Índice PROYECTO Y METODOLOGÍA Proyecto Se llama Jesús ........ ................. ................. ................ ................. ................. ................ ................. ............. 3 Programa Program a de Religión ......... ................. ................ ................ ................. ................. ................ ................. .............. ..... 4 Claves metodológi metodológicas cas ........ ................ ................ ................ ................. ................. ................ ................. .............. ..... 5 Programación Program ación 1º Básico Básico ........ ................. ................. ................ ................ ................. ................. ................ ........... ... 6 Las competencias básicas básicas en el Proyecto Se llama Jesús .... ....... ....... ........ ....... ... 8 Presentación Presenta ción Te Texto xto del estudiante ........ ................ ................. ................. ................ ................. .............. ..... 10 Presentación Presenta ción de materiale materialess para el docente ................... ........................... ................ ........... ... 11 La unidad didáctica ........................................................................... 12
UNIDADES DIDÁCTICAS Jesús hizo el bien .............................................................. .............. 14 1 Dios lo hizo bien .............................................................................. 21 2 Llamamos “Padre” a Dios ................................................................ 28 3 Jesús es amigo ............................................................................... 35 4 Jesús nos enseña a compartir ........ ................. ................. ................ ................. ................. ............... ....... 42 5 Confiamoss en Dios ....... Confiamo ............... ................ ................. ................. ................ ................. ................. ................ .......... 49 6 Un Espíritu de amor...... amor.............. ................ ................. ................. ................ ................ ................. ................. ............ 56 7 El domingo es fiesta ........ ................ ................. ................. ................ ................ ................. ................. .............. ...... 63 8 ¡Felicidades, María! ......................................................................... 70 9 Preparamos la Navidad.................................................. Navidad......................................... ................. ................ .......... 77 1 Todo por amor ................................................................................ 84 1
Los relatos bíblicos bíblicos........ ................. ................. ................ ................ ................. ................. ................ ................. ................ ....... 90
2
Proyecto Se llama Jesús Se llama Jesús es el título que identifica el proyecto de Religión Católica de Ediciones SM para la Enseñanza Básica.
El Primer Ciclo Básico representa el inicio de una etapa fascinante de aprendizaje. Los niños comienzan un proceso de adquisición de competencias que les conducirá progresivamente a conocerse a sí mismos, a abrir su sensibilidad a la trascendencia, a satisfacer su ilusión por aprender, a descubrir y contemplar las maravillas que encierra la vida y el entorno, a establecer relaciones con los demás y a actuar con autonomía frente a ellos. El proyecto Se llama Jesús representa para los niños y niñas el impulso que les pone en disposición de apreciar la grandeza y cercanía de Dios, de conocer los rasgos más significativos de la figura de Jesús y de identificar en su entorno diversas manifestaciones de la experiencia cristiana. De tal impulso derivan las claves que orientan nuestros pasos durante la Enseñanza Básica. En concreto: 1. Ofrecer una síntesis muy elemental del mensaje cristiano, adaptada a la capacidad comprensiva de los niños y niñas. 2. Capacitar a los alumnos y alumnas para relacionar el mensaje cristiano con sus experiencias personales y con las tradiciones religiosas y culturales del entorno. 3. Ayudarles a descubrir algunas exigencias morales que se desprenden del mensaje cristiano y los valores que inciden en la dignidad de la persona, en el respeto mut uo y en la convivencia familiar, escolar y social. Con este fin, Se llama Jesús pone el acento: – en las inquietudes y experiencias de los niños y en el entorno sociocultural y religioso en que están inmersos, – en el hecho religioso en general y en su repercusión en todas las dimensiones de la persona, – en los contenidos específicamente religiosos y en su aportación a la educación en valores y a la formación ciudadana, – en la actividad del alumno como protagonista principal del aprendizaje, – en los lenguajes que, por su carácter audiovisual y descriptivo, favorecen la comunicación y su objetividad. Y todo ello con la mirada puesta en tres frentes complementarios: ser fieles a la identidad y pedagogía de la Educación Religiosa Escolar Católica (EREC), satisfacer las expectativas que tienen los docentes en nuestros proyectos educativos y proporcionar los recursos más acertados y adecuados a la capacidad de los alumnos y alumnas. El proyecto Se llama Jesús es el resultado del empeño e ilusión que hemos puesto en lograrlo.
3
Programa de Religión para 1º y 2º 1. Temática del Nivel: “Dios Padre Creador, fuente de amor y de vida”.
La educación religiosa comienza en el primer ciclo básico con una serie de temáticas en torno a la experiencia cercana más significativa que tienen los niños y niñas, como son su familia y el mundo circundante; ambos se vinculan con quien es la fuente primera del amor y de la vida: el Padre Dios. Dios. Durantes estos dos años, los alumnos y alumnas descubrirán a Dios Padre, que es Creador, fuente de amor, origen de toda tod a v ida ida presente y futura, quien habla con sus hijos e hijas, y los escucha, y que espera nuestra colaboración. Los niños y niñas, además, se acercarán progresivamente a Jesús, el gran regalo del Padre Dios para todos sus hijos. 2. Objetivos Fundamentales Verticales y Contenidos Mínimos Obligatorios.
1º - 2º Dios Padre Creador, fuente de amor y de vida
Área
Objetivos Fundamentales
Contenidos Mínimos Obligatorios
Tes estitimo moni nial al
Identitifificar Iden car qu que e Dios os es nu nues estrtro o Pad adre re,, que nos ama y nos ha dado la vida para ser felices y estar con Él, ahora y por siempre.
_ Dios Padre, Creador del mundo y de la vida. _ Dios es el Padre de la humanidad que quiere nuestra felicidad, y nos abre un camino para encontrarnos definitivamente con Él.
Celebrativa
Alabar a Dios Padre por las maravillas que ha creado, a través de la oraci or ación, ón, sig signo noss y ge gest stos os lit litúr úrgic gicos os que usamos los cristianos.
_ La contemplación y el agradecimiento a Dios por la Creación. _ La oración, como comunicación con el Padre Dios.
Comunitaria
Descubrir que la familia, la comunidad escolar y los amigos son instanc ta ncia iass pa para ra am amar ar y cr crec ecer er de acuerdo a la invitación que nos hace el Señor Jesús, el Hijo Amado del Padre Dios.
_ Dios Padre, Fuente del amor y de la unidad. _ La fam familiilia a y la co comu munid nidad ad esc escola olarr, lugares privilegiados para amar y ser amados. _ Jesús, Hijo Amado del Padre Dios, nos muestra el camino para amar y cre-
cer.
Servicial
Descubrir que, al amar al prójimo y _ El amor al prójimo se demuestra amanal cuidar el entorno, colaboramos do como Jesús amó. con el Padre Dios, y nos asemeja- _ Cu Cuida idarr y embel embellec lecer er la Cre Creaci ación ón,, mos a su Hijo. junto al Padre Dios. 4
Claves metodológicas El proyecto Se llama Jesús organiza y desarrolla el currículo de Religión Católica aplicando los criterios de integración y progresión que determinan el proceso de enseñanza y aprendizaje.
INTEGRACIÓN De los contenidos en la figura de Jesús y en la experiencia de los estudiantes. De los lenguajes en un mismo centro de atención fundamentalmente bíblico. De los recursos en un conjunto de actividades encaminado a la consecución de un mismo objetivo. Del trabajo de los alumnos en su propia experiencia y en la de la comunidad cristiana actual.
PROGRESIÓN CENTRO DE INTERÉS de relevancia experiencial que sucita un
CONTENIDO NUCLEAR (hecho, acontecimiento, costumbre, símbolo o valor de signo cristiano) que ejerce la función de
HILO CONDUCTOR que canaliza la unidad didáctica y conduce a una
SÍNTESIS en la que confluyen el mensaje bíblico, la experiencia eclesial y la vivencia personal y social.
Esta propuesta P L A N T E A M I E N T O E XP E R I E N C I A L didáctica refuerza el valor de la clase de religión en cuanto proceso de acercamiento al hecho cristiano. Además, aporta sencillezz y sencille flexibilidad flexibili dad a la unidad didáctica, cuya estructura y dinamismo quedan reflejados reflejad os en el esquema adjunto. MENSAJE BÍBLICO
De los contenidos por razón de su lógica interna y de su acomodación a la comprensión de los alumnos. De los lenguajes según su funcionalidad comunicativa y representativa de la realidad. De los recursos por razón de su capacidad para movilizar a los alumnos y asegurar su protagonismo. Del trabajo de los alumnos con propuestas encadenadas de observación, información,, relación, información aplicación, expresión. EXPRESIÓN Y S ÍNTESI S
CONTENIDO NUCLEAR
EXPERIENCIA CRISTIANA 5
Programación primero básico U NIDAD
ROPU PUES ESTA TA PRO
QU
INICI IN ICIAL AL
HIZO
O
DIJO
JES
S?
Jesús hizo el bien
Comienza el curso. Aprenderemos muchas cosas sobre Jesús. ¿Qué celebramos en Semana Santa?
Relato: Jesús hizo el bien a los demás. Jesús murió y resucitó por amor a todos los hombres y mujeres del mundo.
Dios lo hizo bien
Cosas que sé hacer . Podemos hacer muchas cosas. Hay cosas que no podemos hacer: las ha creado Dios.
Relato: Dios creó el cielo y la tierra. Dios hizo bien el mundo y nos lo ha regalado.
Llamamos “Padre” a Dios
Me hacen regalos. Un regalo es una señal de cariño. Dios nos quiere. La vida es un regalo de Dios.
Relato: Dios creó al hombre y a la mujer. Dios nos da la vida porque nos quiere: es padre y madre a la vez.
Jesús es amigo
Tengo amigos. Me gusta tener amigos. Los amigos se conocen, se ayudan y se quieren.
Relato: Los amigos de Jesús. Jesús es amigo de todos y, muy en especial, de los pobres y los niños.
Jesús nos enseña a compartir
Comparto con los amigos. Compartir es regalar, ayudar, hacer el bien. Produce más alegría dar que recibir.
Relato: Multiplicación de los panes y los peces. Jesús compartió y enseñó a compartir.
Confiamos en Dios
Confío en otras Confío otras perso personas. nas. Confiamos en quienes nos quieren. Jesús nos enseña a confiar en Dios.
Relato: Dios es un Padre bueno: podemos confiar en Él. Rezar es hablar con Dios. Dios nos escucha siempre.
Un Espíritu de amor
Vivo en una familia. El amor es lo más importante en una familia. Jesús quiso formar una familia con todos sus amigos.
Jesús prometió a sus amigos estar siempre con ellos. Relato: La venida del Espíritu Santo. El Espíritu Santo es el amor de Dios.
El domingo es fiesta
Me gustan las fiestas. Experiencias de fiesta: el domingo. Los cristianos van los domingos a la iglesia.
Relato: La última cena de Jesús. Jesús da a comer pan y a beber vino. El pan es su cuerpo y el vino es su sangre.
¡Felicidades, Mis papás me quieren. Nuestros papás nos cuidan y hacen cosas María!
Relato: Dios eligió a María como mamá de Jesús. María dijo sí a Dios. Jesús y María son un regalo de Dios.
Preparamos la Navidad
Preparo la Navidad. Navidad es una fiesta. Lo más importante de la Navidad es el nacimiento de Jesús.
Relato: Jesús nació en Belén . Personajes Perso najes del evangelio evangelio.. Gloria a Dios en el cielo y paz en la tierra.
Todo por amor
Compruebo lo que he aprendido. El mundo es un regalo de Dios que debemos cuidar cuidar.. Dios es un Padre bueno: nos ama como a hijos y quiere que vivamos como hermanos hermanos..
Jesús trajo al mundo el amor y la paz. Nació de la Virgen María, y murió y resucitó por amor a la humanidad. Jesús envió el Espíritu Santo para estar cerca de sus amigos y formar una familia. Esta familia es la Iglesia.
buenas por nosotros. Dios también hace mucho por nosotros.
(recapitulación y síntesis)
6
QU
HAC EM EMOS
LOS
CRIS TI CR TIANOS
?
QU
HE APRENDI DO DO
?
La muerte y resurrección de Jesús es el acontecimiento más importante para los cristianos. Lo celebramos en Semana Santa. Jesús vive: ¡Aleluya! El mundo es nuestra casa: debemos cuidarla. Dios es bueno y lo ha hecho todo bien. Le decimos: ¡Gracias!
La cruz nos recuerda el amor de Jesús. La señal de la cruz. Jesús resucitó y vive en el cielo. Canción: Aleluya. Semana Santa y Pascua en el mundo. El mundo ha sido creado por Dios. Es un regalo que debemos cuidar. Canción: ¡Qué bonito es nuestro mundo!
Somos hijos del mismo Padre, que es Dios. Todos los seres humanos somos hermanos y formamos una gran familia.
Las personas somos lo más importante creado por Dios. Dios es nuestro Padre. Canción: Dios nos quiere a todos.
Ser cristiano es ser amigo de Jesús. Jesús nos enseña a ser amigos de todos, y nos dice: “Ámense como yo los amo”.
Jesús es nuestro amigo. Canción: Los amigos Lo más importante para los amigos de Jesús es querer a Jesús y quererse unos a otros.
Compartir es señal de amor. Compartir a ejemplo de Jesús. Lo que hacemos a los demás, se lo hacemos a Jesús.
Compartir produce alegría. Canción: Compartir es amar . Quien ama, comparte, a ejemplo de Jesús.
Ejemplos de oración. Jesús nos enseñó el padrenuestro. Cuando rezamos, alabamos a Dios, le damos gracias y le pedimos ayuda.
Dios es un Padre bueno: nos quiere, nos escucha y nos ayuda. Canción: Eres Padre de todos. El padrenuestro padrenuestro.. Símbolos cristianos cristianos..
Los primeros cristianos vivían unidos, compartían y formaban como una familia. Los cristianos recuerdan a Jesús, bautizan, comparten, rezan… Jesús está entre ellos.
La familia formada por Jesús es la Iglesia. Lo más importante en ella es el amor. Canción: ¡Viva Jesús! Acciones propias de los cristianos.
Los cristianos hacen en la misa lo que hizo Jesús en la última cena. La misa también se llama eucaristía. Jesús está realmente presente en el pan y en el vino de la misa.
Es propio de los cristianos cristianos participar en la misa todos los domingos. Canción: Quiero alabar . La misa es la fiesta con Jesús.
María es bendita y dichosa. La felicitamos con las palabras del avemaría. Queremos a María como a una mamá.
María es la mamá de Jesús. El avemaría avemaría.. Canción: El ángel del Señor. Ofrenda de flores a María.
Navidad es celebrar el nacimiento de Jesús y compartir la alegría, el amor y la paz que trajo al mundo. Jesús es el Hijo de Dios que nació de la Virgen María.
En Navidad celebramos el nacimiento de Jesús. Personajes: Jesús, María y José. Canción: Hoy venimos a cantarte. Navidad en el mundo.
Los amigos de Jesús hacen lo que Él enseñó y siguen su ejemplo ejemplo.. Jesús nos anima a confiar en Dios y a tratarnos bien unos a otros. La Iglesia es la familia formada por Jesús y sus amigos. Lo más importante es amar a Dios y a los demás.
Celebramos las fiestas, unidos a Jesús, para alabar a Dios y darle gracias. Fiestas cristianas: el domingo, Navidad, Semana Santa, Pascua…
7
Las competencias básicas en Competencias básicas : son los aprendizajes imprescindibles que, desde un planteamiento integrador, deben ir desarrollando los alumnos y las alumnas a lo largo de la enseñanza obligatoria. La clase de religión contribuye a la adquisición de estas competencias básicas.
COMUNICACIÓN COMUNICA CIÓN LINGÜISTICA La clase de religión: Utiliza el lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita, de aprendizaje y de regulación de conductas y emociones emociones.. Fomenta la escucha, el diálogo, la expresión de pensamientos pensamientos,, vivencias, emociones, etc.
COMPETENCIA MATEMÁTICA La clase de religión favorece: Procesos de razonamiento lógico y estrategias de resolución de problemas. La utilización de símbolos y la precisión en la expresión de informaciones, informacione s, datos y argumentacio argumentaciones. nes.
CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO La clase de religión: Ayuda al estudiante a descubrir e interpretar el entorno y a comprender mejor el mundo en el que vive. Potencia el respeto a las personas y el cuidado del medioambiente. Suscita el espíritu crítico en la observación de la realidad y en el análisis de los mensajes informativos y publicitarios.
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL La clase de religión: Enseña a los alumnos y alumnas a buscar, obtener, procesar y comunicar información y transformarla en conocimiento. Propone el uso de técnicas y estrategias diversas para acceder a la información. 8
“Se llama Jesús” COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA La clase de religión: Asume la realidad social, la analiza y la integra en el mensaje cristiano. Destaca los valores sociales y democráticos. Crea un ambiente de convivencia, tolerancia, cooperación y respeto a la diversidad entre los alumnos y alumnas.
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA La clase de religión: Ayuda a apreciar, comprender y valorar diferentes manifestaciones culturales y artísticas. Favorece la expresión de ideas y sentimientos de forma creativa. Promueve el conocimiento y valoración del patrimonio artístico.
APRENDER A APRENDER La clase de religión: Proporciona a los alumnos y alumnas los instrumentos necesarios para estudiar y trabajar tanto individualmente como en grupo. Facilita las habilidades y destrezas que requiere el alumno para actuar como principal protagonista de su proceso de enseñanza y de aprendizaje. Suscita inquietudes en el alumno para que busque respuestas a las nuevas preguntas que se hace.
AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL La clase de religión: Potencia la imaginación del alumno y le lleva a desarrollar y evaluar acciones y preguntas. Promueve el diálogo, la cooperación y el trabajo en equipo. Desarrolla la responsabilidad, la autoestima, el respeto a las ideas de los demás, etc.
9
Presentació Pr esentaciónn Texto del estudian estudiante te Un libro para los alumnos y alumnas con
11 unidades didácticas . Una amplia oferta de recursos y ejercicios que canalizan la dinámica pedagógica y el trabajo de los estudiantes. Fotografías documentales y simbólicas. Ilustraciones representativas de la experiencia de los alumnos.
Relatos bíblicos ilustrados y reproducidos en DVD.
Propuestas de trabajo y estrategias interdisciplinarias de expresión oral y escrita.
Adhesivos
Recortables
Canciones
Textos destinados al profesor. Oraciones
Síntesis de contenidos.
10
Presentación de materiales para el docente GUÍA DIDÁCTICA
Programación de cada unidad La guía didáctica propone tres páginas introductorias a cada unidad a fin de facilitar al docente el contexto y sentido de la misma. Se contemplan estos aspectos: Intención de la unidad. Objetivos fundamentales verticales y/o complementarios. Relación de los contenidos de la unidad con la educación en valores y los objetivos fundamentales transversales. Desglose de contenidos según su carácter conceptual, procedimental y actitudinal. Esquema de contenidos y planteamiento metodológico de la unidad. Contenidos mínimos obligatorios y/o complementarios.
Sugerencias didácticas Función didáctica que desempeñan los recursos del libro del alumno. Propuestas para realizar los ejercicios. Explotación didáctica de cada recurso: imágenes,, relatos, textos, canciones, entre imágenes otros. Sugerencias complementarias que enriquecen el proceso didáctico. Los relatos bíblicos están escritos escri tos al final del libro para facilitar al profesor su lectura y análisis como para reforzar su comprensión o seguimiento al visionar el DVD de cada relato.
Un DVD con los relatos bíblicos. Reproducción en imágenes y sonidos de los relatos bíblicos propuestos en las unidades didácticas.
Un CD con las canciones . Afiches:
Conjunto de seis afiches para motivar a las alumnas y alumnos y ayudarlos a visualizar y retener contenidos básicos del curso. 11
La unidad didáctica Está es Está estrtruc uctu tura rada da en cu cuatr atro o pa pasos sos me meto todo dológ lógico icoss, ca cada da un uno o de lo loss cu cuale aless comprende dos páginas. Primera doble página:
Planteamiento inicial
Suscita la experiencia del alumno, sus conocimientos previos y las actitudes que subyacen ante el tema que es objeto de estudio. Órdenes que facilitan al profesor reconducir el trabajo. Inciden en conocimientos previos y actitudes.
Número y título de la unidad.
Texto caligráfico destinado al alumno.
Orden que sugiere el tipo de actividad.
Pautas y espacio para que el alumno realice la actividad.
Ilustración que suscita la experiencia y ejerce de hilo conductor de la unidad.
Síntesis de contenidos.
Segunda doble página:
¿Qué dijo (o hizo) Jesús?
Presenta el relato bíblico que polariza el mensaje fundamental de la unidad. Título y cita bíblica del relato.
Título que identifica la doble página.
Icono indicativo de relato en DVD.
Imágenes y texto caligráfico que describen el relato del evangelio. Están numeradas para facilitar la observación y el diálogo.
Imagen que debe completar el alumno con adhesivos. Cuestiones para asegurar la comprensión del relato. Actividad relacionada con la imagen.
12
Formulación que sintetiza el mensaje del relato.
Tercera doble página:
¿Qué hacemos los cristianos?
Conduce progresivamente a constatar cómo viven los cristianos el mensaje de Jesús. Texto de contextualización destinado al docente.
Ejercicios que conducen a actualizar y asegurar la comprensión del relato bíblico.
Título que identifica la doble página.
Ejercicios de relación y aplicación a la experiencia eclesial. Fotografías que simbolizan el compromiso cristiano.
Fotografía y ejercicio que plantea un problema que requiere solución.
Síntesis que el alumno debe descubrir y completar.
Cuarta doble página:
¿Qué he aprendido?
Ejercicios de recapitulación y síntesis del contenido fundamental de la unidad. Propuestas para expresar y celebrar el mensaje cristiano mediante la canción. Ejercicio relacionado con la canció canciónn y la ilustración ilustración..
Título que identifica la doble página.
Actividades de recapitulación y síntesis.
Icono indicativo de canción en el CD. Canción que refuerza contenidos y suscita la expresión y celebración del mensaje cristiano.
Ejercicios de relación entre el mensaje cristiano y la experiencia del alumn alumno. o. A su vez, permiten comprobar el aprendizaje.
Ejercicio lúdico. Síntesis que el alumno debe completar y aprender.
Formulación que el alumno debe colorear y aprender. 13
1
Jesús hizo el bien
Intención de la unidad: En la primer primera a unidad queremos presentar a los alumnos y alumnas el acontecimiento fundamental de la fe cristiana, acontecimiento que celebramos en las fiestas de Semana Santa. El amor fue la clave del mensaje de Jesús y el motor de su actuación. Este amor alcanza su punto culminante en el acontecimiento de su muerte y resurrección, ambas inseparables. Es el acontecimiento fundamental mediante el cual Él realiza la obra salvado salvadora ra de Dios Dios..
Objetivo fundamental vertical Identificar que Dios es nuestro Padre, que nos ama y nos ha dado la vida para ser felices y estar con Él, ahora y por siempre.
Objetivo fundamental complementario Reconocer que la muerte y resurrección de Jesús son los acontecimientos fundamentales del cristiano y son Reconocer la expresión más grande del amor de Dios Padre, ya que por ellos nos abre las puertas de la vida eterna.
Objetivos Objetiv os fundamen fundamentales tales transversales y educació educaciónn en valores La paz, el amor, la solidaridad, la alegría son valores ligados a los acontecimientos que celebramos en Semana Santa. Entres estos valores destaca el amor, clave de la vida de Jesús. Todo ello saca a flote situaciones afines al ambiente sociológico y cultural de la Semana Santa.
Aprendizajes esperados 1º Básico Valoran la Vida Eterna como un regalo que Dios Padre ha prometido a todas las personas. Comprenden que Dios Padre ha enviado a su Hijo Jesús para que nos muestre el camino para llegar a Él. Conocen los diversos signos, gestos, palabras y símbolos con los que los cristianos expresan la comunicación con Dios Padre. Participan festivamente en diversas celebraciones litúrgicas para niños distinguiéndolas de otras celebracion celebraciones es humanas. Reconocen que el Señor Jesús es el Hijo Eterno del Padre Dios. Describen algunos modos en que Jesús nos enseña a amar y a crecer. Se sensibilizan frente a la invitación de Jesús a amar a los demás, especialmente a quienes sufren y son marginados.
14
Indicadores Áre rea a Tes estitim mon onia iall
Área Ár ea Ce Cele lebr brat ativ iva a
Área Ár ea Co Comu muni nita tariria a
Realizan comentario comentarioss que demuestran su opinión de que la vida no termina con la muerte. Señalan con sus palabras que Jesús nos muestra el camino para llegar al Padre Dios.
Reconocen diversos Reconocen signos religiosos en su entorno. Manifiestan un ánimo festivo y gozoso cuando participan en una celebración cristiana. Le dan sentido cristiano a ciertas celebraciones humanas poniendo de relieve el lugar de Dios en ellas.
Expresan gratitud al Señor Jesús, Hijo de Dios, por estar en medio nuestro. Repiten gestos y palabras que el Señor Jesús usó para ayudarnos a crecer y amar a los demás.
Área Ár ea Se Serv rvic icia iall Narran algunos milagros y acciones que realizó Jesús para ayudar a los demás.
Desglose de los contenidos de esta unidad Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Identificar costumbres y tradiciones populares de Semana Santa. Reconocer el amor de Jesús: hizo el bien, murió, resucitó, etc. Describir la fiesta cristiana de Semana Santa. En ella celebramos la muerte y resurrecciónn de Jesús. resurrecció Interpretar la cruz como símbolo de los cristianos.
Relacionar tradiciones de Semana Santa con la muerte y resurrección de Jesús. Reconstruir Reconst ruir algunas escenas relativas a la pasión, muerte y resurrección de Jesús. Crear ambiente religioso en el entorno de los niños. Observar la presencia de la cruz en el entorno.
Constatar sentimientos de paz y alegría motivados en la muerte y resurrección de Jesús. Apreciar el valor cristiano de las fiestas de Semana Santa. Respetar el símbolo de la cruz y apreciar el valor de la señal de la cruz. Apreciar e interesarse por los actos y tradiciones religiosas de la Semana Santa.
15
Proceso metodológico El tema de esta unidad está centrado en la presencia salvadora de Jesús que se entrega a la muerte en la cruz por amor a la humanidad y culmina gloriosamente en su resurrección. La dinámica que proponemos en esta unidad se resume en el siguiente esquema de contenidos:
SEMANA SANTA
LA MUERTE Y RESURRECCIÓN DE JESÚS
para celebrar
JESÚS MURIÓ EN LA CRUZ LA SEÑAL DE LA CRUZ
Contenidos mínimos obligatorios obligat orios y/o complementarios Dios es el Padre de la humanidad que quiere nuestra felicidad y nos abre un camino para encontrarnos definitivamente con Él.
JESÚS RESUCITÓ AL TERCER DÍA DE MORIR
POR AMOR A LA HUMANIDAD
¡A LELUYA LELUYA ! ¡A LEGRÍA L EGRÍA !
Actividades genéricas
Páginas del libro del alumno
Comparan celebraciones cristianas y celebracioness civiles indicando signos celebracione y ritos que se realizan en cada una de ellas.
7, 11, 14 y 15
Escuchan relatos evangélicos de la pasión, muerte y resurrección de Jesús descubriendo su sentido: murió en la cruz por amor a la humanidad.
8y9
Expresan que Jesús resucitó y vive en el cielo.
12
Jesús, Hijo Amado del Padre Dios, nos muestra el camino para amar y crecer.
Comparan imágenes de Jesús crucificado y resucitado descubriendo su relación indisoluble.
10 y 11
El amor al prójimo se demuestra amando como Jesús amó.
Observan dibujos sobre las acciones de Jesús que demuestran su amor a los demás.
8y9
Repasan y pintan dibujos de la cruz de Jesús descubriendo lo que recuerda la cruz para los cristianos.
10
Aprenden canciones que expresan la alegría por la resurrección del Señor Jesús.
13
Pintan la expresión que utilizan los cristianos para mostrar la alegría por la resurrección de Jesús.
10
La oración como comunicaciónn con comunicació el Padre Dios.
16
Intención
tan para la Semana Santa; se pueden contar con el calendario en la mano. Constatar lo que más los ilusiona ilusiona de la Semana Santa: ¿los días de fiesta, las procesiones y el ambiente, los actos litúrgicos? Comentar lo que consideran más importante y preguntar qué se celebra y por qué.
Situar a los alumnos ante la experiencia cultural y religiosa de la Semana Santa para detectar sus conocimientos previos y valorar hasta qué punto atribuyen atrib uyen valor religioso religioso a las tradiciones tradiciones de dicha Semana Santa.
El ejercicio 4 centra la atención en la Semana Santa. El interés del laberinto reside en la relación que los alumnos son capaces de hacer entre la Semana Santa y los actos religiosos asociados a ella. Antes de pintar el camino, conviene ayudarlos a identificar las fotografías, a pensar en qué tiempos o fiestas situarían cada una y, finalmente, finalmente, a dilucidar el carácter religioso o no de las mismas. El camino debe llevar a los niños hasta la foto fo togra grafífía a que re repre prese sent nta a una pro proce cesi sión ón de Semana Santa.
Sugerencias didácticas Sugerencias 1. Observar y comentar la fotografía. Relaci fotografía. Relacionarla onarla con el ini inicio cio del cur curso so.. Expo Ex pone nerr y co come ment ntar ar el afiche adjunto y, en este cont co ntex exto to,, ha hace cerr un una a breve y sencilla presentación del curso, procura nd o m otiva r a los alumnos y alumnas y suscita ci tarr su in inte teré réss po porr la clase de religión.
Finalmente, y en línea con lo anterior, concretamos lo más importante de la Semana Santa, es decir,, su sentido cristiano. Centrar la atención en decir la frase que sintetiza ambas páginas y da pie a los contenidos que se trabajan después.
2. Facilitar el diálogo entre los alumnos y alumnas a partir de las preguntas planteadas en el ejercici ci cio o 2 : ¿Có ¿Cómo mo ima imagin ginas as que ser será á el cur curso so? ?
Conviene Convi ene que que,, de desde sde el pr prime imerr mom momen ento to,, lo loss alumnos aprecien que la muerte y resurrección de Jesús no son acontecimientos separados, sino dos momentos del mismo acontecimiento: celebramos la muerte de Jesús porque sabemos que resucitó (volver a vivir para siempre); si no hubiera muerto, no habría podido resucitar; y si no hubiera resucitado, no tendría sentido celebrar su muerte.
¿Qué cosas esperas aprender?
3. Con el
ejercicio 3 se pretende que el alumno
concrete lo que espera aprender en relación a Jesús.. Prop Jesús Propiciar iciar una lluvia de ideas sobre lo que saben de Él.
4. Preguntar a los alumnos si saben cuántos días fal17
Intención
1. Plantear las preguntas del ejercicio 1 y otras que ayuden a comprender bien cada escena. Por ejemplo: ¿cómo ayudaba Jesús a los demás? ¿Por qué murió Jesús en la cruz? ¿Qué le sucedió después de morir? ¿Qué quiere decir resucitar?
Situar la muerte y resurrección de Jesús en el contexto de su vida, dedicada a hacer el bien, y como expresión del mayor amor que es posible tener.
Afiche: Vida de Jesús Antes de entrar en tema, será interesante exponer el afiche Vida de Jesús y, a la vista del mismo, mism o, susc suscitar itar los con conoci oci-mientos previos de los alumnoss dejando no a ndo que cue cuente nten, n, aunque abunden en detalles, lo que sepan de la vida de Jesús, de cómo hizo el bien a tod odos os y de có cómo mo mu murrió y resucitó. Esta visión global facilitará una mejor comprensión del relato que proponemos a continuación.
Sugerencias didácticas Hacer un recorrido por las imágenes pidiendo a los alumnos que describan los personajes y la acción representada en cada una. Para facilitar esta descripción conviene leer en voz alta, mejor si es entre todos, el texto integrado en cada imagen. Acto seguido se ve el relato en el DVD o se hace una segunda lectura del mismo siguiendo las imágenes y el texto escrito en la página 90.
2. Los adhesivos del ejercic ejer cicio io 2 ayu-
dan a pr dan prec ecis isar ar lass ac la acci cion ones es de Jesús en bien de los demás.
3. Detenerse especialmente en la última imagen. Pintar la imagen de Jesús y comentar que María y los apóstoles se quedaron muy tristes tras la muerte de Jesús, pero cuando lo vieron resucitado se llenaron de alegría. Fue la mejor noticia que pudieron recibir en su vida. Leer la síntesis de contenidos formulada al final de la página. Conviene que los alumnos la copien y aprendan de memoria. Es importante hacer notar que Jesús muere por amor a todos los hombres y mujeres del mundo.
Sugerencia complementaria Hacer en una cartulina un gran cartel con las palabras: Jesús resucitó y vive para siempre . El profesor o profesora diseña las letras y los alumnos las repasan y pintan, dando la posibilidad de que cada uno pueda pintar una letra. 18
Intención Reforzar la comprensión del mensaje descubierto: por una parte, el hecho clave (muerte y resurrección de Jesús) que celebramos en Semana Santa y, por otra, su porqué (por amor a la humanidad). En este contexto, destacamos a su vez el valor de la cruz en la experiencia cristiana unida a la alegría de la resurrección.
Sugerencias didácticas Sugerencias 1. El ejercicio 1 consiste en una sencilla actividad cuyo objetivo es ayudar al alumno a interiorizar el valor de la cruz para los cristianos: signo de la muerte de Jesús; al verla, recordamos su amor hasta dar su vida en bien de todos. Mientras realiliza zann el ej ejer erci cici cio o se seríría a bu buen eno o cr crea earr ci cier erto to ambiente festivo, pero sin desviar su atención. A ello podría colaborar colaborar la audici audición ón de la canción de es esta ta un unid idad: ad: Aleluya, co como mo mú músi sica ca de fondo; fon do; su apr aprend endiza izaje je se pue puede de ini inicia ciarr en el siguiente ejercicio ejercicio..
3. Las fotografías muestran tres escenas representativas de las celebraciones religiosas de Semana Santa. Comentarlas y valorarlas como específicamente religiosas porque se realizan en recuerdo de Jesús.
4. El ejercicio 4 esconde una formulaciónn que lo lació loss al alumn umnos os de deben ben compon com poner er con adhe adhesivo sivos. s. El resultado es: La cruz nos recuerda el amor de Jesús.
Sugerencias complementarias Hacer una cruz con el material que elija cada alumno: plastilina, barro, madera, cartulina, etc. Visitar la parroquia y ayudarles a constatar en ella la presencia de la cruz, sobre todo la que preside en el presbiterio. Comentar, Comentar, en este sentido, el valor de las imágenes como recuerdo de la persona a la que representan y, en este contexto, hacer una oración y/o cantar la canción de esta unidad.
2. Observar la imagen de Jesús y destacar bien
Buscar en el evangelio de Lucas ( capítu capítulos los 22 y 23 ) algún pasaje de la pasión y leérselo a los alumnos.
que Jesús ya no aparece clavado en la cruz (como sucede en la fotografía de la página siguiente). Comentar que se trata de una imagen de Jes Jesús ús res resuci ucitad tado. o. La res resurr urrecc ección ión de Jesús es la noticia que inunda de alegría al mundo entero y que expresamos con la palabra aleluya. Mientras los alumnos la pintan, se va avanzando en el aprendizaje de la canción. 19
Intención
1. El
Comprobar Comprob ar que han ent entend endido ido los con conten tenido idoss esenciales de la unidad y suscitar sentimientos de alegría y gratitud a Jesús.
Leer el texto del libro del alumno que contextualiza la costumbre de persignarse y puntualiza su sentido en cuanto recuerdo de la muerte de Jesús por amor. Invitar a hacer la señal de la cruz, siguiendo los pasos que da el niño del dibujo, y hablar de en qué momentos hacen o han visto hacer la señal de la cruz.
Sugerencias didácticas Los ejercicios 1 a 4 recogen los contenidos fundamentales de la unidad y son objeto de evaluación. Merece atención el puzle del ejercicio 2 que ayuda a interiorizar el valor de la resurrección de Jesús en la vida cristiana. La canción propicia los sentimientos de alegría que dimanan de la muerte y resurrección de Jesús. Leer en voz alta la letr letra, a, hacer notar de por qué cantamos aleluya y cantar, jugando al corro o dando palmas. Mientras se escucha la canción, los alumnos completan lo que le falta a la torre dibujada: la cruz y la campana.
Solucionario: 1. Sanó a los enfermos, ayudó a los pobres, murió y resucitó.
ejercicio 6 propone la señal de la cruz.
Buscar Busc ar el adh adhes esiv ivo o co conn la lass palabras palabr as que se dicen al persign si gnar arse se y pe pega garlrlas as en el globo dibujado con este fin. Coment Com entar ar tal tales es pal palabr abras as en el sentido de que con ellas añadimos un nuevo valor a la seña se ñall de la cr cruz uz:: ha hace cerr la lass cosas en nombre de Dios. La formulación final expresa en síntesis el contenido fundamental de la unidad. Interesa que los alumnos la aprendan y comen comenten ten el sentido de la misma misma.. Semana Santa y Pascua en el mundo
Estas dos páginas desempeñan desempeñan una funci función ón complementaria que puede tener cabida en diversos momentos del proceso didáctico, a juicio del profesor. Se trata de expresiones cercanas a los niños que conviene comentar, valorar su sentido y apreciar, además, por su universalidad. 20
2
Dios lo hizo bien
Esta unidad tiene como objetivo que los alumnos y alumnas descubran que el mundo ha sido creado por Dios para que vivamos en él y lo disfrutemos. Iniciamos, así, un proceso que conducirá a los alumnos y alumnas a descubrir la imagen de Dios, Padre y Creador que nos ha regalado el mundo por amor y de forma gratuita a todas las personas. Es nuestra responsabilidad respetarlo y cuidarlo. Intención de la unidad:
Objetivo fundamental vertical Identificar que Dios es nuestro Padre, que nos ama y nos ha dado la vida para ser felices y estar con Él, ahora y por siempre.
Objetivos Objetiv os fundamen fundamentales tales transversales y educació educaciónn en valores En esta unidad se susci suscitan tan valores cercanos cercanos a la experiencia experiencia de los niños y niñas niñas,, como respet respetar ar el entr entroono, apreciar a los demás, ser generosos, agradecidos, etc. Estos valores tienen su fuente y raíz en Dios que nos ha creado, nos ha otorgado la misma dignidad y nos ha regalado el mundo para que vivamos en él y lo cuidemos.
Aprendizajes esperados 1º Básico Descubren a Dios como alguien cercano que los acompaña en el camino de la vida. Reconocen que la familia es la primera comunidad cristiana donde nos encontramos con el Padre Dios y aprendemos a amarlo. Valoran la obra creadora de Dios como un regalo, asumiendo el compromiso en cuidarlo. Conocen los diversos signos, gestos, palabras y símbolos con que los cristianos expresan la comunicación con Dios Padre.
21
Indicadores Área Testimonial
Área Celebrativa
Área Comunitaria
Área Servicial
Reconocen en su historia personal, empezando por la vida, diversas manifestaciones de Dios Padre.
Manifiestan actitudes adecuadas en las oraciones que realizan.
Proponen distintos modos en que se puede demostrar el amor a Dios Padre en una familia.
Se comprometen a cuidar la naturaleza y a las personas.
Repiten oraciones breves y sencillas para expresar amor a Dios Padre.
Desglose de los contenidos de esta unidad Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Identificar experiencias del niño en contacto con la naturaleza.
Localizar y describir elementos de la naturaleza presentes en el entorno.
Admirar las maravillas de la naturaleza e interesarse por conocerlas mejor.
Conocer el mensaje bíblico sobre el origen del mundo y de los seres vivos.
Diferenciar entre cosas que pueden hacer las personas y cosas que no.
Respetar y cuidar la naturaleza.
Saber que Dios ha creado el cielo y la tierra, los árboles, los animales, las personas.
Expresar, mediante Expresar, diversos lenguajes, la propia capacidad de contemplación y agradecimiento.
Reconocer que la naturaleza y la vida son un regalo de Dios. Saber que las personas somos lo más importante de la creación.
Poner ejemplos que manifiesten respeto y cuidado de la naturaleza.
22
Aprender a respetarse a sí mismos y a los demás. Agradecer a Dios la vida y el Agradecer mundo que nos ha regalado. Disfrutar de las cosas de la naturaleza con sentido solidario: Dios nos las ha dado a todos por igual.
Proceso metodológico El desarrollo de la unidad se realiza mediante un proceso pedagógico que, en lo que se refiere a la didáctica, sigue a grandes rasgos una dinámica de observación, relación, comprensión y expresión. En lo que respecta a los contenidos sigue el siguiente esquema:
Sabemos hacer muchas cosas D i os h a c re ad o e l mu nd o y l os s e r es
Contenidos mínimos obligatorios obligat orios y/o complementarios
DIOS LO HIZO TODO BIEN
Cuidar y respetar
DEBEMOS HACER TODO BIEN
Agr ade c e r
Actividades genéricas
Páginas del libro del alumno
Dios Padre, Creador del mundo y de la vida.
Observan láminas y diferencian las diversas cosas creadas por Dios Padre y las hechas por el hombre.
16, 17 y 22
Dios Padre, Fuente del amor y de la unidad.
Escuchan el relato de la creación y completan las imágenes que ilustran la obra creada por Dios.
18 y 19
Recortan imágenes de cosas que Dios ha creado y que son de todos y debemo debemoss cuidar y compartir compartir..
23
Cuidar y embellecer la creación, junto al Padre Dios.
Relacionan los elementos creados por Dios con el uso que hacemos de ellos.
20
Describen formas de cuidar lo que Dios ha creado y se comprometen a cuidarlo.
21
La contemplación y agradecimiento a Dios por la creación y la vida.
Expresan plásticamente agradecimiento a Dios por la creación.
21
Aprenden canciones par dar gracias a Dios por la creación.
23
23
− ¿Qué nos da la naturaleza a las personas? ¿Qué pasaría si no hubiera agua, ni árboles o animales?
Intención
Observar Observ ar al algun gunos os ele elemen mento toss de la nat natur urale aleza za,, valorarlos e identificar los que han sido creados por Dios y los realizados por el hombre. Asimismo, Asimismo, apreciar la capacidad humana para colaborar en la naturaleza.
2. El ejer ejercicio cicio 2 consiste en un trabajo personal
que conviene hacer tras un diál diálogo ogo que ayud ayude e a lo loss al alum umno noss a or orie ient ntar arse se.. En la pu pues esta ta en común es necesario valorar lo que ha hecho cada uno y suscitar la reflexión sobre lo que han hecho las personas y lo que no han podido hacer. En este caso, ¿quién las habrá hecho?
Punto de partida
Dialogar sobre paisajes naturales conocidos por los alumnos: montaña, río, mar, bosque, isla, etc. ¿Cuáles son sus favoritos? ¿Por qué? Dibujar un paisaje que les guste, cada uno el que quiera. Sugerencias didáctica Sugerencias didácticass 1. Propiciar un rato de silencio para observar el
3. El ejer ejercicio cicio 3 remite a la experiencia de los
alumnos para detectar lo que podemos hacer las personas (con la imaginación, imaginación, con las manos, con la inteligencia), para qué sirven y en qué nos benefician benefician..
Sugerencias complementarias
dibujo. Nombrar entre todos los elementos repredibujo. sentados, incluso los más insignificantes; comentar qué hacen, cómo están y para qué sirven esos elementos, elementos, a fin de constatar su función función en la naturaleza y destacar la importancia de las personas en ese contexto. Con el fin de que perciban y se fijen bien en todos los elementos del dibujo, se pueden hacer las siguientes preguntas: − ¿Es de día o de noche? ¿Qué época del año crees que es? − ¿En qué lugar del dibujo te gustaría estar? − ¿Qué te parece lo más importante del dibujo?
Respecto a la capacidad humana para adaptarse a la naturaleza o para transformarla, se puede plantear cómo resolver estas situaciones: − Protegerse de la lluvia, del frío o del viento. − Andar en el caso de tener solo una pierna. − Cruzar un río sin mojarse. − Ayudar a un pájaro herido que no puede volar. Buscar en revistas fotografías de elementos de la naturaleza y de seres vivos, recortarlas y hacer, entre todos, un afiche para exponerlo en la sala de clases. 24
Intención
Presentar la respuesta cristiana a la pregunta sobre el origen del mundo y de la vida: Dios es el creador del cielo y de la tierra. Valorar Valorar la creación como un regalo de Dios.
Sugerencias didáctica Sugerencias didácticass 1. Explicar el trabajo y ver o leer nuevamente el
relato junto a los alumnos mientras incorporan loss ad lo adhe hesiv sivos os.. Co Conv nvien iene e ha hace cerr pa pausa usass pa para ra adaptar el ritmo del relato al de los alumnos.
Propuesta inicial
Oscurecer la clase (o cerrar los los ojos) y pedir a los los alum al umno noss qu que e im imag agin inen en có cómo mo er era a el mu mund ndo o cuando no había nada en él. Comentar lo que han imaginado o sentido. Hablar de las diferencias que encuentran entre el día y la noche. ¿Qué prefieren? El relato sobre la creación es un recurso fundamental de la unidad. Está reproducido y dramatizado en un DVD para que los alumnos puedan verlo. Si no se utiliza este recurso, deberá suplirse con la lectura del relato (ver texto en pág. 90). Ver o escuchar el relato
1º Dejar un tiempo para que los alumnos observen en si sile lenc ncio io lo loss di dibu bujo joss de am amba bass pá pági gina nass y comenten lo que les sugieren. 2º Ver o leer el relato. Si solo es lectura, conviene que qu e lo loss al alum umno noss ob obse serve rven, n, en pa para rale lelo lo,, la lass imágenes. 3º Comentar lo que más les haya llamado la atención del relato.
2. Centrar la atención en la frase Dios hizo bien el
Los alumnos deben remarcarlo. Mientras lo hacen, se puede poner la audición de la canción ¡ Qué bonito es nuestro mundo! mundo.
Sugerencia complementaria
Dialogar a partir de estas preguntas: − ¿Por qué o para qué crearía Dios el mundo? − ¿Por qué se lo regalaría a todas las personas? − ¿Qué te gusta más de lo que Dios ha creado?
25
Intención
2. El mundo es el gran regalo que Dios nos hace.
Es un regalo que debemos cuidar, cuidar, y a esto hace referencia el ejercicio 2. Respetar la naturaleza, el entorno, a los animales y a las personas. Se puede ejemplificar haciendo un dibujo o mediante gestos.
Reforzar el mensaje de que el mundo ha sido creReforzar ado por Dios y constatar que nos lo regaló para beneficio de toda la humanidad. Esto conlleva ser agradecidos y responsables responsables.. 1º Cr Crea earr es ha hace cerr qu que e al algo go ex exis ista ta,, po porr ejemplo, una obra de arte. Aplicado al origen del mundo, es hacerlo existir a partir de la nada. El Creador es Dios, pues solo Él crea de la nada, con la fuerza de su Palabra. La creación es el conjunto de todo lo creado por Dios. 2º Un regalo es lo que se da a alguien gratis, sin esperar nada a cambio. Es una muestr mue stra a de afe afecto cto y car cariño iño.. Dio Dioss nos regala el mundo para que lo disfrutemos y cuidemos; es un regalo que pertenece a todos los seres humanos.
3. El ejercicio 3 propone un mayor grado de concre-
ción. Basta enunciar frase por frase y dejar que los alumnos las completen. 4. Concluimos con una propuesta de agradeci-
miento a Dios por su obra creadora. Mientras los alumnos realizan el ejercicio, se puede poner nuevamente la canción como música de fondo. Sugerencias complementarias
Disponer de algunas plantas en el aula y organizar turnos, por ejemplo, semanales, para responsabilizarse del cuidado de las mismas. Proponer a los alumnos y alumnas algunos ejercicios que ayuden a precisar contenidos y aplicarlos a diversas situaciones. Por ejemplo: _ Dibujar cinco cosas de la naturaleza que deben cuidar. _ Enumerar algunas cosas por las que darían gracias a Dios.
Sugerencias Sugeren cias didáctica didácticass
Escribir en la pizarra la frase Dios lo hizo todo bien y comentar la idea sugerida al comienzo de la página 20 del libro del alumno. 1. Observar los dibujos de la izquierda: identificar lo
que representan, preguntar para qué sirven (o en qué nos benefician) y plantear si son obra de Dios o de las personas. Acto seguido se realiza la actividad propuesta. 26
Intención
2. La canción también es un resumen de la uni-
dad. En ella se resalta la belleza de la naturaleza y se suscitan sentimientos de gratitud a Dios por su obra creadora. Se puede cantar a modo de karaoke y crear con ella un ambiente festivo y agradecido que se completa pintando los elementos del dibujo asociado al texto de la canción.
Comprobar el aprendizaje de los alumnos a partir de ejercicios de aplicación, de expresión y de síntesis. Los alumnos deben tener claro que Dios ha creado el mundo, que nos lo ha regalado y que lo debemos respetar y cuidar cuidar.. Propuesta inicial
3. El ejercicio 3 consis-
Exponer el afiche La naturaleza es de todos y propiciar un cl clima ima fa favo vorab rable le pa para ra contemplarlo en silencio. Se pued pu ede e po poner ner la ca canc nció iónn como co mo mús músic ica a de fo fond ndo o. Después se comenta lo que máss le má less ha haya ya llllam amad ado o la atención.
te en componer un puzle con recortables. Mientras se hace se puede pue de man manten tener er la audición de la canción y/o comen comentar tar qué cosas son de todos y para todos y, por tanto, hay que cuidar y respetar. Sugerencias complementarias
Salir al patio, acercarse a los elementos de la naturaleza (a un árbol, unas flores, mirar el cielo, tomar un puñado de arena, etc.) y dedicar a Dios un momento de oración por cada una de estas cosas. Dialogar con los alumnos sobre qué compromisos pue pueden den ado adopta ptarr que sup supong ongan an res respet peto o y cuidado de la naturaleza, por ejemplo: no tirar basura al suelo, no dejar correr el agua del grifo si no la utilizamos, reutilizar el papel y no malgastarlo.
Sugerencias didácticas Sugerencias 1. El ejercicio 1 permite comprobar si los alumnos
llegan a discernir lo que es obra de Dios y lo que es fab fabric ricaci ación ón huma humana. na. Con Convie viene ne com coment entar ar cada fotografía para identificarla bien y ayudar a reconocer lo que es fruto de la naturaleza (el agua, los seres vivos), lo que es resultado de la actividad humana (la casa, el barco) y lo que es fruto de la confluencia de ambos elementos (la acción humana sobre la naturaleza). 27
3 Llamamos “Padre” a Dios Intención de la unidad: Dios ha creado el mundo y nos lo ha regalado. El hecho de que
sea un regalo sugiere la categoría de bueno aplicada a Dios Dios.. Ahora bien, ¿por qué Dios es bueno con nosotros? La respuesta no es otra que el amor: porque Dios nos ama. Por amor nos ha creado y nos da la vida, por amor ha creado el mundo y nos lo ha regalado, y por amor nos ha hecho hijos suyos y hermanos unos de otros.
Objetivo fundamental vertical Identificar que Dios es nuestro Padre, que nos ama y nos ha dado la vida para ser felices y estar con Él, ahora y por siempre.
Objetivos Objetiv os fundamen fundamentales tales transversales y educació educaciónn en valores La autoestima y dignidad de las personas, la igualdad de los sexos, el respeto a toda persona por el hecho de serlo y el valor de la convivencia familiar, familiar, escolar y social, tienen su fundamento en Dios que nos ha creado a su imagen y semejanza y nos acoge como hijos.
Aprendizajes esperados 1º Básico Descubren a Dios como alguien cercano que los acompaña en el camino de la vida. Conocen los diversos signos, gestos, palabras y símbolos con que los cristianos expresan la comunicaciónn con Dios Padre. comunicació Identifican la comunidad escolar como una comunidad para vivir en comunión y fraternidad. Reconocen que la familia es la primera comunidad cristiana donde nos encontramos con el Padre Dios y aprendemos a amarlo. Aprecian la invitación de amar al prójimo que realizó Jesús traducida en el cariño a los miembros de la familia.
28
Indicadores Área Testimonial
Área Celebrativa
Reconocen en Reconocen su historia personal, empezando por la vida, diversas manifestaciones de Dios Padre.
Manifiestan actitudes adecuadas en las oraciones que realizan.
Área Comunitaria Proponen distintos modos en que se puede demostrar amor a Dios Padre en una familia y en una comunidad cristiana. Describen aquellas actividades escolares que manifiestan la comunión y la fraternidad.
Área Servicial Repiten frases de Jesús en el evangelio en que explica que Dios es Padre de todos. Fundamentan su Fundamentan sentido de solidaridad en una convicción cristiana más que en un sentimiento pasajero.
Desglose de los contenidos de esta unidad Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Identificar hechos que expresan amor entre las personas.
Localizar y describir hechos que manifiestan la experiencia de amar y ser amados.
Ser conscientes del valor de toda persona como la obra más maravillosa de Dios.
Observar y reconstruir el relato sobre la creación.
Respetar a los demás y manifestar gestos de generosidad hacia ellos ellos..
Conocer el relato bíblico sobre la creación del hombre y la mujer. La vida es un regalo de Dios. Saber que Dios es nuestro Padre: nos da la vida y nos quiere quiere.. Reconocer que todos somos igual de importantes: somos hijos de Dios y hermanos unos de otros.
Integrar en el contexto bíblico, bíblico, mediante la imagen, a personas de diversas etnias y edades. Aplicar a Dios la categoría de padre y madre, mediante la canción y otros lenguajes.
Explicar por qué todas las personas del mundo formamos una gran familia.
29
Agradecer a Dios por darnos la vida y su cariño. Ser conscientes de la importancia de tener a Dios como Padre que nos quiere. Manifestar alegría por pertenecer a la familia humana.
Proceso metodológico El proceso pedagógico que proponemos, desarrolla, en síntesis, el siguiente esquema de contenidos:
Crea al hombre y a la mujer
Nos da la vida y el amor
COMO
SOMOS HIJOS DE DIOS
Contenidos mínimos obligatorios obligat orios y/o complementarios
Nos regala la creación
DIOS NOS QUIERE
UN PADRE Y UNA MADRE
UNA GRAN FAMILIA
Para Par a cuidarla y mejorala
SOMOS
HERMANOS
Actividades genéricas
Páginas del libro del alumno
La familia y la comunidad escolar,, lugares privilegiados escolar para amar y ser amados.
Señalan acciones y roles vividos, tanto en el ámbito familiar como escolar, que ponen de manifiesto las señales de cariño que dan y que reciben.
24 y 25
Dios Padre, Creador del mundo y de la vida.
Descubren, mediante el relato de la creación del hombre y de la mujer, que todos somos hijos de Dios y que Dios nos quiere como un padre.
26, 27 y 30
Dios Padre, Fuente de amor y de la unidad.
Describen la creación y la vida como dones que Dios Padre ha querido compartir con todos los seres humanos.
28
Expresan plásticamente que Dios es Padre de todas las personas del mundo.
27 y 29
El amor al prójimo se demuestra amando como Jesús amó.
Descubren el mensaje de Jesús en el que explica que todos somos hijos de un mismo Padre: Dios. Por lo tanto, todos somos hermanos hermanos..
28
La contemplación y el agradecimiento a Dios por la creación y la vida.
Cantan y alaban a Dios celebrando que somos sus hijos y le damos gracias por ser nuestro Padre.
31
30
Intención
2. En el ejercicio 2 ya no es el alumno el que reci-
be regalos, sino quien los hace. La propuesta de dibujar un regalo tiende a que los niños lo perciban como una expresión de cariño. Conviene dialogar antes con ellos sobre lo que significa hacer un regalo (a quién se lo hacen y por qué) y resaltar el valor de los regalos no materiales, es decir, cuidar, consolar, etc.
Constatar la experiencia de amor entre las personas y reflexionar en algunas razones que la justifican. Esta experiencia nos llevará a reconocer que Dios también también nos quiere y que esta es la razón por la que nos ha creado y nos ha regalado el mundo. Punto de partida
3. Pedir a los alumnos que ejemplifiquen expresio-
Escenificar demostraciones de cariño: abrazos, darse la mano, palmada en el hombro, sonrisas, prestarse cosas, ayudarse en algo, etc.
nes de cariño en su familia y entre sus amigos. ¿De qué maneras damos a entender a las personas que las quere queremos? mos? ¿Qué nos pasarí pasaría, a, por ejemplo, si no tuviéramos amigos que nos quieran y a quienes querer? ¿Cómo das a entender a tus abuelos, por ejemplo, que los quieres? En este contexto se les propone realizar el ejercicio 3.
Hablar de las personas que nos quieren y a las que queremos: cómo sabemos que nos quieren o que las queremos, cómo nos sentimos al quererlas y al ser queridos, etc.
4. El ejercicio 4 expresa la cuestión clave: Dios nos
quiere. Y esta es la razón por la que nos ha dado la vida y nos ha regalado el mundo. Este planteamiento incorpora a Dios en la experiencia de amor constatada por los alumnos.
Sugerencias didácticas Sugerencias 1. Observar las imágenes y dar pie para que ima-
ginen e identifiquen los personajes y a quienes representan. Detenerse en la acción representada en cada imagen y preguntar: ¿qué veis en el dibujo? ¿Hay alguien que hace algo por otros? ¿Puede ser un regalo eso que hace? Invitar a los niños a recordar lo que hacen en un día de diario y a reconocer los numerosos regalos que reciben.
Puede dar la impresión de que hablamos de Dios como de uno más que añadimos a la list lista a de personas que nos quieren. Esta impresión se solventa en las páginas siguientes; de momento, facilita la contextualización didáctica e impulsa a los alumnos a dar el primer paso hacia la imagen de Dios más significativa de la fe cristiana: Dios es Amor. Nota.-
31
Intención
Presentar, de forma sencilla, el relato bíblico sobre la creación del hombre y de la mujer a fin de reconocer que somos hijos de Dios y que Dios nos quiere como un padre. El relato bíblico utiliza mitos para contar una historia cuya intención no es decir cómo creó Dios al ser humano, sino afirmar el hecho en sí, es decir, que Dios lo creó y, además, a su imagen y semejanza (parecidos a Dios). No hay que buscar, buscar, pues, una verdad científicientífica ni cómo o con qué medios realizó Dios la acción ón cre creador adora. a. Lo impo importan rtante te del rel relato ato bíblico es la verdad religiosa que transmite; el recurso literario debe considerarse, en este contexto y en función de los niños, anecdótico. Lo cual no significa que sea un cuento ni que lo trtrans ansmi mitam tamos os co como mo tal; se trtrata ata de un género literario cuyo sentido desborda a los alumnos. De ahí la importancia didáctica de "separar" el mundo imaginario y el real, es decir, el relato en sí (que no ha de entenderse al pie de la letra) y el mensaje que transmite. Propuesta inicial
Dialogar con los alumnos sobre cómo imaginan que Dios creó al hombre y a la mujer, cómo eran los primeros hombres, cómo vivían y se vestían, etc.
Sugerencias didáctica Sugerencias didácticass 1. Motivar a los alumnos para que lean o vean el
relato (ver página 91). Comentar lo más llamativo y ha hace cerr un una a se segu gund nda a le lect ctur ura a pa para ra pe pega garr lo loss adhesivos.
2. Fijar la atención en los detalles: lo que ven en cada
imagen, qué hacen los personajes, etc. y hacer las preguntas del ejercicio 2. 3. Tr Trabaj abajo o per person sonal al par para a des destac tacar ar las pala palabra brass
padre-madre aplicadas a Dios. Sugerencia complementaria
Dramatizar el relato de forma espontánea: − Todos Todos se sient sientan an en el suelo. suelo. Elegir a un niño y a una niña para que hagan de hombre y mujer y a otros dos para que sean sus hijo hijos. s. − Mientras se lee el relato los protagonistas se levantan y van simulando la acción que se narra. Algunos podrían representar animales a quienes el hombre pone nombre: león, perro, gato, etc. − Al terminar se levantan todos, todos, se abrazan y expresan su alegría. 32
la palabra con rotuladores de colores y preguntar: ¿son hermanos los niños del dibujo? ¿Se nota en algo? ¿Les gustaría entrar en el grupo? Esta última pregunta nos lleva al siguiente ejercicio.
Intención
Reforzar el mensaje del relato bíblico y concretar el motivo moti vo de la obra creado creadora ra de Dios: el amor. amor. Dios nos crea por amor y por amor nos eleva a la dignidad de hijos suyos. En consecuencia, todos somos hermanos y formamos la gran familia humana.
3. El dibujo del ejercicio 3 representa a personas
de diversas etnias, profesiones, sexo, edades... Todos, sin excepción, forman una misma familia por ser hijos del mismo Padre. Conviene recordar aspectos ya expresados, por ejemplo: Dios nos ha creado parecidos a Él, nos ha regalado el mundo y nos une como a una familia; esto es señal de lo mucho que nos quiere.
Propuesta inicial
Comentar el mensaje del relato bíblico, siguiendo el tex texto to de con contex textua tualilizaci zación ón que enc encabe abeza za la página. Tener en cuenta esta reflexión: Dios es Creador y Padre porque es Amor . Por amor nos ha creado parecidos a Él (a su imagen y semejanza), nos da la vida (hijos suyo su yos) s),, no noss re rega gala la la cr crea eaci ción ón,, no noss un une e como a una familia (hermanos). La obra creadora es, pues, fruto y manifestación del amor de Dios. Sugerencias didácticas Sugerencias 1. Observar la imagen e identificar al
personaje principal (Jesús). Buscar en recortables sus palabras, recortarlas y pegarlas. Comentar consecuencias que se derivan de las palabras de Jesús.
El trabajo propuesto es fácil de realizar: los niños de la página anterior se encuentran al lado del espacio reservado para que el propio alumno se dibuje a sí mismo. Mientras lo hacen, se puede escuchar la canción Dios nos quiere a todos . Sugerencia complementaria
Buscar imágenes de personas de diversas etnias, mostrarlas a los alumnos y comentar lo que sepan, por ejemplo, de los japoneses, indios, africanos, etc et c. Hac Hacer er ve verr qu que e no noss par parec ecem emos os en lo má máss importante impor tante.. Realizar con esas imágenes imágenes un afiche en papel continuo titulado: La gran familia de los hijos de Dios.
2. Plantear la pregunta que enuncia el ejercicio 2
y comentar el significado de hermano. Remarcar 33
Intención
Comprobar que los alumnos han compr Comprobar comprendido endido,, al menos, que Dios nos da la vida y nos quiere como a hijos, que todos somos igual de importantes para Dios y que todo ello manifiesta, precisamente, el amor de Dios.
Sugerencias didáctica Sugerencias didácticass 1. Realizar sucesivamente los ejercicios 1 a 3 , sin
comentarioss previ comentario previos. os. Convi Conviene ene compr comprobar obar los resultados para valorar el aprendizaje. 2. Inven Inventar tar entre todos gestos o movim movimient ientos os para
bailar la canción. Cantarla en grupo dándose la mano y cambia cambiando ndo el sentido de la marcha en cada verso.
Propuesta inicial
Recordar el relato de la creación visto en la unidad anterior y el de esta unidad. Un buen recurso sería verlos en el DVD. Aprender la canción: − Leer la letra en voz alta y todos juntos. − Comentar lo que dice de Dios y de las personas. − Escuchar la canción hasta que vayan sumando su voz a la de la grabac grabación ión..
3. Realizar los ejercicios 5 y 6 tras un diálogo al res-
pecto entre todos. Sugerencia complementaria
Invitar a cada alumno a decir algo por lo que quiera dar gracias a Dios. Lo dice y todos responden: ¡Gracias, Padre Dios!
El afiche La Creación sintetiza teti za los cont contenido enidoss tra tra-baja ba jado doss. Se Seríría a bu buen eno o colo co loca carlrlo o en la cl clas ase e c u an an d o n o e s té té n l o s niños, de forma que les resulte novedoso. Invita Inv itarr a con contem templa plarlo rlo y comen ta r lo q u e les sugier sug iere. e. Tr Tras as un tie tiempo mpo pruden pru denci cial al se can canta ta la canción.
Solucionario 1. Las personas (el ser humano). 2. Porque Dios nos quiere. 3. Los papás son un regalo de Dios. 4. Porque nos hace hijos suyos. 5. Padre. 6. Adán.
34
4
Jesús es amigo
Intención de la unidad: Situamos a los alumnos y alumnas ante el Jesús adulto y nos fijamos,, en particu mos particular lar,, en los amigos de Jesús y en su oferta de amistad a todos los hombres y mujeres del mundo, con especial énfasis en los niños y niñas. Con ello ayudamos a los alumnos y alumnas a aproximarse a la figura de Jesús como un amigo cercano, amable, cariñoso y valioso.
Objetivo fundamental vertical Descubrir que, al amar al prójimo y al cuidar el entorno, colaboramos con el Padre Dios, y nos asemejamos a su Hijo.
Objetivo fundamental complementario Descubrir en la relación de Jesús con sus amigos, los apóstoles, el salvador que quiere ser un amigo cercano a todas las personas, especialmente a los niños, siendo un modelo de amistad para todos.
Objetivos Objetiv os fundamen fundamentales tales transversales y educació educaciónn en valores La amistad, el amor, la solidaridad, la alegría son valores que tratamos explícitamente explícitamente en esta unidad. Estos valores se polarizan en la experiencia de amistad que viven los propios alumnos y tienen repercusiones importantes en la educación moral y cívica y para la paz y la convivencia.
Aprendizajes esperados 1º Básico Comprenden que Dios Padre ha enviado a su Hijo Jesús para que nos muestre el camino para llegar a Él. Reconocen que la familia es la primera comunidad cristiana donde nos encontramos con el Padre Dios y aprendemos a amarlo. Reconocen que el Señor Jesús es el Hijo Eterno del Padre Dios. Describen algunos modos en que Jesús nos enseña a amar y a crecer. Aprecian la invitación de amar al prójimo que realizó Jesús traducida en el cariño a los miembros de la familia. Se sensibilizan frente a la invitación de Jesús a amar a los demás, especialmente a quienes sufren y son marginados marginados..
35
Indicadores Área Testimonial
Área Celebrativa
Área Comunitaria
Área Servicial
Señalan con sus palabras que Jesús nos muestra el camino para llegar al Padre Dios.
Celebran que Jesús ama a los niños y los quiere como sus amigos.
Expresan gratitud al Señor Jesús, Hijo de Dios, por estar en medio nuestro nuestro..
Reconocen la alegría Reconocen que produce tener amigos.
Repiten gestos y palabras que el Señor Jesús usó para ayudarnos a crecer y amar a los demás.
Repiten frases de Jesús en el Evangelio en que invita a preocuparse de los demás. Expresan su respuesta personal perso nal a la invitación de Jesús de ayudar al prójimo.
Enumeran acciones que el Señor realiza para ser mejores hijos de Dios.
Desglose de los contenidos de esta unidad Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Analizar qué define, cómo son, qué hacen… los amigos.
Crear ambiente de amistad en el entorno de los niños.
Valorar la amistad de Jesús y la relación con los demás.
Saber quiénes son amigos de Jesús: los niños, los apóstoles, los pobres, los enfermos, entre otros.
Aplicar la propia experiencia de amistad a la amistad de Jesús con nosotros nosotros..
Disponerse a asumir gestos de amistad y solidaridad con los demás. Los amigos se ayudan y comparten comparten..
Reconocer a los niños como los niños, amigos preferidos de Jesús: nos conoce, está con nosotros y nos quiere. Identificar signos de amistad con Jesús.
Realizar gestos simbólicos de amistad y solidaridad mediante expresione expresioness plástica y musical. Expresar sentimientos de amistad con Jesús mediante la canción.
Saber que el amor es lo más importante para los amigos de Jesús.
Valorar la amistad con los demás signo de amistad con Jesús. Comportarse solidariament solidariamente e con los demás y con los más necesitados. Practicar la generosidad con los amigos.
36
Proceso metodológico La dinámica que proponemos se resume en el siguiente esquema de contenidos:
TUVO AMIGOS
JESÚS
OFRECE SU AMISTAD A TODOS
LOS APÓSTOLES
LOS AMIGOS DE JESÚS
LOS POBRES LOS ENFERMOS LOS NIÑOS
“Á MENSE M ENSE UNOS A OTROS COMO YO LOS AMO ”
CONOCEN A JESÚS HABLAN CON JESÚS RECUERDAN A JESÚS QUIEREN A JESÚS
Contenidos mínimos obligatorios obligat orios y/o complementarios
Actividades genéricas
Páginas del libro del alumno
La familia y la comunidad escolar,, lugares privilegiados escolar para amar y ser amados.
Expresan de forma escrita y plástica sentimientos de amistad hacia los demás.
32, 33, 37 y 38
Dios es el Padre de la humanidad que quiere nuestra felicidad y nos abre un camino para encontrarno encontrarnoss definitivamente definitivame nte con Él.
Identifican algunas acciones que nos acercan a Jesús.
36
El amor al prójimo se demuestra amando como Jesús amó.
Escuchan el relato e identifican a los amigos de Jesús y su relación con ellos.
34 y 35
Celebran que Jesús ama a los niños y los quiere como sus amigos.
Aprenden canciones que expresan la alegría por la amistad y por ser amigos de Jesús.
39
Relacionan ámbitos concretos (escolar Relacionan (escolar,, familiar,, amigos…) con acciones y familiar sentimientos vividos en los mismos.
37
Intención
3. El
ejercicio ejer cicio 3 es fundamental para reforzar el
valor de la amistad. Antes de realizar la actividad propuesta, conviene leer las frases en voz alta, todos to dos a co coro ro,, par para a ase asegur gurar ar su co compr mprens ensió ión. n. Después completan las frases con estas palabras: conozco, ayudo, quiero.
Suscitar la experiencia de amistad, tal y como es vivida por los propios alumnos, para analizarla y ayudarles a descubrir que los amigos se conocen, se ayudan y se quieren. Esta experiencia será aplicada en su momento a la relación del cristiano con Jesús.
4. Par Para a prepar preparar ar la actividad del
jar a un amigo y a una amiga y escribir sus nombres) se podría reflexionar un poco más sobre los amigos ami gos con pre pregun guntas tas com como o est estas: as: ¿qu ¿quién iénes es son mis amigos? ¿Por qué son mis amigos? ¿Me gusta estar con ellos? ¿Qué cosas comparto con ellos y ellos conmigo?
Punto de partida Proponer un diálogo sobre los amigos. ¿Tienen amigos? ¿Qué piensan de ellos? ¿Qué suelen hacer juntos? ¿Cómo se llevan entre ellos? ¿Qué hacen por sus amigos? Interesa motivar a los alumnos para que hablen de sus experiencias más concretas, aunque sean anecdóticas. Esto ayudará a abordar el tema con realismo.
5. La frase final es importante, importante, ya que es como un estribillo que se repite a lo largo de la unidad y que aplicaremos a la persona de Jesús. Sería adecu ade cuado ado co come ment ntar ar si situ tuac acio ione ness en la lass qu que e suceda alguna de las tres acciones acciones expuestas en la frase: amigos que se conocen, que se ayudan, que se quieren. Incluso podrían escenificarse estas acciones.
Sugerencias didácticas 1. Observar y comentar la fotografía. ¿Qué están haciendo los niños? ¿A qué juegan? ¿Lo pasan bien? bie n? ¿So ¿Sonn ami amigos gos?? Co Const nstata atarr la div divers ersida idad d sugerida en la fotografía y destacar la relación entre amigos y juego, muy significativa para los alumnos de esta edad.
2. El ejercicio 2 tiende a personalizar la experiencia suscitada fijando la atención de los alumnos en el juego. Los amigos y el juego, unidos, son fuente de alegría, de ahí la importancia de dialogar con los alumnos sobre sus juegos preferidos con los amigos.
ejercicio 4 (dibu-
Sugerencia complementaria Hacer un rol playing en el que un niño va eligiendo amigos hasta incluir a todos. A cada uno lo llama por su nombre y le dice: “¿Quieres “¿Quieres ser mi amigo?”. Este responde que sí y se une a los demás. Después deciden entre todos algo que puedan hacer juntos en el recreo, sin que falte nadie, y lo hacen. 38
Intención
2. El
ejercicio 2 centra la atención de los alumnos
en los niños de la imagen 4 para suscitar un proceso de identificación con ellos. Mientras pintan a los niños, sería bueno que escucharan la canción Los amigos propuesta en esta unidad.
Presentar algunas escenas del evangelio que dan a entender que Jesús tuvo amigos y que sigue teniéndolos hoy. La intención es llevar a los alumnos a constatar que somos amigos de Jesús.
3. Leer todos juntos, a coro, las dos frases de Jesús que el ejer ejercicio cicio 3 propone remarcar. Explicar que estas palabras las dijo Jesús a sus amigos, los apóstoles, antes de subir al cielo y que desde el cielo está con nosotros, aunque no lo veamos con los ojos de la cara. Así, pues, Jesús está siempre con sus amigos, y nosotros somos sus amigos porque todos los niños y niñas son amigos de Jesús.
Sugerencias Sugeren cias didácticas El relato bíblico que proponemos (pág. 91) no es un relato en sí, sino un conjunto de pinceladas que presentan a Jesús niño con sus amigos, a Jesús adulto con los apóstoles, con los enfermos y necesitados, con los niños, todos ellos amigos especiales de Jesús.
1. Antes de observar las imágenes, invitar a los
Concluir el ejercicio repitiendo la frase del recuadro final. Es importante hacer ver a los alumnos la lógica de esta frase relacionándola con el ejercicio 3 realizado al comienzo de la unidad (página 33 del libro del alumno). Jesús es nuestro amigo y por eso nos conoce, está con nosotros y noss qui no quiere ere.. ¿T ¿Tamb ambié iénn con conoce ocemos mos nos nosotr otros os a Jesús? Es la cuestión que plantearemos en las páginas siguientes.
alumnos a estar muy atentos al relato, tanto si es viéndola en el televisor como si es leído por el profesor o profesora, para que sepan contestar después a algunas preguntas. Luego, preguntar: ¿cuántos amigos tuvo Jesús? ¿Qué amigos de Jesús les han gustado más y por qué? ¿Por qué Jesús tendría como amigos a los niños? ¿Y a los enfermos? Hacer un recorrido por las imágenes pidiendo a los alumnos que lean en voz alta los textos, describan los personajes y comenten la acción representada.
Para finalizar se podría intentar que cada alumno copiara en una ficha esta frase: Somos amigos de Jesús, y decorar la sala de clases con las fichas de todos.
39
Intención
2. El ejercicio 2 facilita profundizar en el trabajo
anterior. Interesa remitir a las fotografías anterior. fotog rafías para que los alumnos reconozcan en qué se manifiesta fie sta que los am amig igos os de Je Jesú súss le co cono noc c en, le quieren, le recuerdan y hablan con Él. Es un ejercicio ejercic io que no debemos deb emos pasar por alto ya que concreta a los ojos de los a lumnos en qué consiste la experiencia exp eriencia de amistad amis tad con Jesús.
In cidir en que Jesús se hizo am igo de todos y, de Incidir forma especial, espec ial, de los niños. niños . Esto nos lleva a aplicar a Jesús Jes ús y a sus amigos algunas características ca racterísticas propias de la amistad amis tad y a destacar destaca r el valor del amor como característica carac terística primordial primordial de los am amigos igos de Jesús.
Solucionario: 1. Los números números facilitan la correspondencia. cor respondencia. 2. Los amigos amigos de Jesús se llaman cris tianos
Sugerencias Sugeren cias did didácticas ácticas
Comentar la idea expuesta expues ta en el texto de contextualización tualiza ción que encabeza encabe za la página: a Jesús no lo vemos, vem os, pero está con nosotros y nos enseña a ser se r amigos suyos siendo siendo amigos de todos.
3. El ejer jercic cicio io 3 i ntr ntrodu oduce ce en est este e con contex texto to de
amistad con co n Jesús una sencilla puntualización puntua lización para que los alumnos alumno s asocien a los amigos a migos de Jesús Je sús con los cristianos cristi anos o a la inversa. La frase Loss am amig igos os de Je Jessús se llaman propuesta es: Lo llama n cristianos.
1. El ejercic ejercicio io 1 aplica a Jesús y a sus amigos las
características que identifican a los amigos, es decir: los amigos de Jesús le conocen, le recuerre cuerdan, le quieren, hablan con Él. Se trata de palabras clave que conviene comentar comenta r previamente con los alumnos alumno s antes de recort recortar ar las fotografías. Hecho est esto o, lo loss alumnos alumn os reco recortan rtan las fotografías, las la s pegan en su sitio, s itio, siguiendo el código numérico, numé rico, y remarcan las palabras.
4. Los ejercicios 4 y 5 aplican a la realidad re alidad diaria
de los niños el planteamiento anterior y formulan formula n la característica caracte rística más relevante releva nte que debe identificar a los amigos de Jesús: el amo r. Los dos ejercicios son fáciles fácil es de realizar. Se puede ampliar a mpliar la reflexión reflexió n citando situaciones positiv as a s o negativas que experimentan experime ntan los niños un día tras otro y valorarlas a la luz de este mensaje del amor. amo r. También podemos plantear plantea r si los amigos de Jesús son también ta mbién amigos entre en tre sí; pedir que q ue relacionen su respuesta con el amor que Jesús Je sús pide a sus amigos. 40
Intención
a Él cuando nos sentimos solos? ¿Cómo demostrar a Jesús que somos amigos suyos? − Poner la audición de la canción y, mientras se escucha, pintar a los niños del dibujo. − Cantar la canción y escenificarla por ejemplo, con gestos, dando palmas. − Valorar la alegría que proporciona la amistad, en este caso, con Jesús.
Comprobar que han comprendido en qué consiste ser amigos y aplicarlo a la relación con Jesús y con los demás.
Sugerencias didácticas Sugerencias 1. Los ejercicios 1, 2 y 3 desempeñan la función de síntesis y de evaluación. Deben hacerse individualment dual mente e y, post posteri eriorm orment ente, e, com comprob probar ar el resultado.
3. Realizar el
ejercicio ejer cicio 5. Si es preciso, ayudar a quien lo necesite a completar correctamente el puzle.
Solucionario: 1. Todas las opciones son verdaderas. 2. Deben pintar: juegan, se quieren, ayudan y comparten. Deben marcar una x: se pelean, insultan. 3. Ámense unos a otros como yo los amo. Yo estoy siempre con ustedes. 5. Re Resul sultado tado:: Lo más impo importa rtante nte para los amigos de Jesús es: querer a Jesús y quererse unos a otros.
Sugerencias complementarias Buscar en la sección Oraciones la oración titulada A Jesús (página 103) y recitarla todos juntos después de cantar la canción. Escribir en la pizarra esta frase: “Ustedes son mis amigos”. Pedir a los alumnos y alumnas que la copien en colores y la adornen con dibujos. dibujos.
2. La canción es un recurso didáctico importante
Hacer un dibujo de Jesús en que está diciendo a la gente algo muy importante que también mandó hacer a sus amigos: “Ámense unos a otros como yo los amo”.
porque suscita la implicación personal del niño en su aceptación de Jesús como amigo. − Leer en alto la letra de la canció canciónn y comen comentartarla a partir de preguntas como estas: ¿por qué los amigos no se pueden comprar? ¿Quién es el amigo que nunca fallará? ¿Podemos ¿Podemos acudir 41
5 Jesús nos enseña a compartir Intención de la unidad: Suscit Suscitamos amos la experien experiencia cia de compart compartirir como un valor connatu connatural ral a la igualdad fundamental del ser humano que, según el mensaje cristiano, se basa en la dignidad de ser hijos de Dios y, por tanto, hermanos unos de otros. Jesús compartió su amor y su vida y nos enseña a hacer lo mismo: lo que hagamos a los demás, se lo hacemos a Él.
Objetivo fundamental vertical Descubrir que compartir con los otros, especialmente con los más necesitados, nos hace crecer como personas y nos asemeja más a Jesús.
Objetivo fundamental complementario Profundizar el concepto de solidaridad como aquella experiencia de verdadero amor al prójimo, tal como lo hizo Jesús, como una señal del verdadero amor a Dios.
Objetivos Objetiv os fundamen fundamentales tales transversales y educació educaciónn en valores El servicio desinteresado, la solidaridad como el dar hasta que duela y la ayuda real y verdadera a quienes son mi prójimo, son valores que los alumnos y alumnas descubrirán a partir de la experiencia salvadora de Jesús.
Aprendizajes esperados 1º Básico Descubren que la verdadera solidaridad está en compartir con aquellos que son prójimos. Comprenden el sentido evangélico que da más alegría dar que recibir. Comprenden que los milagros realizados por Jesús son una enseñanza a compartir con los más necesitados. Comparan la propia vida con otras realidades. Valoran los diversos trabajos que realizan cristianos a favor de otros. Profundizan que el amor cristiano es aquel que saber compartir con todos.
42
Indicadores Área Testimonial
Área Celebrativa
Área Comunitaria
Área Servicial
Describen como pueden ayudar a los demás como lo hizo Jesús.
Expresan oraciones de agradecimiento por el. agradecimiento
Mejoran la vida del grupo al interior de la clase siendo más amables.
Se comprometen a ayudar tanto en su entorno familiar como escolar.
Recuerdan que en cada persona hay una oportunidad de compartir.
Descubren como Jesús los invita a ser solidarios.
Celebran la oportunidad de crecer en el amor a los demás .
Desglose de los contenidos de esta unidad Conceptuales Identificar situaciones en las que los alumnos ayudan y comparten. Conocer el milagro de la multiplicación de los panes y los peces. Saber que Jesús nos enseñó a compartir y nos dio ejemplo. Compartir es señal de amor. Reconocer que lo que hacemos a los demás, se lo hacemos a Jesús.
Procedimentales
Actitudinales
Revivir situaciones que los alumnos consideren solidarias solidarias..
Interesarse por conocer lo que Jesús dijo e hizo.
Aplicar las acciones solidarias de Jesús a situaciones personales y colectivas colectivas..
Valorar las acciones y gestos de compartir propios y ajenos.
Realizar algunos gestos simbólicos de compartir compartir.. Relacionar el valor de compartir con la amistad y el amor amor mediante mediante recursos plásticos y escritos escritos..
43
Asumir actitudes de solidaridad. Los amigos se ayudan y comparten. Sentir admiración hacia las personas que comparten su vida con los más necesitados.
Proceso metodológico La dinámica que proponemos seguir se resume en el siguiente esquema de contenidos:
JESÚS COMPARTIÓ Y NOS ENSEÑÓ A COMPARTIR LA ALEGRÍA DE COMPARTIR
MILAGRO DE LOS PANES Y LOS PECES
LO QUE HACEMOS A LOS DEMÁS, SE LO HACEMOS A JESÚS
COMPARTIR ES AMAR
Contenidos mínimos obligatorios obligat orios y/o complementarios
Actividades genéricas
Páginas del libro del alumno
La familia y la comunidad educativa, lugares privilegiados para amar y ser amados.
Expresan de forma escrita y plástica cuando compartimos y cuando no.
40 y 41
Dios Padre, fuente de amor y de la unidad.
Identifican lo que Jesús hacía y decía para ayudar a los demás.
42, 43 y 44
Observan realidades distintas a las de ellos donde se necesita del amor cristiano.
El amor al prójimo se demuestra amando como Jesús amó.
Observan a distintas personas que trabajan en bien de los demás.
45
Jesús, Hijo amado del Padre Dios, nos muestra el camino para amar y crecer.
Aprenden sinónimos de la palabra compartir.
46 y 47
Realizan gestos hacia los otros. Celebran que Jesús les enseña el verdadero significado del amor amor..
44
Intención Ayudar a los alumnos a descu Ayudar descubrir brir el significado significado de la palabra compartir (puede ser dar, ayudar, colaborar, repartir, etc.) y suscitar la alegría que produce.
cómo podría cambiar la situación de los niños que no com compart parten en (co (comen mentar tar las sol soluci ucione oness entre todos).
3. El ejercicio 3 trata de que los alumnos detecten su propia experiencia de compartir en los tres ámbitos más habituales: en casa, en el recreo y en clase. Conviene escribir las respuestas y valorarlas a la luz del siguiente ejercicio que, en principio, no ofrece dificultad y refuerza el valor de compartir.
Punto de partida Introducir la idea de compartir dialogando con los alumnos sobre su manera de entenderla, los sentimientos que produce y la necesidad de hacerlo. Podemos fijarnos en la convivencia familiar. ¿Qué comparten sus papás con ellos? ¿Y ellos con sus papás? ¿Y con sus hermanos? Poner ejemplos de situaciones que se crearían si nadie compartiera, por ejemplo, las tareas de la casa, recoger las habitaciones, la comida, etc.
Sugerencias didácticas Sugerencias 1. Observar detenidamente la imagen y dejar liber-
4. El
ejercicio 5 propone una afirmación de Jesús: “Produce más alegría dar que recibir ”. ” . Una vez
completada la frase, que a su vez pueden pintar y decorar, la leen todos juntos varias veces y con diversas tonalidades. Asimismo, pueden comentar situaciones en las que hayan experimentado alegría tanto en el dar como en el recibir.
Sugerencias complementarias Pedir a algún niño que cuente el regalo que más le ha gustado recibir: quién se lo regaló, con qué motivo, qué sentimientos le produjo. Y, a la inversa, el regalo que más le haya gustado hacer: por qué lo hizo, a quién, qué sensación le produjo.
tad para que los alumnos comenten lo que perciben en ella y expresen sus impresiones. Luego hacer notar de que hay niños que están compartiendo y niños que no. Ayudarles a identificarlos y preguntar: ¿cómo se sienten los que comparten? ¿Y los que no? ¿Qué situaciones de estas se dan en tus recreos?
Dibujarse a sí mismo compartiendo con otros niños o niñas algo que aprecia mucho.
2. Completar el ejercicio anterior encerrando en color rojo a los niños que comparten. Comentar qué es lo que comparten y por qué, y plantear 45
Intención
esta solución no era posible? ¿A cuánta gente había que dar de comer? Finalmente, ¿cómo se solucionó? ¿Qué hizo Jesús? ¿Por qué pudo hacerl hac erlo? o? Con Convie viene ne des destac tacar ar la bon bondad dad de Jesús y su afán de ayudar a los demás. demás.
Dar a conocer a los niños el relato de la multiplicación de los panes y los peces para mostr mostrar ar la actitud generosa de Jesús y valorar su ejemplo y su enseñanza.
2. Pintar a Jesús en la imagen 1, a fin de destacar destacar su protagonismo y comple completar tar la imagen 6 pegando los adhesivos de los panes y los peces en las manos de Jesús.
Propuesta inicial Hablar de alguna situación en la que los alumnos hayan hay an com compar partid tido o su com comida ida con alg alguie uien, n, por ejemplo, en una excursión, en el recreo, etc. ¿Por qué la compartieron? (Si es porque no la querían o pensaban tirarla, ya no es compartir). ¿Qué sintieron al compartirla? ¿Les dio pena o alegría?
Sugerencias didácticas 1. Ver el relato reproducido en el DVD o, en su
3. Leer entre todos la frase final. Se les puede pedir que la copien en una ficha y la decoren. Mientras lo hacen, se puede poner la audición de la canción de esta unidad: Compa Compartir rtir es amar .
defecto, hacer una lectura reposada del mismo (pág. 92) Dialogar Dialog ar sob sobre re lo que hem hemos os esc escuch uchado ado y visto en el video video,, comentando lo que más les haya llamado la atención. Observar las imágenes mientras algunos alumnos leen en voz alta los textos, textos, y deten detenerse erse en algunas de ellas. Por ejemplo, en la imagen 1, comentar comen tar que Jesús comparte comparte el mensaje de Dios y preguntar: ¿cómo nos gusta que nos traten los demás? ¿Les tratamos a ellos de la misma manera? Las imágenes 2 y 3 plantean el problema y una posible solución. ¿Por qué
Dramatización Escenificar el relato bíblico siguiendo las imágenes. En este contexto se puede reflexionar sobre el problema del hambre en el mundo y de lo que podríamos hacer para aliviar ar esta situación. situación. Asimismo, Asimismo, hacer ver a los alumnos lo agradecidos que tendríamos que estar por tener todos los días qué comer.
46
Intención Ayudar Ayud ar a co comp mpre rend nder er me mejo jorr el se sent ntid ido o de la lass acciones de Jesús, en su experiencia de compartir, y aplicarlo a la propia experiencia. Lo cual les incentivará a seguir el ejemplo de Jesús, igual que hacen hac en muc muchas has per person sonas as que ayu ayudan dan,, ens enseña eñan, n, cuidan y alegran la vida a los demás.
Sugerencias didácticas 1. El ejercicio 1 centra la acción de compartir en la experiencia diaria de los niños.
Propuesta inicial Contextuali Context ualizar zar los eje ejercic rcicios ios reco recordan rdando do las acciones más significativas de Jesús comentadas en las páginas anteriores. ¿Tenemos nosotros alguna posibilidad de hacer lo mismo? Aunque la respuesta, de entrada, parezca ser no, si ayudamos a los alumnos a reflexionar en ello caerán en la cuenta de que también pueden compartir su pan, curar a un amigo que se ha hecho una herida, consolarle, acompañarlo y, cuando alguien le haya ocasionado un mal, perdonarlo. Integrar en este diálogo el aprendizaje de la canción de esta unidad: Compa Compartir rtir es amar , ya que en ella está la clave comprensiva de por qué Jesús compartió y nos enseña a compartir. Es importante comentar la letra. Sugerimos escribir en la pizarra, en letras grandes, el título de la canción citada y leerlo todos juntos y en voz alta varias veces.
2. Remitir a los recortables y valorar las acciones represen repre sentad tadas as,, de dejan jando do liliber bertad tad par para a que peguen las dos que expresen compartir. Hecho el ejercicio, se comenta lo que han hecho y, si es preciso, se corrigen los errores. Constatar que cuando colaboramos y nos ayudamos, nos sentimos más felices.
3. Sensibilizar a los alumnos ante la situación desesperada de millones de niños. Observar la fotografía y dialogar sobre lo que les sugiere y lo mucho muc ho que que,, sob sobre re tod todo o los adul adultos tos,, pod podría ríann hacer para remediar tal situación. Pasar, en este contexto,, al ejercicio 4 y valorar lo que comparcontexto ten las personas representadas en las fotografías; es importante destacar aquí el motivo: por amor, a ejemplo de Jesús u otra.
4. Jesús dice:
Lo que hagan a los demás, me lo hacen a mí . Un incentivo para compartir que
eleva el valor de nuestras acciones a favor de los demás al nivel más elevado y gratificante. 47
Intención
actitudes negativas, aquí las han transformado en positivas. Es importante que los alumnos constaten este hecho; se podría establecer una especie ci e de co conc ncur urso so par para a id iden entitififica carr a lo loss ni niño ños. s. Desp De spué uéss se lee la letr tra a de la ca canc nció iónn y se comenta lo que dice sobre la acción de compartir, relacionando estas tres expresiones: feliciescribir en la dad, solidaridad, amar . Se pueden escribir pizarr piz arra a y man manten tenerl erlas as exp expues uestas tas mie mientr ntras as se escucha y se canta la canción.
Comprobar que han comprendido en qué consiste compartir y apreciar el valor de ser consecuentes al respecto con el ejemplo de Jesús. Asimismo, integrar la acción de compartir en el amor a Jesús y a los demás. demás.
Sugerencias didácticas Los eje Los ejerci rcicio cioss con conduc ducen en pro progre gresiv sivame amente nte a los alumnos a hacer la síntesis de la unidad y a aplicar el mensaje de Jesús.
Los dos últimos ejercicios refuerzan contenidos mediante propuestas lúdicas.
Recordar el relato bíblico de la multiplicación de los panes y peces. Contarlo individualmente o entre todos y contestar: ¿qué hizo Jesús para que la gente pudiera comer? ¿Por qué lo hizo?
Solucionario: 2. Jesús nos enseña a compartir. 3. Respuesta previsible: sí. 4. Colaborar Colaborar,, regalar regalar,, prestar prestar,, dar, ayudar. 5. Produce más alegría dar que recibir.
Los ejercicios 2 y 3 permiten comprobar en qué medida han percibido y si aplican el mensaje de esta unidad. Si sus respuestas no son correctas, habrá que valorar lo que sucede y proponer ejercicios de refuerzo. La sopa de letras hace caer en la cuenta de qué accion acc iones es se int integr egran an en la pal palabr abra a com compar partir tir.. Preguntar si se les ocurre alguna palabra más y pedir que pongan ejemplos de acciones concretas relacionadas con esas palabras. Acto seguido se pasa al ejercicio 5 y, una vez completadas las frases, se comenta su significado. La imagen que ilustra la canción remite a la imagen inicial. Los mismos niños que allí mostraban
Lo que hagan a los demás, me lo hacen a mí. 7. Panes, 5; peces, 2.
Sugerencia complementaria Recortar de revistas y periódicos fotografías que muestren a personas compartiendo su tiempo y sus cosas con los demás. Hacer con ellas un afiche colectivo que integre palabras de la sopa de letras y destaque entre ellas la frase con que concluye la unidad: Quien ama, compa comparte rte. 48
6
Confiamos en Dios
Intención de la unidad: En esta unidad los alumnos y alumnas aprenderán el significado de la verdadera oración: un encuentro personal e íntimo con Dios y una experiencia de fe comunitaria, de modo que Dios se revela como un Padre bueno en quien confiar. Para ello aprenderán la oración del Padre Nuestro.
Objetivo fundamental vertical Identificar que Dio es nuestro Padre, Padre, que nos ama y nos ha dado la vida para ser felices y estar con Él, ahora y por siempre.
Objetivo fundamental complementario Reforzar que la oración es un medio que nos comunica con Dios Padre en el cual podemos depositar nuestras inquietudes, anhelos y esperanzas.
Objetivos fundamentales transversales y educación en valores La oración, la confianza y la comunidad son algunos elementos que enriquecen la vida de fe de un católico/a.
Aprendizajes esperados 1º Básico Reconocen en las personas que los aman el rostro cercano y paterno de Dios. Descubren como Jesús revela el rostro de Dios Padre. Aprender a dirigirse a Dios con un lenguaje filial y coloquial. Valoran las diversas formas con las cuales un católico/a se dirige a Dios.
49
Indicadores Área Testimonial
Área Celebrativa
Área Comunitaria
En la oración se dirigen a Dios Padre con un lenguaje filial y cercano.
Reconocen diversos símbolos cristianos y actitudes de oración.
Repiten gestos y palabras que Jesús usó al dialogar con su Padre.
Aprenden a tener una actitud de respeto en los diversos momentos de oración.
Aprender a confiar en Dios depositando en Él, a través de la oración, sus sueños, ilusiones, miedos y esperanzas.
Indican la oración del Padre Nuestro como la oración en la cual un católico deposita su confianza en Dios.
Aprenden la oración del Padre Nuestro.
Área Servicial Recuerdan y comparten a otro otros, s, como Jesús hablaba de Dios.
Desglose Desg lose de los contenidos de esta unida unidad d Conceptuales
Procedimentales
Comentar la confianza que tenemos en las personas que nos quieren.
Remitir a situaciones y personas que suscitan confianza.
Reconocer que Jesús enseña cómo es Dios: es nuestro Padre y nos quiere. También enseña enseñ a a amar a Dios y a confiar en Él.
Aplicar al mensaje de Jesús, por analogía, gestos simbólicos y experiencias personales.
Saber que Jesús hablaba con Dios y nos enseñó a hacer lo mismo: el padrenuestro.
Constatar oraciones de petición, alabanza, acción de gracias…
Actitudinales Interesarse por saber lo que dice Jesús de Dios. Apreciar la importancia de Jesús para relacionarnos con Dios. Mostrar confianza en Dios porque nos quiere y nos cuida. Valorar el padrenuestro Valorar como la oración que Jesús nos enseñó. Tener disponibilidad a hablar con Dios y a contarle nuestras cosas.
Señalar que rezar es hablar con Dios.
50
Proceso metodológico La dinámica que proponemos seguir se resume en el siguiente esquema de contenidos:
CONFIAMOS EN LAS PERSONAS QUE NOS QUIEREN
QUE DIOS ES NUESTRO PADRE Y NOS QUIERE
JESÚS
A AMAR A DIOS Y A CONFIAR EN ÉL
NOS ENSEÑA
A HABLAR CON DIOS :
Contenidos mínimos obligatorios y/o complementarios
EL PADRENUESTRO
Actividades genéricas
Páginas del libro del alumno
La familia y la comunidad educativa, lugares privilegiados para amar y ser amados.
Expresan de forma escrita y plástica en qué personas ellos confían y por qué.
48 y 49
La oración, como comunicación con el Padre Dios.
Identifican lo que Jesús enseña sobre Dios como Padre
51, 52, 56 y 57
Reconstruyen la oración del Padre Nuestro Identifican diversos símbolos cristianos.
La contemplación y el agradecimiento a Dios por la creación y la vida.
Dios Padre, fuente de amor y de la unidad.
Contemplan como Jesús alaba a Dios.
50, 53 y 54
Reconocen los diversos momentos en los que se pueden dirigir a Dios.
Aprenden una canción sobre Dios como Padre de Todos Todos.. Valorizan la oración realizada en comunidad.
51
50, 53 y 54
Intención Muchas de las vivencias de los alumnos giran en torno a su confianza en los demás, de ahí que suscitemos esta experiencia como el terreno adecuado para acoger el tema que tratamos en esta unidad: la confianza en Dios.
Punto de partida Preguntar a los alumnos qué suelen hacer cuando necesitan algo. Comentar a quiénes piden ayuda y por qué, precisamente, a ellos.
papás, con sus abuelos, con su profesor o profesora y con sus compañeros? ¿Por qué? 2. Los ejercicios 2 y 3 conducen a concretar la conclusión que pretendemos extraigan los alumnos del trabajo realizado anteriormente. Las respuestas representan la unión de dos palabras: confianza y amor. Conviene asegurarse de que todos los alum alumnos nos han completado completado corre correctactamente ambos ejercicios; de lo contrario, habría que reanudar la reflexión inicial.
Solucionario: 2. Respuestas correctas: 2ª y 4ª. 3. Confiamos en las personas que
Sugerencias didácticas 1. Las imágenes imágenes repro reproduce ducenn tres situaciones situaciones de relación: con los papás, con el profesor o profesora y con los abuelos. En los tres casos, la niña protagonista se siente bien e invita a adivinar el motivo. Interesa que los alumnos y alumnas perciban bien esas situaciones y el pensamiento de la niña, por lo que conviene hacer una lectura guiada de las imágenes y suscitar sus respuestas a la pregunta final (en el ejercicio 2 se valorarán tales respuestas). Tras este diálogo, los alumnos pintan a las personas que están sin color color;; sería bueno bueno hace hacerlo rlo en silencio para facilitar la interiorización personal. Después, se les invita a aplicarse a sí mismos las tres escenas. ¿También están a gusto con sus
nos quieren.
3. El último ejercicio centra la atención en la persona de Jesús. Ya hemos visto en la unidad 4 que los niños eran amigos predilectos de Jesús. Pues esto sigue siendo así, y la amistad y la confianza van unidas. Además de pintar la imagen de Jesús, Jesú s, plan planteam teamos os preg pregunta untass para susc suscitar itar la imaginación de los niños y provocar cierto acercamiento a la persona de Jesús. La formulación con que concluye la página nos da una pista para par a ori orient entar ar la ima imagin ginaci ación ón de los alu alumn mnos os y recordarles que Jesús nos habla de Dios y nos enseña a confiar en Él, como veremos más adelante. 52
Intención
La primera imagen sugiere el cariño y confianza filial de Jesús hacia Dios Padre. Jesús asocia a unos niños a su oración, lo que podemos interpretar como una invitación a relacionarnos con Dios con la alegría y la confianza con que un niño se acerca y habla con sus papás.
Presentar tres escenas del evangelio representativas de lo que Jesús manifiesta sobre Dios. De las palabras de Jesús se deriva la importancia de confiar en Dios y de la oración.
La segunda imagen sintetiza lo que Jesús decía de Dios a la gente: Dios es su Padre, los quiere y los cuida... Confiar en Dios es la reacción lógica que suscitan estas palabras de Jesús.
Propuesta inicial Ayudar a los alumnos a recordar lo que estudiaron en la un unid idad ad 3 so sobr bre e Di Dios os,, “a qu quie ienn llllam amam amos os Padre”. La canción Dios nos quiere a todos puede serr un bu se buen en re recu curs rso o pa para ra in inic icia iarr el di diál álog ogo o. Preguntar por qué le llamamos Padre (nos da la vida) y remitir a las páginas 28-29 del libro del alumno para resaltar nuestra condición universal de hijos de Dios.
La tercera imagen concreta cómo llevar a la práctica una relación de confianza con Dios. Jesús invita a hablar con Dios y nos enseña a hacerlo: el padrenuestro. Aunque solo sea por comprobarlo, conviene preguntar si conocen las palabras que dice Jesús en la imagen 3, si las han dicho alguna vez, si saben cuándo se dicen. Constatar si saben o no el padrenuestro y valorar su importancia por ser la oración que Jesús nos enseñó. Y añadir este detalle: Jesús enseña a decir Padre nuestro en vez de Padre mío.
Sugerencias didácticas El relato que proponemos (pág. 92) aúna en sí diversas escenas del evangelio en las que Jesús habla de Dios o habla con Dios. Se puede proponer ver imágenes o hacer una lectura seguida de las mismas a fin de apreciarlas en su conjunto. Después comentamos imagen por imagen, haciendo que se fijen en las personas representadas, comentando el interés con que escuchan a Jesús y suscitando el mismo mis mo in inter terés és ent entre re los alu alumno mnoss. Es imp import ortan ante te,, además, resaltar las palabras de Jesús y, para ello, proponemos a los alumnos que pinten los globos con esas palabras.
Los sig Los siguie uiente ntess eje ejerci rcicios cios no ofrecen dificultad dificultad.. Su objetivo es concretar y aplicar el mensaje descubierto en las palabras de Jesús.
Sugerencia complementari complementaria a Sería oportuno comentar que María es modelo de confianza en Dios. Ella fue, además, quien enseñó a Jesús desde pequeño a confiar en Dios. 53
Intención
2. Las imágenes representan cuatro momentos de
Suscitar sentimientos de confianza en Dios y destacar el valor de la oración, entendida como hablar con Dios. Además, concretar algunas formas de rezar cercanas a la experiencia religiosa de los niños y formular la finalidad de la oración en tres perspectivas: alabar a Dios, darle gracias y pedir su ayuda.
oración. Unas insisten en la forma y otras en el lugar donde se reza (o ambas cosas a la vez). Es importante comentar en cada caso por qué son oración. Por ejemplo: podemos hablar con Dios a solas, de tú a tú, y le contamos nuestras cosas; en la iglesia rezamos con Jesús y con todos los cristiano crist ianos; s; en fami familia, lia, cuando bend bendecim ecimos os la mesa, damos gracias a Dios por el pan de cada día; al cantar, alabamos a Dios con alegría... Los alumnos pueden asociar con facilidad las imágenes con las palabras y escribir estas debajo.
Sugerencias didácticas 1. El pr prim imer er ej ejer erci cici cio o ce cent ntra ra la at aten enci ción ón en el padrenues padren uestro tro cuy cuyo o tex texto to est está á dis distri tribui buido do en varias var ias fic ficha hass de dom dominó inó.. Lo Loss alu alumn mnos os deb deben en recortarlas y colocarlas en su sitio siguiendo la dirección de las flechas. Insistir a los alumnos en que, antes de pegar cada ficha, la coloquen en su sitio a fin de asegurarse que lo han hecho bien. Una vez pegadas, se pide a los alumnos que pinten la expresión Padre nuestro y decoren la página.
3. Plantear cuestiones como estas: ¿cuál es la manera de rezar que más te gusta y por qué? ¿Qué es lo importante de rezar? ¿Hay ratos en los que te gusta hablar con Dios? ¿Cómo lo haces? En este contexto se lee la frase del recuadro entre todos y se da pie para que, espontáneamente, digan cosas por las que debemos alabar a Dios y darle gracias, y otras cosas que nos gustaría pedirle.
Sugerencia complementaria Buscar las oraciones de las páginas 100 a 104 y hacer ver en ellas alguna expresión de alabanza a Dios, de petición o de acción de gracias.
54
Intención
Afiche: El padrenuestro
Reforzar los aspectos trabajados en la unidad y asegurar su comprensión.
padrenuestro uestro. Destacamos Mostrar en clase el afiche El padren en esta dinámica el valor del padrenuestro. Se podría comentar en los siguientes términos: Padre dre nues nuestro tro − Decimos Pa porque lo es de todos sin excepción. − Está en el cielo y en todas partes, por eso está cerca y nos escucha. − Es santo porque no hay nadie tan bueno como Él; por eso debemos hablar de Dios con respeto. − Hab Hablam lamos os del Re Reino ino de Dios porque Dios es como el rey de un mundo donde podemos vivir como hijos suyos y hermanos unos de otros. − Hacer la voluntad de Dios es hacer lo que Jesús nos ha enseñado enseñado.. − Dios nos da el pan y los alimentos alimentos,, pero no está bien repartido y por eso le pedimos que llegue a todas las personas del mundo. − Dios nos perdona siempre y por eso nos compromet pro metemo emoss tam tambié biénn nos nosotr otros os a per perdon donar ar a quien nos haga algún mal. − A veces no hacemos bien las cosas, y por eso le pedimos a Dios que nos ayude a hacerlas bien.
Sugerencia didáctica Los ejercicios 1 a 4 concretan el contenido fundament me ntal al de la un unid idad ad y pe perm rmititen en un una a pr prim imer era a evaluación del aprendizaje de los alumnos.
La canción Eres Padre de todos, además de tener un carácter celebrativo y festivo, es una paráfrasis del padrenuestro. Se puede seguir este proceso: − Un alumno lee una frase y el resto la repite como un eco. − Escuchar la canción en silencio. − Comentar el texto entresacando del mismo lo que decimos de Dios y lo que decimos a Dios. − Escuchar nuevamente la canción. − Cantarla en grupo.
Solucionario 1. Porque es nuestro Padre y nos quiere. 3. Rezar es hablar con Dios. 4. El padrenuestro es la oración que Jesús nos enseñó. 5. Padre, hágase tu voluntad, danos el pan... 6. Dios es Padre de los cuatro (de todos). 7. Junto a unos niños. El padrenuestro.
55
7
Un Espíritu de amor
Intención de la unidad: En torno al acontecimiento fundamental de la fe cristiana: la muerte y resurr resurrección ección de Jesús, nace la comunida comunidad d de los discípulos de Jesús. Jesús asegura su presencia entre sus discípulos mediante el Espíritu Santo. Esta presencia de Jesús “hasta el final de los tiempos”, por medio del Espíri Espíritu, tu, determina determina la vida de los cristianos. cristianos.
Objetivo fundamental vertical Descubrir que la familia, la comunidad escolar y los amigos son instancias para amar y crecer de acuerdo a la invitación que nos hace el Señor Jesús, el Hijo Amado del Padre Dios.
Objetivo fundamental complementario Reconocer al Espíritu Santo como aquel que anima la vida de la Iglesia y ayuda a los creyentes a ser testigos del amor de Dios.
Objetivos Objetiv os fundamen fundamentales tales transversales y educació educaciónn en valores La fe vivida en comunidad, la oración, la fortaleza, el testimonio son algunos valores que emanan de la experiencia de apertura al Espíritu Santo.
Aprendizajes esperados 1º Básico Valoran la familia como el lugar donde se manifiesta el amor de Dios. Descubren como Jesús cumple su promesa de permanecer junto a nosotros. Reconocen la presencia real del Espíritu Santo que anima la vida de la Iglesia. Reconocen el llamado a ser testigos de Jesús en el mundo.
56
Indicadores Área Testimonial
Área Celebrativa
Área Comunitaria
Área Servicial
Reconocen en su historia personal, empezando por la vida, diversas manifestaci manifestacioones de Dios Padre. Identifican relatos evangélico donde Jesús expresa que es el Hijo de Dios y enviado por su Padre a cumplir una misión.
Reconocen en su familia diversos momentos de comunión y fraternidad. Motivan a sus familiares a que participen en celebraciones litúrgicas.
Describen con algunos rasgos qué es una familia y qué es una comunidad cristiana. Explican con sus palabras en qué se paree una familia a una comunidad cristiana. Proponen distintos modos en que se puede demostrar el amor a Dios Padre en una familia y en una comunidad cristiana.
Señalan pasajes del Nuevo Testamento que dan cuenta del servicio que hacían las primeras comunidades cristianas.
Desglose de los contenidos de esta unidad Conceptuales Saber que Jesús resucitó, vive y está siempre con sus amigos. Saber que la Iglesia es como una familia. Identificar Pentecostés con la venida del Espíritu Santo. Explicar cómo vivían los primeros cristianos: compartían lo que tenían. Identificar al Espíritu Santo como el amor de Dios presente en el mundo.
Procedimentales
Actitudinales
Constatar en la experiencia de los niños el amor de la familia. Ilustrar el relato de Pentecostés y el estilo de vida de los primeros cristianos. cristianos. Aplicar la experiencia de los primeros cristianos a situaciones cercanas. Enumerar algunas de las acciones que deben realizar los cristianos cristianos..
Mostrar agradecimient agradecimiento o a Jesús por quedarse con nosotros. Valorar Valo rar la importancia del Espíritu Santo en la vida de los cristianos. Apreciar nuestra pertenencia a la Iglesia. Valorar la unión, la amistad y la solidaridad como signos de la presencia de Jesús. Tener disponibilidad para compartir nuestras cosas con los demás.
57
Proceso metodológico La dinámica que proponemos seguir se resume en el siguiente esquema de contenidos:
ENVIÓ EL ESPÍRITU S ANTO
JESÚS Formó una familia con los apósto apóstoles les Prometió Prome tió estar siempre con ellos
ESTÁN UNIDOS A JESÚS HABLAN DE JESÚS REZAN Y RECUERDAN A JESÚS
L A IGLESIA
COMPARTEN SUS BIENES
Contenidos mínimos obligatorios obligat orios y/o complementarios
Actividades genéricas
Dios Padre, fuente del amor y de la unidad.
Identifican signos de familias que se aman y los comparan con la propia familia.
58 y 59
Jesús, Hijo amado del Padre Dios, nos muestra el camino para amar y crecer.
Reconstruyen el relato de Pente Reconstruyen Pentecostés costés.. Describen acciones que realiza el Espíritu Santo.
60 y 61
Dios es el Padre de la humanidad human idad que que quier quiere e nuestra felicidad y nos abre un camino para encontrarnos definitivamente con Él.
Identifican las acciones que realizan los cristianos en la comunidad cristiana. Relacionan la familia con la vida eclesial. Valoran el llamado a ser signo del amor de Dios.
62, 63, 64 y 65
58
Páginas del libro del alumno
Intención
2. Los ejercicios 2 y 3 concretan más la experiencia suscitada y remiten a la familia de cada alumno proponiéndole éndole que la dibuje y escriba el nombre de cada cual. Para no quedarse en lo externo, se sugieren algunas actitudes y compromisos que los alum alumnos nos ide identi ntific ficarán arán en las pal palabra abrass propuestas. Conviene expresar con claridad lo que propone el ejercicio para que diferencien bien lo que dan y lo que reciben (hay palabras que, que, previsiblemente, deberán encerrar con los dos colores).
Constatar algunos valores inherentes a la experiencia ci a fa fami mililiar ar,, de dest stac acan ando do el es espí píriritu tu qu que e un une e y anima a sus miembros. Aplicaremos esta experiencia, por voluntad de Jesús y la acción del Espíritu, a la comunidad cristiana.
Punto de partida Observar y comentar las fotografias de la página 58: identificar a las personas representadas por razón de su edad, sexo y relación entre ellas, constatar que se trata de diversas familias.
3. Preguntar qué recuerdan de la familia de Jesús y, en este contexto, remitir a la imagen del ejercicio 4. ¿Se trata de la misma familia? ¿De qué familia hablará Jesús? Fijar la atención en sus palabras: ¿qué dice?, ¿a quiénes?, ¿qué hará para no dejarlos solos? Y plantear este dilema: si Jesús murió en la cruz, ¿cómo podrá estar siempre con los apóstoles? Dejar que los alumnos se expresen a su manera y conducirles poco a poco, mediante preg pr egun unta tass que pro propon pongan gan alt altern ernati ativas vas,, para entender de que Jesús no está muerto, sino que vive porque ha resucit resucitado. ado. Después dar un tiempo para que pinten a Jesús y sus palabras.
Invitar a los alumnos y alumnas a hablar de su familia. Comentar Coment ar,, a mod modo o de pre presen sentac tación ión,, que los amigos de Jesús son como una familia y que esto es lo que vamos a trabajar.
Sugerencias didácticas Sugerencias 1. Volver a centrar la atención en las fotografías. Destacar la diversidad de familias que existen en su entorno. Se trata de familias diferentes desde diversos puntos de vista o situaciones. Identificar cada una de ellas y comentar lo que representan, lo que hacen, etc. Es importante observar en qué se parecen y en qué se diferencian. Valorar que ninguno está solo y que en cada caso está presente el amor.
Sugerencia complementaria Recoger fotografías de las familias de los alumnos, comentarlas y elaborar en grupo un mural con todas ellas.
59
Intención
2. El
gurar la comprensión del relato y alimentar un diálogo diál ogo rep reposa osado do con los alu alumno mnos. s. ¿Qu ¿Quién iénes es eran los apóstoles? ¿Qué promesa les hizo Jesús en el momento de subir al cielo? ¿Cómo se sentirían los apóstoles una vez que Jesús se fue al cielo: tristes, desanimados, solos? ¿Cómo cumplió Jesús su promesa de no dejar solos a sus amigos? ¿A quién recibieron? ¿Cómo se dieron cuenta de que lo recibían?
Contextualizar Contextua lizar el acont acontecim ecimiento iento de Pe Pentec ntecostés ostés (diez días después de que Jesús subió al cielo), presentarlo como el hecho mediante el cual Jesús cumple su promesa («no los dejaré solos») y resaltar la presencia del Espíritu Santo en el grupo de los amigos de Jesús.
Propuesta inicial Observar el mural Vida de Jesús y centrar la atención en la última fila de imagenes. Dar pie para que los alumnos las comenten espontáneamente y, a la vez, constaten que Jesús subió al cielo y vive para siempre. Ahora bien, la última imagen dice que Jesús está entre nosotros y es amigo de todos.
Sugerencias didácticas 1. Para introducir la observación o lectura del relato podemos fijarnos en la pregunta formulada en el ejercicio 1, propuesto esta vez en el libro dell al de alum umno no al co comi mien enzo zo de la lass im imáge ágene ness. Vamos a ver qué hizo Jesús para quedarse entre nosotros y formar una familia con sus amigos.
Nota.- En el DVD este relato relato está unido a otro que en el libro del alumno se presenta en las páginas siguientes. En él se alude a la experiencia comunitaria de los primeros cristianos. Valore el profesor la conven con venien iencia cia de pre presen sentar tarlos los com como o est están án o de separarlos (ver el texto en pág. 93).
ejercicio 2 sugiere unas preguntas para ase-
3. Ce Cent ntra rarr la at aten enci ción ón en la im image agenn al alus usiv iva a a Pentecostés para identificar a los personajes en su conjunto (podrían contarlos) y localizar a María entre ellos. Comentar el simbolismo de las lenguas de fuego y dar tiempo para que las pinten, insistiendo en que lo hagan con mucho cuidado. Después, Después, se puede ver nuevamente nuevamente el relato o hac hacer er un una a le lect ctur ura a co conj njun unta ta de dell mi mism smo o siguiendo el libro.
4. El
ejercicio 4 es un poco complejo, pero nece-
sario para que el alumno adquiera una mínima comprensión de quién es el Espíritu Santo y cuál es su función. La palabra clave es amor, mejor dicho, el amor de Dios, y est esto o es lo que le invitamos a escribir sin más pretensiones.
Sugerencia complementaria Dibujar Dibuj ar num numer erosa osass len lengua guass (si (simil milare aress a las de Pentecostés) en cartulinas de colores, recortarlas y pegarlas pegarl as en las paredes de la sala de clases. 60
Intención
actualida actual idad. d. ¿Ha ¿Hacen cen lo mismo los cristianos de hoy? ho y? Las fo foto togr graf afía íass que están en adhesivos y que los alumnos alumnos deben pega pe garr aso asoci ciad adas as a la acción correspondiente les hará caer en la cuenta de que hoy se sigue haciendo lo mismo, tal como quiso Jesús y gracias al Espír Espíritu itu que sigue actuando en la Iglesia.
Presentar algunas consecuencias de la presencia del Espíritu entre los cristianos, destacando el estilo de vida de los primeros cristianos y aplicándolo a los cristianos de hoy.
Sugerencias didácticas Sugerencias 1. Después de que Jesús se fue al cielo, los apóstoles se escondieron porque tenían miedo. ¿Por qué, entonces, entonces, empezaron empezaron a hablar de Jesús a la gente el día de Pentecostés? Las imágenes presentan algunas escenas sugerentes sobre lo que hacían los primeros cristianos. Es el resultado de la acción del Espíritu en ellos. Conviene dirigi dir igirr la mir mirada ada de los alumnos alumnos,, ima imagen gen por imagen, y explicar las acciones representadas: los apóstoles hablan de Jesús, bautizan a los que cre creen en en Jes Jesús ús,, los cristian cristianos os for forman man un grupo unido, comparten sus bienes, se reúnen para rezar y reco recordar rdar a Jesús (celebrar (celebrar la eucaristía). Para reforzar la lectura de las imágenes se puede leer el relato (ver pág. 93) o verlo en el DVD.
2. El
ejercicio 2 concreta la experiencia de los pri-
meros cri meros cristi stiano anoss tra trass rec recibi ibirr el Esp Espíri íritu tu San Santo to.. Conviene leer previamente las frases completas y luego proponer a los alumnos que las escriban correctamente.
3. El ejercicio 3 es de gran importancia, ya que tras-
Afiche: Cristianos de ayer y de hoy
Este mu Este mura rall re repr prod oduc uce e la relación entre las acciones de los primeros cristianos y las de los cristianos de hoy y de siempre. Es el momento de expone exponerlo rlo,, comen comentarlo tarlo y relacionarlo con la actividad que han realizado los alumnos en el ejercicio anterior.
Sugerencia complementaria Buscar fotografías que representen acciones equiparables a las que hacían los primeros cristianos, por eje ejempl mplo, o, sit situac uacion iones es de uni unión ón,, acc accion iones es de compartir, personas unidas por un fin, actitudes de oración. Comentar cada una de ellas.
lada la experiencia de los primeros cristianos a la 61
Intención
actividad propuesta sobre el dibujo, identificando lo que hacen los niños representados y pintándolos para retener mejor su acción. Una vez aprendida la canción, se puede cantar bailando y representando con gestos las acciones que se citan. En este contexto se puede pedir a los alumnos que elijan la frase de la canción que más les haya gustado, que la escriban en una cartulina y que la decoren con dibujos relacionados.
Reforzar los aspectos trabajados en la unidad, asegurar su comprensión y ayudar a descubrir algunas formas que ponen de manifiesto la acción del Espíritu Santo y, con ella, la presencia de Jesús entre nosotros.
Sugerencias didácticas cuadr adro o es un una a mu mues estr tra a de la lass nu nume mero rosas sas 1. El cu representaciones artísticas que existen del acontecimi tec imient ento o de Pe Pente ntecos costés tés.. Lo tra traemo emoss aquí para fijar la escena en la sensibilidad de los niñoss y, a la vez niño vez,, sugerir la perman permanenci encia a de ese hecho en la Iglesia a lo largo de la historia. Invitar a los alumnos a observar el cuadro, a comentar lo que representa o sugiere y a fijar la atención en los personajes y en el simbolismo de las lenguas de fuego. Si es necesario, remitir a la imagen 3 de la página 61 para comparar aquella representación con esta.
2. Los
4. Los siguientes ejercicios refuerzan el contenido de la canción y, con ella, algunas acciones relevantes de la experiencia cristiana.
Solucionario: 1. El cuadro representa Pentecostés. Los personajes que aparecen y las lenguas de fuego hacen pensar en ello. 2. Lo más importante en una familia es el amor. 3. Les envió el Espíritu Santo y se llenaron del amor de Dios. 4. La familia de que hablamos es la Iglesia. 5. Cu Cump mple le el me mens nsaj aje e de Je Jesú súss (a (amo mor) r) compartiendo sus cosas con los demás. 6. Viva Jesús, nuestro amigo. Cuenta contigo y conmigo. 7. Hablar de Jesús, rezar, compartir y recordar a Jesús.
sugieren ren cont contenido enidoss clave ejercicios 2 a 4 sugie
de la unidad, incluida su relación con la experiencia familiar familiar..
3. La canción es una buena síntesis de los contenidos de la unidad. Además de su carácter festivo y celebrativo, suscita actitudes y compromisos que qu e el al alum umno no pu pued ede e llllev evar ar a la pr prác áctitica ca.. Conviene hacer una lectura de la letra, frase a frase,, y come frase comentar ntar su signi significado ficado y en qué medida nos implica. Lo cual nos hace percibir la 62
8
El domingo es fiesta
Intención de la unidad: En unidades anteriores hemos presentado las bases en las que se sustenta la fe y la vida cristianas. Con esta unidad pretendemos que los alumnos perciban algunas manifestaciones mediante las cuales los cristianos expresan su fe. Entre ellas destaca la fiesta del domingo domingo,, tan signif significativ icativa a por su relación con la muerte y resurr resurrección ección de Jesús como por su manera genuina de celebrarlo en la eucaristía.
Objetivo fundamental vertical Alabar a Dios Padre por las maravillas que ha creado, a través de la oración, signos y gestos litúrgicos que usamos los cristianos cristianos..
Objetivo fundamental complementario Reconocer la acción salvadora de Jesús en la Eucaristía.
Objetivos Objetiv os fundamen fundamentales tales transversales y educació educaciónn en valores La fe vivida en comunidad, la oración, el memorial del sacrificio de Jesús son elementos fundamentales que los alumnos y las alumnas aprenderán.
Aprendizajes esperados 1º Básico Comprenden que Dios Padre ha enviado a su Hijo Jesús para que nos muestre el camino para llegar a Él. Conocen los diversos signos, gestos, gestos, palabras y símbolos con que los cristianos expresan la comunicación comunicaci ón con Dios Padre. Participan festivamente en diversas celebraciones litúrgicas para niños distinguiéndolas de otras Participan celebraciones celebracion es humanas. Se interesan por conocer cómo los cristianos se comunican con el Padre Dios el domingo, día del Señor. Reconocen Reconoc en que el Señor Jesús es el Hijos Eterno del Padre Dios. Dios.
63
Indicadores Área Ár ea Tes estim timoni onial al
Área Ár ea Cel Celeb ebrat rativ iva a
Área Comunitaria
En la oración se dirigen al adre Dios en un lenguaje filial y coloquial. Señalan con sus palabras que Jesús nos muestra el camino para llegar al Padre Dios. Identifican a Jesús como enviado de Dios.
Identifican signos y gestos propiamente cristianos en las celebraciones litúrgicas litúrgicas..
Proponen distintos medos en que se puede demostrar el amor a Dios Padre en una familia y en una comunidad cristiana. Expresan gratitud al Señor Jesús, Hijo de Dios por estar en medio nuestro nuestro.. Repiten gestos y palabras que el Señor Jesús usó para ayudarnos a crecer ay a amar a los demás.
Manifiestan actitudes adecuadas en las oraciones que realizan. Repiten oraciones breces y sencillas para expresas amor a Dios Padre. Identifican las características de las celebraciones cristianas con respecto a las fiestas civiles. Manifiestan un ánimo festivo y gozoso cuandoparticipan en una celebraciónn cristiana. celebració
Área Servicial Señalan pasajes del Nuevo Testamento que dan cuenta del servicio que hacían las primeras comunidades cristianas.
Desglose de los contenidos de esta unidad Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Analizar experiencias personales y familiares propias de un domingo.
Reconstruir las experiencias Reconstruir de los alumnos respecto al domingo domingo..
Apreciar el domingo como día de descanso y de convivencia familiar. familiar.
Conocer el relato de la última cena de Jesús. El pan es su cuerpo y el vino es su sangre.
Aplicar la experiencia anterior a las fiestas religiosas cristianas.
Ser conscientes del carácter religioso y cristiano del domingo domingo..
Saber que Jesús resucitó un domingo: por eso los domingos son fiesta.
Comparar un domingo con los días de diario.
Valorar la eucaristía Valorar dominical e interesarse por participar en ella.
Explicar que en la eucaristía nos unimos a Jesús, celebramos su muerte y resurrección, resurrecci ón, y alabamos y damos gracias a Dios.
Enumerar signos que expliquen que el domingo es fiesta cristiana. Ilustrar hechos de la vida de Jesús y de la experiencia cristiana para detectar en ellos el sentido del domingo.
64
Tener disposición a celebrar la eucaristía como encuentro de amistad con Jesús y con los demás. Experimentar el carácter festivo y cristiano del domingo.
Proceso metodológico La dinámica que proponemos seguir se resume en el siguiente esquema de contenidos:
EL DOMINGO HACEMOS LO QUE HIZO JESÚS EN LA ÚLTIMA CENA
Contenidos mínimos obligatorios obligat orios y/o complementarios Dios Padre, fuente del amor y de la unidad.
EN
LA EUCA EUCARIST RISTÍA ÍA
NOS UNIMOS A JESÚS CELEBRAMOS LA MUERTE JESÚS ESTÁ PRESENTE
Y RESURRECCIÓN DE JESÚS
EN EL PAN Y EN EL VINO
L ABAMOS Y DAMOS GRACIAS A DIOS A LABAMOS
Actividades genéricas Identifican los elementos de las festividades civiles.
Páginas del libro del alumno 66 y 67
Reconocen los elementos esenciales de Reconocen una celebración religiosa.
La oración, como comunicación con el Padre Dios.
Identifican los símbolos, gestos y palabras usados por Jesús en la Última Cena.
68 y 69
Jesús, Hijo amado del Padre Dios, nos muestra el camino para amar y crecer.
Enumeran las acciones que realizan los cristianos en la celebració celebraciónn dominical.
70, 71 y 72
Dios es el Padre de la humanidad huma nidad que quie quiere re nuestra felicidad y nos abre un camino para encontrarnos definitivamente con Él.
Reconocen la importancia de la celebración Eucarística vivida en la comunidad eclesial.
Identifican los elementos litúrgicos usados en la Eucaristía.
65
73
Intención
recortables tables hay varias 3. En recor expresiones que reflejan lo que los niños suelen hacer los días de fiesta. Se trata trata de escoge escogerr dos, dos, recortar reco rtarlas las y pegar pegarlas las.. Comen Co mentar tar lo loss mo motitivo voss de su elección.
Suscitar la experiencia de las fiestas para constatar en ellas tanto su relación con los acontecimientos que se celebran como algunas maneras de celebrarlas. Esto nos lleva a centrar la atención en el domingo como día de fiesta semanal religiosa que tiene para los cristianos una significación particular.
Punto de partida
4. Observar el dibujo y hablar de lo que les sugiere.
Hacer la pre Hacer pregun gunta ta pro propue puesta sta en el eje ejerci rcicio cio y, al hilo de sus respuestas, comentar por qué va la gent ge nte e a la ig igle lesi sia, a, qu qué é ha hace ce en el ella la,, et etc c. Las respuestas reflejarán sus conocimientos previos al respecto.
Dialogar con los alumno Dialogar alumnoss sobre lo que hicie hicieron ron el último domingo, intentando que perciban lo que tuvo para ellos de extraordinario comparado con los días de diario. Plantear si conoc conocen en otras fiest fiestas, as, en cuále cuáless de ellas han estado y qué fue lo que más les gustó.
Sugerencias didáctica Sugerencias didácticass 1. Observar las fotografías y describir lo que sugiere
cada una. Todas ellas reflejan aspectos festivos, unas por la celebración que sugieren y otras por la activi act ividad dad que rep repres resent entan. an. Det Detene enerse rse en cada una y comentar, segun los casos, qué y cómo se celebra, quiénes están, qué hacen, cómo se lo pasan. Plantear por qué y para qué se celebran las fiestas. Dejar que se expresen, fijarse en palabras clave que vayan surgiendo y escribirlas en la pizarra. pizarr a. Po Porr ejem ejemplo: plo: cele celebrar brar,, alegr alegría, ía, ilusi ilusión, ón, pasarlo bien, jugar, cantar y comer bien.
bir la palabra domingo domingo como día de la sema2. Escribir
Sugerencia compleme complementaria ntaria Dialogar con los alumnos sobre las iglesias que conozcan, intentando que las describan tanto por fuera como por dentro. Pueden fijarse en una concreta, mejor si es conocida por todos. Comentar, por ejemplo, cómo es el edificio por fuera, en qué se distingue de los edificios que hay a su alrededor, si es un edificio nuevo o antiguo, si está cuidado, etc. Asimismo, hablar de cómo es por dentro y qué hay en su inte interior: rior: si es grande o pequeñ pequeña, a, si cabe mucha gente, si hay bancos, altares, un altar principal, qué hay en él, etc. Finalmente, dar pie para que expliquen su percepción de lo que se hace en una iglesia. Pedirles que dibujen la fachada de una iglesia que conozcan.
na que siempr siempre e es fiest fiesta. a. ¿Sabrían decir por qué?
66
Intención Presentar el relat Presentar relato o de la insti instituci tución ón de la eucaristía eucaristía en la última cena de Jesús a fin de que comiencen a apreciar la eucaristía, la entiendan como celebración de la muerte y resurrección de Jesús y la valoren como el acto más importante de las fiestas cristianas.
Sugerenciass didacticas Sugerencia Preparar la observación o lectura del relato con pala- bras parecidas a las expuestas al comienzo de la página. A su vez, pedir a los alumnos que observen las imágenes en silencio y comenten lo que les sugieren. Seguir el relato en el DVD o narrado por el profesor o profesora (ver texto en pag. 94). Despues, plantear diversas preguntas de comprensión: ¿por qué se reunieron Jesus y sus amigos? ¿Qué alimentos compartió con ellos? ¿Qué les regaló en el pan y en el vino? ¿Qué les mandó hacer para recordarlo siempre? Compl mpleta etarr con adh adhee1. Co
2. El
ejercici ejer cicio o 2 com-
plement pleme nta a al ant anteerior; incide en lo esencial del relato y en su significado. No de debe be pa pasa sars rse e por alt alto o. Lo Loss alu alummnos completarán las imágenes 2 y 3 con adhesivos y también las dos frases. 3. Concluye la reflexión con el título del relato para que los alumnos lo pinten. Mientras lo hacen, se podría poner la audición de la canción. Nota._ Es importante dedicar el tiempo necesario hasta asegurarse asegurarse de que los alumno alumnoss enti entienden enden lo que hizo Jesús en la última cena. Si es preciso se repite la lectura del relato y se comenta imagen por imagen explicando lo que representa cada una y la acción que realiza Jesús. Hacer ver, asimismo, que Jesús mandó a sus amigos que hicieran lo mismo que había hecho Él.
sivos la respuesta a la pregunta: ¿Q ¿Qué ué di dio o a
Solucionario: comerr pan y a beber vino. vino. 1. Jesús dio a come 2. El pan es el cuerpo de Jesús. El vino es la
comer Jesús?
Comentar que el pan y el vino Comentar vino eran, eran, y son, alimentos básicos de toda comida, en especial en un banquete de fiesta.
sangre de Jesús. 3. Se llama última cena porque sucedió la víspera de su muerte. 67
Intención
Constatar que la celebración de la eucaristía es la acción más importante de los cristianos y relacionarla,, por una parte, con lo que Jesús hizo y mandó narla hacer en la última cena y, y, por otra, con la fiesta del domingo.
3. Pedir a los alumnos que observen la fotografía
del ejercicio 4 e identifiquen lo que el sacerdote tiene en sus manos. En este caso no basta constatarlo, y aunque no es el momento de estudiar en qué consiste la misa (se verá en cursos posteriores), sí conviene posibilitar una comprensión inicial de su sentido y valor. Con este fin, podemos podemos pedir a los alumnos que tienen la costumbre de ir a misa que cuenten a su manera en qué consiste, qué se hace en ella, quiénes suelen estar, qué hace el sacerdote, dónde está colocado, etc. El profesor o profesora, sor a, ade además más de mat matiza izarr las imp impres resion iones es de loss al lo alum umno nos, s, pu pued ede e re remi mititirr a la im imag agen en qu que e representa a Jesús en la última cena para relacionarla con la misa y precisar que en ella nos reunimos con Jesús y con los demás.
Sugerencias didáctica Sugerencias didácticass 1. El ejercicio 1 centra la atención en el aspecto reli-
gioso del domingo preguntando qué hacen los cristianos de especial un domingo. Hay seis respuestas y los alumnos deben seleccionar una.
2. Los
ejercicios 2 y 3 resaltan el carácter cristiano
del domingo por su relación con la eucaristía. Lass pre La pregun guntas tas ayu ayudan dan a con concre cretar tar la acc acción ión representada y a integrarla en la celebración de la eucaristía o misa, palabra que deberán escribir. El ejercicio 3 sirve de conclusión; conviene hacerlo primero entre todos para percibir la relación entre las frases.
4. El ejercicio 5 amplía el contenido de esta doble
Solucionario: iglesia. 1. Ir a la iglesia. 2. Eucaristía o Misa. 3. Los cristianos nos reunimos en torno a Jesús.
5. Concluimos con una afirmación que sintetiza el
página y acerca a los alumnos los objetos más significativas que se utilizan en la celebración de la eucaristía. Más que un ejercicio en sí es un recurso para facilitar la explicación del profesor o profesora. contenido de la unidad. Es un texto que los alumnos deben aprender de memoria. Sería bueno, en este contexto, anticipar la letra de la canción y la observación de la fotografía asociada a la misma (pagina 73 del libro del alumno).
Hacemo Hace moss lo qu que e Je Jesú súss hi hizo zo y ma mandó ndó hacer en la última cena. Jesús está realmente presente en el pan y en el vino. Alabamos y damos gracias a Dios. 68
Intención
los alumnos se sumen a ella con su canto. − Comen Comentar tar espon espontáneam táneamente ente qué sensac sensacioiones tienen cuando están contentos y relacionarlas con la fiesta del domingo. − Completar la frase propuesta en el ejercicio. − Volver a cantar la canción en corro, bailando o con expresiones espontáneas.
Reforza Refo rzarr lo loss asp aspec ecto toss tr traba abajad jados os en la un unida idad, d, asegurar su comprensión y ayudar a descubrir el carácter alegre y festivo del domingo en torno a la eucaristía.
Sugerencias didácticas Sugerencias ejercicio cicio 1 no requiere planteamientos pre1. El ejer
vios. Basta dar tiempo a los alumnos para que, en sil silenc encio io,, pin pinten ten el mar marco co de la fot fotogr ografí afía a correspondiente al domingo. Si algún alumno no hace correctamente el ejercicio, habrá que poner pon erle le ot otro ross ej ejer erci cici cios os de ev evalu aluac ación ión par para a comprobar sus conocimientos o plantearle alguna acción de refue refuerzo rzo hasta asegur asegurar ar su aprendizaje. 2. Los ejercicios 2 y 3 continúan el trabajo de síntesis de contenidos. Conviene que los alumnos los hagan individualmente y, después, comprobar el resultado por si fuera necesario corregirlo. Es importante comentar otra vez la frase del puzle: por qué los crist cristianos ianos van a la iglesia, iglesia, qué cele cele-bran en ella y cómo lo hacen.
3. La canción ensalza la alegría de la fiesta, una
alegría que contagia a los demás y suscita la amistad con todos. − Un alumno lee el primer verso, verso, otro el segundo y así sucesivamente sucesivamente hasta completar su lectu lectu-ra. − Audición de la canción y repetirla hasta que
4. Los
ejercicios 4 y 5 refuerzan el carácter festivo
de la eucaristía en sintonía con lo cantado y celebrado en la canción.
Solucionario: 1. Fotografía de la misa. 2. Domingo, iglesia, misa, patena, cáliz. 3. Los cristianos van los domingos a la iglesia para celebrar la eucaristía. 4. Para alabar a Dios y darle gracias. 5. Las campanas.
Sugerencia compleme complementaria ntaria Proponer a los alumnos y alumnas algunos ejercicios que ayuden a precisar los contenidos: − Completar Completar frases: ( Los cristianos van a la iglesia los domingos para… El día de la semana en que resucitó Jesús fue… En la misa se celebra la… ).
− Di Dibu buja jarr al sac sacer erdo dote te en la mi misa sa hac hacie iend ndo o lo mismo que hizo Jesús en la última cena.
69
9
¡Felicidades, ¡F elicidades, María!
Intención de la unidad: En esta unidad presentamos a Jesús y a María como los protagonistas que hacen realidad la presencia de Dios en la historia. La clave está, por una parte, en la elección de Dios: Dios elige a María para que sea la madre de Jesús y, por otra, ven la respuesta positiva de María a lo que Dios le pide.
Objetivo fundamental vertical Alabar a Dios Padre por las maravillas que ha creado, a través de la oración, signos y gestos litúrgicos que usamos los cristianos cristianos..
Objetivo fundamental complementario Descubrir el rol fundamental que tuvo en la historia de la Salvación María, la Madre del Señor Jesús.
Objetivos Objetiv os fundamen fundamentales tales transversales y educació educaciónn en valores La fe, la esperanza y la caridad son virtudes que los alumnos y alumnas descubrirán en María y que podrán imitar.
Aprendizajes esperados 1º Básico Comprenden que Dios Padre ha enviado a su Hijo Jesús para que nos muestre el camino para llegar a Él. Participan festivamente en diversas celebraciones litúrgicas para niños distinguiéndol Participan distinguiéndolas as de otras celebraciones humanas. Comprenden que Jesús tenía su propia familia con María y José en Nazaret. Aprecian la invitación de amar al prójimo que realizó Jesús traducida en el cariño a los miembros de la familia.
70
Indicadores Área Ár ea Tes estitimo moni nial al
Área Ár ea Ce Cele lebr brat ativ iva a
Área Ár ea Co Comu muni nita tariria a
Área Servicial
Reconocen en su historia personal, empezando por la vida, diversas manifestaci manifestacioones de Dios Padre. Narran experiencias que manifiestan la compañía de Dios Padre en sus vidas. Identifican a Jesús como enviado de Dios.
Identifican signos y gestos propiamente cristianos en las celebraciones litúrgicas litúrgicas.. Manifiestan actitudes adecuadas en las oraciones que realizan. Repiten oraciones breces y sencillas para expresas amor a Dios Padre. Manifiestan un ánimo festivo y gozoso cuando participan en una celebraciónn cristiana. celebració Motivan a sus familiares a que participen en celebraciones litúrgicas.
Explican con sus palabras en qué se parece una familia a una comunidad cristiana. Proponen distintos modos en que se puede demostrar el amor a Dios Padre en una familia y en una comunidad cristiana. Identifican la familia de Nazaret en los relatos evangélicos que se refieren a la infancia de Jesús. Señalan ejemplos donde se manifieste la familia de Nazaret Nazaret.. Reconocen en la Sagrada Familia los valores del respeto, el amor,, la colaboració amor colaboración, n, la felicidad, el esfuerzo, etc.
Señalan pasajes del Nuevo Testamento que dan cuenta del servicio que hacían las primeras comunidades cristianas. Fundamentan su sentido de solidaridad en una convicción cristiana más que en un sentimiento pasajero pasajero..
Desglose de los contenidos de esta unidad Conceptuales Reconocer que los papás dan a sus hijos lo mejor. Dios también. Saber que Dios quiere estar cerca de nosotros y elige a María como madre de Jesús. Conocer el relato en el que María le dice “sí” a lo que Dios le pide; por eso es “bendita entre todas las mujeres”. Aprender la oración del avemaría.
Procedimentales
Actitudinales
Enumerar situaciones que reflejan los sentimient sentimientos os de los papás hacia sus hijos, y a la inversa.
Apreciar los sentimientos que expresan amor y confianza entre los papás y los hijos.
Visionar y trabajar el relato de la anunciación. Aplicar a María los sentimientos de la mamás. Felicitar a María y expresarle mucho cariño. Actualizar la imagen de María mediante el dibujo y el canto.
Comentar que el sí de María a Dios es causa de alegría para todos.
71
Valor de los papás en cuanto transmisores de vida y de amor. Demostrar admiración a los papás y tener gestos de generosidad con ellos. Alabar a María por confiar en Dios y ser madre de Jesús y de los cristianos. Valorar la devoción a María y la oración del avemaría.
Proceso metodológico La dinámica que proponemos seguir se resume en el siguiente esquema de contenidos:
DIOS HACE COSAS BUENAS POR NOSOTROS
ENVÍA AL MUNDO A JESÚS
ELIGE UNA MADRE PARA JESÚS
MARÍA
BENDITA ENTRA LAS MUJERES
MADRE DE JESÚS
Contenidos mínimos obligatorios obligat orios y/o complementarios
DICE “ SÍ ” A DIOS ”
MADRE NUESTRA
Actividades genéricas
Páginas del libro del alumno
Dios Padre, creador del mundo y de la vida.
Identifican los elementos que conforman una familia. Reconocen lo que Dios hace por nosotros.
74 y 75
La contemplación y el agradecimiento a Dios por la Creación y la vida.
Reconstruyen la Anunciación narrada por Reconstruyen Lucas.
76 y 77
La familia y la comunidad escolar,, lugares privilegiados escolar para amar y ser amados.
Describen gestos de solidaridad realizados por María.
78
La oración, como comunicación con el Padre Dios.
Aprenden la oración del Ave María y la canción del Angelus Angelus.. Elaboran un calendario de Adviento y participan del Mes de María.
79, 80 y 81
72
Intención
mientras dicen dónde nacieron, cuántos hermanos tienen y quiénes son, etc. También podrían come co ment ntar ar co cosa sass qu que e le less ha haya yann co cont ntado ado su suss papás sobre lo que hacían cuando eran bebés. En este contexto se hace el ejercicio: primero individualmente y luego consensuando las tres palabras entre toda la clase.
Aproximar a los niños la emoción de los papá s ante el nacimiento de un hijo y ayudarlos a valorar lo mucho que los papás hacen por ellos. En este contexto recordamos lo mucho que Dios hace por nosotros, por ejemplo, regalarnos a Jesús y a María.
Punto Punt o de partida Preguntar las impresiones de los alumnos que hayan vivido viv ido el nac nacimi imiento ento de un her hermano mano.. Des Después pués,, plantear en general lo que piensan cuando ven a una mujer embarazada y comentar detalles sobre la vida del bebé en el seno materno, la alegría de los papás, los preparativos, etc.
3. El
facilita ita la refl reflexión exión de cada alumejercicio 3 facil
no sobre todo lo bueno que sus papás o familiares hacen por él. Es importante dar tiempo suficiente para que hagan bien el dibujo.
4. El ejercicio 4 viene contextualizado por el ejercicio anterior y facilita, asimismo, un recordatorio del contenido religioso trabajado en unidades anteriores. Es importante situar el envío de Jesús al mundo en esa lógica lineal en que se sitúa todo lo que Dios hace por nosotros, en este caso, regalarnos a Jesús.
Hablar de cómo son los bebés recién nacidos, qué qu é ha hace cen, n, qu qué é ne nece cesi sita tann y có cómo mo tr trat atar arlo loss. Destacar el papel de los papás: cómo lo cuidan, lo alimentan, lo visten, lo duermen, etc.
Sugerencia complementaria Sugerencias didácticas 1. Observar y comentar las imágenes. Dar pie a los alumnos para que identifiquen a los personajes, aprecien cómo están y qué hacen o sugieran lo que están pensando.
2. Para hacer el
Pensar en lo que podrían hacer para agradecer a sus papás el regalo de la vida. Escoger una opción y, si es una acción, dibujarse haciéndola; si es una frase, dibujarse diciéndola y, en ambos casos, ofreciéndosela a sus papás.
ejercicio ejer cicio 2 sería bueno que los
alumnos tuvieran alguna fotografía de cuando eran bebés y la mostraran a los demás, por turno, 73
Intención
− ¿Por qué enviaría Dios a un ángel para dar su mensaje a María? (Presentar al ángel como "mensajero de Dios", sin entrar en detalles). − ¿Por qué María diría al ángel que sí? ¿Qué querría decir con ese sí?
Presentar el relato de la anunciación y constatar la reacción de María. Nos fijamos en dos aspectos: Dios eligió a María como madre de Jesús y María dijo sí a Dios, es decir, aceptó que sucediera lo que Dios le pedía.
Los ej tienen en carác carácter ter indiv individual idual;; ejer erci cici cios os 2 y 3 tien refuerzan la comprensión del mensaje esencial del relato y atienden competencias básicas como la lectura y la escritura. Mientras se hacen los ejercicios, se puede poner la audición de la canción El ángel del Señor .
Propuesta inicial Suscitar los conocimientos previos de los alumnos sobre María y su papel respecto a Jesús. Que hablen de su nombre, dónde vivía o cuándo nació Jesús. Recordar costumbres populares, cercanas al niño, relacionadas con la Virgen: procesiones, fiestas, etc. Preguntar qué saben de este tipo de actos y de lo que la gente hace en ellos. Asimismo, comprobar si conocen la oración del avemaría y, si es así, que intenten explicar su manera de entender lo que se dice en ella.
Sugerencias complementarias Copiar en la pizarra la palabra María y pedir a los alumnos que la copien en una ficha, con letras grandes, y la pinten. Representar el relato siguiendo las imágenes: los alumnos se sientan en el suelo; un niño y una niña hacen respectivamente de ángel y María y el profesor o profesora hace de narrador... Al final, se levantan todos y aplauden, a la vez que escuchan la canción de esta unidad. Preguntar Preg untar a los alumnos si cono conocen cen alguna canción dedicada a María. Si la conocen invitarlos a cantarla.
Sugerencias didácticas Ver el DVD del relato o, en su defecto, leerlo (ver pág. 94) mientras los alumnos observan las imágenes. Fijar la atención en los personajes de las imágenes (quiénes son, cómo están, cuál es su expresión, qué dicen, etc.) etc.) y leer con los niños el texto escriescrito en las mismas. Plantear las preguntas del ejercicio 1 y, además, las siguientes: 74
Intención Reforzar Refor zar la com compre prensi nsión ón del rel relato ato eva evangé ngélic lico o y comprobar la relación del avemaría con el saludo del ángel a María y con las palabras de Isabel cuando María fue a visitarla.
2. El ejercicio 2 ayuda a formular, a modo de conclusió clus ión, n, el me mens nsaj aje e ce cent ntra rall de la un unid idad ad.. Convi Co nviene ene hacer la prime primera ra parte entre todos todos;; después, cada alumno completa la frase.
3. Centrar la atención en las frases del avemaría: pedir a un alumno que lea una frase, comentar entre todos lo que quiere decir y hacer lo mismo con las frases siguientes. Hecho esto, los alumnos leen al unísono las tres primeras frases del avemaría y se les pregunta dónde han visto antes esas frases y quién las dijo, a fin de relacionarlas con el relato de la anunciación; lo mismo se hace con las siguientes frases, frases, pronun pronunciadas ciadas por Isabel.. Al final se deja un tiempo para que subraIsabel yen las frases (en azul o en rojo) por razón de su origen.
Sugerencias didácticas 1. Iniciar la clase con preguntas que ayuden a recordar el relato de la anunciación (ver texto de contextualización que encabeza la página). Remitir al dibujo, dejar que los niños imaginen de qué va y leer este relato:
Encuentro de María con Isabel ( Lc 1,39-45) Unos días después de haber recibido la visita del ángel, María fue a un pueblo de la montaña para ayudar a una prima suya llamada Isabel. Esta era muy anciana y, sin embargo, estaba a punto de tener un hijo. Cuando Isabel oyó que se acercaba María, salió a recibirla y, sin más palabras, le dijo: −Bendita eres entre todas las mujeres y bendito el fruto de tu vientre. Después, añadió: −¡Feliz −¡F eliz tú por haber confi confiado ado en Dios! Porque Porque lo que te ha dicho el ángel, se cumplirá.
Solucionario: 2. María es la mamá de Jesús. 3. De azul, las tres primeras líneas; de rojo, las siguientes.
4. Los
ejercicios 4 y 5 son conclusivos. Invitar a los
alumnos a mirar el cuadro en silencio y a comentar a quién representa, cuál es su postura, cómo son sus vestidos, la expresión de sus caras, sus gestos,, el co tos color lor que pre predom domina ina en el cuadro cuadro, et etc. c. Interesa destacar la ternura que desprende y la función de María como madre de Jesús y madre nuestra. Por todo ello nos alegramos y la felicitamos.
Hacer la actividad propuesta: recortar y pegar el globo con las palabras palabras de María y pintar a ambas mujeres. 75
Intención Comprobar que los alumnos han comprendido los contenido cont enidoss esenc esenciales iales de la unida unidad, d, es decir decir,, que Dios eligió a María como madre de Jesús y que María aceptó. Asimismo, mostrar alegría y agradecimiento a Dios por María y, con ella, por Jesús.
2. Los
cero se com cero coment enta a entre todos todos;; el cuarto cuarto es de carácter individual.
3. Leer en voz alta la letra de la canción: primero el profesor, después una frase cada niño o niña y, finalmente, el texto completo entre todos. En la canción hay palabras que se dicen de María (el ángel la visitó, le dijo…), otras que dice María de sí misma (soy feliz…) y otras que se dicen a María (ave…). Hacer notar que todo ello se debe a una decisión de Dios, fruto de su amor y causa de alegría para toda la humanidad. Una vez aprendida la canción se integra en la actividad del ejercicio 6 en homenaje a María.
Sugerencias didácticas Propo oponer ner a lo loss alu alumno mnoss 1. Pr que digan lo que más les ha gu gust stad ado o de es esta ta un uni-idad. En este contexto, se les pid pide e hac hacer er ind indivi ividual dualmente el ejercicio 1 y, acto seguido, el ejercicio 2 (es de es espe pera rarr qu que e as asoc ocie ienn correctamente a los personajes con sus palabras palabras).).
Solucionario: 1. Las tres frases son verdaderas. 3. Un mensajero de Dios anunció a María que Dios la había elegido para ser madre de Jesús. María aceptó: dijo sí a Dios. Es muy importante comprobar el resultado de los dos primeros ejercicios a fin de valorar si los alumnos han comprendido o no el mensaje clave de la unidad. Véase, pues, la conveniencia de proponer algunos ejercicios de refuerzo. Nota.-
ejercicios 3 y 4 son complementarios. El ter-
Sugerencia complementaria Realizar una celebración en honor a María. Distribuir a los alumnos en grupos y distribuir a cada grupo una frase del avemaría. Cada grupo realiza un dibujo alusivo a la frase correspondiente. Reunir a los niños y niñas niñas,, si es posible, posible, en torn torno o a una imagen de María. Ofrecer a María, por grupos, los dibujos rea realiz lizado adoss con la fra frase se del ave avemar maría ía.. Cad Cada a grupo lee a coro su frase correspondiente, explican el dibujo que han hecho y lo dejan al pie de la imagen de María. Una vez que han pasado todos los grupos se reza el avemaría.
76
10
Preparamos la Navidad
Intención de la unidad: En la unidad anterior hemos hablado de que Dios eligió a María como madre de Jesús. Ahora vamos a contemplar el fruto de esa elección y del sí de María: el nacimiento de Jesús y su importancia en la obra salvadora de Dios. Este planteamiento se desarrolla con la mirada puesta en las fiestas de Navidad y en su sentido cristiano.
Objetivo fundamental vertical Alabar a Dios Padre por las maravillas que ha creado, a través de la oración, signos y gestos litúrgicos que usamos los cristianos cristianos..
Objetivo fundamental complementario Reconocer que con el nacimiento de Jesús, llegó la salvación al mundo.
Objetivos Objetiv os fundamen fundamentales tales transversales y educació educaciónn en valores La esperanza, el amor, la alegría, la alabanza son valores que los alumnos y alumnas reforzarán en este tiempo Litúrgico: la Navidad.
Aprendizajes esperados 1º Básico Comprenden que Dios Padre ha enviado a su Hijo Jesús para que nos muestre el camino para llegar a Él. Participan festivamente en diversas celebraciones litúrgicas para niños distinguiéndo Participan distinguiéndolas las de otras celebracioness humanas. celebracione Comprenden que Jesús tenía su propia familia con María y José en Nazaret. Aprecian la invitación de amar al prójimo que realizó Jesús traducida en el cariño a los miembros de la familia.
77
Indicadores Área Ár ea Tes estitimo moni nial al
Área Ár ea Ce Cele lebr brat ativ iva a
Área Ár ea Co Comu muni nita tariria a
Área Servicial
Reconocen en su historia personal, empezando por la vida, diversas manifestacio manifestacio-nes de Dios Padre.
Identifican signos y gestos propiamente cristianos en las celebraciones litúrgicas litúrgicas..
Señalan relatos del Evangelio donde Jesús se manifiesta como el Hijo de Dios.
Reconocen Reconoc en diversos signos religiosos en su entorno.
Expresan gratitud al Señor Jesús, Hijo de Dios, por estar en medio nuestro nuestro..
Fundamentan su sentido de solidaridad en una convicción cristiana más que en un sentimiento pasajero.
Narran experienci experiencias as que manifiestan la compañía de Dios Padre en sus vidas.
Aprenden oraciones sencillas para diversas circunstancias circunstanc ias y momentos del día.
Identifican a Jesús como enviado de Dios.
Identifican la familia de Nazaret en los relatos evangélicos que se refieren a la infancia de Jesús.
Manifiestan un ánimo festivo y gozoso cuando participan en una celebraciónn cristiana. celebració
Señalan ejemplos donde se manifieste la familia de Nazaret.
Motivan a sus familiares a que participen en celebraciones litúrgicas.
Reconocen Reconoc en en la Sagrada Familia los valores del respeto, el amor,, la colaboraamor ción, la felicidad, el esfuerzo, etc.
Desglose de los contenidos de esta unidad Conceptuales Identificar costumbres y tradiciones típicas de Navidad. Conocer el relato evangélico del nacimiento de Jesús. Saber que el nacimiento de Jesús es una gran noticia para todo el mundo. Los cristianos lo celebramos todos los años en Navidad. Relacionar la Navidad con el motivo de su celebración y saber que se trat trata a de una fiesta cristiana; la Navidad es alegría y compartir.
Procedimentales Revivir recuerdos y costumbres de Navidad. Reconstruir el relato del nacimiento de Jesús mediante expresiones plástica, dramática y musical.
Actitudinales Apreciar los sentimiento sentimientoss de paz y alegría asociados a la Navidad. Valorar el sentido cristiano de las fiestas de Navidad.
Crear en la sala ambiente navideño.
Tener disponibilidad para compartir algunas cosas con los demás.
Relacionar tradiciones Relacionar navideñas con el nacimiento de Jesús.
Sentir admiración y cariño hacia los personajes del evangelio.
Realizar gestos de solidaridad.
Valorar las expresione Valorar expresioness religiosas de la Navidad.
78
Proceso metodológico La dinámica que proponemos seguir se resume en el siguiente esquema de contenidos:
NAVIDAD,
FIESTA CRISTIANA
TRAD I CI ON ES
JESÚS NACE EN BELÉN UNA GRAN NOTICIA
UN REGALO DE DIOS
PERS ON AJES
ALEGRÍA , AMOR Y PAZ
CELEBRAMOS EL NACIMIENTO DE JESÚS
Contenidos mínimos obligatorios obligat orios y/o complementarios
Actividades genéricas
Páginas del libro del alumno
Dios Padre, creador del mundo y de la vida.
Elaboran una vidriera natalicia.
89
La contemplación y el agradecimiento a Dios por la Creación y la vida.
Observan como celebramos la navidad en nuestro país. Narran como nació Jesús y a quien se dio a conocer.
82, 83, 84 y 85
La familia y la comunidad escolar,, lugares privilegiados escolar para amar y ser amados.
Describen lo que Jesús regala al mundo con su nacimiento nacimiento..
86
El amor al prójimo se demuestra amando como Jesús amó.
Realizan propuestas para celebrar una Navidad distinta. Investigan cómo celebran en otros países la Navidad.
87, 88, 90 y 91
79
Intención Hablar sobre la experiencia sociocultural y familiar de la Navidad, destacando lo más importante: el nacimiento de Jesús.
Sugerencias didácticas 1. Observar las imágenes, comentar lo que representa cada una y destacar su relación con la Navidad. Conviene identificar los elementos típicos de Navidad: árbol, pesebre, regalos, luces, estrellas, adornos, figurillas del pesebre... y hablar de lo que tiene que ver cada elemento con la Navidad. Dejar que los alumnos se expresen e incidi inc idirr en sus exp experi erienc encias ias con pre pregun guntas tas de este tipo: ¿qué es lo que más te gusta de lo que se hace en Navidad? ¿Por qué estamos contentos y nos felicitamos la Navidad?
Punto de partida Preguntar a los alumnos si saben cuántos días faltan para la Navidad. Dar pie para contarlos, con el calendario calendario en la mano mano,, y cont continuar inuar el diálo diálogo go preguntando por lo que consideran más importante de la Navidad. Proponer la decoración de la sala, si les parece bien, cuándo podrían hacerlo, qué cosas les gustaría que hubiera, hubiera, si vale la pena decor decorarla arla o no y por qué, etc. Nota.- Esta propuesta, igual que otras de incidencia global, no compete solo al profesor de religión, sino al centro o al conjunto del profesorado y, por tanto, habrá que respetar la necesaria coordinación de acciones. En todo caso, además de colaborar en acciones conjuntas, deberemos procurar la presencia de elementos religiosos, aunque sean decorativos, más aún si forman parte de nuestro patrimonio cultural, como sucede con la representación del misterio del pesebre.
2. Los ejercicios 2 y 3 son complementarios. Respecto al ejercicio 2 téngase en cuenta que los niños de que hablamos son los que están en el centro del laberinto. El objetivo es suscitar la reflexión más que la respuesta correcta (la imagen que representa a María, José y el niño). Esta respuesta se concreta en el ejercicio siguiente. Conviene incidir en que todo lo que hemos constatado de la Navidad se debe, precisamente, al nacimiento de Jesús. Esto es lo que celebramos celebramos y en ello profundizaremos en las páginas siguientes.
Sugerencia complementaria Cada alu alumno mno pue puede de ela elabor borar ar,, con dif difere erente ntess materiales, un adorno navideño para decorar la clase.
80
Intención
de unos animales (cuya presencia, aunque no aparece en los evangelios, goza de mucha fuerza en la tradición), etc.
Presentar el relato del nacimiento de Jesús y destacar su carácter de buena noticia para toda la humanidad.
Hacer lo mismo con la imagen 5: los textos de los globos presentan el nacimiento de Jesús como una gran noticia y sugieren el porqué: Jesús viene al mundo de parte de Dios y nos trae el amor y la paz. En ello incide el canto de los ángeles cuyo texto deben remarcar.
Sugerencias Sugeren cias didácticas Antes de ver el relato, interesa detectar los conocimientos previos de los alumnos para valorar posturas y opiniones. Sugerimos que hagan un recorrido por las imágenes y cuenten lo que sepan del nacimiento de Jesús, aunque abunden en detalles.
Sugerencias complementarias Hacer un gran cartel con las palabras: Gloria a Dios en el cielo y paz en la tierra . El profesor o profesora diseña las letras y los alumnos las repasan y pintan.
Poner el DVD para ver el relato o hacer la lectura del mismo (verlo en página 95) a la par que los alumnos lo siguen en su libro. Plantear preguntas de comprensión: – ¿P ¿Por or qué Ma Maríría a y Jo José sé tu tuvi vier eron on que vi viaj ajar ar?? ¿Adónde fueron? – ¿En qué lugar nació Jesús? ¿Dónde lo pusieron? – ¿Cómo se enteraron los pastores de que había nacido Jesús? ¿Qué hicieron para saberlo? – ¿Por qué cantaban los ángeles? ¿Qué decían en su canto?
Dibujar y decorar los personajes del relato del evangelio y elaborar así un pesebre entre todos. Hablar de las numerosas figurillas que podemos encontrar en un pesebre. Comentar su función como manifestación de la vida de un pueblo en tiempos de Jesús. Tales figuras representan la respuesta al mensaje de la Navidad: acudir al pesebre para reconocer a Jesús, adorarlo y ofrecerle sus dones. ¿Nos gustaría estar representados en alguna de esas figurillas? Pedir a los alumnos y alumnos que se dibujen y se incorporen en el pesebre que han secreto.
Hacer un nuevo recorrido por las imágenes deteniéndose nién dose en los personajes personajes y en la acció acciónn representada en cada imagen. Comentar detenidamente la imagen 4: Jesús nace en medio de una gran pobreza, es acogido con el mayor cariño y emoción emoción por sus papás (como refleja la expresión de sus rostros), con la compañía 81
Intención
Propuesta inicial
Reforzar el mensaje del relato bíblico y concretar el motivo motiv o de la obra creado creadora ra de Dios: el amor. amor. Dios nos crea por amor y por amor nos eleva a la dignidad de hijos suyos. En consecuencia, todos somos hermanos y formamos la gran familia humana.
Escribir en la pizarra esta frase: Jesús es el personaje más importante, y dar pie para que comenten por qué. Invitar a buscar la respuesta respuesta en los ejercicios siguientes siguientes..
Una cuestión de fondo En la experiencia de los pastores subyacen dos aspectos de particular relevancia: el motivo de su alegría y su acción de compartir. El motivo de la alegría es la venida de Jesús. El nombre Jesús significa salvador . Aunque el alumno no puede percibir el alcance de esta expresión, es bueno que se familiarice con ella; podemos resaltar esto: que Jesús nos salva quiere decir que nos quiere y nos hace amigos suyos, que nos trae la paz y nos enseña a tratarnos como hermanos. ¿No es esto motivo de alegría para el mundo entero? Los regalos de los pastores a Jesús simbolizan la solidaridad y la acción de compartir. El evangelio no habla de tales regalos, pero es una tradición muy antigua de hondo contenido cristiano. Jesús mismo es el mejor regalo de Dios a la humanidad. Dios nos da lo mejo me jorr que titien ene e, po porr as asíí de deci cirr, y vi vien ene e al mundo para compartir su vida con los hombres. ¿Cómo no celebrarlo compartiendo lo que somos y tenemos con los demás?
Sugerencias didácticas Los ej Los ejer erci cici cios os co cond nduc ucen en a pe perc rcat atar arse se de lo má máss importante de la Navidad en la experiencia cristiana. Los ej ejer erci cici cios os 4 y 5 son complementarios. Invitar a observar la fotografía, hablar de lo que representa y del gesto de adorar al niño Jesús Jesús en la misa de Navidad. El recortable ayuda a visualizar este gesto.
Solucionario: 1. Paz, amor, alegría. 2. Jesús es el Hijo de Dios que nació de la Virgen María.
Sugerencia complementaria Pedir a los alumnos que escriban Pedir escriban o dibuj dibujen en en una hoja lo que les gustaría desear a uno de sus compañeros o compañeras. Ponerlo en común y regalarlrlo la o al co comp mpañ añer ero o o co comp mpañ añer era a a mo modo do de amigo secreto. 82
Intención
El ejercicio 3 se centra en la canción y en el adhesivo que los alumnos deben incorporar incorporar..
Promover actitudes de alegría y de agradecimiento a Dios por el nacimiento de Jesús y comprobar que han comprendido los contenidos esenciales de la unidad.
El ejercicio 4 vuelve a incidir en los person per sonaje ajess cla clave ve de la Navidad. dad. Los alumnos disfrutarán pintando la vidriera.
Propuesta inicial Citar elementos típicos de Navidad: árbol, pesebre, regalos, el Viejito Pascuero, luces, estrellas, etc. El profesor puede escribirlos en la pizarra a medida que se citan y añadir los que considere necesarios. Hablar del sentido o función que tiene cada uno de los elementos citados, preguntando qué relación tienen con la Navidad. Dejar que los alumno alumnoss se expres expresen en al respecto. Tener en cuenta el objetivo fundamental de esta doble página: que los alumnos y alumnas se afiancen en la comprensión de que, en medio de todos estos elementos y actividades que realizamos en Navidad, lo más importante y significativo, lo que da sentido y valor a todo ello, es la figura de Jesús y la celebración festiva y compartida de su nacimiento.
Sugerencias Sugeren cias didácticas En el ejercicio 1 los alumnos deben rodear de rojo las figuras de Jesús, José y María. El ejercicio insiste en “las tres figuras” para que quede bien claro quiénes son los personajes clave.
Sugerencias complementarias Recordar con los alumnos y alumnas algunos villancicos. Estos son un recurso que debe recorrer el desarrollo de la unidad. Se podría hacer una especie de recuento de villancicos y dedicar un tiempo a cantarlos. No debiera faltar la oportuna reflexión del profesor sobre expresiones de los mismos que resulten llamativas o aludan a aspectos trabajados en la unidad unidad..
La Navidad en el mundo En el libro del alumno hay dos páginas añadidas (9091) que pueden ser utilizadas en cualquier momento del proceso didáctico. didáctico. Se trata de divers diversas as repres represenentaciones del pesebre según diversos países. Además, hay una especie de poema que a los niños les gustará aprender y recitar. Será interesante observar ambas páginas y comentar los detalles.
El ejercicio 2 propone una formulación que cada alumno debe completar y, además, aprender de memoria. 83
11
Todo por amor
características ísticas peculiares. peculiares. Su objetiv objetivo o es presentar Intención de la unidad: Esta unidad tiene caracter una visión global de los contenidos del curso y facilitar un trabajo de síntesis y de evaluación. Por esta razón no sigue la estructura de las unidades anteriores, sino que es una ampliación de la página ¿Qué he aprendido ?
Objetivo fundamental vertical Identificar que Dios es nuestro Padre, que nos ama y nos ha dado la vida para ser felices y estar con Él, ahora y por siempre.
Objetivo fundamental complementario Reforzar los elementos esenciales de la fe cristiana aprendidos durante el año.
Objetivos Objetiv os fundamen fundamentales tales transversales y educació educaciónn en valores Los valores que se refuerzan en esta unidad síntesis son: gratitud, alegría, alabanza, fe, esperanza y amor.
Secuencia Secuenci a de aprendiz aprendizajes ajes esperados 1º Básico Descubren a Dios como alguien cercano que los acompaña en el camino de la vida. Identifican la oración como el diálogo que se establece entre Dios y el creyente teniendo a Jesús como modelo. Reconocen que la familia es la primera comunidad cristiana donde nos encontramos con el Padre Dios y aprendemos a amarlo. Se sensibilizan frente a la invitación de Jesús a amar a los demás, especialmente a quienes sufren y son marginados marginados..
84
Indicadores Área Testimonial
Área Celebrativa
Área Comunitaria
Reconocen en su historia personal, empezando por la vida, diversas manifestacio manifestacio-nes de Dios Padre. Narran experiencias que manifiestan la compañía de Dios Padre en sus vidas. Identifican a Jesús como enviado de Dios.
Identifican signos y gestos propiamente cristianos en las celebraciones litúrgicas litúrgicas.. Aprenden oraciones sencillas para diversas circunstancias circunstanc ias y momentos del día. Manifiestan un ánimo festivo y gozoso cuando participan en una celebraciónn cristiana. celebració Motivan a sus familiares a que participen en celebraciones litúrgicas. Cuentan a los demás compañeros lo que en su familia realizan para expresar la fe en Dios Padre.
Proponen distintos modos en que se puede demostrar el amor a Dios Padre en una familia y en una comunidad cristiana. Expresan gratitud al Señor Jesús, Hijo de Dios, por estar en medio nuestro nuestro.. Reconocen en la Sagrada Familia los valores del respeto, el amor,, la colaboració amor colaboración, n, la felicidad, el esfuerzo, etc. Repiten gestos y palabras que el Señor Jesús usó para ayudarnos a crecer y a amar a los demás.
Área Servicial Aprecian la invitación de amar al prójimo que realizó Jesús traducida en el cariño a los miembros de la familia. Fundamentan su sentido de solidaridad en una convicción cristiana más que en un sentimiento pasajero.
Desglose de los contenidos de esta unidad Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Saber que la creación es fruto del amor de Dios a la humanidad.
Completar secuencias e incorporar a las mismas la creatividad de los alumnos.
Admirar, cuidar y valorar el mundo que Dios nos ha regalado.
Saber que Jesús habla de Dios y nos enseña a relacionarnos con Él.
Aplicar contenidos adquiridos a situaciones propias.
Apreciar el sentido de la muerte y resurrección de Jesús.
Saber que Jesús nació en Belén, murió y resucitó por amor a la humanidad, y envió el Espíritu Santo. Saber que los cristianos recuerdan a Jesús en las fiestas e intentan amar a los demás.
Ejercitar la memoria mediante claves de comprensión y propuestas alternativas alternativas.. Analizar ilustraciones y relacionarlas con acontecimientos.
85
Celebrar que Jesús sigue entre nosotros y valorar el encuentro con Él en las fiestas cristianas cristianas.. Asumir comportamie comportamientos ntos coherentes con el amor a Dios y al prójimo.
Proceso metodológico La dinámica que proponemos seguir se resume en el siguiente esquema de contenidos:
DIOS MANIFIESTA SU AMOR ES CREADOR Y PADRE
NOS REGALA EL MUNDO. SOMOS SUS HIJOS
ENVÍA A JESÚS
SALVA A LA HUMANIDAD
ENVÍA AL ESPÍRITU
NOS CONGREGA EN LA IGLESIA CELEBRAR EL AMOR DE DIOS
Contenidos mínimos obligatorios obligat orios y/o complementarios
A MAR M AR A DIOS Y AL PRÓJIMO
Actividades genéricas
Páginas del libro del alumno
Dios Padre, creador del mundo y de la vida.
Pintan el camino hacia los otros.
92
La contemplación y el agradecimiento a Dios por la Creación y la vida.
Relacionan el acto creador de Dios con la respuesta cristiana.
93 y 94
Dios Padre, fuente del amor y de la unidad.
Describen los momentos más importantes de la vida de Jesús.
95
Recuerdan cómo surge la Iglesia.
96 y 97
Identifican los signos que nos hacen hermanos.
Jesús, Hijo Amado del Padre Dios, nos muestra el camino para amar y crecer.
El amor al prójimo se demuestra amando como Jesús amó.
Identifican los dos momentos esenciales de la Salvación traída por el Señor Jesús.
86
Intención
2. El ejercicio 2 es muy importante para compro-
bar el aprendizaje de los alumnos. Plantea un contenido clave del curso. También es un trabajo individual y requiere un diálogo posterior para comentar las respuestas, justificarlas y, si es el caso, corregirlas corregirlas..
Promover la imagen de Dios y del ser humano que manifiesta la obra creadora e impulsar a los alumnos a ejercitar su responsabilidad en el cuidado de la naturaleza y de las personas. Punto de partida
3. El ejercicio 3 fija con precisión algunas palabras
clave que hemos aplicado a Dios y al ser humano. Es un ejercicio sencillo y cómodo para el alum al umno no.. En la pue puest sta a en co comú múnn se pue puede denn escribir las seis palabras en la pizarra e invitar a los alumnos a construir espontáneamente frases con ellas.
Volver a escuchar y cantar la canción de la unidad 2: ¡Qué bonito es nuestro mundo ! Dialogar sobre las cosas que Dios ha creado. Es importante comprobar que los alumnos y alumnas no atribuyen a Dios cosas hechas por los hombres, y viceversa.
4. El ejercicio 4 sitú sitúa a a los alumn alumnos os ante su propi propia a
responsabilidad en el respeto y cuidado de la naturaleza. Conviene realizarlo en diálogo abierto entre todos.
Sugerencias Sugeren cias didácticas
Los ejercicios ejercicios destacan el sentido de la obra creadora tanto por su funcionalidad (regalo de Dios, un lugar para vivir...) como por su origen: el amor de Dios.
Solucionario: 1. Los niños deben evitar el paso por el tren,
las casas, el automóvil y el televisor. 2. Dios ha creado el mundo para regalarlo regalarlo a todos los seres humanos, porque nos quiere. 3. Se refieren a Dios: padre, madre, bueno, amor. A las personas: hijos, hermanos. 4. Respuesta abierta.
1. El ejercicio 1 tiende a reforzar la valoración de lo
que ha sido “creado” por Dios y lo que ha sido “fabricado” por el ser humano. Basta proponer el trabajo asegurándose de que los alumnos han comprendido bien lo que tienen que hacer. Es un trabajo individual que debe d ebe enriquecerse con un diálogo posterior para valorar el resultado.
87
Intención
5. Ayudar a los alumnos a identificar la escena
representada en cada imagen y a localizar los adhesivos que deben asociar a cada una.
Pretendemos que los alumnos recuerden el mensaje fundamental de Jesús sobre Dios y sobre las personas. Sugerencias didáctica Sugerencias didácticass 1. Los eje relacionad ionados. os. El ejerci rcicio cioss 1, 2 y 3 están relac primero pretende promover la reflexión de los
alumnos; para ello sugerimos no valorar el resultado hasta concluir el ejercicio 3. Una vez hecho el ejercicio se plantean las preguntas asociadas al mismo dejando libertad a los alumnos para que expresen sus opiniones.
6. Eje Ejerci rcicio cio que per permit mite e com compro probar bar hast hasta a qué
punto los alu punto alumno mnoss han per percib cibido ido el men mensaj saje e moral cristiano y la fuente de donde dimana. Solucionario: 1. Los niños 2º y 4º tienen parecido físico y,
2. Hacer hincapié en el texto que introduce el ejer-
en este sentido, son hermanos; no así los otros dos. Pero a la luz del mensaje cristiano hemos de concluir que los cuatro son hermanos. 2. Hijos de Dios y hermanos unos de otros. 3. Sí, debería pintar a los otros dos. 4. El padrenuestro padrenuestro.. 5. Viñeta 1: Jesús y los niños (Jesús es amigo). Viñeta 2: Multiplicación de los panes y los peces (Jesús comparte). Viñeta 3: Jesús y los pobres (Jesús ayuda). Viñeta 4: Jesús y los enfermos (Jesús cura). Viñeta 5: Muerte de Jesús (Jesús nos ama). 6. Expresiones similares a las del ejercicio 5.
cicio 2 , centrar la atención en la imagen, identi-
ficar a Jesús y comentar sus palabras. Después, dejar un tiempo para completar las frases y, acto seguido, preguntar: si Dios es nuestro Padre, ¿qué somos nosotros nosotros para Él? ¿Qué somos unos de otros? ¿Podemos decir que cualquier alumno o el propio profesor o profesora es hermano mío, tuyo, nuestro, de toda la clase? ¿Y alguien que no sea cristiano, también es hermano nuestro? 3. Volver al ejercicio 1 para cerrar la reflexión, mati-
zar opiniones y valorar el resultado. 4. Poner la audición de la canción Dios nos quiere a todos (unidad 3) mientras se hace el ejercicio.
Al concluirlo, recitar juntos el padrenuestro y asegurarse de que lo saben. 88
de ayer y de hoy” y concretar con los alumnos acciones que pueden realizar (qué, cómo, cuándo, dónde…) relacionadas con el amor a Dios y a los demás.
Intención
Destacar la importancia de la muerte y resurrección de Jesús y reconocer la presencia de Jesús, por medio de su Espíritu, en la Iglesia. Asimismo, resaltar resal tar el valor del amor y de las fiestas en la vida cristiana y dedicar un recuerdo a María. Sugerencias didácticas Sugerencias 1. Identificar con los alumnos el acontecimiento
5. Ejercicio dedicado a María basado en la obser-
vación y diferenciación de dos imágenes. Se puede realizar dialogando entre todos. 6. Eje Ejerci rcicio cio par para a com compro probar bar si los alu alumno mnoss han
comprendi compre ndido do y ret reteni enido do los aco aconte ntecim cimien ientos tos clave de la fe cristiana.
represent repres entado ado en cad cada a ima imagen gen,, es dec decirir,, la resurrección de Jesús y la venida del Espíritu Santo.. Dialo Santo Dialogar gar sobre ambos hechos de forma que los alumnos rememoren lo más significativo de los mismos. Concluir el ejercicio completando las dos frases propuestas.
Solucionario: 1. Jesús resucitó al tercer día de morir.
Jesús envió el Espíritu Santo. 2. La Iglesia es la familia formada por Jesús y sus amigos. 3. «Ámense unos a otros como yo los amo». Rezar,, Compartir Compartir,, Domingo, Eucaristía. 4. Rezar 5. Las dos foto fotografía grafíass sugier sugieren en la implicación cación de María en la obra salvadora de Jesús; ambas destacan, por otra parte, su función como madre desde el nacimiento hasta la muerte de su hijo. Es de prever que los alumnos citen el avemaría como oración mariana. 6. En Navidad celebramos el nacimiento de Jesús. En Semana Santa, su muerte y resurrección.
2. El ejercicio 2 fija la atención del alumno en la
palabra Iglesia y en su significación en cuanto familia de Jesús animada por el Espíritu Santo. El traba tr abajo jo de lo loss al alum umno noss co cons nsis iste te en pi pint ntar ar la palabra Iglesia; mi mien entr tras as lo ha hace cenn se pu pued ede e escuchar la canción ¡ Viva Jesús!, de la unidad 7, canción que actuará a su vez como contexto del ejercicio siguiente siguiente.. 3. Proponer el ejercicio y pedir el máximo silencio
mientras lo realiza cada alumno. Comentar posteriormente cómo nos ama Jesús, qué ha hecho y sigue haciendo por amor. 4. Realizar el ejercicio y comprobar el resultado. En
este contexto se puede exponer el afiche “Cristianos 89
Unidad Unida d 1: Jesús hizo el bien a todos
S O C I L B Í B S O T A L E R
1. Jesús hizo siempre el bien a los demás.
Acudían a él gente de todas partes trayéndole cojos, ciegos, sordos, mancos y otros muchos enfermos. Jesús los curaba a todos. También perdonaba a los que se portaban mal.
4. La mayoría de la gente quería mucho a
Jesús, pero también había quienes le tenían envidia e hicieron lo posible para acabar con él. Lo llevaron ante las autoridades, lo acusaron con mentiras y, después de hacerlo sufrir mucho, lo condenaron a muerte. Jesús murió en la cruz por amor a todos los hombres y mujeres del mundo.
2. La mayoría de la gente que se acercaba a Jesús
era muy pobre. También Jesús era pobre. Jesús compartía con todos lo que tenía, los animaba a confiar en Dios y los hacía recuperar la alegría de vivir.
5. Sin embargo, la muerte de Jesús
3. Un día, Jesús fue a Jerusalén, que era la capital,
y llegó a ella montado en un burro. Cuando la gente supo que llegaba Jesús, salió a las calles para recibirlo. Unos tendían sus mantos en el camino y otros hacían lo mismo con ramas de árboles. Todos adoraban a Jesús y gritaban: ¡Hosanna! Bendito el que viene en nombre de Dios.
no fue el final. Al contrario, al tercer día de morir, Jesús resucitó, es decir, volvió a vivir para siempre. La alegría de María, su madre, y de los apóstoles fue inmensa. Días después, Jesús subió al cielo donde vive para siempre.
―
Unidad 2: La creación
Hace muchos, muchísimos años, no existían el cielo y la tierra. Todo era como un agujero negro. Entonces, Dios creó el cielo y la tierra. 1. El cielo era como un azul inmenso.
Y Dios puso en él dos grandes luceros. Un lucero era el sol y servía para alum alumbrar brar el día. El otro lucero era la luna, que daba luz por la noche. Dios también puso en el cielo miles y miles de estrellas.
2. La tierra estaba seca.
Entonces Dios formó los ríos y los mares e hizo caer agua de las nubes. La tierra se puso verde y Dios hizo crecer en ella plantas, árboles, flores y toda clase de frutas.
3. Pero en la tierra no se movía nada.
Y Dios llenó de peces los mares y los ríos. También creó aves que volaban por el cielo y puso en el suelo toda clase de animales.
4. Por fin, Dios hizo lo mejor de todo:
Creó al hombre y a la mujer. Los hizo parecidos a Él y les regaló todo lo que había creado para que lo cuidaran, lo respetaran y lo hicieran cada día más bonito.
90
Unidad 3: Dios creó al hombre y a la mujer
La Biblia cuenta con mucha imaginación cómo Dios creó al hombre y a la mujer. 1. Dios tomó un poco de barro,
hizo con el barro una figura de hombre y sopló vida en su nariz. Entonces, la figura de barro se convirtió en un hombre vivo. Y Dios le puso el nombre de Adán.
2. Adán vivía en un lugar maravilloso,
pero se sentía muy solo. Un día, mientras dormía, Dios le sacó una costilla y, con ella, dio vida a una mujer. Cuando Adán se despertó y la vio, se puso contentísimo y dijo: ¿Qué estoy viendo? ¡Es una persona como yo! Y Adán puso a la mujer el nombre de Eva.
3. Adán y Eva vivían juntos y eran muy felices.
Se querían mucho y, con el tiempo, tuvieron hijos… y estos, a su vez, tuvieron más hijos.
De esta forma el mundo se fue llenando de hombres y mujeres formando una gran familia. Unidad 4: Los amigos de Jesús 1. María y José regresaron con Jesús a Nazaret, donde se quedaron a vivir.
Jesús crecía igual que todos los niños. Iba a la escuela y aprendió a leer y a escribir. Tenía muchos amigos y le gustaba jugar con ellos.
2. Cuando Jesús se hizo mayor, empezó a ir por los pueblos para hablar a la gente de Dios.
Lo primero que hizo fue escoger a doce amigos para que lo acompañaran a todas partes. Estos amigos eran los apóstoles.
3. En los pueblos por donde pasaba, Jesús hacia amigos enseguida.
La gente lo quería mucho. A Jesús le gustaba estar con los enfermos y los pobres. A los enfermos los curaba y a los pobres los llenaba de alegría.
4. Un día, unos niños pequeños querían acercarse a Jesús,
pero los mayores los retaron para que se fueran. Al verlo, Jesús dijo: ¡Dejen que los niños se acerquen y estén conmigo! ¿No saben que son mis amigos preferidos? Los niños se acercaron,y Jesús les hablaba y disfrutaba viéndolos jugar.
91
Unidad Unida d 5: Cinco panes y dos peces
S O C I L B Í B S O T A L E R
1. Un día, acudieron miles de personas
a escuchar a Jesús. Jesús les enseñaba el mensaje de Dios. Decía: Traten a los demás como quieren que ellos los traten a ustedes.
5. Jesús añadió:
Pues es suficiente. Díganle a la gente que se organicen en grupos y se siente en el suelo. ―
6. A continuación, Jesús tomó los cinco panes
y los dos peces, y dio gracias a Dios. Después partió los panes en pedazos y mandó a sus amigos que los repartieran entre la gente. Y lo mismo hizo con los peces.
―
2. Como se hacía tarde, algunos de sus amigos
le dijeron: ¡Despídete y termina! La gente tiene que ir a comer. Jesús contestó: Denles ustedes de comer. 3. Ellos protestaron: ( hablan tres de ellos) No tenemos comida para tanta gente. Ni dinero para comprarla. ¡Será mejor que se vayan! 4. Jesús dijo: No tienen que irse. ¿Cuánta comida tienen? Uno dijo: Muy poca: apenas hay para nosotros. Y otro: En total, solo tenemos cinco panes y dos peces. ―
7. Comieron todos, más de cinco mil,
hasta hartarse hartarse.. Jesús mandó que no se tirara nada y, sólo con las sobras, se recogieron doce canastos llenos de trozos de pan y de lo que sobró del pescado.
―
―
―
―
―
―
―
Unidad Unida d 6: Dios nos escucha
Y animaba a todos a rezar como rezaba él. Dios es un Padre bueno: siempre los escucha.
1. Jesús buscaba todos los días un rato
para estar a solas y hablar con Dios. Le contaba sus penas y sus alegrías, lo que hacía y lo que pensaba… Cuando estaba con los niños se ponía tan contento que daba gracias a Dios. Decía: Yo te alabo, Padre Dios, Señor del cielo y de la tierra.
―
3. Un día, sus amigos le pidieron que les
enseñara a rezar. Jesús les dijo: ¡Es muy fácil! Rezar es hablar con Dios igual que hablas con tus padres o con un amigo. Y añadió: Ustedes recen así: «Padre nuestro, que estás en el cielo, santificado sea tu nombre…» ―
―
―
2. Jesús enseñaba a la gente
a amar a Dios y a confiar en él. Decía: No tengan miedo ni estén preocupados. Dios los quiere y los cuida. ―
92
Unidad Unida d 7: El Espíritu de Jesús 1. Después de resucitar, Jesús estuvo varias veces con su madre y con los apóstoles.
Un día reunió a todos en un monte, les prometió estar siempre con ellos, y añadió: Dentro de unos días recibirán el Espíritu Santo. Después se despidió de ellos y se fue al cielo. Esto sucedió a los cuarenta días de haber resucitado. ―
2. María y los apóstoles regresaron a Jerusalén y se quedaron juntos en el mismo lugar,
esperando que sucediera lo que Jesús había dicho. Esta espera duró diez días. Era un día de fiesta llamado Pentecostés.
3. Ese día por la mañana, se oyó de pronto
un ruido tremendo y, en la casa donde estaban María y los apóstoles, entró un viento tan fuerte como un huracán; a la vez aparecieron como unas lenguas de fuego que se posaron encima de cada uno. Todos quedaron llenos del Espíritu Santo y, con él, del amor de Dios.
Los primeros cristianos 1. A partir de ese día, los apóstoles empezaron
a recorrer pueblos y ciudades para hablar a la gente de Jesús. 2. Bautizaban a los que creían en Jesús y querían hacerse amigos suyos. 3. Cada día aumentaba el número de los
amigos de Jesús. Se trataban entre ellos como si fueran de la misma familia, se ayudaban unos a otros y compartían todo lo que tenían.
4. Se reunían en las casas para rezar, escuchar
las enseñanzas de los apóstoles y celebrar la eucaristía. Se querían unos a otros como hermanos y amaban a todo el mundo tal como había hecho Jesús.
93
Unidad Unida d 8: La última cena de Jesús
S O C I L B Í B S O T A L E R
1. La víspera de su muerte Jesús se reunió con los apóstoles para celebrar
la cena de Pascua. En ella, Jesús quiso dejar un regalo especial a sus amigos.
2. Mientras cenaban, Jesús tomó pan, dijo una oración, lo partió y lo dio a sus discípulos diciendo:
Tomen y coman todos de él, porque esto es mi cuerpo que se entrega por vosotros. 3. Luego tomó una copa de vino, dio gracias a Dios y la pasó a sus discípulos diciendo: Toman y beban, porque esta es mi sangre que se derrama por todos. 4. Todos comieron del pan y bebieron de la copa de vino. Después,, Jesús añadió: Después Hagan esto en memoria mía. Con estas palabras Jesús mandaba a los apóstoles que hicieran con el pan y con el vino lo mismo que había hecho él. Es la mejor manera de recordarlo, de estar con él y de celebrar su muerte y resurrección. ―
―
―
Unidad Unida d 9: María, madre de Jesús 1. Nazaret es un pueblo que está en Palestina, muy lejos de aquí.
Hace dos mil años era un pueblo muy pequeño. En él vivía una mujer joven, llamada María, que era muy buena y trabajadora.
2. Un día, María recibió una visita muy especial.
Era el ángel Gabriel, un mensajero de Dios, que le dijo: ¡Alégrate, María, Dios está contigo! María se asustó y quedó asombrada. Y el ángel añadió: ¡No te asustes! Te traigo un mensaje de parte de Dios.
3. Pero María seguía sin entender, y el ángel le dijo:
Dios te ha elegido para que seas la madre de Jesús. Entonces María le preguntó: ¿Cómo voy a ser madre si todavía no me he casado? Y el ángel le contestó: El Padre de tu hijo será el mismo Dios. Él te enviará su Espíritu y quedarás embarazada.
4. Al oír estas palabras, María se preocupó.
Y el ángel la tranquilizó: ¡No te preocupes! Aunque parezca imposible, Dios puede hacerlo. Solo falta que tú quieras. María respondió: ¡Por supuesto que quiero! Entonces, el ángel le preguntó: ¿Aceptas ser madre de Jesús? María contestó: Sí, que me suceda lo que Dios quiera. Tras estas palabras, el ángel se despidió y se fue. María se quedó contentísima porque había dicho sí a lo que Dios le pedía. 94
Unidad 10: Jesús nació en Belén 1. María y José vivían en Nazaret.
Un día, debido a una orden del emperador de Roma, tuvieron que salir de viaje para ir a Belén. En aquella época se viajaba a pie o en burro.
2. Los viajes eran muy largos y agotadores; duraban varios días.
María estaba al final de su embarazo y el niño podría nacer en cualquier momento. 3. Tras varios días de viaje, llegaron a Belén.
Las pensiones estaban llenas y, por mucho que buscaron, no encontraron una habitación donde quedarse. Entonces salieron a las afueras del pueblo y se refugiaron en un establo de animales. 4. Mientras descansaban en el establo, María empezó con trabajo de
parto y dio a luz a su hijo Jesús. María lo envolvió en pañales y, como no tenían cuna, lo acostó en un pesebre. 5. Cerca del establo había unos pastores
cuidando sus rebaños. De pronto, vieron a unos ángeles que decían: Les traemos una gran noticia: Aquí cerca, en Belén, acaba de nacer Jesús, el salvador prometido por Dios. También oyeron cantar a un grupo de ángeles: ¡Gloria a Dios en el cielo y paz en la tierra! 6. Los pastores se dijeron unos a otros: Vamos a ver lo que ha sucedido. Fueron corriendo y, cuando llegaron al establo, vieron a José, a María y al niño acostado en el pesebre.
95
Esta guía didáctica corresponde al primer ciclo de la Educación Básica y forma parte de los materiales curriculares del Proyecto Se llama Jesús de Ediciones SM y ha sido elaborada conforme a los Programas de Religión Católica (decreto 002256/05), debidamente autorizados por el Área de Educación perteneciente a la Conferencia Episcopal de Chile . Dirección editorial:
Rodolfo Hidalgo Caprile Luis Aranguren Gonzalo Edición:
Hortensia Muñoz Castellanos Autoría:
Mª Adoración Díaz Montejo, María Merino Martínez de Pinillos, Adelaida Robles García, Lorenzo Sánchez Ramos, Mª Elena Utrilla García, Juan Carlos Jimenez Campo. Diseño y diagramación:
Antonia Rivero Moreno Ilustración:
Germán Tejerina Fotografía:
Javier Calbet, Sonsoles Prada, J. M. Navia, Yolanda Álvarez / Ediciones SM; Alberto Bueno; AGE FOTOSTOCK; Quim Llenas, CORBIS / COVER; Carmen Vila, J. D. Dallet / PRISMA; Pedro Carrión;ORONOZ; Almudena Esteban; CORDON PRESS; PHOTODISC; Luis Castelo; Juan Yzuel; César Justel; David Buffington; Andrés Hernández Zuazo; J. M. Ruiz; PHOTOLINK; Mitch Hrdlicka;STOCKTREK; SIEDE PREIS; DIGITAL VISION; Elvira Urquijo;Frederic Cirou; J. Morell / EFE;Fernando López Aranguren; Andrés Marín - Charo Aguililla; CD GALLERY; FIRO FOTO;GEOSTOCK; José Vicente Resino; María Galán; Luis Medina; Mark Downey. Canciones:
Lorenzo Sánchez Ramos
© 2010 – Ediciones SM Chile S.A. – ISBN: 978-956-264-766-3 978-956-264-766-3 / Depósito legal: 188.298 E-mail:
[email protected] Servicio de Atención al Cliente: 600 381 13 12 Impreso en Chile / Printed in Chile Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de l os titulares del “Copyright”, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografía reprografía y el tratamiento informático, informático, y l a distribución en ejemplares de ella mediante alquiler o préstamo público.
