RESUMEN Texto: LA FORMACIÓN DOCENTE EN DEBATE Autora: Diker Terigi, Flavia
Son cada vez más numerosos los análisis que, aun desde perspectivas muy diferentes, coinciden en señalar la contundencia y la globalidad de las trasformaciones sociales, políticas, económicas y culturales de hoy, que ponen en cuestión el sentido mismo de la escuela. En este marco, la formación de maestros y profesores transita un importante proceso de reforma de sus objetivos, estructura, contenido, instituciones, sistemas de evaluación y control y formas de gestión y gobierno. La autora señala que, la formación docente constituye una de las problemáticas más relevantes que afectan al sistema educativo y a su calidad, lo que implica asumir una política que considere el compromiso y las acciones necesarias para lograr el desarrollo profesional de aquellos que se preparan para la educación de los futuros ciudadanos y ciudadanas. Tarea compleja, la formación de un maestro implica la construcción de ciertos saberes que configuran su perfil profesional teniendo en cuenta que el ejercicio de la tarea docente tiene lugar en contextos socioculturales por su diversidad e incertidumbre. Esta situación, junto con otras condiciones, plantea una controvertida relación de la práctica docente en la vida institucional. Los temas que trata en este capítulo son: 1.
La identidad de la actividad docente
2. La naturaleza de los saberes que subyacen e informan a la actividad docente Las autoras se ocupan de revisar diversos aspectos de la formación de maestros y profesores la cual transita un importante proceso de reforma a partir de los cambios sociales e institucionales, entre otras cuestiones particularmente en la Argentina, La formación docente de grado no brinda suficientes elementos para enfrentar las prácticas efectivas. El trabajo docente se caracteriza actualmente por la multiplicidad de tareas, complejidad, simultaneidad, inmediatez, indeterminación, variedad de contextos, implicación personal y ética. La propuesta es construir la "certeza situada" teniendo en cuenta el sistema, recuperando el conocimiento a la luz de la situación haciendo las acomodaciones necesarias y generando alternativas, reflexionando para la construcción de un nuevo saber.
El texto presenta un detallado análisis de formación docente y sus problemas con propuestas en cada uno de sus puntos. Transita por los saberes que subyacen a la actividad docente y presenta diversas "tradiciones" en la formación y en el ejercicio de la misma. Destaca la importancia de un sistema de formación continua de los maestros y profesores así como en reconocer el compromiso ético. Elegir la docencia supone tratar de comprender las profundas transformaciones sociales y culturales que hoy imprimen nuevas demandas y nuevos sentidos a la escuela, al quehacer docente y a la experiencia escolar. Ser docente es también ser un trabajador y, como tal, poseer un ámbito de desempeño: las instituciones educativas y dentro de ellas, el aula. Sin dejar de considerar que por muchos años la formación de docentes ha girado en torno a una única faceta, la de dar clases, un análisis de la compleja actividad docente podría contener las siguientes características: "… la multiplicidad de tareas que supone el rol docente; la inmediatez; la variedad de contextos en que esas tareas pueden desempeñarse; la complejidad del acto pedagógico; la indeterminación de las situaciones en el curso del trabajo docente; la implicación personal y el posicionamiento ético que supone la tarea docente". Además de ello, el trabajo escolar se desarrolla hoy en ambientes cada vez más conflictivos. La situación social y económica de nuestro país ha llevado a la institución escuela a ser depositaria de numerosas expectativas y demandas, desde los padres y desde los mismos docentes. Se hace necesario entonces reflexionar acerca de las distintas realidades que hoy atraviesan las escuelas y observar como éstas son percibidas, evaluadas y conducidas por los futuros maestros. Es desde allí que se hace inevitable conocer la forma en que las instituciones formadoras a través de la teoría en relación con la práctica transmiten dichas características a los alumnos-maestros. También surge una controvertida situación en torno a esa relación entre la teoría y la práctica docente. Esta relación atañe tanto a la actividad en si, como a la formación misma y constituye una cuestión significativa desde el punto de vista de la Gestión Educativa.
