PENGEMBANGAN TAMPILAN POWER POINT DENGAN BERORIENTASI KEARIFAN LOKAL MOTIF SASIRANGAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL PEMBELAJARAN IPA PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN KELAS VII
METODE PENELITIAN KUANTITATIF
(AKPC 5403) DOSEN: Maya Istyadji, M.Pd Arif Sholahuddin, M.Si
DISUSUN OLEH Sunny Azmi (A1C515212)
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN IPA JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN IPA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT BANJARMASIN 2017
PROPOSAL PENELITIAN KUANTITATIF
JUDUL PENELITIAN PENGEMBANGAN
TAMPILAN
POWER
POINT
DENGAN
BERORIENTASI KEARIFAN LOKAL MOTIF SASIRANGAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL PEMBELAJARAN IPA PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN KELAS VII
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
Indonesia memiliki kebudayaan yang begitu banyak dan berbeda beda di setiap daerahnya dari sabang sampai maraoke, dari kebudayaan yang ada itu sangat bagus apabila dalam pembelajaran disekolah mengoerientasikan kepada kearifan lokal yang ada didaerah tersebut. Sela in itu dapat memperkenalkan budaya kepada generasi selanjutnya agar tidak tenggelam ditelan zaman, karena budaya sangat banyak setidaknya para siswa mengetahui banyak tentang kearifan lokal pada daerah. Didaerah banjarmasin contohnya ada kain khas kalimantan selatan yang bernama kain sasirangan yang bermacam-macam motifnya dan sangat menarik untuk dipadang apalagi jika kain sasirangan tersebut bisa dijadikan suatu pembelajaran yang menarik perhatian siswa, karena mereka belajar dengan kearifan lokal mereka sendiri sehingga harapannya bisa memacu kreativitas dan juga tingkatan berpikir kritis siswa. Ketika era ilmu pengetahuan dan teknologi berkembang sangat pesat,peserta didik dapat belajar dimana saja, kapan saja, dan apa saja sesuai dengan minat dalam gaya belajar. Dari kondisi tersebut guru tentunya tidak lagi berperan sebagai satu-satunya sumber belajar, namun berperan sebagai desainer pembelajaran. Pentingnya menggunaan media dalam proses
pembelajaran, proses pembelajaran adalah proses komunikasi antara guru dan peserta didik melalui bahasa verbal sebagai media utama penyampaian materi pelajaran. Kehadiran guru dalam kelas benar-benar menentukan adanya proses pembelajaran. Guru dapat menggunakan keterampilan instruksional sebagai salah satu sarana untuk membuat kelas mereka berinteraksi yang bertujuan untuk mengaktifkan siswa (Vondel, 2017) Permasalahan dalam pembelajaran kebanyakan adalah jenuh dan kurang tertariknya siswa dalam proses belajar mengajar, beda halnya jika ada suatu media yang ditampilkan pada saat pembelajaran seperti halnya media power point dimana penggunaan media sangat jarang ada disekolah dasar bagi mereka. Pada media power point sangat lah menarik perhatian siswa saat pembelajaran apalagi jika didukung dengan tampilan-tampilan yang menarik dan juga konten-konten yang mengasah kemampuan berpikir mereka didalam media tersebut. Berpikir kritis sebagai proses mental yang melibatkan kualitas tinggi dan tingkat berpikir untuk memecahkan suatu masalah dan ketepatan dalam pengambilan keputusan didalam masalah (Forawi, 2016). Dalam mata pelajaran IPA SMP kelas VII semester 2 terdapat pokok bahasan pencemaran lingkungan.
Pencemaran lingkungan merupakan
masalah yang umum terjadi di lingkungan sekitar. Kegiatan pembelajaran pencemaran lingkungan di sekolah masih berpusat pada guru. Pelajaran mengenai pencemaran lingkungan akan lebih bermakna bagi siswa apabila segala sesuatunya mereka lakukan sendiri. Sekolah Menengah Pertama (SMP) atau MadrasahTsanawiyah (MTs) dalam penyelenggaraannya pembelajaran kurang mengembangkan pembelajaran dengan menggunakan tema kearifan lokal, dalam hal ini guru harus dituntut untuk kreatif agar siswanya bisa kreatif bahkan lebih agar dapat meningkatkan prestasi sekolah.
B. Rumusan Masalah
Dari latar belakang diatas, dapat dirumuskan beberapa masalah yang akan diteliti yaitu : 1. Bagaimana
pengaruh penggunakan media power point yang
bertemakan kearifan lokal terhadap hasil belajar pada siswa? 2. Bagaimana motivasi belajar siswa pada saat penggunaan media power point yang bertemakan kearifan lokal? 3. Bagaimana situasi kelas pada saat berlangsungnya pembelajaran dengan penggunaan media power point?
C. Tujuan Penelitian
Secara khusus penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media power point yang bertemakan kain sasirangan terhadap hasil belajar siswa, bagaimana motivasi,
dan juga situasi kelas pada
saat berlangsungnya pembelajaran dengan menggunakan media power point yang dikembangkan secara menarik dengan betemakan kearifan lokal kain sasirangan dalam proses pembelajarannya.
Pada
penelitian
ini
menggunakan metode penelitian survei deskriptif dengan melibatkan siswa/siswi kelas 2 Sekolah Menengah Pertama (SMP) atau Madrasah Tsanawiyah (MTs). Secara umum untuk melestarikan budaya dalam proses belajar mengajar dan juga meningkatkan kreativitas siswa maupun guru pengajar.
D. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat dari penelitian ini adalah untuk mengenalkan penggunaan power yang bertemakan kearifan lokal kain sasirangan, sehingga dapat melestarikan budaya dan kearifan lokal daerah tidak hilang.
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
Berkaitan dengan kompetensi profesional, upaya yang dapat dilakukan adalah peningkatan keahlian guru dalam penguasaan materi dan pembuatan media pembelajaran. Menurut UU No 14 2005 tetang guru dan dosen, terdapat 4 kompetensi (kemampuan dasar yang harus dimiliki oleh seorang guru profesional dalam pendidikan. Secara sederhana dapat diungkafkan bahwa guru profesional adalah guru yang mampu menjalankan tugas dan fungsinya menurut kreteria tertentu yang ditetapkan oleh pemerintah, 4 kemampuan dasar yang dimaksud adalah kemampuan profesional, pedagogik, sosial, dan kemampuan kepribadian. Oleh karena itu sangat diperlukan training / workshop dalam hal pembuatan media pembelajaran untuk mendukung proses pembelajaran di kelas, agar terciptanya suasana belajar yang tidak membosan kan. Salah satu jenis software yang sering digunakan untuk membuat media pembelajaran adalah media powerpoint. Meskipun demikian masih banyak tenaga pendidikan yang masih belum memiliki kompetensi terkait penggunaan powerpoint untuk membuat media pembelajaran interaktif, apalagi dari guru-guru yang senior yang hanya menggunakan metode ceramah dalam penyampaian materinya sehari-hari (Arieska, 2017). Kearifan lokal merupakan bentuk regioanal, kearifan lokal adalah nilai-nilai luhur yang masih berlaku dalam tata kehidupan masyarakat untuk melindung dan mengelola lingkungan. Sebagai bahan pembelajaran, kegunaan kearifan lokal sesuai dengan penggunaan karifan lokal sesuai dengan pendidikan remaja indonesia. Penjelasan ilmiah dari fenomena budaya disekitar siswa (kearifa lokal) dapat mrmbantu siswa memahami hubungan kehidupan-dunia mereka dan a pa yang mereka pelajari disekolah ilmu. Kearifan lokal berakar dalam kehidupan siswa adalah bentuk pengalaman langsung yang kontekstual. Sehingga penggunaan kearifan lokal dalam materi pemelajaran untuk membantu siswa memahami konsep-konsep dalam kontekstual dan benar. Melalui kearifan lokal, siswa dapat
belajar nilai-nilai budaya dan rasa nasionalisme yang dapat mempengaruhi hasil belajar (sikap, perilaku, da kemampuan berikir (Kurniawati,2016 ). Sasirangan mulai booming dimasyarakatkan itu dari unsur kepariwisataan atau pemberdayaan masyarakat dan pariwisata melakukan promosi produk. Sasirangan menjadi warisan tak benda oleh pemerintah melalui KEMDIKBUD (Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan). Warisan budaya tak benda ini milik Kalimantan Selatan lalu dikembalikan ke daerah sebagaimana itu supaya harapanya pemerintah sudah memfasilitasi dan sudah tercatat sebagai hak intelektual. Kain Sasirangan sebagai kain khas banjar ternyata kurang mendapat perhatian dari masyarakat khususnya kalangan remaja. Kain Sasirangan kebanyakan hanya dipakai oleh kalangan dewasa, terlihat pada saat acara-acara perkawinan, nikahan, aqiqah dan lain-lain. Kalangan remajanya kurang minat dalam mengenakan Kain khas Banjar yaitu Kain Sasirangan. Masih banyak yang memakai baju kemeja pada acara-acara yang telah disebutkan atas. (Wijaya, 2015) Definisi berpikir kritis melibatkan mengevaluasi pemikiran melalui klasifikasi. mempertimbangkan taksonomi bloom dengan cara terbaik untuk mengkategorikan berpikir kritis di dalam kelas, klasifikasi ini dapat digunakan untuk mengevaluasi berpikir kritis menggunakan enam tingkat pemikiran kognitif. Siswa dapat maju melalui beberapa tingkat dari taksonomi dari terendah ke tertinggi. Meskipun berpikir kritis ada pada setiap tingkat, menemukan bahwa tingkat tinggi kemampuan berpikir yang sering dialami pada sintesis, evaluasi, dan tahap desain (Forwari, 2016). Pencemaran lingkungan terjadi bila daur materi dalam lingkungan hidup mengalami perubahan sehingga keseimbangan dalam hal struktur maupun fungsinya terganggu. Ketidakseimbangan struktur dan fungsi daur materi terjadi karena proses alam atau juga karena perbuatan manusia. Dalam abad modern ini banyak kegiatan atau perbuatan manusia untuk memenuhi kebutuhan biologis dan kebutuhan teknologi sehingga banyak menimbulkan pencemaran lingkungan. Dalam
usaha
merubah
lingkungan
hidup
manusia
untuk
meningkatkan
kesejahteraan hidupnya dapat menimbulkan masalah yang disebut pencemaran (Rokhani,2015). Pembelajaran yang dilakukan oleh guru-guru IPA SMP lebih mengarah pada pembelajaran langsung yang berpusat pada guru (teacher centered). Mereka kurang memiliki pemahaman yang mendalam terhadap pembelajaran inovatif yang berkembang saat ini sehingga mereka kurang mampu untuk menerapkan pembelajaran
yang interaktif,
inspiratif,
menyenangkan, menantang,
dan
memotivasi siswa untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Mereka kurang memiliki pemahaman dalam menerapkan atau mengembangkan model-model pembelajaran inovatif (Suardana, 2014). Menurut hipotesis saya pembelajaran menggunakan media power point pada materi pencemaran lingkungan lebih efektif pada anak smp karena mereka akan tertarik kepada teknologi apalagi dipadukan dengan kearifan lokal di daerah kalimantan dengan kain sasirangan yang bisa dijadikan tema pada pembelajaran ipa, akan lebih baik jika menggunakan media powerpoint yang didalamnya berisi foto dan juga video yang memberikan permaslahan dan kesan berpikir kritis kepada siswanya.
BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode penelitian ini menggunakan metode eksperimental. Gay (1981: 207-208) menyatakan bahwa metode penelitian eksperimental merupakan satusatunya metode penelitian yang dapat menguji secara benar hipotesis menyangkut hubungan kausal (sebab akibat). Dalam penelitian eksperimen dilakukan manipulasi paling sedikit satu variabel, mengontrol varibel lain yang relevan dan mengobservasi efek atau pengaruhnya terhadap satu atau lebih variabel terikat.
B. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional Variabel 1. Variabel Penelitian Diartikan sebagai segala sesuatu yang akan menjadi objek pengamatan penelitian. Maksudnya adalah hal yang berperan dalam peristiwa atau gejala yang akan diteliti. Dalam penelitian ini terdapat dua variabel, yaitu: a.
Variabel Bebas (X)
: Penggunaan media power point yang berointasikan
kearifan lokal kain sasirangan. b.
Variabel Terikat (Y)
: Hasil belajar IPA pada siswa.
2. Definisi Operasional a.
Pembelajaran dengan menggunakan media power point yang didalamnya
berorientasikan kearifan lokal kain sasirangan. Pembelajaran menggunakan media power yang didalamnya berorienasikan kearifan lokal kain sasirangan tentu menarik minat siswa untuk mempelajari materi. Jadi dengan menggunkan media power point yang didalamnya berorientasikan kain khas daerah kalimantan selatan yaitu kain sasirangan siswa akan mengamati dan rasa ingin tahunya lebih tinggi terhadap apa yang ada didalam kain sasirangan sehingga dapat masuk sebagai bahan materi belajar mereka. b.
Hasil belajar Perilaku belajar pada seorang siswa didasarkan kepada tingkat pengetahuan
terhadap sesuatuyang dipelajari kemudian diketahui melalui tes dan akhirnya muncullah hasil belajar dalam bentuk nilai ril atau non riel.
C. Rancangan Penelitian Rancangan penulisan ini menggunakan desain ekperimental sebenarnya, jenis ini sudah dianggap memenuhi persyartan.
yang
Persyaratan
dalam eksperimen adalah adanya kelompok lain yang tidak dikenal eksperimen dan ikut mendapatkan pengamatan. Kelompok lain disebut kelompok pembanding atau kelompok kontrol ini akibat yang diperoleh dari perlakuan dapat diketahui secara pasti karena dibandingkan dengan yang tidak mendapat perlakuan. Penelitian ini menggunakan alat LCD Proyektor dan juga laptop untuk mendukung media power point yang akan ditampilkan, desain eksperimen ini menggunakan pola pre-test post- test. Peneliti memberikan perlakuan secara langsung kepada sampel penelitian berupa pengajaran dengan menggunakan model pembelajaran yang sama kepada kelas eksperimen dan control namun kelas eksperimen menggunakan media sedangkan kelas kontrol tidak. Desain penelitian yang digunakan adalah pre-test post- test dapat dilihat pada tabel 3.1 berikut: Tabel 3.1. Rancangan Penelitian
Kelompok
Pre test
Perlakuan
Post test
E
Y1
X1
Y2
K
Y1
X2
Y2
Keterangan : E
: Kelas eksperimen
K
: Kelas kontrol
Y1
: Soal Pre-test
Y2
: Soal Post-test
X1
: Menggunakan media
X2
: Tidak menggunakan
D. Populasi dan Sample 1. Populasi Populasi adalah keseluruhan subjek atau totalitas subjek penelitian yang dapat berupa; orang, benda, / suatu hal yang di dalamnya dapat diperoleh dan atau dapat memberikan informasi (data) penelitian. Populasi dalam peneliti an ini adalah sisaw kelas VII SMP NEGERI 1 Banjarmasin. Pengambilan siswa kelasVIIA dan
VIIB ini dianggap sesuai dengan model pembelajaran One Shot Case Study yang diteliti dan sesuai dengan materi pembelajaran yang ada di sekolah tersebut 2. Sample Sampel adalah sebagian atau wakil populasi yang diteliti. Jika kita hanya akan meneliti sebagian dari populasi, maka penelitian tersebut disebut penelitian sampel Arikunto (2006: 131). Pengambilan sampel penelitian di sini m enggunakan teknik sampling yaitu nonprobability sampling, dimana jenis teknik samplingnya adalah purposive sampling yaitu sampel yang dilakukan dengan cara mengambil subjek berdasarkan “penilaian” peneliti mengenai siapa saja yang pantas (memenuhi persyaratan) untuk dijadikan sampel. Sampel dalam penelitian ini yaitu 1 kelas VII SMP NEGERI 1 Banjarmasin.
