CURSD ~
DOCENTES Razonamiento verbal
Lo que todo docente debe saber para rendir las pruebas SER del Ministerio de Educación
Santillana Cblttijo kacemof UGlU.Ú!.
Presentación
En la actualidad. las propuestas educativas de capacitación permanente exigen ser revisadas. La educación enfrenta el desafio de responder de una manera Innovadora a la demanda creciente de formación soliCitada por los docentes. Esta demanda de aprendizajes continuos es uno de los rasgos que definen la cultura del aprendizaje de las sociedades actuales. Una sociedad así caracterizada so-
licita. entre otras cosas. construir un nuevo concepto en torno a la capacitaCión y la formación permanente. Esta capacitaCIón no solo debe contemplar el acceso a nuevos conOCimientos y conceptos. smo también posibilitar a los docentes la reflexión
sobre sus prácticas pedagógicas.
En este contexto de búsqueda constante de profesionalización de maestras y maestros, el Curso pora jorar su desempeño.
docentes
propone una serie de temas pedagógicos para me-
A partir del estudiO de los diferentes temas del curso, se pretende que los docentes, entre otros propÓSitos: • Reflexionen sobre las propias expenencias de aprendizaje y enseñanza, comprendiendo las principales dificultades que plantean y algunas de sus posibles causas. • Apliquen los procesos y requisitos necesarios para lograr un aprendizaje significativo. • Analicen las situaciones de enseñanza en funCión de las condiciones. procesos y resultados del aprendizaje. • Conozcan los diferentes tipos y funciones de evaluación educativa. • Comprendan las relaciones entre el aprendizaje y la enseñanza.
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índice RAZONAMIENTO VERBAL Presentación
3
Mapa conceptual
5
Bloque 1. Léxico
6
l . ¿Qué es el signo lingüístico?
6 8
2. ¿Qué es el diccionario?
3. ¿A qué llamamos sinónimos?
10
4. ¿A qué llamamos antónimos?
12
5. ¿A qué llamamos palabras monosémlcas?
14
6. ¿A qué llamamos palabras polisémlcas?
14
7. ¿A qué llamamos homónimos?
16
8. ¿Cómo están formadas las palabras?
18
9. ¿Por qué se estudian las raíces de origen griego y latino?
20
10. ¿A qué llamamos palabras onomatopéyicas?
22
Bloque 2. Relaciones entre palabras
24
I 1. ¿Qué es un campo semántico?
24
12. ¿Qué es una analogía?
26
13. ¿Qué son las oraciones Incompletas?
28
Bloque 3. Relaciones al interior del texto
30
14. ¿Qué son los conectores?
30
15. Los signos de puntuación.
La tilde diacnlKa
32
16. ¿Qué es la concordancia?
34
17. ¿Cuándo un texto es coherente?
36
Bloque 4. Comprensión global del texto
38
18. ¿Cuál es la idea principal de un texto?
38
19. ¿Cuáles son las Ideas secundanas de un texto?
40
20. ¿Qué es el resumen?
42
21. ¿Qué es un texto desCrIptivO?
44
22. ¿Qué es un texto narrativo?
46
23. ¿Qué es un texto expositlvo?
48
24. ¿Qué es un texto argumentativo?
50
25. ¿Cómo se infiere el significado de una palabra desconocida?
52
26. ¿Cuál es el propósito de un texto?
54
27. ¿Qué argumentos fortalecen la tesis?
56
28. Solucionario
58
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significado de palJ.bl"as .... 1 ,.,¡no: '16U1'sticO
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Cdmpo semántico
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análisis del t exto
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Bloque I Léxico
RAZONAMI ENTO VERBAL
¡Qué es el signo lingüísticot El signo lingüístico es toda palabra o conjunto de palabras que expresa un significado: Conlunto de
palabras con signifICado
fl or
La flor apareció en primavera.
Los planos del signo lingüístico Todo signo lingüístico presenta dos planos: el del significante (expresión) y el del
Importante: El cambiO de una letra en una palabra puede generar un
significado (contenido). Significante
flor
Significado
nuevo signo lingüísti-
co. FÍjese en estos casos:
pata
pala
gala
• El significante de un signo lingüístico es la cadena de sonidos que se emiten al hablar o las graflas que se utilizan al escribir. Por ejemplo, el significante de la
palabra nor está constituido por cuatro sonidos (/f/llllo/lr!) o por cuatro le-
tras (( /, o, (). • El significado de un signo lingüístico es la idea o concepto que se asocia en la mente a un significante concreto, Por ejemplo, el significado de la palabra nor es «parte de la planta donde se encuentran los órganos de reproducción, generalmente de formas y colores vistosos». Significante y significado forman una unidad.
Relaciones entre los planos Hay palabras en la lengua que tienen el mismo significante y diferentes significados:
• La venta de libros es un índice de cultura. • Presiona la tecla con el ¡'ndice derecho. El significado del término índice en la primera oración es «aquello que indica la importancia o intensidad de algo» y. en la segunda. <
.
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L-____________________________________________________-"
•
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Aplicaciones RAZONAMIENTO VERBAL l . Forme otros signos lingüísticos utilizando algunas letras de la siguiente palabra.
(Puede combinar la misma letra más de una vez). MURCIÉLAGOS
Ma",º
2. Forme un signo lingüístico de más de una palabra combinando las letras que apa· recen en cada recuadro. REZEMIPADOP
P_ _ _ R _ _ _ _ _
z
LORACOVEDOL
e
D
3. Ahora, represente en cada esquema los planos de los signos lingüísticos escritos anteriormente.
HaH'"
HMla.'"
4. Agrupe las palabras destacadas según la semejanza de sus significados. El temible rufián trepó el muro con la intención de llevarse las alhajas de
la condesa. Según los detectives. el bribón Ideó un plan para robarse las joyas sin ser descubierto: e!;caló la pared al anochecer:AI ser capturado. el malhe-
chor arrojó el botín al río.
'$;\119·'j
5. Escriba otros dos signos lingüísticos que tengan el significado parecido al de amable.
1
@ L-____________________________________________________- '
•
RAZONAMIENTO VERBAL
¡Qué es el diccionario! El diccionario es el libro en el que se recogen y se definen de forma ordenada las palabras de una lengua. En él, los vocablos se organizan alfabéticamente, Cada palabra que se define reCibe el nombre de entrada y e l conjunto formado por la entrada y la información que se da sobre ella se denomina artículo.
't.um·,. Importante: Las palabr as clave
parábola (Del gr: paraba/e) s.f. l . Narración de la que se deduce una enseñanza moral o una verdad importante. 2. En mato curva plana abierta formada por dos ramas simétricas respecto de un eje. Sin. Alegona. fábula
son las que aparecen
¡Qué información proporciona el diccionario!
en las esqu inas $upenores de las páginas de un
Cada artículo del diccionario presenta los distintos significados de una misma palabra. Además. pueden aparecer otros datos: Etimología u o rigen de la palabra: Se indica entre paréntesis y permite saber de qué lengua o raíz procede la palabra definida. Categoría gramatical: Aparece en abreviatura y en cursiva e ind ica si la palabra es un sustantivo femenino (s.f.) o masculino (s.m.). un adjetivo (adj.). un verbo (v.). etc. • Usos especiales: Si la palabra tiene algún significado que tenga un uso especial. se indica mediante distintas abreviaturas y en cursiva:
diccionario. Estas palabras ind ican qué términos se recoge n en esa página:
Las abreviaturas {am. (famil iar). ont (antiguo). argo (argot). dial. (dialectal). etc. orientan sobre la situación comunicativa en la que es habitual ese significado de la palabra. En este ejemplo, se encuentran palabras comprendidas entre fugor y funesto: fugaz.
fugitivo, fulgor. etc
Las abreviaturas geogr.. inform .. maL etc. indican que la palabra se emplea con ese significado en geograña. informática o matemática. • Ejemplos: Ayudan a comprender mejor las definiciones. ya que ofrecen usos concretos de las palabras en contextos determinados. • Información léxica: Sinónimos. antónimos, locuciones. familias de palabras, etc. Observe el siguiente artículo y la información que presenta acerca de la palabra calfe. etlmolog(a --.
•• ----categona gramatical
calle (Del lat ín callis. senda. camino) sI l. En una población. vía entre edificios o solares: En mi
calle 'lo hoy Vendos. 11 2. Con-
Junto de población formado por las vías publicas. plazas y otros espacios al aire libre: Esto tarde teng~ que salir o lo calle. JI gente en general: Esto (ue lo OPinión'de
J. La
I ejemplos
I
Jo calle. 11 4. Cepo Espa-
cio delimrtado por el que se desplaza un nadador o un atleta:
Por Jo calle tres va
el
corredor ecuatoriano. 11 loe . "~-- Iocución
Echar a uno a la calle (o . Despedirlo del trab o. S IN . ~ .
Sinónimos
Aven;da. pa eo. artena. F'l.M. Teja. callejea< calleJen . callejón. callejuela. valor fam ihar
•
famil ia de palabras
ámbito: deportes
@
RAZONAMIENTO VE RBAL
¡Cómo aparecen las palabras en el diccionario! En el diCCIonario no aparecen todos los vocablos de una lengua. Por ejemplo, las palabras corrían o contentos no figuran en este libro porque son palabras variables
(aquellas que cambian su forma para expresar los rasgos gramaticales de número. género y persona). En cambio. las palabras invariables (aquellas que no varían su for-
ma) aparecen aUí tal cual. Por ejemplo, arribo, aunque, de. etc.
Criterios para localizar palabras variables Las palabras variables aparecen en el dICclonano con una sola de sus formas. Para localizarlas hay que tener en cuenta los sigUientes critenos: • Los verbos se registran en infinitivo:
siembro. sembré-
sembrar
• Los sustantivos y los adjetivos que varían en número, pero no en género se registran en singular:
árbol
árbol. árboles
navaja, navajas
navaja
• Los sustantivos y adjetivos que varian tanto en género como en número se registran en la forma masculina singu lar: seguida de la terminación femenina: niño, ña
niño, niña; niños, niñas bonrto. bonita: bonitos. bonitas
bonito, ta
Los sustantivos que poseen solo plural aparecen con esa forma: víveres, exequias
Normas para localizar en el diccionario una locución o frase hecha Como norma general. estos grupos de palabras se recogen en el dicClonano en la entrada correspondiente al pnmer sustantivo que en enos aparezca: de repente
repente
Sin ton ni son
-
Para analiza r :
Además de las definiCiones de términos. en los diccionanos se pueden encontrar grupos de palabras que tienen un significado especial; es deCIr: grupos de palabras cuyo Significado conjunto es distmto al de la suma de sus partes. Estas construcciones forman locuciones o frases hechas como' le repente. en prinCipIO, Sin ton ni
son.
y Q locos. echar de menos. etc. o tontos
ton
SI no hay ningún sustantivo en la expresión. se busca sucesivamente, el primer verbo, el pnmer adJetivo, el pnmer pronombre o el pnmer adverbio: echar de menos
-
echar
a tontas y a locas
+
tonto, ta
Observe cómo aparecen las locuciones en el diCClonano: luna (Dellat. Luna) s. f. l. Único satélite natural de la Tierra. Con este significado se escribe con mayúscula. /! 2. Luz noctuma que refieja este satélite: La luna entraba en la habitación. 11 3. lámina de cristal. especialmente la de vidneras y escaparates.!1 Loe. Estar en la luna (am. Estar distraído Sin darse cuenta de lo que pasa. Pedir la luna (am. Pedir una cosa imposible o Irrealizable.
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L-____________________________________________________- "
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RAZONAMIENTO VERBAL
tA qué llamamos sinónimos! Los Sinónimos son palabras o expresiones que tienen un significado similar: pero distintos significantes: Este exper..-nento es Ingenioso. Ifltehgente y. además, muy drvert,do,
Elisa es una persona muy afectuosa con todos.
Elisa es una persona muy amable con todos. Afectuoso y amable tienen significados similares. Solo se diferencian en ciertos matICes: afectuosa se relaciona con la expresión de sentimientos asociados al canño; en cambio, amable se vincula con la manifestación de cortesía. respeto y atención.
Clases de sinónimos • Sinónimos totales: Son palabras que pueden ser intercambiadas en cual· quier contexto Sin alterar el sentido del mensaje: El tubo del desagüe tiene un hueco. El tubo del desagüe tiene un agujero. • Sinónimos parciales: Son palabras que pueden ser intercambiadas solo en algunos contextos: Contexto I
Para hacer: ¡Qué palabras tienen
un significado parecido?
La unión de esos Ingredientes fonna una masa. La mezclo de esos ingredientes forma una masa. En este contexto, unión y mezcla son sinónimos. Contexto 2
¡Cómo son tos significantes de estas palabras: iguales. parecidos o d,l"erentes?
Con el matrimonio. se afianzará nuestra UniÓn. Con el matrimonio. se afianzará nuestra mezcla. En este contexto. unión y mezcla no son sinónimos. Sinónimos con diferencia de grado: Son palabras que tienen un significado semejante. pero con una diferencia de Intensidad:
El incendiO detenoró el complejo habitacional. El incendio devastó el complejo habitacional. Sinónimos con diferencia de uso: Son palabras que tienen significados semejantes; Sin embargo, se prefiere usar uno u otro, según quién sea el receptor o de acuerdo a la situación: Se solicitan jóvenes de buena presencia. Los que se presentaron tenían buena troza.
Presencia pertenece a un uso formal del idioma Y O'OZa, a un uso informal (colcx::¡ulal). • Sinónimos eufemísticos:Son palabras que reemplazan a aquellas cuya expresión es dura o malsonante y que. por tanto, puede producir ConnotaCIOnes negativas.
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•
Aplicaciones RAZONAMIENTO VERBAL La policía atrapó a un ladrón. La policía atrapó a un amigo de lo o¡eno.
"'" Aplicaciones l. Agrupe las palabras destacadas del sigUiente texto según sus slgmficados. Luego.
escnbalas en el cuadro de abaJo.
Un deportista determinado José, un chico muy resuelto, tenía la costumbre de correr todos los dias. Al inicio. este hábito le costaba mucho esfuerzo y no corria con gran velocidad; pero corno él era muy de cidido continuó con su práctica. Pronto notó que coma cada vez con mayor ligereza. hasta que se hizo famoso por su agilidad. GRUPO 1
GRUPO 2
GRUPO 3
2. Escriba un sinónimo para cada palabra destacada. El turista se encontraba agotado (1). Desde un inicio (2), el viaje se le había presentado con muchas sorpresas. Una delicada claridad (3) animaba el alba. Como siempre. esperó quieto (4) la hora del amanecer. Se encontraba en el lugar (5) indicado y se sentía muy feliz (6).
(1) _ _ _ _-
(J) _ _ _ _ _ (5)
(2) _ _ _ __
(4)
(6)
3. Forme cuatro grupos con las palabras del recuadro. Luego. copie cada grupo ordenando las palabras de menor a mayor intensidad. malicioso - arduo - Intranquilo - pánico agotador - angustiado - recelo - malo apesadumbrado - laborioso - malvado - temor GRUPO I
j
j
GRUPO 2 GRUPO
3
GRUPO 4
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•
RAZONAMIENTO VERBAL
:A qué llamamos antónimosf Los antónimos son palabras que tienen un significado contrariO u opuesto:
El salón está abierto. El salón está cerrado. ~
L Clases de antónimos
· Antónimos extremos: Son aquellos que expresan los significados extre· mas de una gradaCión:
frío I tibio I caliente
exagerado I abundante / suficiente / escaso I ~
L
~
• Antónimos inver'sos: Son aquellos que designan ideas cuya relación se presenta en direcciones opuestas:
deudor
acreedor
dar
recibir
L
---.J
L
---.J
• Antónimos excluyentes: Son aquellos en que la negación de un término Implica necesanamente la afirmación del otro:
apagado
encendido
día
L
noche
-.J
• Subraye las palabras del diálogo que tengan significados opuestos. • MenCIone dos palabras que reemplacen, respectivamente, a encanta y prefiero,
j
1 ~~====~------------------~@ de tal manera que cada oración adquiera un Significado opuesto.
•
Aplicaciones RAZONAM IE NTO VERBAL l . Relacione cada palabra con su antónimo escnblendo el literal correspondiente. f. posterior
orden
antenor
b. abundancia
g. enérgico
restringir
horizontal
c. complejidad
h. ampliar
escasez
estrecho
d , caos
i. vertical
olvidar
simplicidad
e. ancho
j. recordar
apocado
quitar
eL
poner
2. Complete cada gradación de antónimos utilizando las palabras del siguient e recuadro. húmedo - euforia - hosco - caótico - 6ptimo - conocido - pésimo
a. famoso / _ _ _ _ _ _ _ I desconocido
b. ordenado I desordenado I _ ______ e afable / indiferente ;,_ _ _ _ __ _ _ d. mojado J _ _ _ _ _ __
I seco
e. _ _ _ _ _ _ _ I calma I depresión
r. _ _ _ _ _ _ 1 bueno 1_ _ _ _ __ 3. Marque las oraciones que presentan antónimos. Luego. subraye dichas palabras.
a. Olvida el ayer y piensa en el hoy. Punto de apoyo:
b Más vale tarde que nunca.
Muchos antónimos se forman agregando un prefiJO: ¡¡piCO, acipico: hacer. deshacer, etc.
c. Mucho ayuda el que no estorba. d. Barriga llena. corazón contento. e. Participar antes que ganar:
f. Tú vas y vuelves siempre.
g. Es mejor dar que recibir. h. Hablas mucho y escuchas poco. Yerno y suegro llegaron Juntos. 4 . Reescnba el texto sustrtuyendo las palabras subrayadas por los siguientes antónimos . • lamentablemente' errada' fracaso ' vendí • conocida ' famoso· desprecio En una ~ decisión, ~ el cuadro del pintor anÓnimo. La pieza, ~ por todos en un inicio, recibió el ~ de la prensa y felizmente el negocio fue un ~.
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RAZONAMIENTO VERBAL
ZA qué llamamos palabras monosémicast Las palabras monosémicas son aquellas que tienen un solo significado.
La palabra (oca solo significa «nombre común de mamlTeros pinnípedos, propiOS de mares frios, y de peso y talla variables según las especies».
ZA qué llamamos palabras pollsémlcast Las palabras polisémicas son aquellas que tienen más de un significado. La palabra obngo puede significar, entre otras acepciones. «prenda de vestir que protege del frío» y también «amparo, refugio»,
I.S.l. Contexto y situación Para hacer:
¿Conoce otra!
palabras que se escnban Igual. pero tengan distintos. significados' MenCIOne
alguna~
La mayeria de palabras en nuestro idioma son polisémicas o de significación múltiple. Sin embargo. este hecho no representa un obstáculo en la comunicación, ya que al hablar o al escribir; no se utilizan las palabras de manera aislada. sino como parte de un contexto y dentro de una situación determinada • Contexto es el conjunto de palabras que acompaña a un término determinado puntualizando su significado:
> Contexto B >
Contexto A
El cebiche
sabe fenomenal.
¿Sabe tu mamá la verdad?
La palabra sabe es polisémica. pero adopta un significado contextual distinto en cada oración. En el contexto A significa «tener sabor» y en el contexto B. «estar enterado de algo». • Situación es el conjunto de circunstancias, lugar y tiempo. que rodea a los hablantes y que permite determinar el significado de una palabra. Situación A
I
Susana regresa del supermercado y con una gran sonnsa le muestra a su hermano un delicioso plato con habas: - ¡Convídame un grano! -le dice él. Situación B
I
José se está peinando frente al espejo para Irse a una fiesta. De pronto. descubre algo Inesperado: -¡Y ahora qué hago con este grano! ---exctama.
La palabra grano adquiere una significación única en cada circunstancia. En la SItuación A significa «cada uno de los frutos que forman un racimo» y en la situación B. «bulto pequeño de la piel». L -____________________________________________~
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Aplicaciones RAZONAMIENTOVERBAL l. ESCrIba el significado de las palabras destacadas en las siguientes oraciones. a. Extraño mucho a mi hermana Gabriela. quien se fue al extranjero a estudiar.
b. Roberto es un joven muy tenaz y siempre consigue sus metas.
c. Me gusta bastante la compota de manzana.
d. El papel protagónico lo tuvo una actriz joven.
e. Ese puente fue construido recientemente.
f. El pico de esa montaña es muy elevado.
2. Escriba Y compare el significado de las palabras destacadas en las siguientes oraciones.
a. La Luna brillaba en el oscuro cielo. b. Se empañó la luna de mis anteojos.
c. Su nombre es Francisco, pero prefiere que lo llamen Paco, d. Mis padres lo llamaron a su celular para preguntar dónde estaba.
e. Últimamente, Pedro está de mal genio.
f. Gustavo es un genio solucionando problemas de informática,
3. Lea las acepciones de las palabras presentadas a continuación. Luego. escriba el número de cada acepción dentro de los paréntesis correspondientes. estación sI l . Cada una de las cuatro partes en que se divide el año. 2. Sitio donde habitualmente hacen parada los vehículos.
( ) Llegó tarde a la estación y perdió el tren. ( ) La fría estación de invierno obligaba a permanecer en casa y a ponerse ropa abrigada.
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RAZONAMIENTO VERBAL
lA qué llamamos homónimosf Los homónimos son aquellas palabras que se pronuncian o se escriben igual, pero tienen significados diferentes' Me gusta el sabor agridulce de la lima.
Fruto comestible del mero,
~ pareooo extenOrmer1te al limón
Pásale una lima a la superficie áspera.
+
Instrumento que y
~I
SIrve
para desgdStlr
sar los meLlles la madera. etc
Clases de homónimos Se suelen distinguir dos clases: los homófonos y los homógrafos. Homófonos: Son aquellos términos que t ienen la misma pronunciación (sue-
nan igual. aunque con distinta escritura) y significados diferentes.
Bota los papeles en el tacho. En estas elecciones. vota a conciencia.
Para hacer: ¿Qué similitud
encuentra entre las palabras cesión y seSIÓn?
Bota y vota son términos homófonos. Bota (del verbo botar) significa «arrojar, desechan> y vota (del verbo votar) Significa «dar un voto a favor o en cont ra de algo o alguien en una elección». Homógrafos: Son aquellos términos que se escriben exactamente igual. pero tienen significados diferentes: Me falta un galón para llenar el tanque.
¡Cuál es el signifkado
de cada una?
Un dorado galón lucía el alférez. Galón t iene la misma escrit ura en ambas oraCiones. pero en la primera significa «medida de capaCidad para liquldos» y en la segunda. «distintivo de los uniformes militares para Indicar grados o clases».
Homónimos en el diccionario Los homónimos son palabras que tienen distinto origen; por ello. aparecen en el diCCionario en entradas diferent es y. generalmente. con un índice numérico: llama' ¿Cuál es el significado
de la palabra corte?
Diga una oración en la que utilice esta
palabra con otro significado.
•
(Delia!. nommo)
Referido al fuego.
\Voz quichua)
Referido al animal.
Aplicaciones RAZONAMIENTO VERBAL
l. Busque y escriba el significado de las palabras destacadas en las siguientes oraciones. a. Al amanecer. izó la vela con prontrtud.
Pasó la noche en vela para cUidarlo.
b. Antes vivía muy cerca de aquí.
El ladrón saltó la cerca y huyó.
2. Complete las sigu ientes oraciones con los verbos del recuadro. Luego, escriba otra oración con el homógrafo de cada término utilizado. venda - pongo - cosas
a. Espero que _ _ _ _ _ _ __
los botones de la blusa.
b. Necesrto que me ___________
un gancho.
c. ¿Cuántas velas ____________ en la torta?
l . Complete cada oración con la palabra correcta. barón - varón
______ , duque y marqués son titulos nobiliarios. Elisa dio a luz a un _ _ _ _ _ _ ' Lo llamarán Andrés. hasta - asta
El niño amarró la bandera en el _ _ _ _ __ Caminaré _ _ _ _ _ _ aquella señal.
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•
RAZONAMIENTO VERBAL
¡Cómo están formadas las palabrast Las palabras variables (sustantivo, adjetivo, pronombre. verbo, etc.) tienen por lo menos dos partes: raíz y morfema.
HiJo. si ,>onries un po<:o,
• Raíz o lexema: Es la parte de la palabra que contiene el significado principal:
esper-a
cas-a Acc
Constn,K Ión en l.l que \lt\l( Ind vduo o a fam la
ye~(
de~
La raíz o lexema es la parte que se encuentra en otras palabras pertenecientes a la misma familia lé xica, es decir, al grupo de palabras que comparten la misma raíz o lexema:
L:
espera
esperanza, desesperación,
caseta, casera.
casa
esperemos, esperable
caserío. casilla
Morlema: Es la parte que añade significación secundaria a la raíz: cas-eta Par
esper-ó
la con v, lor d,mmu!.NO ,ula~
pectlYÚ
pe preténto, IrxI"...dt,yc..
Clases de morfemas Para hacer: ¿En qué se parecen las
Morfemas gramaticales: Añaden a la raíz aspectos gramaticales como género, número, persona, tiempo o modo:
palabras destacadas?
I alumn-
¿Qué Idea aporta a la palabra la t erminaCión -ito?
0-
persona. 3
género m seu 'o s
~ número
escrib-
ieron ~ n,úmer9 plunl
plur
tIempo .'retenl( modo ld,ut,
• Morfemas derivativos: Aportan idea de tamaño, intensidad, negación, etc. Según su posición en la palabra, pueden ser: Prefijos: Si se anteponen a la raíz: desilusión
subalterno
Sufijos: Si se posponen a la raíz: tablón
des~ , sub~ , in~ ,
~ón , ~eño ,
limeño
ex-, a-, dis-, pre-, etc.:
incauto -al , -in, -azo, -ito, -ero, etc.: arrozal
Los morfemas derivativos pueden cambiar la categoría de la palabra: grav- ísimo (adjetivo)
grav- edad (sustantivo)
@
•
Aplicaciones RAZONAMIENTO VERBAL l. EscrIJa las paIatras de las cuales prcMere11as q..e están dest
b. Uevaré mis botines al zapatero.
c. Tuvo que posponer el viaje por mal tiempo.
2. Subraye los morfemas gramaticales de las palabras destacadas y escriba la idea que aporta cada uno, a. Me siento mejor graCias a las doctor'as.
b. Entoné la canción a voz en cuello.
c. Fuimos al zoológico para ver al nuevo oso.
J. Relacione Jos elementos de ambos lados y forme nuevas palabras, escribiendo las letras correspondientes.
a. sobre-
e. auto-
b. sub-
f.
c. pre-
d. dls-
) gol
) gusto
) sensible
) desarrollo
g. In-
) ordinario
) dOSIS
h. extra-
) tachable
) nupcial
hl per-
4. Añada a las palabras Incompletas uno de los sufijoS del recuadro y forme oracIones coherentes. No olVide la concordancia.
-ito
-azo
-ísima
a. Un fuerte port_____ rompió el sIlencIo. b. La valios
pIntura fue sustraída ayer.
c. Aprenderé a comer con pal _ ____ chInos. d. iCómprame una bolsa de pap'_ __ __ fntas! e. Ruego al Alt_ _ _ _ para que bendIga tus pasos. Un enorme angel
aparece en el retablo.
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•
RAZONAMIENTO VERBAL
zPor qué se estudian las raíces de origen griego y latino! Las palabras de nuestro idioma tienen su origen, fundament alment e, en el griego
y
el latín; por eso. las raíces de muchos vocablos castellanos provienen de estas lenguas. A continuación, se ofrecen algunas ralees de origen griego y latino que forman parte de palabras castellanas. Tenga presente que muchas de ellas son usadas en español como prefijos o sufijos.
Ralees de orIgen griego
Ralees de origen latmo
~~
~~~
,ec"
"ce
","po
agropecuano
hombre
aeropuerto antropología
agr(o)
",tropo
'p'
abeja
apicultura
biblia
libro
bibliograffa
audi(o)
oír, escuchar
audición
bio
~'"
biolog{a
beli
cardiovascular
ten-
gue", be",
tel'l'áqueo
corazón
demo
pueblo
democracia
civ(i)
ciudad
cívi co
fobia
temor
claustrofobia
cuerpo
corp oral
fi lia
simpatía por
anglofilia
ego
yo
e goísmo
fon(o)
sonido. voz
teléfono
fil i(o)
hijo
filia!
fotofobia
frater
hermano
frate m al
foto
¿En el tratamiento de qué enfermedades se
especializan el cardiólogo
oculista?
-
y el
,"
gea
be",
geopolítica
forme
forma
umforme
grafía
escntura
monografia
insect
insecto
insectívoro
hamo
igual
homófono
"Od
noche
noctumo
Icono
Imagen
iconografia
mort
muerte
mortal
logía
CienCia
arqueologia
multi
mucho
multimillonario
m,,,,,
grande
macrobiótica
miCro
pequeño
micr'OOf'ganismo
omnl digit
misto)
odiar
misóginO
manía
inclinación excesIVa por
megalomanía
a distancia
telescopio
tele
Para hacer:
bé lico
cardi(o)
oc"'
010
oculista
todo dedo
omnipresente digitiforme
""
~""
vinícola
vida
vi talidad
dent
diente
dentadura
""
Para sacar una Cita con el card,ólogo o el oculista. pnmero t,ene que llenar esta fICha
Aplicaciones RAlONAHIENTO YERBAL l . Escriba dos palabras que contengan las siguientes ralees. a. beli
b. (iv
c. corp d. audi
e. Insect f. mort
g.
mu~i
h. noC!
2. Escriba el significado de la parte destacada en las siguientes palabras. a. aeródromo
b. antropomorfo c. bibliotecario
d, cardiograma e, democratizar f. fotó n
g. homologar h. micrófono 3. Agregue una raíz de ongen gnego o latino antes o después de los siguientes términos. Las palabras resultantes deben tener uno de los significados que se dan abajo. teniente
epi
-> _ _ _ _ _ __
----t _ _ _ _ _ _ _ __
química -+ _ _ _ _ _ __
tóxico .....
EstudiO de la utilización Industnal de matenas Orgánicas procedentes del campo. El que posee grandes extensiones agricolas. Ciencia que tiene por objeto el estudio o interpretaCión de las inscripciones. Hábito de intoxicarse con sustancias que procuran sensaciones agradables o que suprimen el dolor: 4. Relacione las palabras y sus significados escribiendo las letras correspondientes.
j j
a. pIsciforme
e.penforme
) De fO
) De forma de pera.
b. muttiforme
f. coniforme
) De fonna Irregulac
) De muchas formas.
c. caliciforme
g. cruciforme
) De forma de pez.
) De forma de cáliz.
d. deforme
) De forma de cruz.
@
•
RAZONAMIENTO VERBAL
ZA qué llamamos palabras onomatopéyicas! Las palabras de toda lengua están formadas por sonidos. A estos les corresponde un significado que ha sido adoptado convenCionalment e por toda una comunidad de hablantes: es decir. no hay relación directa entre los sonidos y sus sign ificados. Sin embargo, se cree que en sus inicios la fuen te del lenguaje estuvo en la imitación de los son idos de la naturaleza.
Las palabras onomatopéyicas son aquellas que se han formado como imitación de algunos sonidos producidos por los animales u otros seres de
la naturaleza.
•
Clases de palabras onomatopéyicas • Las que imitan directamente el sonido.
miau, chapochas . • Las que utilizan esa ImitaCión del son ido para formar una palabra (un verbo. un sustantivo).
miau
-.
maullar
(verbo)
chap
-
chapoteo
(sustantivo)
Para hacer: ¿Cómo es el sonido que emiten los lobos?
¿Qué nombre recibe
este sonido?
En todos los idiomas existen onomatopeyas; sin embargo. cada lengua tiene las suyas propias. FÍjese cómo cambian las onomatopeyas según cada idioma. El quiquiriqui -canto del gallo en nuestra lenguadoodle-do; en francés. coconco; y en alemán. kJkerikJ.
en inglés se transcribe cock-o-
En las historietas se utiliza mucho la onomatopeya para recrear variados sonidos. representándolos gráfICamente. Algunas onomatopeyas proceden del idioma inglés: boom (explosión. estruendo). bong (disparo). etc.
Aplicaciones l. Escriba las onomatopeyas que imitan los sonidos emitidos por los siguientes animales en nuestro idioma. a. caballo: b. perro: ______________________________
c. oveja y cabra: d. pollito: e. gallina clueca: f.
t oro y vaca:
g. abeja:
L -______________________________________~
111
j ~ .lII @
,
I
1,
•"
Aplicaciones RAZONAMIENTO VERBAL Ahora. escnba la palabra onomatopéYica fOnTlada a partir de los sonidos antenores.Tenga en cuenta las formas Indicadas.
ENitY'i§-' a. b.
c. d.
e. f. g.
2. Escnba las onomatopeyas correspondientes de los siguientes objetos. a. campana : _________ _ _____ b. campanilla: _ _ _ _ _ __ __ _ _ __
c. sirena de ambulancia: _ __ _ _ _ _ _ __ d. platillos: _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ ___
e. reloj: _ _ _ _ _ __ _ _ __ _ _ __
f. ametralladora: 3. Complete las oraCiones con una de las palabras del recuadro. Haga los cambios convenientes en las terminaciones a f in de mantener la concordancia gramatical.
rugir
arrullar
ronronear
trinar
balar bufar
croar gruñir
a. MI gato se acurruca y _______ junto a mis pies cuando me siento a ver televisión.
b. En medio del ruedo. el toro ________ con Ira.
c. Me encanta el _________ de los canarios por las mañanas. d. El _________ del león atemorizó a los expedicionarios. e. El voraz apetJto del cerdo se expresaba con fuertes _ _ _ _ _ _ __ (
La rana _ _ _ _ _ mJentras esperaba
atrapar alguna mosca en el estanque.
j
g. Pudimos hallar a la oveja perdJda gracias a sus _ _ _ _ __ __ _
1
h. Las palomas del jard{n
en las ramas de los árboles.
@ L-____________________________________________
~
El
Bloque 1 Relaciones entre palabras
RAZONAMIENTO VERBAL
¡Qué es un campo semánticot El campo semántico es un grupo de palabras que pertenecen a una misma clase y que comparten alguno o algunos rasgos de significación: avión, helicóptero, barco En la serie anterior; los sustantivos avión. helicóptero, bar'co designan med ios
de transporte que se diferencian por alguna particularidad. Estos sustantivos pertenecen al campo semántico medios de tl"anspor"te, Una palabra puede ser parte de diferentes campos semánticos, Por ejemplo, las palabras avión , helicóptero y barco pertenecen al campo semántico medios de transporte: pero las dos primeras también forman parte del campo semántico medios de transporte aéreos. Medios de transporte
1
1
medios de transporte aéreos
medios de transporte marítimos
avión helicóptero allloneta
barco velero transatlántico
r--------------,~~<:,:~:~::,"~"""~:o<~,~--------~--------~ este exquisito ceb,ehe hecho
Para reflexionar:
con camarones. conchas. calamares. etc.
Para comunicarnos,
además de conocer qué palabras IJtjlizar.
hay que saber cómo relacionarlas. Solo de
esta manera
pode~
mes formular
mensajes coherentes que garantICen una comunICación eficaz con las demás personas.
• ¿Con qué palabra se referiría a todas las palabras destacadas en el globo? • Agrege dos palabras que pertenezcan al mismo grupo.
•
Aplicaciones RAZONAMIENTO VERBAL
l. Escriba el nombre del campo semántico al que pertenecen las siguientes palabras. ce biche, tamal , m o lo, quimbolito
novela, cue nto, leye nda, fábula
re baño, piara, re cua, e njambre
cronología, cronó metro, crónica, cronógrafo
2. Busque y escnba los significados de las siguientes palabras. viticultura
I horticultura I
silvicultura
Diga el campo semántico de las palabras anteriores. 3. Subraye la palabra que n o pertenece al mismo campo semántico que las demás.
a. carpintero. cerrajero. periodista. panadero
b. coalición, alianza, convenio, partido
c. Bélgica. India. Holanda. Alemania d. Manabí, Guayas. Esmeraldas. Tukán e. cincel. pegamento. horma. tijera f. calvario. sufrimiento. petición, martirio
j
1 @
g. premolar. dental, incisivo. canino
h. quichua. a(mara, castellano, portugués
..
RAZONAMIENTO VERBAL
¡Qué es una analogíat La analogia es la relación de equivalencia entre dos parejas de palabras. Pare¡ I
¡
t
PareJa 2
i
"
---"----"
Costumbre es a hábito como vacilar es a dudar. I
I
Relac::oÓfl de equlvdlen, la sinonimiil.
El bistun" es para el ciru¡al1O, lo que para ti
La analogía anterior puede representarse mediant e la siguiente fórmula:
es el pinc el.
,------. A B
Se lee:
e
A es a B
d
~
como e es a d.
Observe cómo se aplica esta fórmula:
Para hacer: ¿Qué explicación se da sobre lo que es un
bistun?
URDIR: TRAMAR
Se lee:
palpitar: latir
URDIR es a TRAMAR como palpitar es a lati r
Para resolver ejercicios con analogias. siga estos pasos: • Defina la relación eXistente ent re los términos que constituyen la primera pareja de la analogía (pareja base) .
• Busque la pareja que reproduzca dicha relación (pareja análoga), en el mismo orden y con las mismas categor(as gramatICales. Observe el sigUiente ejemplo:
RELINCHO: CABALLO a. bramar: viento
¿Qué técnica se ha empleado para dar la explicaCión?
b. rana: croar
Pareja base (Relación: 50nido que produce un animal y nombre de dicho ser)
c. balido: oveja La respuesta correcta es la opción c . No puede ser b porque allí el orden de los términos está invertido, ni a porque bramar (verbo) no corresponde a la categoría gramatical de relincho (sustantivo) .
Las Siguientes son algunas de las relaciones que pueden establecerse entre palabras: Relación sinónimos
Ejemplo apretar: oprimir
antónimos
pequeñez: grandeza
agent e - característica
ave: volar
espeCie - género
caballo: mamífero
parte - todo
página: libro
agente - lugar
alumno: escuela
causa - efecto
Infección: fiebre
L -____________________________________________________- '
•
~
.
tj ©
g
Aplicaciones RAZO NAMIENTO YERBAL
l . Escriba la relación que define a las sigUientes parejas de palabras.
A
B
a. hora: día _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ b. escultor: CIncel
c. barco: mar _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ d. fuerte: poderoso _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
e. dedo: mano
f. belleza: fealdad _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ g. cuento: narrativa _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ __ 2. Complete correctamente las analogías con las palabras del recuadro.
audición
piar
sole dad
animal
distrito
revista
a. Pinacoteca es a cuadro como hemeroteca es a _ _ _ _ _ _ _ _ __ b. Gallina es a cacarear como pollo es a_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
c. Ciego es a visión como sordo es a d. Ecuador es a país como Pichincha es a _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ __
e. Claro es a oscuro como compañía es a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ f. HortenSia es a fior como leopardo es a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ 3. Escriba las relaciones que existen entre las sigu ientes parejas de palabras.
a. hornilla: cocina
b. húmero: brazo
c. cobre: maleabilidad d. pescador: red e. Jauría: perro
f. secretaria: ofiCina g. vanidad: humildad
4. Escoja palabras del recuadro para formar analogías. Luego. escnbalas.
j
~
gato
muche dumbre
persona
soldado
ovíparo
e jé rcito
picaflor
vivíparo
_ _ _ _ _ _
0 0
-
_ _ _ _ _ _
00
© L-_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
~
•
RAZONAMIENTO VERBAL
¡Qué son las oraciones incompletast Las oraciones incompletas son textos a los que hay que agregar una o varias palabras --que han sido omitidas-, para completar su sentido: Dicen que tengo _ _ para las actividades manuales.
¿Qué palabra completaría con precisión la oración anterior: paciencia, aptiwd o consistencia? La palabra que completa correctamente la oración es aptitud.
Algunos criterios que deben considerarse para la resolución de este tipo de ejerciCios son:
Gramaticalidad Se t ienen en cuenta los rasgos gramaticales de género, número, persona y modo: Punto de apoyo:
Tenga en cuenta estos criterios al resolver eJercicIos de oracio-
nes incompletas,
El galante caballero le _ _ palabras de amor a su novia. a. musitó
b, musito
c. musit aste
d. musitaron
La respuesta es la alternativa a, pues es la forma verbal que concuerda con el sujeto (3ª persona del singu lar). Coherencia contextual Se aplican la lógica y el sentido común de acuerdo al contexto: La aburrida conferencia provocó _ _ en los asistentes. a. rechazo
b. alaridos
c. bostezos
d, miedo
La respuesta es la alternativa c. Si la conferencia era aburrida. lo más lógico es que provocara bostezos. Precisión léxica Se elige la palabra cuyo significado sea el más adecuado para la situación: Judith ofrece una _ _ a quien encuentre a su perro. a. paga
Para hacer:
b. gratificación
c. remuneraCión
d. plata
La respuesta es la alternativa b , pues gratificación es la palabra precisa que se utiliza en esa circunstancia.
¡Qué térrruno sustituin"a con p l~cislón a crees en el cont exto de la oración?
¡Qué sign ificados puede adoptar creer en otros contextos oracionales)
~----------------------~~---=--------~ @
•
Aplicaciones RAZO NAMIENTO VERBAL l . Subraye la palabra que mejor complete cada oración. a. Mi madre se __ a una revista de corte y confección. • afilió
• inscribió
• matriculó
• suscribió
b. Ramón, el jubilado. recibe como _ _ un monto muy exiguo. • sueldo
• honorarios
• pensión
• mensualidad
c. Augusto _ _ en poco tiempo la fortuna que había heredado. • agotó
• consumió
• cambió
• derrochó
d. El _ _ dio a los dos equipos ind icaciones para la competencia .
• jefe
• árbrtro
• delegado
• maestro
2. Relacione las palabras y el sentido con que se perciben. Luego. complete las oraciones con las palabras convenientes.
• suculento
• vista
• fragante
• tacto
• aterciopelado
• oído
• ronca
• gusto
• luminoso
• olfato
a Había un aviso b. Tras saborear los
en la carretera: era la publicidad de un restaurante. manjares. el huésped agradeció la hospitalidad.
c. Se acomodó en un cojín
y se quedó profundamente dormida
d. Es cierto. Inmediatamente reconocí a Gabriel por su voz _ _ _ _ y fuerte. e. Recuerdo que el atuendo de la dama despedía un
olor.
3. Sustituya la palabra destacada en cada oración por una del recuadro. Haga las modificaciones necesarias para mant ener la concordancia gramatical. sociable
caritativo
desinhibido
a. Es una persona altruista, que ayuda a todo el que tiene un problema.
b. Mana es una joven muy comunicativa Todos dicen que es fácil tratar con ella
c. De pronto, sin que nos d iéramos cuenta subió al escenario resuelta y decidida
@ L-______________________________________
~
•
Bloque 3 Relaciones al interior del texto
RAZONAMIENTO VERBAL
¡Qué son los conectores! Los textos no solo son una lista de ideas. Para que un esento tenga sentido, las ideas deben tener relación entre sí: es decir, estar conectadas unas con otras.
Los conectores son palabras o frases que permiten establecer relaciones entre las ideas de un texto. De esa manera. estas adquieren una coherencia lógica.
Compare los siguientes casos: Juan tiene permiso de conducir. Sin embargo, comete muchas infracciones. QUiero ver el partido
Juan tiene permiso de conducir. Comete muchas infracciones.
de fútbol, pero pnmero
En el primer caso. se aprecia la relación de contraste entre las dos ideas:juan tiene permiso de conduCIr y Comete muchas infracciones. Estas ideas se han relacionado por medio del conector sin embargo. En cambio, en el segundo caso, no se aprecia cuál es la relación lógica entre las ideas. Observe otro caso: El profesor explicó el tema nuevamente, pues muchos alumnos habían faltado ese da El profesor explicó el tema, muchos alumnos habían faltado ese día. En la primera oración, la idea muchos alumnos habían falrodo es la causa por la que el profesor explicó nuevamente el tema; por ello. se utiliza el conector pues. que expresa causa. En la segunda oración, no se evidencia la relación lógica entre las ideas.
Clases de conectores el partido
En el siguiente cuadro, se encuentran algunas de las re laciones de conexión más usadas y los conectores que las expresan:
TipO de re laClon
Conectores textuales
Ejemplo
Adición
además, asimismo. aparte de ello, Incluso, más aún, también. por otra parte. y. etc.
Paola es una alumna muy estudiOsa. Además, es una joven sociable.
Para hacer: ¿Que palabra
destacada expresa
(agrega informaCión)
oposición? Contraste
¿Cuáles señalan
secuencia temporal?
(establece oposición)
Secuencia (indica sucesión temporal)
pero. en cambio. sin embargo. no No ha terminado sus estudios. obstante. al contrario. SinO. SinO que, No obstante, postulará a ese por el contrano, más bien, mas. etc. puesto.
antes, pnmero, después, luego, Primero. iré a la casa de mis más adelante. más tarde. posterior- primos. Después. pasaré a ver a la abuela. mente. a continuación. etc.
~ ~
.71
~--------------------------------------~@
•
Aplicaciones RAZONAMIENTO VERBAL l. Complete las siguientes oraciones con los conectores más adecuados. a. Fuimos en taxi a la función del Ballet NaCional Ruso;, ______ __ llegamos tarde por el tráfico en la ciudad.
b. Para conseguir nuestra meta, vendimos más de dos mil números de la rifa. ___ _ _~ ofrecimos en subasta algunas ant igüedades donadas.
c. Hicimos todo lo posible por ayudarlo. _____ mi padre lo llevó en su auto a una clínica. d. Pedro ent regó el material solicitado por su jefe. ______ . se fue a su
casa para descansar. 2. Subraye el conector y escriba el tipo de relación que se establece entre las siguientes ideas.
a. Janet irá a la playa en compañía de sus hermanosTambién los llevará al zoológico.
b. Julia llegó temprano a la oficina; no obstante, no concluyó su trabaJo.
c. Francisco no entrenará a los alumnos de primaria. sino a los de secundaria.
d. El 10 de agosto de 1809 se lanzó en Quito el Primer Grito de Independencia. Posteriormente. el 2 de agosto de 1810, los patriotas fueron asesinados.
3. Elimine los conectores mal utilizados y reemplácelos por otros más adecuados de acuerdo con el sentido de la oración. a. Los t rovadores inventaban sus propias canciones y las cantaban por afición. Más aún. los juglares eran los que cantaban o recitaban profesionalmente las composic iones de los t rovadores. b. Me levanté muy temprano. me duché. tomé rápidamente mi desayuno y salí de casa. Aparte de ello. llegué tarde al colegio.
c. Primero, limpiamos nuestros dormitorios. acomodamos nuestros juguetes e hicimos nuestras tareas. No obstante. ayudamos a mamá a preparar el almuerzo.
4. Reescriba las sigu ientes oraciones añad iendo ideas que respeten la relación lógica de los conectores destacados. a. La joven que t rabaja en la cafetería es muy servicial. Apa,.te de ello . .. b. No se preocupen
SI
no han resuelto todos los ejercicios. Más adelante . ..
c. Me pidieron que abra un nuevo documento en Word. Luego, .. ~
@ "----------------------------------------------------------
•
RAIONAH IENTOVERBAL
Los signos de puntuación. La tilde diacrítica Los conectores y kls sognos de puntuaoón propomonan cohesoón y coherenc~ ~ texto. En las preguntas de aptitud verbal que se formulan en algunos exámenes de
admisión, se evalúan aspectos de normativa (acentuación. ortograña. etc.) dentro del tema de ilativos. A m i me prelXupa una
cosa: ¡saben para quIén es mi l'T1eI"Isa¡e J
¡Se relaciona la puntuación con el sentido de las ideasf La puntuación ayuda al lector a identificar las partes de un escrito: es decir. facilita su comprensión. Sin puntuación, las palabras se mezclan de forma imprevista. lo que produce errores de interpretación. Lea las siguientes oraciones que se interpretan de manera diferente. según la
ubicación del signo de puntuación utilizado: Sorra se va, Carlos. (Safio es qUien se va.) Sofia se va Carlos. (Carlos es qUien se va.) En este libro, practJcaremos los principales usos del punto (.), la coma (.) y el punto y coma (;). Lea el sigUiente texto: Dentro de pocos días.( 1) se reahzará el paseo de fin de año.(l) Tenemos que organizamos como grupo.(3) Javler;( 4) tú traes las gaseosas:(S) Rosano y Para hacer:
¡Para qU ién es el mensaje: para Pedro. Juan o Pepe?
¡En qué se diferencia la escritura de los monOSllabos
yo,(6) los sándwiches:(7) y LUlS,(8) la fruta. ( 9) En el texto anterior; se utilizan los sigUientes signos de puntuación: • Punto: (2). (3) El punto segu ido separa oraCiones que tratan un mismo tema. (9) El punto final concluye un escrito. • Coma: (1) Separa un complemento circunstancial que va al inicio de la oración. (4) Separa el vocat ivo del resto de la oración. (6). (8) Indica la omisión (elipsis) del verbo. En el ejemplo. traer. • Punto y coma: (5). (7) Separa elementos de una enumeración que presenta comas al interior (enumeración compleja).
destacados?
La tilde diacrítica ¡Ambos tienen el mismo significado?
La tilde diacrítICa es aquella que se escribe sobre algunas palabras, principalmente monosl1abas, para poder diferenciarlas de otras que son Iguales en fOnTIa, pero no en significado: Sé que todo anda bien entre
..
tÓ y mi papá. P
.
IV(
.
Tu paciencia con él es Importante para mí. L-____________________________________________________- '
•
j j
~ @J
©
Aplicaciones RAZONAMIENTO VER BAL l . Copie el siguiente texto colocando los puntos donde finalicen las oraciones. Además, escriba las mayúsculas correspondientes Los pnmeros magos de los que se tiene conocimiento histórico son los del antiguo Egipto. el mago Dedi fue uno de ellos él ofrecía un espectáculo en el que decapitaba a dos pájaros y a un buey y. después. les devoM"a sus cabezas.
otros magos egipcios destacaron por su habilidad en el truco de las copas y !as pelotas. el cual consistía en hacer que una serie de bolas pequeñas pase invisiblemente de un recipiente a otro luego. las ~otas se transformaban en esferas más grandes o en objetos inesperados. como. por ejemplo. naranjas o pollitos vivos.
2. ¿Qué caso del uso de la coma se ejemp lifica en cada oración? Escriba la let ra correspondiente. a Enumeración
,---
Miguel, el hermano mayor de mi esposo. reside en Guayaquil.
b. Vocativo
Ernesto
c. Explicación o aclaración
No te olVides de mi recomendac ión. Cecilia.
d . Complemento
t rajO
flores:
LU IS,
una botella de vino.
l..1..egJre g,¡ msteriosa~~ ~ccnmep-seni:tnte.
circunstancial e. Omisión del verbo
Hugo compré lapiceros. borradores, reglas y cartucheras. ~
3. Responda cada pregunta con una enumeración. a. ¿Cómo se llaman sus mejores amigos?
c. ¿Cuáles son las estaciones del año?
d. ¿Cuáles son las operaciones matemáticas básicas?
4. Coloque la tilde donde corresponda. a. Mas dinero puede hacer ricos a los hombres. mas no dichosos. b. Si qUieres que te diga la verdad. lo haré: si, si, fui a esa reunión.
c. Tu voluntad y tu esfuerzo son las mejores herramientas con las que tu cuentas. d. Se que Juana se irá a Baños la próxima semana. e. Por favor. de a ese hombre un trozo de pan y mas agua.
r.
Te estimo mucho, mas no t e vaya servir el te que me pides.
g. No se si el se ha alegrado por t i
~
° por m i.
@ "----------------------------------------------------------'
•
RAZONAMIENTO VERBAL
¡Qué es la concordancial La concordancia es la relación de coincidencia de rasgos gramaticales ent re los elementos que componen la oración.
Hay dos clases de concordancia: nominal y verbal.
¡Qué es la concordancia nominalt Es la coincidencia de género y número entre un adjetivo o un a,.tículo y el sustantivo (nombre) al que se refieren: ,1
El
astuto
" zorro
t
t
t
Casos de concordancia nominal • En el caso de que concurran dos o más sustant ivos de igual género, el adjetivo será femenino si todos los sustantivos son femeninos; si son masculinos, será masculino:
Luz. Carla y Eva llegaron muy contentos. Manuel y su hermano, furiosos, discutían. • Cuando concurren dos o más sustantivos de diferente género. el adjetivo con~ cuerda en plural y en masculino:
Para hacer:
¿Qué rasgo gramatical tienen en común el sUjeto y el verbo de
cada una de las oraciones en el
gráfico?
Los niños y las mUjeres se ven muy tranquilos. • Cuando el adjetivo precede a dos o más sustantivos. concuerda generalmente con el más próximo: Lo miró con absoluta fascinación y regocijo. • Los títulos y tratamientos concuerdan con el adjet ivo en masculino o en feme~ nino. según el sexo de la persona a quien se aplican: Su excelencia. el embajador. estuvo molesto.
¡Qué es la concordancia verbalt Es la coincidencia de número y persona entre el sustantivo (núcleo del sujeto) y el verbo (núcleo del predicado): El
perro
está
t
t
en
el
jardín.
Casos de concordancia verbal • Cuando el sujeto presenta dos o más núcleos, el verbo va en plural. Me disgustan su impunwalidad y su apat¡'a. L-____________________________________________________-"
•
~ ~
~ @
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1 ~
1,
"
Aplicaciones RAZONAMIENTO VERBAL En la concordancia entre el verbo y un sUjeto compuesto. se pueden presentar
los siguientes casos: • Si alguno de los núcleos del sujeto nombra a la primera persona, el verbo va en pnmera persona:
Ustedes y yo haremos ese viaje, • SI los núcleos del sujeto nombran solo a la segunda persona o a la segunda y a la tercera persona. el verbo va en segunda persona:
Tú y tú preséntense con su MOr: Á/ex y tú irán al concierto de Faus(O Mlño.
Aplicaciones l. Complete las siguientes oraciones con un adjetivo que contenga termlnaoón.
·0
o ·a en su
a. Los sillones y las mesas están _ _ __ _ ' Hay que cambiarlos ya. b. Su Santidad quedó _____ _ _
c. MI
con los paisajes ecuatorianos.
hija y nietos me VISItaron ayer:
d. Las señontas y su Joven acompañante salieron ______ del aCCIdente. e. Las artes marciales son muy _ _ _ _ _ __
f. El lugar donde cenamos y la filmoteca que luego VISitamos estuvieron muy
2. Subraye las oraCIones que estén correctamente escntas. Luego. comJa los errores de concordanCIa que encuentre en las demás oraciones. a. El talento y la simpatía de Sofia impresionó al jurado calificador del concurso. b.
Ernesto. Lucía y f'1anana
permaneCieron ocultas en el dorrnrtono de LUIs,
c. Una atractiva señonta y chicos de once años fueron requendos para participar en el comercial de cuademos. d. MIS amigos y yo soliCitaron las clases de reforzamiento. e. El Jardinero de aquella casa salió despavorido por culpa de los perros.
3. Complete cada oración con la forma conveniente del verbo propuesto. según las reglas de concordancia. a. Su excelencia quedó (abatir) _ _ _ _ _ por la enfermedad de su esposo.
b. A Flor la (desanimar)
tu deSCUido y tu desobediencia.
c. El ímpetu y la perseveranCIa de Frorella (convencer) _ _ _ _ _ _ _ _ a su familia. ~
@ L-________________________________________________________
~
•
RAZONAMIENTO VERBAL
lCuándo un texto es coherente% DeCimos que un texto es coherent e cuando las ideas que lo forman guardan una relación lógica entre sí. Para ello, deben cumplir con tres principios:
Principio de relación temática: Se cump le cuando las ideas se relac ionan entre sí y con el tema central:
M@i.,_ El quichua no deJó de ser important e después de la llegada de los españoles. Los misioneros lo utilizaron para propagar el cristianismo por Sudamérica,
M@fiiW El quichua no dejó de ser importante después de la llegada de los españoles. La conquista española es un suceso posterior al descubrimiento de América.
Las oraciones del texto I son coherent es, porque desarrollan el mismo tema: el quichua. En cambio. en el texto 2. el primer enunciado trata sobre el quichua: el segundo. sobre la conquista española.
Principio de precisión: Se produce cuando las ideas son claras: su int erpretación no se presta a confusión ni ambigüedad:
M
,45
i·'-
Su papá le obsequió un poodle a Iván. Ambos disfrutaban jugando juntos.
Mmi·IM Su papá le obsequió un poodle a Iván. El niño y su mascota disfrutaban jugando juntos.
Para reflexionar: ¡Por qué resulta
El primer texto es ambiguo, pues ambos puede referirse tanto al papó como a Ivón y al poodle: en cambio. en el segundo. se precisa la información.
y a Ivón
Principio de no contradicción: Se cumple cuando las ideas no se contradicen:
incomprensible que
Li ly practiq ue sun: por falta de precisión en la expresión o porque enCierra una contradicción?
Los rn:I::::6 r.ntos re aIi i e
Itri:) i ~
di\os 61 la 9.J::L R:r elJ. bs rTá:Xos bs i ao j e dai ~
En el texto anterior. la segunda oración contiene una contradicción implícita. pues es imposible que un médico recomiende algo dañino para la salud.
Eliminación de oraciones Este t ipo de ejercicio se caracteriza por presentar un conjunto de ideas de las cuales se debe eliminar una, porque no es coherente con las demás.
(1) La primera civilización que tuvo gatos domésticos fue la egipcia (2) Estos animales se comían a los roedores que había en los cultivos cercanos al no Nilo. (3) El limo era el lodo negro que cubría sus orillas y las ferbhzaba. (4) Después. fueron empleados para capturar peces y aves. (5) Así. los egipcios se dieron cuenta de que los gatos eran muy útiles y sintieron un gran respeto por ellos. El texto trata acerca de los gatos en la civilización egipcia. Sin embargo, la oración (3) se aleja del tema central, pues informa sobre el limo -----el lodo negro producido por el río Nilo--. Por ello. esta oración es la que debe eliminarse.
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111
Aplicaciones RAZONAMIENTO YERBAl l . En cada texto, subraye la Idea que no se relaciona con las demás. Existen diferentes mitos relacionados con el cultivo de las orquídeas. Uno de ellos se
refiere a su delicadeza. En realidad, las orquídeas no son plantas delicadas y. compara-
das con otras. son induso resistentes.
La expo~clón al medio ambiente es un tema que tiene que ver con otro mito: una orquídea no muere en la Intempene. Hay más de 250 especies de orquídeas. pero solo cuatro son las más conocidas. La construcción de la Torre Eiffel. en Pan's. comenzó en 1887 y terminó en 1889. Desde un principio, su destrucción estaba prevista para después de la Exposición Universal de 1900. Unas pruebas de transmisión radiofónica efectuadas en ella. por la Armada francesa, antes de la fecha fatídica del proyecto de demolición. salvaron finalmente la torre. La Estatua de la libertad en Estados Unidos es otra obra importante de la época contemporánea.
Cada jirafa posee un pelale exclusIVO. diferente al de sus semeJantes. Su desproporcicr nado cuello presenta como el nuestro, tan solo siete vértebras, pero muy alargadas. El avestruz es un ave cuyo cuello también es largo. De la cabeza de la jirafa macho. sobresalen unos extraños cuemecillos con los que golpea a sus rivales en celo. 2. ¿Qué idea debe eliminarse en el siguiente texto? Marque el principio contra el que se atenta en la redacción. Tamagochi es la pnmera mascota electrónica Japonesa. Fue creada para dar una económica solución a muchos niños que, por razones de espaCio en su casa no podían tener una mascota real. Todavía no ha Sido inventado un Juguete electrónico que haya sido utilizado como mascota.
D
De relación temática.
D
De precisión.
3 . Considerando el pnnclplo de precisión, escriba coherentes entre
si, o
e
D
De no contradicción.
si las ideas de cada texto son
I si hay incoherencia.
a.
) El carro se encontraba en un distrito caprtallno cerca de un colegiO con las ventanas abiertas.
b.
) Valeria salió de compras con su madre. A ella le disgusta que haya mucha gente en los centros comerciales.
c.
) Javier se
d.
) Después de muchos días, hoy '" a Pedn:l. Este fue mi compañero en ~ escuela
e.
) Los jugadores del Barcelona y los del Deportivo Cuenca intercambiaron camisetas. Ellos estaban contentos porque habían ganado el partido.
encontró con Raquel.Ambos se vieron en la casa del pnmero.
@
•
Bloque 4 Comprensión global del texto
RAZONAMIENTO VERBAL
¡Cuál es la idea principal de un textot Un texto está formado por oraciones que tratan acerca de un mismo tema; cada oración expresa una Idea.
En los textos bien redactados. se distingue claramente una idea que es tratada en todo el texto. Esta idea es la más importante, la que nos dice todo de manera sintética. Por ello. se la denom ina idea principal: sin su presenCia. las otras Ideas no se relaCionarían y no tendrían una onentaClón temática. Lea el siguiente ejemplo.
El delfln es un animal que posee distintas formas de comunicarse. Este cetáceo emite silbidos ondulantes que parecen tener un significado específico. Además. se comunica mediante actitudes corporales y roces de su piel. que es mucho más receptiva que la humana, debido a sus sensibles terminales nerviosos. Asimismo. la frecuencia y la altura de sus saltos proporcionan información particular a sus congéneres.
La Idea principal puede manifestarse de manera explícita a través de una oraCión del texto. En el ejemplo anterior. la idea prinCipal se ubica en la primera oración: El
delfln es un animal que posee distinras {armas de comunicarse. Lea este otro ejemp lo. Unos bebés lloran porque sienten hambre. sed o dolor; otros. por aoommlento.A veces, el motivo del llanto es el miedo al abandono pues, en esta etapa de su vida, separarse de su madre les puede generar un estado de tensión. En conclusión, los bebés lloran por diferentes razones. En este caso, la últ ima oración corresponde a la idea principal: los bebés liaron por
diferentes rozones. A veces, la Idea pnnClpal no aparece explíCita en el texto. Ent onces. es necesario expl icarla con nuestras propias palabras. Lea el siguiente ejemplo. El oso panda gigante es muy similar alosa común. pero con un pelaje blanco. largo. denso y de aspecto lanoso. Además. sus orejas y la zona de sus oJos. entre otras partes. son negras. Una peculiar caracteristica constituye el conocido «falso pulgar del panda».
La
idea principal de este texto es: El oso pondo g¡game es Similar alosa común, pero
presento algunos coroctedsucos particulares.
Para hacer: ¡Cuál es la idea mas importante en el diálogo?
Es lI'\l nece;rl¡d ~ desterrar el const.rnO de cYogas en la soóed.ad. Así. ~ los actos dektM::rs ywrbénd ct"arr.l.delosf'arroli.ves de los aOctos.
y sobre todo. h.t;ri¡¡
def.ntr..arnente
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•
2!
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Aplicaciones RAZONAMIENTO VERBAL l. Lea atentamente el texto. Luego. realice las actividades indicadas. La mayoría de las especias Que Sirven para sazonar la comida presentan propiedades curativas. El ají verde, por ejemplo. es beneficioso para los sistemas circulatorio y diges· tivo. Por su parte. el ajo. cocinado con cebolla y Jengibre. tiene un efecto muy saludable, pues es un antibiótico natural usado para desórdenes gastrointestinales y afecciones respiratorias. Para problemas de la piel y del cabello. se puede usar el azafrán. Así también, el laurel es útil para las afecCiones de la piel. como la psoriasls. El orégano. recomendado para una gran cantidad de dolencias. alivia los tics nerviosos y los espasmos digestivos. así como el asma y las enfermedades del utero. Finalmente. el perejil es útil para reponer la sangre, para el tratamiento de la diabetes y la limpieza de los riñones.
• Ordene las palabras de los recuadros y escriba mensajes coherentes. circulatorio
verde
es
los
digestivo
beneficioso
ají
el
para
sistema
y
los
la
se
afecciones
piel
el
emplea
para
de
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como
la
útil
la
perejil
limpieza
el
los
es
de
nñones
para
laurel
• Subraye la oración que contiene la idea principal del texto. 2. Marque la Idea pnncipal entre las siguientes oraciones.
1I
! ;
~
•
j
~
D
Existe documentación de que en Egipto agasajaban a los faraones ofreciéndoles una masa parecida a la plzza.
D
En la Atta Edad Media. se servía tanto en la mesa de los reyes como en las familias más humildes.
D D
La historia de la pizza tiene unos tres mil años, aproximadamente .
D
Entre los años 1700 y 1800. se consolidó como el plato típico de Nápoles. donde surgieron las primeras plzzenas. Con el desarrollo de la modemldad.las técnicas para preparar las plzzas se fueron mecanizando y se pudieron introducir nuevos ingredientes.
@
•
RAZONAMIENTO VERBAL
tCuáles son las ideas secundarias en un texto% Todo texto presenta una organización y una jerarquía entre sus Ideas: es decir que no todas tienen la misma importancia. Si la idea principal expresa el contenido Esta computadora portátil tiene pantal la de
colores de alta resolución. Además, una unidad grabadora de di5C05
compactos.
fundamental del texto. las ideas secundarias son aquellas que complementan la idea principal explicándola, comentándola o ejemplificándola. Lea el siguiente texto.
Existen técnicas que utilizan los medios más originales para curar enfermedades. Así. por ejemplo. la musicoteraQla se basa en la cura mediante la música; la auriculoterapia sostiene que todos los órganos del cuerpo se hallan reflejados en la oreja y es desde ella que se tratan las dolencias; la hidroterapia consiste en el tratamient o mediante el agua; y la aromateraQ§ consiste en dar al paciente distintas sustancias para que las huela.
La idea principal de este texto menciona la existencia de técnicas originales para curar enfermedades. Las ideas secundarias ejemplifican estas técnicas presentando una información particular de cada una de ellas. Lea este texto y observe el esquema que presenta la organización de sus ideas. En todo ecosistema hay dos componentes: los seres vivos y las caracten'stícas del lugar:
Eso es securtdano porque solo complementa
Los seres vivos más abundantes en el ecosistema son los anima l~s plantas. Además, pueden existir otros seres vivos,-ª,mo los hongos y las alg~, que no son animales ni plantas. Los animales constituyen la fauna y las ~as forman la flora de un ecosistema.
el eqUipo. El disco duro
y la tarJeta madre son lo pnnClpal.
Las características del lugar son la
temperatura,~precipitaciones,~uelo,
el agua
~. Todos estos elementos ~en en los seres vivos. Por ejemplo, un oso
polar no puede sobrevivir en un ecosistema en el que la temperatura sea alta.
Idea principal
Para hacer: Según el diálogo, ¿qué elementos son secundarios en una
computadora? ¿Está de acuerdo con eso?
Todo ecosistema tiene dos componentes: los seres vivos y las características del lugar.
Ideas secundarias
¡Por qué? • Los animales y las plantas son los seres vivos más abundantes en el ecosistema. • Otros seres vivos que también pueden existir son los hongos y las algas • Las características del lugar son la temperatura, las precipitaciones, el suelo. el agua y la luz; estas influyen en los seres vivos.
~ ~
,ji ~--------------------------------------------------------~ @
•
Aplicaciones RAZONAMIENTO VERBAL l. Lea el siguiente texto. Luego. marque los recuadros que presentan Ideas secundanas. El elefante africano necesrta diariamente más de 200 kilos de comida: por eso. pasa más de 16 horas al día comiendo, principalmente. hierbas. Puede dormir de pie. pero nunca lo hace por mucho tiempo. Su trompa es, a la vez. su nariz. y la usa como mano para coger sus alimentos. La sangre de las orejas es refrigerada y. al circular; refrigera todo el cuerpo. Este mamlTero africano es considerado, por sus peculiares caractensticas. un
animal asombroso.
o
El elefante afncano necesita diariamente más de 200 kilos de comida.
D D O
Utiliza su trompa como mano para coger sus alimentos.
Puede dormir de pie. pero nunca lo hace por mucho tiempo.
8 elefante afuno es un animal asombroso debido a sus peculiares caracteristicas.
2. Observe el siguiente mapa conceptual. Luego. complete la redacción del texto y subraye la idea pnnclpaL
r - - - - - se clasifican en - - - - - - - ,
vertebrados
invertebrados
I
I
se caracterizan por tener
se caracterizan por no tener
I
I
esqueleto
esqueleto
I
I
ejemplos
ejemplos
I
I
peces, ranas, pajaros, perros, etc.
gusanos, caracoles, cangrejos, etc
Los animales se clasifican en vertebrados e invertebrados. _________
3. Numere el orden en que deben aparecer las siguientes Ideas secundarias. Luego. piense en una idea principal que las englobe y construya un nuevo texto con ellas.
O O D D
Estos pueden ser la lluvia ácida, que acaba destruyendo los bosques. o el agujero de la capa de ozono. Las mareas negras, que suponen una auténtica catástrofe ecológica, y la ausencia de vida en los nos. constrtuyen dos ejemplos.
La contaminación del aire. por su parte. se manifIesta en otros fenómenos. La contaminación de las aguas se manIfiesta de varias maneras.
•
RAZONAMIENTO VERBAL
¡Qué es el resument El resumen es una técnica que consiste en presentar de modo breve y preciso una información considerando solo las ideas más importantes.
Condiciones de un buen resumen ¡Son veinte páginas! Creo que h.lré un resumen
para mi expoSICión
Bl'"evedad: Debe tener ent re el 30 y el 50% de la extensión del texto original. Fidelidad: Debe reflejar con exactitud los contenidos del texto original.
Objetividad: No debe contener ideas o juicios personales. Orden: Debe conservar la estructura del texto original.
Pasos para elaborar un buen resumen Para redactar un buen resumen. conviene seguir estos pasos:
Leer con atención todo el t exto. • Subrayar la idea principal de cada párrafo, así como las secundarias necesarias. • Unir las ideas principales empleando los conectores más adecuados. • Venficar que la redacción sea coherente, respetando la Jerarquía entre las ideas principales y las secundarias. Lea el siguiente ejemplo: Texto con subrayado de ideas principales
En la década de 1960, la informática solo parecía tener utilidad para enviar naves al espacio. Hoy en día está totalmente introducida en nuestras vidas. Una de las ventajas de la infor~ mática actual es la fabricación de computadoras al servicio de la salud, como el escáner y el sintetizador de voz.
Para reflexionar: ¡Por qué la Joven debe preparar un
resumen para su exposiCión? ¡Considera que el resumen es una
adecuada estrategia de estudio? ¿Por qué?
El escáner es un dispositivo informático que permite la exploración de las partes intemas de los órganos. Luego. procesa la información recogida. De esta manera, el escáner facilita los diagnósticos médicos. además de hacerlos más precisos. También hay computadoras que prestan servicios muy útiles a las personas con alguna discapacidad. Por ejemplo. los sintetizadores de voz permiten la comunicación oral de los mudos. Esta maravilla es posible porque la computadora transforma un texto escrito en habla sintética. Este es el aparato con el que se comunica el célebre fisico Stephen Hawking para dar a conocer sus teorías.
Te)C:to resumido (ideas principales enlazadas con conectores)
Una de las ventajas de la informática actual es la fabricación de computadoras al servicio de la salud, como el escáner. que explora las partes intemas de los órganos y. de esta manera, faci lita los diagnósticos médicos. También está el sintetizador de voz. que transforma un texto escrrto en habla sintética y así permrte la comunicación oral de los mudos .
•
Aplicaciones RAZONAMIENTO VERBAL l. Lea el siguiente texto. Luego. subraye la idea prinCipal de cada párrafo.
Las aves no voladoras son especies cuyos ancestros perdieron la facultad de volar: Este grupo está formado por las aves corredoras y las dl&locho especies de pingÜinos. Entre las aves corredoras, se encuentran el avestruz de África, el ñandu de Sudamérica. el emu de Australia, el casuario de Nueva Guinea y el kiwi de Nueva Zelanda Estas aves aprovechan su excelente sentido del olfato, el tacto y el oído para buscar comida. Son omniVoras. pues devoran cualqUier tipo de alimento. Se mueven en grandes áreas y se alimentan de semillas. bayas. frutas, invertebrados y reptiles cuando se presenta la oportunidad. Los pingüinos se han adaptado a Vivir en el medio acuático. Suele decirse que
• A continuación. escriba un resumen de cada párrafo.
Pnmer párrafo
Segundo párrafo
Tercer párrafo
2. Resuma en una sola oraCión los siguientes textos: Chavín de Huántar es un antiguo centro ceremonial localizado cerca del Callejón de Huaylas. al norte de los Andes peruanos. Este templo está formado por estructuras rectangulares de piedra. con habitaciones interiores y pasadizos subterráneos de estructura laben"nuca Además" se encuentra decorado con esculturas que representan figuras antropomorfas con rasgos de felino y serpiente. conocidas como cabezas clOYOs. En el Interior se halla clavado al suelo el lanzón Monolítico. una escultura de más de dos metros de altura que muestra rasgos de relino. serpient e y ave de rapiña.
la fotosíntesis es un proceso metabólico mediante el cual los organismos con clorofila. como las plantas verdes. capturan energía en forma de luz y la transforman en energia química la mayor parte de la energía que consumen los seres VIVOS de nuestro planeta provtene de este proceso.
@L-______________________________________
~
•
RAZONAMIENTO VERBAL
lQué es un texto descriptivot Un texto descriptivo es aquel que presenta las características relevantes de personas, animales, objetos, paisajes, hechos, etc.
Descripción de una persona
Juan Mendoza era de pequeña estatura y contextura gruesa Aparentaba tener unos Para hacer:
¿Sobre qué tema está exponiendo la Joven?
¿Cuál es el criterio de clasIficación que sigue en su exposición?
cuarenta años. Su rostro moreno estaba surcado por una cicatriz. Tenía ojos pequeños y oscuros, del mismo color de su cabello, que llevaba corto, pero desordenado y sucio. Descripción de objetos Para jugar tenis, son necesarias una pelota y una raqueta. La pelota es una bola de goma de 6,67 cm de diámetro y 58 g de peso, recubierta de un tejido semejante al peluche , La raqueta está formada por un bastidor de madera o metal ligero y un mango del mismo material. El bastidor contiene un cordaje elástico y resistente, construido con fibras sintéticas.
De acuerdo con la manera de presentar la informac ión. los textos descriptivos pueden ser de definición o de clasificación.
Texto descriptivo de definición Es aquel que indica quién o qué es el ser u objeto que se va a describir y. luego. señala cómo es ese ser u objeto.
Té,.mino gené,.ico (da.e a la que pertenece el concepto)
Dife,.encia específica (datos particulares)
Las células pueden ser bicóncavas. como los glóbulos
roJos; cúbtcas, como algunas células de los rii1ones:
La vicuña es un mamífero rumiante que perte[ nece a la familia de los camélidos. Es esbelta, graciosa y ágil. Sus largas extremidades son delgadas: su cuello, alto: y su cabeza, pequeña. Su cuerpo está cubierto de un pelaje [ corto, muy fino y lanoso.
Texto descriptivo de clasificación Es aquel que p,.esenta a un se,., un objeto o un fenómeno clasificándolo de acue,.do con uno o más cr-ite,.ios.
o planas, como ocurre con las células de la piel
Los instrumentos musicales son objetos utJllzados para aumentar ellimrtado campo de los sonidos que puede producir el cuerpo humano. De acuerdo con la manera como se produce el sonido. hay tres grupos de instrumentos: los de percusión, los de viento y los de cuerda.
@
•
Aplicaciones RAZONAMIENTO VERBAL l . Subraye el término genénco con que completarla las sigUientes definiciones:
Una esmeralda es."
• una Joya.
• una gema.
• una roca.
• un color:
• un metal.
• una planta,
• un pez.
• una orca.
• una ballena. • un cetáceo.
• un artefacto. • un cachivache.
• un objeto. • un aparato.
un ballenato.
o
Un cachalote es...
• un pescado. una herramienta
o
Un serrucho es...
• un Instrumento.
2. Escriba el nombre del elemento descrito.
a. Una es un depósito natural de agua, generalmente dulce y de menores dimensiones que el lago.
b. El es el ave corredora americana que habita en las grandes llanuras. Se alimenta de plantas e Insectos, y anida, como el avestruz,
en depresiones del terreno.
c. El
es un deporte practicado entre dos equipos de once jugadores cada uno. cuya finalidad es hacer entrar un balón por un arco. Una de sus reglas consiste en que no se puede tocar la pelota con las manos ni con los brazos.
3. Clasifique a los animales mamlTeros que aparecen en el recuadro de acuerdo con los criterios Indicados en cada 5Ubgrupo. Luego, complete el texto con la infonnaClón. comadreja
hámster
topo
jirafa
musaraña
castor
cerdo
ciervo
puma
""<3
ardilla
murciélago
hipopótamo
tuy
conejo
tigre
erizo
lobo
oso hormiguero
loón
Carnívoros
Roedores
Insectivoros
Ungulados
Los mamíferos son animales vertebrados de temperatura constante cuyo embrión se desarrolla casi siempre dentro del cuerpo materno. De acuerdo con sus características específicas, se pueden dividir en vanos grupos.
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L-____________________________________________________~
•
RAZONAMIENTO VERBAL
zQué es un texto narrativot Un texto narratiVO es aquel que relata hechos reales o ficticios. vividos por ciertos personajes en un tiempo y en un espacio detennlnados. Lea el siguiente texto narratiVO:
El verano pasado, viajaba en bus al sur a ver a mis primos. Pensaba en ellos. cuando la señora que iba a mi lado empezó a hablarme en un idioma raro, Sus palabras eran incomprensibles y se notaba que todo era un invento suyo. Yo no sabia si estaba loca o me tomaba el pelo. pero como me encantan las locuras, le respondí: «Oj, mi lainen frugi hua», Lo inCfelble es que
conversamos así por un buen rato. En el relato anterior; la señora y qUien cuenta la historia son los personajes. Lo señora empezó o hablarme es una de las acciones relatadas. El verano posado es el tiempo, y el bus, el espacio en el que se desarrollan los hechos.
Otro elemento importante en el texto es el narrador, que. en este caso. cuenta los hechos en pnmera persona del Singular (yo).
Tipos de textos narrativos Textos narrativos literarios: Presentan un elemento característico: la ficción . Como poseen una finalidad estética. utilizan un lenguaje especial para que el lector no solo se deleite con el contenido. sino también con la forma del mensaje. Para ello, el autor emplea con frecuencia un vocabulano y una sene de recursos que alejan su texto del lenguaje común.
Lea B ~e texto namJtM) iterarlo YcI¡¡a q..é expresoón
Para reflexionar:
iA qué tipo de texto corresponde lo contado por el papá: descnptlvo o narrativo? ¿Por qué? ¿El hecho contado es real o fictiCIO?
e "1"="" más Ypor q..é.
Al escuchar que Pedro se casaría con Rosaura, Tita sintió como si el Inviemo le hubiera entrado al cuerpo de golpe y porrazo. Esa noche fue imposible que Tita conciliara el sueño; no sabía explicar lo que sentía. Lástima que en aquella época no se hubieran descubierto (os hoyos negros en el espacio, porque entonces le hubiera sido muy fácil comprender que sentía un hoyo negro en medio del pecho, por donde se le colaba un frío infinrto.
«Como agua paro chocolole» (adaptaCIón), Lauro Esquive/.
Textos narrativos no literarios' Se basan en la realidad: en estos no interviene la fiCCIón. Su finalidad es informativa: por lo tanto, el lenguaje empleado debe ser claro y preciso. Lea el Siguiente texto narrativo no hterano y diga a qué hecho histórico pende el pasaje relatad<>
COrTeS-
A fines de 1810, los insurgentes qurteños fueron apresados en ese cuartel mientras esperaban su sentencia El JUicio fue engorroso y lleno de papelería que fue enViada a Santafé de Bogotá para su resolución. Mientras se esperaba respuesta. una conspiración, cuyo origen ha sido endilgado tanto a los qurteños como a los realistas. motivó a que el cuartel fuera atacado con el no muy claro obJetiVO de liberar a los presos y desencadenó el asesinato de la «flor y cabeza» de los insurgentes qUlteños: así «resultó aquel estragase día, que si por una parte vistió a la ciudad de luto, por otra la cubrió de una glona Inmortal».
Estos hechos t-m-oo q.Je desde ese e'ltooces. ese i"'em'oso ecif00 sea lcr"r0::b Cuartel de Real de lrna.
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Aplicaciones RAZONAM IE NTO VERBAL l. Numere las acciones de este texto narrativo ordenándolas de principio a fin. Estructura narrativa
marco narrativo
trama (conjunto de hechos)
I
I
UbICación del lugar y la época en que
Acontecimiento inicial: He<:ho que desencadena la historia.
se desarrolla la historia. I
Presentación de los personajes más Importantes
Nudo (conflicto):Sene de aCCIones que apuntan a la conseCUCión de un objetivo o a la solución de un problema. I
Desenlace: Final de la aCCIón que brinda una solUCión al problema
) Sabia que lo encontraría pronto. pues el animal sangraba abundantemente y. en esas cond iCiones. no habría podido desplazarse con rapidez. ) En silencio. como quien teme interferir en el curso de una ceremonia, se alejó del animal moribundo y emprendió el camino de regreso a la aldea. donde lo esperaban sus seres queridos. ) Ante el cuerpo moribundo de su amigo, un joven lancero de la tribu Kikuyu. Okune. juró venganza. ) Al ver los ojos agonizantes del leopardo. Okune reconoció en ellos el mismo sentimiento de alivio que había advertido en la mirada final de su amigo. ) Con las primeras luces del alba y revestido de una serie de implementos que podrían serie úti les. partió en busca del leopardo. ) A l cabo de poco tiempo, encontró un rastro que lo condujo hasta la fiera.
Recuerde:
Todo texto narrativo presenta una estructura característica. en la que los hechos o acciones siguen una secuencia deterTnlnada
2. Lea atentamente el siguiente cuento y. luego. responda, En un lejano pa(s. nació un día una mariposa muy grande Era tan bella que cuando volaba. todos los animales se detenían a contemplarla. Pero sus alas comenzaron a crecer y fueron haciéndose más y más grandes, hasta que llegaron a medir varios kilómetros... La pobre casi no podía volar. Un dI'a de otoño. la mariposa hizo un gran esfuerzo y echó a volar mar adentro. Muy pronto se levantó un fuerte 'liento que la derribó e hizo que cayera al mar: Y flotando sobre las aguas. la gran manposa se convirtió en una preCiosa i~a llena de flores de todos los colores.
a.
¿En qué lugar se desarrollan los hechos?
b.
¿En qué tiempo suceden los hechos? Marque la respuesta correcta
D pasado c.
D presente
o
futuro
¿Qu ién es el protagonista de este relato?
•
RAZONAMIENTO VERBAL
¡Qué es un texto expositivot Un texto expositivo es aquel que explica un tema o una idea con el pro· pósito de transmitir una información .
Todo texto expositivo presenta un esquema organlzattvo o una estructura en función de su contenido. Las estructuras básicas de los textos expositivos son las siguientes: Estructura de problema-solución ¡Rosa. tengo muchas tareas y muy poco tiempO
Estructura Estructura Estructura Estructura
de de de de
causa-efecto enumeración comparación-contraste descripción
Estructura de secuencia En este libro, se revisa solo la primera.
Estructura de problema-solución Esta estructura es propia de textos en los que se plantea una situación conflictiva y se propone una medida o una serie de medidas para resolverla
Las palabras que permrten reconocer este tipo de estructura son problema y solución o algunos de sus sinónimos (conflicto, crisis, medidas, ere.). Lea el siguiente texto. Lo que sucede es que no organlZils tu tlefnpo, ~
Haz un horano
y ~niflCa tus
,ctMd
Para reflexionar: Según Rosa. ¡cuál es la causa del pro~ema que tiene Omarl ¡Qué soluCIón propone?
¿Qué se está haciendo para ayudar a la supervivencia del manatr? La amenaza de perder a este mamlTero marino, que vive en las aguas costeras del océano Atlántico, es una gran preocupación para aquellos que disfrutan de su presencia Debido a su Inminente peligro de extinción, los gobiernos de Estados Unidos, México y algunos países del Caribe han amparado a esta especie baJO leyes de protección. Estas prohíben su caza y cualquier otra aCCIón que pel"judique su supervivencia. Además, regulan la velocidad de los botes y los esquís acuáticos que circulan por la zona Por otra parte. se están adoptando medidas para asegurar que proyectos de construcción u otras actividades humanas cerca de la costa no afecten a este mamífero. También es Importante que los pescadores se aseguren de vigilar sus redes para poder liberar a cualquier manatí que se enrede en estas. Por último. echar la basura en los recipientes destinados para ello. en lugar de ensuciar las playas. no solo beneficia a los manatíes, sino también a otros animales y plantas que comparten su hábitat.
El organizador gráfico que recoge el contenido del texto anterior es el siguiente.
Leyes q~ prohiben su caza y regulan la velocidad de botes y esquís acuátrcos q~ circulan por la zona.
El manatí se encuentra en peligro de extinción.
Medidas para asegurar que proyectos de coostnJeción u otras actrvidades humanas en la costa no lo afecten.
SoluClon 1
SolUClon 4
Los pescadores deben Vigilar sus redes para liberar a los manatíes que se enreden en ellas.
Echar la basura en recipientes destinados para ello, en lugar de ensuCiar las playas.
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-~
~====~------------------------~@
•
Aplicaciones RAZONAMIENTO VERBAL l. Lea los siguientes textos y complete los esquemas con la información necesaria. El ronquido puede ser muy molesto para las personas que residen en la misma morada que un roncador habitual. Afortunadamente. hay maneras que pueden ayudar a disminuir esta molestia. aunque sea de manera parcial. Por ejemplo. existen unos dispositivos mecánicos que consisten en collares para la garganta. tiras para la barbilla o
aparatos que se colocan en la boca También se han diseñado aparatos eléctricos que producen estímulos desagradables o dolorosos si el roncador se pone de espaldas (el sonido empeora cuando se duerme es esta posiCión). SolUClon I
Problema El ronquido puede resuhar molesto para qUienes viven coo un roncador habrt.ual.
En la naturaleza. hay muchos agentes que detenoran la calidad de los alimentos hasta hacerlos peligrosos para la salud. Algunos. como las bactenas o los hongos. actúan des· compontendo la comida con mucha rapidez: el oxígeno de la atmósfera en combinación con ciertos componentes alimenticios. le da un sabor rancio o cambia su color.Tamblén son dañinas las plagas de insectos o roedores que afectan los depósitos de cereales. Para contrarrestar esta srtuación. existen métodos de preservación de alimentos. Uno de ellos son las conservas. Consiste en envasar productos alimenticios previamente cocidos o calentados. de una manera particular. en recipientes estenlizados de lata o de vidrio.
Otro método consiste en la congelación de alimentos. Mantenerlos a temperaturas muy bajas impide la multlplicaoón de microorganismos nocivos para la salud.
Problemd Descomposición de los alimentos por acción de agentes diversos.
@
•
RAZONAMIENTO VERBAL
lQué es un texto argumentativot Un texto argumentativo es aquel que expone las razones que sirven para defender una idea u opinión.
La idea que se sostiene es la tesis y las razones que la justifican son los argumentos. Un texto argumentativo suele estructurarse en tres partes: El planteamiento del tema sobre el que se argumenta. que incluye la exposición de la tesis: ¡Crees que en Marte haya habido agua alguna vez)
Es necesario proteger el medio ambiente. El cuerpo de la argumentación. en el que se incluyen los argumentos.
pruebas o razones que sustentan la tesis:
Nuestro propia vida depende de la conservación del medio ambiente. La conclusión, que reafirma la tesis o presenta alguna consecuencia derivada de ella:
Lea con atención el siguiente texto y observe su estructura:
El calor de la Tierra
Si, porque muchas
El progresivo calentamiento de la Tierra desencadenará una serie de consecuencias catastróficas, no solo para la humanidad, sino también para el resto de los seres vivos.
Planteamiento
caracten'stlcas lislC3s.de su rel ieve pareeer1 haber sido
TeSIS
formadas por la acción erosiva del agua.
Cuerpo
Si continúa la vertiginosa emisión de gases a la atmósfera como el dióxido de carbono -el gas más peligroso en la generación del efecto invemadero (calentamiento de la superficie terrestre y de la parte inferior de la atmósfera)- podrían producirse cambios climáticos importantes: aumento significativo de lluvias torrenciales. largas épocas de sequía, entre otros.
Argumento I
Para hacer: ¿Qué razón expone el joven para susten-
tar" su respuesta? Argumento 2
[
Conclusión
I!!I
Si sube en exceso la temperatura terrestre. se puede llegar a derretir el hielo de los casquetes polares. lo que generaría un aumento en el nivel del mar. Entonces. algunos territorios y poblaciones costeras podrían inundarse y desaparecer bajo las aguas.
Por eso, muchos expertos creen necesario que cada país controle la emisión de gases nocivos para la atmósfera. A l fin y al cabo. la Tierra es nuestra casa y somos nosotros los que debemos cuidarla.
Aplicaciones RAZONAMI ENTO VERBAL l . Lea y compare los sigUientes pares de enunCiados. Luego. marque el que contiene
una tesis. El águila pescadora es un ave rapaz de unos 50 cm de longi-
tud, de cabeza blanca y alas largas y angulosas. a.
b.
o
Es Indispensable velar por la supervivencia del águila pescadora.
O
La música Influye de manera positiva en el desarrollo ¡ntelectuaJ y emoCional de los niños.
o o
La música se utiliza en todo el mundo para acompañar a otras actividades: por ejemplo. se la suele relacionar con la danza.
2. Subraye el argumento que mejor fundamente cada una de las sigUientes tesis. Los Vldeojuegos pueden tener efectos beneficiosos en el desarrollo integral de los niños.
a.
Estos juegos enseñan a los niños a resolver problemas técniCOS.
b.
Los videojuegos los familiarizan con el uso de equipOs informáticos.
c.
Estimulan su habilidad mental y, comunicaCión.
SI
son compartidos en familia, mejoran la
La mujer. además de desempeñarse en las labores domésticas, ha asumido una función trascendente en las actiVIdades productivas. a.
La mUjer no solo se asocia a la dulzura, la debilidad, la emOCión, el sacrificio y la renuncia.
b.
En la actualidad. se observa una creciente y efectiva partiCipación de mUjeres en la fuerza de trabaJO.
c.
Hoy, la mUjer tiene mayor acceso a la educaCión superior. sea universltana o técnica.
3. Lea este texto. Luego. subraye con un color la tesis y con otro, los argumentos. la adolescencia es la época más dificil de toda persona. Un adolescente no es una especie de «alegria empaquetada» que va por la Vida bailando. Durante estos años. e. adolescente se enfrenta al descubnmiento de su propiO cuerpo
y de los cambiOS que en él se producen. Su ne
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RAZONAMIENTO VERBAL
lCómo se infiere el significado de una palabra desconocida! Inferir el significado de una palabra desconocida constituye una de las variables
que más influye en la comprensión de lectura, Para lograrlo, es muy importante el papel del contexto verbal en el que se utiliza la palabra. A continuación, se presentan algunos indicadores que debe tener en cuenta para deducir el significado de una palabra en un contexto det erminado.
La aposición, expresión entre comas, precisa el significado de la palabra las rocas plutÓflica, se forman en el Interior de la Tierra cuando el magma se
solidifica lentamente
desconocida: La hemofrlia, «enfermedad caracterizado por lo dif¡cultad de coagulación de lo sangre», es transmitido solo por los mujeres. El vocablo hemofilia se refiere a un tipo de enfermedad.
Las expresiones de equivalencia explican, a través de sinónimos o antónimos, el significado de las palabras:
Los afortunados jóvenes solieron ilesos de ese occidente; es decir; no resultaron heridos. En este caso, la explicación «no resultaron heridos» permite deducir que ile-
sos significa lo contrario de heridos. Las descripciones funcionales informan sobre las acciones, propósitos o usos posibles de la palabra desconocida: Ese carpintero no tenía un taladro, de modo que utilizó el berbiquí para agujerear la pared.
Para hacer: El vocablo berbiquí se refiere a una herramienta que sirve para horadar:
¡Sabe qué significan
las palabras plutónicos y magma? Por el contexto de la oración, ¿puede detennlnar a qué campo de estud io se
las descripciones estáticas informan sobre las propiedades ñsicas del término cuyo signifICado se desconoce:
Cuando sub¡ a la estrecho y IMano piragua, me di cuenta de que su remo estaba roto la expresión «su remo» permite deducir que piragua es un tipo de embarcación.
refieren? Los indicios de pertenencia informan sobre la clase a la que pertenece la palabra desconocida: En lo cosw ecuatoriano, habitan cormoranes, pelícanos, gaviotas y golondrinos, La serie de términos «pelícanos, gaviotas y golondrinas» permite deducir que los cormoranes son aves.
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Aplicaciones RAZONAMIENTO VERBAL l. Deduzca y escriba los sign ificados de las palabras destacadas.
O Las personas débiles y los anCianos llevan en la mano un báculo para sostenerse. 4)
Solo la intervención de la policía pudo detener la marimorena que se prodUjO entre los barristas de ambos equipos,
e o
Felipe es un joven palurdo; es decir, no es refinado. Luis compró una antigua cítara que t iene veinte cuerdas y una caja de resonancia de
madera y de forma trapezoidal.
A báculo:
B. marimorena: C. palurdo:
D. crrara: 2. Escriba un sinónimo adecuado para cada palabra destacada en el sigu iente texto. A mediados del siglo XIV, cuando comenzaba a declinar la sociedad de la Edad Media, dividida en dos clases muy diferenciadas -nobles y plebeyos-, la burguesía comenzó a enriquecerse y, con ello, a querer parecerse a la aristocracia y a diferenciarse de los menos ricos por el modo de vestir. Siglos después. algunos monarcas dictaron leyes para ordenar en su reino qué vestimentas y accesorios podía llevar cada persona según su grupo social. Así es como Luis XIV, rey de Francia, estableció el largo que debían tener las colas de los vestidos femeninos. Por ejemplo, solo la reina podía usar una cola de t rece metros: las princesas, de cinco y nueve metros. y seguía acortándose mientras decrecia la clase social.
a. declinar:
b plebeyos:
c. aristocracia: d. monarcas:
e. accesorios:
f. estableció:
g. decrecía:
3. Marque la respuesta. El término ordenanza no puede ser reemplazado por: a. resolución
c. norma
b. disposición
d. ley
e.
disciplina
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RAZONAMIENTO VERBAL
¡Cuál es el propósito de un textot Al escnblf: el autor (emisor) busca provocar en el público lector (receptor) unos efectos detenninados.
El propósrto o intención que manifiesta el autor a través de su texto puede ser: Informativo. SI Intenta añadir nuevas Ideas. conOCImientos o creencias en el lector,
Persuasivo: 51 desea modificar las Ideas. conOCimientos o creencias del lector para lograr un cambio en su comportamiento.
Prescriptivo: Si busca regular la conducta del lector al presentar nuevas pau¡lo Siento rnuchiStmol
tas de acción o modificar las acciones en curso.
jComprendanme! Tl,lve que
.1¡\Jdar a m. m'HTld.: por e\.O. rlO
pude llegar a ¡,empo a la !'el;'1IOn para coord.nar el trabajo
Identificar el propósito muchas veces resulta fundamental para interpretar correctamente el texto. Lea los siguientes ejemplos:
-r41i·'· Se ha comprobado que en los últimos CIen años, la temperatura media del planeta ha aumentado entre 0.3 y 0,6 oC Este fenómeno se denomina calentamiento global. El calentamiento global se debe a un Incremento en el efecto Invernadero de la atmósfera, Determinados gases contaminantes hacen que ese efecto sea mayor de lo normal y que las temperaturas suban demasiado. El principal efecto de este fenómeno son las sequías prolongadas. las cuales pueden alterar profundamente el clima de una reglón y originar procesos de desertización. El propÓSito de este texto es informar sobre algunas de las causas del calentamiento global y sus posibles consecuenCias.
Para hacer: ¡Cuál es el propÓSitO de la explicación dada por la Joven?
-&5i·IM Cuando se habla de justicia, tenemos que analizar SI nosotros somos o no justos; es decir: si logramos ser tolerantes y solidarios. Porque si queremos que nos respeten, tenemos que respetar a los otros: si no nos gusta que nos discriminen, no debemos discriminar: si necesrtamos expresar nuestras opiniones, debemos escuchar las opiOlones de los demás, aunque no las compartamos, El propósito de este texto es persuadir sobre la Importancia de una actitud tolerante y justa en la conVivenCia entre las personas.
-&5i·'· Pautas para ser un buen deportista I 2. 3. 4. 5.
Ser honesto y valiente en cualquier situaCIón. Respetar las Indicaciones de los supenores. Desarrollar un espíntu de equipo. Tener siempre afán de superaoón. ConSiderar a las personas por encima de todas las cosas.
El propÓsito de este texto es prescribir o regular el comportamiento de todo
..
buen deportista.
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Aplicaciones RAZONAMIENTO VERBAL
I
1. Lea los siguientes textos.
Q
Yo siempre te ayudé cuando lo necesitaste. Ahora soy yo la que está en un apuro.
¿Podrias prestarme diez dólares? Te los devuelvo mañana Sin falta: te doy mi palabra.
4) El cuerpo de la víctima debe reposar sobre una superficie horizontal. preferentemente dura y lisa. en posición boca arriba. con los brazos estirados a lo largo del cuerpo. El socorrista se coloca de rodillas a uno de los lados de la persona. Cruzando ambas manos. apoya una sobre otra en la reglón comprendida en la mitad IzqUierda del esternón, evitan· do presionar en los extremos. Inmediatamente. se ejerce una enérgica presión en la zona hasta consegUir reducir la altura del tórax en unos 2 Ó 3 cm y se abandona la presión una vez logrado este propóSito. de manera que las manos se eleven al mismo tiempo que el pecho.
C9
Los cometas son astros de pequeñas dimenSiones que viajan desde reglones externas y lejanas al Sistema Solar. Las órbitas de la mayor parte de los cometas son extremadamente largas. Por eso, tardan muchíSimo tiempo en dar la vuelta alrededor del Sol. Halley. el más famoso de estos astros, aparece cada 76 años: la última vez se lo vio en 1986. EScriba en los paréntesis la letra del texto que se ident ifica con el propósito mencionado. ) Informativo
) Persuasivo
) Prescnptivo
2. ¿Con qué propÓsito se puede emplear el sigUiente texto? Marque la respuesta. Muchos animales, desde los elefantes hasta las ratas, comen barro, lo que les sirve para reducir sus malestares digestivos. Otros se alimentan de plantas que llenen agentes antimicrobianos o que ayudan a la fertilidad. los simios. por ejemplo. tragan las hOjas rugosas para expulsar sus parásitos Intestinales.
o
Para argument ar sobre el valor de la medicina natural.
O
Para reglamentar la inadecuada conducta de algunos animales.
l . Lea el sigUiente texto. Una forma de ahorrar combustible y evitar el aumento del efecto Invemadero es reciclar vidrio, plástiCO y papel. En el caso del plástico, se ahorra el petróleo que se usa para su elaboración; si se recicla papel, se evita la tala de árboles y se ahorran la energía eléctrica y el consumo del agua necesarios para su producción. Además, al reciclar se reduce la contaminación por exceso de residuos. Por ello, reciclar constrtuye una manera de cuidar el medio ambiente. Escriba V o F, según convenga. ( ) El emisor del texto solo puede ser un científico especializado en química.
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( ) La Intención del autor es persuadir al lector de los benefiCIOS del reCiclaje
l
(
con relación al medio ambiente. ) El texto está dirigido al público en general.
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111
RAZONAMIENTO VERBAL
¡Qué argumentos fortalecen la tesis! Los argumentos objetivos, es decir. aquellos que pueden ser corroborados o desmentidos mediante procedimientos observables o que son producto de una investigación: El ejercicio I1sico es
Fumar es perjudicial para lo solud porque el roboco origino muchas enfermedades.
<;aludable. pues incrementa
kl utilizaCión de la gT
¡Qué argumentos debilitan la tesis! Los argumentos subjetivos, es decir. aquellos que se basan en opiniones o creencias personales. No son, pues, directamente comprobables:
Fumar es perjudicol {Xlrtl /o so/ud porque mi tia sutdó un acadente cuando iba fumando. Lea el siguiente texto.
El armamentismo constituye una gravísima plaga para la humanidad. Cada año se gasta en el mundo cerca de un billón de dólares (un millón de millones) en armamentos, tanto convencionales como nucleares. Este dinero podria ser empleado para que los mínimos recursos de subsistencia lleguen a las personas que más los necesitan.
Para hacer: ¿Qué idea representa
una tesis? ¿Cuál de las
dos razones expuestas fundamenta con más fuerza la tesis propuesta? ¡Por qué?
La carrera armamentista genera otro delicado problema: provoca miles de muertes de personas inocentes. De acuerdo con los datos de World Peace Foundation, durante la Primera Guerra Mundial, el 14 % de los muertos fueron civiles, en tanto que en la Segunda Guerra Mundial, el 67 %, Además, vivir en una «aparent e» situación de paz pe~ud i ca la tranquilidad de las personas. Observe la estrudura argument ativa del texto.
Tesis El armamentismo constituye una grave amenaza para la humanidad.
Argumento 2 El dinero invertido en la compra de armamento se debe destinar a cubrir las necesidades básicas de quienes lo requieran.
La carrera armament ista provoca la muerte de miles de personas inocentes.
Vivir en una «aparente» situación de paz pe~udica la tranquilidad de las personas.
Los argumentos I y 2 son objetivos, pues corresponden a datos obtenidos de t rabajos de análisis. Por lo tanto, son hechos que se pueden confrontar en la realidad.
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j
El argumento 3, en cambio, es subjetivo. No tiene la misma fuerza persuasiva que los anteriores, porque solo presenta una opinión personal.
©
•
1,•
Aplicaciones RAZONAMIENTO VERBAL tesis y los argumentos que la sustentan, Luego. escriba O si es un argumento objetivo y S si es subjetivo.
l. Lea la siguiente
La deforestación es una irresponsable acción del ser humano. Los bosques constrtuyen un hermoso paisaje que adorna nuestro
medio ambiente. Los bosques funcionan como verdaderos «pulmones» del plane-
ta al procesar los gases en la fotosíntesis. 2. Lea el siguient e texto. Luego. complete el cuadro con la información pertinente.
La
publicidad refuerza la idea de que las labores domésticas constituyen una
funCión que le corresponde a la mUJer. Esto se puede apreciar; por ejemplo. en aquellos comerciales que promocionan productos para la limpieza del hogar: en los que se utiliza la figura de un ama de casa como la única consumidora de dichos productos. Y ante la pregunta: ¿por qué los hombres no aparecen en estos comerciales?, la respuesta es que ellos trabajan fuera de casa y no disponen de tiempo para preocuparse por que su hogar se encuentre bien cuidado.
Argumento I Tesis
Argumento 2
• Responda: ¿Qué argumento sustenta con mayor fuerza la tesis propuesta? ¿Por qué?
3. ¿Cuál seria un argumento subjetivo? Marque su respuesta. a. Las niñas menores de I I años apoyan en las labores productivas en menor proporción. b. El apoyo de los niños y las niñas en las labores productJvas se hace Indispensable.
c.
Los niños menores de I I años ayudan en casa.
d. La mayor parte del trabajO doméstico es asumido por las niñas menores de 15 años. e. Los niños y niñas participan desde pequeños en las labores productivas.
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El Sistema de Evaluación y Rendición de Cuentas (SERI , del Ministerio de Educación, cons iste en la aplicación de procesos continuos de evaluación externa, interna, autoevaluación y acreditación para valorar la calidad del desempeño profesional de los docentes, directores y técnicos , y reformular la formación inicial y continua .
Tomos de la colección: 1 2 3 4 5 6 7 B 9 10 11 12
¿Cómo hacer el aprendizaje significativo? ¿Qué es enseñar y qué es aprender? Evaluación La mediación pedagógica Planificación y ciclo de aprendizaje Modelos pedagógicos. Teorías Conocimientos previos y prerrequisitos Lectura y animación Mapas mentales Razonamiento verbal Razonamiento lógico Modelos de pruebas
