BAB I PENDAHULUAN
A.
Latar Belakang
Mulai Indonesia merdeka, telah dicanangkan oleh para peminpin bangsa kita, untuk merumuskan tujuan negara muda yang dibangun itu, yaitu membentuk masyarakat yang adil dan makmur. Sete Setela lah h
mela melalu luii
bebe bebera rapa pa
dasa dasawa wars rsaa
lahi lahirl rlah ah
pemb pembar arau auan an
demi demi
pembaharuan yang menitikberatkan pembangunan. Pembangunan itu memerlukan tena tenaga ga peng pengge gera rak k seba sebaga gaii moto motorr yang yang meng mengge gera rakk kkan an semu semuaa aspe aspek k dari dari pembangunan tersebut. Tenaga pengerak tersebut ialah manusia yang mempunyai keahli keahlian an (skill (skill), ), tanpa tanpa keahli keahlian an pemban pembangun gunan an itu tidak tidak akan akan berjal berjalan an lancar lancar.. Tenaga Tenaga ahli itu dihasilkan dihasilkan oleh pendidikan pendidikan,, karena itu pendidikan pendidikan memegang memegang peran peranan an pentin penting g dalam dalam mencap mencapai ai tujuan tujuan negara, negara, yaitu yaitu masyar masyaraka akatt adil adil dan makmur. Pemi Pemiki kira ran n tent tentan ang g pent pentin ingn gnya ya pend pendid idik ikan an suda sudah h dimu dimula laii
sebe sebelu lum m
Indonesia merdeka, Pada awal kemerdekaan lahirlah undang no 4 tahun 1950 Undang Undang-un -undan dang g nomor nomor 12 tahun tahun 1954 1954 tentan tentang g dasar-d dasar-dasa asarr pendid pendidika ikan n dan pengajaran di sekolah. Pada tahun 1989 lahir Undang-undang nomor 2 tentang Sistem Sistem Pendidikan Pendidikan Nasonal, Nasonal, terakhir terakhir , Permen no 22 tentang tentang standar standar isi, Permen no 23 tentang standar kompetensi lulusan.
B.
Rumusan Masalah
Sholat adalah merupakan pangkal tolak pembinaan kepribadian seseorang muslim, yang dijadikan oleh Rasulullah sebagai tiang Agama Islam, satu-satunya ibadah ibadah yang yang diwaji diwajibka bkan n secara secara berula berulang ng setiap setiap hari, hari, seumur seumur hidup. hidup. Apabil Apabilaa pembinaan sholat itu terabaikan akan meruntuhkan sendi-sendi Islam itu sendiri sekali sekali gus meluluhlantahkan meluluhlantahkan pembinaan umatnya. Oleh sebab itu peningkata peningkatan n pembiasaan sholat itu merupakan hal yang urgen untuk diterapkan kepada siswa. Bagaimana memotivasi siswa untuk membiasakan sholat lima waktu?, Bagaimana mengelola waktu yang singkat untuk tatap muka tapi efektif dan efesien dalam membina mereka.
C.
Tujuan Penelitian
Penuli Penuliss berasu berasumsi msi bahwa bahwa pembia pembiasaan saan sholat sholat lima lima waktu waktu masih masih minim minim dilaksanakan oleh remaja, termasuk siswa-siswi SMP Negeri 1 Kedokanbunder, setela setelah h kami kami tanyak tanyakan an dikela dikelas, s, hampir hampir setiap setiap kelas kelas hanya hanya rata-rat rata-rataa 5% yang yang terbiasa sholat lima waktu, itupun umumnya anak-anak Rohis. Kami berasumsi bahwa bahwa kebiasaan kebiasaan sholat lima waktu dapat ditingkatkan. ditingkatkan. Asumsi tersebut jelas memerlukan metode yang jitu. penelitian ini bertujuan untuk mendapatkan metode yang yang akurat akurat dalam dalam memacu memacu siswa siswa guna guna pening peningkat katan an pembia pembiasaan saan shola sholatt lima lima waktu.
BAB II KAJIAN TEORI DAN KEPUSTAKAAN
Pendidikan merupakan kunci kemajuan dan kesuksessan masa depan suatu bangsa, itu pulalah yang menyebabkan pemimpin Jepang paska bom Hiroshima dan Nagasa Nagasaki ki menany menanyaka akan n berapa berapa orangk orangkah ah guru guru yang yang masih masih terting tertinggal gal dan selamat. Pendid Pendidika ikan n merupa merupakan kan pembim pembimbin bingan gan seseor seseorang ang kearah kearah dewasa dewasa,, baik baik secara biologis, baik secara ekonomis, baik secara sosiologis. Seseorang yang dewasa dewasa harus harus mempun mempunyai yai skill skill life atau kecaka kecakapan pan hidup hidup sehing sehingga ga dia tidak tidak menjadi beban bagi orang lain, Dia harus mempunyai kepribadian yang mandiri sehingga setiap tantangan, rintangan dan persoalan hidup dapat menerima dengan tena tenan ng,
kemu kemudi dian an
meng enghad hadapi api
den dengan gan
cerm cermat at,,
dan dan
meng engatas atasii
serta erta
memecahkannya dengan bijaksana. Hakikat belajar mengajar : menurut Abu Ahmadi hakikat mengajar itu ada jenis 1. menanamakan pengatahuan kepada anak, 2. menyampaikan pengetahuan dan kebudayaan kebudayaan kepada kepada anak, 3. suatu aktivitas aktivitas mengatur mengatur lingkungan lingkungan sebaik baiknya dan menghubungkan dengan anak didik sehingga terjadi prases belajar. Haki Hakika katt bela belaja jarr adal adalah ah usah usahaa sada sadarr untu untuk k meng mengua uasa saii ilmu ilmu,, untu untuk k dapa dapatt menerapkan menerapkan pengetahua pengetahuan, n, untuk untuk dapat melaksanakan melaksanakan suatu pekerjaan dengan dengan baik. baik. Jadi Jadi belajar belajar dan mengaj mengajar ar saling saling berkai berkaitan tan dalam dalam suatu suatu proses proses menuju menuju perubahan pengetahuan, perubahan tingakah laku, perubahan keterampilan dan dapat mengatasi persoalan hidup dengan baik dan mandiri.
A.
Kajian Umum Pendidikan
Kegiata Kegiatan n belaja belajarr mengaj mengajar ar supaya supaya lebih lebih efektif efektif harus harus memper memperhati hatikan kan sebagai berikut : 1. Tujuan belajar mengajar Seca Secara ra umum umum tuju tujuan an bela belaja jarr meng mengaj ajar ar adala adalah h untu untuk k meng mengub ubah ah pengetahuan peserta didik, mengubah kepribadian, mengubah keterampilan. Jadi dalam pendidikan pendidikan harus ada perubahan perubahan kalau tidak ada perubahan perubahan maka kegiatan belajar itu tidak berhasil. 1. Guru Guru sebaga sebagaii salah salah satu satu sumbe sumberr belajar belajar.. Guru yang membimbing harus orang kompeten, pendidik yang kompeten adalah guru yang mempunyai kesadaran kependidikan yang tinggi dan memenuhi syarat -syarat seorang guru yang baik. 2. Azas Azas did didakti aktik k Dalam Kegiatan belajar hendak memperhatikan pengajaran (azas didaktik) antara lain : a. Harus Harus ada pemu pemusa satan tan perhati perhatian an sehi sehing ngga ga semu semuaa pote potens nsii yang ada pada diri peserta didik dapat berfungsi dengan maksimal. b. Harus Harus ada keaktif keaktifan an peserta peserta didik didik harus harus aktif aktif dalam prose prosess belaj belajar ar mengaj mengajar, ar, keakti keaktifan fan itu menunj menunjuka ukan n dalam dalam jiwa jiwa siswa itu ada proses. c. Keg Kegiata iatan n belaj elajar ar meng engajar ajar itu itu haru arus ada ada bahan ahan yan yang diragakan sehingga dapat dilihat oleh siswa,
d. Memper Memperhat hatika ikan n kemampu kemampuan an pesert pesertaa didik. didik. e. Korelas Korelasii dan konse konsentr ntrasi asi,, Prakti Praktiss dan efesi efesien en 3. Bahan pengajaran a.
Bahan Bahan pembel pembelaja ajaran ran harus harus memenu memenuhi hi tujuan tujuan umum umum pemdid pemdidika ikan n dan dan tujuan tujuan sekolah. sekolah. Di Negara manapun sekolah adalah tempat tempat pendidika pendidikan, n, yaitu yaitu member memberika ikan n endidi endidikan kan keselu keseluruh ruhan, an, yang yang melipu meliputi ti pendid pendidika ikan n jasmani, rohani, pendidikan perorangan serta kemasyarakatan.
b. Bahan Bahan pengaj pengajaran aran harus harus sesuai sesuai dengan dengan tingkat tingkat sekola sekolah, h, perkemba perkembang ngan an jiwa
serta rta
jasmani
murid rid
pada
umumnya.
Maksudnya
guru
memperhatikan apakah masih tingkat pemula atau menengah atau sudah tingkat tinggi. c.
Bahan Bahan pembel pembelajar ajaran an pokok pokok pendid pendidika ikan n Agama Agama Islam. Islam. Materi pokok pendidikan Agama Islam di Sekolah Menengah Kejuruan ialah : 1) Keyaki Keyakinan nan dan keperc kepercaya ayaan. an. 2) Ibadah Ibadah Kepada Kepada Allah Allah SWT.( SWT.( Fikih Fikih). ). 3) Cara Cara membaca membaca Al-Qur Al-Qur’an ’an dan membi membiasa asakan kannya nya.. 4) Penget Pengetahu ahuan an hukum hukum Islam. Islam. 5) Pergau Pergaulan lan hidup hidup anta antara ra sesama sesama manus manusia. ia.
d. Tema sentral Pendidikan Agama Islam. 1. Kemamp Kemampuan uan siswa siswa untu untuk k berib beribada adah h dan membiasakannya dengan baik dan tertib ( kemampuan sholat dan ibadah lainnya ).
2. Kemamp Kemampuan uan sisw siswaa untuk untuk memba membaca ca Al-Qur Al-Qur’an ’an dengan baik. 3. Tercer Tercermin minnya nya Akhla Akhlak k yang yang baik baik dari dari siswa. siswa. 4. Meto Metode de peng pengaj ajar aran an a. metode ceramah. b. metode Tanya Jawab. c. metode diskusi. d. metode kerja kelompok. e. metode simulasi. f. metode demonstrasi. g. penugasan. h. eksperimen. i. metode proyek. j. widyawisata. k. bermain peran. l. sosiodrama. m. pemecahan masalah. n. metode latihan. o. metode bercerita. p. Metode pameran. q. metode e-learning. 5. Pros Proses es Bel Belaja ajarr Meng Mengaj ajar. ar. Proses belajar mengajar adalah rangkaian kegiatan untuk mencapai
tujuan pengajaran yang ditetapkan. Dalam kegiatan belajar mengajar ada ada bebe bebera rapa pa hal hal yang yang perl perlu u dipe diperh rhat atik ikan an supa supaya ya kegi kegiat atan an itu itu berjalan dengan maksimal. antara lain ialah: 1. Prinsip proses belajar mengajar. 2. Pengelolaan Proses Belajar Mengajar. 3. Pengorganisasian kelas. 4. Metode belajar mengajar. 5. Sarana dan sumber belajar. a) sarana belajar, b) Sumber belajar, 6. Teknik Evaluasi. a. Pengertian evaluasi. b. Tujuan Evaluasi. c. Jenis dan fungsi evaluasi. d. Penggunaan data evaluasi. e. Cara dan Tehnik Penilaian. f. Tahapan Evaluasi Hasil Belajar. 1). Tahap perencanaan evaluasi. 2). Pelaksanaan evaluasi. 3). Analisis evaluasi. 4). Pelaporan hasil evaluasi. g. Obyek evaluasi. Menurut Tyler, obyek evaluasi itu terdiri dari beragam aspek
kepribadian yaitu:
1. Aspek
befikir,
termasuk
dian dianta taran ranya ya : inte inteli ligen gensi si,, inga ingata tan, n, car a
menginterpretasi
data,
pemikiran logis dan sebagainya. 2. Asp Aspek pera perassaan aan dian dianta tara ran nya: ya: pemecahan
sosia osial, l, term termas asu uk
cara cara
berg ergaul, aul,
nilai
cara cara
social
dan
sebagainya. 3. Aspek
keyakinan
kewa kewarg rgan aneg egar araa aan n
social
dan
meny enyang angkut kut
pandangan pandangan hidup terhadap terhadap masalah masalah social, politik dan ekonomi. 4. Apres Apresia iasi si sen senii dan dan buda budaya ya.. 5. Mina Minat, t, baka bakatt dan dan hobb hobbi. i. 6. Perkem Perkemban bangan gan social social dan person personal. al.
B.
Kajian Sholat Lima Waktu.
Sholat adalah tiangnya agama Islam, sholat merupakan amal yang pertama kali dipertanggung dipertanggungjawab jawabkan kan nanti di hari kiamat, bila sholatnya sholatnya baik maka amal yang lain jadi baik, jika sholatnya rusak maka amal yang yang lain jadi tercemar. Sholat Sholat dicana dicanangk ngkan an oleh oleh Allah Allah SWT untuk untuk memben membentuk tuk keprib kepribadi adian an seoran seorang g muslim muslim yang yang tanggu tangguh, h, dalam dalam sholat sholat Allah Allah mengaj mengajarka arkan n hidup hidup disipl disiplin, in, hidup hidup
sabar, sabar,ber bermas masyar yaraka akat, t, mengaj mengajark arkan an hidup hidup sehat, sehat, hidup hidup bersih bersih lahir lahir dan batin, batin, mena menaha han n diri diri dan dan peng pengen enda dali lian an diri diri,,
berk berkom omun unik ikas asii
deng dengan an Khal Khalik ikny nya, a,
Inilah yang mendorong peneliti untuk mengkaji kebiasaan sholat lima waktu yang sudah jauh dari yang dicontohkan Rasulullah, beberapa kali survey kecil, setiap kelas yang kami survey tidak lebih 15 % yang sudah melaksanakan sholat lima waktu secara rutin lima kali sehari semalam, survey secara kwantitas belum lagi sebagai kwalitas tentu lebih banyak lagi. C.
Peningkatan Kebiasaan Sholat Lima Waktu.
Yang dimaksud kebiasaan disini ,adalah nilai yang sudah menjadi sikap pribadi seseorang, yang dapat dikerjakan tanpa berpikir, kebiasaan seperti ini yang disebu disebutt dengan dengan akhlak akhlak.. Dengan Dengan harapa harapan n semoga semoga sholat sholat itu akhirn akhirnya ya menjad menjadii akhlak bagi siswa yang mengamalkannya.
D.
Motivasi Multi Aspek
Yang kami maksudkan motivasi multi aspek. Terdiri dari kata motivasi, mult multii dan dan aspe aspek. k. Yang Yang dima dimaks ksud ud moti motiva vasi si adala adalah h unsu unsurr yang yang mend mendor oron ong g seseorang untuk menggerakkan mengerjakan sesuatu, multi aspek artinya beragam bentuk. Multi yang saya maksud disini antara lain: motivasi melalui kajian sholat, melalui kajian diri siswa, melalui kajian nikmat, melalui video penciptaan alam semesta. Metode yang digunakan adalah pemberian motivasi melalui memperdalam kajian sholat, melalui kajian nikmat umumnya, umumnya, melalui kajian diri pribadi siswa, melalu melaluii video video pencip penciptaa taan n Alam Alam semest semesta. a. Sehing Sehingga ga semua semua potens potensii rohani rohani dan jas jasma mani niny nyaa bisa bisa berfu berfung ngsi si deng dengan an lebi lebih h baik baik.. Sehi Sehing ngga ga terdo terdoro rong ng untu untuk k
mensyukuri nikmat-Nya salah satunya adalah melakukan shalat lima waktu.
BAB III PROSEDUR PENELITIAN
A.
Mengadakan Survey Awal
Surv Survey ey awal awal yang yang dima dimaks ksud ud iala ialah h mena menany nyak akan an seca secara ra lisa lisan n tent tentan ang g kebiasaan sholat siswa kelas IX B. Saya mendapat data hanya + 15 % dari kelas itu yang sholat sudah rutin lima kali sehari dan semalam. Oleh sebab itu saya terdorong untuk mengetahui apakah yang menyebabkan hal itu terjadi bagaimana jalan keluarnya.
B.
Membuat Tahapan Penelitian dan Evaluasi
1. Pada siklus siklus pertama pertama memotiv memotivasi asi siswa siswa dengan dengan kajian kajian makna makna sholat sholat supaya supaya siswa lebih paham makna sholat secara keseluruhan. Sehingga dia dapat menyayang menyayangii sholat sholat dan membiasakan membiasakannya. nya. Setelah itu memberikan memberikan format isian keadaan sholatnya selama tujuh hari, setelah tujuh hari format yang diis diisii sisw siswaa dan dan ditan ditanda datan tanga gaii oleh oleh oran orang g tua tua diam diambi bill kemb kembal alii untu untuk k dianalisa dan dievaluasi untuk menyetahui hasilnya.
2. Pada Pada sikl siklus us pert pertam amaa diam diambi bill seba sebaga gaii acuan acuan sikl siklus us kedu keduaa siap siapaa beru beruba bah h menjadi lebih baik atau sebaliknya menjadi malas, maka pada siklus kedua ini sudah diadakan pendekatan yang intensif kepada siswa yang berubah menjad menjadii malas, malas, disamp disamping ing itu memoti memotivasi vasi dengan dengan kajian kajian nikmat nikmat yang yang diberikan Allah baik bersifat pribadi ataupun bersifat umum. Setelah itu siswa diberi format isian untuk diisi sesuai sholat yang mereka laksanakan dalam alam tuju tujuh h hari ari beri beriku kutn tny ya. sete setela lah h form format at itu itu diisi iisi sisw siswaa dan dan dita ditand ndata atang ngai ai oleh oleh oran orang g tua tua diam diambi bill kemb kembal alii untu untuk k dian dianal alis isaa dan dan dievaluasi untuk menyetahui hasilnya. 3. Dari Dari eval evalua uasi si sikl siklus us kedu keduaa hasi hasiln lnya ya ada ada peni pening ngka katan tan namu namun n masi masih h ada ada siswa yang cendrung turun maka pada siklus ketiga saya analisa beberapa pribadi yang cendrung cuek serta diadakan pendekatan dengan memanggil serta mengoreksi informasi dan melalui informasi diadakan motivasi yang sesuai dengan siswa yang bermasalah tersebut. setelah format itu diisi siswa dan ditandatangai oleh orang tua diambil kembali untuk dianalisa dan dievaluasi untuk menyetahui hasilnya.
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A.
Rekapitulasi Data Siklus I REKAPITULASI SHOLAT LIMA WAKTU SISWA Diteliti dari tanggal 23 s/d tanggal 29 bulan September 2009
Siklus I
No Nama Siswa Zhuhur Ashar Magrib Isya Shubuh Keterangan 1 Ade Wibowo 7 7 7 7 7 100.00 2 Adi Mustofa 6 6 7 7 7 94.29 3 Caswandi 7 6 6 5 4 80.00 4 Danisih 4 4 6 7 7 80.00 5 Danyanti 7 7 7 7 7 100.00 6 Dedi Riyanto 7 7 7 7 7 100.00 7 Dian Kurniayah 7 5 6 6 7 88.57 8 Diana 4 6 7 6 4 77.14
9 Dinda Erlina 6 7 7 6 3 82.86 10 Ega Dewi Mutu M. 4 4 6 4 4 62.86 11 Eka Olivia 7 4 7 5 7 85.71 12 Eka Pramana 6 7 7 7 7 97.14 13 Heriyani 5 4 4 7 7 77.14 14 Kalili Riyanto 4 5 7 7 7 85.71 15 Kakimin 6 7 7 7 4 88.57 16 Kartolin 3 1 5 6 7 62.86 17 Kaswati 4 3 7 4 1 54.29 18 Kristiono 7 2 7 4 5 71.43 19 Musadad 5 5 5 5 3 65.71 20 Musniti 3 5 7 7 5 77.14 21 Nadhiroh 6 5 7 7 7 91.43 22 Nanda Julianto 6 3 7 1 7 68.57 23 Nanto Hadi S. 7 7 7 7 7 100.00 24 Rudiyanto 7 7 7 7 7 100.00 25 Saefudin HS 7 7 7 7 7 100.00 26 Yani 7 7 7 7 7 100.00 27 Zainal Ismail 4 6 6 6 5 77.14 Persentase 80.95 76.19 3.65 86.24 83.07 84.02 Diketehaui
Oleh
Kedokanbunder,
1
Oktober
2008
Kepala SMP N 1 Kedokanbunder Peneliti SUWARDI,
S.Pd
NIP.
130
483
154
SANDIKA,
S.Pd.I
NIP. 132251758 B.
Rekapitulasi
REKAPITULASI Diteliti
dari
Siklus
SHOLAT
tanggal
23
LIMA
s/d
tanggal
II
WAKTU 29
bulan
SISWA
Oktober
Siklus No
II Nama
Siswa
Zhuhur
Ashar
Magrib
Isya
1
Ade
Wibowo
7
7
7
2
Adi
Mustofa
4
7
7
3
Caswandi
4
Danisih
3
5
5
Danyanti
7
7
5
6
Dedi
Riyanto
7
Dian
Kurniayah
8 9 10
Diana
Erlina Dewi
Eka
Olivia
12
Eka
Pramana
14
Heriyani Kalili
4 7
6 Riyanto
15
Kakimin
4
16
Kartolin
7
7
6
77.14
7
7 7
3
7
4
7
5
6
0
7
7
7 7
5 7 7
0 7
5
7 6
7
68.57 100.00 60.00
7
100.00
5
91.43
4 7
65.71 82.86
5 7
7
100.00 2
7
7
100.00 7
5
4 7
7 7
7
7
91.43
6
6
M.
7
80.00
7
Mutu
7
100.00
5
6
5
7
Persentase
6
7
7
Shubuh 7
7
6
4
Dinda Ega
5
7
11
13
2008
6 6 7
62.86 88.57 100.00
17
Kaswati
6
7
5
5
80.00
18
Kristiono
4
2
7
3
5
60.00
19
Musadad
7
7
7
7
20
Musniti
4
5
7
7
3
74.29
21
Nadhiroh
5
4
65.71
22
5
3
Nanda
23
Julianto
Nanto
24
5
Hadi
6 S.
Rudiyanto
6 6
7
7
7 7
7
25
Saefudin
HS
7
26
Yani
6
6
27
Zainal
Ismail
5
7
7
7 7
6
6
88.57
7
7
100.00
7
7
7
7
7
7
7
100.00
100.00
7
100.00
5
7
7
88.57 6
91.43
Oktober
2008
Persentase 77.78 88.36 95.77 86.77 80.42 85.82 Diketehaui
Oleh
Kedokanbunder,
1
Kepala SMP N 1 Kedokanbunder Peneliti SUWARDI,
S.Pd
NIP.
130
483
154
SANDIKA,
S.Pd.I
NIP. 132251758 C. Rekapitulasi Siklus III REKAPITULASI Diteliti
dari
SHOLAT
tanggal
2
LIMA
s/d
tanggal
WAKTU 8
bulan
SISWA
November
Siklus No 1
2008 II I
Nama Ade
Siswa
Zhuhur
Wibowo
Ashar 7
Magrib 7
7
Isya
Shubuh 7
7
Persentase 100.00
2
Adi
Mustofa
5
3
3
Caswandi
6
4
Danisih
5
5
5
Danyanti
7
7
6
Dedi
Riyanto
7
Dian
Kurniayah
8 9 10
Diana
Ega
Dewi
Olivia
12
Eka
Pramana
14
Heriyani
6
82.86
7
7
7
7 0
54.29
6
88.57
7
6
7
7
5
7
7
7 7
7
6 7
6
7
100.00 4
6
5
100.00 7
4
6
6 5
7
7
M. 7
Riyanto
7
7
6
Kalili
6
7
Mutu
Eka
88.57
7
7
71.43
5
7
6
5
7
7 4
Erlina
5
7
7
11
13
6
6
Dinda
7
5 7
88.57 91.43
7
100.00
7
94.29
7
6
Kakimin
7
7
7
16
Kartolin
4
4
4
17
Kaswati
7
7
18
Kristiono
6
0
7
1
7
60.00
19
Musadad
6
7
7
7
6
94.29
20
Musniti
7
6
2
71.43
21
Nadhiroh
5
5
85.71
22 23 24
6
Nanda Nanto
7
Julianto Hadi
Rudiyanto
6 S.
7
4
7
6
7 7
7 7 7
7 7
100.00
4
7
7 6
7
85.71
15
4
7
97.14
57.14
7
100.00
4
7
85.71
7
7
100.00
7
100.00
25
Saefudin
HS
7
26
Yani
5
6
27
Zainal
Ismail
5
7
7
7
7 6
5 7
7
100.00
6 6
82.86 6
85.71
Oktober
2008
Persentease 85.71 5.71 96.30 84.13 86.24 87.62 Diketehaui
Oleh
Kedokanbunder,
1
Kepala SMP N 1 Kedokanbunder Peneliti SUWARDI, NIP.
S.Pd 130
483
154
SANDIKA,
S.Pd.I
NIP. 132251758 D. Analisis data yang diperoleh dari tiga siklus. Pada langkah pertama kami memberikan motivasi kepada siswa kelas II Ak 1 untuk mendalami arti sholat dan kandunganya, bagaimana manfaatnya bila kita merotinkan sholat, sekaligus merupakan tanda syukur kepada Allah SWT yang telah telah member memberika ikan n nikmat nikmat yang yang berlim berlimpah pah kepada kepada kita. kita. pember pemberian ian motiva motivasi si melalui melalui memperdalam memperdalam kajian sholat. Dan diberikan diberikan pendataan yang diisi oleh sisw siswaa sela selama ma satu satu ming minggu gu sesu sesuai ai deng dengan an shol sholat at yang yang mere mereka ka kerj kerjak akan an,, 1.
Siklus
pertama.
Siklus pertama kami laksanakan dari tanggal 23 sampai 29 september 2008. Dari data itu diperoleh data sholat Zuhur yang dilaksanakan =80,95%, sholat ashar =76,19 =76,19%, %, Sholat Sholat Magrib Magrib=93 =93,65 ,65 , sholat sholat Isya=8 Isya=86,2 6,24 4 , shola sholatt shubuh shubuh=83 =83,07 ,07 Kumulatif=84,02. 2.
Siklus
kedua.
Siklus kedua kami laksanakan berdasarkan hasil yang belum maksimal dari siklus
I maka diadakan pendekatan bagi siswa yang masih jauh dari yang diharapkan tentang kebiasaan sholatnya. Kami dorongan siswa untuk lebih mengenal sholat, pemberian motivasi melalui kajian nikmat umumnya, melalui kajian diri pribadi siswa, mendorong yang masih sangat jarang sholat untuk lebih memahami dan manfaat syukur kepada Allah melalui sholat, Pelaksanakan tanggal 23 Oktober 2008 2008 samp sampai ai 29 Okto Oktobe berr 2008 2008,, deng dengan an memb membag agik ikan an form formul ulir ir isia isian, n, saya saya memperoleh data sebagai berikut yang melaksanakan sholat zuhur=77,78 , sholat ashar=88,3 ashar=88,36 6 , sholat Magrib=95,77 Magrib=95,77 , sholat sholat Isya =86,77 , sholat sholat shubuh shubuh =80,42 , kumulatif=85,42 . 3.
Siklus
ketiga.
Siklus ketiga kami laksanakan dari tanggal 2 sampai tanggal 8 Oktober 2008. Sikl Siklus us ini ini berd berdas asar ar data data sikl siklus us kedu keduaa yang yang belu belum m memu memuas aska kan, n, sehi sehing ngga ga mengadakan pendekatan kepada siswa yang masih malas untuk sholat, supaya raji rajin n
shol sholat at,,
dan dan memo memoti tiva vasi si mela melalu luii
vide video o penc pencip ipta taan an Alam Alam seme semest sta. a.
Pada siklus ini siswa didorong untuk menggunakan semua potensi mereka yang diamanahkan Allah kepada mereka, kami memperoleh data sebagai berikut: Yang melaksanakan sholat Zuhur=85,71 , sholat ashar=85,71 , sholat Magrib=96,30, sholat Isya=84,13 , sholat shubuh=86,24 , kumulatif=87,62. Analisa
Kemajuan
kemajuan
pada
siswa.
Dari Tabel I ,II dan III dapat kita baca pelaksanaan sholat Zuhur berbanding sebagai berikut Siklus I 80.95 %, siklus II turun 77.78 % dan siklus III meningkat menjadi 85.71%. cendrong naik. Pelaksanaan Sholat Ashar berbanding sebagai berikut Siklus 76.19%, Siklus II
naik menjadi 88.36% dan siklus III turun sedikit menjadi 85.71%. cendrong naik. Pelaksanaan sholat Magrib berbanding sebagai berikut siklus I 93.65%, Siklus II naik menjadi 95.77% dan siklus III naik menjadi 96.3% cendrong naik. Pelaksanaan sholat isya berbanding sebagai berikut siklus I 86.24% , Siklus II naik menjadi 86.77 dan siklus III turun 84.13% cendrong turun. Pelaksanaan sholat Shubuh berbanding sebagai berikut siklus I 83.07%, Siklus II turun 80.42% dan siklus III naik menjadi 86.24% cendrong naik. Dari lima sholat hanya satu yang cendrong turun yaitu sholat Isya sedangkan empat sholat yang lain cendrong. Lebih lanjut dapat dilihat dari grafik dibawah ini. Apabila
dilihat
presentase
keseluruhan.
Secara keseluruhan dapat lihat dari tabel pada siklus pertama 84.02 %, pada siklus II naik menjadi 85.82 dan pada siklus III naik menjadi 87.82. dari data ini dapat lihat ada kecendrongan makin naik. Lebih lanjut dapat dilihat dari grafik. Bila dikelompokkan antara A. antara 89.99%- 100%, B. antara 69.99-89.99, C. antara 50.00 – 69.99 dan D <.50.00. A bobotnya 4 , B bobotnya 3, C bobotnya 2 dan
D
bobotnya
1.
Pada siklus I A terdapat = 10 orang, B terdapat =12 orang , C terdapat = 5 orang, Sikl Siklus us II A terd terdap apat at 13 oran orang, g, B terd terdap apat at 8 oran orang g , C terd terdap apat at 6 oran orang. g. Sikl Siklus us III III A terd terdap apat at 13 oran orang, g, B terd terdap apat at 11 oran orang g C terd terdap apat at 3 oran orang. g. Kelompok
Rentang
A
89,99%
B
69,99%
C
50.00%
Nilai –
/
Bobot
100%
4
–
89,99%
3
–
69,99%
2
D 0% – 50.00 % 1 Dari keadaan itu ada kecendrongan makin baik dan makin sempurna sholatnya. Lebih
lanjut
lihat
grafik.
Secara keseluruhan dapat dilihat lebih jelas kemajuannya DAFTAR PUSTAKA Al-Qur’an Buku
dan
terjemahannya
Paket
Bebe Bebera rapa pa Aspe Aspek k Etika
Agama Dasa Dasarr-da dasa sarr
Keguruan
Departemen
Islam
SMP
Agama Kls.
VIII
oleh
Drs.
R.
Hermawan
Kifayatul
Filsafat
Pendidikan
oleh
Perbandingan
Metodik Metodik
Agama
Pendidikan
Mukhtarul Manajemen Motivate
Barnadib,
oleh oleh
Agama
Arifin Mahmud
oleh
M.A. Prof.
Yunus
Ahmad
your
Islam
self!
Pengantar
Prof.
H
,
DR
Tafsir
Nabawiyah
oleh
Oleh
Ph.D
H.M.M.Ed
Hadist Da’wah
S Akhyar
Imam
Pendidikan
Pendidikan
RI
Kepe Kepend ndid idik ikan an oleh oleh Drs. Drs. B. Sury Suryos osub ubro roto to
Fikih
Ilmu
oleh
Abdur
Ridwan
Rasyad Muhammad
Psikologi
Shaleh Yusuf
Dirgagunarsa
Peng Pengan antar tar Inter Interak aksi si meng mengan antar tar bela belajar jar oleh oleh Prof Prof.. Dr. Dr. Wina Winarn rno o Sura Surakh khma matt Prinsip-prinsip dan teknik Evaluasi Pengajaran oleh Drs.M. Ngalim Purwanto Psikologi Pengantar Pengantar
Umum Ilmu Didaktik
oleh Jiwa Metodik
Agus Agama oleh
Sujanto Jalaludin Abu
Drs
drs,
Cs
Ahmadi,
Dr s
Rangkuman
Ilmu
Mendidik
Teknologi Instruksional 0leh Drs. Mudhoffar, M.Sc
oleh
Djaka
Cs
