QUIERO QUE MI EQUIPO JUEGUE COMO EL F.C. BARCELONA DE GUARDIOLA
Agustín Peraita Serra Vigo 2015
QUIERO QUE MI EQUIPO JUEGUE COMO EL F.C. BARCELONA DE GUARDIOLA
Agustín Peraita Serra
1ª edición: Junio 2015 © Agustín Peraita Serra © MC Sports (Moreno & Conde S.L.) © Fotografías: Archivo Fotografías: Archivo Mcsports - Shutterstock - www.ingimage.com Analista de Texto: Mcsports Texto: Mcsports y Agustín Peraita Serra Correcciones: Mcsports y Rubén Blanco Fito Diseño y Maquetación: María Maquetación: María Rodríguez
Depósito legal: VG 345-2015 ISBN: 978-84-943611-6-6
Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de los titulares del «Copyright», bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografía y el tratamiento informático y la distribución de ejemplares de ella mediante alquiler o préstamo públicos.
QUIERO QUE MI EQUIPO JUEGUE COMO EL F.C. BARCELONA DE GUARDIOLA
“Qr q m qp jg cm l F.C. Barcla d Gardla”
Aproximación teórica al modelo de juego y propuesta metodológica para el desarrollo de los principios conductores del juego de de posición posición que que llevó llevó a la prácca, prácca, el Fútbol Fútbol Club Barcelona Barcelona dirigido por Guardiola en la temporada temporada 2009-2010.
Ags Praa Srra
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Agustín Peraita Serra
QUIERO QUE MI EQUIPO JUEGUE COMO EL F.C. BARCELONA DE GUARDIOLA
“Qr q m qp jg cm l F.C. Barcla d Gardla”
Aproximación teórica al modelo de juego y propuesta metodológica para el desarrollo de los principios conductores del juego de de posición posición que que llevó llevó a la prácca, prácca, el Fútbol Fútbol Club Barcelona Barcelona dirigido por Guardiola en la temporada temporada 2009-2010.
Ags Praa Srra
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Agustín Peraita Serra
QUIERO QUE MI EQUIPO JUEGUE COMO EL F.C. BARCELONA DE GUARDIOLA
Í NDICE NDICE
Tabla de contenido
6
Agustín Peraita Serra
Introducción ..................................................................................... .........................................................................................
11
El Modelo de Juego ...........................................................................
15
Historia y Antecedentes ........................................................................
15
El Model o de Juego Vs e l Esti lo de Juego ................. ........................ ............. ............ ........... .....
18
Estructuración del modelo de juego del Juego de Posición ........
20
Deniciones y expl icaciones de cada concepto ................ ...................... ............ ......
25
Aproximación al Modelo de Juego por medio de movimientos ....
41
Marco Metodológico ........................................................................
61
La Tarea .....................................................................................................
62
El Descubrimiento Guiado ....................................................................
65
El Morfociclo Patrón ................................................................................
67
Dicultad Vs Complejidad ....................................................................
72
Planifcación .......................................................................................
75
La Pretemporada ....................................................................................
76
Periodizando la Técnica ........................................................................
83
Planicación y Entrenamiento del Modelo de Juego a Balón Parado ........................................................................................
89
Revisión del Proceso ..........................................................................
93
Indicadores de Adquisición ..................................................................
94
Reducir las Posibilidades de ser Contragolpeado .......... ................. ............. .......... ....
96
Conclusiones .................................................................................. ...................................................................................... ....
101
Quiero que mi equipo juegue como el F.C. Barcelona de Guardiola
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QUIERO QUE MI EQUIPO JUEGUE COMO EL F.C. BARCELONA DE GUARDIOLA
Í NDICE NDICE
Tabla de contenido Introducción ..................................................................................... .........................................................................................
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Agustín Peraita Serra
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El Modelo de Juego ...........................................................................
15
Historia y Antecedentes ........................................................................
15
El Model o de Juego Vs e l Esti lo de Juego ................. ........................ ............. ............ ........... .....
18
Estructuración del modelo de juego del Juego de Posición ........
20
Deniciones y expl icaciones de cada concepto ................ ...................... ............ ......
25
Aproximación al Modelo de Juego por medio de movimientos ....
41
Marco Metodológico ........................................................................
61
La Tarea .....................................................................................................
62
El Descubrimiento Guiado ....................................................................
65
El Morfociclo Patrón ................................................................................
67
Dicultad Vs Complejidad ....................................................................
72
Planifcación .......................................................................................
75
La Pretemporada ....................................................................................
76
Periodizando la Técnica ........................................................................
83
Planicación y Entrenamiento del Modelo de Juego a Balón Parado ........................................................................................
89
Revisión del Proceso ..........................................................................
93
Indicadores de Adquisición ..................................................................
94
Reducir las Posibilidades de ser Contragolpeado .......... ................. ............. .......... ....
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Conclusiones .................................................................................. ...................................................................................... ....
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Quiero que mi equipo juegue como el F.C. Barcelona de Guardiola
AGRADECIMIENTOS
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PRÓLOGO
PRÓLOGO “Las personas debemos el progreso a los insasfechos.”
Alds Hxly
Durante los años que llevo dedicado a la docencia, ya sea en el ámbito de la biología y el medio ambiente o en el ámbito futbolístico, siempre me han seducido los alum nos que no dejan de hacer preguntas, ésta es la mayor m otivación para un docente.
A Rubén Blanco por ayudarme a descubrir y enriquecer todos los conocimientos que pueda contener este libro. A Abel Mourelo por contagiarme su pasión por la táctica. táctica. Sin duda, es el Juanma Lillo de los pobres.
Como dice Pedro Gómez en el primero de sus libros, el que se atre ve a enseñar, no debe dejar nunca de aprender, y este tipo de alumnos son los que hacen que uno tenga la imperiosa necesidad de perderse entre bibliografía de toda clase para poder satisfacer la curiosidad manifestada en su máximo exponente. Además de la responsabilidad de saciar su sed de conocimientos, estos alumnos son los que hacen que intentemos ser cada día algo me jores y nos lanzan al precipicio que sig nica el poner e n duda nuestros planteamientos y creencias iniciales. Uno de estos alumnos es el autor de la obra que tienes en las manos, Agustín Peraita, como arma Oscar Cano, un “especialista” poco especializado que preere la duda por bandera antes que anclarse a los típicos tópicos del “en el fútbol está todo inventado” o “el fútbol es as í”. En el fútbol, como en todos los ámbitos de la vida, existen las mo das y las tendencias, evidentemente marcadas por un denominador co mún, los ganadores. En este caso, el autor se sumerge en el modelo y el estilo de juego del FC Barcelona de Pep Guardiola, el conocido perio dísticamente como el Pep Team, y más concretamente en el elemento que lo diferencia del resto de equipos identicados hasta el momento, el JUEGO DE POSICIÓN.
El JUEGO de POSICIÓN es una forma diferente de entender, inter inter pretar y vivir el juego que tanto nos apasiona. Es un estil o que tiene como principal objetivo la ocupación racional del terreno de juego, pero no una cualquiera, sino una ocupación a través de un elemento vehicular y diferenciador en nuestro deporte, el BALÓN. Éste nos debe proporcio-
8
Agustín Peraita Serra
Quiero que mi equipo juegue como el F.C. Barcelona de Guardiola
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AGRADECIMIENTOS
PRÓLOGO
PRÓLOGO “Las personas debemos el progreso a los insasfechos.”
Alds Hxly
Durante los años que llevo dedicado a la docencia, ya sea en el ámbito de la biología y el medio ambiente o en el ámbito futbolístico, siempre me han seducido los alum nos que no dejan de hacer preguntas, ésta es la mayor m otivación para un docente.
A Rubén Blanco por ayudarme a descubrir y enriquecer todos los conocimientos que pueda contener este libro. A Abel Mourelo por contagiarme su pasión por la táctica. táctica. Sin duda, es el Juanma Lillo de los pobres.
Como dice Pedro Gómez en el primero de sus libros, el que se atre ve a enseñar, no debe dejar nunca de aprender, y este tipo de alumnos son los que hacen que uno tenga la imperiosa necesidad de perderse entre bibliografía de toda clase para poder satisfacer la curiosidad manifestada en su máximo exponente. Además de la responsabilidad de saciar su sed de conocimientos, estos alumnos son los que hacen que intentemos ser cada día algo me jores y nos lanzan al precipicio que sig nica el poner e n duda nuestros planteamientos y creencias iniciales. Uno de estos alumnos es el autor de la obra que tienes en las manos, Agustín Peraita, como arma Oscar Cano, un “especialista” poco especializado que preere la duda por bandera antes que anclarse a los típicos tópicos del “en el fútbol está todo inventado” o “el fútbol es as í”. En el fútbol, como en todos los ámbitos de la vida, existen las mo das y las tendencias, evidentemente marcadas por un denominador co mún, los ganadores. En este caso, el autor se sumerge en el modelo y el estilo de juego del FC Barcelona de Pep Guardiola, el conocido perio dísticamente como el Pep Team, y más concretamente en el elemento que lo diferencia del resto de equipos identicados hasta el momento, el JUEGO DE POSICIÓN.
El JUEGO de POSICIÓN es una forma diferente de entender, inter inter pretar y vivir el juego que tanto nos apasiona. Es un estil o que tiene como principal objetivo la ocupación racional del terreno de juego, pero no una cualquiera, sino una ocupación a través de un elemento vehicular y diferenciador en nuestro deporte, el BALÓN. Éste nos debe proporcio-
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Agustín Peraita Serra
Quiero que mi equipo juegue como el F.C. Barcelona de Guardiola
QUIERO QUE MI EQUIPO JUEGUE COMO EL F.C. BARCELONA DE GUARDIOLA nar, a través de asociaciones que generen continuidad en el juego, y a través del concepto conocido como “viajar con el balón”, la progresión en el terreno de juego de espacios y funciones defensivas a espacios y funciones ofensivas. La importancia del “viajar con el balón” se puede corroborar en los conceptos de ESTAR o LLEGAR . Así, en la fase ofensiva o de ataque or ganizado, en la que el objetivo es atraer contrarios a zonas determi nadas para liberar a compañeros en aquellas que te interesa para llegar en condiciones de superioridad (numérica, posicional o cualitativa) a la sub fase de nalización, lo más importante es LLEGAR y no estar. Mientras, en la fase defensiva o defensa organizada, y más con cretamente en el preciso momento de la pérdida, el haber viajado con el balón nos permite estar muy cerca de los adversarios y espacios de pérdida, facilitando la opción de presión tras pérdida en la transición ataque-defensa. En este momento del juego, se debe priorizar el ESTAR y no el llegar. En este libro, el autor, no se estanca en la simple denición del modelo de juego del Pep Team, hubiera sido muy osado por su parte existiendo la sublime publicación de Oscar Cano, ni en hablarnos, desde otra perspectiva, del Juego de Posición, de ahí que nos muestre su atre vimiento e insatisfacción dándole una vuelta más, realizando una pro puesta concepto-metodológica concepto-metodológica para desarrollar y entrenar los principios conductores del Juego de Posición del Barça de Guardiola. Mi más sincera enhorabuena Agustín, por volver a provocar el caos en mis pensamientos futbolísticos, y por haber conseguido una obra cercana, práctica y de una utilidad indescriptible. A vosotros, lectores ávidos de nuevas experiencias y conocimienconocimien tos, sólo puedo deciros que os dejéis llevar y que os introduzcáis introduzcáis de lle no en cada una de las páginas de este libro desde una perspectiva abierta y limpia, sólo de esa manera conseguiréis sentir la necesidad de plantearos un nuevo escenario en vuestra idea futbolística y forma de entrenar.
9
INTRODUCCIÓN
INTRODUCCIÓN Una vez cada década emerge un equipo que maravilla al mun do, una vez cada generación emerge un equipo que marca una época. Sin embargo, resulta más infrecuente identicar propuestas tácticas revo lucionarias que rompan con el “status quo” y creen nuevas escuelas de pensamiento, análisis y entrenamiento. Uno de estos equipos de leyenda y una de estas propuestas revolucionarias fue la llevada a cabo por el Fútbol Club Barcelona durante la temporada 2009-2010. Josep Guardiola y todo su equipo, asombraron al mundo con un fútbol antes inaudito. En el momento, pocos pudieron ver más allá de la ex celencia técnica, del gusto por los aplastantes porcentajes de posesión y el ritmo alto de juego, denominado entonces por la prensa como el tiki-taka 1. Con el tiempo, varios autores fueron desgranando las claves tácticas de la supremacía de ese modelo. Sin embargo, este análisis profundo y con cienzudo de cada una de las interacciones del modelo no se ha extendido por la comunidad futbolística. futbolís tica. Como consecuencia, la mayoría de entrena dores, periodistas, futbolistas y directivos, se han quedado con los factores superciales más visibles de la propuesta táctica de Guardiola, malinterpre tando la verdadera identidad este modelo de juego.
“El Barça de Guardiola ha hecho mucho daño al fútbol” Esta es una frase que se ha oído en innidad de ocasiones en los úl timos cuatro años en campos de fútbol de toda condición, desde alevines de última categoría hasta Segunda División B. Así se refería el ex técnico de la UD Logroñés, Carlos Pouso, al Barça de Guardiola el 5 de diciem -
ABEL MOURELO LÓPEZ Entrenador UEFA PRO RFEF Docente Áreas de Metodología y Táctica en CENAFE Barcelona
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Agustín Peraita Serra
1. Es importante resaltar la opinión de Guardiola sobre el término. “Yo odio el ‘tiki-taka’. Lo odio. El tiki-taka es pasarse el balón por pasar, sin ninguna intención. Y esto no sirve para nada. No os creáis lo que dicen. ¡El Barça no tenía nada de tiki-taka! ¡Eso es un invento! ¡No hagáis caso!”. Página 149 de ‘Herr Pep’, el libro escrito por Martí Perarnau en el que se desglosa el primer año de Pep Guardiola en el Bayern Munich.
Quiero que mi equipo juegue como el F.C. Barcelona de Guardiola 11
QUIERO QUE MI EQUIPO JUEGUE COMO EL F.C. BARCELONA DE GUARDIOLA nar, a través de asociaciones que generen continuidad en el juego, y a través del concepto conocido como “viajar con el balón”, la progresión en el terreno de juego de espacios y funciones defensivas a espacios y funciones ofensivas. La importancia del “viajar con el balón” se puede corroborar en los conceptos de ESTAR o LLEGAR . Así, en la fase ofensiva o de ataque or ganizado, en la que el objetivo es atraer contrarios a zonas determi nadas para liberar a compañeros en aquellas que te interesa para llegar en condiciones de superioridad (numérica, posicional o cualitativa) a la sub fase de nalización, lo más importante es LLEGAR y no estar. Mientras, en la fase defensiva o defensa organizada, y más con cretamente en el preciso momento de la pérdida, el haber viajado con el balón nos permite estar muy cerca de los adversarios y espacios de pérdida, facilitando la opción de presión tras pérdida en la transición ataque-defensa. En este momento del juego, se debe priorizar el ESTAR y no el llegar. En este libro, el autor, no se estanca en la simple denición del modelo de juego del Pep Team, hubiera sido muy osado por su parte existiendo la sublime publicación de Oscar Cano, ni en hablarnos, desde otra perspectiva, del Juego de Posición, de ahí que nos muestre su atre vimiento e insatisfacción dándole una vuelta más, realizando una pro puesta concepto-metodológica concepto-metodológica para desarrollar y entrenar los principios conductores del Juego de Posición del Barça de Guardiola. Mi más sincera enhorabuena Agustín, por volver a provocar el caos en mis pensamientos futbolísticos, y por haber conseguido una obra cercana, práctica y de una utilidad indescriptible. A vosotros, lectores ávidos de nuevas experiencias y conocimienconocimien tos, sólo puedo deciros que os dejéis llevar y que os introduzcáis introduzcáis de lle no en cada una de las páginas de este libro desde una perspectiva abierta y limpia, sólo de esa manera conseguiréis sentir la necesidad de plantearos un nuevo escenario en vuestra idea futbolística y forma de entrenar.
INTRODUCCIÓN
INTRODUCCIÓN Una vez cada década emerge un equipo que maravilla al mun do, una vez cada generación emerge un equipo que marca una época. Sin embargo, resulta más infrecuente identicar propuestas tácticas revo lucionarias que rompan con el “status quo” y creen nuevas escuelas de pensamiento, análisis y entrenamiento. Uno de estos equipos de leyenda y una de estas propuestas revolucionarias fue la llevada a cabo por el Fútbol Club Barcelona durante la temporada 2009-2010. Josep Guardiola y todo su equipo, asombraron al mundo con un fútbol antes inaudito. En el momento, pocos pudieron ver más allá de la ex celencia técnica, del gusto por los aplastantes porcentajes de posesión y el ritmo alto de juego, denominado entonces por la prensa como el tiki-taka 1. Con el tiempo, varios autores fueron desgranando las claves tácticas de la supremacía de ese modelo. Sin embargo, este análisis profundo y con cienzudo de cada una de las interacciones del modelo no se ha extendido por la comunidad futbolística. futbolís tica. Como consecuencia, la mayoría de entrena dores, periodistas, futbolistas y directivos, se han quedado con los factores superciales más visibles de la propuesta táctica de Guardiola, malinterpre tando la verdadera identidad este modelo de juego.
“El Barça de Guardiola ha hecho mucho daño al fútbol” Esta es una frase que se ha oído en innidad de ocasiones en los úl timos cuatro años en campos de fútbol de toda condición, desde alevines de última categoría hasta Segunda División B. Así se refería el ex técnico de la UD Logroñés, Carlos Pouso, al Barça de Guardiola el 5 de diciem -
ABEL MOURELO LÓPEZ Entrenador UEFA PRO RFEF Docente Áreas de Metodología y Táctica en CENAFE Barcelona
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Agustín Peraita Serra
QUIERO QUE MI EQUIPO JUEGUE COMO EL F.C. BARCELONA DE GUARDIOLA bre de 2014: “Aquí jugar no deja ni Dios. Olvidaos del tema. América se descubrió en 1492. Ha llovido desde entonces. Y ha nevado, ha habido tsunamis… Esto se está convirtiendo en una especie de “la losofía del juego”. Veo jugadores que oyes lo que dicen de su propuesta y, curio samente, cuando juegan contra mí no la veo: salir desde atrás, juego combinativo… Hay que dejarse de historias. Aquel Barça de Guardiola ha hecho mucho daño al fútbol, porque lo hacía tan maravillosamente bien que le han salido imitadores que son un desastre. Para mi gusto, este Barça juega muy bien y el Madrid está espectacular. Ahora parece que si no haces rondos en tu área, aunque pierdas 0-3, no juegas al fútbol. Mi equipo seguirá sin hacer rondos en su área”. Equipos que abren los centrales para salir jugando sin ningún tipo de mecanismo de salida. Equipos que juegan el 1-4-3-3 en que la distancia entre líneas es enorme. Equipos que en su afán de tener la posesión juegan en hor izontal o incluso hacía atrás hasta que pierden la pelota. Y así una y otra vez. Equipos que hacen rondos todos los en trenamientos sin ningún tipo de transferencia. Equipos que hacen ejer ejer cicios limitando a 1 o 2 toques, minando la capacidad de decidir del jugado r… Un cúmulo de desprop ósitos consecue ncia del “¡Toquen!, ¡Toquen!, ¡Toquen!”. La propuesta de Guardiola implica una dicultad en la ejecución técnica remarcable remarcable y una complejidad en la interpretación holística del modelo de juego muy elevada. Este libro, más que de las característi cas concretas del Pep Team que tendrían mucho que ver con los juga dores que estaban a sus ordenes, trata del Pep Dream. Entendido como el sistema de interacciones interacciones que posibilitan un comportamiento colectivo hasta entonces sólo imaginado por el hijo predilecto de Santpedor. Como consecuencia, los entrenadores que intentan que sus equipos practiquen el estilo de juego Guardiola a su equipo sin sustentarlo de un modelo de juego claro y pormenorizado, naufragan. Esos equipos son las caricaturas del Pep Team que han proliferado en los últimos años y que tampoco efectivas han resultado.
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Agustín Peraita Serra
1. Es importante resaltar la opinión de Guardiola sobre el término. “Yo odio el ‘tiki-taka’. Lo odio. El tiki-taka es pasarse el balón por pasar, sin ninguna intención. Y esto no sirve para nada. No os creáis lo que dicen. ¡El Barça no tenía nada de tiki-taka! ¡Eso es un invento! ¡No hagáis caso!”. Página 149 de ‘Herr Pep’, el libro escrito por Martí Perarnau en el que se desglosa el primer año de Pep Guardiola en el Bayern Munich.
Quiero que mi equipo juegue como el F.C. Barcelona de Guardiola 11
INTRODUCCIÓN
¿Se puede jugar como el Pep Team sin jugadores tan técnicos como como Xavi, Iniesta o Piqué Piqué?? Sin duda. Si bien es cierto que hay un mínimo de capacidades coordinativas necesarias para el desarrollo de este modelo de juego, se puede jugar así con jugadores jugadores de perl perl medio-alto. También También es cierto cierto que el propro greso se verá acelerado y la ecacia aumentará cuanto mayor sea la ca pacidad técnica de los intérpretes. Las capacidades cognitivas y la impli cación de la plantilla, serán variables claves en el proceso de aprendizaje. Este documento pretende recoger el Modelo de Jueg o del Barça de Guardiola estructurado en Principios, SubPrincipios y SubSubPrincipios, pla nicar la adquisición de estos contenidos durante la pretemporada y pre sentar un marco metodológico en el contexto de la Periodización táctica. Las cuatro temporadas que Guardiola estuvo al frente del primer equipo de Barça, fueron de una r iqueza y variedad tácticas extraordina rias. Cada pocos meses se podía observar como el equipo se reinventa ba en la pizarra y sobre el césped. Por eso he querido escoger el Barça de la 2009-2010 que si bien mantiene unos principios fundamentales idénticos al resto de años, es la versi ón de más fácil ejecución sob re el campo en cuanto a exigencias técnicas. Siendo la última temporada en la que el 1-4-3-3 era el sistema predominante y la primera en que el rol de Messi como delantero centro pasó a ser permanente y determinante. “Quiero que mi equipo juegue como el Pep Team” es un título que pretende provocar al lector, caricaturizando la ingenua pretensión de muchos de imitar o copiar al genio, entendiendo o sin entender, la complejidad de la revolución táctica que supuso. Este libro pretende desgranar tácticamente el modelo de juego del Pep Team, planicar su adquisición y presentar una propuesta de marco metodológico de entrenamiento, para poder llevarlo a cabo con un equipo de futbol base, amateur o semiprofesional.
Quiero que mi equipo juegue como el F.C. Barcelona de Guardiola 13
QUIERO QUE MI EQUIPO JUEGUE COMO EL F.C. BARCELONA DE GUARDIOLA bre de 2014: “Aquí jugar no deja ni Dios. Olvidaos del tema. América se descubrió en 1492. Ha llovido desde entonces. Y ha nevado, ha habido tsunamis… Esto se está convirtiendo en una especie de “la losofía del juego”. Veo jugadores que oyes lo que dicen de su propuesta y, curio samente, cuando juegan contra mí no la veo: salir desde atrás, juego combinativo… Hay que dejarse de historias. Aquel Barça de Guardiola ha hecho mucho daño al fútbol, porque lo hacía tan maravillosamente bien que le han salido imitadores que son un desastre. Para mi gusto, este Barça juega muy bien y el Madrid está espectacular. Ahora parece que si no haces rondos en tu área, aunque pierdas 0-3, no juegas al fútbol. Mi equipo seguirá sin hacer rondos en su área”. Equipos que abren los centrales para salir jugando sin ningún tipo de mecanismo de salida. Equipos que juegan el 1-4-3-3 en que la distancia entre líneas es enorme. Equipos que en su afán de tener la posesión juegan en hor izontal o incluso hacía atrás hasta que pierden la pelota. Y así una y otra vez. Equipos que hacen rondos todos los en trenamientos sin ningún tipo de transferencia. Equipos que hacen ejer ejer cicios limitando a 1 o 2 toques, minando la capacidad de decidir del jugado r… Un cúmulo de desprop ósitos consecue ncia del “¡Toquen!, ¡Toquen!, ¡Toquen!”. La propuesta de Guardiola implica una dicultad en la ejecución técnica remarcable remarcable y una complejidad en la interpretación holística del modelo de juego muy elevada. Este libro, más que de las característi cas concretas del Pep Team que tendrían mucho que ver con los juga dores que estaban a sus ordenes, trata del Pep Dream. Entendido como el sistema de interacciones interacciones que posibilitan un comportamiento colectivo hasta entonces sólo imaginado por el hijo predilecto de Santpedor. Como consecuencia, los entrenadores que intentan que sus equipos practiquen el estilo de juego Guardiola a su equipo sin sustentarlo de un modelo de juego claro y pormenorizado, naufragan. Esos equipos son las caricaturas del Pep Team que han proliferado en los últimos años y que tampoco efectivas han resultado.
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Agustín Peraita Serra
INTRODUCCIÓN
¿Se puede jugar como el Pep Team sin jugadores tan técnicos como como Xavi, Iniesta o Piqué Piqué?? Sin duda. Si bien es cierto que hay un mínimo de capacidades coordinativas necesarias para el desarrollo de este modelo de juego, se puede jugar así con jugadores jugadores de perl perl medio-alto. También También es cierto cierto que el propro greso se verá acelerado y la ecacia aumentará cuanto mayor sea la ca pacidad técnica de los intérpretes. Las capacidades cognitivas y la impli cación de la plantilla, serán variables claves en el proceso de aprendizaje. Este documento pretende recoger el Modelo de Jueg o del Barça de Guardiola estructurado en Principios, SubPrincipios y SubSubPrincipios, pla nicar la adquisición de estos contenidos durante la pretemporada y pre sentar un marco metodológico en el contexto de la Periodización táctica. Las cuatro temporadas que Guardiola estuvo al frente del primer equipo de Barça, fueron de una r iqueza y variedad tácticas extraordina rias. Cada pocos meses se podía observar como el equipo se reinventa ba en la pizarra y sobre el césped. Por eso he querido escoger el Barça de la 2009-2010 que si bien mantiene unos principios fundamentales idénticos al resto de años, es la versi ón de más fácil ejecución sob re el campo en cuanto a exigencias técnicas. Siendo la última temporada en la que el 1-4-3-3 era el sistema predominante y la primera en que el rol de Messi como delantero centro pasó a ser permanente y determinante. “Quiero que mi equipo juegue como el Pep Team” es un título que pretende provocar al lector, caricaturizando la ingenua pretensión de muchos de imitar o copiar al genio, entendiendo o sin entender, la complejidad de la revolución táctica que supuso. Este libro pretende desgranar tácticamente el modelo de juego del Pep Team, planicar su adquisición y presentar una propuesta de marco metodológico de entrenamiento, para poder llevarlo a cabo con un equipo de futbol base, amateur o semiprofesional.
Quiero que mi equipo juegue como el F.C. Barcelona de Guardiola 13
QUIERO QUE MI EQUIPO JUEGUE COMO EL F.C. BARCELONA DE GUARDIOLA
EL MODELO DE JUEGO HISTORIA Y ANTECEDENTES No en vano, Pep Guardiola, se autodenominó como un ladrón de ideas. Como los grandes “chefs” de la historia, fue al mercado, eligió mi nuciosamente cada uno de los ingredientes, llegó a su cocina y preparó el plato que tanto y tanto había soñado: “el Pep Dream”. Vamos a dar unas pequeñas pinceladas de los mercaderes a los que parece que Guardiola visitó para encontrar sus esencias: Nos tendríamos que remontar a Jenny Van der Veen, descubridor del Johan Cruyff jugador, para poder comenzar a ver los primeros vesti gios de lo que pudiera ser el juego de posición. La presión inmediata tras pérdida de balón era una de las señas de identidad de sus equipos del fútbol base del Ajax de nales de los 60. Rinus Michels, míster Mármol, con su selección holandesa, en el Mundial de Aleman ia de 1974, 1974, hizo gala de un intercambio de posiciones constantes y una defensa zonal presionante, transformando la manera de jugar los partidos. A su “jugar”, el universo fútbol acertó a llamarlo “fútbol total”. total”. La mayor inuencia recibida por Josep Guardiola de muchos de los elementos que rodean el juego de posición fue en primera persona.
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Agustín Peraita Serra
Quiero que mi equipo juegue como el F.C. Barcelona de Guardiola 15
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EL MODELO DE JUEGO HISTORIA Y ANTECEDENTES No en vano, Pep Guardiola, se autodenominó como un ladrón de ideas. Como los grandes “chefs” de la historia, fue al mercado, eligió mi nuciosamente cada uno de los ingredientes, llegó a su cocina y preparó el plato que tanto y tanto había soñado: “el Pep Dream”. Vamos a dar unas pequeñas pinceladas de los mercaderes a los que parece que Guardiola visitó para encontrar sus esencias: Nos tendríamos que remontar a Jenny Van der Veen, descubridor del Johan Cruyff jugador, para poder comenzar a ver los primeros vesti gios de lo que pudiera ser el juego de posición. La presión inmediata tras pérdida de balón era una de las señas de identidad de sus equipos del fútbol base del Ajax de nales de los 60. Rinus Michels, míster Mármol, con su selección holandesa, en el Mundial de Aleman ia de 1974, 1974, hizo gala de un intercambio de posiciones constantes y una defensa zonal presionante, transformando la manera de jugar los partidos. A su “jugar”, el universo fútbol acertó a llamarlo “fútbol total”. total”. La mayor inuencia recibida por Josep Guardiola de muchos de los elementos que rodean el juego de posición fue en primera persona.
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Agustín Peraita Serra
Quiero que mi equipo juegue como el F.C. Barcelona de Guardiola 15
QUIERO QUE MI EQUIPO JUEGUE COMO EL F.C. BARCELONA DE GUARDIOLA Corría el añ o 1990 cuando el joven y delgaducho canterano barcelonista era reclamado por el primer equipo dirigido por Johan Cruyff. Seis años de convivencia, charlas y entrenamientos, esculpieron el carácter y do taron al de Santpedor, de una manera de entender el juego privi legiada. Tercer hombre, amplitud, profundidad, ritmo de juego, apoyos constan tes y ocupación racional del espacio son algunos ejemplos de lo que aquel histórico “Dream Team” fue, y del que Guardiola era su máximo estandarte como jugador.
EL MODELO DE JUEGO
No contento con todos estos ingredientes, para completar su menú también añadió una pizca de Sacchi, algo de Menotti, una cu charadita de La Volpe y el siempre inspirador aroma de Bielsa. La mesa está servida.
Más tarde, en su carrera como futbolista llegó a Can Barça otro maestro del juego de posición, Louis Van Gaal. Seguro que Pep, en su madurez como jugador, fue capaz de seguir aglutinando conocimien to sobre táctica y metodología de entrenamiento. El nuevo inquilino del banquillo culé había sido campeón de Europa en 1995 con un Ajax jo vencísimo, que se estructuraba siempre en triángulos en su sistema de juego 3-4 -3, para poder conseguir posesiones largas. Además utili zaba la paciencia para encontrar los espacios necesarios para llegar al gol ya fuera por la bandas o por el carril interior. Una de las frases favoritas de Louis es “Yo no entreno para las piernas, yo entreno para el cerebro”. La aportación de Rijkaard a la evolución del modelo de juego, también es impor tante y es que, el antecesor de Guardiola en el banqui llo del primer equipo azulgrana, devolvió a los catalanes aspectos tan esenciales como ordenarse a través del balón y una extraordinaria “pre sión de los 6 segundos” tras pérdida de posesión en campo rival. Quizás el ingrediente más secreto de la receta proviene de su ex periencia en el fútbol mexicano. Juan Manuel Lillo, entrenador en 2005 del todavía Guardiola jugador en el Dorados de Sinaloa mexicano, es el cómplice de Pep en esa interpretación del juego como una constante búsqueda de ventajas espaciotemporales. Sus ideas como “el juego consiste en ir generando superioridades a la espalda de la línea que aprieta” o “todo es más fácil si la primera salida del balón es limpia” son la génesis del modelo de juego que maravilló al mundo.
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Agustín Peraita Serra
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QUIERO QUE MI EQUIPO JUEGUE COMO EL F.C. BARCELONA DE GUARDIOLA Corría el añ o 1990 cuando el joven y delgaducho canterano barcelonista era reclamado por el primer equipo dirigido por Johan Cruyff. Seis años de convivencia, charlas y entrenamientos, esculpieron el carácter y do taron al de Santpedor, de una manera de entender el juego privi legiada. Tercer hombre, amplitud, profundidad, ritmo de juego, apoyos constan tes y ocupación racional del espacio son algunos ejemplos de lo que aquel histórico “Dream Team” fue, y del que Guardiola era su máximo estandarte como jugador.
EL MODELO DE JUEGO
No contento con todos estos ingredientes, para completar su menú también añadió una pizca de Sacchi, algo de Menotti, una cu charadita de La Volpe y el siempre inspirador aroma de Bielsa. La mesa está servida.
Más tarde, en su carrera como futbolista llegó a Can Barça otro maestro del juego de posición, Louis Van Gaal. Seguro que Pep, en su madurez como jugador, fue capaz de seguir aglutinando conocimien to sobre táctica y metodología de entrenamiento. El nuevo inquilino del banquillo culé había sido campeón de Europa en 1995 con un Ajax jo vencísimo, que se estructuraba siempre en triángulos en su sistema de juego 3-4 -3, para poder conseguir posesiones largas. Además utili zaba la paciencia para encontrar los espacios necesarios para llegar al gol ya fuera por la bandas o por el carril interior. Una de las frases favoritas de Louis es “Yo no entreno para las piernas, yo entreno para el cerebro”. La aportación de Rijkaard a la evolución del modelo de juego, también es impor tante y es que, el antecesor de Guardiola en el banqui llo del primer equipo azulgrana, devolvió a los catalanes aspectos tan esenciales como ordenarse a través del balón y una extraordinaria “pre sión de los 6 segundos” tras pérdida de posesión en campo rival. Quizás el ingrediente más secreto de la receta proviene de su ex periencia en el fútbol mexicano. Juan Manuel Lillo, entrenador en 2005 del todavía Guardiola jugador en el Dorados de Sinaloa mexicano, es el cómplice de Pep en esa interpretación del juego como una constante búsqueda de ventajas espaciotemporales. Sus ideas como “el juego consiste en ir generando superioridades a la espalda de la línea que aprieta” o “todo es más fácil si la primera salida del balón es limpia” son la génesis del modelo de juego que maravilló al mundo.
Agustín Peraita Serra
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QUIERO QUE MI EQUIPO JUEGUE COMO EL F.C. BARCELONA DE GUARDIOLA
EL MODELO DE JUEGO VS EL ESTILO DE JUEGO Existe cierta confusión entre los analistas acerca de los términos estilo de juego y modelo de juego. El estilo de juego se reere a una aproximación a la manera de jugar de un equipo, englobándolo en tres grandes grupos dependiendo de los rasgos de su momento ofensivo:
Quiero que mi equipo juegue como el F.C. Barcelona de Guardiola 17
EL MODELO DE JUEGO
El modelo que instauró Cruyff, que desarrolló Van Gaal, con el que innovó Lillo y que perfeccionó Guardiola vino a llamarse “El Juego de Posición”. Todos ellos lo desarrollaron con sus peculiaridades, incluso con modicaciones año a año o dependiendo del club en el que esta ban, manteniendo un eje vertebrador: ordenarse a través del balón.
1. Estilo de Juego Combinativo. 2. Estilo de Juego Directo. 3. Estilo de Juego Contragolpeador. Más allá de que estos tres grupos son demasiado amplios y que recogen equipos con modelos de juegos muy dispares, tenemos que te ner en cuenta que el estilo de juego es una etiqueta de escaso contenido táctico. El estilo de juego del Barça de Guardiola fue combinativo, pero su manera de jugar es bien distinta al resto de equipos combinativos que habían aparecido en el panorama hasta la fecha. El modelo de juego en cambio, recoge las particularidades de la propuesta de un equipo en todos los contextos: en los 5 momentos del juego (ataque y defensa organizados, transiciones y balón parado), en cada una de las subfases y de los sectores y pasillos. Además de recoger las posibles variantes tácticas en condiciones de superioridad o inferiori dad, numérica o en el marcador. Unai Emery, actual técnico del Sevilla, arma que no hay dos mo delos de juego iguales. Oscar Cano, autor de libros como “El modelo de juego del FCBarcelona”, incluso va más allá, diciendo que el modelo de juego de un equipo varía de una semana a otra, aunque el entrenador no quiera, dependiendo del contexto y de los intérpretes. Ambos tienen razón, sin embargo, es posible extraer patrones comunes de comporta miento de un equipo en un período homogéneo. De hecho, es impres cindible sintetizar ese modelo de juego en Principios, SubPrincipios y Sub SubPrincipios para poder entrenarlo y crecer a través de él.
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Agustín Peraita Serra
Quiero que mi equipo juegue como el F.C. Barcelona de Guardiola 19
QUIERO QUE MI EQUIPO JUEGUE COMO EL F.C. BARCELONA DE GUARDIOLA
EL MODELO DE JUEGO VS EL ESTILO DE JUEGO Existe cierta confusión entre los analistas acerca de los términos estilo de juego y modelo de juego. El estilo de juego se reere a una aproximación a la manera de jugar de un equipo, englobándolo en tres grandes grupos dependiendo de los rasgos de su momento ofensivo:
EL MODELO DE JUEGO
El modelo que instauró Cruyff, que desarrolló Van Gaal, con el que innovó Lillo y que perfeccionó Guardiola vino a llamarse “El Juego de Posición”. Todos ellos lo desarrollaron con sus peculiaridades, incluso con modicaciones año a año o dependiendo del club en el que esta ban, manteniendo un eje vertebrador: ordenarse a través del balón.
1. Estilo de Juego Combinativo. 2. Estilo de Juego Directo. 3. Estilo de Juego Contragolpeador. Más allá de que estos tres grupos son demasiado amplios y que recogen equipos con modelos de juegos muy dispares, tenemos que te ner en cuenta que el estilo de juego es una etiqueta de escaso contenido táctico. El estilo de juego del Barça de Guardiola fue combinativo, pero su manera de jugar es bien distinta al resto de equipos combinativos que habían aparecido en el panorama hasta la fecha. El modelo de juego en cambio, recoge las particularidades de la propuesta de un equipo en todos los contextos: en los 5 momentos del juego (ataque y defensa organizados, transiciones y balón parado), en cada una de las subfases y de los sectores y pasillos. Además de recoger las posibles variantes tácticas en condiciones de superioridad o inferiori dad, numérica o en el marcador. Unai Emery, actual técnico del Sevilla, arma que no hay dos mo delos de juego iguales. Oscar Cano, autor de libros como “El modelo de juego del FCBarcelona”, incluso va más allá, diciendo que el modelo de juego de un equipo varía de una semana a otra, aunque el entrenador no quiera, dependiendo del contexto y de los intérpretes. Ambos tienen razón, sin embargo, es posible extraer patrones comunes de comporta miento de un equipo en un período homogéneo. De hecho, es impres cindible sintetizar ese modelo de juego en Principios, SubPrincipios y Sub SubPrincipios para poder entrenarlo y crecer a través de él.
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Agustín Peraita Serra
QUIERO QUE MI EQUIPO JUEGUE COMO EL F.C. BARCELONA DE GUARDIOLA
ESTRUCTURACIÓN DEL MODELO DE JUEGO DEL JUEGO DE POSICIÓN
Quiero que mi equipo juegue como el F.C. Barcelona de Guardiola 19
EL MODELO DE JUEGO
El Espacio es Nuestra Brújula y el Balón es Nuestro Oxígeno.
“La nalidad del rondo debería ser que no la cogieran los del medio, no que no la perdiera uno de los que están alrededor. Hablo de solidaridad, de crear espacios. Del juego de posición. El objevo debe ser siempre que el compañero la reciba con empo y espacio. Se trata de jar para entregar la pelota. No la doy hasta que me he traído al rival. En baloncesto se hace siempre y si no, estás muerto.”
Jama Lll
Platón diría que el juego de posición pertenece al mundo de las ideas. Diría también que es difícil encontrar una denición o una interpreta ción única. Es verdad que el Pep Team hizo que su manera de jugar se con virtiera en el icono de este sistema de interacciones. Es igualmente cierto, que Guardiola demostró al mundo que no era así, que no importaba ni el sistema, ni las chas, lo único relevante era y sigue siendo para qué juegas. La contemplación retrospectiva de la obra de Guardiola en el Ba rça ha permitido ponderar la importancia del entrenador en el proceso. Una vez Pep dejó la dirección del equipo, el modelo de juego se fue di solviendo partido a partido, la intensidad táctica se fue desvaneciendo entrenamiento a entrenamiento. Y es que en los últi mos años se ha produ cido una deriva en la manera de interpretar el juego de esos futbolistas tanto en el plano individual como colectivo, que ha afectado al juego del Barça y a su capacidad competitiva pero también al devenir de la selección española de fútbol.
Esta es la idea fundamental: ir generando ventajas tiempoespa ciales a través del balón. Ordenándote y desordenando al rival a través de la posesión porque de esta manera se creará una situación de sometimiento desde la cuál será muy fácil robar en caso de pérdida y será muy difícil ser contragolpeado. Ésta es la verdadera idea revolucionaria, la verdadera identidad del Barça del 70% de posesión, 5-0 en la media parte y la presión de los 6 segundos Este es un esquema de Principios, SubPrincipios y SubSubPrinci pios, en el que hemos recogido el modelo de juego (en adelante MdJ), para una de las 4 fases del juego. La estructuración del Modelo de Juego a balón parado de Guardiola también fue revolucionaria pero quizás no tan distinguible. Por ejemplo, defender las faltas laterales lejanas desde fuera del área para dar ventaja al portero y dicultar el l anzamiento. También fue característi co, sacar los corners en corto para atacarlos a través de jugadas abiertas que no suponían necesariamente un centro al área. Para ver la estructuración y entrenamiento del modelo de juego a balón parado, ver en el capitulo Planicación, el apartado Planicación y Entrenamiento del Modelo de Juego a Balón Parado de la página 89.
Gran parte de los acionado e incluso de los técnicos pensarán que en el juego de posición, la prio ridad es tener la posesión. Confunden el medio con el n. La posesión es sólo la herramienta. El objetivo es do minar el espacio, de ahí viene que se llame “el juego de posición” y no “el juego de poses ión”.
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Quiero que mi equipo juegue como el F.C. Barcelona de Guardiola 21
QUIERO QUE MI EQUIPO JUEGUE COMO EL F.C. BARCELONA DE GUARDIOLA
ESTRUCTURACIÓN DEL MODELO DE JUEGO DEL JUEGO DE POSICIÓN
EL MODELO DE JUEGO
El Espacio es Nuestra Brújula y el Balón es Nuestro Oxígeno.
“La nalidad del rondo debería ser que no la cogieran los del medio, no que no la perdiera uno de los que están alrededor. Hablo de solidaridad, de crear espacios. Del juego de posición. El objevo debe ser siempre que el compañero la reciba con empo y espacio. Se trata de jar para entregar la pelota. No la doy hasta que me he traído al rival. En baloncesto se hace siempre y si no, estás muerto.”
Jama Lll
Platón diría que el juego de posición pertenece al mundo de las ideas. Diría también que es difícil encontrar una denición o una interpreta ción única. Es verdad que el Pep Team hizo que su manera de jugar se con virtiera en el icono de este sistema de interacciones. Es igualmente cierto, que Guardiola demostró al mundo que no era así, que no importaba ni el sistema, ni las chas, lo único relevante era y sigue siendo para qué juegas. La contemplación retrospectiva de la obra de Guardiola en el Ba rça ha permitido ponderar la importancia del entrenador en el proceso. Una vez Pep dejó la dirección del equipo, el modelo de juego se fue di solviendo partido a partido, la intensidad táctica se fue desvaneciendo entrenamiento a entrenamiento. Y es que en los últi mos años se ha produ cido una deriva en la manera de interpretar el juego de esos futbolistas tanto en el plano individual como colectivo, que ha afectado al juego del Barça y a su capacidad competitiva pero también al devenir de la selección española de fútbol.
Esta es la idea fundamental: ir generando ventajas tiempoespa ciales a través del balón. Ordenándote y desordenando al rival a través de la posesión porque de esta manera se creará una situación de sometimiento desde la cuál será muy fácil robar en caso de pérdida y será muy difícil ser contragolpeado. Ésta es la verdadera idea revolucionaria, la verdadera identidad del Barça del 70% de posesión, 5-0 en la media parte y la presión de los 6 segundos Este es un esquema de Principios, SubPrincipios y SubSubPrinci pios, en el que hemos recogido el modelo de juego (en adelante MdJ), para una de las 4 fases del juego. La estructuración del Modelo de Juego a balón parado de Guardiola también fue revolucionaria pero quizás no tan distinguible. Por ejemplo, defender las faltas laterales lejanas desde fuera del área para dar ventaja al portero y dicultar el l anzamiento. También fue característi co, sacar los corners en corto para atacarlos a través de jugadas abiertas que no suponían necesariamente un centro al área. Para ver la estructuración y entrenamiento del modelo de juego a balón parado, ver en el capitulo Planicación, el apartado Planicación y Entrenamiento del Modelo de Juego a Balón Parado de la página 89.
Gran parte de los acionado e incluso de los técnicos pensarán que en el juego de posición, la prio ridad es tener la posesión. Confunden el medio con el n. La posesión es sólo la herramienta. El objetivo es do minar el espacio, de ahí viene que se llame “el juego de posición” y no “el juego de poses ión”. Agustín Peraita Serra
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AtAQue At AQue PoSiCionAL
EL MODELO DE JUEGO
tRAnSiCiÓn DeFenSiVA
Vajar c l baló:
Gracó d spacs:
1. Superioridades numéricas 1.1. Conducir para liberar 1.2. Apoyos constantes 1.3. Incorporación de jugadores de otra línea 2. Ocupación racional del espacio 2.1. Distancias de relación 2.2. Receptores en diferentes alturas de pase 2.3. Amplitud 2.4. Profundidad 2.5. Asegurar la zona de posesión 3. Ritmo de juego 4. Paciencia/connuidad 4.1. Temporizaciones ofensivas 4.2. Apoyos por detrás de la altura del balón
1. Encontrar el hombre libre 1.1. Conducir para liberar 1.2. Ritmo de juego con cercanos 1.3. Atraer para liberar a alejados 2. Amplitud y profundidad 3. Intercambio de posiciones 3.1. Incorporación de primera línea 3.2. Movimientos de ruptura de segunda línea 3.3. Movimiento de apoyo de tercera línea 4. Tercer hombre
¿e qé za la hms prdd?
Prcps 1. SubPrincipios 1.1. SubSubPrincipios
¿Estoy en disposición de presionar? ¿Cuántos pases habíamos hecho en la zona de pérdida? A- Más de 3 pases → Presión en esa zona B- Menos de 3 pases → Repliegue presionante en la zona anterior
Acds a la pérdda: 1. Presión Me dispongo a acosar colecvamente al rival con el fn de tener superioridad numérica defensiva. 1.1. Fijar Marca 1.2. Tapar líneas de pase 1.3. Generar superioridad numérica defensiva 1.4. Acoso al poseedor 2. Repliegue Un jugador temporiza (impide el avance) mientras los demás se organizan para impedir la progresión de la jugada.
Prcps 1. SubPrincipios 1.1. SubSubPrincipios
DeFenSA PReSionAnte tRAnSiCiÓn oFenSiVA Rplg prsa: 1. Marcaje Zonal 1.1. Acoso si ene balón 1.2. Vigilancia sin balón 1.3. Coberturas a zonas conguas 2. Ganar altura defensiva 2.1. Temporización defensiva. Impedir avance 2.2. Avanzar en pase atrás y rival de espaldas 2.3. Vigilancia nuestra espalda. Nos perflamos
3. Acoso a pares e impares 3.1. Tapar líneas de pase 3.2. Acoso al poseedor 4. Profundidad defensiva 4.1. Reducción del espacio en profundidad 4.2. Reducción del espacio en amplitud 4.3. Escalonamiento defensivo
Aprvchar spacs lbrs:
tmprzacó tmprzacó fsva
1. Ritmo de juego. Velocidad de circulación 2. Superioridades numéricas a parr del tercer hombre 3. Finalización
1. Acción técnica de seguridad 2. Conservación de balón 3. Ocupación racional del espacio
Prcps 1. SubPrincipios 1.1. SubSubPrincipios
Prcps 1. SubPrincipios 1.1. SubSubPrincipios
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AtAQue At AQue PoSiCionAL
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Vajar c l baló:
Gracó d spacs:
1. Superioridades numéricas 1.1. Conducir para liberar 1.2. Apoyos constantes 1.3. Incorporación de jugadores de otra línea 2. Ocupación racional del espacio 2.1. Distancias de relación 2.2. Receptores en diferentes alturas de pase 2.3. Amplitud 2.4. Profundidad 2.5. Asegurar la zona de posesión 3. Ritmo de juego 4. Paciencia/connuidad 4.1. Temporizaciones ofensivas 4.2. Apoyos por detrás de la altura del balón
1. Encontrar el hombre libre 1.1. Conducir para liberar 1.2. Ritmo de juego con cercanos 1.3. Atraer para liberar a alejados 2. Amplitud y profundidad 3. Intercambio de posiciones 3.1. Incorporación de primera línea 3.2. Movimientos de ruptura de segunda línea 3.3. Movimiento de apoyo de tercera línea 4. Tercer hombre
¿e qé za la hms prdd?
Prcps 1. SubPrincipios 1.1. SubSubPrincipios
¿Estoy en disposición de presionar? ¿Cuántos pases habíamos hecho en la zona de pérdida? A- Más de 3 pases → Presión en esa zona B- Menos de 3 pases → Repliegue presionante en la zona anterior
Acds a la pérdda: 1. Presión Me dispongo a acosar colecvamente al rival con el fn de tener superioridad numérica defensiva. 1.1. Fijar Marca 1.2. Tapar líneas de pase 1.3. Generar superioridad numérica defensiva 1.4. Acoso al poseedor 2. Repliegue Un jugador temporiza (impide el avance) mientras los demás se organizan para impedir la progresión de la jugada.
Prcps 1. SubPrincipios 1.1. SubSubPrincipios
DeFenSA PReSionAnte tRAnSiCiÓn oFenSiVA Rplg prsa: 1. Marcaje Zonal 1.1. Acoso si ene balón 1.2. Vigilancia sin balón 1.3. Coberturas a zonas conguas 2. Ganar altura defensiva 2.1. Temporización defensiva. Impedir avance 2.2. Avanzar en pase atrás y rival de espaldas 2.3. Vigilancia nuestra espalda. Nos perflamos
3. Acoso a pares e impares 3.1. Tapar líneas de pase 3.2. Acoso al poseedor 4. Profundidad defensiva 4.1. Reducción del espacio en profundidad 4.2. Reducción del espacio en amplitud 4.3. Escalonamiento defensivo
Aprvchar spacs lbrs:
tmprzacó tmprzacó fsva
1. Ritmo de juego. Velocidad de circulación 2. Superioridades numéricas a parr del tercer hombre 3. Finalización
1. Acción técnica de seguridad 2. Conservación de balón 3. Ocupación racional del espacio
Prcps 1. SubPrincipios 1.1. SubSubPrincipios
Prcps 1. SubPrincipios 1.1. SubSubPrincipios
Agustín Peraita Serra
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EL MODELO DE JUEGO
¡La Perdemos!
DEFINICIONES Y EXPLICACIONES DE CADA CONCEPTO. CONCEPTO.
tRAnSiCiÓnDeFenSiVA ¿e qéza la hms prdd?
Acds ala pérdda: 1.Presión
Medispongoaacosar colecvamente alrivalcon elfnde tener superioridadnuméricadefensiva.
1.1.FijarMarca
¿Estoy endisposición depresionar?
¿Cuántospaseshabíamoshechoen lazonade pérdida? A-Másde3pases → Presión enesazona B-Menosde 3 pases → Repliegue presionante enlazonaanterior
1.2.Tapar líneasdepase 1.3.Generar superioridadnuméricadefensiva 1.4.Acosoal poseedor 2.Repliegue Unjugador temporiza(impide el avance)mientraslos demásse organizanparaimpedir laprogresión delajugada. Principios
1.SubPrincipios 1.1.SubSubPrincipios
Ataque Posicional AtAQue PoSiCionAL Vajarc l baló:
Gracódspacs:
1.Superioridadesnuméricas
1.Encontrarelhombrelibre 1.1.Conducirparaliberar
1.1.Conducirparaliberar 1.2.Apoyosconstantes 1.3.Incorporación de jugadores deotralínea 2.Ocupación racionaldelespacio 2.1.Distanciasde relación 2.2.Receptoresen diferentes alturasde pase 2.3.Amplitud 2.4.Profundidad 2.5.Asegurar lazonadeposesión 3.Ritmode juego
4.Paciencia/connuidad uidad 4.1.Temporizacionesofensivas 4.2.Apoyospor detrásde la
alturadelbalón
1.2.Ritmode juegocon cercanos
1.3.Atraerparaliberaraalejados 2.Amplitudy profundidad
3.Intercambiodeposiciones 3.1.Incorporación de primeralínea 3.2.Movimientosderuptura de segundalínea 3.3.Movimientodeapoyo de terceralínea
4.Tercer hombre
Defensa Presionante
el espac s nsra Brújla y l Baló s nsr oxíg.
DeFenSAPReSionAnte Rplgprsa: 1.Marcaje Zonal
1.1.Acososienebalón 1.2.Vigilanciasin balón 1.3.Coberturasazonasconguas 2.Ganar alturadefensiva 2.1.Temporizacióndefensiva. Impediravance 2.2.Avanzar enpaseatrás y rival deespaldas 2.3.Vigilancianuestra espalda.
Nosperflamos
3.Acosoa parese impares 3.1.Tapar líneasdepase 3.2.Acosoal poseedor 4.Profundidaddefensiva 4.1. Reducción del espacio en profundidad 4.2.Reduccióndelespacioenamplitud 4.3.Escalonamientodefensivo Principios
1.SubPrincipios 1.1.SubSubPrincipios
Principios
1.SubPrincipios 1.1.SubSubPrincipios
¡La Robamos! Aprvcharspacslbrs:
tmprzacófsva 1.Acción técnicade seguridad
2.Superioridadesnuméricasaparr icasaparr deltercerhombre 3.Finalización
3.Ocupación racionaldelespacio
Las peculiaridades del modelo de juego vendrán dadas por los jugadores que lo interpreten y las relaciones que surjan entre el los. Sin embargo, el grupo debe tener una respuesta única ante cada estímulo que haya en el partido. Para ello, el jugar se estructura en una serie de Principios, SubPrincipios y SubSubPrincipios dependiendo del momento de juego en el que nos encontremos. El modelo de juego viene dado por la distinción de cinco momen tos que corresponden a: cuando se tiene el balón en posesión, cuando se pierde, cuando no se tiene, cuando se recupera y cada una de las veces que afrontamos un balón parado ofensivo o defensivo.
tRAnSiCiÓn oFenSiVA 1.Ritmode juego. V elocidad decirculación
El verdadero MacroPrincipio que guía las fases del juego es el mis mo: “El espacio es nuestra brújula y el balón nuestro oxígeno”, dando muchas pistas de lo que pretende el equipo en todo momento. Tener el balón es un medio prioritario y crear espacios para poder llegar al gol es el objetivo principal.
2.Conservacióndebalón
Principios
1.SubPrincipios 1.1.SubSubPrincipios
En el ataque organizado del Pep Team primaba un Ataque Posicional, que se guiaba por los siguientes principios en cada una de sus subfases: 1. Viajar Con Balón. 2. Generación de Espacios o Ventajas Espaciotemporales.
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¡La Perdemos!
DEFINICIONES Y EXPLICACIONES DE CADA CONCEPTO. CONCEPTO.
tRAnSiCiÓnDeFenSiVA ¿e qéza la hms prdd?
Acds ala pérdda: 1.Presión
Medispongoaacosar colecvamente alrivalcon elfnde tener superioridadnuméricadefensiva.
1.1.FijarMarca
¿Estoy endisposición depresionar?
¿Cuántospaseshabíamoshechoen lazonade pérdida? A-Másde3pases → Presión enesazona B-Menosde 3 pases → Repliegue presionante enlazonaanterior
1.2.Tapar líneasdepase 1.3.Generar superioridadnuméricadefensiva 1.4.Acosoal poseedor 2.Repliegue Unjugador temporiza(impide el avance)mientraslos demásse organizanparaimpedir laprogresión delajugada. Principios
1.SubPrincipios 1.1.SubSubPrincipios
Ataque Posicional AtAQue PoSiCionAL Vajarc l baló:
Gracódspacs:
1.Superioridadesnuméricas
1.Encontrarelhombrelibre 1.1.Conducirparaliberar
1.1.Conducirparaliberar 1.2.Apoyosconstantes 1.3.Incorporación de jugadores deotralínea 2.Ocupación racionaldelespacio 2.1.Distanciasde relación 2.2.Receptoresen diferentes alturasde pase 2.3.Amplitud 2.4.Profundidad 2.5.Asegurar lazonadeposesión 3.Ritmode juego
4.Paciencia/connuidad uidad 4.1.Temporizacionesofensivas 4.2.Apoyospor detrásde la
alturadelbalón
1.2.Ritmode juegocon cercanos
1.3.Atraerparaliberaraalejados 2.Amplitudy profundidad
3.Intercambiodeposiciones 3.1.Incorporación de primeralínea 3.2.Movimientosderuptura de segundalínea 3.3.Movimientodeapoyo de terceralínea
4.Tercer hombre
Defensa Presionante
el espac s nsra Brújla y l Baló s nsr oxíg.
DeFenSAPReSionAnte Rplgprsa: 1.Marcaje Zonal
1.1.Acososienebalón 1.2.Vigilanciasin balón 1.3.Coberturasazonasconguas 2.Ganar alturadefensiva 2.1.Temporizacióndefensiva. Impediravance 2.2.Avanzar enpaseatrás y rival deespaldas 2.3.Vigilancianuestra espalda.
3.Acosoa parese impares 3.1.Tapar líneasdepase 3.2.Acosoal poseedor 4.Profundidaddefensiva 4.1. Reducción del espacio en profundidad 4.2.Reduccióndelespacioenamplitud 4.3.Escalonamientodefensivo
Nosperflamos
Principios
1.SubPrincipios 1.1.SubSubPrincipios
Principios
1.SubPrincipios 1.1.SubSubPrincipios
¡La Robamos! tmprzacófsva
1.Ritmode juego. V elocidad decirculación
2.Conservacióndebalón
2.Superioridadesnuméricasaparr icasaparr deltercerhombre 3.Finalización
Las peculiaridades del modelo de juego vendrán dadas por los jugadores que lo interpreten y las relaciones que surjan entre el los. Sin embargo, el grupo debe tener una respuesta única ante cada estímulo que haya en el partido. Para ello, el jugar se estructura en una serie de Principios, SubPrincipios y SubSubPrincipios dependiendo del momento de juego en el que nos encontremos. El modelo de juego viene dado por la distinción de cinco momen tos que corresponden a: cuando se tiene el balón en posesión, cuando se pierde, cuando no se tiene, cuando se recupera y cada una de las veces que afrontamos un balón parado ofensivo o defensivo.
tRAnSiCiÓn oFenSiVA Aprvcharspacslbrs:
El verdadero MacroPrincipio que guía las fases del juego es el mis mo: “El espacio es nuestra brújula y el balón nuestro oxígeno”, dando muchas pistas de lo que pretende el equipo en todo momento. Tener el balón es un medio prioritario y crear espacios para poder llegar al gol es el objetivo principal.
1.Acción técnicade seguridad 3.Ocupación racionaldelespacio Principios
1.SubPrincipios 1.1.SubSubPrincipios
En el ataque organizado del Pep Team primaba un Ataque Posicional, que se guiaba por los siguientes principios en cada una de sus subfases: 1. Viajar Con Balón. 2. Generación de Espacios o Ventajas Espaciotemporales.
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EL MODELO DE JUEGO
VIAJAR CON EL BALÓN. De igual manera que el pintor necesita su lienzo y pinturas para poder llevar a cabo sus obras de arte, el futbolista necesita el balón. Para ello, lo más básico es tenerlo en posesión y no perderlo. Eso elevará las posibilidades de poder meter gol y, en conse cuencia, estar más cerca de la victoria. Para poder llevar a cabo este principio, tendremos que utilizar diferentes Subprincipios, que a su vez contendrán Subsubprincipios que nos ayudarán a conservar el medio que nos permitirá desarrollar nuestro jugar.
Superioridades Numéricas . Siempre hemos de provocar tener más jugadores de nuestro equipo en las zonas cercanas al balón para de esta manera facilitar la conservación del mismo. Subsubprincipios de las Superioridades Numéricas: •
Conducir para liberar. Transportar la pelota en los pies, en la mayoría de ocasiones, actúa como imán para los rivales que intentan recuperarla, así provocamos que compañeros nues tros se liberen de sus marcajes o se consiga la distancia necesaria como para poder conectar con ellos mediante el pase. A efectos cuantitativos, se trata de provocar un dos contra uno en donde había un uno contra uno, mediante una conducción.
• Apoyos constantes . La lógica nos dice que, si el fútbol es un de -
porte de equipo y, además queremos conservar la posesión el máximo de tiempo posible, necesitamos la participación de to dos los jugadores. Para ello, imprescindible será que el por tador del esférico siempre tenga como mínimo de 2 a 3 posibilidades de pase, estos son los apoyos constantes. Mucho se ha hablado de los “triángulos” que se dibujan en un equipo para dotarle de un juego asociativo. Sin embargo, un conjunto completo de apoyos va más allá de ese triángulo, pues consta de uno o dos apoyos laterales (a la altura del balón o ligeramente adelantados), un apoyo en profundidad respecto del poseedor y una o dos posibilidades de pase de seguridad (apoyo por detrás de balón). No es ya un triángulo, ni siquiera un rombo, sino que po dríamos hablar de una corbata invertida.
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EL MODELO DE JUEGO
VIAJAR CON EL BALÓN. De igual manera que el pintor necesita su lienzo y pinturas para poder llevar a cabo sus obras de arte, el futbolista necesita el balón. Para ello, lo más básico es tenerlo en posesión y no perderlo. Eso elevará las posibilidades de poder meter gol y, en conse cuencia, estar más cerca de la victoria. Para poder llevar a cabo este principio, tendremos que utilizar diferentes Subprincipios, que a su vez contendrán Subsubprincipios que nos ayudarán a conservar el medio que nos permitirá desarrollar nuestro jugar.
Superioridades Numéricas . Siempre hemos de provocar tener más jugadores de nuestro equipo en las zonas cercanas al balón para de esta manera facilitar la conservación del mismo. Subsubprincipios de las Superioridades Numéricas: •
Conducir para liberar. Transportar la pelota en los pies, en la mayoría de ocasiones, actúa como imán para los rivales que intentan recuperarla, así provocamos que compañeros nues tros se liberen de sus marcajes o se consiga la distancia necesaria como para poder conectar con ellos mediante el pase. A efectos cuantitativos, se trata de provocar un dos contra uno en donde había un uno contra uno, mediante una conducción.
• Apoyos constantes . La lógica nos dice que, si el fútbol es un de -
porte de equipo y, además queremos conservar la posesión el máximo de tiempo posible, necesitamos la participación de to dos los jugadores. Para ello, imprescindible será que el por tador del esférico siempre tenga como mínimo de 2 a 3 posibilidades de pase, estos son los apoyos constantes. Mucho se ha hablado de los “triángulos” que se dibujan en un equipo para dotarle de un juego asociativo. Sin embargo, un conjunto completo de apoyos va más allá de ese triángulo, pues consta de uno o dos apoyos laterales (a la altura del balón o ligeramente adelantados), un apoyo en profundidad respecto del poseedor y una o dos posibilidades de pase de seguridad (apoyo por detrás de balón). No es ya un triángulo, ni siquiera un rombo, sino que po dríamos hablar de una corbata invertida. Agustín Peraita Serra
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QUIERO QUE MI EQUIPO JUEGUE COMO EL F.C. BARCELONA DE GUARDIOLA •
Incorporaciones de jugadores de otra línea. Que un lateral avance su posición unos metros o que el mediocentro se incr usus te entre los centrales dicultará la recuperación por parte del rival ya que, seguramente, con estos movimientos, sumaremos más efectivos que el rival en una determinada zona de l campo.
Ocupación racional del espacio . El fútbol tiene más que ver con el ajedrez de lo que podría parecer. Los equipos se disponen para ser una amenaza para el rey rival y para proteger al propio. De esta manera, cada movimiento individual requiere de un equilibrio posiciones colecti vo, que permita la estabilidad de las posiciones propias y la conquis ta de ventajas de cara asentar golpes al adversario. Sólo hay una sutil diferen cia, en el ajedrez se mueve una pieza cada vez y sólo hay 64 casillas. En el fútbol se mueven 22 jugadores de manera simultánea y hay innitos po sicionamientos posibles. Por ello es fundamental que se ocupe el tablero de manera racional y equilibrada. Distancia de relación. Situados en amplitud y profundidad. Ni muy juntos, ni muy separados. Si nos pasara lo primero, tendríamos una proba ble acumulación de rivales y además muy poco espacio para ejecutar correctamente las acciones. La segunda es igual de perjudicial ya que, como sucede al subir una escalera, si se sube peldaño a peldaño se hace sencillo, de dos en dos se complica, pero, de tres en tres es casi imposibl e, por lo tanto, hagamos las cosas sencillas, mejor de uno en uno. Cada pel daño corresponde a una altura del campo, por tanto cuantos más líneas formemos, más peldaños tendremos para una ascensión segura. Receptores a diferentes alturas. Si nos colocamos de manera escalonada podemos lograr una ventaja posicional para progresar en bús queda de acercarnos a la portería rival y estaremos más cerca del gol. Amplitud . Dicultar la defensa rival y la recuperación del balón por parte del contrario es nuestro objetivo. Laterales o extremos pisando las líneas de fuera de banda hacen el campo demasiado ancho como para poderlo defender con comodidad.
Quiero que mi equipo juegue como el F.C. Barcelona de Guardiola 27
EL MODELO DE JUEGO
da de su línea defensiva. Con desmarques desmarques de ruptura podemos conseguir retrasar la posición de ésta y así tendremos el espacio suciente para po der seguir manteniendo la posesión del balón e i r “subiendo escalones” escalones”..
Asegura r la zona de posesión. Xavi Hernández reconocía en “Sen da de Campeones” de Marti Perarnau, que en la Masia les enseñaron a que lo importante era no perder la pelota. Mantener la posesión para seguir subiendo escalones es fundamental y por ello hay que asegurar cada una de las zonas en las que se tiene l a pelota. Los apoyos por detrás del poseedor serán fundamentales para dar opciones al compañero y para presionar una posible pérdida. Además, es importante que la pelo ta vaya siempre a zonas de superioridad, si orientamos la posesión a una zona en la que estemos en inferioridad numérica o posicional, estaremos poniendo en peligro la posesión y la ascensión escalón a escalón. Ritmo de juego . La pelota ha de ir rápida, el pase debe ser tenso y además se deben utilizar los toques justos. Una posesión dinámica y viva nos va a permitir desequilibrar al rival, sin dar tiempo a su recomposición y encontrar una vía hacia la siguiente ventaja. Paciencia/Continuidad . Algo que tenemos que asimilar es que este tipo de juego conlleva que los equipos rivales acumulen muchos jugadores en la zona defensiva. defensiva. Si caemos en la precipitación en la toma de decisiones, cometeremos errores que acortarán el tiempo de pose sión y por consiguiente, nos caeremos a media escalera una y otra vez. Temporizaciones Temporizaciones Ofensivas. El poseedor de balón es responsable directo del posicionamiento colectivo. Él tiene que dar tiempo a que sus compañeros puedan desplegarse y subamos juntos el escalón. Bien sea mediante una conducción hori zontal o juntando un par de pases en corto con un compañero, daremos al equipo esos segundos necesarios para conseguir ganar altura y conseguir el equilibrio posicional. Apoyos por detrás de la altura de baló n. Imagina una escalera en que cada peldaño que subiéramos desapareciera. Sería una escalera que provocaría el pánico. Nosotros necesitamos la seguridad que nos
Profundidad. Un espacio vulnerable para el rival podría ser l a espal -
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Agustín Peraita Serra
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Incorporaciones de jugadores de otra línea. Que un lateral avance su posición unos metros o que el mediocentro se incr usus te entre los centrales dicultará la recuperación por parte del rival ya que, seguramente, con estos movimientos, sumaremos más efectivos que el rival en una determinada zona de l campo.
Ocupación racional del espacio . El fútbol tiene más que ver con el ajedrez de lo que podría parecer. Los equipos se disponen para ser una amenaza para el rey rival y para proteger al propio. De esta manera, cada movimiento individual requiere de un equilibrio posiciones colecti vo, que permita la estabilidad de las posiciones propias y la conquis ta de ventajas de cara asentar golpes al adversario. Sólo hay una sutil diferen cia, en el ajedrez se mueve una pieza cada vez y sólo hay 64 casillas. En el fútbol se mueven 22 jugadores de manera simultánea y hay innitos po sicionamientos posibles. Por ello es fundamental que se ocupe el tablero de manera racional y equilibrada. Distancia de relación. Situados en amplitud y profundidad. Ni muy juntos, ni muy separados. Si nos pasara lo primero, tendríamos una proba ble acumulación de rivales y además muy poco espacio para ejecutar correctamente las acciones. La segunda es igual de perjudicial ya que, como sucede al subir una escalera, si se sube peldaño a peldaño se hace sencillo, de dos en dos se complica, pero, de tres en tres es casi imposibl e, por lo tanto, hagamos las cosas sencillas, mejor de uno en uno. Cada pel daño corresponde a una altura del campo, por tanto cuantos más líneas formemos, más peldaños tendremos para una ascensión segura. Receptores a diferentes alturas. Si nos colocamos de manera escalonada podemos lograr una ventaja posicional para progresar en bús queda de acercarnos a la portería rival y estaremos más cerca del gol. Amplitud . Dicultar la defensa rival y la recuperación del balón por parte del contrario es nuestro objetivo. Laterales o extremos pisando las líneas de fuera de banda hacen el campo demasiado ancho como para poderlo defender con comodidad.
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da de su línea defensiva. Con desmarques desmarques de ruptura podemos conseguir retrasar la posición de ésta y así tendremos el espacio suciente para po der seguir manteniendo la posesión del balón e i r “subiendo escalones” escalones”..
Asegura r la zona de posesión. Xavi Hernández reconocía en “Sen da de Campeones” de Marti Perarnau, que en la Masia les enseñaron a que lo importante era no perder la pelota. Mantener la posesión para seguir subiendo escalones es fundamental y por ello hay que asegurar cada una de las zonas en las que se tiene l a pelota. Los apoyos por detrás del poseedor serán fundamentales para dar opciones al compañero y para presionar una posible pérdida. Además, es importante que la pelo ta vaya siempre a zonas de superioridad, si orientamos la posesión a una zona en la que estemos en inferioridad numérica o posicional, estaremos poniendo en peligro la posesión y la ascensión escalón a escalón. Ritmo de juego . La pelota ha de ir rápida, el pase debe ser tenso y además se deben utilizar los toques justos. Una posesión dinámica y viva nos va a permitir desequilibrar al rival, sin dar tiempo a su recomposición y encontrar una vía hacia la siguiente ventaja. Paciencia/Continuidad . Algo que tenemos que asimilar es que este tipo de juego conlleva que los equipos rivales acumulen muchos jugadores en la zona defensiva. defensiva. Si caemos en la precipitación en la toma de decisiones, cometeremos errores que acortarán el tiempo de pose sión y por consiguiente, nos caeremos a media escalera una y otra vez. Temporizaciones Temporizaciones Ofensivas. El poseedor de balón es responsable directo del posicionamiento colectivo. Él tiene que dar tiempo a que sus compañeros puedan desplegarse y subamos juntos el escalón. Bien sea mediante una conducción hori zontal o juntando un par de pases en corto con un compañero, daremos al equipo esos segundos necesarios para conseguir ganar altura y conseguir el equilibrio posicional. Apoyos por detrás de la altura de baló n. Imagina una escalera en que cada peldaño que subiéramos desapareciera. Sería una escalera que provocaría el pánico. Nosotros necesitamos la seguridad que nos
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QUIERO QUE MI EQUIPO JUEGUE COMO EL F.C. BARCELONA DE GUARDIOLA da ese escalón, por tanto es fundamental la presencia de jugadores en disposición de recibi r la pelota por detrás del poseedor para que en caso de que no se pueda progresar, haya opciones de seguridad. El otro gran principio dentro del ataque posicional es: GENERACIÓN DE ESPACIOS. Tengo el balón pero...¿qué hago con él? Si en un terreno de juego hay 22 jugadores de campo, un árbitro y un espacio en el que estoy en fuera de juego... o genero mis propios espacios o me quedaré sin sitio para poder jugar. Nos ayudaremos de unos cuantos SubPrincipios y SubSubPrinci pios para generar esas ventajas espaciotemporales que necesitamos.
Encontrar el hombre libre . Somos 11 y ellos también. ¿Hombre libre? Imposible. Nada más lejos de la realidad. Siempre hay alguien que no tiene un marcaje o que está sucientemente solo como para reconocerse como hombre libre y pedir el balón. Detrás de una línea del rival, en el lado débil, el portero... buscar es encontrar en la mayo ría de ocasiones. Eso sí, que mi compañero se dé cuenta es igual de importante. Conducir para liberar. La idea es la misma que la expresada ante riormente. Tengo la pelota, ¿la quieres? Ven a buscarla y seguro que un compañero mío te lo agradece. Ritmo de juego con cercanos. Moveremos el balón, lo más rápido posible para hacerlo llegar a ese compañero cercano antes de que los rivales le “achiquen” su espacio. Atraer para l iberar alejados. El Juego de Posición no reniega de los pases largos. Sin embargo, hay que provocar ventajas en amplitud o profundidad para asegurar el éxito de esa interacción: Generar espacio y tiempo para el receptor. Desordenar al rival a través de pases entre cercanos o conducciones que atraigan la atención y hagan gravitar a rivales en torno al balón, desatendiendo los espacios de ayuda mutua que ocuparán esos “alejados”.
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Agustín Peraita Serra
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EL MODELO DE JUEGO
Amplitud y profundidad . Situarse posicionalmente con los exex tremos o laterales manchando suela de bota de pintura blanca no es capricho. Esa colocación va a abrirnos un mundo de posibilidades ex traordinario para poder conquistar la portería rival. Los pasillos interiores aparecerán a buen seguro. Si el equipo rival adelanta mucho su línea defensiva para no dejarnos tener una posesión cómoda, tendremos que provocar que vuelvan hacia atrás más a menudo de lo que les gustaría. Unos cuantos desmarques de ruptura les harán perder seguridad y, ante eso, ya sabemos que el humano es vulnerable. Preferirán sentirse más có modos y nos permitirán tener posesiones en situaciones más ventajosas. Intercambio de posiciones . Las rotaciones entre jugadores en diferentes puestos y líneas añaden un ingrediente más de dinamismo y causará sorpresa a los rivales. Estos movimientos son capaces de poner en jaque a todos los sistemas de marcaje. Incorporación Incorporación de primera línea. Los defensores tienen cierta inercia a desentenderse de la circulación de balón una vez ya se ha supe rado la primera zona de presión. Es de trascendental importancia para seguir generando superioridades numéricas que tengan el hábito de querer seguir siendo una opción de pase útil, para lo que en ocasiones, se tendrán que incorporar a la línea de teóricos medios. Movimientos de ruptura de segunda línea. Los ataques posicionales de este MdJ conllevan la acumulación de muchos rivales por detrás del balón, defendiendo en un repliegue intensivo que hace difícil que los atacantes puedan habilitarse en profundidad. Habilitar el espacio a la espalda de la defensa, es sólo posible gracias a estos movimientos de interiores o incluso de laterales. Movimientos de apoyo de tercera línea. Mucho se ha hablado del “falso 9”, pero los falsos 7s y 11s han permanecido en el anonimato. Ata cantes que se fusionan con los centrocampistas, pero que no rehuyen de su protagonismo en el área. Porque como decía Guardiola, es más letal llegar que estar.
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QUIERO QUE MI EQUIPO JUEGUE COMO EL F.C. BARCELONA DE GUARDIOLA da ese escalón, por tanto es fundamental la presencia de jugadores en disposición de recibi r la pelota por detrás del poseedor para que en caso de que no se pueda progresar, haya opciones de seguridad. El otro gran principio dentro del ataque posicional es: GENERACIÓN DE ESPACIOS. Tengo el balón pero...¿qué hago con
él? Si en un terreno de juego hay 22 jugadores de campo, un árbitro y un espacio en el que estoy en fuera de juego... o genero mis propios espacios o me quedaré sin sitio para poder jugar. Nos ayudaremos de unos cuantos SubPrincipios y SubSubPrinci pios para generar esas ventajas espaciotemporales que necesitamos.
Encontrar el hombre libre . Somos 11 y ellos también. ¿Hombre libre? Imposible. Nada más lejos de la realidad. Siempre hay alguien que no tiene un marcaje o que está sucientemente solo como para reconocerse como hombre libre y pedir el balón. Detrás de una línea del rival, en el lado débil, el portero... buscar es encontrar en la mayo ría de ocasiones. Eso sí, que mi compañero se dé cuenta es igual de importante. Conducir para liberar. La idea es la misma que la expresada ante riormente. Tengo la pelota, ¿la quieres? Ven a buscarla y seguro que un compañero mío te lo agradece. Ritmo de juego con cercanos. Moveremos el balón, lo más rápido posible para hacerlo llegar a ese compañero cercano antes de que los rivales le “achiquen” su espacio. Atraer para l iberar alejados. El Juego de Posición no reniega de los pases largos. Sin embargo, hay que provocar ventajas en amplitud o profundidad para asegurar el éxito de esa interacción: Generar espacio y tiempo para el receptor. Desordenar al rival a través de pases entre cercanos o conducciones que atraigan la atención y hagan gravitar a rivales en torno al balón, desatendiendo los espacios de ayuda mutua que ocuparán esos “alejados”.
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EL MODELO DE JUEGO
Amplitud y profundidad . Situarse posicionalmente con los exex tremos o laterales manchando suela de bota de pintura blanca no es capricho. Esa colocación va a abrirnos un mundo de posibilidades ex traordinario para poder conquistar la portería rival. Los pasillos interiores aparecerán a buen seguro. Si el equipo rival adelanta mucho su línea defensiva para no dejarnos tener una posesión cómoda, tendremos que provocar que vuelvan hacia atrás más a menudo de lo que les gustaría. Unos cuantos desmarques de ruptura les harán perder seguridad y, ante eso, ya sabemos que el humano es vulnerable. Preferirán sentirse más có modos y nos permitirán tener posesiones en situaciones más ventajosas. Intercambio de posiciones . Las rotaciones entre jugadores en diferentes puestos y líneas añaden un ingrediente más de dinamismo y causará sorpresa a los rivales. Estos movimientos son capaces de poner en jaque a todos los sistemas de marcaje. Incorporación Incorporación de primera línea. Los defensores tienen cierta inercia a desentenderse de la circulación de balón una vez ya se ha supe rado la primera zona de presión. Es de trascendental importancia para seguir generando superioridades numéricas que tengan el hábito de querer seguir siendo una opción de pase útil, para lo que en ocasiones, se tendrán que incorporar a la línea de teóricos medios. Movimientos de ruptura de segunda línea. Los ataques posicionales de este MdJ conllevan la acumulación de muchos rivales por detrás del balón, defendiendo en un repliegue intensivo que hace difícil que los atacantes puedan habilitarse en profundidad. Habilitar el espacio a la espalda de la defensa, es sólo posible gracias a estos movimientos de interiores o incluso de laterales. Movimientos de apoyo de tercera línea. Mucho se ha hablado del “falso 9”, pero los falsos 7s y 11s han permanecido en el anonimato. Ata cantes que se fusionan con los centrocampistas, pero que no rehuyen de su protagonismo en el área. Porque como decía Guardiola, es más letal llegar que estar.
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QUIERO QUE MI EQUIPO JUEGUE COMO EL F.C. BARCELONA DE GUARDIOLA Tercer hombre. Concepto con sello de La Masia de Can Barça. Guardiola contaba que Cruyff siempre le decía “Cuando tengas el ba lón, tu mira siempre a Romario”. Si el profundo tiene espacio para recibir, se la damos y nos juntamos con él, porque el jugará de cara con la se gunda línea que recibirá detrás de la marca. La fase defensiva del Barça de Guardiola es difícil de analizar puesto que se maniesta en pocas ocasiones y durante muy pocos se gundos cada partido. El momento defensivo predominante no es la de fensa organizada sino la transici ón ataque defensa, por ello es muy aven turado denir los comportamientos que regían un momento tan fugaz. Entendiendo lo controvertido del análisis se propone una síntesis de la Defensa Presionante del Barça de Guardiola por medio de los siguientes Principios y SubPrincipios, en cada una de sus subfases: 1. Marcaje Zonal. 1.1. 1.1. Acoso si tiene balón. 1.2. Vigilancia sin balón. 1.3. Coberturas a zonas contiguas. 2. Ganar Altura Defensiva. 2.1. 2.1. Temporización defensiva. I mpedir avance. 2.2. Avanzar en pase atrás y rival de espaldas. 2.3. Vigilancia nuestra espalda. Nos perlamos. 3. Acoso a pares e impares. 3.1. 3.1. Tapar líneas de pase. 3.2. Acoso al poseedor. 4. Profundidad defensiva.
EL MODELO DE JUEGO
Tito Ramallo, que es uno de los entrenadores más prolícos de la escuela gallega propone una clasicación que nos puede ayudar a dis tinguir cada una de las maneras que tiene un equipo de defender. Bajo el concepto de la intensidad táctica defensiva 2, establece la siguiente.
Acd a Baló Pscam
Pasva
Acs
erada
Rplgad
1
4
5
Plgad
2
6
7
Dsplgad
3
8
9
Las dos variables que establecen la clasicación son la altura del posicionamiento defensivo por un l ado, y la actitud del defensor hacia el poseedor de balón por otro. Existe una tercera variable que es el identi cador de calidad que es capaz de llevar a un equipo de la intensidad táctica defensiva (ITD) nueve a la 10. Ésta es el número de v igilancias por detrás de la altura de balón en fase ofensiva. Si el equipo deja menos de cuatro hombres por detrás de balón y deende desplegado con actitud de voluntad de robo al poseedor, ese equipo se deende con ITD 10. El Barça de Guardiola era un equipo de ITD 10, probablemente el primero que vi presionando en todo el campo, todo el partido. Sin dejar ni recibir ni lanzar a la primera línea rival. Ganando altura defensiva sin miedo alguno y perdiendo la zona si es conveniente para realizar una superioridad numérica defensiva en la zona de balón. Es difícil de simplicar en un esquema zonal estático, el reparto de las responsabilidades defensivas del equipo de Guardiola. Además, es importante destacar que al no haber una zona de repliegue sino una pretensión de defender hacia delante, el equipo ganaba altura hasta
4.1. 4.1. Reducción del espacio en profundidad. 4.2. Reducción del espacio en amplitud. 4.3. Escalonamiento defensivo.
2. Ramallo, Tito. “Medición De La Intensidad Táctica Defensiva (ITD).” Http:// www. futbolofensivo.com. Javier Lavandera, 4 Nov. 2013. Web. 7 Apr. 2015.
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Agustín Peraita Serra
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QUIERO QUE MI EQUIPO JUEGUE COMO EL F.C. BARCELONA DE GUARDIOLA Tercer hombre. Concepto con sello de La Masia de Can Barça. Guardiola contaba que Cruyff siempre le decía “Cuando tengas el ba lón, tu mira siempre a Romario”. Si el profundo tiene espacio para recibir, se la damos y nos juntamos con él, porque el jugará de cara con la se gunda línea que recibirá detrás de la marca. La fase defensiva del Barça de Guardiola es difícil de analizar puesto que se maniesta en pocas ocasiones y durante muy pocos se gundos cada partido. El momento defensivo predominante no es la de fensa organizada sino la transici ón ataque defensa, por ello es muy aven turado denir los comportamientos que regían un momento tan fugaz. Entendiendo lo controvertido del análisis se propone una síntesis de la Defensa Presionante del Barça de Guardiola por medio de los siguientes Principios y SubPrincipios, en cada una de sus subfases: 1. Marcaje Zonal. 1.1. 1.1. Acoso si tiene balón. 1.2. Vigilancia sin balón. 1.3. Coberturas a zonas contiguas. 2. Ganar Altura Defensiva. 2.1. 2.1. Temporización defensiva. I mpedir avance. 2.2. Avanzar en pase atrás y rival de espaldas. 2.3. Vigilancia nuestra espalda. Nos perlamos. 3. Acoso a pares e impares. 3.1. 3.1. Tapar líneas de pase. 3.2. Acoso al poseedor. 4. Profundidad defensiva.
EL MODELO DE JUEGO
Tito Ramallo, que es uno de los entrenadores más prolícos de la escuela gallega propone una clasicación que nos puede ayudar a dis tinguir cada una de las maneras que tiene un equipo de defender. Bajo el concepto de la intensidad táctica defensiva 2, establece la siguiente.
Acd a Baló Pscam
Pasva
Acs
erada
Rplgad
1
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Plgad
2
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Dsplgad
3
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Las dos variables que establecen la clasicación son la altura del posicionamiento defensivo por un l ado, y la actitud del defensor hacia el poseedor de balón por otro. Existe una tercera variable que es el identi cador de calidad que es capaz de llevar a un equipo de la intensidad táctica defensiva (ITD) nueve a la 10. Ésta es el número de v igilancias por detrás de la altura de balón en fase ofensiva. Si el equipo deja menos de cuatro hombres por detrás de balón y deende desplegado con actitud de voluntad de robo al poseedor, ese equipo se deende con ITD 10. El Barça de Guardiola era un equipo de ITD 10, probablemente el primero que vi presionando en todo el campo, todo el partido. Sin dejar ni recibir ni lanzar a la primera línea rival. Ganando altura defensiva sin miedo alguno y perdiendo la zona si es conveniente para realizar una superioridad numérica defensiva en la zona de balón. Es difícil de simplicar en un esquema zonal estático, el reparto de las responsabilidades defensivas del equipo de Guardiola. Además, es importante destacar que al no haber una zona de repliegue sino una pretensión de defender hacia delante, el equipo ganaba altura hasta
4.1. 4.1. Reducción del espacio en profundidad. 4.2. Reducción del espacio en amplitud. 4.3. Escalonamiento defensivo.
2. Ramallo, Tito. “Medición De La Intensidad Táctica Defensiva (ITD).” Http:// www. futbolofensivo.com. Javier Lavandera, 4 Nov. 2013. Web. 7 Apr. 2015.
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QUIERO QUE MI EQUIPO JUEGUE COMO EL F.C. BARCELONA DE GUARDIOLA que o recuperaba el balón o, si su presión era supe rada, tenía que correr hacía detrás para equilibrar espacios y defender el área. Por último, no podemos olvidar que el funcionamiento defensivo variaba dependiendo de los jugadores alineados y de su posición en el campo. De todos modos, permítanme, a riesgo de perder credibilidad, la osadía de simpli car un fenómeno tan complejo en el siguiente esquema zonal.
EL MODELO DE JUEGO
• Los dos centrales tienen asignada una zona común ya que mientras uno acosa el otro tendrá que realizar cobertura y difícilmente actuarán los dos sobre el balón. Adicionalmente, uno de los centrales se ocupará de realizar vigil ancias a los espacios que se puedan generar a la espalda de los laterales que hayan desocupado su zona para realizar superioridades numéricas ofensivas o defensivas. • El pivote defensivo defensivo no tiene zona asignada sino que se dispodispo ne en cobertura del jugador activo en la presión de l os com ponentes de la línea que tiene por delante suyo. Además, ante el riesgo de que el rival juegue en largo puede priorizar defender la zona custodiada por los centrales, ante equipos de nulo juego interior. • El delantero realiza una presión libre, sin mucho desgaste cogni tivo, tapando principalmente las líneas de pase al mediocentro rival y preparado para la posible transición ofensiva. Otro rasgo fundamental de este esquema defensivo es la f recuenrecuen cia y la agresividad con la que los laterales avanzaban una zona para presionar recepciones a la espalda de los extremos.
¿Qué necesitamos para que nuestro equipo tenga una ITD de 9?
La altura de este repliegue presionante podría ser incluso superior colocándose la línea defensiva en campo rival y defendie ndo la primera línea de presión hasta el área pequeña rival. Se establecen siete zonas de presión a la máxima altura conve niente. Seis jugadores de campo tendrán una zona de defensa preferente y cuatro jugadores de campo tendrán los siguientes comportamientos complementarios. Particularidades:
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Agustín Peraita Serra
Entender y vivenciar las exigencias de los cuatro principios de la fase defensiva del modelo de juego: • Marcaje zonal con su exigencia de actitud agresiva hacía el portador. • Ganar altura defensiva. • Acoso a pares e impares con su componente de g eneración de superioridades numéricas defensivas. • Profundidad defensiva con las implicaciones de orden que conlleva una defensa tan agresiva.
Quiero que mi equipo juegue como el F.C. Barcelona de Guardiola 35
QUIERO QUE MI EQUIPO JUEGUE COMO EL F.C. BARCELONA DE GUARDIOLA que o recuperaba el balón o, si su presión era supe rada, tenía que correr hacía detrás para equilibrar espacios y defender el área. Por último, no podemos olvidar que el funcionamiento defensivo variaba dependiendo de los jugadores alineados y de su posición en el campo. De todos modos, permítanme, a riesgo de perder credibilidad, la osadía de simpli car un fenómeno tan complejo en el siguiente esquema zonal.
EL MODELO DE JUEGO
• Los dos centrales tienen asignada una zona común ya que mientras uno acosa el otro tendrá que realizar cobertura y difícilmente actuarán los dos sobre el balón. Adicionalmente, uno de los centrales se ocupará de realizar vigil ancias a los espacios que se puedan generar a la espalda de los laterales que hayan desocupado su zona para realizar superioridades numéricas ofensivas o defensivas. • El pivote defensivo defensivo no tiene zona asignada sino que se dispodispo ne en cobertura del jugador activo en la presión de l os com ponentes de la línea que tiene por delante suyo. Además, ante el riesgo de que el rival juegue en largo puede priorizar defender la zona custodiada por los centrales, ante equipos de nulo juego interior. • El delantero realiza una presión libre, sin mucho desgaste cogni tivo, tapando principalmente las líneas de pase al mediocentro rival y preparado para la posible transición ofensiva. Otro rasgo fundamental de este esquema defensivo es la f recuenrecuen cia y la agresividad con la que los laterales avanzaban una zona para presionar recepciones a la espalda de los extremos.
¿Qué necesitamos para que nuestro equipo tenga una ITD de 9?
La altura de este repliegue presionante podría ser incluso superior colocándose la línea defensiva en campo rival y defendie ndo la primera línea de presión hasta el área pequeña rival. Se establecen siete zonas de presión a la máxima altura conve niente. Seis jugadores de campo tendrán una zona de defensa preferente y cuatro jugadores de campo tendrán los siguientes comportamientos complementarios. Particularidades:
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Agustín Peraita Serra
QUIERO QUE MI EQUIPO JUEGUE COMO EL F.C. BARCELONA DE GUARDIOLA No obstante, no se puede olvidar que para poder defender hacia delante de manera ecaz, se ha tenido que haber atacado a través de superioridades numéricas (viajando juntos). Sólo atacando de esta ma nera conseguiremos una ocupación racional del terreno de juego que posibilite una defensa presionante en bloque alto. De lo contrario, para cuando llegue la presión (es cuestión de segundos), el rival (que no habrá sufrido demasi ado desorden) ya habrá dibujado un pase a la espalda de la defensa de un equipo que deende en campo contrario. Particularidades de la defensa en zona presionante de Guardiola.
¿Qué hacer cuando tengo dos jugadores en mi zona y uno de ellos tiene balón?
Ejemplo de marcaje zonal de un equipo que deende 1-4-3-3 (amarillo) en representación del equipo de Pep a un equipo que ataca con un 1-4-2-3-1 (rojo).
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Agustín Peraita Serra
Entender y vivenciar las exigencias de los cuatro principios de la fase defensiva del modelo de juego: • Marcaje zonal con su exigencia de actitud agresiva hacía el portador. • Ganar altura defensiva. • Acoso a pares e impares con su componente de g eneración de superioridades numéricas defensivas. • Profundidad defensiva con las implicaciones de orden que conlleva una defensa tan agresiva.
Quiero que mi equipo juegue como el F.C. Barcelona de Guardiola 35
EL MODELO DE JUEGO
Durante tiempo se ha transmitido por parte de la corriente táctica dominante, desde la aparición de Sacchi, que en el caso de la imagen (dos oponentes en la zona de balón), lo que hay que hacer es colocarse delante del poseedor de la pelota a la altura del otro posible receptor (o un par de metros más retrasado) para controlar la situación mientras espero una ayuda. Es evidente que ésta no seria una defensa zonal pre sionante (por la actitud pasiva del defensor). El marcaje en zona presionante exige en el modelo de Guardiola que el acoso sea activo a través de provocar una superioridad numér ica o posicional en la zona de presión. Así que a la espera de ayudas (que vendrán a hacer una defensa de pares e impares para provocar una su perioridad numérica defensiva) la conducta deseable del jugador debe ser la de 1) correr a tapar la línea de pase entre esos jugadores y 2) correr hacia el poseedor del balón para apremiarle a quitarse la pelota de encima o ejecutar una acción técnica defensiva.
Ejemplo del comportamiento del defensor para ganar la superioridad posicional a pesar de la inferioridad numérica. Quiero que mi equipo juegue como el F.C. Barcelona de Guardiola 37
QUIERO QUE MI EQUIPO JUEGUE COMO EL F.C. BARCELONA DE GUARDIOLA No obstante, no se puede olvidar que para poder defender hacia delante de manera ecaz, se ha tenido que haber atacado a través de superioridades numéricas (viajando juntos). Sólo atacando de esta ma nera conseguiremos una ocupación racional del terreno de juego que posibilite una defensa presionante en bloque alto. De lo contrario, para cuando llegue la presión (es cuestión de segundos), el rival (que no habrá sufrido demasi ado desorden) ya habrá dibujado un pase a la espalda de la defensa de un equipo que deende en campo contrario. Particularidades de la defensa en zona presionante de Guardiola.
¿Qué hacer cuando tengo dos jugadores en mi zona y uno de ellos tiene balón?
Ejemplo de marcaje zonal de un equipo que deende 1-4-3-3 (amarillo) en representación del equipo de Pep a un equipo que ataca con un 1-4-2-3-1 (rojo).
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Agustín Peraita Serra
QUIERO QUE MI EQUIPO JUEGUE COMO EL F.C. BARCELONA DE GUARDIOLA Sobre el papel todo funciona, pero qué pasa si ese jugador (o cualquier otro) es superado en esa zona presionante. Que saltarán los jugadores de l as zonas contiguas (que ya se estaban aproximando) s i guiendo el mismo procedimiento: 1) correr a tapar línea de pase 2) aco sar a la carrera.
EL MODELO DE JUEGO
Durante tiempo se ha transmitido por parte de la corriente táctica dominante, desde la aparición de Sacchi, que en el caso de la imagen (dos oponentes en la zona de balón), lo que hay que hacer es colocarse delante del poseedor de la pelota a la altura del otro posible receptor (o un par de metros más retrasado) para controlar la situación mientras espero una ayuda. Es evidente que ésta no seria una defensa zonal pre sionante (por la actitud pasiva del defensor). El marcaje en zona presionante exige en el modelo de Guardiola que el acoso sea activo a través de provocar una superioridad numér ica o posicional en la zona de presión. Así que a la espera de ayudas (que vendrán a hacer una defensa de pares e impares para provocar una su perioridad numérica defensiva) la conducta deseable del jugador debe ser la de 1) correr a tapar la línea de pase entre esos jugadores y 2) correr hacia el poseedor del balón para apremiarle a quitarse la pelota de encima o ejecutar una acción técnica defensiva.
Ejemplo del comportamiento del defensor para ganar la superioridad posicional a pesar de la inferioridad numérica. Quiero que mi equipo juegue como el F.C. Barcelona de Guardiola 37
EL MODELO DE JUEGO
de por detrás de balón. Para conseguir ralentizar la progresión del rival y permitir la reestructuración, serán muy importantes las temporizaciones de fensivas de los hombres en cobertura a la primera línea de presión. En caso de no ser posible volver a estructurar el bloque defensivo, se organizará una estructura de defensa del área con los primeros efectivos en replegar. La Transición Ataque Defensa es un momento clave e indisoluble del momento ofensivo del equipo pues se em pieza a preparar durante el ataque organizado. La paciencia en el avance juntos va a resultar en superioridades numéricas en la zona de balón además de que los apoyos por detrás del esférico van a permitir una presión muy efectiva tras pérdida. A esto hay que añadir que el desorden al que ha sido sometido el rival dicultará su transición ofensiva. Por tanto, ante la pérdida, la actitud va a depender de si se había viajado juntos hasta la zona de la pérdida. Si en efecto, se había hecho así, se realizará una presión a la pérdida agresiva generando super iorida des numéricas defensivas a través de la defensa de pares e impares y el adelantamiento del bloque defensivo.
Para que la defensa presionante antes descrita sea efectiva, los jugadores han de anticipar el devenir de la jugada para poder actuar generando superioridades posicionales continuamente que lleven a su perioridades numéricas defensivas.
Si no se había viajado juntos o el rival consigue superar los pri meros 6 segundos de presión se realiza un repliegue a la zona anterior a la que se estaba y se comienza la defensa en zona presionante que se ha detallado en la Defensa Organizada. Durante los años de Guardiola hubo un comportamiento en transición defensiva que se activaba ante la im posibilidad de robo inmediato. Si el rival estaba en disposición de superar la presión tras pérdida, uno de los laterales o interiores se apresuraban a realizar una falta táctica que permitiese el repliegue. Al no haberse iniciado la progresión rival, había menos posibilidades de cargarse de tarjetas amarillas.
En las ocasiones que la primera línea de presión y sus hombres de cobertura (pivote y laterales) sean superados, el equipo replegará hasta una altura en que la línea conformada por los interiores y los extremos que -
La Transición Defensa Ataque es un momento clave del Modelo de Juego de Guardiola y es que es el momento en que se tiene que decidir qué tipo de ataque es más efectivo realizar. Si hemos robado en un
Ejemplo del comportamiento de las ayudas realizadas para obtener superioridad numérica defensiva o realizar una ayuda a un compa ñero superado.
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Agustín Peraita Serra
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QUIERO QUE MI EQUIPO JUEGUE COMO EL F.C. BARCELONA DE GUARDIOLA Sobre el papel todo funciona, pero qué pasa si ese jugador (o cualquier otro) es superado en esa zona presionante. Que saltarán los jugadores de l as zonas contiguas (que ya se estaban aproximando) s i guiendo el mismo procedimiento: 1) correr a tapar línea de pase 2) aco sar a la carrera.
EL MODELO DE JUEGO
de por detrás de balón. Para conseguir ralentizar la progresión del rival y permitir la reestructuración, serán muy importantes las temporizaciones de fensivas de los hombres en cobertura a la primera línea de presión. En caso de no ser posible volver a estructurar el bloque defensivo, se organizará una estructura de defensa del área con los primeros efectivos en replegar. La Transición Ataque Defensa es un momento clave e indisoluble del momento ofensivo del equipo pues se em pieza a preparar durante el ataque organizado. La paciencia en el avance juntos va a resultar en superioridades numéricas en la zona de balón además de que los apoyos por detrás del esférico van a permitir una presión muy efectiva tras pérdida. A esto hay que añadir que el desorden al que ha sido sometido el rival dicultará su transición ofensiva. Por tanto, ante la pérdida, la actitud va a depender de si se había viajado juntos hasta la zona de la pérdida. Si en efecto, se había hecho así, se realizará una presión a la pérdida agresiva generando super iorida des numéricas defensivas a través de la defensa de pares e impares y el adelantamiento del bloque defensivo.
Para que la defensa presionante antes descrita sea efectiva, los jugadores han de anticipar el devenir de la jugada para poder actuar generando superioridades posicionales continuamente que lleven a su perioridades numéricas defensivas.
Si no se había viajado juntos o el rival consigue superar los pri meros 6 segundos de presión se realiza un repliegue a la zona anterior a la que se estaba y se comienza la defensa en zona presionante que se ha detallado en la Defensa Organizada. Durante los años de Guardiola hubo un comportamiento en transición defensiva que se activaba ante la im posibilidad de robo inmediato. Si el rival estaba en disposición de superar la presión tras pérdida, uno de los laterales o interiores se apresuraban a realizar una falta táctica que permitiese el repliegue. Al no haberse iniciado la progresión rival, había menos posibilidades de cargarse de tarjetas amarillas.
En las ocasiones que la primera línea de presión y sus hombres de cobertura (pivote y laterales) sean superados, el equipo replegará hasta una altura en que la línea conformada por los interiores y los extremos que -
La Transición Defensa Ataque es un momento clave del Modelo de Juego de Guardiola y es que es el momento en que se tiene que decidir qué tipo de ataque es más efectivo realizar. Si hemos robado en un
Ejemplo del comportamiento de las ayudas realizadas para obtener superioridad numérica defensiva o realizar una ayuda a un compa ñero superado.
Agustín Peraita Serra
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QUIERO QUE MI EQUIPO JUEGUE COMO EL F.C. BARCELONA DE GUARDIOLA momento en que el rival está desorganizado tendremos que aprovechar esos espacios que se han generado y se atacará mediante los siguientes SubPrincipios: 1. Ritmo de Juego. Velocidad de circulación. 2. Superioridades Numéricas en zona de profundidad a partir del tercer hombre. 3. Finalización rápida o vuelta al ataque organizado. Si al robar percibimos que el rival está ordenado y no hay espacios para una progresión fácil se realizará una temporización ofensiva antes de pasar al Ataque Posicional habitual. • Temporización Ofensiva 1. Acción técnica de seguridad.
Quiero que mi equipo juegue como el F.C. Barcelona de Guardiola 39
EL MODELO DE JUEGO
APROXIMACIÓN AL MODELO DE JUEGO POR MEDIO DE MOVIMIENTOS Las corrientes teóricas actuales son capaces de distinguir entre dos escuelas en cuanto a la concepción del modelo de juego: • La escuela portuguesa, que lo basa en la interrelación de Principios, SubPrincipios y SubSubPrincipios, para cada una de las fases y subfases del juego. Como se ha expuesto en el apartado “El Modelo de Juego”, la perspectiva de los Princi pios es la que me parece más conveniente para transmitir el modelo de juego de una forma en que sea el j ugador el que interpreta el juego, encontrando la propia lógica interna de nuestro jugar. • La escuela tradicional, que ha abrazado el surgir de la impor impor tancia capital de tener un modelo de juego que guíe el proceso de entrenamiento y dirección de equipo. Desde la óptica de los movimientos individuales, dependiendo de la posición del jugador, de los compañeros, del esférico y de cada uno de los rivales. Detallar un modelo de juego desde esta segunda perspectiva es una tarea titánica, por la cantidad de variables a tener en cuenta y por tanto de movimientos a memorizar. Sin embargo, es una tarea muy enriquecedora porque recoge res puestas para todas las situaciones posibles.
2. Conservación de balón. 3. Ocupación Racional del Espacio.
Con el n de constituir un Modelo de Juego por movimientos, el primer paso es dividir el campo en las áreas necesarias para poder re conocer las situaciones y denir los movimientos. Por resultar una división comúnmente aceptada y muy pertinente para los movimientos que re quiere este Modelo de Juego en particular, se utilizará una partición del campo en 4 zonas horizontales y 5 carriles verticales. 3
3. Esta división es una simplifcación de la que mandó pintar Pep Guardiola en Sä -
bener Strasse (ciudad deportiva del Bayern de Munich) en uno de los campos a su llegada.
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Agustín Peraita Serra
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QUIERO QUE MI EQUIPO JUEGUE COMO EL F.C. BARCELONA DE GUARDIOLA momento en que el rival está desorganizado tendremos que aprovechar esos espacios que se han generado y se atacará mediante los siguientes SubPrincipios: 1. Ritmo de Juego. Velocidad de circulación. 2. Superioridades Numéricas en zona de profundidad a partir del tercer hombre. 3. Finalización rápida o vuelta al ataque organizado. Si al robar percibimos que el rival está ordenado y no hay espacios para una progresión fácil se realizará una temporización ofensiva antes de pasar al Ataque Posicional habitual. • Temporización Ofensiva 1. Acción técnica de seguridad.
EL MODELO DE JUEGO
APROXIMACIÓN AL MODELO DE JUEGO POR MEDIO DE MOVIMIENTOS Las corrientes teóricas actuales son capaces de distinguir entre dos escuelas en cuanto a la concepción del modelo de juego: • La escuela portuguesa, que lo basa en la interrelación de Principios, SubPrincipios y SubSubPrincipios, para cada una de las fases y subfases del juego. Como se ha expuesto en el apartado “El Modelo de Juego”, la perspectiva de los Princi pios es la que me parece más conveniente para transmitir el modelo de juego de una forma en que sea el j ugador el que interpreta el juego, encontrando la propia lógica interna de nuestro jugar. • La escuela tradicional, que ha abrazado el surgir de la impor impor tancia capital de tener un modelo de juego que guíe el proceso de entrenamiento y dirección de equipo. Desde la óptica de los movimientos individuales, dependiendo de la posición del jugador, de los compañeros, del esférico y de cada uno de los rivales. Detallar un modelo de juego desde esta segunda perspectiva es una tarea titánica, por la cantidad de variables a tener en cuenta y por tanto de movimientos a memorizar. Sin embargo, es una tarea muy enriquecedora porque recoge res puestas para todas las situaciones posibles.
2. Conservación de balón. 3. Ocupación Racional del Espacio.
Con el n de constituir un Modelo de Juego por movimientos, el primer paso es dividir el campo en las áreas necesarias para poder re conocer las situaciones y denir los movimientos. Por resultar una división comúnmente aceptada y muy pertinente para los movimientos que re quiere este Modelo de Juego en particular, se utilizará una partición del campo en 4 zonas horizontales y 5 carriles verticales. 3
3. Esta división es una simplifcación de la que mandó pintar Pep Guardiola en Sä bener Strasse (ciudad deportiva del Bayern de Munich) en uno de los campos a su llegada.
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Una vez está el campo dividido es imprescindible establecer un sistema de juego preferencial que será la posición de partida de todos los movimientos e interacciones. Por último, y antes de enfrascarse a de tallar situaciones dependiendo de la situación del balón, es muy reco mendable establecer un sistema y un modelo de juego rival, que serán los que condicionarán los movimientos de los nuestros.
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Agustín Peraita Serra
Quiero que mi equipo juegue como el F.C. Barcelona de Guardiola 41
EL MODELO DE JUEGO
Es importante resaltar que la condición especial de las guras de la imagen permitirá establecer los perlamientos de cada uno de los ju gadores. La posición corporal es un aspecto de importancia capital a la hora de poder tener una circulación rápida y efectiva de balón. Se ha elegido un 1-4-3-3 (en azul) como propio y un 1-4-2-3-1 (en amarillo) como el sistema rival, ya que éste último, es uno de los más fre cuentes en todas las categorías de nuestro fútbol. En las siguientes imá genes se simulará un repliegue rival en bloque medio.
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Una vez está el campo dividido es imprescindible establecer un sistema de juego preferencial que será la posición de partida de todos los movimientos e interacciones. Por último, y antes de enfrascarse a de tallar situaciones dependiendo de la situación del balón, es muy reco mendable establecer un sistema y un modelo de juego rival, que serán los que condicionarán los movimientos de los nuestros.
Agustín Peraita Serra
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EL MODELO DE JUEGO
Es importante resaltar que la condición especial de las guras de la imagen permitirá establecer los perlamientos de cada uno de los ju gadores. La posición corporal es un aspecto de importancia capital a la hora de poder tener una circulación rápida y efectiva de balón. Se ha elegido un 1-4-3-3 (en azul) como propio y un 1-4-2-3-1 (en amarillo) como el sistema rival, ya que éste último, es uno de los más fre cuentes en todas las categorías de nuestro fútbol. En las siguientes imá genes se simulará un repliegue rival en bloque medio.
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EL MODELO DE JUEGO
Aproximación a la fase de ataque organizado del Modelo de Juego del juego de posición por movimi entos. A continuación se mostrarán diferentes instantáneas de los movi mientos de unos y otros en un ataque organizado desde saque de portería. Solo es un mero ejemplo y solo es representativo contra contra un tipo de replie gue, sistema y actitud defensiva determinados. Además, es imprescindible destacar que el Juego de Posición es un modelo de juego abierto, que no pretende automatizar movimientos movimientos y que simplemente aporta solucio nes colectivas para que el jugador pueda escoger respuestas individuales, guiándose en los principios comunes. Por tanto, cada situación permitirá un gran número de conductas acordes acordes con el modelo de juego. Teniendo en cuenta que sólo se representará grácamente una, de las innitas posibles jugadas acordes con el modelo de juego, el si guiente análisis, pretende suponer una herramienta gráca útil para ejemplicar en movimientos y por posiciones los Principios y SubPrincipios del ataque posicional del Pep Team. Los siguientes comportamientos tienen un especial énfasis. 1. Conducciones para liberar. 2. Superioridades numéricas. 3. Apoyos constantes. La creación de triángulos y rom bos. 4. Temporizaciones defensivas cada vez que ganamos una zona en altura para volver a juntarse. 5. Movimientos de estabilización del espacio de los laterales de pendiendo del carril que ocupe balón.
Los tres puntas propios se posicionan en amplitud y profundidad para estirar al equipo rival. Los laterales avanzan su posición para que puedan superar la primera línea de presión si les dan un pase. Los centrales se colocan abiertos para poder recibir con tiempo y espacio para jugar. El pivote guarda su posición porque el rival presiona a los centrales con solo un punta. Los interio res se colocan en proximi dad al pivote para poder realizar los apoyos que correspondan una vez el portero ponga la pelota en juego.
6. Movimientos de estabilización del espacio de los interiores de pendiendo de la altura de balón. 7. Interacciones entre los 3 puntas para dar amplitud y profundidad a la vez que generan superioridades numéricas en la tercera zona. 8. La tendencia natural de este modelo es a iniciar por dentro, progresar por fuera, volver a dentro para crear ventajas y na lizar por fuera.
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EL MODELO DE JUEGO
Aproximación a la fase de ataque organizado del Modelo de Juego del juego de posición por movimi entos. A continuación se mostrarán diferentes instantáneas de los movi mientos de unos y otros en un ataque organizado desde saque de portería. Solo es un mero ejemplo y solo es representativo contra contra un tipo de replie gue, sistema y actitud defensiva determinados. Además, es imprescindible destacar que el Juego de Posición es un modelo de juego abierto, que no pretende automatizar movimientos movimientos y que simplemente aporta solucio nes colectivas para que el jugador pueda escoger respuestas individuales, guiándose en los principios comunes. Por tanto, cada situación permitirá un gran número de conductas acordes acordes con el modelo de juego. Teniendo en cuenta que sólo se representará grácamente una, de las innitas posibles jugadas acordes con el modelo de juego, el si guiente análisis, pretende suponer una herramienta gráca útil para ejemplicar en movimientos y por posiciones los Principios y SubPrincipios del ataque posicional del Pep Team. Los siguientes comportamientos tienen un especial énfasis. 1. Conducciones para liberar. 2. Superioridades numéricas. 3. Apoyos constantes. La creación de triángulos y rom bos. 4. Temporizaciones defensivas cada vez que ganamos una zona en altura para volver a juntarse. 5. Movimientos de estabilización del espacio de los laterales de pendiendo del carril que ocupe balón.
Los tres puntas propios se posicionan en amplitud y profundidad para estirar al equipo rival. Los laterales avanzan su posición para que puedan superar la primera línea de presión si les dan un pase. Los centrales se colocan abiertos para poder recibir con tiempo y espacio para jugar. El pivote guarda su posición porque el rival presiona a los centrales con solo un punta. Los interio res se colocan en proximi dad al pivote para poder realizar los apoyos que correspondan una vez el portero ponga la pelota en juego.
6. Movimientos de estabilización del espacio de los interiores de pendiendo de la altura de balón. 7. Interacciones entre los 3 puntas para dar amplitud y profundidad a la vez que generan superioridades numéricas en la tercera zona. 8. La tendencia natural de este modelo es a iniciar por dentro, progresar por fuera, volver a dentro para crear ventajas y na lizar por fuera.
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QUIERO QUE MI EQUIPO JUEGUE COMO EL F.C. BARCELONA DE GUARDIOLA
Simularemos que pase escogido por el portero es al central derecho. El central izquierdo se aproximará para poder ser un pase de se guridad. El lateral izquierdo equilibrará el espacio alejado en amplitud. El rombo de apoyos lo formarán el pivote, el lateral derecho y el interior derecho. El equipo rival ha basculado tapando la mayoría de opciones de pase, pero el central derecho tiene la posibilidad de conducir el es pacio que le han dado para liberar a algún compañero como vemos en la siguiente imagen.
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EL MODELO DE JUEGO
El pivote ha quedado liberado pero la línea de pase no se ha abierto con él. Como se ve en la siguiente imagen el central se la podrá hacer llegar al hombre libre, utilizando la línea de pase que si que tiene con el interior derecho.
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Simularemos que pase escogido por el portero es al central derecho. El central izquierdo se aproximará para poder ser un pase de se guridad. El lateral izquierdo equilibrará el espacio alejado en amplitud. El rombo de apoyos lo formarán el pivote, el lateral derecho y el interior derecho. El equipo rival ha basculado tapando la mayoría de opciones de pase, pero el central derecho tiene la posibilidad de conducir el es pacio que le han dado para liberar a algún compañero como vemos en la siguiente imagen.
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Él receptor que está de espaldas y sin ventaja alguna, puede ha cérsela llegar al hombre li bre que lo tiene cerca y de cara, ejecutando lo que se denomina tercer hombre.
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EL MODELO DE JUEGO
El pivote ha quedado liberado pero la línea de pase no se ha abierto con él. Como se ve en la siguiente imagen el central se la podrá hacer llegar al hombre libre, utilizando la línea de pase que si que tiene con el interior derecho.
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EL MODELO DE JUEGO
El nuevo hombre libre tiene bastantes opciones (además del pase de seguridad que le ofrece el central izquierdo) izquierdo) como demuestra el rombo que forma con los interiores y el delantero centro o el que forma con el interior izquierdo, el lateral izquierdo y el extremo izquierdo. Este última es sin duda un g rupo de jugadores con más ventaja que el anterior. El jugador que más espacio y tiempo tiene para hacer progresar la jugada es el lateral izquierdo. Como un pase directo podría poner en peligro la posesión, el pivote decide hacérsela llegar a través del interior izquierdo.
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Él receptor que está de espaldas y sin ventaja alguna, puede ha cérsela llegar al hombre li bre que lo tiene cerca y de cara, ejecutando lo que se denomina tercer hombre.
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EL MODELO DE JUEGO
El nuevo hombre libre tiene bastantes opciones (además del pase de seguridad que le ofrece el central izquierdo) izquierdo) como demuestra el rombo que forma con los interiores y el delantero centro o el que forma con el interior izquierdo, el lateral izquierdo y el extremo izquierdo. Este última es sin duda un g rupo de jugadores con más ventaja que el anterior. El jugador que más espacio y tiempo tiene para hacer progresar la jugada es el lateral izquierdo. Como un pase directo podría poner en peligro la posesión, el pivote decide hacérsela llegar a través del interior izquierdo.
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EL MODELO DE JUEGO
El lateral está ahora en disposición de realizar una conducción para progresar y liberar a alguno de sus compañeros más avanzados. Sin embargo, tiene que compatibilizar esa pretensión de avance con que el equipo “viaje junto” y sus compañeros tengan tiempo de ocu par las posiciones de ayuda mutua y cooperación necesarias. Por tanto esa conducción para liberar tendrá que ser en for ma de temporización ofensiva.
En la imagen se puede obser var como el equipo ha aprovechado la temporización para reestructurarse y g anar altura y a su vez la conduc ción ha atraído la atención del lateral derecho rival, liberando al extremo izquierdo propio.
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Agustín Peraita Serra
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EL MODELO DE JUEGO
El lateral está ahora en disposición de realizar una conducción para progresar y liberar a alguno de sus compañeros más avanzados. Sin embargo, tiene que compatibilizar esa pretensión de avance con que el equipo “viaje junto” y sus compañeros tengan tiempo de ocu par las posiciones de ayuda mutua y cooperación necesarias. Por tanto esa conducción para liberar tendrá que ser en for ma de temporización ofensiva.
En la imagen se puede obser var como el equipo ha aprovechado la temporización para reestructurarse y g anar altura y a su vez la conduc ción ha atraído la atención del lateral derecho rival, liberando al extremo izquierdo propio.
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QUIERO QUE MI EQUIPO JUEGUE COMO EL F.C. BARCELONA DE GUARDIOLA
La recepción de un hombre de última línea nos va a permitir ga nar altura ofensiva y va a empujar a la línea defensiva rival a perderla, habilitando de tiempo y espacio a nuestros interiores a la espalda de la segunda línea del oponente.
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Agustín Peraita Serra
Quiero que mi equipo juegue como el F.C. Barcelona de Guardiola 51
EL MODELO DE JUEGO
Una vez estamos a la puerta de instalarnos en la zona de tres cuar cuar tos de campo, es esencial que el equipo se cargue de paciencia para dar continuidad al juego a través de las superioridades numéricas generadas.
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La recepción de un hombre de última línea nos va a permitir ga nar altura ofensiva y va a empujar a la línea defensiva rival a perderla, habilitando de tiempo y espacio a nuestros interiores a la espalda de la segunda línea del oponente.
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EL MODELO DE JUEGO
Una vez estamos a la puerta de instalarnos en la zona de tres cuar cuar tos de campo, es esencial que el equipo se cargue de paciencia para dar continuidad al juego a través de las superioridades numéricas generadas.
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EL MODELO DE JUEGO
Además de ordenarnos a través del balón y desordenar al rival, esta secuencia de pases tiene como objetivo circular el balón hacia la siguiente ventaja relevante que produzca una superioridad numérica o posicional para penetrar en la última zona.
Recordemos que los tres mecanismos (SubSubPrincipios) para en contrar a un hombre libre son el ritmo de juego, si vas a jugar con cerca nos, conducir para dividir la marca de un cercano y liberarlo y atraer la atención del rival mediante un acción técnica para hacérsela llegar a un alejado.
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EL MODELO DE JUEGO
Además de ordenarnos a través del balón y desordenar al rival, esta secuencia de pases tiene como objetivo circular el balón hacia la siguiente ventaja relevante que produzca una superioridad numérica o posicional para penetrar en la última zona.
Recordemos que los tres mecanismos (SubSubPrincipios) para en contrar a un hombre libre son el ritmo de juego, si vas a jugar con cerca nos, conducir para dividir la marca de un cercano y liberarlo y atraer la atención del rival mediante un acción técnica para hacérsela llegar a un alejado.
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EL MODELO DE JUEGO
Cuando esa ventaja aparece es preciso aprovecharla para supe rar la presión y prog resar, pero que sea una ventaja en un lugar avanzado no quiere decir que sea una ventaja denitiva que deba precipitar la jugada.
Si el rival ha cerrado bien espacios , es posible que sea convenien te buscar un pase de seguridad que permita orientar el juego a un pasillo dónde se pueda encontrar l a nueva ventaja.
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EL MODELO DE JUEGO
Cuando esa ventaja aparece es preciso aprovecharla para supe rar la presión y prog resar, pero que sea una ventaja en un lugar avanzado no quiere decir que sea una ventaja denitiva que deba precipitar la jugada.
Si el rival ha cerrado bien espacios , es posible que sea convenien te buscar un pase de seguridad que permita orientar el juego a un pasillo dónde se pueda encontrar l a nueva ventaja.
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EL MODELO DE JUEGO
Si el equipo consigue una recepción de interiores en el borde del área a espaldas de la línea de medios rival, una combinación rápida y la llegada al área de los tres puntas puede resultar imposible de defender.
Al Pep Team se le acusaba de meterse en la portería a base de paredes, Independientemente de la excelencia técnica de sus jugado res, eso era sólo posible gracias a que construían superioridades numé ricas y posicionales en el último cuarto de campo a través de mucha paciencia en la progresión. Una vez instalados en esa zona, la velocidad que imprimían al balón hacía el resto.
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EL MODELO DE JUEGO
Si el equipo consigue una recepción de interiores en el borde del área a espaldas de la línea de medios rival, una combinación rápida y la llegada al área de los tres puntas puede resultar imposible de defender.
Al Pep Team se le acusaba de meterse en la portería a base de paredes, Independientemente de la excelencia técnica de sus jugado res, eso era sólo posible gracias a que construían superioridades numé ricas y posicionales en el último cuarto de campo a través de mucha paciencia en la progresión. Una vez instalados en esa zona, la velocidad que imprimían al balón hacía el resto.
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MARCO METODOLÓGICO Una vez denido el modelo de juego, la siguiente misión es conse guir que nuestro equipo lo asimile, crea en él y lo viva como los propios entrenadores. Se tiene que disfrutar con él, madurarl o y sobretodo, expeexpe rimentarlo en los partidos.
“El entrenamiento debe ser el estímulo del talento” Y no sólo eso. El entrenamiento debe ser el medio por el cuál el grupo aprende a competir y a afrontar todas las situaciones del partido de manera conjunta. La Periodización Táctica y la Teoría Estructuralista son las dos escuelas si stémicas de entrenamiento que respetan la unidad del juego y que se ocupan de la mejora del rendimiento en cuanto al modelo de juego del equipo. Es por ello, que en el presente documento se va a proponer una metodologí a con un alto componente de elemen tos propios de la Periodización Táctica pero con algún matiz propio del microciclo estructurado del profesor Seirul.lo.
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MARCO METODOLÓGICO Una vez denido el modelo de juego, la siguiente misión es conse guir que nuestro equipo lo asimile, crea en él y lo viva como los propios entrenadores. Se tiene que disfrutar con él, madurarl o y sobretodo, expeexpe rimentarlo en los partidos.
“El entrenamiento debe ser el estímulo del talento” Y no sólo eso. El entrenamiento debe ser el medio por el cuál el grupo aprende a competir y a afrontar todas las situaciones del partido de manera conjunta. La Periodización Táctica y la Teoría Estructuralista son las dos escuelas si stémicas de entrenamiento que respetan la unidad del juego y que se ocupan de la mejora del rendimiento en cuanto al modelo de juego del equipo. Es por ello, que en el presente documento se va a proponer una metodologí a con un alto componente de elemen tos propios de la Periodización Táctica pero con algún matiz propio del microciclo estructurado del profesor Seirul.lo.
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MARCO METODOLÓGICO
• Nivel de difcultad: se reere a lo fácil o difícil que es alcanzar el
objetivo. Tiene que ver con el momento en el que se encuentra el grupo dentro del aprendizaje del Principio o SubPrincipio a tratar. Parámetros Parámetros que condicionan la dicultad:
LA TAREA El ejercicio es la herramienta que tiene el cuerpo técnico para transmitir el modelo de juego y a su vez, es la forma que tienen los juga dores de ponerlo en común y vivenciarlo colectivamente. No es la única existente para ello, pero sí que es la más potente.
¿Quiere decir de eso que la charla táctica y las sesiones de pizarra no sirven de nada? Me atrevería a decir: “no, no sirven.” Y pun tualizo: “Puede que sirvan para que reciban la información, incluso para que la entiendan, pero por sí solas nunca servirán para que lo sientan. No podrán crear un subconsciente colectivo que haga que el equipo se mueva como una sola unidad, que sienta, piense y entienda el juego de la misma manera. No sirve para que identiquen situaciones y apliquen soluciones colectivas.” ¿Quemamos las pizarras? ¿Suprimimos las charl as tácticas? “No, rotundamente no. Son herramientas fantásticas para poner en común y para visualizar situaciones estáticas que ayudan a entender la dinámica de j uego.” Volviendo a las tareas, han de ser experimentos colectivos. Los entrenadores exponen a sus jugadores a escenarios en los que se van a enfrentar con repetición a circunstancias para las que tienen que encontrar soluciones colectivas, colaborativas y simultáneas. A este tipo de enfoque se le llama descubrimiento guiado. Cada tarea viene centralizada por unos factores determinantes que la denen (le dan su esencia) y otros des criptivos (que le dan forma). FACTORES DETERMINANTES: •
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Objetivo principal: se reere al Principio y/o SubPrincipio del mo delo de juego a trabajar. Agustín Peraita Serra
1. Espacio. Cuanto Espacio. Cuanto mayor es el área de juego, menor dicultad. 2. Nº de comod ines. A mayor superioridad numérica, menor dicultad. 3. Velocidad de circulación. Cuanto circulación. Cuanto más rápido vaya el ba lón, más dicultad. 4. Restr icción de estímul os. Quizás sería imposible jugar con los ojos tapados, pero sí siendo sordos o sin poder diferendiferen ciar los colores de los equipos. Esto conlleva un aumento de dicultad. •
Nivel de Complejidad: se reere a la carga cognitiva que tie ne el ejercicio. Tiene que ver con la cantidad de variables que componen cada una de las tomas de decisiones. 1. Tipo de ejercicio. Ordenados de menor a mayor nivel de complejidad: 1.1. 1.1. Juegos de habilidad 1.2. Ejercicios analíticos 1.3. Circuitos 1.4. Rondos 1.5. Juegos de nalización 1.6. Juegos de posesión 1.7. 1.7. Juegos de posición 1.8. Partidos adaptados 1.9. Partidos 2. Sistema/Posiciones. Si Sistema/Posiciones. Si el ejercicio comporta que los jugadores se sitúen según un sistema, hay más complejidad. 3. Líneas. Si la tarea contiene los comportamientos propios de ninguna, una, dos o tres líneas, será progresivamente más complejo.
Quiero que mi equipo juegue como el F.C. Barcelona de Guardiola 63
QUIERO QUE MI EQUIPO JUEGUE COMO EL F.C. BARCELONA DE GUARDIOLA
MARCO METODOLÓGICO
• Nivel de difcultad: se reere a lo fácil o difícil que es alcanzar el
objetivo. Tiene que ver con el momento en el que se encuentra el grupo dentro del aprendizaje del Principio o SubPrincipio a tratar. Parámetros Parámetros que condicionan la dicultad:
LA TAREA El ejercicio es la herramienta que tiene el cuerpo técnico para transmitir el modelo de juego y a su vez, es la forma que tienen los juga dores de ponerlo en común y vivenciarlo colectivamente. No es la única existente para ello, pero sí que es la más potente.
¿Quiere decir de eso que la charla táctica y las sesiones de pizarra no sirven de nada? Me atrevería a decir: “no, no sirven.” Y pun tualizo: “Puede que sirvan para que reciban la información, incluso para que la entiendan, pero por sí solas nunca servirán para que lo sientan. No podrán crear un subconsciente colectivo que haga que el equipo se mueva como una sola unidad, que sienta, piense y entienda el juego de la misma manera. No sirve para que identiquen situaciones y apliquen soluciones colectivas.” ¿Quemamos las pizarras? ¿Suprimimos las charl as tácticas? “No, rotundamente no. Son herramientas fantásticas para poner en común y para visualizar situaciones estáticas que ayudan a entender la dinámica de j uego.” Volviendo a las tareas, han de ser experimentos colectivos. Los entrenadores exponen a sus jugadores a escenarios en los que se van a enfrentar con repetición a circunstancias para las que tienen que encontrar soluciones colectivas, colaborativas y simultáneas. A este tipo de enfoque se le llama descubrimiento guiado. Cada tarea viene centralizada por unos factores determinantes que la denen (le dan su esencia) y otros des criptivos (que le dan forma). FACTORES DETERMINANTES: •
Objetivo principal: se reere al Principio y/o SubPrincipio del mo delo de juego a trabajar. Agustín Peraita Serra
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1. Espacio. Cuanto Espacio. Cuanto mayor es el área de juego, menor dicultad. 2. Nº de comod ines. A mayor superioridad numérica, menor dicultad. 3. Velocidad de circulación. Cuanto circulación. Cuanto más rápido vaya el ba lón, más dicultad. 4. Restr icción de estímul os. Quizás sería imposible jugar con los ojos tapados, pero sí siendo sordos o sin poder diferendiferen ciar los colores de los equipos. Esto conlleva un aumento de dicultad. •
Nivel de Complejidad: se reere a la carga cognitiva que tie ne el ejercicio. Tiene que ver con la cantidad de variables que componen cada una de las tomas de decisiones. 1. Tipo de ejercicio. Ordenados de menor a mayor nivel de complejidad: 1.1. 1.1. Juegos de habilidad 1.2. Ejercicios analíticos 1.3. Circuitos 1.4. Rondos 1.5. Juegos de nalización 1.6. Juegos de posesión 1.7. 1.7. Juegos de posición 1.8. Partidos adaptados 1.9. Partidos 2. Sistema/Posiciones. Si Sistema/Posiciones. Si el ejercicio comporta que los jugadores se sitúen según un sistema, hay más complejidad. 3. Líneas. Si la tarea contiene los comportamientos propios de ninguna, una, dos o tres líneas, será progresivamente más complejo.
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QUIERO QUE MI EQUIPO JUEGUE COMO EL F.C. BARCELONA DE GUARDIOLA 4. Tipo de contenido. Si contenido. Si el objetivo principal es un SubPrincipio, el ejercicio será menos complejo que si el objetivo es un prin cipio del modelo de juego (con todos los SubPrincipios que comporta). FACTORES DESCRIPTIVOS: •
Reglas de provocación. Son las condiciones que permiten al entrenador construir el ejercicio que, respetando los factores esenciales (objetivo principal, nivel de dicultad y nivel de com plejidad), facilitan la exposición del equipo a situaciones que incentivan la aparición de la conducta colectiva buscada.
•
Espacio. Viene marcado por el momento dentro del Morfociclo Patrón y el número de jugadores utilizados. Se reere al área de juego.
•
Número de Jugadores. Viene marcado por el momento dentro del Morfociclo Patrón. Incluye los jugadores por equipo, ade más de los posibles comodines, ya sean ofensivos o defensivos.
•
Tiempo. Duración, densidad, nº de repeticiones , descanso entre repeticiones, nº de series, descanso entre series.
MARCO METODOLÓGICO
EL DESCUBRIMIENTO GUIADO El pedagogo estadounidense del siglo XX, Edgar Dale, estableció una escala de medios de enseñanza dependiendo de la profundidad de los aprendizajes que conseguían. En ella, establecía que los métodos didácticos con enfoque expositivo como las charlas, la lectura, las imá genes y los vídeos, eran menos efectivos que los métodos didácticos con enfoque constructivista como las demostraciones, la experiencia simula da o la experiencia directa. Estando citados cada uno de los métodos de menor a mayor profundidad de la enseñanza. El ser humano es un individuo que aprende de la experiencia. Es cierto que es posible comprender a nivel teórico una realidad estática y unidimensio nal. Sin embargo, para conseguir una interiorización de un fe nómeno complejo y dinámi co es necesario que la información provenga de la experiencia personal directa y repetida. Para que un equipo interiorice de manera colectiva un modelo de juego abierto a principios complejos, no basta con que el jugador aprenda una serie de movimientos que debe reproducir. Es esencial que entienda las situaciones que se están dando para interpretar qué respuesta necesita el equipo a ese contexto y cuál debe se r su papel indivi dual en esa respuesta. Las certezas individuales y colectivas más fuertes y duraderas las construyen los propios j ugadores por y para sí mismos. Por tanto, en lugar de ejercicios se proponen experiencias. Se crean tareas en las que se les presente de manera repetida situaciones reales de juego que exijan el desarrollo de un determinado concepto. concepto. Ante esta exposición directa a una determinada situación y actuando el entrenador como guía del proceso señalando los factores más relevantes, relevantes, el jugador será capaz de interiorizar el comportamiento individual y colectivo que re quiere ese contexto.
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Agustín Peraita Serra
Quiero que mi equipo juegue como el F.C. Barcelona de Guardiola 65
QUIERO QUE MI EQUIPO JUEGUE COMO EL F.C. BARCELONA DE GUARDIOLA 4. Tipo de contenido. Si contenido. Si el objetivo principal es un SubPrincipio, el ejercicio será menos complejo que si el objetivo es un prin cipio del modelo de juego (con todos los SubPrincipios que comporta). FACTORES DESCRIPTIVOS: •
Reglas de provocación. Son las condiciones que permiten al entrenador construir el ejercicio que, respetando los factores esenciales (objetivo principal, nivel de dicultad y nivel de com plejidad), facilitan la exposición del equipo a situaciones que incentivan la aparición de la conducta colectiva buscada.
•
Espacio. Viene marcado por el momento dentro del Morfociclo Patrón y el número de jugadores utilizados. Se reere al área de juego.
•
Número de Jugadores. Viene marcado por el momento dentro del Morfociclo Patrón. Incluye los jugadores por equipo, ade más de los posibles comodines, ya sean ofensivos o defensivos.
•
Tiempo. Duración, densidad, nº de repeticiones , descanso entre repeticiones, nº de series, descanso entre series.
MARCO METODOLÓGICO
EL DESCUBRIMIENTO GUIADO El pedagogo estadounidense del siglo XX, Edgar Dale, estableció una escala de medios de enseñanza dependiendo de la profundidad de los aprendizajes que conseguían. En ella, establecía que los métodos didácticos con enfoque expositivo como las charlas, la lectura, las imá genes y los vídeos, eran menos efectivos que los métodos didácticos con enfoque constructivista como las demostraciones, la experiencia simula da o la experiencia directa. Estando citados cada uno de los métodos de menor a mayor profundidad de la enseñanza. El ser humano es un individuo que aprende de la experiencia. Es cierto que es posible comprender a nivel teórico una realidad estática y unidimensio nal. Sin embargo, para conseguir una interiorización de un fe nómeno complejo y dinámi co es necesario que la información provenga de la experiencia personal directa y repetida. Para que un equipo interiorice de manera colectiva un modelo de juego abierto a principios complejos, no basta con que el jugador aprenda una serie de movimientos que debe reproducir. Es esencial que entienda las situaciones que se están dando para interpretar qué respuesta necesita el equipo a ese contexto y cuál debe se r su papel indivi dual en esa respuesta. Las certezas individuales y colectivas más fuertes y duraderas las construyen los propios j ugadores por y para sí mismos. Por tanto, en lugar de ejercicios se proponen experiencias. Se crean tareas en las que se les presente de manera repetida situaciones reales de juego que exijan el desarrollo de un determinado concepto. concepto. Ante esta exposición directa a una determinada situación y actuando el entrenador como guía del proceso señalando los factores más relevantes, relevantes, el jugador será capaz de interiorizar el comportamiento individual y colectivo que re quiere ese contexto.
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QUIERO QUE MI EQUIPO JUEGUE COMO EL F.C. BARCELONA DE GUARDIOLA El observador independiente independiente es capaz de distinguir durante un partido entre un equipo que juega con convicción proactiva y otro que lo hace mediante intuición reactiva. Una de las formas más efectivas de que tu equipo juegue con determinación es que cada jugador actue por convicción propia y compartiendo la misma interpretación interpretación colecti va del juego. Este es el verdadero espíritu que ocupa los entrenamientos. Cada sesión se estructura dentro de un Morfociclo Patrón, que será la macroestructura del entrenamiento entrenamiento que sustentará sustentará las bases del proceso con el objetivo de que el equipo llegue en óptimas condiciones al día de competición.
MARCO METODOLÓGICO
EL MORFOCICLO PATRÓN PATRÓN El morfociclo patrón da forma a la estructura semanal de entrenamientos que propone la Periodi zación Táctica. Esta estructura se usará desde la segunda semana de entrenami entos hasta el nal de la tempo rada. Una vez tenemos el modelo de juego diseccionado en conceptos y jerarquizado en Principios, SubPrincipios y SubSubPrincipios es preciso tener en cuenta los siguientes rasgos metodológicos fundamentales: • Principio de especifcidad . Todas las experiencias que se pro -
ponen en el entrenamiento deben estar relacionadas con el modelo de juego del equipo. Además, los jugadores tienen que conocer la nalidad de cada trabajo y mantener un elevado grado de concentración en lo que se está trabajando. Por úl timo, el entrenador tiene que intervenir de manera oportuna para enfocar la atención del equipo a los aspectos clave y guiar las transformaciones de las estructuras cognitivas. • El principio de progresión compleja. Relacionado con la jerar-
quizar los principios. Ganar complejidad conforme el jugador va entendiendo y dominando los conceptos del modelo de juego. • El principio de las propensiones . Hacer aparecer un gran núme -
ro de veces los Principios, Subprincipios y Subsubprincipios que se quiere que nuestros jugadores vivencien. • El principio de alternancia horizontal . Encargado de regular la
relación existente entre carga y recuperación. Concentrando los mismos tipos de estímulos y variando los tipos de exigencias en cada sesión, se consigue una mejor adquisición y una recu peración óptima a todos los niveles. Para poder establecer el formato más adecuado de morfociclo patrón es necesario establecer dos factores más: • Número de entrenamientos. En el fútbol de alta competición se
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Agustín Peraita Serra
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QUIERO QUE MI EQUIPO JUEGUE COMO EL F.C. BARCELONA DE GUARDIOLA El observador independiente independiente es capaz de distinguir durante un partido entre un equipo que juega con convicción proactiva y otro que lo hace mediante intuición reactiva. Una de las formas más efectivas de que tu equipo juegue con determinación es que cada jugador actue por convicción propia y compartiendo la misma interpretación interpretación colecti va del juego. Este es el verdadero espíritu que ocupa los entrenamientos. Cada sesión se estructura dentro de un Morfociclo Patrón, que será la macroestructura del entrenamiento entrenamiento que sustentará sustentará las bases del proceso con el objetivo de que el equipo llegue en óptimas condiciones al día de competición.
MARCO METODOLÓGICO
EL MORFOCICLO PATRÓN PATRÓN El morfociclo patrón da forma a la estructura semanal de entrenamientos que propone la Periodi zación Táctica. Esta estructura se usará desde la segunda semana de entrenami entos hasta el nal de la tempo rada. Una vez tenemos el modelo de juego diseccionado en conceptos y jerarquizado en Principios, SubPrincipios y SubSubPrincipios es preciso tener en cuenta los siguientes rasgos metodológicos fundamentales: • Principio de especifcidad . Todas las experiencias que se pro -
ponen en el entrenamiento deben estar relacionadas con el modelo de juego del equipo. Además, los jugadores tienen que conocer la nalidad de cada trabajo y mantener un elevado grado de concentración en lo que se está trabajando. Por úl timo, el entrenador tiene que intervenir de manera oportuna para enfocar la atención del equipo a los aspectos clave y guiar las transformaciones de las estructuras cognitivas. • El principio de progresión compleja. Relacionado con la jerar-
quizar los principios. Ganar complejidad conforme el jugador va entendiendo y dominando los conceptos del modelo de juego. • El principio de las propensiones . Hacer aparecer un gran núme -
ro de veces los Principios, Subprincipios y Subsubprincipios que se quiere que nuestros jugadores vivencien. • El principio de alternancia horizontal . Encargado de regular la
relación existente entre carga y recuperación. Concentrando los mismos tipos de estímulos y variando los tipos de exigencias en cada sesión, se consigue una mejor adquisición y una recu peración óptima a todos los niveles. Para poder establecer el formato más adecuado de morfociclo patrón es necesario establecer dos factores más: • Número de entrenamientos. En el fútbol de alta competición se Agustín Peraita Serra
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QUIERO QUE MI EQUIPO JUEGUE COMO EL F.C. BARCELONA DE GUARDIOLA realizan entre 5 y 6 sesiones semanales, para ese documento se considera que se disponen de 3. • Número de partidos a la semana. Como quiera que no se dis-
puten competiciones europeas ni de Copa, se contemplará un partido semanal de competición. Ahora si, una vez apuntados todos los condicionantes, intentan do respetarlos al máximo, se elabora la siguiente propuesta de morfo ciclo patrón:
SESIÓN 1. DÍA DE LA RECUPERACIÓN PASIVA. Después del partido y debido a la fatiga cognitiva que conlleva el mismo, se necesita liberar a la mente del esfuerzo realizado. No se entrena. Descansar es el entrenamiento invisible que permite sobrecompensar la carga. Es común que haya equipos a los que se les “fundan los plomos” por no dar importancia a la recuperación de la carga cognitiva que su pone jugar y entrenar concentrado en los contextos e interacciones que exige un modelo de juego complejo. La consecuencia de no sobrecom pensar esta carga mental es la imposibilidad de entrenar a medio plazo a máximas intensidades relativas, lo que conlleva una pérdida paulatina de la competitividad en el campeonato.
SESIÓN 2. DÍA DE LA SUBDINÁMICA TENSIÓN. Se trabajan los Subprincipios del jueg o, de manera poco compleja y siempre con grupos de jugadores, espacios y tiempos reducidos. Estructura de la sesión: •
•
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Calentamiento: Formado por un bloque común + un bloque de tecnicación contextualizada.
MARCO METODOLÓGICO
- PARTE PRINCIPAL EJERCICIO 1.
Tareas Tácticas con la siguiente forma 3×3, 4×4, 5×5 (con o sin comodines) 1 ó 2 series de 5 a 8 repeticiones de 3 a 5 minutos. Con descansos entre repeticiones de un poco más de la mitad del tiempo de trabajo (aprovechados para hacer reexionar al grupo sobre lo vivenciado) y de 5 minutos entre series. Con volú menes de trabajo total entre 10 y 30 minutos. - PARTE PRINCIPAL EJERCICIO 2.
Opción 1 High Interval Training. Se realizarán tareas competitivas de 1×1 y 2×2 (Con o sin comodines) de 1 o 2 series de 6 repeticiones en que se alternen 30/60 segundos de esfuerzo y 30/60 segundos de recuperación. Con volúmenes de trabajo (en este caso contando la recuperación) de entre 6 y 12 minutos. Opción 2 Tareas Tácticas con la siguiente forma 3×3, 4×4, 5×5 (Con o sin co modines) 1 ó 2 series de 4 a 6 repeticiones de 1 a 3 minutos. Con descansos entre repeticiones del mismo tiempo que el de trabajo y de 3 minutos entre series. Con volúmenes de trabajo total entre 10 y 20 minutos. Vuelta a la Calma: Estiramientos, trabajo de los grupos musculares abdominales y feedback.
SESIÓN 3. DÍA DE LA SUBDINÁMICA DURACIÓN. Es la sesión con más carga de concentración de la semana. Los espacios, los g rupos de juga dores y los tiempos serán amplios . Los Principios y algunos Subprincipios (vivenciados por arrastre) muy cercanos a los pri meros serán los encarga dos de regir el diseño de la sesión.
Para descubrir la naturaleza del trabajo de tecnicación contex tualizada, ver capitulo “Periodizando la técnica” en la página 8 3.
Estructura de la sesión:
Entre 12 y 20 minutos.
•
Parte principal: El grupo se divide en dos subgrupos de (7 a 10 jugadores cada uno). Agustín Peraita Serra
Calentamiento: Formado por un bloque común + un bloque de técnica de carrera y coordinación. Entre 10 y 15 minutos.
Quiero que mi equipo juegue como el F.C. Barcelona de Guardiola 69
QUIERO QUE MI EQUIPO JUEGUE COMO EL F.C. BARCELONA DE GUARDIOLA realizan entre 5 y 6 sesiones semanales, para ese documento se considera que se disponen de 3. • Número de partidos a la semana. Como quiera que no se dis-
puten competiciones europeas ni de Copa, se contemplará un partido semanal de competición. Ahora si, una vez apuntados todos los condicionantes, intentan do respetarlos al máximo, se elabora la siguiente propuesta de morfo ciclo patrón:
SESIÓN 1. DÍA DE LA RECUPERACIÓN PASIVA. Después del partido y debido a la fatiga cognitiva que conlleva el mismo, se necesita liberar a la mente del esfuerzo realizado. No se entrena. Descansar es el entrenamiento invisible que permite sobrecompensar la carga. Es común que haya equipos a los que se les “fundan los plomos” por no dar importancia a la recuperación de la carga cognitiva que su pone jugar y entrenar concentrado en los contextos e interacciones que exige un modelo de juego complejo. La consecuencia de no sobrecom pensar esta carga mental es la imposibilidad de entrenar a medio plazo a máximas intensidades relativas, lo que conlleva una pérdida paulatina de la competitividad en el campeonato.
SESIÓN 2. DÍA DE LA SUBDINÁMICA TENSIÓN. Se trabajan los Subprincipios del jueg o, de manera poco compleja y siempre con grupos de jugadores, espacios y tiempos reducidos. Estructura de la sesión: •
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Calentamiento: Formado por un bloque común + un bloque de tecnicación contextualizada.
MARCO METODOLÓGICO
- PARTE PRINCIPAL EJERCICIO 1.
Tareas Tácticas con la siguiente forma 3×3, 4×4, 5×5 (con o sin comodines) 1 ó 2 series de 5 a 8 repeticiones de 3 a 5 minutos. Con descansos entre repeticiones de un poco más de la mitad del tiempo de trabajo (aprovechados para hacer reexionar al grupo sobre lo vivenciado) y de 5 minutos entre series. Con volú menes de trabajo total entre 10 y 30 minutos. - PARTE PRINCIPAL EJERCICIO 2.
Opción 1 High Interval Training. Se realizarán tareas competitivas de 1×1 y 2×2 (Con o sin comodines) de 1 o 2 series de 6 repeticiones en que se alternen 30/60 segundos de esfuerzo y 30/60 segundos de recuperación. Con volúmenes de trabajo (en este caso contando la recuperación) de entre 6 y 12 minutos. Opción 2 Tareas Tácticas con la siguiente forma 3×3, 4×4, 5×5 (Con o sin co modines) 1 ó 2 series de 4 a 6 repeticiones de 1 a 3 minutos. Con descansos entre repeticiones del mismo tiempo que el de trabajo y de 3 minutos entre series. Con volúmenes de trabajo total entre 10 y 20 minutos. Vuelta a la Calma: Estiramientos, trabajo de los grupos musculares abdominales y feedback.
SESIÓN 3. DÍA DE LA SUBDINÁMICA DURACIÓN. Es la sesión con más carga de concentración de la semana. Los espacios, los g rupos de juga dores y los tiempos serán amplios . Los Principios y algunos Subprincipios (vivenciados por arrastre) muy cercanos a los pri meros serán los encarga dos de regir el diseño de la sesión.
Para descubrir la naturaleza del trabajo de tecnicación contex tualizada, ver capitulo “Periodizando la técnica” en la página 8 3.
Estructura de la sesión:
Entre 12 y 20 minutos.
•
Parte principal: El grupo se divide en dos subgrupos de (7 a 10 jugadores cada uno). Agustín Peraita Serra
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Calentamiento: Formado por un bloque común + un bloque de técnica de carrera y coordinación. Entre 10 y 15 minutos.
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QUIERO QUE MI EQUIPO JUEGUE COMO EL F.C. BARCELONA DE GUARDIOLA •
Parte Principal: Grupo completo.
Trabajo de estrategia con grandes discontinuidades.
Tareas Tácticas con la siguiente forma 8×8, 9×9 (con o sin como dines) 1 ó 2 series de 4 a 5 repeticiones de 5 a 15 minutos. Con descansos entre repeticiones de 1 o 2 minutos (aprovechados para hacer reexionar al grupo sobre lo vivenciado) y de 4 mi nutos entre series. Con volúmenes de trabajo total entre 30 y 40 minutos.
B. SE COMPITE EN 48H.
Durante las repeticiones se pueden ir cambiando las normas de provocación respetando el mismo objetivo de la tarea o añadir normas que provoquen situaciones psicoafectivas que ayuden a generar comportamientos colectivos acordes con los valores que el entrenador quiere para el grupo. Vuelta a la calma: Estiramientos y feedback.
SESIÓN 4. DÍA DE LA SUBDINÁMICA VELOCIDAD. Sesión más cercana al día de partido. Basándonos en SubSubPrincipios, diseñaremos una sesión en la que haya ejercicios de baja complejidad, con poca oposición, gran velocidad de decisión y ejecución. Los tiempos de carga serán cortos. Estructura de la sesión: •
Calentamiento: Formado por un bloque común + un bloque de acciones de fuerza especíca. Entre 15 y 25 minutos.
•
MARCO METODOLÓGICO
Tarea Táctica 1. Formas jugadas de 4×4 o 5×5. 2 serie de 4 repeticiones de 30 segundos con 30 segundos de recuperación entre series y de 3 a 5 minutos de recuperación entre series. Con un vo lumen de trabajo entre 4 y 16 minutos. Tarea Táctica 2. 1 2. 1 serie de 3 repeticiones de 3 minutos de trabajo con 2 minutos de recuperación. Trabajo de estrategia. Vuelta a la Calma: Feedback y convo catoria. El objetivo es que los jugadores lleguen al par tido en la mejor con dición. A veces es común olvidar que para afrontar un partido las piernas tienen que estar fresca, la mente clara y la conciencia tranquila, y los entrenadores actúan sobre estas tres dimensiones de la preparación. La última sesión prepartido suele ser el viernes tarde/noche y el par par tido puede que sea el sábado. Eso supone menos de 24h de recuperación. ¡24h! Tiempo para sobrecompensar sobrecompens ar muy poquita carga (física y/o cognitiva). Es preciso tenerlo muy en cuenta cuando surge la tentación de realizar una tarea de principios, o de demasiada complejidad, el último día del morfociclo. O cuando en pleno éxtasi s de entrenador, alargamos una tarea por puro disfrute personal o por inocente inconsciencia.
Parte Principal: Grupo completo. Hay dos alternativas. La 1ª si la competición es al día siguiente y la 2ª si la competición es a los dos días.
A. SE COMPITE EN 24H. Tarea Táctica 1. Formas 1. Formas jugadas de 1×1, 2×2, 3×3. 1 serie de 5 re peticiones de 10 segundos de esfuer zo explosivo con 2 minutos de recuperación. Tarea Táctica 2. 1 2. 1 serie de 3 repeticiones de 3 minutos de trabajo con 2 minutos de recuperación.
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Agustín Peraita Serra
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Parte Principal: Grupo completo.
Trabajo de estrategia con grandes discontinuidades.
Tareas Tácticas con la siguiente forma 8×8, 9×9 (con o sin como dines) 1 ó 2 series de 4 a 5 repeticiones de 5 a 15 minutos. Con descansos entre repeticiones de 1 o 2 minutos (aprovechados para hacer reexionar al grupo sobre lo vivenciado) y de 4 mi nutos entre series. Con volúmenes de trabajo total entre 30 y 40 minutos.
Tarea Táctica 1. Formas jugadas de 4×4 o 5×5. 2 serie de 4 repeticiones de 30 segundos con 30 segundos de recuperación entre series y de 3 a 5 minutos de recuperación entre series. Con un vo lumen de trabajo entre 4 y 16 minutos.
Durante las repeticiones se pueden ir cambiando las normas de provocación respetando el mismo objetivo de la tarea o añadir normas que provoquen situaciones psicoafectivas que ayuden a generar comportamientos colectivos acordes con los valores que el entrenador quiere para el grupo. Vuelta a la calma: Estiramientos y feedback.
SESIÓN 4. DÍA DE LA SUBDINÁMICA VELOCIDAD. Sesión más cercana al día de partido. Basándonos en SubSubPrincipios, diseñaremos una sesión en la que haya ejercicios de baja complejidad, con poca oposición, gran velocidad de decisión y ejecución. Los tiempos de carga serán cortos. Estructura de la sesión: •
Calentamiento: Formado por un bloque común + un bloque de acciones de fuerza especíca. Entre 15 y 25 minutos.
•
MARCO METODOLÓGICO
B. SE COMPITE EN 48H.
Tarea Táctica 2. 1 2. 1 serie de 3 repeticiones de 3 minutos de trabajo con 2 minutos de recuperación. Trabajo de estrategia. Vuelta a la Calma: Feedback y convo catoria. El objetivo es que los jugadores lleguen al par tido en la mejor con dición. A veces es común olvidar que para afrontar un partido las piernas tienen que estar fresca, la mente clara y la conciencia tranquila, y los entrenadores actúan sobre estas tres dimensiones de la preparación. La última sesión prepartido suele ser el viernes tarde/noche y el par par tido puede que sea el sábado. Eso supone menos de 24h de recuperación. ¡24h! Tiempo para sobrecompensar sobrecompens ar muy poquita carga (física y/o cognitiva). Es preciso tenerlo muy en cuenta cuando surge la tentación de realizar una tarea de principios, o de demasiada complejidad, el último día del morfociclo. O cuando en pleno éxtasi s de entrenador, alargamos una tarea por puro disfrute personal o por inocente inconsciencia.
Parte Principal: Grupo completo. Hay dos alternativas. La 1ª si la competición es al día siguiente y la 2ª si la competición es a los dos días.
A. SE COMPITE EN 24H. Tarea Táctica 1. Formas 1. Formas jugadas de 1×1, 2×2, 3×3. 1 serie de 5 re peticiones de 10 segundos de esfuer zo explosivo con 2 minutos de recuperación. Tarea Táctica 2. 1 2. 1 serie de 3 repeticiones de 3 minutos de trabajo con 2 minutos de recuperación. Agustín Peraita Serra
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MARCO METODOLÓGICO
cultad Baja. Complejidad 1.
DIFICULTAD VS COMPLEJIDAD
Segundas exposiciones a los conceptos.
La transmisión del modelo de juego es una tarea apasionante. La planicación y la elaboración de una biblioteca de ejercicios está con dicionada por varios factores. Dependiendo del grado de adquisición que el equipo tenga de ese determinado Principio, SubPrincipio o Sub SubPrincipio, se incrementará la dicultad de los ejercicios. Para la rea lización de este documento se han instaurado tres grados de dicultad. Los ejercicios deberán contener un grado de complejidad dependiendo del punto del Morfociclo Patrón en que se encuentre el equipo y del aprendizaje que se haya adquirido del Principio, SubPrincipio o Sub SubPrincipio. Es decir, que para un mismo nivel de dicultad se irá aumen tando el nivel de complejidad hasta pasar al siguiente nivel de dicultad. Para la realización de este documento se han instaurados tres grados de complejidad. Ejemplo de transmisión del Principio “Viajar con el Balón”, SubPrincipios “Superioridades Numéricas” y los subsiguientes SubSubPrincipios.
• Ejercicio de Superioridades numéricas arrastrando SubSubPrincipios. Dicultad Baja. Complejidad 2.
Terceras exposiciones a los conceptos • Ejercicio de Viajar con Balón arrastrando SubPrincipio “Supe rioridades Numéricas” y SubSubPrincipios. Dicultad Baja. Com plejidad 3.
Cuartas exposiciones a los conceptos. • Ejercicio puro de Conducir para dividir. Dicultad Media. Com plejidad 1. • Ejercicio puro de Apoyos Constantes. Dicultad Media. Com plejidad 1. • Ejercicio puro de Incorporación de jugadores de otra otra línea. Di cultad Media. Complejidad 1.
Quintas exposiciones a los conceptos. • Ejercicio de Superioridades numéricas arrastrando SubSubPrincipios. Dicultad Media. Complejidad 2.
Vajar c l baló:
Sextas exposiciones a los conceptos
1. Superioridades numéricas 1.1. Conducir para liberar 1.2. Apoyos constantes 1.3. Incorporación de jugadores de otra línea
• Ejercicio de Viajar con Balón arrastrando SubPrincipio SubPrincipio “Supe rioridades Numéricas” y SubSubPrincipios. Dicultad Media. Complejidad 3.
Séptimas exposiciones a l os conceptos. Primeras exposiciones a l os conceptos. • Ejercicio puro de Conducir para dividir. Dicultad Baja. Com plejidad 1. • Ejercicio puro de Apoyos Constantes. Dicultad Baja. CompleComple jidad 1. • Ejercicio puro de Incorporación de jugadores de otra línea. Di -
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Agustín Peraita Serra
• E jercicio puro de Conducir para dividir. Dicultad Alta. Com plejidad 1. • Ejercici o puro de Apoyos Constantes. Dicultad Alta. Comple jidad 1. • Ejercicio puro de Incorporación de jugadores de otra otra línea. Di cultad Alta. Complejidad 1 Quiero que mi equipo juegue como el F.C. Barcelona de Guardiola 73
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MARCO METODOLÓGICO
cultad Baja. Complejidad 1.
DIFICULTAD VS COMPLEJIDAD
Segundas exposiciones a los conceptos.
La transmisión del modelo de juego es una tarea apasionante. La planicación y la elaboración de una biblioteca de ejercicios está con dicionada por varios factores. Dependiendo del grado de adquisición que el equipo tenga de ese determinado Principio, SubPrincipio o Sub SubPrincipio, se incrementará la dicultad de los ejercicios. Para la rea lización de este documento se han instaurado tres grados de dicultad.
• Ejercicio de Superioridades numéricas arrastrando SubSubPrincipios. Dicultad Baja. Complejidad 2.
Los ejercicios deberán contener un grado de complejidad dependiendo del punto del Morfociclo Patrón en que se encuentre el equipo y del aprendizaje que se haya adquirido del Principio, SubPrincipio o Sub SubPrincipio. Es decir, que para un mismo nivel de dicultad se irá aumen tando el nivel de complejidad hasta pasar al siguiente nivel de dicultad. Para la realización de este documento se han instaurados tres grados de complejidad.
Cuartas exposiciones a los conceptos.
Ejemplo de transmisión del Principio “Viajar con el Balón”, SubPrincipios “Superioridades Numéricas” y los subsiguientes SubSubPrincipios.
Terceras exposiciones a los conceptos • Ejercicio de Viajar con Balón arrastrando SubPrincipio “Supe rioridades Numéricas” y SubSubPrincipios. Dicultad Baja. Com plejidad 3.
• Ejercicio puro de Conducir para dividir. Dicultad Media. Com plejidad 1. • Ejercicio puro de Apoyos Constantes. Dicultad Media. Com plejidad 1. • Ejercicio puro de Incorporación de jugadores de otra otra línea. Di cultad Media. Complejidad 1.
Quintas exposiciones a los conceptos. • Ejercicio de Superioridades numéricas arrastrando SubSubPrincipios. Dicultad Media. Complejidad 2.
Vajar c l baló:
Sextas exposiciones a los conceptos
1. Superioridades numéricas 1.1. Conducir para liberar 1.2. Apoyos constantes 1.3. Incorporación de jugadores de otra línea
• Ejercicio de Viajar con Balón arrastrando SubPrincipio SubPrincipio “Supe rioridades Numéricas” y SubSubPrincipios. Dicultad Media. Complejidad 3.
Séptimas exposiciones a l os conceptos. Primeras exposiciones a l os conceptos. • Ejercicio puro de Conducir para dividir. Dicultad Baja. Com plejidad 1. • Ejercicio puro de Apoyos Constantes. Dicultad Baja. CompleComple jidad 1. • Ejercicio puro de Incorporación de jugadores de otra línea. Di Agustín Peraita Serra
72
• E jercicio puro de Conducir para dividir. Dicultad Alta. Com plejidad 1. • Ejercici o puro de Apoyos Constantes. Dicultad Alta. Comple jidad 1. • Ejercicio puro de Incorporación de jugadores de otra otra línea. Di cultad Alta. Complejidad 1 Quiero que mi equipo juegue como el F.C. Barcelona de Guardiola 73
QUIERO QUE MI EQUIPO JUEGUE COMO EL F.C. BARCELONA DE GUARDIOLA Octavas exposiciones a los conceptos. • Ejercicio de Superioridades numéricas arrastrando SubSubPrincipios. Dicultad Alta. Complejidad 2.
Novenas exposiciones a los conceptos • Ejercicio de Viajar con Balón arrastrando SubPrincipio “Supe rioridades Numéricas” y SubSubPrincipios. Dicultad Alta. Com plejidad 3.
PLANIFICACIÓN Una vez claricado el modelo de juego estructurado en prin cipios, SubPrincipios y SubSubPrincipios y conocida la forma del morfociclo patrón, se está en disposición de realizar la planicación de los contenidos. Lo primero dará luz sobre qué conceptos trabajar y cómo relacionarlos. Lo segundo dará la clave sobre qué tipo de tareas realizar según el día de la semana en el que nos encontremos. La planicación determinará, cuando introducir las tareas de un determinado concepto y con qué nivel de dicultad. Por tanto, en el proceso de planicación se tienen en cuenta los siguientes factores: 1. El conjunto de Principios, SubPrincipios y SubSubPrincipios inte rrelacionados que darán forma a nuestro jugar. 2. El Morfociclo Patrón entendido como la estructura y la unidad de entrenamiento semanal que establecerá las condiciones en las que se pueden arquitecturar los ejercicios. 3. El estado del aprendizaje/vivenciación de cada uno de los elementos del modelo de juego. Antes del inicio de los entrenamientos es preciso planifcar las 6
semanas de pretemporada y asegurarse que en esas 18 sesiones se cubran los conceptos del modelo de juego que interese dominar para la primera semana de competición.
74
Agustín Peraita Serra
Quiero que mi equipo juegue como el F.C. Barcelona de Guardiola 75
QUIERO QUE MI EQUIPO JUEGUE COMO EL F.C. BARCELONA DE GUARDIOLA Octavas exposiciones a los conceptos. • Ejercicio de Superioridades numéricas arrastrando SubSubPrincipios. Dicultad Alta. Complejidad 2.
Novenas exposiciones a los conceptos • Ejercicio de Viajar con Balón arrastrando SubPrincipio “Supe rioridades Numéricas” y SubSubPrincipios. Dicultad Alta. Com plejidad 3.
PLANIFICACIÓN Una vez claricado el modelo de juego estructurado en prin cipios, SubPrincipios y SubSubPrincipios y conocida la forma del morfociclo patrón, se está en disposición de realizar la planicación de los contenidos. Lo primero dará luz sobre qué conceptos trabajar y cómo relacionarlos. Lo segundo dará la clave sobre qué tipo de tareas realizar según el día de la semana en el que nos encontremos. La planicación determinará, cuando introducir las tareas de un determinado concepto y con qué nivel de dicultad. Por tanto, en el proceso de planicación se tienen en cuenta los siguientes factores: 1. El conjunto de Principios, SubPrincipios y SubSubPrincipios inte rrelacionados que darán forma a nuestro jugar. 2. El Morfociclo Patrón entendido como la estructura y la unidad de entrenamiento semanal que establecerá las condiciones en las que se pueden arquitecturar los ejercicios. 3. El estado del aprendizaje/vivenciación de cada uno de los elementos del modelo de juego. Antes del inicio de los entrenamientos es preciso planifcar las 6
semanas de pretemporada y asegurarse que en esas 18 sesiones se cubran los conceptos del modelo de juego que interese dominar para la primera semana de competición. Agustín Peraita Serra
74
Quiero que mi equipo juegue como el F.C. Barcelona de Guardiola 75
QUIERO QUE MI EQUIPO JUEGUE COMO EL F.C. BARCELONA DE GUARDIOLA
PLANIFICACIÓN
PLANIFICACIÓN PEDAGÓGICA DEL MOMENTO OFENSIVO
LA PRETEMPORADA
PReteMPoRADA 1
La primera semana es siempre de vuelta a la dinámica de en trenamiento y por ello es conveniente que la carga cognitiva no sea excesiva. Es una semana en que prima el volumen de la carga en de trimento de la complejidad de la misma. Se introducirán ejercicios que puedan presentar SubSubPrincipios de los conceptos que se ejercitarán la segunda semana. A partir de la segunda semana ya se estructura la semana de la misma manera que lo se hará hasta nal de pretemporada. El primer día de la semana se tratarán Subprincipios, el segundo Principios y el tercero SubSubPrincipios. Si los aspectos principales que se quieren preparar antes de la competición son: 1. Viajar juntos con el balón, desde la vertiente de las superiori dades numéricas, dentro del momento ofensivo. 2. El repliegue presionante, desde la vertiente del marcaje en zona, dentro del momento defensivo. Es deseable que cada sesión de entrenami ento tenga dos o máxi mo tres conceptos tácticos (a parte de los técnicos o los psicológicos) a tratar.
MOMENTO
NIVEL
CONTENIDO
A a a qu P P ss c c n n al al P rr nc nc p p
V a a ja r c n n B a ló n
Ataque Posicional SubPrincipio
Superioridades Numéricas
1
2
3
1
2
3
3
1
2
4
3
1
2
5
3
1
2
6
3
1
1
1
Ataque Posicional SubPrincipio
Ocupación Racional del Espacio
Ataque Posicional SubSubPrincipio
Distancia de Relación
Ataque Posicional SubSubPrincipio
Receptores a Diferentes Alturas
1
Ataque Posicional SubSubPrincipio
Amplitud
1
Ataque Posicional SubSubPrincipio
Profundidad
1
Ataque Posicional SubSubPrincipio
Asegurar la Zona de Posesión Ritmo de Juego
Pacien Pac iencia cia y Con Connu nuidad idad
Ataque Posicional SubSubPrincipio
Temporizaciones Ofensivas
3
1
Incorporación de Jugadores de Otra Línea 1
Ataque Posicional Sub SubPri Principio n cipio
2 2
Ataque Posicional SubSubPrincipio
Ataque Posicional SubPrincipio
1
1
Ataque Posicional SubSub SubSubPrinci Principio pio Condu Conducir cir para Liberar Liberar Ataque Posicional SubSub SubSubPrinci Principio pio Apoyo Apoyoss Constantes Constantes
2
1 1
1
Ataque Posicional SubSub SubSubPrinci Principio pio Apoyo Apoyoss por Detrás de Balón Balón Aaq Aaqu u Ps Psc cn nal al Prnc n cp p
Gnrac racón ó n d espacs s
Ataque Posicional Sub SubPri Principio n cipio
Encont Enc ontrar raral Hombr mbree Libre b re
1
1
Ataque Posicional SubSub SubSubPrinci Principio pio Condu Conducir cir para Liberar Liberar
1
Ataque Posicional SubSub SubSubPrinci Principio pio Ritmo de Juego Juego con Cercanos Cercanos
1
Ataque Posicional SubSub SubSubPrinci Principio pio Atraer para para Liberar a Alejados
1
Ataque Posicional SubPrincipio
Amplitud y Profundidad
Ataque Posicional Sub SubPri Principio n cipio
Interc Int ercamb ambio io de de Posici Posiciones o nes
Ataque Posicional SubSubPrincipio
Incorporación de Jugadores de 1ª Línea
Ataque Posicional SubSubPrincipio
Movimientos de Ruptura de 2ª Línea
Ataque Posicional SubSubPrincipio
Movimientos de Apoyo de 3ª Línea
Ataque Posicional Su SubP bPri rincipi n cipio
Ter erce cerr Homb Hombre re
Los números corresponden al nivel de dicultad de la tarea a realizar. Los elementos ofensivos del modelo de juego que se trabajarán en la pretemporada son los que aportarán la identidad al equipo y le permitirán reconocerse a si mismo.
76
Agustín Peraita Serra
Quiero que mi equipo juegue como el F.C. Barcelona de Guardiola 77
QUIERO QUE MI EQUIPO JUEGUE COMO EL F.C. BARCELONA DE GUARDIOLA
PLANIFICACIÓN
PLANIFICACIÓN PEDAGÓGICA DEL MOMENTO OFENSIVO
LA PRETEMPORADA
PReteMPoRADA 1
La primera semana es siempre de vuelta a la dinámica de en trenamiento y por ello es conveniente que la carga cognitiva no sea excesiva. Es una semana en que prima el volumen de la carga en de trimento de la complejidad de la misma. Se introducirán ejercicios que puedan presentar SubSubPrincipios de los conceptos que se ejercitarán la segunda semana. A partir de la segunda semana ya se estructura la semana de la misma manera que lo se hará hasta nal de pretemporada. El primer día de la semana se tratarán Subprincipios, el segundo Principios y el tercero SubSubPrincipios. Si los aspectos principales que se quieren preparar antes de la competición son: 1. Viajar juntos con el balón, desde la vertiente de las superiori dades numéricas, dentro del momento ofensivo. 2. El repliegue presionante, desde la vertiente del marcaje en zona, dentro del momento defensivo. Es deseable que cada sesión de entrenami ento tenga dos o máxi mo tres conceptos tácticos (a parte de los técnicos o los psicológicos) a tratar.
MOMENTO
NIVEL
CONTENIDO
A a a qu P P ss c c n n al al P rr nc nc p p
V a a ja r c n n B a ló n
Ataque Posicional SubPrincipio
Superioridades Numéricas
1
2
2
3
3
2
3
1
4
2
3
1
5
2
3
1
6
2
3
1
1
1
1 1
Incorporación de Jugadores de Otra Línea 1
Ataque Posicional SubPrincipio
Ocupación Racional del Espacio
Ataque Posicional SubSubPrincipio
Distancia de Relación
Ataque Posicional SubSubPrincipio
Receptores a Diferentes Alturas
1
Ataque Posicional SubSubPrincipio
Amplitud
1
Ataque Posicional SubSubPrincipio
Profundidad
1
Ataque Posicional SubSubPrincipio
Asegurar la Zona de Posesión Ritmo de Juego
Ataque Posicional Sub SubPri Principio n cipio
Pacien Pac iencia cia y Con Connu nuidad idad
Ataque Posicional SubSubPrincipio
Temporizaciones Ofensivas
3
2
Ataque Posicional SubSubPrincipio
Ataque Posicional SubPrincipio
2
1
Ataque Posicional SubSub SubSubPrinci Principio pio Condu Conducir cir para Liberar Liberar Ataque Posicional SubSub SubSubPrinci Principio pio Apoyo Apoyoss Constantes Constantes
1
1 1
1
Ataque Posicional SubSub SubSubPrinci Principio pio Apoyo Apoyoss por Detrás de Balón Balón Aaq Aaqu u Ps Psc cn nal al Prnc n cp p
Gnrac racón ó n d espacs s
Ataque Posicional Sub SubPri Principio n cipio
Encont Enc ontrar raral Hombr mbree Libre b re
1
1
Ataque Posicional SubSub SubSubPrinci Principio pio Condu Conducir cir para Liberar Liberar
1
Ataque Posicional SubSub SubSubPrinci Principio pio Ritmo de Juego Juego con Cercanos Cercanos
1
Ataque Posicional SubSub SubSubPrinci Principio pio Atraer para para Liberar a Alejados
1
Ataque Posicional SubPrincipio
Amplitud y Profundidad
Ataque Posicional Sub SubPri Principio n cipio
Interc Int ercamb ambio io de de Posici Posiciones o nes
Ataque Posicional SubSubPrincipio
Incorporación de Jugadores de 1ª Línea
Ataque Posicional SubSubPrincipio
Movimientos de Ruptura de 2ª Línea
Ataque Posicional SubSubPrincipio
Movimientos de Apoyo de 3ª Línea
Ataque Posicional Su SubP bPri rincipi n cipio
Ter erce cerr Homb Hombre re
Los números corresponden al nivel de dicultad de la tarea a realizar. Los elementos ofensivos del modelo de juego que se trabajarán en la pretemporada son los que aportarán la identidad al equipo y le permitirán reconocerse a si mismo.
Agustín Peraita Serra
76
Quiero que mi equipo juegue como el F.C. Barcelona de Guardiola 77
QUIERO QUE MI EQUIPO JUEGUE COMO EL F.C. BARCELONA DE GUARDIOLA
PLANIFICACIÓN
PLANIFICACIÓN PEDAGÓGICA DEL MOMENTO DEFENSIVO
PLANIFICACIÓN PEDAGÓGICA PEDAGÓGICA DEL LAS TRANSICIONES PReteMPoRADA
PReteMPoRADA 1
1
2
2
3
1
2
3
3
1
2
4
3
1
2
5
3
1
2
1
6
3
1
2
3
Presión: Superioridad Numérica Defensiva
1
SubPrincipios
Repliegue Presionante
1
SubPrincipio
Selecció n d e Altura Defensiva
1
Prnc Prncp p
Aprvch vchar ar espa espac css Vs tmp tmpr rzar z ar
1
Defensa Presionante
SubSubPrinc SubSu bPrincipio ipio Vigilancia Vigilanciass sin Balón
1
TransiciónDefensiva
Defensa Presionante
SubSubPrinc SubSu bPrincipio ipio Cobert Coberturas uras a Zonas Conguas
1
tran transc scón ón of ofns nsva va
Defensa Presionante
SubPrincipio
TransiciónOfensiva
SubPrin Sub Principio cipioss
Aprove Apr ovechar char Espacios Espacios Libres Libres
Defensa Presionante
SubSubPrincipio Temporización Defensiva. Impedir Avance
1
TransiciónOfensiva
SubPrincipio
Temporización Ofensiva
Defensa Presionante
SubSubPrincipio Avanzar en Pase Atrás y Rival de Espaldas
1
Defensa Presionante
SubSubPrincipio Vigilancia NuestrasEspaldas. NosPerlamos
1
Defensa Presionante
SubPrincipio
Defensa Presionante
SubSubPrincipio Tapar Líneas de Pase
Defensa Presionante
SubSubPrincipio Acoso al Poseedor
Defensa Presionante
SubPrincipio
Defensa Presionante
SubSubPrincipio Reducción Espacio en Profundidad
Defensa Presionante
SubSubPrincipio Reducción de Espacio en Amplitud
1
Defensa Presionante
SubSubPrincipio Escalonamiento Defensivo
1
D f f n n sa sa P rr ss n n an an
P rr nc nc p p
P rr ss ón ón
Defensa Presionante
SubPrincipio
Acoso a Pares e Impares
Defensa Presionante
SubSubPrinc SubSu bPrincipio ipio Fijar Marca
Defensa Presionante
SubSubPrincipio Tapar Líneas de Pase
1
Defensa Presionante
SubSubPrincipio Generar Superioridades Defensivas
1
Defensa Presionante
SubPrincipio
Defensa Presionante
SubSubPrincipio Vigilancia
Defensa Presionante
SubSubPrincipio Sacar Línea
2
5
3
1
2
6
3
1
2
3
1
La transición que tendrá prioridad en este periodo será la defensiva, puesto que es clave en el comportamiento del equipo y fundamental que se relacione lo antes posible, la manera de atacar con la manera de defender, para aportar coherencia al modelo.
1
PLANIFICACIÓN PEDAGÓGICA PEDAGÓGICA DEL MODELO D E JUEGO A BALÓN PARADO PARADO
Es imprescindible planicar también la adquisición de los elemen tos principales del modelo de jueg o a balón parado. El entrenamiento de estas acciones tendrá mucho peso en la pretemporada pues son contexcontex tos que es necesario dominar para poder competir mejor.
1
1 1
GanarAltura
PReteMPoRADA 1
Defensa Presionante
1
SubPrincipios
Marcaje Zonal
SubSubPrinc SubSu bPrincipio ipio Acoso si Tiene Tiene Balón
1
3
TransiciónDefensiva
SubPrincipio
Defensa Presionante
Profundidad Defensiva
4
2
TransiciónDefensiva
Defensa Presionante
Acoso a Pares e Impares
1
Prs Prsón ó n vs Rplgu lgu
R p p l g g u u
1
3
Prnc n cp p
P rr nc nc p p
Ganar Altura Defensiva
3
2
transc anscó ón n Df Dfns nsva va
D f f n n sa sa P r r ss n n an an
1
1
CONTENIDO
CONTENIDO
2
3
NIVEL
NIVEL
2
2
MOMENTO
MOMENTO
1
1
2
SubSubPrincipio Distancia de Relación
NIVEL
CONTENIDO
EstrategiaDefensiva
SubSu Su bSubP bPrin rincip cipio io
Corne Co rners rs
EstrategiaDefensiva
SubSubPrincipio
Saques de Portería
EstrategiaDefensiva
SubSubP SubS ubPrinc rincipio ipio
Faltas Falt as Late Laterale raless
EstrategiaDefensiva
SubSubP SubS ubPrinc rincipio ipio
Saques Saqu es de Band Bandaa
EstrategiaDefensiva
SubSubP SubS ubPrinc rincipio ipio
Saques Saqu es de Cen Centro tro
EstrategiaOfensiva
SubSu Su bSubP bPrin rincip cipio io
Corne Co rners rs
EstrategiaOfensiva
SubSubPrincipio
Saques de Portería
EstrategiaOfensiva
SubSubP SubS ubPrinc rincipio ipio
Faltas Falt as Late Laterale raless
EstrategiaOfensiva
SubSubP SubS ubPrinc rincipio ipio
Saques Saqu es de Band Bandaa
EstrategiaOfensiva
SubSubP SubS ubPrinc rincipio ipio
Saques Saqu es de Cen Centro tro
MOMENTO
1
2
2
3
1
2
3
3
1
2
4
3
1
2
5
3
1
2
6
3
1
2
3
esraga
El momento defensivo será el que se trabajará en más profundi dad durante la pretemporada. Es el que dará consistencia y capacidad de competir al equipo.
78
Agustín Peraita Serra
1 1
2
3
4
2
1
1
2
2
3
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1 1
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3
Quiero que mi equipo juegue como el F.C. Barcelona de Guardiola 79
QUIERO QUE MI EQUIPO JUEGUE COMO EL F.C. BARCELONA DE GUARDIOLA
PLANIFICACIÓN
PLANIFICACIÓN PEDAGÓGICA DEL MOMENTO DEFENSIVO
PLANIFICACIÓN PEDAGÓGICA PEDAGÓGICA DEL LAS TRANSICIONES PReteMPoRADA
PReteMPoRADA 1
1
2
2
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1
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2
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2
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1
6
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1
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SubPrincipios
Presión: Superioridad Numérica Defensiva
1
TransiciónDefensiva
SubPrincipios
Repliegue Presionante
1
SubPrincipio
Selecció n d e Altura Defensiva
1
Prnc Prncp p
Aprvch vchar ar espa espac css Vs tmp tmpr rzar z ar
SubPrincipio
Marcaje Zonal
Defensa Presionante
SubSubPrinc SubSu bPrincipio ipio Acoso si Tiene Tiene Balón
1
Defensa Presionante
SubSubPrinc SubSu bPrincipio ipio Vigilancia Vigilanciass sin Balón
1
TransiciónDefensiva
Defensa Presionante
SubSubPrinc SubSu bPrincipio ipio Cobert Coberturas uras a Zonas Conguas
1
tran transc scón ón of ofns nsva va
Defensa Presionante
SubPrincipio
TransiciónOfensiva
SubPrin Sub Principio cipioss
Aprove Apr ovechar char Espacios Espacios Libres Libres
Defensa Presionante
SubSubPrincipio Temporización Defensiva. Impedir Avance
1
TransiciónOfensiva
SubPrincipio
Temporización Ofensiva
Defensa Presionante
SubSubPrincipio Avanzar en Pase Atrás y Rival de Espaldas
1
Defensa Presionante
SubSubPrincipio Vigilancia NuestrasEspaldas. NosPerlamos
1
Defensa Presionante
SubPrincipio
Defensa Presionante
SubSubPrincipio Tapar Líneas de Pase
Defensa Presionante
SubSubPrincipio Acoso al Poseedor
Defensa Presionante
SubPrincipio
Defensa Presionante
SubSubPrincipio Reducción Espacio en Profundidad
Defensa Presionante
SubSubPrincipio Reducción de Espacio en Amplitud
1
Defensa Presionante
SubSubPrincipio Escalonamiento Defensivo
1
D f f n n sa sa P rr ss n n an an
P rr nc nc p p
P rr ss ón ón
Defensa Presionante
SubPrincipio
Acoso a Pares e Impares
Defensa Presionante
SubSubPrinc SubSu bPrincipio ipio Fijar Marca
Defensa Presionante
SubSubPrincipio Tapar Líneas de Pase
1
Defensa Presionante
SubSubPrincipio Generar Superioridades Defensivas
1
Defensa Presionante
SubPrincipio
Defensa Presionante
SubSubPrincipio Vigilancia
Defensa Presionante
SubSubPrincipio Sacar Línea
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1
2
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1
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La transición que tendrá prioridad en este periodo será la defensiva, puesto que es clave en el comportamiento del equipo y fundamental que se relacione lo antes posible, la manera de atacar con la manera de defender, para aportar coherencia al modelo.
Acoso a Pares e Impares
1 1
PLANIFICACIÓN PEDAGÓGICA PEDAGÓGICA DEL MODELO D E JUEGO A BALÓN PARADO PARADO
Es imprescindible planicar también la adquisición de los elemen tos principales del modelo de jueg o a balón parado. El entrenamiento de estas acciones tendrá mucho peso en la pretemporada pues son contexcontex tos que es necesario dominar para poder competir mejor.
1
1 1
GanarAltura
PReteMPoRADA 1
Defensa Presionante
4
2
TransiciónDefensiva
Defensa Presionante
Profundidad Defensiva
1
Prs Prsón ó n vs Rplgu lgu
R p p l g g u u
1
3
Prnc n cp p
P rr nc nc p p
Ganar Altura Defensiva
3
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transc anscó ón n Df Dfns nsva va
D f f n n sa sa P r r ss n n an an
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CONTENIDO
CONTENIDO
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NIVEL
NIVEL
2
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MOMENTO
MOMENTO
1
1
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SubSubPrincipio Distancia de Relación
NIVEL
CONTENIDO
EstrategiaDefensiva
SubSu Su bSubP bPrin rincip cipio io
Corne Co rners rs
EstrategiaDefensiva
SubSubPrincipio
Saques de Portería
EstrategiaDefensiva
SubSubP SubS ubPrinc rincipio ipio
Faltas Falt as Late Laterale raless
EstrategiaDefensiva
SubSubP SubS ubPrinc rincipio ipio
Saques Saqu es de Band Bandaa
EstrategiaDefensiva
SubSubP SubS ubPrinc rincipio ipio
Saques Saqu es de Cen Centro tro
EstrategiaOfensiva
SubSu Su bSubP bPrin rincip cipio io
Corne Co rners rs
EstrategiaOfensiva
SubSubPrincipio
Saques de Portería
EstrategiaOfensiva
SubSubP SubS ubPrinc rincipio ipio
Faltas Falt as Late Laterale raless
EstrategiaOfensiva
SubSubP SubS ubPrinc rincipio ipio
Saques Saqu es de Band Bandaa
EstrategiaOfensiva
SubSubP SubS ubPrinc rincipio ipio
Saques Saqu es de Cen Centro tro
MOMENTO
1
2
2
3
1
2
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2
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3
1
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esraga
El momento defensivo será el que se trabajará en más profundi dad durante la pretemporada. Es el que dará consistencia y capacidad de competir al equipo.
Agustín Peraita Serra
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2
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Quiero que mi equipo juegue como el F.C. Barcelona de Guardiola 79
QUIERO QUE MI EQUIPO JUEGUE COMO EL F.C. BARCELONA DE GUARDIOLA
PLANIFICACIÓN
PLANIFICACIÓN PEDAGÓGICA DE LA TECNIFICACIÓN CONTEXTUALIZADA
El perfeccionamiento de las acciones técnico-tácticas necesarias para nuestro “jugar” deben estar planicadas en relación al resto de contenidos de la pretemporada.
PLANIFICACIÓN PEDAGÓGICA PEDAGÓGICA DE SITUACIONES ESPECÍFICAS
El fútbol es un juego en que todo se puede echar a perder por un fallo puntual. Por ello, es conveniente entrenar ciertos detalles del juego que puede que no se den con mucha frecuencia pero que saber afrontarlos es capital de cara al resultado del encuentro.
PReteMPoRADA 1
MOMENTO
NIVEL
CONTENIDO
1
2
2
3
1
2
3
3
1
2
4
3
1
2
5
3
1
2
6
3
1
2
PReteMPoRADA 3 1
2
3
4
5
6
tcncacón Cnxualzada AccionesTécnicas
Formas de
Robo de Balón
AccionesTécnicas
Formas de
Relación Mediante el Pase
AccionesTécnicas
Formas de
Disparos a Portería
AccionesTécnicas
Formas de
Remate de Cabeza
MOMENTO
NIVEL
CONTENIDO
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
Suacns ofnsvas a enrnar
Téc écni nica c a de AB ABPP
Form Fo rmas as de
Saqu Sa quee de Ba Band ndaa
Téc écni nica c a de AB ABPP
Form Fo rmas as de
Cent Ce ntro ro al Ár Área ea
Téc nini ca ca de de AB AB P
Form as as de de
Ganan cia de la Posición
Téc écni nica c a de AB ABPP
Form Fo rmas as de
Anc An cip ipar ar Ca Carr rrer eras as
1 Ataque Posicional
Ataque de Metros Finales
Ataq ue Po sici ona l
So lucio nes p ara Jugar Di recto
1 1
1 Suacns Dfnsvas a enrnar 1
1
Defensa Posicion al
Defen diend o Juego Directo
1
Defensa Posicional
Defensa de Centro Lateral
1
Transición Defensiva
Defensa de Metros Finales
1 1
PLANIFICACIÓN PEDAGÓGICA DE LOS VALORES PSICOLÓGICOS
La puesta en práctica de esta manera de jugar colectiva exige la vivenciación de ciertos valores que e l entrenador también deberá hacer aparecer en los entrenamientos y en la vida del grupo. Es durante el día de la subdinámica de duración, en las últimas repeticiones cuando se podrán introducir normas de provocación de aspectos relacionados con estos valores.
A partir de la primera semana de competición se van reforzando los conceptos e introduciendo introduciendo nuevos conforme es visible que el equipo va sintiéndose cómodo con el modelo de juego y va creciendo a partir de él.
PReteMPoRADA 1
NIVEL
CONTENIDO
Valores
Colecvos
Ambición
Valores
Colecvos
Cooperación
Valores
Colecvos
Agresiv idad
Valores
Colecvos
Entrega
Valores
Colecvos
Comuni ca cación
Valores
C olol ec ec v vos
Co nc nc en ent ra ra cici ón ón
Valores
Colecvos
Seguridad
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Agustín Peraita Serra
Quiero que mi equipo juegue como el F.C. Barcelona de Guardiola 81
QUIERO QUE MI EQUIPO JUEGUE COMO EL F.C. BARCELONA DE GUARDIOLA
PLANIFICACIÓN
PLANIFICACIÓN PEDAGÓGICA DE LA TECNIFICACIÓN CONTEXTUALIZADA
El perfeccionamiento de las acciones técnico-tácticas necesarias para nuestro “jugar” deben estar planicadas en relación al resto de contenidos de la pretemporada.
PLANIFICACIÓN PEDAGÓGICA PEDAGÓGICA DE SITUACIONES ESPECÍFICAS
El fútbol es un juego en que todo se puede echar a perder por un fallo puntual. Por ello, es conveniente entrenar ciertos detalles del juego que puede que no se den con mucha frecuencia pero que saber afrontarlos es capital de cara al resultado del encuentro.
PReteMPoRADA 1
MOMENTO
NIVEL
CONTENIDO
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tcncacón Cnxualzada AccionesTécnicas
Formas de
Robo de Balón
Formas de
Relación Mediante el Pase
AccionesTécnicas
Formas de
Disparos a Portería
Formas de
NIVEL
CONTENIDO
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1 Suacns ofnsvas a enrnar
AccionesTécnicas
AccionesTécnicas
MOMENTO 1
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Remate de Cabeza
Téc écni nica c a de AB ABPP
Form Fo rmas as de
Saqu Sa quee de Ba Band ndaa
Téc écni nica c a de AB ABPP
Form Fo rmas as de
Cent Ce ntro ro al Ár Área ea
Téc nini ca ca de de AB AB P
Form as as de de
Ganan cia de la Posición
Téc écni nica c a de AB ABPP
Form Fo rmas as de
Anc An cip ipar ar Ca Carr rrer eras as
Ataque Posicional
Ataque de Metros Finales
Ataq ue Po sici ona l
So lucio nes p ara Jugar Di recto
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1 Suacns Dfnsvas a enrnar 1
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Defensa Posicion al
Defen diend o Juego Directo
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Defensa Posicional
Defensa de Centro Lateral
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Transición Defensiva
Defensa de Metros Finales
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PLANIFICACIÓN PEDAGÓGICA DE LOS VALORES PSICOLÓGICOS
La puesta en práctica de esta manera de jugar colectiva exige la vivenciación de ciertos valores que e l entrenador también deberá hacer aparecer en los entrenamientos y en la vida del grupo. Es durante el día de la subdinámica de duración, en las últimas repeticiones cuando se podrán introducir normas de provocación de aspectos relacionados con estos valores.
A partir de la primera semana de competición se van reforzando los conceptos e introduciendo introduciendo nuevos conforme es visible que el equipo va sintiéndose cómodo con el modelo de juego y va creciendo a partir de él.
PReteMPoRADA 1
NIVEL
CONTENIDO
Valores
Colecvos
Ambición
Valores
Colecvos
Cooperación
Valores
Colecvos
Agresiv idad
Valores
Colecvos
Entrega
Valores
Colecvos
Comuni ca cación
Valores
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Co nc nc en ent ra ra cici ón ón
Valores
Colecvos
Seguridad
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Quiero que mi equipo juegue como el F.C. Barcelona de Guardiola 81
QUIERO QUE MI EQUIPO JUEGUE COMO EL F.C. BARCELONA DE GUARDIOLA
PLANIFICACIÓN
PREGUNTAS FRECUENTES
¿Hay que tratar todos los conceptos del modelo de juego antes del inicio de la temporada? Trabajar demasiados conceptos puede revertir sobre una menor adquisición del modelo de juego por parecer difuso para el equipo y puede suponer un estrés cognitivo que les reste seguridad y competitividad. competitividad. Me parece todo muy abstracto ¿En esta planifcación, cuándo se
trabaja la salida de balón o la defensa de centros lateral es? La iniciación del juego, la creación o la nalización, no son con tenidos en si mismos. Trabajaremos la iniciación del juego cuando apliquemos los principios (SubPrincipios o SubSubPrincipios) a esa fase del juego en parti cular primero o al juego en general después. Por ejemplo, haremos una tarea de “apoyos constantes” aplicada a la iniciación del juego y después en un ej ercicio de “superior idades numéricas” veremos como se aplica el concepto a esa subfase.
PERIODIZANDO LA TÉCNICA La Periodización Táctica es una metodología que se ocupa de la preparación física y de la tecnicación por arrastre. La visión sistémica del deporte colectivo hace que no parezca tener sentido disgregar el entrenamiento de las diferentes capacidades que la excelencia requie re. Por tanto, las capacidades técnicas (también llamadas coordinativas) y las capacidades físicas (también llamadas condicionales) se entrenan por arrastre de la supradimensi ón táctica. Y se consiguen mejoras reales y evidentes. Y hasta cierto punto podrían parecer sucientes. No fue hasta escuchar a Marcelo Bielsa reexionar sobre la dimensión técnica cuando empecé a detectar la conveniencia de complementar el trabajo táctico con alguna tarea cuya prioridad fuera la técnica. Marcelo Bielsa, después de una der rota, tan amarga como todas, se dispuso a ver el vídeo del partido tantas veces como fuera oportuno para calmar su conciencia y encontrar las claves de la mejora. En esta ocasión, su diagnóstico se alejó de la dimensión actitudinal o de las de ciencias tácticas o decisionales. Esta vez, el fruto de ese tortuoso ritual fueron una serie acciones técnicas defensivas diferentes, que sus jugado res marraron (por inecacia u omisión) durante el partido y que según su criterio, le separaron de la victoria esa noche. Sus jugadores no habían acometido con éxito esas acciones por desconocer qué acción era la apropiada en ese momento o por inseguridad en su realización. Creo interpretar que desde ese momento, al nal de la década de los noven ta, Marcelo se propuso que sus jugadores vivenciaran todos los tipos de acciones técnicas del juego para que en el contexto de juego pudieran 1) elegir la acción más efectiva 2) realizarla con la seguridad de quién sabe lo que hace.
El espíritu Me gustaría aclarar que no estoy abogando por la introducción de los tradicionales ejercicios de tecnicación. Tampoco estamos ha -
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Quiero que mi equipo juegue como el F.C. Barcelona de Guardiola 83
QUIERO QUE MI EQUIPO JUEGUE COMO EL F.C. BARCELONA DE GUARDIOLA
PLANIFICACIÓN
PREGUNTAS FRECUENTES
¿Hay que tratar todos los conceptos del modelo de juego antes del inicio de la temporada? Trabajar demasiados conceptos puede revertir sobre una menor adquisición del modelo de juego por parecer difuso para el equipo y puede suponer un estrés cognitivo que les reste seguridad y competitividad. competitividad. Me parece todo muy abstracto ¿En esta planifcación, cuándo se
trabaja la salida de balón o la defensa de centros lateral es? La iniciación del juego, la creación o la nalización, no son con tenidos en si mismos. Trabajaremos la iniciación del juego cuando apliquemos los principios (SubPrincipios o SubSubPrincipios) a esa fase del juego en parti cular primero o al juego en general después. Por ejemplo, haremos una tarea de “apoyos constantes” aplicada a la iniciación del juego y después en un ej ercicio de “superior idades numéricas” veremos como se aplica el concepto a esa subfase.
PERIODIZANDO LA TÉCNICA La Periodización Táctica es una metodología que se ocupa de la preparación física y de la tecnicación por arrastre. La visión sistémica del deporte colectivo hace que no parezca tener sentido disgregar el entrenamiento de las diferentes capacidades que la excelencia requie re. Por tanto, las capacidades técnicas (también llamadas coordinativas) y las capacidades físicas (también llamadas condicionales) se entrenan por arrastre de la supradimensi ón táctica. Y se consiguen mejoras reales y evidentes. Y hasta cierto punto podrían parecer sucientes. No fue hasta escuchar a Marcelo Bielsa reexionar sobre la dimensión técnica cuando empecé a detectar la conveniencia de complementar el trabajo táctico con alguna tarea cuya prioridad fuera la técnica. Marcelo Bielsa, después de una der rota, tan amarga como todas, se dispuso a ver el vídeo del partido tantas veces como fuera oportuno para calmar su conciencia y encontrar las claves de la mejora. En esta ocasión, su diagnóstico se alejó de la dimensión actitudinal o de las de ciencias tácticas o decisionales. Esta vez, el fruto de ese tortuoso ritual fueron una serie acciones técnicas defensivas diferentes, que sus jugado res marraron (por inecacia u omisión) durante el partido y que según su criterio, le separaron de la victoria esa noche. Sus jugadores no habían acometido con éxito esas acciones por desconocer qué acción era la apropiada en ese momento o por inseguridad en su realización. Creo interpretar que desde ese momento, al nal de la década de los noven ta, Marcelo se propuso que sus jugadores vivenciaran todos los tipos de acciones técnicas del juego para que en el contexto de juego pudieran 1) elegir la acción más efectiva 2) realizarla con la seguridad de quién sabe lo que hace.
El espíritu Me gustaría aclarar que no estoy abogando por la introducción de los tradicionales ejercicios de tecnicación. Tampoco estamos ha Agustín Peraita Serra
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Quiero que mi equipo juegue como el F.C. Barcelona de Guardiola 83
QUIERO QUE MI EQUIPO JUEGUE COMO EL F.C. BARCELONA DE GUARDIOLA blando de desplazar la supradimensión táctica por la técnica. Sino que queremos reforzar la dimensión cognitiva del juego vivenciando las ac ciones técnicas más apropiadas para los contextos que se nos presenten. Es decir, no queremos mejorar el gesto técnico en sí (que se mejo rará por arrastre) sino ayudar al j ugador a reconocer los movimientos que le ayudarán a que su toma de decisiones sea más efectiva.
¿Cómo se propone trabajar la técnica? Existen un gran número de acciones técnicas diferentes. Diferen tes tipos de golpeos a portería, diferentes maneras de conducir el balón, diferentes maneras de arrebatarle el balón al contrario, diferentes formas de controlar un pase y de hacerlo. Diferentes regates, modos de centrar o de cubrir el balón. Y todos ellos son más ecaces que los demás para un determina do contexto. El objetivo del trabajo en este sentido será: 1. Que el jugador se sienta cómodo realizando cada uno de los gestos técnicos en una situación contextualizada (y, en segun do término, con oposición). 2. Que el jugador sea capaz de elegir conscientemente primero y inconscientemente después, qué acción es más apropiada para cada situación y para sus habilidades. Es decir, serán tareas con objetivo principal técnico, en situacio nes contextualizadas y en un trabajo orientado a la toma de decisiones que debe ser refrendado posteriormente en tareas tácticas abiertas.
¿Es compatible con la Periodización Táctica? Es probable que estos trabajos no sean compatibles con la PT tal y como el Profesor Frade la deende, sin embargo si que son trabajos que tienen cabida en nuestro morfociclo patrón particular. Se trata de reproducir fractales del juego inferiores a los SubSubprincipios que van a per per mitir al jugador responder con más ecacia, en búsqueda del dominio
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PLANIFICACIÓN
de los grandes principios de nuestro jugar. Se puede llamar tecnicación contextualizada o la tecnicación de la toma de decisiones. Dependiendo del tipo de tareas que den forma a este trabajo (dirigidas o especiales) y del trabajo que se vaya a hacer después de ellas, tendrán acomodo en el calentamiento de la sesión del día de la subdinámica de tensión o en alguno de los días de recuperación activa (si es que los hubiera). Es importante tener en cuenta que para que el trabajo de estos fractales tan pequeños tengan transferencia será conveniente trabajar trabajar los el día que vayamos a vivenciar SubSubPrincipios en que estas accio nes técnicas contextualizadas estén muy presentes. A continuación se enumeran todas las acciones técnicas disgregadas según las variables contextuales que se han creído más relevantes.
Remates de Cabeza: Tipos: Dependiendo de la motricidad – Atacando el balón – Retrocediendo la Carrera – Anticipando la posición – En estático y en lucha por la posición Dependiendo de la superfcie de contacto
– Frontal – Peinada – Giro de cuello a un lado – Giro de cuello a otro lado
Dependiendo de la Intención – Elevar. – Picar contra el suelo. – Potencia
Quiero que mi equipo juegue como el F.C. Barcelona de Guardiola 85
QUIERO QUE MI EQUIPO JUEGUE COMO EL F.C. BARCELONA DE GUARDIOLA blando de desplazar la supradimensión táctica por la técnica. Sino que queremos reforzar la dimensión cognitiva del juego vivenciando las ac ciones técnicas más apropiadas para los contextos que se nos presenten. Es decir, no queremos mejorar el gesto técnico en sí (que se mejo rará por arrastre) sino ayudar al j ugador a reconocer los movimientos que le ayudarán a que su toma de decisiones sea más efectiva.
¿Cómo se propone trabajar la técnica? Existen un gran número de acciones técnicas diferentes. Diferen tes tipos de golpeos a portería, diferentes maneras de conducir el balón, diferentes maneras de arrebatarle el balón al contrario, diferentes formas de controlar un pase y de hacerlo. Diferentes regates, modos de centrar o de cubrir el balón. Y todos ellos son más ecaces que los demás para un determina do contexto. El objetivo del trabajo en este sentido será: 1. Que el jugador se sienta cómodo realizando cada uno de los gestos técnicos en una situación contextualizada (y, en segun do término, con oposición). 2. Que el jugador sea capaz de elegir conscientemente primero y inconscientemente después, qué acción es más apropiada para cada situación y para sus habilidades. Es decir, serán tareas con objetivo principal técnico, en situacio nes contextualizadas y en un trabajo orientado a la toma de decisiones que debe ser refrendado posteriormente en tareas tácticas abiertas.
¿Es compatible con la Periodización Táctica? Es probable que estos trabajos no sean compatibles con la PT tal y como el Profesor Frade la deende, sin embargo si que son trabajos que tienen cabida en nuestro morfociclo patrón particular. Se trata de reproducir fractales del juego inferiores a los SubSubprincipios que van a per per mitir al jugador responder con más ecacia, en búsqueda del dominio Agustín Peraita Serra
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de los grandes principios de nuestro jugar. Se puede llamar tecnicación contextualizada o la tecnicación de la toma de decisiones. Dependiendo del tipo de tareas que den forma a este trabajo (dirigidas o especiales) y del trabajo que se vaya a hacer después de ellas, tendrán acomodo en el calentamiento de la sesión del día de la subdinámica de tensión o en alguno de los días de recuperación activa (si es que los hubiera). Es importante tener en cuenta que para que el trabajo de estos fractales tan pequeños tengan transferencia será conveniente trabajar trabajar los el día que vayamos a vivenciar SubSubPrincipios en que estas accio nes técnicas contextualizadas estén muy presentes. A continuación se enumeran todas las acciones técnicas disgregadas según las variables contextuales que se han creído más relevantes.
Remates de Cabeza: Tipos: Dependiendo de la motricidad – Atacando el balón – Retrocediendo la Carrera – Anticipando la posición – En estático y en lucha por la posición Dependiendo de la superfcie de contacto
– Frontal – Peinada – Giro de cuello a un lado – Giro de cuello a otro lado
Dependiendo de la Intención – Elevar. – Picar contra el suelo. – Potencia
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QUIERO QUE MI EQUIPO JUEGUE COMO EL F.C. BARCELONA DE GUARDIOLA Dependiendo de la trayectoria del balón – Balón Frontal – Balón Diagonal- Frontal – Balón Centrado desde la misma altura
– Perlado (depende cuál cuál sea la pierna del control el receptor po po drá elegir si progresar o tendrá que devolver el balón a la línea de la que viene). – De cara a la po rtería rival (va a exigir que busque un ho mbre libre en su línea o en una más avanzada para poder progresar o tendrá que retrasar el esférico lo cual debe ser el último recurso ante la imposibilidad de dar continuidad al avance).
Golpeos con el pie a portería: Tipos:
Pierna a la que se envía – Pie rna cercana a nuestra po rtería (va a exigir que e l receptor devuelva el balón a la línea de la que viene). – Pierna lejana a nuestra portería portería (va a exigir que busque un hom bre libre en su línea o en una más avanzada para poder progre sar o tendrá que retrasar el esférico lo cual debe ser el último recurso ante la imposibilidad de dar continuidad al avance).
Dependiendo de la motricidad – A un toque – Tras regate hacia dentro – Tras regate hacia fuera – Tras giro completo – Tras mano a mano con portero portero Dependiendo de la trayectoria del pase – Pase lateral hacía atrás atrás – Pase lateral hacia delante. delante. – Pase frontal – Balón suelto – Balón rechazado
Lugar del pase – Pase al pie (el receptor tendrá que reconocer dónde está la ventaja, si la tiene él y debe conducirla, si no la tiene nadie y tiene que aguantar la pelota hasta que aparezca, o si la tiene un compañero y tiene que hacerle llegar el balón con rapidez). – Pase al espacio (el pase le infor ma que tiene una ventaja que gestionar, ya sea para nalizar jugada, con la conducción para darle la ventaja a otro compañero o jugando rápido para ha cérsela llegar a otro compañero en ventaja).
Dependiendo del tipo de pase – Bombeado – Raso – Botando Dependiendo del palo a buscar – Palo largo – Palo Corto – Vaselina
Saque de Banda: Tipos: Saque para obte ner devolución y junto s hacer un 2×1 al defensor. Saque largo pa ra peinada – En el área. – Fuera de ella
Relación a través del pase: Tipos: Posición Corporal del receptor (e implicaciones para el receptor) – De espaldas a la por tería r ival (va a exigi r que el receptor de vuelva el balón a la línea de la que viene).
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PLANIFICACIÓN
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Saques frontales o diagona les cortos para dar continuidad a la jugada.
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QUIERO QUE MI EQUIPO JUEGUE COMO EL F.C. BARCELONA DE GUARDIOLA Dependiendo de la trayectoria del balón – Balón Frontal – Balón Diagonal- Frontal – Balón Centrado desde la misma altura
– Perlado (depende cuál cuál sea la pierna del control el receptor po po drá elegir si progresar o tendrá que devolver el balón a la línea de la que viene). – De cara a la po rtería rival (va a exigir que busque un ho mbre libre en su línea o en una más avanzada para poder progresar o tendrá que retrasar el esférico lo cual debe ser el último recurso ante la imposibilidad de dar continuidad al avance).
Golpeos con el pie a portería: Tipos:
Pierna a la que se envía – Pie rna cercana a nuestra po rtería (va a exigir que e l receptor devuelva el balón a la línea de la que viene). – Pierna lejana a nuestra portería portería (va a exigir que busque un hom bre libre en su línea o en una más avanzada para poder progre sar o tendrá que retrasar el esférico lo cual debe ser el último recurso ante la imposibilidad de dar continuidad al avance).
Dependiendo de la motricidad – A un toque – Tras regate hacia dentro – Tras regate hacia fuera – Tras giro completo – Tras mano a mano con portero portero Dependiendo de la trayectoria del pase – Pase lateral hacía atrás atrás – Pase lateral hacia delante. delante. – Pase frontal – Balón suelto – Balón rechazado
Lugar del pase – Pase al pie (el receptor tendrá que reconocer dónde está la ventaja, si la tiene él y debe conducirla, si no la tiene nadie y tiene que aguantar la pelota hasta que aparezca, o si la tiene un compañero y tiene que hacerle llegar el balón con rapidez). – Pase al espacio (el pase le infor ma que tiene una ventaja que gestionar, ya sea para nalizar jugada, con la conducción para darle la ventaja a otro compañero o jugando rápido para ha cérsela llegar a otro compañero en ventaja).
Dependiendo del tipo de pase – Bombeado – Raso – Botando Dependiendo del palo a buscar – Palo largo – Palo Corto – Vaselina
Saque de Banda: Tipos: Saque para obte ner devolución y junto s hacer un 2×1 al defensor. Saque largo pa ra peinada – En el área. – Fuera de ella
Relación a través del pase: Tipos: Posición Corporal del receptor (e implicaciones para el receptor) – De espaldas a la por tería r ival (va a exigi r que el receptor de vuelva el balón a la línea de la que viene). Agustín Peraita Serra
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Saques frontales o diagona les cortos para dar continuidad a la jugada.
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PLANIFICACIÓN
Robo de balón: Tipos: Por detrás: – Anticipación. – Desplazamiento (antes (antes de la llegada del pase cargar al receptor receptor para ganarle la posición o alejar le de la trayectoria del esférico. – Gancho. Con lateralidad: – Carga. – Tackle (exterior o interior) (con gancho o despeje). despeje). Por delante: – Bloqueo. En Carrera. – Ganar posición. El papel de la habilidad La habilidad es una capacidad técnica de dudosa transferencia directa a partido. Sin embargo las tareas con fuerte componente de habilidad se han mostrado muy ecaces para reforzar la estructura so cioafectiva del equipo. La complicidad entre los compañeros y la auto conanza del jugador. Además, es una práctica que eleva la autoestima técnica y aporta seguridad en el dominio del balón. Por consiguiente, la habilidad ayudará a mejorar la ecacia técnica global del jugador.
PLANIFICACIÓN Y ENTRENAMIENTO DEL MODELO DE JUEGO A BALÓN PARADO Entrenar la estrategia durante la parte nal de la última sesión an tes de la competición es una práctica habitual. Y no tiene por qué ser una manera ineciente de entrenar el balón parado. Sin embargo, pue de resultar un enfoque incompleto. Es como ese entrenador que para que su equipo haga un juego combinativo hace posesiones o para el que quiere entrenar la velocidad de circulación mutila la capacidad de decidir de sus jugadores forzándoles a utilizar 2 toques. Es un entrenamiento cuya transferencia no se basa en el descubrimiento guiado. Como todo elemento del modelo de juego, para lograr que el equipo lo domine y lo sienta como propio, es importante ir del concepto táctico más simple al más complejo. Generando contextos de juego que favorezcan la aparición de la situación buscada en gran concentración. Es decir, deben seguir el Principio de Progresión Compleja y el Principio de las Propensiones. A continuación, recordamos el signicado de estos conceptos: • El principio de progresión compleja. Jerarquizar los Principios.
Ganar complejidad conforme el jugador va entendiendo y do minando los conceptos del Modelo de Juego. • El principio de las propensiones . Hacer aparecer un gran núme -
ro de veces los Principios, SubPrincipios y SubSubPrincipios que queremos que nuestros jugadores vivencien. No podemos ignorar que cuándo se les indica a los jugadores qué coreografía de movimientos tienen qu e realizar, su implicación es menor, su atención se dispersa fácilmente y su sentimiento de responsabilidad sobre el éxito se reduce. Es por ello que tenemos que tener claro cómo queremos atacar y defender las acciones a balón parado. Y cuando digo “cómo” no me reero a qué movimientos hacer, sino a qué situacio nes provocar.
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PLANIFICACIÓN
Robo de balón: Tipos: Por detrás: – Anticipación. – Desplazamiento (antes (antes de la llegada del pase cargar al receptor receptor para ganarle la posición o alejar le de la trayectoria del esférico. – Gancho. Con lateralidad: – Carga. – Tackle (exterior o interior) (con gancho o despeje). despeje). Por delante: – Bloqueo. En Carrera. – Ganar posición. El papel de la habilidad La habilidad es una capacidad técnica de dudosa transferencia directa a partido. Sin embargo las tareas con fuerte componente de habilidad se han mostrado muy ecaces para reforzar la estructura so cioafectiva del equipo. La complicidad entre los compañeros y la auto conanza del jugador. Además, es una práctica que eleva la autoestima técnica y aporta seguridad en el dominio del balón. Por consiguiente, la habilidad ayudará a mejorar la ecacia técnica global del jugador.
PLANIFICACIÓN Y ENTRENAMIENTO DEL MODELO DE JUEGO A BALÓN PARADO Entrenar la estrategia durante la parte nal de la última sesión an tes de la competición es una práctica habitual. Y no tiene por qué ser una manera ineciente de entrenar el balón parado. Sin embargo, pue de resultar un enfoque incompleto. Es como ese entrenador que para que su equipo haga un juego combinativo hace posesiones o para el que quiere entrenar la velocidad de circulación mutila la capacidad de decidir de sus jugadores forzándoles a utilizar 2 toques. Es un entrenamiento cuya transferencia no se basa en el descubrimiento guiado. Como todo elemento del modelo de juego, para lograr que el equipo lo domine y lo sienta como propio, es importante ir del concepto táctico más simple al más complejo. Generando contextos de juego que favorezcan la aparición de la situación buscada en gran concentración. Es decir, deben seguir el Principio de Progresión Compleja y el Principio de las Propensiones. A continuación, recordamos el signicado de estos conceptos: • El principio de progresión compleja. Jerarquizar los Principios.
Ganar complejidad conforme el jugador va entendiendo y do minando los conceptos del Modelo de Juego. • El principio de las propensiones . Hacer aparecer un gran núme -
ro de veces los Principios, SubPrincipios y SubSubPrincipios que queremos que nuestros jugadores vivencien. No podemos ignorar que cuándo se les indica a los jugadores qué coreografía de movimientos tienen qu e realizar, su implicación es menor, su atención se dispersa fácilmente y su sentimiento de responsabilidad sobre el éxito se reduce. Es por ello que tenemos que tener claro cómo queremos atacar y defender las acciones a balón parado. Y cuando digo “cómo” no me reero a qué movimientos hacer, sino a qué situacio nes provocar. Agustín Peraita Serra
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QUIERO QUE MI EQUIPO JUEGUE COMO EL F.C. BARCELONA DE GUARDIOLA Este documento recoge que los principios que guiarán las acciones de balón parado ofensivas sean los mismo s de momento ofensivo del equipo, para que el mensaje tenga un calado más congruente: – Generar Superioridades Numéricas. (Subprincipio domi nante en el Principio Viajar Juntos) – Encontrar al Hombre libre. (Subprincipio do minante en el Pri ncipio Generación de Espacios). Los principios que guiarán la defensa del balón parado, serán también coherentes con los del momento defensivo del equipo: – Presión en bloque alto siempre que sea posible.
Proceso de Entrenamiento de las ABP Es importante que primero se prepare y entrene la defensa de la acción, para posteriormente aplicar esos conceptos defensivos a la ma nera que tendremos de atacar esa acción. A continuación se enumeran las fases propuestas para el entrenamiento del Modelo de Juego a Balón Parado. Cada una de ellas puede realizarse en diversos momentos de la semana de entrenamiento entrenamiento y puede darse que un día ejecutemos la fase 1 y 2 y dos semanas después en otro día de la semana se prolonga la fase 3. Es decir, las siguientes fases no tienen porqué realizarse de manera conjun ta en la misma sesión, pueden planicarse de manera discontinua y todas las fases tienen cabida en cualquiera de las sesiones de la semana.
– Marcaje Zonal Zonal presionante en repliegue como alternativa. En las acciones defensivas que impliquen un balón aéreo se tendrán que tener en cuenta dos aspectos fundamentales del marcaje en zona de este tipo de acciones como son: tapar carreras y anticipar y ganar posición.
Fase 0. Antes de trabajar cada acción a balón parado el equipo debe conocer sucientemente los fundamentos del Principio o Subprinci pio que va a guiar el proceso de esa acción concreta. Adicionalmente, es óptimo que previamente al entrenamiento de la acción se hayan rea lizado trabajos de tecnicación contextualizada que sean pertinentes en esa situación de balón parado.
Tipos de Acciones
Fase 1. Explicación en la pizarra, presentando la situación, cómo lo vamos a hacer y qué ventajas pretendemos conseguir.
Es imprescindible preparar al equipo para defender y atacar todas y cada unas de las acciones que se enumeran a continuación. Todas y cada una de ellas, tienen su importancia especíca y van a permitir que el equipo que las domine esté más próximo a controlar los partidos. 1. Saque de portería. 2. Saque de banda. 3. Córner y falta lateral cercana.
Fase 2. Esta fase diferirá dependiendo si se está trabajando la defensa o el ataque de la acción: - Para trabajar el ataque de la acción se diseñarán rondos (u otros juegos de posesión) en que e l saque (entendiéndol o como el inicio de la acción al balón parado) se realiza con cada reanu dación del ejercicio. - Para trabajar la defensa de la acción se diseñaran partidos reducidos de 2x2 en que se repita continuamente la acción que queremos aprender a defender.
4. Falta lateral alejada. 5. Saque de inicio. Es imprescindible tener claro la aplicación de los principios del modelo de juego a cada una de estas acciones para establecer patrones de ataque y defensa de cada una de estas acciones.
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PLANIFICACIÓN
Agustín Peraita Serra
Fase 3. Partidos en espacio reducido de 3x3 o 4x4 en que se repita continuamente la acción que se quiere trabajar y se establezcan normas de provocación de las conductas que se quieren potenciar.
Quiero que mi equipo juegue como el F.C. Barcelona de Guardiola 91
QUIERO QUE MI EQUIPO JUEGUE COMO EL F.C. BARCELONA DE GUARDIOLA Este documento recoge que los principios que guiarán las acciones de balón parado ofensivas sean los mismo s de momento ofensivo del equipo, para que el mensaje tenga un calado más congruente: – Generar Superioridades Numéricas. (Subprincipio domi nante en el Principio Viajar Juntos) – Encontrar al Hombre libre. (Subprincipio do minante en el Pri ncipio Generación de Espacios). Los principios que guiarán la defensa del balón parado, serán también coherentes con los del momento defensivo del equipo: – Presión en bloque alto siempre que sea posible.
PLANIFICACIÓN
Proceso de Entrenamiento de las ABP Es importante que primero se prepare y entrene la defensa de la acción, para posteriormente aplicar esos conceptos defensivos a la ma nera que tendremos de atacar esa acción. A continuación se enumeran las fases propuestas para el entrenamiento del Modelo de Juego a Balón Parado. Cada una de ellas puede realizarse en diversos momentos de la semana de entrenamiento entrenamiento y puede darse que un día ejecutemos la fase 1 y 2 y dos semanas después en otro día de la semana se prolonga la fase 3. Es decir, las siguientes fases no tienen porqué realizarse de manera conjun ta en la misma sesión, pueden planicarse de manera discontinua y todas las fases tienen cabida en cualquiera de las sesiones de la semana.
– Marcaje Zonal Zonal presionante en repliegue como alternativa. En las acciones defensivas que impliquen un balón aéreo se tendrán que tener en cuenta dos aspectos fundamentales del marcaje en zona de este tipo de acciones como son: tapar carreras y anticipar y ganar posición.
Fase 0. Antes de trabajar cada acción a balón parado el equipo debe conocer sucientemente los fundamentos del Principio o Subprinci pio que va a guiar el proceso de esa acción concreta. Adicionalmente, es óptimo que previamente al entrenamiento de la acción se hayan rea lizado trabajos de tecnicación contextualizada que sean pertinentes en esa situación de balón parado.
Tipos de Acciones
Fase 1. Explicación en la pizarra, presentando la situación, cómo lo vamos a hacer y qué ventajas pretendemos conseguir.
Es imprescindible preparar al equipo para defender y atacar todas y cada unas de las acciones que se enumeran a continuación. Todas y cada una de ellas, tienen su importancia especíca y van a permitir que el equipo que las domine esté más próximo a controlar los partidos. 1. Saque de portería. 2. Saque de banda. 3. Córner y falta lateral cercana.
- Para trabajar el ataque de la acción se diseñarán rondos (u otros juegos de posesión) en que e l saque (entendiéndol o como el inicio de la acción al balón parado) se realiza con cada reanu dación del ejercicio. - Para trabajar la defensa de la acción se diseñaran partidos reducidos de 2x2 en que se repita continuamente la acción que queremos aprender a defender.
4. Falta lateral alejada. 5. Saque de inicio. Es imprescindible tener claro la aplicación de los principios del modelo de juego a cada una de estas acciones para establecer patrones de ataque y defensa de cada una de estas acciones.
Agustín Peraita Serra
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Fase 2. Esta fase diferirá dependiendo si se está trabajando la defensa o el ataque de la acción:
Fase 3. Partidos en espacio reducido de 3x3 o 4x4 en que se repita continuamente la acción que se quiere trabajar y se establezcan normas de provocación de las conductas que se quieren potenciar.
Quiero que mi equipo juegue como el F.C. Barcelona de Guardiola 91
QUIERO QUE MI EQUIPO JUEGUE COMO EL F.C. BARCELONA DE GUARDIOLA Fase 4. Esta fase es exclusiva del entrenamiento de las acciones ofensivas a balón parado. Se generarán situaciones cercanas al juego real con oposición limitada en que se provoque la acción que queremos tra bajar. El juego se reanudará una y otra vez desde la situación escogida. Fase 5. Partido adaptado de 7x7 o 8x8 en que el juego se reanude el juego una y otra vez desde la acción a balón parado que ocupe el proceso. Se establezcan normas de provocación de las conductas que se quieren potenciar. Fase 6. Esta fase es exclusiva del entrenamiento de las acciones defensivas a balón parado. Se generarán situaciones cercanas al juego real con en que los atacantes estén en superioridad numérica. El juego se reanudará una y otra vez desde la situación escogida.
REVISIÓN DEL PROCESO
Es conveniente que cada entrenador encuentre la forma de ha cer responsable al equipo sobre estas jugadas y que sienta en carne propia el impacto de estar concentrados en ello es la siguiente.
El aprendizaje de un sistema complejo por parte de un organismo (en este caso un colectivo) es un proceso vivo. Por ello, es impensable que la planicación sesión a sesión que recoge este documento se exex tienda más allá de la pretemporada. El proceso de análisis de la adquisición del modelo de juego y el reajuste de las sesiones y de las tareas es un proceso continuo, al que retroalimenta el día a día y la competición.
Además, el seguimiento del rendimiento del equipo en esta face ta es muy importante. Una manera muy sencilla de hacerlo es llevar un cuenteo de los goles marcados y encajados en estas acciones. E s bueno que esta tabla se actualice y muestre a la plantilla cada semana.
Lo más probable y lo más deseable es que esas 6 semanas que hemos planicado de pretemporada no se lleven a cabo en los términos previstos. Se producirán modicaciones en los contenidos y en las formas pedagógicas.
Reforzar el sentimiento de responsabilidad
Factores claves de éxito de la estrategia ofensi va y defensiva. Para que el entrenador pueda examinar la relevancia del entre namiento en la ecacia de su equipo en las ABPs, puede ser interesante que se reexione sobre si el entrenador es capaz de inuir en lo s siguientes factores de éxito.
Además, una vez superada pretemporada, será el análisis del mo mento de juego del equipo en relación con el reto que nos impondrá el rival, lo que guiará los contenidos y las formas utilizadas durante cada semana, siempre respetando el Morfociclo Patrón propuesto.
- Técnica de ejecución y remate. - Condiciones físicas y psicológicas de base. - Conocimiento (y dominio) de las situaciones y contextos a en frentar y a provocar. - Sentimiento de responsabilidad.
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QUIERO QUE MI EQUIPO JUEGUE COMO EL F.C. BARCELONA DE GUARDIOLA Fase 4. Esta fase es exclusiva del entrenamiento de las acciones ofensivas a balón parado. Se generarán situaciones cercanas al juego real con oposición limitada en que se provoque la acción que queremos tra bajar. El juego se reanudará una y otra vez desde la situación escogida. Fase 5. Partido adaptado de 7x7 o 8x8 en que el juego se reanude el juego una y otra vez desde la acción a balón parado que ocupe el proceso. Se establezcan normas de provocación de las conductas que se quieren potenciar. Fase 6. Esta fase es exclusiva del entrenamiento de las acciones defensivas a balón parado. Se generarán situaciones cercanas al juego real con en que los atacantes estén en superioridad numérica. El juego se reanudará una y otra vez desde la situación escogida.
REVISIÓN DEL PROCESO
Es conveniente que cada entrenador encuentre la forma de ha cer responsable al equipo sobre estas jugadas y que sienta en carne propia el impacto de estar concentrados en ello es la siguiente.
El aprendizaje de un sistema complejo por parte de un organismo (en este caso un colectivo) es un proceso vivo. Por ello, es impensable que la planicación sesión a sesión que recoge este documento se exex tienda más allá de la pretemporada. El proceso de análisis de la adquisición del modelo de juego y el reajuste de las sesiones y de las tareas es un proceso continuo, al que retroalimenta el día a día y la competición.
Además, el seguimiento del rendimiento del equipo en esta face ta es muy importante. Una manera muy sencilla de hacerlo es llevar un cuenteo de los goles marcados y encajados en estas acciones. E s bueno que esta tabla se actualice y muestre a la plantilla cada semana.
Lo más probable y lo más deseable es que esas 6 semanas que hemos planicado de pretemporada no se lleven a cabo en los términos previstos. Se producirán modicaciones en los contenidos y en las formas pedagógicas.
Reforzar el sentimiento de responsabilidad
Factores claves de éxito de la estrategia ofensi va y defensiva. Para que el entrenador pueda examinar la relevancia del entre namiento en la ecacia de su equipo en las ABPs, puede ser interesante que se reexione sobre si el entrenador es capaz de inuir en lo s siguientes factores de éxito.
Además, una vez superada pretemporada, será el análisis del mo mento de juego del equipo en relación con el reto que nos impondrá el rival, lo que guiará los contenidos y las formas utilizadas durante cada semana, siempre respetando el Morfociclo Patrón propuesto.
- Técnica de ejecución y remate. - Condiciones físicas y psicológicas de base. - Conocimiento (y dominio) de las situaciones y contextos a en frentar y a provocar. - Sentimiento de responsabilidad. Agustín Peraita Serra
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REVISIÓN DEL PROCESO
1. El número de posesiones en ¾ en relación con el número de posesiones rivales en nuestro campo, es un indicador de si el equipo está viajando junto.
INDICADORES DE ADQUISICIÓN La observación subjetiva del juego por parte del cuerpo técnico es un aspecto fundamental, ya que son los responsables de contemplar la presencia e interacción de las variables del modelo de juego en toda su complejidad. Sin embargo, es deseable que se dena uno o varios in dicadores de adquisición del modelo de juego, que se puedan recoger en todos los partidos desde el primero de pretemporada hasta el último de competición. En este documento se proponen 3 indicadores básicos y muy fáciles de tomar, capaces de medir el estado de adquisición de gran parte de los aspectos del modelo de juego.
2. El número de situaciones de nalización en relación con el nú mero de posesiones con ventaja en 3/4 es un indicador muy claricador de si el equipo está sabiendo generar espacios en zona de nalización. Estos 3 indicadores son fáciles de recoger y ayudan a comparar la situación del equipo entre dos partidos, así como ver su evolución de la adquisición del modelo de juego a lo largo de la temporada. En ocasiones habrá que recurrir a ellos para responder y argumentar la pregunta. ¿Qué está pasando? ¿Estamos jugando bien respecto al Modelo de Juego?
1. Posesiones con ventaja del equipo en ¾ de campo rival. 2. Situaciones de nalización. 3. Posesiones del rival con ventaja en nuestro campo. El prime ro va a indicar si las posesiones son de la cali dad suciente como para llevar la pelota a ¾ de campo con ventaja. De lo contrario es que el equipo se pierde en las fases de iniciación de la jugada y no es capaz de generar espacios en la subfase de creación. El segundo es un indicador del estado de adquisición del ataque posicional. Si bien las jugadas mueren en las proximidades del área, o si se es capaz de llegar con la gente suciente gestionando la posesión con seguridad una vez se llega a ¾ de campo. El tercer indicador es capaz de informar si se está consiguiendo presionar en bloque alto, a la vez que en la fase ofensiva se so mete y desdes ordena al rival lo suciente para que la presión post pérdida en campo rival sea ecaz. Estos indicadores no son sólo signicativos por si mismos sino que también lo es sus relaciones.
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Agustín Peraita Serra
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REVISIÓN DEL PROCESO
1. El número de posesiones en ¾ en relación con el número de posesiones rivales en nuestro campo, es un indicador de si el equipo está viajando junto.
INDICADORES DE ADQUISICIÓN La observación subjetiva del juego por parte del cuerpo técnico es un aspecto fundamental, ya que son los responsables de contemplar la presencia e interacción de las variables del modelo de juego en toda su complejidad. Sin embargo, es deseable que se dena uno o varios in dicadores de adquisición del modelo de juego, que se puedan recoger en todos los partidos desde el primero de pretemporada hasta el último de competición. En este documento se proponen 3 indicadores básicos y muy fáciles de tomar, capaces de medir el estado de adquisición de gran parte de los aspectos del modelo de juego.
2. El número de situaciones de nalización en relación con el nú mero de posesiones con ventaja en 3/4 es un indicador muy claricador de si el equipo está sabiendo generar espacios en zona de nalización. Estos 3 indicadores son fáciles de recoger y ayudan a comparar la situación del equipo entre dos partidos, así como ver su evolución de la adquisición del modelo de juego a lo largo de la temporada. En ocasiones habrá que recurrir a ellos para responder y argumentar la pregunta. ¿Qué está pasando? ¿Estamos jugando bien respecto al Modelo de Juego?
1. Posesiones con ventaja del equipo en ¾ de campo rival. 2. Situaciones de nalización. 3. Posesiones del rival con ventaja en nuestro campo. El prime ro va a indicar si las posesiones son de la cali dad suciente como para llevar la pelota a ¾ de campo con ventaja. De lo contrario es que el equipo se pierde en las fases de iniciación de la jugada y no es capaz de generar espacios en la subfase de creación. El segundo es un indicador del estado de adquisición del ataque posicional. Si bien las jugadas mueren en las proximidades del área, o si se es capaz de llegar con la gente suciente gestionando la posesión con seguridad una vez se llega a ¾ de campo. El tercer indicador es capaz de informar si se está consiguiendo presionar en bloque alto, a la vez que en la fase ofensiva se so mete y desdes ordena al rival lo suciente para que la presión post pérdida en campo rival sea ecaz. Estos indicadores no son sólo signicativos por si mismos sino que también lo es sus relaciones. Agustín Peraita Serra
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QUIERO QUE MI EQUIPO JUEGUE COMO EL F.C. BARCELONA DE GUARDIOLA
REDUCIR LAS POSIBILIDADES DE SER CONTRAGOLPEADO Llevar la iniciava. Acumular pases en cada zona para viajar juntos. Acumular ventajas en 3/4 de campo. Posibilitar líneas de pase para dar progresión a la jugada. Encontrarte que cuantos más pases das, más atrás se va el rival y más hombres acumula por detrás del balón y menos espacios habilitados hay en el úlmo cuarto de campo.
Quiero que mi equipo juegue como el F.C. Barcelona de Guardiola 95
REVISIÓN DEL PROCESO
He llegado a identicar 3 maneras de atacar (dentro de este mo delo de juego) que imposibilitan la transición defensiva, si el equipo rival sabe ser vertical. - Sacar el balón de la zona de densidad. Si se realiza una orientación del juego hacia una zona donde no contemos con superioridad numérica y haya alguna posibil idad de pérdida estaremos vendidos. Será imposible presionar la pérdida o hacer un replie gue efectivo vía temporización defensiva.
Y el trabajo se hace bien y hay llegadas a zona de nalización. La densidad de rivales hace dicil acabar jugadas con precisión. Se dis para de media distancia para buscar oportunidades que el repliegue niega pero no hay especialistas y la suerte es esquiva. Llegar por fuera empieza a ser infructuoso puesto que el centro es casi siempre en des ventaja numérica y posicional para los atacantes. Se juega bien, el balón va a una buena velocidad y las venta jas son las protagonistas, hasta llegar a golpearte contra el muro de defensores. Así una y otra vez. El portero rival crece ante los primeros disparos detenidos y su equipo empieza a c reer que es posible detener las acomedas de los atacantes. Y bastará una vez, una mala interacción con balón entre inte riores para que se masque la tragedia. Un robo, una conducción que im posibilite la presión tras pérdida y un pase en en profundidad a la espalda de la defensa. Se acabó.
A partir de ese momento hay dos opciones: 1. Maldecir tu suerte, la que ha hecho que te hayan marcado en su única aproximación. Maldecir la poca velocidad de los de fensores o la mala colocación del portero. Maldecir. Maldecir, para evadir la responsabilidad. 2. Comprender que la fase defensiva, empieza en la ofensiva. Com prender que el contraataque no solo se sufre sino que se facilita.
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REDUCIR LAS POSIBILIDADES DE SER CONTRAGOLPEADO Llevar la iniciava. Acumular pases en cada zona para viajar juntos. Acumular ventajas en 3/4 de campo. Posibilitar líneas de pase para dar progresión a la jugada. Encontrarte que cuantos más pases das, más atrás se va el rival y más hombres acumula por detrás del balón y menos espacios habilitados hay en el úlmo cuarto de campo.
REVISIÓN DEL PROCESO
He llegado a identicar 3 maneras de atacar (dentro de este mo delo de juego) que imposibilitan la transición defensiva, si el equipo rival sabe ser vertical. - Sacar el balón de la zona de densidad. Si se realiza una orientación del juego hacia una zona donde no contemos con superioridad numérica y haya alguna posibil idad de pérdida estaremos vendidos. Será imposible presionar la pérdida o hacer un replie gue efectivo vía temporización defensiva.
Y el trabajo se hace bien y hay llegadas a zona de nalización. La densidad de rivales hace dicil acabar jugadas con precisión. Se dis para de media distancia para buscar oportunidades que el repliegue niega pero no hay especialistas y la suerte es esquiva. Llegar por fuera empieza a ser infructuoso puesto que el centro es casi siempre en des ventaja numérica y posicional para los atacantes. Se juega bien, el balón va a una buena velocidad y las venta jas son las protagonistas, hasta llegar a golpearte contra el muro de defensores. Así una y otra vez. El portero rival crece ante los primeros disparos detenidos y su equipo empieza a c reer que es posible detener las acomedas de los atacantes. Y bastará una vez, una mala interacción con balón entre inte riores para que se masque la tragedia. Un robo, una conducción que im posibilite la presión tras pérdida y un pase en en profundidad a la espalda de la defensa. Se acabó.
A partir de ese momento hay dos opciones: 1. Maldecir tu suerte, la que ha hecho que te hayan marcado en su única aproximación. Maldecir la poca velocidad de los de fensores o la mala colocación del portero. Maldecir. Maldecir, para evadir la responsabilidad. 2. Comprender que la fase defensiva, empieza en la ofensiva. Com prender que el contraataque no solo se sufre sino que se facilita.
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QUIERO QUE MI EQUIPO JUEGUE COMO EL F.C. BARCELONA DE GUARDIOLA - Progresar por dentro. La mayoría de equipos repliegan priorizando la zona central y es habitual que se produzca una anticipación a un pase entre central e interior, pivote e interior o un pase horizontal entre interiores. Ante equipos replegados, cuando se quiere pasar de zona de iniciación a zona de creación es conveniente buscar la progresión por fuera donde hay más ventaja y la pérdida es más improbable y menos peligrosa.
REVISIÓN DEL PROCESO
Recetas para aliviar los dolores de muelas producidos por las contras. Hay varias alternativas para conseguir evitar esta sangría. Las agruparé en dos colectivos: 1. Variaciones de sistema o posicionales. 1.1. Jugar con 3 centrales es un buen “airbag”. Permite a los centrales saltar a presionar pérdidas y se pueden dar más coberturas a los desmarques de los atacantes rivales en transición. 1.2. Jugar con un doble pivote. De esta manera es más pro bable que haya apoyos por detrás del balón en todas las zonas del campo, lo que posibilitará la presión post pérdida. 1.3. Meter a los laterales por dentro en fase ofensiva. Se forma un doble pivote con el lateral de la banda contraria a balón. De esta manera se obtienen las ventajas del punto 1.2 sin necesidad de modicar el sistema. 2. Exigencias cognitivas hacia los jugadores. Será necesaria una plantilla con la cultura táctica suciente para entender, y ejecutar sin dudar, el juego de posición puro, entendiendo que es importante la seguridad (minimizar r iesgos) en la iniciación y crea ción del juego. En ese caso, el equipo podrá (tras explicarlo y entrenarlo) buscar la circulación de balón en zonas de superioridad entendiendo que se progresa por fuera para nali zar por dentro y que es necesario ha cer permanentemente apoyos por detrás de balón para dar continuidad a la posesión y presionar ecazmente una posible pérdida. Sin lugar a dudas, esta última es la solución óptima, pero también las más exigente en talento por parte de los intérpretes y perseverancia pedagógica por parte del entrenador.
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QUIERO QUE MI EQUIPO JUEGUE COMO EL F.C. BARCELONA DE GUARDIOLA - Progresar por dentro. La mayoría de equipos repliegan priorizando la zona central y es habitual que se produzca una anticipación a un pase entre central e interior, pivote e interior o un pase horizontal entre interiores. Ante equipos replegados, cuando se quiere pasar de zona de iniciación a zona de creación es conveniente buscar la progresión por fuera donde hay más ventaja y la pérdida es más improbable y menos peligrosa.
REVISIÓN DEL PROCESO
Recetas para aliviar los dolores de muelas producidos por las contras. Hay varias alternativas para conseguir evitar esta sangría. Las agruparé en dos colectivos: 1. Variaciones de sistema o posicionales. 1.1. Jugar con 3 centrales es un buen “airbag”. Permite a los centrales saltar a presionar pérdidas y se pueden dar más coberturas a los desmarques de los atacantes rivales en transición. 1.2. Jugar con un doble pivote. De esta manera es más pro bable que haya apoyos por detrás del balón en todas las zonas del campo, lo que posibilitará la presión post pérdida. 1.3. Meter a los laterales por dentro en fase ofensiva. Se forma un doble pivote con el lateral de la banda contraria a balón. De esta manera se obtienen las ventajas del punto 1.2 sin necesidad de modicar el sistema. 2. Exigencias cognitivas hacia los jugadores. Será necesaria una plantilla con la cultura táctica suciente para entender, y ejecutar sin dudar, el juego de posición puro, entendiendo que es importante la seguridad (minimizar r iesgos) en la iniciación y crea ción del juego. En ese caso, el equipo podrá (tras explicarlo y entrenarlo) buscar la circulación de balón en zonas de superioridad entendiendo que se progresa por fuera para nali zar por dentro y que es necesario ha cer permanentemente apoyos por detrás de balón para dar continuidad a la posesión y presionar ecazmente una posible pérdida. Sin lugar a dudas, esta última es la solución óptima, pero también las más exigente en talento por parte de los intérpretes y perseverancia pedagógica por parte del entrenador.
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QUIERO QUE MI EQUIPO JUEGUE COMO EL F.C. BARCELONA DE GUARDIOLA
CONCLUSIONES El presente documento trata de aportar una base teórica y un empuje práctico para que cualquier equipo con un mínimo de capital humano pueda desarrollar el “jugar” que desarrolló el Barça de Guardiola en su segunda temporada. Las 6 semanas de pretemporada son el inicio del proceso de aprendizaje, ya que trascurrido este tiempo el equipo aún tendrá mucho camino por recorrer. El aprendizaje colectivo de este modelo de juego es complejo y requiere más tiempo y energía que el común de los modelos de juego. Si un club, o un entrenador, decide que va a desarrollar esta manera de ju gar debe ser consciente de sus implicaciones a corto, medio y largo plazo y del tiempo de maduración requerido. Por tanto, es un plan que puede estar contraindicado para ciertas situaciones o proyectos deportivos. Desde este documento, expreso mi convencimiento de que este modelo de juego es uno de los más competitivos cuando se ha alcan zado un grado suciente de maduración y que puede elevar las capa cidades de sus individuos por potenciar su conocimiento del juego, a la que vez que hace que el equipo sea menos dependiente de la indivi dualidad. No creo que fuera casualidad que la selección española (con un núcleo de jugadores del Barça de Guardiola) ganara el Mundia l 2010, ni que la Selección Alemana (con un núcleo de jugadores de Bayern de Guardiola) ganara el Mundial 2014.
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Agustín Peraita Serra
Quiero que mi equipo juegue como el F.C. Barcelona de Guardiola 101
QUIERO QUE MI EQUIPO JUEGUE COMO EL F.C. BARCELONA DE GUARDIOLA
CONCLUSIONES El presente documento trata de aportar una base teórica y un empuje práctico para que cualquier equipo con un mínimo de capital humano pueda desarrollar el “jugar” que desarrolló el Barça de Guardiola en su segunda temporada. Las 6 semanas de pretemporada son el inicio del proceso de aprendizaje, ya que trascurrido este tiempo el equipo aún tendrá mucho camino por recorrer. El aprendizaje colectivo de este modelo de juego es complejo y requiere más tiempo y energía que el común de los modelos de juego. Si un club, o un entrenador, decide que va a desarrollar esta manera de ju gar debe ser consciente de sus implicaciones a corto, medio y largo plazo y del tiempo de maduración requerido. Por tanto, es un plan que puede estar contraindicado para ciertas situaciones o proyectos deportivos. Desde este documento, expreso mi convencimiento de que este modelo de juego es uno de los más competitivos cuando se ha alcan zado un grado suciente de maduración y que puede elevar las capa cidades de sus individuos por potenciar su conocimiento del juego, a la que vez que hace que el equipo sea menos dependiente de la indivi dualidad. No creo que fuera casualidad que la selección española (con un núcleo de jugadores del Barça de Guardiola) ganara el Mundia l 2010, ni que la Selección Alemana (con un núcleo de jugadores de Bayern de Guardiola) ganara el Mundial 2014.
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Agustín Peraita Serra
Quiero que mi equipo juegue como el F.C. Barcelona de Guardiola 101
QUIERO QUE MI EQUIPO JUEGUE COMO EL F.C. BARCELONA DE GUARDIOLA Creo que es momento, de volver sobre la frase citada en la intro ducción de este texto:
“El Barça de Guardiola ha hecho mucho daño al fútbol” Es indudable que el fútbol propuesto por Gua rdiola se ha malinter malinter pretado en muchas ocasiones, que se ha copiado supercialmente des naturalizando su esencia. Es posi ble que muchos de los entrenadores que intentan emular al Pep Team confundan el modelo de j uego con el estilo de juego y que exista una confusión sobre la importancia de la posesión, siendo esta un medio y no un n en si mismo. Quizás cuando se emitían por la tele los partidos de ese equipo brillante, debería haber aparecido el siguiente rótulo: “No lo intente con su equipo de barrio”.
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Agustín Peraita Serra
Quiero que mi equipo juegue como el F.C. Barcelona de Guardiola 103
QUIERO QUE MI EQUIPO JUEGUE COMO EL F.C. BARCELONA DE GUARDIOLA Creo que es momento, de volver sobre la frase citada en la intro ducción de este texto:
“El Barça de Guardiola ha hecho mucho daño al fútbol” Es indudable que el fútbol propuesto por Gua rdiola se ha malinter malinter pretado en muchas ocasiones, que se ha copiado supercialmente des naturalizando su esencia. Es posi ble que muchos de los entrenadores que intentan emular al Pep Team confundan el modelo de j uego con el estilo de juego y que exista una confusión sobre la importancia de la posesión, siendo esta un medio y no un n en si mismo. Quizás cuando se emitían por la tele los partidos de ese equipo brillante, debería haber aparecido el siguiente rótulo: “No lo intente con su equipo de barrio”.
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