INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
Identificar y evaluar las causas de la crisis social de los estados de bienestar, a partir del análisis del desempleo como expresión más evidente de estas crisis. Contrastar y valorar las características de los sistemas de gobierno democrático y totalitario, mediante la descripción de las formas institucionales de representación, participación y control social. Estimar las causas de los movimientos de protesta social en las democracias liberales, mediante la interpretación de noticias y hechos relacionados con estos acontecimientos, sensibilizándose con las demandas de estos pueblos. Evaluar, opinar y rebatir ideas de proyectos de gobiernos alternativos, a partir del análisis de la acción de estos gobiernos a favor del bien común. Indagar el grado de confianza de la población en el sistema y las instituciones democráticas mediante el desarrollo de una micro-investigación social sencilla,
Lectura de imágenes Analizar las causas de la crisis liberal en el país Realizar exposiciones sobre el descalabro liberal Identificar los sistemas de gobiernos democráticos y autoritarios Realizar líneas de tiempo de las crisis sociales Realizar esquemas conceptuales de las crisis de la democracia liberal Realizar exposiciones de las causas de los movimientos de protesta social en las democracias liberales Realizar proyectos de gobiernos alternativos Realizar encuestas sobre la confianza en las instituciones democráticas Realizar mente facto Desarrollar organigramas
Texto del estudiant e You tobe Internet Periódico s Revistas Noticias televisad as
Explica la naturaleza de las relaciones entre el Estado y los ciudadanos como sujetos de derechos Determina el papel del Estado en la sociedad, a favor del bien común Evalúa los actuales conflictos sociales en relación con la falta de respuesta de los estados democráticos a las demandas de los ciudadanos Debate sobre los logros o fracasos de los modelos políticos alternativos que han aparecido en el Latinoamérica en la actualidad Elabora y comparte conclusiones de la investigación sobre la democracia en la sociedad
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Dramatizar Sintetizar Elaborar cuadros tecnológicos Técnica prueba escrita Instrumento cuestionario
compartiendo las conclusiones sobre la percepción de la población sobre el tema.
ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
En conformidad con los artículos 228 y 229 del Reglamento de la LOEI.
En conformidad a los artículos 230 del Reglamento de la LOEI y los artículos 17 y 18 del Acuerdo 295-13 emitido por el Ministerio de Educación.
BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes.
http://catedras.fsoc.uba.ar/udishal http://spanish.safe-democracy.org/ http://www.clacso.org http://democracia.unpd.org http://www.eclac.cl http://www.latinobarometro.org/
OBSERVACIONES:
ELABORADO DOCENTE FIRMA: FECHA:
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ÁREA/ASIGNATURA: TIEMPO: FECHA INICIO: AÑO DE EDUCACIÓN: PROBLEMAS DEL MUNDO SEMANAS TERCERO BGU. CONTEMPORÁNEO BGU PERIODOS: FECHA FINAL: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA: Comprender los procesos históricos y sociales de la la comprensión de procesos de cambio y historia del mundo y del período republicano del transformación que tienen lugar en los ámbitos EJE TRANVERSAL/INSTITUCIONAL: Ecuador, desde una perspectiva multicausal, en sus nacional, americano y mundial como consecuencia de dimensiones antropológicas, económicas, políticas, la interacción entre los actores sociales y el entorno sociológicas y geográficas. natural BLOQUE N° 2 OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO: TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: Reflexionar sobre la naturaleza de la información, su carácter dinámico, provisi onal; influido por las relaciones de poder EL PODER DEL CAPITAL Y SU de los grupos sociales y de la comunidad científica, por las ideologías dominantes, las creencias e intereses individuales RESPONSABILIDAD EN LAS CRISIS y grupales. ECONÓMICAS DOCENTE:
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ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: Selecciona, analiza y contrasta información de diversas fuentes; plantea problemas, hipótesis, y argumenta sobre temas históricos analizados desde diferentes enfoques y puntos de vista con perspectiva histórica. Comunica conclusiones de proyectos de investigación y emite juicios críticos (con fundamento) sobre temas históricos y sobre la identidad cultural, a través de la producción de textos escritos y por medio de varias formas de expresión oral. Selecciona, analiza y contrasta información a partir de datos estadísticos, mapas temáticos, mapas históricos y otras fuentes. Elabora proyectos de investigación en los cuales plantea una hipótesis y emite juicios críticos y conclusiones de forma argumentada sobre aspectos políticos, sociales, económicos y territoriales, vinculados a la dinámica y al desarrollo territorial de su país en relación con el resto del mundo, a través de la producción de textos escritos y de varias formas de expresión oral. Contrasta y selecciona información de diversas fuentes, formula hipótesis y argumenta sobre problemas sociales, ambientales y de la ciudadanía. Comunica juicios críticos, conclusiones y resultados, de forma argumentada, a través de la producción de textos escritos y de varias formas de expresión oral, que reflejen proyectos de investigación sobre la práctica y promoción de la equidad, justicia social, cultura de paz, derechos humanos y otros ámbitos de interés socia
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EVALUACIÓN
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Determinar y analizar las características del actual sistema capitalista global a través del análisis de los tratados de libre comercio y de la participación de los diversos actores económicos. Identificar el papel de los capitales
financieros dentro del sistema productivo mundial, identificando
las consecuencias del dominio de los capitales especulativos en el sistema productivo y la desvinculación entre el capital y el trabajo. Describir las relaciones e implicaciones económicas y sociales de la globalización de los mercados, a partir de la comparación entre las prácticas comerciales de las corporaciones transnacionales y de las economías alternativas, tomando consciencia de la necesidad de controlar la formación de monopolios y oligopolios. Analizar la exclusión económica y social de grandes sectores de seres humanos a partir del conocimiento de la situación de pobreza extrema y marginación que viven varios pueblos del mundo las Analizar y demostrar
desigualdades entre economías
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
Exploración y activación de conocimientos previos Formulación de hipótesis sobre los sistemas políticos del capitalismo global Observación de mapas económicos y producción de capital Definición de conceptos los capitales financieros dentro
del sistema productivo mundial ,
Definición de la globalización de los mercados Identificar las corporaciones transnacionales y tomar conciencia de cómo se forman los monopolios Identificar como se realiza la exclusión económica de los grades sectores económicos Realizar exposiciones sobre las exclusiones económicas y sociales Realizar exposiciones sobre la marginación y la situación de extrema pobreza de la mayoría de la población en el globo terrestre Identificar las nuevas potencias emergentes en la actualidad Formación de grupos de trabajo para analizar los capitales financieros Observación de video sobre la pobreza global Realizar investigaciones en equipo para exponerlo en clase Elaboración de organizadores gráficos
Texto del estudiante You tobe Internet Periódicos Revistas Noticias televisadas
Explica los beneficios o perjuicios que provocan los tratados comerciales en los mercados de los países con economías débiles Define la responsabilidad de la banca en las crisis económicas de Europa y Estados Unidos Propone y aplica ideas sobre las formas de mejorar los sistemas de intercambio de bienes y servicios en la propia comunidad Identifica en nuestro país las formas de invisibilidad en que se encuentran algunos grupos sociales Demuestra en un informe de investigación estadístico, las diferencias socioeconómicas que separan a los Estados con economías desarrolladas de los
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Dramatizar Sintetizar Elaborar cuadros tecnológicos Técnica prueba escrita Instrumento cuestionario
desarrolladas, emergentes y en vías de desarrollo, a través de
que poseen economías emergentes o en vías de desarrollo.
datos estadísticos, estableciendo nexos entre pobreza y generación de violencia.
ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
En conformidad con los artículos 228 y 229 del Reglamento de la LOEI.
En conformidad a los artículos 230 del Reglamento de la LOEI y los artículos 17 y 18 del Acuerdo 295-13 emitido por el Ministerio de Educación.
BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes.
http://catedras.fsoc.uba.ar/udishal http://spanish.safe-democracy.org/ http://www.clacso.org http://democracia.unpd.org http://www.eclac.cl http://www.latinobarometro.org/
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ÁREA/ASIGNATURA: TIEMPO: FECHA INICIO: AÑO DE EDUCACIÓN: PROBLEMAS DEL MUNDO SEMANAS TERCERO BGU. CONTEMPORÁNEO BGU PERIODOS: FECHA FINAL: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA: Comprender los procesos históricos y sociales de la la comprensión de procesos de cambio y historia del mundo y del período republicano del transformación que tienen lugar en los ámbitos EJE TRANVERSAL/INSTITUCIONAL: Ecuador, desde una perspectiva multicausal, en sus nacional, americano y mundial como consecuencia de dimensiones antropológicas, económicas, políticas, la interacción entre los actores sociales y el entorno sociológicas y geográficas. natural BLOQUE N° 3 OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO: TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: Interpretar y analizar datos estadísticos contextualizados dentro de las problemáticas mundiales, las causas que las EL MILITARISMO Y LOS INTERESES originan y las relaciones entre ellas. IMPERIALES DOCENTE:
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ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: Selecciona, analiza y contrasta información de diversas fuentes; plantea problemas, hipótesis, y argumenta sobre temas históricos analizados desde diferentes enfoques y puntos de vista con perspectiva histórica. Comunica conclusiones de proyectos de investigación y emite juicios críticos (con fundamento) sobre temas históricos y sobre la identidad cultural, a través de la producción de textos escritos y por medio de varias formas de expresión oral. Selecciona, analiza y contrasta información a partir de datos estadísticos, mapas temáticos, mapas históricos y otras fuentes. Elabora proyectos de investigación en los cuales plantea una hipótesis y emite juicios críticos y conclusiones de forma argumentada sobre aspectos políticos, sociales, económicos y territoriales, vinculados a la dinámica y al desarrollo territorial de su país en relación con el resto del mundo, a través de la producción de textos escritos y de varias formas de expresión oral. Contrasta y selecciona información de diversas fuentes, formula hipótesis y argumenta sobre problemas sociales, ambientales y de la ciudadanía. Comunica juicios críticos, conclusiones y resultados, de forma argumentada, a través de la producción de textos escritos y de varias formas de expresión oral, que reflejen proyectos de investigación sobre la práctica y promoción de la equidad, justicia social, cultura de paz, derechos humanos y otros ámbitos de interés socia
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DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
EVALUACIÓN
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Reconocer la relación entre las
guerras que se desarrollan en zonas geoestratégicas y el control de los recursos naturales,
mediante la exploración de las causas que provocan estos conflictos, especialmente en zonas ricas en recursos naturales de varios países del mundo, comprendiendo las verdaderas razones del belicismo. Discernir el papel de la tecnología al servicio de la guerra, mediante la evaluación de varios avances tecnológicos aplicados a la elaboración de armas de destrucción masiva o selectiva, formulando hipótesis sobre las consecuencias futuras de este proceso la Analizar y determinar
naturaleza de los diferentes conflictos armados en el mundo , a
partir de la descripción de las guerras que se desarrollan en diferentes lugares del mundo y de los factores que intervienen en estos conflictos Contrastar, criticar y evaluar diferente información sobre los
esfuerzos por la paz en el mundo a partir de varias perspectivas contenidas en diversas fuentes, apreciando con rigurosidad académica, la necesidad de diálogo y respeto entre las naciones
Lluvias de ideas Mente facto Ubicar en el mapa Realizar exposiciones Realizar dramatizados referente al tema Ver videos en You tobe referentes al tema Realizar resúmenes Realizar las actividades del texto del alumno Determinar la naturaleza de los temas tratados Identificar los actores en los diferentes temas Buscar en el diccionario los términos nuevos en cada uno de los temas Realizar resúmenes de los temas Realizar organizadores gráficos de cada uno de los temas Realizar exposiciones individuales de cada uno de los temas Realizar exposiciones grupales Realizar dramatizados de los temas expuestos Realizar periódicos murales Realizar una casa abierta de los temas expuestos Elaborar líneas de tiempos de cada uno de los temas
Texto del estudiante You tobe Internet Periódicos Revistas Noticias televisadas
Reconoce los intereses económicos que están detrás de los conflictos bélicos Predice las consecuencias del desarrollo de la tecnología aplicada al uso de armas de destrucción masiva y selectiva. Caracteriza la naturaleza de los diferentes conflictos armados. Asume una posición respecto al intervencionismo militar en otros países.
Dramatizar Sintetizar Elaborar cuadros tecnológicos Técnica prueba escrita Instrumento cuestionario
ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
En conformidad con los artículos 228 y 229 del Reglamento de la LOEI.
En conformidad a los artículos 230 del Reglamento de la LOEI y los artículos 17 y 18 del Acuerdo 295-13 emitido por el Ministerio de Educación.
BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes.
http://catedras.fsoc.uba.ar/udishal http://spanish.safe-democracy.org/ http://www.clacso.org http://democracia.unpd.org http://www.eclac.cl http://www.latinobarometro.org/
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ÁREA/ASIGNATURA: TIEMPO: FECHA INICIO: AÑO DE EDUCACIÓN: PROBLEMAS DEL MUNDO SEMANAS TERCERO BGU. CONTEMPORÁNEO BGU PERIODOS: FECHA FINAL: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA: Comprender los procesos históricos y sociales de la la comprensión de procesos de cambio y historia del mundo y del período republicano del transformación que tienen lugar en los ámbitos EJE TRANVERSAL/INSTITUCIONAL: Ecuador, desde una perspectiva multicausal, en sus nacional, americano y mundial como consecuencia de dimensiones antropológicas, económicas, políticas, la interacción entre los actores sociales y el entorno sociológicas y geográficas. natural OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO: BLOQUE N° 4 Utilizar técnicas de investigación social, tales como observación directa, entrevistas, encuestas, valoración de fuentes, TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: estableciendo conexiones e interrelaciones críticas entre ellas, para comprobar hipótesis e interpretar datos complejos LAS COMUNIDADES Y LOS ESTADOS y fuentes de información, estimulando el estudio sistemático y científico del comportamiento humano y social, en base ANTE EL DETERIORO DEL AMBIENTE a estudios de caso. ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: Selecciona, analiza y contrasta información de diversas fuentes; plantea problemas, hipótesis, y argumenta sobre temas históricos analizados desde diferentes enfoques y puntos de vista con perspectiva histórica. Comunica conclusiones de proyectos de investigación y emite juicios críticos (con fundamento) sobre temas históricos y sobre la identidad cultural, a través de la producción de textos escritos y por medio de varias formas de expresión oral. Selecciona, analiza y contrasta información a partir de datos estadísticos, mapas temáticos, mapas históricos y otras fuentes. Elabora proyectos de investigación en los cuales plantea una hipótesis y emite juicios críticos y conclusiones de forma argumentada sobre aspectos políticos, sociales, económicos y territoriales, vinculados a la dinámica y al desarrollo territorial de su país en relación con el resto del mundo, a través de la producción de textos escritos y de varias formas de expresión oral. Contrasta y selecciona información de diversas fuentes, formula hipótesis y argumenta sobre problemas sociales, ambientales y de la ciudadanía. Comunica juicios críticos, conclusiones y resultados, de forma argumentada, a través de la producción de textos escritos y de varias formas de expresión oral, que reflejen proyectos de investigación sobre la práctica y promoción de la equidad, justicia social, cultura de paz, derechos humanos y otros ámbitos de interés socia DOCENTE:
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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
EVALUACIÓN
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
Discutir y debatir en grupo sobre el costo del desarrollo, mediante el reconocimiento de las consecuencias de la explotación irresponsable de la naturaleza en varias zonas del planeta. Tomar consciencia de la necesidad de la planificación del desarrollo mediante políticas y acciones de sustentabilidad y sostenibilidad Verificar información y hechos relacionados con el monocultivo
para satisfacer la demanda de los mercados mundiales, a partir de la
descripción de los efectos ecológicos y sociales de esta práctica, en varios lugares del mundo. la lucha de las Valorar
comunidades por la defensa del medio ambiente , por medio de la
discusión y debate sobre estos hechos; solidarizándose con la posición de estos pueblos. Obtener, seleccionar y registrar información sobre los esfuerzos
por reducir las consecuencias de la contaminación mediante una investigación de campo de la huella de carbono, expresando las conclusiones con rigurosidad científica
Lluvias de ideas Mente facto Ubicar en el mapa Realizar exposiciones Realizar dramatizados referente al tema Ver videos en You tobe referentes al tema Realizar resúmenes Realizar las actividades del texto del alumno Determinar la naturaleza de los temas tratados Identificar los actores en los diferentes temas Buscar en el diccionario los términos nuevos en cada uno de los temas Realizar resúmenes de los temas Realizar organizadores gráficos de cada uno de los temas Realizar exposiciones individuales de cada uno de los temas Realizar exposiciones grupales Realizar dramatizados de los temas expuestos Realizar periódicos murales Realizar una casa abierta de los temas expuestos Elaborar líneas de tiempos de cada uno de los temas
Texto del estudiante You tobe Internet Periódicos Revistas Noticias televisadas
Aplica los principios de la sustentabilidad para analizar un problema medio-ambiental. Demuestra la importancia de la conservación de la biodiversidad como parte de la riqueza de los pueblos. Elabora un plan hipotético para disminuir los efectos del cambio climático en cada comunidad. Valora la lucha de los pueblos para defender su medio ambiente e impedir la apropiación de sus recursos. Expresa gráficamente los efectos de la contaminación a partir del estudio de su propia huella de carbono.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Dramatizar Sintetizar Elaborar cuadros tecnológicos Técnica prueba escrita Instrumento cuestionario
ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
En conformidad con los artículos 228 y 229 del Reglamento de la LOEI.
En conformidad a los artículos 230 del Reglamento de la LOEI y los artículos 17 y 18 del Acuerdo 295-13 emitido por el Ministerio de Educación.
BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes.
http://catedras.fsoc.uba.ar/udishal http://spanish.safe-democracy.org/ http://www.clacso.org http://democracia.unpd.org http://www.eclac.cl http://www.latinobarometro.org/
OBSERVACIONES:
ELABORADO DOCENTE FIRMA: FECHA:
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ÁREA/ASIGNATURA: TIEMPO: FECHA INICIO: AÑO DE EDUCACIÓN: PROBLEMAS DEL MUNDO SEMANAS TERCERO BGU. CONTEMPORÁNEO BGU PERIODOS: FECHA FINAL: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA: Comprender los procesos históricos y sociales de la la comprensión de procesos de cambio y historia del mundo y del período republicano del transformación que tienen lugar en los ámbitos EJE TRANVERSAL/INSTITUCIONAL: Ecuador, desde una perspectiva multicausal, en sus nacional, americano y mundial como consecuencia de dimensiones antropológicas, económicas, políticas, la interacción entre los actores sociales y el entorno sociológicas y geográficas. natural BLOQUE N° 5 OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO: TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: Propiciar en el estudiante el cuestionamiento de su p ropio sistema de creencias y de los demás, a través del desarrollo LA DEMOCRATIZACIÓN DE LOS del pensamiento crítico; para que llegue a construir sus propias ideas y adopte una posición adecuada sobre los RECURSOS DEL PLANETA problemas del mundo. DOCENTE:
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ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: Selecciona, analiza y contrasta información de diversas fuentes; plantea problemas, hipótesis, y argumenta sobre temas históricos analizados desde diferentes enfoques y puntos de vista con perspectiva histórica. Comunica conclusiones de proyectos de investigación y emite juicios críticos (con fundamento) sobre temas históricos y sobre la identidad cultural, a través de la producción de textos escritos y por medio de varias formas de expresión oral. Selecciona, analiza y contrasta información a partir de datos estadísticos, mapas temáticos, mapas históricos y otras fuentes. Elabora proyectos de investigación en los cuales plantea una hipótesis y emite juicios críticos y conclusiones de forma argumentada sobre aspectos políticos, sociales, económicos y territoriales, vinculados a la dinámica y al desarrollo territorial de su país en relación con el resto del mundo, a través de la producción de textos escritos y de varias formas de expresión oral. Contrasta y selecciona información de diversas fuentes, formula hipótesis y argumenta sobre problemas sociales, ambientales y de la ciudadanía. Comunica juicios críticos, conclusiones y resultados, de forma argumentada, a través de la producción de textos escritos y de varias formas de expresión oral, que reflejen proyectos de investigación sobre la práctica y promoción de la equidad, justicia social, cultura de paz, derechos humanos y otros ámbitos de interés socia
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DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
EVALUACIÓN
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
Reconocer analizar y codificar información sobre la extensión y
homogenización de los hábitos alimenticios a partir del análisis de
la expansión a nivel planetario de las cadenas de cómida rápida y la producción de alimentos transgénicos, enfocando la responsabilidad individual en los problemas del planeta. Definir la importancia de los
derechos de los pueblos, de sus países o uniones de estados a definir su soberanía alimentaria ;
a partir del análisis de las políticas agrarias y alimentarias contrastando las economías y legislaciones de diversos estados Analizar la lucha por el acceso
justo y equitativo al agua, la tierra, los recursos energéticos y los mercados por medio de la
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
interpretación de hechos y noticias relacionados con el problema del acceso de los pueblos y ciudadanos a los recursos Indagar sobre el proceso de
transformación de economías autosuficientes a economías dependientes a partir de una investigación sobre el consumo, producción y distribución de alimentos ancestrales en cada comunidad, valorando la herencia cultural de los pueblos
Lluvias de ideas Mente facto Ubicar en el mapa Realizar exposiciones Realizar dramatizados referente al tema Ver videos en You tobe referentes al tema Realizar resúmenes Realizar las actividades del texto del alumno Determinar la naturaleza de los temas tratados Identificar los actores en los diferentes temas Buscar en el diccionario los términos nuevos en cada uno de los temas Realizar resúmenes de los temas Realizar organizadores gráficos de cada uno de los temas Realizar exposiciones individuales de cada uno de los temas Realizar exposiciones grupales Realizar dramatizados de los temas expuestos Realizar periódicos murales Realizar una casa abierta de los temas expuestos Elaborar líneas de tiempos de cada uno de los temas
Texto del estudiante You tobe Internet Periódicos Revistas Noticias televisadas
Elabora conclusiones sobre el problema de la inadecuada alimentación, relacionándola con la conquista de los mercados de alimentos por parte de las transnacionales. Determina los efectos del dumping en el mercado de alimentos. Justifica con argumentos fundamentados la importancia de las formas de tenencia de la tierra como requisitos indispensables para lograr la equidad y justicia social. Organiza y evalúa la información obtenida sobre el consumo de alimentos ancestrales para obtener conclusiones
Dramatizar Sintetizar Elaborar cuadros tecnológicos Técnica prueba escrita Instrumento cuestionario
ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
En conformidad con los artículos 228 y 229 del Reglamento de la LOEI.
En conformidad a los artículos 230 del Reglamento de la LOEI y los artículos 17 y 18 del Acuerdo 295-13 emitido por el Ministerio de Educación.
BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes.
http://catedras.fsoc.uba.ar/udishal http://spanish.safe-democracy.org/ http://www.clacso.org http://democracia.unpd.org http://www.eclac.cl http://www.latinobarometro.org/
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ÁREA/ASIGNATURA: TIEMPO: FECHA INICIO: AÑO DE EDUCACIÓN: PROBLEMAS DEL MUNDO SEMANAS TERCERO BGU. CONTEMPORÁNEO BGU PERIODOS: FECHA FINAL: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA: Comprender los procesos históricos y sociales de la la comprensión de procesos de cambio y historia del mundo y del período republicano del transformación que tienen lugar en los ámbitos EJE TRANVERSAL/INSTITUCIONAL: Ecuador, desde una perspectiva multicausal, en sus nacional, americano y mundial como consecuencia de dimensiones antropológicas, económicas, políticas, la interacción entre los actores sociales y el entorno sociológicas y geográficas. natural BLOQUE N° 6 OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO: TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: Descubrir y analizar críticamente las relaciones de poder implícitas en los mensajes y en la información, que forman LA CULTURA COMO EXPRESIÓN DEL parte de la cultura en el mundo PODER O DE LA RESISTENCIA ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: Selecciona, analiza y contrasta información de diversas fuentes; plantea problemas, hipótesis, y argumenta sobre temas históricos analizados desde diferentes enfoques y puntos de vista con perspectiva histórica. Comunica conclusiones de proyectos de investigación y emite juicios críticos (con fundamento) sobre temas históricos y sobre la identidad cultural, a través de la producción de textos escritos y por medio de varias formas de expresión oral. Selecciona, analiza y contrasta información a partir de datos estadísticos, mapas temáticos, mapas históricos y otras fuentes. Elabora proyectos de investigación en los cuales plantea una hipótesis y emite juicios críticos y conclusiones de forma argumentada sobre aspectos políticos, sociales, económicos y territoriales, vinculados a la dinámica y al desarrollo territorial de su país en relación con el resto del mundo, a través de la producción de textos escritos y de varias formas de expresión oral. Contrasta y selecciona información de diversas fuentes, formula hipótesis y argumenta sobre problemas sociales, ambientales y de la ciudadanía. Comunica juicios críticos, conclusiones y resultados, de forma argumentada, a través de la producción de textos escritos y de varias formas de expresión oral, que reflejen proyectos de investigación sobre la práctica y promoción de la equidad, justicia social, cultura de paz, derechos humanos y otros ámbitos de interés socia DOCENTE:
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DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
EVALUACIÓN
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
Definir y acotar sobre la cultura de violencia en la sociedad , partiendo del análisis de los valores y expresiones culturales imperantes, apreciando las consecuencias socioculturales de este fenómeno la Describir y justificar
supervivencia de las prácticas culturales y comunitarias en la
globalización, a partir de la descripción de la situación de los pueblos indígenas que habitan diversos lugares del planeta; valorando la forma de vida y cosmovisión de estos pueblos y su contribución al pensamiento occidental Discernir sobre la lucha por la
equidad de género y la identidad de género, por medio del análisis
de diferentes formas de intolerancia y violencia de género; desarrollando una actitud de respeto con estas causas. Interpretar las representaciones
icónicas del poder en la actualidad a partir de la lectura crítica de los mensajes visuales, relacionándolos con la influencia de la cultura dominante o la imposición del poder en la sociedad
Lluvias de ideas Mente facto Ubicar en el mapa Realizar exposiciones Realizar dramatizados referente al tema Ver videos en You tobe referentes al tema Realizar resúmenes Realizar las actividades del texto del alumno Determinar la naturaleza de los temas tratados Identificar los actores en los diferentes temas Buscar en el diccionario los términos nuevos en cada uno de los temas Realizar resúmenes de los temas Realizar organizadores gráficos de cada uno de los temas Realizar exposiciones individuales de cada uno de los temas Realizar exposiciones grupales Realizar dramatizados de los temas expuestos Realizar periódicos murales Realizar una casa abierta de los temas expuestos Elaborar líneas de tiempos de cada uno de los temas
Texto del estudiante You tobe Internet Periódicos Revistas Noticias televisadas
Decodifica los mensajes de violencia implícitos o explícitos, presentes en una producción cinemátográfica Interpreta las prácticas comunitarias ancestrales de los pueblos indígenas como parte la riqueza cultural de los pueblos Reconoce los problemas de género como expresión de una forma de violencia Interpreta los resultados obtenidos del análisis de diferentes mensajes visuales
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Dramatizar Sintetizar Elaborar cuadros tecnológicos Técnica prueba escrita Instrumento cuestionario
ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
En conformidad con los artículos 228 y 229 del Reglamento de la LOEI.
En conformidad a los artículos 230 del Reglamento de la LOEI y los artículos 17 y 18 del Acuerdo 295-13 emitido por el Ministerio de Educación.
BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes.
http://catedras.fsoc.uba.ar/udishal http://spanish.safe-democracy.org/ http://www.clacso.org http://democracia.unpd.org http://www.eclac.cl http://www.latinobarometro.org/
OBSERVACIONES:
ELABORADO DOCENTE FIRMA: FECHA:
REVISADO
APROBADO
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DOCENTE
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