Facultad de Ciencias de la Comunicación
Licenciatura en Comunicación en Producción de Medios
Competencia Comunicativa I. Dra. Brenda Brenda Muñoz
Examen ordinario Cristal Rodríguez Salais
Saltillo, Coah., a 2 de diciembre de 2015.
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Introducción
A partir de recopilar información sobre caractersticas de la oralidad ! escritura, el presente ensa!o tiene como ob"eti#o el presentar lo obtenido acerca del tema. Al re#isar documentos con base en el traba"o aportado por $alter %. &n', principalmente, se puede construir una crtica sobre la creación, e#olución ! utili(ación del len'ua"e tanto oral como escrito, con una mirada 'eneral en el uso de las redes sociales. )a *ue para un comunicólo'o, el conocer los conceptos ! funciones de estos t+rminos, es una herramienta para el e"ercicio de su profesión en cual*uier rea. -ando como resultado este escrito *ue a lo lar'o muestra al'unas de sus particularidades sobre ambos conceptos ! una conclusión *ue recapitula su importancia entre los seres humanos en la actualidad. Desde el origen de la escritura hasta el día de hoy
La historia del hombre comien(a con la aparición de la escritura entre los seme"antes. Aun*ue en ese momento no poda ser un alfabeto en concreto. Las ci#ili(aciones de China, Sumeria, 'ipto, Mesoam+rica !, mu! probablemente, tambi+n el #alle del /indus fueron los pioneros en escribas erreiro, 2000. n el a3o de 2011, -omn'ue( rese3ó la obra de $alter &n' “Las tecnologías de la palabra” (1!"#. -onde aborda los conceptos de oralidad ! escritura al se3alar *ue 4La epresión oral es capa( de eistir, ! casi siempre ha eistido, sin nin'una escritura en absoluto6 empero, nunca ha habido una escritura sin oralidad7 p. 8. Asimismo el autor -andreas se3ala las aportaciones de 4La escritura helenstica clsica, le"os de marcar una ruptura con la oralidad, lo'ró precisamente lo contrario, recuperar ! restituir con fidelidad la cultura oral hel+nica 2009, p. :5
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El lenguaje escrito y la escolarización
;na de las habilidades cuatro habilidades *ue desarrolla el ser humano desde pe*ue3o, es el habla. As *ue una persona puede saber hablar, sin saber escribir, pero no puede saber escribir sin saber leer. n la si'uiente tabla se muestra el ndice analfabetismo en M+ico.
Fuente: >?@>. $stadísticas %ist&ricas de M'ico ")). M+ico, >?@>, 2010. >?@>. Censo de *oblaci&n + ,i-ienda "1). laborado con base en los censos de población ! #i#ienda de 1B0, 1BB0, 2000
! 2010. Consultados en http=DDD.ine'i.or'.me#entos201:E-F08-octosE-F08FArt1.pdf el 01 de diciembre de 2015.
Como se muestra en la tabla 1, el porcenta"e de hombres ! mu"eres analfabetas ha disminuido. Por*ue 4-esde los indicios de las adecuaciones de una forma a la otra, en la *ue se pueden rastrear alusiones a un pGblico o auditorio, el pensamiento, plasmado en di#ersos
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soportes, se escolari(ó por medio ! desde la escritura7 -omn'ue(, 2011, p, 10. Con#er'e con erreira al decir *ue 4sur'e entonces la noción de Hfracaso escolarH, *ue es concebida, en sus inicios, no como fracaso de la ense3an(a sino del aprendi(a"e, o sea, responsabilidad del alumno7 2010, p. 2. Pero -omn'ue( comenta lo si'uiente= l len'ua"e, IJK, es tan abrumadoramente oral, *ue entre las miles de len'uas habladas por los hombres en el curso de su historia, sólo al'unas 10 nunca han sido plasmadas por escrito. 8 de las : mil len'uas eistentes ho! en da poseen una literatura. ?o ha! forma de saber cuntas len'uas han desaparecido o se han transmutado, dice, en otras antes de haber pro'resado a su escritura 2011, p. 8. elación entre la memoria! oralidad y escritura
Al comen(ar el au'e de la escritura, se creó la peli'rosa relación entre certe(a, #erdad ! presencia 4por escrito7 de las ideas. -a por comparar ob"eciones platónicas hacia la escritura con las discusiones reali(adas respecto a las computadoras en su momento. ;tili(ando ar'umentos respecti#os a la destrucción de la memoria, la debilitación del pensamiento, la producción de respuestas, entre otras -omn'ue(, 2011. l autor Portelli escribe sobre el proceso de con#ertir los ob"etos orales en #isuales ! la utili(ación la transcripción. sta a su #e( re*uiere incluir si'nos de puntuación para una interpretación le'ible. )a *ue los cambios en tonos de #o(, entonación ! otros elementos de la oralidad no se notan en un teto 1BB1. l mismo epone *ue 4lo realmente importante es *ue la memoria no es un deposito pasi#o de hechos, sino un acti#o proceso de creación de si'nificados7 1BB1, p. 91. "ecnología y lenguaje
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A pesar *ue el documento de $alter &n' fue escrito en el a3o de 1B8, +poca en donde el au'e de la computadora ! las redes sociales aGn no era como se #e ho! en da. l !a tena una #isión futurista respecto a la tecnolo'a. l autor -omn'ue( lo retoma como 4muchas de las interro'antes supuestamente ori'inalsimas *ue ho! nos hacemos al estudiar los llamados instrumentos de las redes sociales, son pre'untas *ue nos hicimos como '+nero humano ante el cambio de la 4tecnolo'a7 oral a la escrita7 2011, p. 5. Como se sabe, la ma!ora de las redes sociales tienen la función del c%at . 4sta denominación si'ue del t+rmino in'l+s 4charlar7 ! coeiste con la denominación neoló'ica 4chateo7 -andreas, 2009, p. 2. -espu+s del au'e del internet, +ste se comen(ó a utili(ar de una manera informal, pues 4el ras'o ms esencial de la con#ersación #irtual es la cualidad oral de los tetos escritos *ue los usuarios de internet intercambian entre s7 -andreas, 2009, p. :9. As la semiótica, debe considerar abarcar la comunicación a tra#+s de internet. Conclusión
Eecapitulando todos los apartados *ue el ensa!o aparca, se da a notar la presencia de la oralidad ! la escritura en la historia del ser humano como recurso para comunicar lo necesario. Al contrastar las funciones de ambos conceptos, se pueden destacar una serie de con#er'encias ! di#er'encias. pertos en el tema como lo son &chs 1B8B, -arian 1B1, Niber 1B, Allerton 1BB1 ! /u'hes 1BB notaron las principales diferencias, a su criterio, entre los discursos ! los discursos escritos. Los autores, respecto a lo oral, coinciden en la informalidad de las epresiones, el uso de frases simples ! cortas, retroalimentación con el receptor, uso del entorno para el mensa"e, repeticiones de palabras ! errores en el l+ico *ue son corre'idos inmediatamente. Eespecto a lo escrito, concuerdan en una estructura de oraciones comple"as, estructura pre#ia, uso de coherencia, uno de sus ob"eti#os es informar, no eiste
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retroalimentación, los entornos de escritura ! lectura son diferentes, permanencia material ! el uso de un #ocabulario ms etenso -andreas, 2009. Con base en una de las citas anteriores, se puede concluir *ue la oralidad ! la escritura son coOdependientes, !a *ue son necesarias por el hombre en su #ida cotidiana, sin importar el tema a abordar, pues los utili(a para epresar a sus seme"antes lo necesario. Como e"emplar est la profesión del comunicólo'o, *uien en su formación, suele utili(ar las bases de +stos ! otros autores para me"orar sus competencias ! habilidades necesarias *ue demanda el campo laboral. Principalmente, los medios de comunicación. e#erencias
-andrea, . 2009. nternet Rela+ C%at/ la presencia de la oralidad en un a instancia escrita. Ar'entina= ;ni#ersidad ?acional de Eio Cuatro. Eecuperado de http=DDD.unrc.edu.arpublicarborradoresolOBpdf>nternetQ20Eela!Q20ChatQ20O Q20LaQ20presenciaQ20deQ20laQ20oralidadQ20enQ20unaQ20instancia Q20escrita.pdf -omn'ue( Cceres, 2011. $alter ". &n'= oralidad ! escritura. mp. 1BB8. Raz&n + palabra. 0. Eecuperado de http=DDD.ra(on!palabra.or'.m??85monotematicoF8519F-omin'ue(FM85.pdf erreriro, . 2010, ma!o. Leer ! escribir en un mundo cambiante. Congreso de la 2ni&n nternacional de $sditores. Nuenos Aires, Ar'entina. Eecuperado de
http=DDD.oei.esfomentolecturaleerFescribirFmundoFcambianteFferreiro.pdf
Portelli, A. 1BB1. Lo *ue hace diferente a la historia oral. n Moss, $., raser, E. ds.. La %istoria oral . pp. :O51. Ar'entina= Centro editor de Am+rica Latina. Eecuperado de
http=comisionporlamemoria.or'biblio'rafiaFDebmetodolo'iaPortelli.pdf
