INSTITUCION EDUCATIVA “JOSÉ GÁLVEZ” CAJABAMBA
SESIÓN DE APRENDIZAJE 8 : PRODUCIMOS TEXTOS
EXPOSITIVOS SOBRE DISCRIMINACIÓN DISCRIMINACIÓN LINGÜÍSTICA I.
DATOS INFORMA INFOR MATIVOS: TIVOS: : Segundo 1. Grado
II .
2.
Secciones : A, B, C, D
3.
Duración
: 135 minutos
4.
Docente
: Wilmer Reyes Escamilo
RO!SITO D" #A S"SI!N: *os alumnos redactan la primera versión de sus textos expositivos
III .
AR"NDI$A%"S "S"RADOS &OM"T"N&I AS
&AA&IDAD"S Planifica la producción de diversos textos escritos.
Produce textos escritos
IV. IV.
Textualiza Textualiza sus ideas, según las convenciones de la escritura.
INDI&ADOR"S Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura. Propo Propone ne de maner manera a autó autóno noma ma un plan plan de escri escritur tura a para para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. Manti Mantien ene e el tema tema cuida cuidand ndo o de no pres presen entar tar digre digresi sion ones es,, repeticiones, contradicciones o vacos de información. !sa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida que sea necesario, para dar claridad claridad y sentido sentido al texto que produce. !sa un voca"ul voca"ulari ario o variad variado o y apropi apropiado ado en los difere diferentes ntes campos del sa"er.
S"&'"N&IA DID(&TI&A MOM"NTOS INICIO (20 minutos)
TI"M O
(Explicitar lo que se trabajará en la sesión y generar conflicto cognitivo e interés)
Se les da la "ienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para el propósito de la sesión.
Se recapitula "revemente los procedimientos de análisis del texto expositivo desarrollados en la sesión anterior con la participación de los estudiantes.
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Se indica que para pasar a la producción del texto expositivo es necesario comprender cómo se ela"ora este tipo de texto. Se pres presen enta ta la sesi sesión ón## roduci)o roduci)os s te*tos te*tos e*+ositi, e*+ositi,os os so-re so-re a discri)ina discri)inación ción in/0stica. DESARROLLO (85 minutos) (Actividades de diverso tipo que lleven a desarrollar los desempeños esperados debe especificar lo que deben !acer los docentes y los estudiantes )
Se explica que para redactar el texto expositivo primero necesitamos realizar la planificación. Se les recuerda que pueden tomar los insumos utilizados en la primera sesión y me(orar el planteamiento a partir del reco(o de información que )icieron so"re su tema a lo largo de las sesiones tra"a(adas. *os estudiantes, organizados en los grupos de tra"a(o, completan la información solicitada en el cuadro siguiente#
Tema: Propósito: Destinatarios:
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INSTITUCION EDUCATIVA “JOSÉ GÁLVEZ” CAJABAMBA
Registro: Tipo de texto: Fuentes de información
Se registra las fuentes de información confia"les +li"ros, revistas, periódicos, páginas e"-. Se prepara un Plan de escritura para la organización de las ideas en "ase al tema y su"temas a a"ordar considerando la estructura# introducción, desarrollo y conclusión. la"oran un esquema su"temático del desarrollo del tema. /ompletan el cuadro#
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Ti+o de Introducción: INTROD'&&I &untos +rra5os6 !N
"S7'"MA S'8T"M(TI&O
D"SARRO## O
&ON&#'SI! N
S'8T"MA 1
&untos +rra5os6
S'8 T"MA 2 &untos +rra5os6 9 Ti+o de concusión: &untos +rra5os6
9.
Terminada la etapa de planificación, el docente indica que se de"e iniciar la redacción de la primera versión de su texto expositivo. *os estudiantes redactan la primera versión de su texto expositivo. Se monitorea el tra"a(o y se "rinda las orientaciones necesarias a los equipos y a los estudiantes que muestran dificultades para efectos de reforzamiento. 0inalmente, será importante verificar si el texto responde al propósito comunicativo planteado.
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&I"RR" 3; )inutos< (actividad corta de diverso tipo) Se aseguren que en la siguiente sesión todos empiecen a revisar y corregir sus textos *os estudiantes leen la primera versión de su texto y verifican la estructura, el tipo de introducción y el tipo de conclusión planteado. 2e igual forma, en el caso del desarrollo verifican la correspondencia con el esquema su"temático propuesto. 0inalmente, comprue"an que el texto producido responde al propósito comunicativo formulado en la planificación. "ara efectos de verificación de la planificación se puede proponer una #ista de $otejo% En el caso de la &extuali'ación se podra plantear una *brica o +ua de redacción que nos permita desde el inicio tener presente la evaluación del producto pasando por la revisión y corrección%
Se cierra a sesi!n con as "re#untas de $E%ACO&NICION'
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%$34u5 aprendimos )oy6 +competencia ,capacidades e indicadores3/ómo lo aprendimos6 3Para qu5 nos sirve la planificación del texto6 34u5 dificultades se nos )a presentado en la textualización6 3/ómo las )emos superado6 34u5 de"emos )acer para me(orar la producción de nuestros textos6
V.
TAR"AS A TRA8A%AR "N &ASA −
VI.
scri"en la primera versión de su texto en versión digital para efectos de revisión y corrección en la siguiente sesión.
MAT"RIA#"S O R"&'RSOS A 'TI#I$AR
− −
Pizarra. Mota. Plumones de pizarra acrlica.
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/uaderno de tra"a(o. 7o(as "ond y lapiceros P/ o laptop.
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