PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL - EDUCACION EDUCACIO N PARA EL TRABAJO 1° GRADO - 2018 I.
DATOS GENERALES: UGEL Institución Educativa Área Grado y Secciones Nivel Horas semanales Docentes
II.
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Industria del vestido Primero A - B - C - D Secundario 04 horas
DESCRIPCIÓN GENERAL: Los cambios tecnológicos, sociales y económicos de las dos últimas décadas han transformado significativamente las características del mundo del trabajo. Así, la forma de acceder o de generarse un empleo y desempeñarse con éxito en esta esfera de la vida humana es distinta hoy y continuara en constante cambio, reconfigurándose y proponiendo nuevos retos para los estudiantes a la educación superior o al mundo laboral a través de un empleo dependiente, independiente o autogenerado, y a través del desarrollo de las habilidades, conocimientos y actitudes que le permitan al estudiante proponer y llevar a la práctica alternativas de solución frente a necesidades o problemas económicos o sociales. Con este fin, desarrolla la gestión de proyectos de emprendimiento en los que desplieguen competencias generales blandas y técnicas que les permitan afianzar su potencial y aumentar sus posibilidades de empleabilidad en función de sus intereses personales y procurando el desarrollo de su entorno. El logro del perfil del egreso de los estudiantes de la educación requiere el desarrollo de diversas competencias, en especial el área de educación para el trabajo se ocupa de promover y facilitar a lo largo de la vida la educación secundaria que los estudiantes desarr ollen la siguiente competencia: “Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social”, la cual articula como eje fundamental la opción ocupacional de cor te y confección.
El área también enlaza otras competencias de índole transversal como son: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC, así como aplica habilidades socioemocionales socioemocionales en contextos relacionados con el emprendimiento, las cuales se desarrollan indirectamente indirectamente en vista que son abordadas por todas las áreas curriculares.
III. Nivel Ciclo
V O L CI C L E D L A IN F L A O D A R E P S E L E IV N
Nivel Ciclo L I O O
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Nivel Ciclo L E D L A IN F L I O O
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Competencia
Capacidades
Crea propuestas de valor
Aplica habilidades técnicas Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas Evalúa los resultados del Proyecto de Emprendimiento
ESTÁNDAR DE LA COMPETENCIA Niveles de Desarrollo de la Competencia
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales digitales(presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) que responden a necesidades concretas de acuerdo a sus procesos cognitivos y la manifestación de su individualidad .
A
R
Nivel de Desarrollo de la Competencia
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales así como los posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja Gestiona Proyectos cooperativamente cumpliendo sus roles y deberes individuales para el logro de una meta de Emprendimiento común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el Económico y Social logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas. I
A
MATRIZ DE ESTÁNDARES, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL CICLO. ESTÁNDAR DE LA COMPETENCIA
Competencia
Capacidad priorizada
Se desenvuelve en entornos virtuales Crea objetos virtuales en generados con TIC diversos formatos
ESTÁNDAR DE LA COMPETENCIA Niveles de Desarrollo de la Competencia
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender, al distinguir lo sencillo o lo complejo de una y por ende definir metas personales respaldándose en sus potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar una tarea, basado en sus experiencias. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el proceso de evaluación de la tarea y realiza ajustes considerando los aportes de otros grupos de trabajo, mostrando disposición a los posibles cambios.
Competencia
Capacidad priorizada
Define metas de aprendizaje Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
IV. VALORES PIMER TRIMESTRE:
RESPONSABILIDAD
CONSIGO MISMO Concluida la jornada escolar se dirige a su domicilio, evitando quedarse en locales de juego u otras actividades.
ACTITUDES CON LOS DEMAS CON EL ENTORNO Asume conductas positivas en el Es responsable con sus acciones al cuidado del medio ambiente. tomar decisiones dentro del entorno familiar y su comunidad.
CON EL TRABAJO Es responsable al entregar sus trabajos escolares puntualmente. Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula.
SEGUNDO TRIMESTRE: RESPETO
ACTITUDES CONSIGO MISMO Toma decisiones para el cuidado y respeto de su cuerpo y aseo personal.
CON LOS DEMAS
CON EL ENTORNO
Respeta y cuida la propiedad ajena.
Respeta y valora la diversidad lingüística y cultural de su comunidad.
CON EL TRABAJO En los equipos de trabajo en aula, respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Respeta y valora la diversidad lingüística y cultural.
TERCER TRIMESTRE: EQUIDAD Y JUSTICIA
ACTITUDES CONSIGO MISMO Demuestra ser justo y equitativo en la toma de decisiones frente a diferentes situaciones que se presentan.
CON LOS DEMAS Se valora, respeta y se siente igual que los demás.
CON EL ENTORNO Asume actitudes de justicia y equidad en el trato y respeto con su entorno.
CON EL TRABAJO Es justo y equitativo cuando realiza sus trabajos escolares.
IV.
CALENDARIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO TRIMESTRE
Nº DE LA UNIDAD
DURACIÓN
I
01
Del 12-Marzo Al 04-Junio
13 Sem
52 Horas
II
02
Del 11-Junio Al 14 -Setiembre
13 Sem
52 Horas
TOTAL
Nº Horas
VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS Ciencias Sociales Ciencias Sociales
Del 30-Julio Al 03-Agosto
VACACIONES III
Nº Semanas
03
03 UNIDADES
Del 17-Setiembre Al 29 -Diciembre
CRONOGRAMA
I
II
III
X X X
12 Sem
48 Horas
38 Sem
152 Horas Anuales
Ciencias Sociales
X
V.
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS Gestiona proyectos de Formación Técnica con TIC emprendimiento económico
TÍTULO DE LA UNIDAD SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Sem/ Horas
y social
Compet. Socio Emocional para la Empleabilidad
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CAMPOS TEMÁTICOS
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UNIDAD I Confecciona mandiles creativos haciendo uso de las habilidades emprendedoras
SITUACION SIGNIFICATIVA Los estudiantes del primer grado de secundaria de la I.E. Fe y Alegría Nº 20 de Santiago viven en un medio donde existe gran cantidad de I.E de nivel inicial donde los niños al desarrollar sus aprendizajes ensucian sus prendas de vestir y para evitar, se vio por conveniente cubrir esta necesidad ejecutando un proyecto de emprendimiento en la especialidad de industria del vestido a su vez implica desarrollar competencias, capacidades socioemocionales como la trabajo en equipo y adaptación al cambio; A partir de ello podemos sugerir las siguientes interrogantes: ¿Qué proyectos de costura podemos desarrollar para generar fuentes de ingreso con la necesidad planteada? ¿Qué habilidades y metas necesito para ser un buen emprendedor?
Confección de mandiles con diseños creativos Elección del modelo Elabora patrones y diseños Realiza tendido, tizado y corte de tela. Aplica técnicas de confección y acabados. Word: utilización del Word para desarrollar temas de. Emprendimiento: Exploración personal El emprendedor se conoce Los emprendedores La voluntad para alcanzar metas.
- Mandil creativo - Cuestionario de autoevaluación el “Emprendedor se conoce”.
- Cuadro en Word de 15 personajes famosos con diferentes tipos de emprendimiento.
- Cuadro de metas a corto plazo.
