulús hicieron 32 puntos, ¿cuál fue el puntaje de las Mafaldas?

Respuesta: 118 118

Unidad 5

•

Los puntajes del campeonato de fútbol son los siguientes: Pumas

9 puntos

5 puntos

7 puntos

Leones

7 puntos

6 puntos

4 puntos

Tigres

6 puntos

8 puntos

9 puntos

- ¿Cuál es el puntaje total de cada equipo? - ¿Quién ganó el campeonato?

Respuesta: Respuesta:

2

Subraya la pregunta que se puede responder con los datos de cada problema.

•

En un partido de basquetbol, un equipo hizo 67 puntos y otro 59. - ¿Cuántos son los puntos de diferencia entre ambos equipos? - ¿Cuántos jugadores tiene cada equipo?

•

En un campeonato de gimnasia participan 24 niños y 18 niñas. - ¿Cuántos minutos duró el campeonato? - ¿Cuántos gimnastas participan en total?

•

El equipo de Pedro hizo 54 puntos y el de José 58. - ¿Cuál de los equipos ganó el partido? - ¿Cuántos puntos convirtió Pedro?


119 119

Tablas y gráficos

En el gimnasio Estos implementos deportivos están en el gimnasio de la escuela de Cristóbal y Sofía.

1

Cuenta y escribe cuántos hay en cada caso.

2

Pinta, los

que corresponden de acuerdo a los implementos deportivos.

Implementos deportivos 120 120

Unidad 5

3

Para la competencia de gimnasia rítmica se compraron algunos materiales. ¿Cuántos hay de cada uno?

•

Completa la tabla:

Implemento deportivo Cantidad •

Observa la tabla para responder: - ¿Cuántas

menos que

- ¿Cuántas

menos que

- ¿Cuántas

más que

- ¿Cuántas

más que

hay? hay? hay? hay?


121 121


¿Qué hacer? Una cinta muy especial.

l

¿Cómo hacerlo? Uniendo, como en el ejemplo, una cinta de cartulina de 80 cm.

l


122

1.

Recorten una cinta de 80 cm de largo.

2.

Unan ambos extremos como en la fotografía.

Unidad 5

Materiales l

Tijeras

l

Cartulina

l

Plumones

3.

Descubran juntos qué tiene de especial esta cinta.

4.

Tomen la cinta y tracen una línea, siguiendo las instrucciones del profesor o profesora.

•

5.

Comenten el resultado del experimento.

Tomen nuevamente la cinta y comiencen a cortar siguiendo las instrucciones del profesor o profesora.

•

Comenten el resultado del experimento. ¿Cambió su forma la cinta después del corte?




123

¿Qué aprendí en esta unidad? 1. Observa los números de estos competidores de la maratón.

Carmen

Sergio Alfredo

Isabel

Clara

•

Gana esta prueba el número setenta y ocho. ¿Quién es?

•

El último en llegar es el número cincuenta y nueve. ¿Quién es?

•

El tercer participante en llegar lleva un número que tiene el 5 en el lugar de las decenas y el 7 en las unidades. ¿Quién es?

2. Lee detenidamente el problema y: • Subraya con rojo los datos que tienes. • Subraya con azul los datos que debes averiguar. • Planifica una estrategia y resuelve el problema. En un partido de basquetbol, los Pumas hicieron 32 puntos y los Leones 4 puntos menos. ¿Cuántos puntos hicieron los Leones?

Respuesta 124

Unidad 5

3. El escritorio de Sandra mide 94 cm. ¿Mide más de un metro o menos de un metro?

4. Mide con tu regla o la huincha: • El ancho de tu escritorio

cm.

•

El largo de tu cuaderno

•

El ancho de tu libro de Matemática

cm. cm.

5. Observa la tabla que muestra la cantidad de pelotas de cada tipo que hay en el gimnasio. Tipo de pelota

Candad

•

¿Cuántas

hay?

•

¿Cuántas

menos que

•

¿Cuántas

más que

•

¿Cuántas

hay? hay?

hay?


125

Viajando por Chile

Yo me llamo Agustín y mi hermana, Dominga. Con mi familia te acompañaremos en esta última unidad. 126

6

UNIDAD

Para compartir con tus compañeros y compañeras • ¿Has viajado dentro del país? • Estima cuántas personas hay en la estación de trenes. • ¿En qué otro medio de transporte puedes viajar para conocer Chile? • ¿En qué medio de transporte puedes ir a Rapa Nui? ¿Y a la Antártica?

Te invitamos a Trabajar con los números hasta el 100 • Sumando y restando • Reconociendo características de adiciones y sustracciones • Componiendo aditivamente • Redondeando para calcular Trabajar en Geometría • Reconociendo figuras geométricas

127


Conociendo Chile en tren Si quieres viajar al sur de Chile, puedes hacerlo en tren. El ferrocarril llega hasta Temuco.

1

Lee, en orden, los números del 50 al 100.

2

¿Cuánto debes avanzar para ir desde San Bernardo a Rengo?

50 +

3

= 57

¿Cuánto debes retroceder para ir desde San Rosendo a Bulnes?

Chillán 79 −

4

= 73

Si estás en el casillero 69 y retrocedes 6, ¿a qué número llegas? 69 − 6 =

5

Si estás en el casillero 83 y avanzas 5, ¿a qué número llegas? 83 + 5 =

128 128

Unidad 6

Renaico

6

Utiliza el riel numerado para calcular: 60 +

78 −

6 =

7 =

80 + 12 =

59 + 10 =

74 −

97 −

4 =

5 =

San Bernardo

Rengo

Bulnes

San Rosendo

Concepción

Temuco

Viajando por Chile

129 129


De Temuco a Chillán Un tren parte en Temuco con 72 pasajeros. Si en Lautaro suben 6 pasajeros más, ¿con cuántos pasajeros sigue el tren? 73, 74, 75, 76, 77, 78

72 más 6 es igu al a 78 72 + 6 = 78

1

2

6 más 72 es igu al a 78 6 + 72 = 78

Observa las adiciones de Dominga y Agustín, y coméntalas con tu compañero o compañera de banco.

•

¿Ordenaron de la misma manera los números para sumar?

•

¿Cómo son los resultados que obtuvieron?

En la estación de Renaico se subieron 26 pasajeros a un carro y 6 a otro. ¿Cuántos pasajeros se subieron en total? +

3

En cada

•

=

, responde V (verdadero) o F (falso) según corresponda.

Da lo mismo cómo ordenes los números para sumar, porque el resultado no cambia.

• 130 130

Para sumar, debes poner siempre primero el número mayor.

Unidad 6

4

Dominga y Agustín resolvieron así los siguientes problemas:

•

En un carro iban 89 pasajeros. Si en la estación Bulnes se bajaron 8, ¿cuántos pasajeros quedaron en ese carro?

89

•

5

6

8

=

81

Si en el carro quedaron 81 pasajeros y en Chillán se bajaron 5 más, ¿cuántos pasajeros siguen en el carro?

81

•

−

−

5

=

76

En ambas sustracciones, el número mayor, ¿está siempre en el mismo lugar?

Ordena los números para restar y, luego, resuelve.

En cada

75 y 4

−

=

18 y 68

−

=

10 y 30

−

=

90 y 50

−

=

, responde V (verdadero) o F (falso) según corresponda.

•

Da lo mismo cómo ordenes los números para restar, porque el resultado no cambia.

•

Para restar, debes poner siempre primero el número mayor. Viajando por Chile

131 131


Viajando en bus También es muy entretenido viajar en bus. Agustín y Dominga llegan al terminal con sus papás.

Entonces, vamos en el bus Nº 18. Adivina en cuál de los buses viajamos. El número de nuestro bus lo puedes descomponer así: 10 + 8 o también, 15 + 3.

1

132 132

Escribe otras maneras de descomponer el número 18. 18 =

+

18 =

+

18 =

+

18 =

+

Unidad 6

2

¿Cuál es el destino del bus cuyo número se puede descomponer en 30 + 5?

3

Escribe dos formas de descomponer el número del bus que va a Victoria. Victoria. +

4

=

=

Agustín y Dominga compraron dulces para el viaje. ¿Cuánto gastó cada uno?

$

5

+

$

Agustín también gastó $ 75 en calugas y pagó sólo con monedas de $ 10 y de $ 1. Dibújalas.

•

¿Puede pagar Agustín de una manera diferente? Dibuja las monedas en tu cuaderno y compara tu respuesta con la de tu compañera o compañero de banco. Viajando por Chile

133 133

Redondeo y cálculos

Recorriendo el norte Agustín y Dominga recorrerán 52 kilómetros para llegar a Pozo Almonte y 19 kilómetros más para llegar a La Tirana. Aproximadamente, ¿cuántos kilómetros recorrerán en total?

Redondeamos las cantidades y estimamos el resultado re sultado..

Redondeamos a la decena más cercana.

52 está entre 50 y 60, pero más cerca de 50 50.. 50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

19

20

19 está entre 10 y 20, pero más cerca de 20.

10

11

12

13

14

15

16

17

18

Escribo los números redondeados y estimo el resultado. 50

+

20

=

70

Archivador

134 134

Unidad 6

La Tirana, ubicada en plena Pampa del Tamarugal, es un pequeño y tranquilo pueblito nortino en el que, cada 16 de julio, se celebra el día de la Virgen del Carmen con una fiesta que atrae a miles de visitantes y fieles.

1

Observa cada recta y completa:

70

71

72

73

74

75

77

78

79

80

58

59

60

76 76 está entre

50

51

52

y

, pero más cerca de

53

55

56

57

54 54 está entre

2

y

, pero más cerca de

Redondea los números y estima el resultado en cada caso.

•

Matilde compró un dulce de $ 48 y otro de $ 22. ¿Cuánto gastó en total? +

•

En un bus van 14 niños y 28 adultos. ¿Cuántas ¿Cuántas personas van en total? +

•

=

=

Para Para ir a Caldera, Jorge recorrió 39 kilómetros primero y 23 después. ¿Cuántos kilómetros recorrió en total? +

=

Viajando por Chile

135 135

Estrategias de cálculo para sumar

En la nave Llacolén Desde Pargua a Chacao te puedes trasladar en una nave que lleva a peatones, autos, camiones, bicicletas y motos.

Si recorres 57 kilómetros hasta Chacao y, luego, 33 kilómetros más para llegar a Ancud. ¿Cuántos kilómetros recorrerás en total? Para calcular, Dominga hizo esta recta numérica. + 10

57

+ 10

67

+ 10

77

+3

87 90

97

57 + 33 = 90

1 136 136

Comenta el cálculo de Dominga con tu compañero o compañera de banco.

Unidad 6

2

Resuelve cada adición utilizando una recta numérica.

15 + 40 = + 10

15

+ 10

25

+ 10

35

+ 10

45

55

45 + 25 = + 10

45

+ 10

55

+5

65

70

75

63 + 30 = + 10

63

+ 10

73

+ 10

83

93

Archivador

La Isla Grande de Chiloé está ubicada a 90 kilómetros de Puerto Montt. Es una atractiva isla que se caracteriza por sus casas de madera tipo palafitos y por su hermoso paisaje natural, pero sobre todo, por la amabilidad de su gente, los chilotes.

Viajando por Chile

137 137

Estrategias de cálculo para restar

En avión a Isla de Pascua Los moais son los más típico de la isla.

1

Hay un grupo de 40 turistas. Si 15 se quedaron en el hotel, ¿cuántos fueron de excursión al Ahu Akivi?

40 - 15 = Así lo calculo yo. –5

20

25

– 10

30

40

Yo hago este cálculo.

40 - 15 =

• 138 138

40 – 10 = 30 30 – 5 = 25

Comenta con tu compañero o compañera de banco los procedimientos utilizados por Dominga y Agustín.

Unidad 6

2

Resuelve cada sustracción utilizando una recta numérica.

50 – 30 =

10

20

30

40

50

60 – 17 =

40

3

50

60

Resuelve como Dominga, y escribe aquí los resultados.

26 – 12 =

38 – 14 =

60 – 13 =

Archivador

La Isla de Pascua, denominada por sus habitantes Rapa Nui o Te Pito Te Henua, está ubicada en la Polinesia, en medio del Océano Pacífico. Esta maravillosa isla chilena se caracteriza por sus moais, que son grandes estatuas de piedra volcánica. Para la próxima clase debes traer tijeras, cartulina, plumones, papel lustre, pegamento, bolsa plástica.

Viajando por Chile

139 139


¿Qué hacer?

Un rompecabezas geométrico. l

¿Cómo hacerlo?

Recortando un cuadrado en figuras geométricas. l

¿Con quién jugar?

En grupos de 4 integrantes.

Materiales l

Tijeras

l

Cartulina

l

Plumones

l

l l

1.

Pegamento Bolsa para guardar el rompecabezas

Conversen sobre un lugar de Chile que les gustaría conocer.

• 140

Papel lustre de colores

¿Qué es lo más característico de ese lugar?

Unidad 6

2.

Hagan un collage del lugar elegido por el grupo, utilizando los papeles lustre y los plumones.

3.

Recorten el collage en 10 piezas, cada una de las cuales debe ser una figura geométrica.

4.

Intercambien el rompecabezas con otros grupos.

5.

Armen el rompecabezas que les tocó en el intercambio y clasifiquen las figuras geométricas según su forma.



Viajando por Chile

141

¿Qué aprendí en esta unidad? Me llamo Tere y recorrí 27 km más que Olga. Yo soy Eduardo y he recorrido 40 km.

Yo me llamo Federico. He recorrido 22 km.

Yo soy Olga y he recorrido 70 km.

1. Resuelve cada problema utilizando tu propia estrategia.

•

¿Cuántos kilómetros recorrió Tere?

Tere recorrió

•

¿Cuántos kilómetros menos que Olga recorrió Eduardo?

Eduardo recorrió

•

kilómetros menos que Olga.

¿Cuántos kilómetros más que Federico ha recorrido Tere?

Tere ha recorrido 142

kilómetros.

Unidad 6

kilómetros más que Federico.

2. Ordena de menor a mayor los kilómetros recorridos por cada uno.

3. Redondea y completa. 67

Está entre _______ y _______, pero más cerca de _______

84


52


4. Redondea a la decena más cercana y estima el resultado aproximado.

•

Si Tere tiene $ 47 y necesita $ 92, ¿cuánto dinero la falta? –

•

=

Si Federico ha recorrido 22 kilómetros y debe recorrer 43 más, ¿cuántos kilómetros recorrerá en total? +

=

5. Descompón de dos formas diferentes los siguientes números: 56 =

+

56 =

+

75 =

+

75 =

+

Viajando por Chile

143

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

0

2

0

3

0

4

0 145

5

0

6

0

7

0

8

0

9

0

DECENAS

UNIDADES

147

149

151

153

Con los dígitos 4 y 7 formar el mayor y el menor número.

Escribir con palabras el número 76.

Nombrar tres números mayores que 48.

Decir la secuencia de 10 en 10 desde 10 al 100.

El abuelo de Edmundo tiene más de 60 y menos de 67 años. ¿Cuántos pueden ser?

Arturo tiene 59 láminas y Alicia 95. ¿Quién de los dos tiene más láminas?

Leer en orden todos los números del tablero.

Decir la secuencia de 5 en 5 desde el 15 al 100.

AVANZAS 10 casilleros.

Formar el número 89 con las tarjetas numéricas.

Este año Ximena cumplió 60 años. ¿Cuántos cumplió el año pasado?

Escribir o decir el número que está inmediatamente después de 79.

Formar el número 89 con las tarjetas numéricas.

Descomponer el número 82.

Indica con qué monedas puedes pagar $ 75 con el dinero justo.

AVANZAS 10 casilleros.

Formar con las tarjetas los números 57 y 75. Compararlos.

Formar el número 93 e indicar el lugar que ocupa cada dígito en el número. 155

1U

2U

3U

4U

5U

6U 1D 2U

7U

8U

9U

1D

1D 1U

1D 3U

1D 4U

1D 5U

1D 6U

1D 7U

1D 8U

1D 9U

2D

2D 1U

2D 2U

2D 3U

2D 4U

2D 5U

2D 6U

2D 7U

2D 8U

2D 9U

3D

3D 1U

3D 2U

3D 3U

3D 4U

3D 5U

3D 6U

3D 7U

3D 8U

3D 9U

4D

4D 1U

4D 2U

4D 3U

4D 4U

4D 5U

4D 6U

4D 7U

4D 8U

4D 9U

5D

5D 1U

5D 2U

5D 3U

5D 4U

5D 5U

5D 6U

5D 7U

5D 8U

5D 9U

157

0

1 1

2 1

3 1

4 1

1

1 2

2 2

3 2

4 2

2

1 3

2 3

3 3

4 3

3

1 4

2 4

3 4

4 4

4

1 5

2 5

3 5

4 5

5

1 6

2 6

3 6

4 6

6

1 7

2 7

3 7

4 7

7

1 8

2 8

3 8

4 8

8

1 9

2 9

3 9

4 9

9

2 0

3 0

4 0

5 0

1 0

PEGAR

PEGAR

PEGAR

PEGAR

PEGAR

5 1

6 1

7 1

8 1

9 1

5 2

6 2

7 2

8 2

9 2

5 3

6 3

7 3

8 3

9 3

5 4

6 4

7 4

8 4

9 4

5 5

6 5

7 5

8 5

9 5

5 6

6 6

7 6

8 6

9 6

5 7

6 7

7 7

8 7

9 7

5 8

6 8

7 8

8 8

9 8

5 9

6 9

7 9

8 9

9 9

6 0

7 0

8 0

9 0

1 0 0

159 PEGAR

PEGAR

PEGAR

PEGAR

PEGAR

primero basico alumno

Recommend Documents