Proyecto de Aprendizaje Ahorro de Energia Electrica

PROYECTO DE APRENDIZAJE

I.-TITULO: “ Aprendamos Aprendamos a ahorrar la energía eléctrica”

II.-TIEMPO APROXIMADO: APROXIMADO:

Una semana

III.-SITUACION III.-SITUACION SIGNIFICATIVA SIGNIFICATIVA:: Es importante conocer el origen de la electricidad para así ahorrar y valorar su utilidad en nuestra sociedad. También es indispensable identificar la naturaleza eléctrica de la materia, las diferentes maneras de producir electricidad. El uso que se puede dar en las distintas actividades del ser humano conociendo las diferentes formas de obtener electricidad y ahorrar esa energía en su hogar APRENDIZAJE ESPERADO: El cambio de actitud de los niños en relación al ahorro de energía eléctrica. IV.-PRODUCTOS IV.-PRODUCTOS IMPORTANTES: IMPORTANTES: Reconocen los artefactos eléctricos que podemos ahorrar energía eléctrica V.-PRE PLANIFICACION DEL DOCENTE:

¿QUE HARE? Que los niños y niñas conozcan como ahorrar

¿COMO LO HARE? Investigando sobre el ahorro de energía

¿QUE NECESITARE? Libros, trípticos, video

VI.-APRENDIZAJES ESPERADOS: RUTAS DEL APRENDIZAJE COMPETENCI Instrumento AREA CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO AS NUMERO Y Ficha de observación. MEDIDA 1.3. Razona y 1.1.3. Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante las expresiones: “muchos”, Argumenta Generando Ideas “pocos”. Matemáticas Matemática 

Comunicación

1. Comprende textos orales

1.1. Recupera y organiza información de diversos textos orales.

3.COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

3.3 .Infiere significado de textos escritos.

1.1.1. Identifica información en los textos textos de estructura simple y temática cotidiana. 1.1.2. Dice con sus sus propias propias palabras palabras lo que entendió del texto escuchado.

Ficha de observación

el 3.3.1. Formula hipótesis sobre el contenido del los texto a partir de algunos indicios: imágenes.

2

SE 5.EXPRESA CON CREATIVIDAD ATRAVÉS DE DIVERSOS LENGUAJES

5.3. Explora y 5.3.1. Explora libremente su cuerpo, el espacio experimenta con los y los objetos en su juego simbólico de materiales y los representación. elementos de los diversos lenguajes del arte, utilizando sus sentidos y su cuerpo.

CIENCIA Y AMBIENTE

2. EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN CONOCIMIEN TOS CIENTÍFICOS:

2.1.Comprende y 3.1. Manipula objetos de su entorno y explora aplica conocimientos cómo funcionan... Científicos y argumenta científicamente

PERSONAL SOCIAL

Actúa responsablem ente en el ambiente:

8.3. Maneja y elabora 8.3.1. Se ubica interpretando las expresiones: diversas fuentes de “Dentro de – fuera de”, “debajo de –encima de”, información y “cerca de – lejos de “en relación a sí mismo. herramientas digitales para comprender el espacio geográfico.

Ficha de observación.



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VII.-SECUENCIA DIDACTICA:

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

LUNES Planificación con los niños y niñas

MARTES Agrupamos los artefactos eléctricos.

MIERCOLES ¿Cómo ahorramos electricidad?

JUEVES ¿Cómo ahorramos electricidad?

VIERNES Coronación de reinas por aniversario

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SESION DE APRENDIZAJE 01 I.-NOMBRE: “PLANIFICACION CON LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS” II-FECHA:

2 de Setiembre 2015

rea COMUNICACIÓN: Se expresa oralmente.

CAPACIDAD 11. Recupera y organiza información de diversos textos orales.

INDICADOR

1.1.3. Identifica información en los textos de estructura simple y temática cotidiana. 1.1.4. Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado.

TECNICA DE EVALUACION

Observación libre Observación planificada

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DESARROLLO DE LA SESION: MOMENTOS PEDAGOGICOS Juego en sectores Actividades permanentes de entrada

Actividades de aprendizaje

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Actividad de ingreso Los niños son recibidos por la profesora en el aula. - Los niños y niñas ingresan al aula colocan su lonchera en su lugar. Registran su asistencia. Actividades de juego trabajo Planificación.- se invita a los niños a elegir el sector donde quieren jugar. - Eligen el sector en el que desean jugar colocándose un medalla como identificación del sector donde trabajará Organización.- se dialoga con los niños para organizar el trabajo en los sectores, dando las recomendaciones el trabajo en equipo en los sectores Ejecución.- Los niños y niñas juegan en los sectores elegidos por ellos compartiendo materiales y la maestra observa todos los grupos para dialogar sobre las actividades que están realizando. -comparten los materiales de los sectores Orden.- al escuchar la canción “a guardar a guardar” ayudan a ordenar los materiales en sus lugares respectivos. - Guardan y dejan ordenado el sector donde trabajo. Socialización.- Los niños se sientan en círculo y dialogan sobre el trabajo realizado en cada sector cual fue su participación y si dejaron los juguetes y materiales ordenados, se evaluara en equipo mediante caritas felices. - Representación.- cada niño dibuja en su cuaderno de j uego trabajo, lo que hicieron en sus respectivos sectores INICIO: Se les cuenta a los niños y niñas que antes de llegar al jardín nos encontramos con una señora triste, le preguntamos ¿porque estaba así? Ella nos respondió que estaba preocupada porque encontró su recibo de luz y que tenía que pagar mucho dinero y no sabía que había pasado, se les pregunta: ¿saben ustedes porque la señora de pagar mucho por la luz? ¿ Creen ustedes que podemos hacer algo para ahorar la energía eléctrica?

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DESARROLLO: - Planificamos el proyecto escribiendo en un papelote.

¿Qué haremos?

¿Cómo lo haremos?

¿Qué necesitamos?

Conversamos como vamos a realizar el presente proyecto y porque es importante el ahorro de enregia eléctrica. En grupo decoramos un foco con papel crepe, luego exponen sus trabajos. FINAL: Responde ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo hice? ¿Cómo me sentí? Actividad de aseo, refrigerio y recreo.

    

Act. Psicomotriz

Se lavan las manos con agua y jabón Agradecemos a Dios por los alimentos. Come los alimentos que trajo en su lonchera Guardan su lonchera. Salimos del aula y se les muestra el patio diciéndoles: en el patio, se puede jugar, saltar, gatear sin molestar a sus compañeros y con mucho cuidado.

- Antes: Organizamos la sala de psicomotricidad y alistamos la radio , los CD que se usará y los pañuelos de

colores. - Desarrollo: Invitamos a los niños a cantar la canción “En la batalla del calentamiento”. - Se les presenta los materiales que se usará y juntos establecemos las reglas para el buen manejo de materiales, espacio y tiempo.

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- Encendemos el equipo colocamos diferente tipo de música y los invitamos a bailar libremente utilizando

Act. Literarias

Act. De Salida

-

pañuelos, por todo el espacio delimitado. Salen voluntariamente a demostrar sus bailes con pañuelos, los demás lo imitan. Guardan los materiales y realizan ejercicios de relajación. Dialogamos sobre lo realizado. Se les entrega una ficha con plumones gruesos, para que dibujen lo que hicieron. Exponen sus trabajos y verbalizan Cierre: En el aula, sale un representante por cada grupo y da a conocer lo que más le agradó bailar.

Del sector de la biblioteca eligen un libro que quieren que la maestra les cuente, escuchan con atención y al finalizar comentan lo que escucharon.

   

Guardan los materiales Cantamos ¡Hasta mañana! Salimos ordenadamente. Se despiden de sus profesoras.

__________________________ V°B°

Miriam Ramírez C

DIRECTORA

________________________________ Nora Patricia De Núñez Y Wekselman DOCENTE DE AULA

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SESION DE APRENDIZAJE 02 I.-NOMBRE: “agrupamos artefactos eléctricos y realizamos el experimento” II-FECHA:

rea Matemáticas

Ciencia y Ambiente.

22 de Setiembre 2015

CAPACIDAD

INDICADOR

1.3. Razona y Argumenta 1.1.3. Expresa la comparación de Generando Ideas cantidades de objetos mediante las Matemáticas expresiones: “muchos”, “pocos”.

3.1.Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona alternativas de solución SITUACIONES


Observación libre

3.1.1. Manipula objetos de su entorno y Observación planificada explora cómo funcionan.

DESARROLLO DE LA SESION:

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MOMENTOS PEDAGOGICOS Juego en sectores Actividades permanentes de entrada


ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Actividad de ingreso Los niños son recibidos por la profesora en el aula. - Los niños y niñas ingresan al aula colocan su lonchera en su lugar. Registran su asistencia. Actividades de juego trabajo Planificación.- se invita a los niños a elegir el sector donde quieren jugar. - Eligen el sector en el que desean jugar colocándose un medalla como identificación del sector donde trabajará Organización.- se dialoga con los niños para organizar el trabajo en los sectores, dando las recomendaciones el trabajo en equipo en los sectores Ejecución.- Los niños y niñas juegan en los sectores elegidos por ellos compartiendo materiales y la maestra observa todos los grupos para dialogar sobre las actividades que están realizando. -comparten los materiales de los sectores Orden.- al escuchar la canción “a guardar a guardar” ayudan a ordenar los materiales en sus lugares respectivos. - Guardan y dejan ordenado el sector donde trabajo. Socialización.- Los niños se sientan en círculo y dialogan sobre el trabajo realizado en cada sector cual fue su participación y si dejaron los juguetes y materiales ordenados, se evaluara en equipo mediante caritas felices. - Representación.- cada niño dibuja en su cuaderno de j uego trabajo, lo que hicieron en sus respectivos sectores INICIO: - Salimos a dar un paseo y observamos lo que nos rodea. Por ejemplo: si hay muchos carros o si hay pocos carros; si hay muchas flores o si hay pocas flores o si hay muchos árboles o si hay pocos árboles. Regresando al aula los niños comentan lo observado. - Formamos dos equipos y nos ubicamos uno frente al otro; cada grupo tiene igual cantidad de pelotas de trapo o de papel. Jugamos a lanzar nuestras pelotas al equipo contrario. Cuando damos una señal dejamos de lanzar las pelotas y observamos en qué equipo hay muchas pelotas tiradas en el suelo y en qué equipo hay pocas pelotas. Repetimos este juego varias veces. Les preguntamos: ¿Qué equipo tiene muchas pelotas? ¿Qué equipo tiene pocas pelotas? Invitamos a los niños a verbalizar los cuantificadores. Por ejemplo: hay muchas pelotas en el equipo de Ariana, hay pocas pelotas….

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DESARROLLO: - Formamos dos equipos y nos ubicamos uno frente al otro; cada grupo tiene igual cantidad de pelotas de trapo

o de papel. Jugamos a lanzar nuestras pelotas al equipo contrario. Cuando damos una señal dejamos de lanzar las pelotas y observamos en qué equipo hay muchas pelotas tiradas en el suelo y en qué equipo hay pocas pelotas. Repetimos este juego varias veces. Les preguntamos: ¿Qué equipo tiene muchas pelotas? ¿Qué equipo tiene pocas pelotas? Invitamos a los niños a verbalizar los cuantificadores. Por ejemplo: hay

muchas pelotas en el equipo de Ariana, hay pocas pelotas…. - Entregamos a cada niño pedacitos de papel de diferentes colores y los arrugamos para hacer bolitas. Les

pedimos hacer muchas bolitas. Luego juntamos las que tienen el mismo color. Observamos de qué color tenemos muchas, y de qué color tenemos pocas. Nos acercamos a cada niño y le pedimos que nos cuente lo que tiene. Podemos preguntarles: ¿De qué color tienes muchas bolitas? ¿De qué color te tocaron pocas? Los motivamos también a contar cuántas bolitas tiene de cada color: ¿Vamos a contar cuántas bolitas rojas te tocaron? ¿Vamos a contar cuántas bolitas anaranjadas te tocaron? Comparamos con las que tienen nuestros compañeros de la mesa. ¿Quién tiene muchas bolitas r ojas? ¿Quién tiene pocas bolitas azules? ¿Quién tiene solo una roja? - Presentamos la hoja grafica a los niños y pedimos que nos digan lo que observan en ella. - Les indicamos que deben pintamos donde hay pocos focos y marcamos de un color en uno de los círculos y muchos focos de otro color en el otro círculo. - FINAL:

Responde ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo hice? ¿Cómo me sentí? - Experimento: - Materiales: 

Gafas de seguridad. Los ojos deben estar protegidos, ten en cuenta que el globo puede explotar.



Un globo.



4 cucharaditas de bicarbonato sódico.



Medio vaso de vinagre.



Botella de plástico de medio litro.

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

Embudo para meter fácilmente el bicarbonato dentro del globo. Si no tienes puedes fabricarte uno de papel o incluso echarlo con cuidado usando una cucharita.

Procedimiento: 

Pon medio vaso de vinagre dentro de la botella.



Con el embudo echa 4 cucharaditas de bicarbonato dentro del globo y empújalo hacia el fondo.



Coloca la boca del globo en la boca de la botella con cuidado de que el bicarbonato no caiga sobre el vinagre todavía.



Cuando ya esté colocado sujeta el globo y deja que el bicarbonato caiga en el vinagre.



Observa lo que ocurre y toca la botella para notar si se ha enfriado o se ha calentado.     


Actividad de aseo, refrigerio - Antes: Organizamos el espacio y los materiales a usar (periódicos) y recreo. - Desarrollo: Se les presenta los materiales y se les da a conocer las reglas que se cumplirá en nuestro juego. - Se les entrega una hoja de periódico a cada niño, y se les invita a jugar libremente con el material. - Nos reunimos formando un círculo y les preguntamos: ¿Qué hiciste con el periódico? - Preguntamos a los demás ¿Lo podremos hacer? - Imitan a sus compañeros. - La docente pregunta ¿Podremos hacer un camino con los periódicos? ¿Cómo?

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Act. Psicomotriz - Jugamos a caminar por el camino en forma lenta como las tortuguitas y luego rápido como los ratoncitos. - Realizan ejercicios de relajación echándose en el piso y tapándose con el periódico. - Simulan dormir, mientras contamos hasta 10. - Guardan los materiales y dialogan sobre lo realizado. - Se entrega a cada niño una ficha para que dibuje lo que hizo con el periódico. - Exponen sus trabajos y verbalizan Cierre: en el aula dan a conocer lo que les agradó hacer en forma voluntaria. Act. Literarias


 

Act. De Salida

 


__________________________ V°B°

Miriam Ramírez C

DIRECTORA


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SESION DE APRENDIZAJE 03 I.-NOMBRE: “agrupamos artefactos eléctricos y realizamos el experimento” II-FECHA:


rea

CAPACIDAD

INDICADOR


Comunicacion

Ciencia y Ambiente.


1.1.2.Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado


3.1.1. Manipula objetos de su entorno y explora cómo funcionan.

Observación libre

Observación planificada

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ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Actividad de ingreso Los niños son recibidos por la profesora en el aula. - Los niños y niñas ingresan al aula colocan su lonchera en su lugar. Registran su asistencia. Actividades de juego trabajo Planificación.- se invita a los niños a elegir el sector donde quieren jugar. - Eligen el sector en el que desean jugar colocándose un medalla como identificación del sector donde trabajará Organización.- se dialoga con los niños para organizar el trabajo en los sectores, dando las recomendaciones el trabajo en equipo en los sectores Ejecución.- Los niños y niñas juegan en los sectores elegidos por ellos compartiendo materiales y la maestra observa todos los grupos para dialogar sobre las actividades que están realizando. -comparten los materiales de los sectores Orden.- al escuchar la canción “a guardar a guardar” ayudan a ordenar los materiales en sus lugares respectivos. - Guardan y dejan ordenado el sector donde trabajo. Socialización.- Los niños se sientan en círculo y dialogan sobre el trabajo realizado en cada sector cual fue su participación y si dejaron los juguetes y materiales ordenados, se evaluara en equipo mediante caritas felices. - Representación.- cada niño dibuja en su cuaderno de j uego trabajo, lo que hicieron en sus respectivos sectores INICIO:


- Se presenta en forma de títere a nuestro amigo foquín.

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Foquín se presenta y saluda diciendo: ¿Me conocen? ¿Tienes luz en tu casa? ¿Cuántos focos hay en tu casa? - ¿Saben ustedes para qué sirve la electricidad?

DESARROLLO: - Foquín empieza a narrar de acuerdo a las respuestas de los niños. - “Hace muchos años, cuando tus papitos eran muy pequeñitos no había luz en todas las casas, los niños

tenían que hacer sus tareas prendiendo una vela. - Las calles eran muy oscuras, porque no llegaba la luz a todos los lugares. - Han pasado muchos años y ahora en casi todas las casas hay luz. - La electricidad es muy importante para que funcionen las máquinas, las fábricas, etc. - Foquín se despide diciendo: me voy Tengo que ir a alumbrar en la casita de m i abuelita” - Respondemos a preguntas de comprensión: ¿Con qué se alumbraba la gente cuando no había luz? ¿Para qué sirve la electricidad? ¿Qué pasaría si no habría luz en la casa? - Se les entrega una ficha con la silueta de foquín para que repasen y adornen el marco. - FINAL: Responde ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo hice? ¿Cómo me sentí? - Experimento:

Materiales: - Latas de refresco. - Globos. - Alguna prenda de lana o tu propio pelo. Procedimiento: Lo primero que tenemos que hacer es inflar el globo y hacerle un nudo. Después, lo frotamos repetidas veces con un jersey de lana o sencillamente con nuestro pelo. Una vez hecho esto, ponemos la lata en el suelo (vacía, claro) y, rápidamente, acercamos el globo al lateral de la lata. Si hemos frotado el globo lo suficiente, la lata comenzará a moverse sola.

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

Actividad de aseo, refrigerio y recreo.

   


- Antes: Organizamos el aula, las tarjetas y los otros materiales que se utilizarán. - Desarrollo: Salimos al espacio delimitado, escuchan las reglas de juego, observan y nombran el material a

utilizar .

Act. Psicomotriz - Realizamos ejercicios de calentamiento de acuerdo a las acciones de 4 tarjetas

- Sentados en semicírculo, responden a las preguntas de la profesora ¿Qué hicimos primero, luego y

finalmente?

- En la pared ordenan las acciones de acuerdo a lo realizado. - Debajo de cada acción colocamos el número correspondiente 1

2

3

4

- Cada tres niños se les entrega una pelota de trapo para que jueguen libremente con ellas. - Se llama a cada grupo, para que demuestre lo que hicieron, los demás lo imitan.

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- Pedimos a los niños, que desde una distancia determinada lancen las pelotas a las acciones 1- 2- 3- 4 que se

encuentran pegadas en la pared.

- Guardan los materiales, realizan ejercicios de relajación y dialogan sobre lo que hicieron.

Cierre: En el aula por grupos salen y dan a conocer lo que más les agradó realizar Act. Literarias


 

Act. De Salida

 


__________________________ V°B°

Miriam Ramírez C

DIRECTORA


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SESION DE APRENDIZAJE 04 I.-NOMBRE: “Artefactos que funcionan con electricidad” II-FECHA:


rea

CAPACIDAD

INDICADOR


Comunicacion

Ciencia y Ambiente.


1.1.2.Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado


3.1.1. Manipula objetos de su entorno y explora cómo funcionan.

Observación libre

Observación planificada

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ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Actividad de ingreso Los niños son recibidos por la profesora en el aula. - Los niños y niñas ingresan al aula colocan su lonchera en su lugar. Registran su asistencia. Actividades de juego trabajo Planificación.- se invita a los niños a elegir el sector donde quieren jugar. - Eligen el sector en el que desean jugar colocándose un medalla como identificación del sector donde trabajará Organización.- se dialoga con los niños para organizar el trabajo en los sectores, dando las recomendaciones el trabajo en equipo en los sectores Ejecución.- Los niños y niñas juegan en los sectores elegidos por ellos compartiendo materiales y la maestra observa todos los grupos para dialogar sobre las actividades que están realizando. -comparten los materiales de los sectores Orden.- al escuchar la canción “a guardar a guardar” ayudan a ordenar los materiales en sus lugares respectivos. - Guardan y dejan ordenado el sector donde trabajo. Socialización.- Los niños se sientan en círculo y dialogan sobre el trabajo realizado en cada sector cual fue su participación y si dejaron los juguetes y materiales ordenados, se evaluara en equipo mediante caritas felices. - Representación.- cada niño dibuja en su cuaderno de j uego trabajo, lo que hicieron en sus respectivos sectores INICIO: - Enchufamos el televisor y lo sintonizamos ¿Qué necesita el televisor para funcionar? ¿Qué otros artefactos funcionan con electricidad? - Hoy conoceremos que otros artefactos funcionan con electricidad y cuál es el que consume más energía eléctrica. Hacemos sonar el celular, un pito, una flauta, etc. ¿El celular necesita electricidad para funcionar? y ¿El pito, la flauta? ¿Por qué?

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DESARROLLO: - Explicamos que existen objetos que no necesitan electricidad para funcionar, pero sí hay otros que sin

electricidad no pueden funcionar.

- Por ejemplo: “Si mi pantalón o vestido está arrugado” ¿Qué tengo qué hacer? ¿Cómo puedo solucionar el

problema?, - Colocamos en la pizarra tarjetas de artefactos que funcionan con electricidad como:

- Hacen lectura de imágenes y dialogamos sobre su utilidad Ejm. La licuadora sirve para hacer jugos, etc. - Registramos al lado de cada tarjeta si en casa tienen ese artefacto, cuentan ¿Qué artefactos hay más en las

casa de los niños de tres años?

- Se entrega a cada grupo tarjetas de artefactos eléctricos y otros objetos. - Observan, dialogan, y separan los que funcionan con electricidad y los que no funcionan con electricidad.

¿Qué artefactos funcionan con electricidad? Pinta de acuerdo a la consigna: Identifica y encierra los artefactos que funcionan con electricidad. Exponen sus trabajos y verbalizan. - FINAL: Responde ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo hice? ¿Cómo me sentí?

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- Experimento:

El vaso mágico Materiales Agua, un vaso y un cuadrado de cartón Explicación La fuerza de la presión del aire puede mantener el agua dentro de vaso que está invertido. El cartón no se cae al dar vuelta el vaso, porque la presión atmosférica actúa en todas las direcciones, sostiene el cartón y hace que este soporte el peso del agua.

Actividad de aseo, refrigerio y recreo.

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Act. Psicomotriz

- Fase inicial: Salimos al patio y sentados escuchan las reglas de juego: nadie choca al compañero y yo no

choco a nadie. Se les muestra los materiales que se usará ( bolsitas rellenas, ula ula ) Realizan ejercicios de calentamiento, saltando, gateando. Fase central: Nos ubicamos en círculo y se coloca en el centro un ula ula La docente dice vamos a jugar a lanzar las bolsitas dentro del ula ula ¿Podremos hacerlo? La docente empieza luego lo hará el que sigue por la derecha y así sucesivamente Repetimos el ejercicio. Se divide el grupo en dos, unos agarran los ula, ulas y los otros pasarán por entre los ula ula (simulando ser un túnel) - Al terminar el primer grupo cambian de posición. Fase final. Se guardan los materiales y realizamos ejercicios de relajación, levantando los brazos y simulando hacer lluvia con los deditos. -

Act. Literarias

Del sector de la biblioteca eligen un libro que quieren que la maestra les cuente, escuchan con atención y al finalizar comentan lo que escucharon. 

Act. De Salida

  


__________________________ V°B°

Miriam Ramírez C

DIRECTORA


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Proyecto de Aprendizaje Ahorro de Energia Electrica

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