Rks Smk Negeri 1 Kota Besi

RENCANA KERJA SEKOLAH (RKS) SMK NEGERI 1 1 KOTA KOTA BESI TAHUN 2010 - 2014

A. ANALIS ANALISIS IS LINGKUN LINGKUNGAN GAN STRATE STRATEGIS GIS

Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional merupakan pencerahan dalam dunia pendidikan di Indonesia. Berbagai paradigma baru menyangkut guru, proses pembelajaran dan elemen-elemen penting dalam pendidikan dimuat dalam undang-undang tersebut. Dalam Pasal 3 Undang-undang No. 20 Tahun 2003 itu dijelaskan bahwa Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan memben membentuk tuk watak watak serta serta perada peradaban ban bangsa bangsa yang yang berma bermarta rtabat bat dalam dalam rangka rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar agar menja menjadi di manusi manusiaa yang yang berima beriman n dan bertak bertakwa wa kepada kepada Tuhan Tuhan Yang Yang Maha Maha Esa, Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warganegara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk Untuk mewujudka mewujudkan n tujuan tujuan yang kompleks kompleks tersebut, tersebut, Pemerintah Pemerintah menetapka menetapkan n standar nasional pendidikan yang tertuang dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Dalam peraturan pemerintah ini dijelaskan bahwa Standar Nasional Pendidikan meliputi: 1) standar isi, 2) standar kompetensi lulusan, 3) standar proses 4) standar pendidik dan tenaga kependidikan, 5) standar sarana dan prasarana, 6) standar pengelolaan, 7) standar pembiayaan, dan 8) standar penilaian pendidikan. Melalui Standar Nasinal Pendidikan, sekolah dapat “berkaca diri” sejauh mana setiap standar pendidikan pendidikan dicapainya. dicapainya. SMK Negeri 1 Kota Kota Besi, Kecamatan Kecamatan Kota Besi, Kabupaten Kabupaten Kotawaringin Kotawaringin Timur. Timur. Lokasi SMK Negeri 1 Kota Besi terletak pada lintasan lintasan Jalan Trans Kalimantan Kalimantan berjarak 15 km dari kota Sampit. Sampit. Kondisi Kondisi geografis geografis yang yang demiki demikian an merupa merupakan kan “tanta “tantanga ngan” n” bagi bagi warga warga sekola sekolah h untuk untuk mengan mengantis tisipa ipasi si berbagai pengaruh negatif yang datang dari luar sekolah selain mengejar ketertinggalan kualitas dan sarana pendidikan. Warga masyarakat pada umumnya dan sebagian besar orang tua siswa mayoritas berprofesi sebagai petani. Ada beberapa sektor pertanian yang diunggulkan oleh masyarakat, yaitu sawit karet, rotan, jeruk dan hortikultura. Dari segi ekonomi warga masyarakat Kota Besi rat-rata dikategorikan kelas menengah ke bawah. Dukungan pemerintah, baik pusat maupun daerah, terhadap penyelenggaraan pendidikan di SMK Negeri 1 Kota Besi cukup baik. Pemerintah pusat melalui APBN-P

Program Kerja Jangka Jangka Menengah (2012-20116), (2012-20116), SMK Negeri Negeri 1 Kota Besi Hal 1

dan dan dana dana deko dekons nstr tras asii Prop Propin insi si Kali Kalimn mnat atan an Teng Tengah ah cuku cukup p bany banyak ak mem membant bantu u penyelenggaraan pendidikan. Pada dua tahun terakhir, jenis bantuan yang telah diterima oleh SMK Negeri 1 Kota Besi adalah Ruang Kelas Kelas Baru (RKB), Ruang Praktik Praktik Siswa (RPS), (RPS), Perala Peralatan tan Prakti Praktik k Agroi Agroindu ndust stri, ri, Trakto Traktorr Tangan Tangan,,

Bantua Bantuan n Peralat Peralatan an TIK, TIK,

beasiswa BKM, Beasiswa Khusus Keahlian Pertanian dan Pelayaran (BKK) dan beasiswa berprestasi. Begitu Begitu juga juga dengan dengan Pemeri Pemerinta ntah h Daerah Daerah Kabupa Kabupaten ten Kotawa Kotawarin ringin gin Timur. Timur. Pemerintah Daerah mempunyai komitmen yang kuat menjadikan pendidikan kejuruan sebagai prioritas utama pembangunan pendidikan di Kabupaten Kotawaringin Timur, . Wujud Wujud nyata nyata dari komitmen komitmen tersebut tersebut adalah adanya pembebasa pembebasan n lahan untuk SMK Negeri 1 Kota Besi, pembangunan Ruang Kelas Baru (RKB), dana rutin sekolah, dan pengadaan guru PNS.

Dengan komitmen tersebut, SMK

Negeri 1

KOTA BESI

diharapkan diharapkan dapat terus memacu memacu mutu pendidikan pendidikan untuk untuk meraih meraih cita-cita cita-cita,, yaitu yaitu segera segera menjadi sekolah kejuruan yang mempunyai keunggulan dalam bidang karakter, bahasa inggris dan pemanfaatan ICT.

B. ANALISIS ANALISIS KONDISI KONDISI PENDIDIK PENDIDIKAN AN SAAT SAAT INI

Suatu Suatu lembaga lembaga dinilai dinilai mempunya mempunyaii kinerja kinerja yang yang baik jika lembaga lembaga tersebut tersebut menghasilkan keluaran yang ditargetkan berupa barang atau jasa yang bermutu secara efektif, efektif, efisien, efisien, dan berkelanjutan berkelanjutan.. Untuk Untuk mencapai mencapai kinerja kinerja seperti seperti ini banyak faktor faktor yang berpengaruh yang perlu diperhatikan. Faktor-faktor tersebut pada prinsipnya dapat dibagi ke dalam dua kelompok, yaitu faktor internal yang berasal dari dalam Sekolah itu sendiri, dan faktor eksternal yang berasal dari luar Sekolah. Dengan menganalisis dan mengevaluasi berbagai faktor internal dan faktor eksternal yang dapat mempengaruhi kinerja suatu Sekolah, diharapkan Sekolah dapat mengetahui kapasitas kemampuannya saat ini, dan menentukan strategi untuk meningkatkan kinerjanya di masa yang akan datang. Pada prinsipnya yang termaksuk ke dalam faktor internal yang mempengaruhi kinerj kinerjaa Sekola Sekolah h adalah adalah hal-ha hal-hall yang yang berkai berkaitan tan dengan dengan kekuat kekuatan an (strength) dan kelemahan (weaknesses). (weaknesses). Sedangkan, Sedangkan, hal-hal yang termasuk termasuk dalam faktor eksternal adalah yang berkaitan dengan peluang (opportunities) dan ancaman (threats) yang dapat mempengaruhi kinerja Sekolah tersebut. Dengan menganalisis kekuatan (strength) dan kelemahan (weaknesses) yang yang di ada, ada, sert sertaa pelu peluan ang g (opportunities) dan ancaman ancaman (threats) yang harus di hadapi, maka SMK Negeri 1 Kota Besi menentukan strategi agar mampu mengembangkan dan meningkatkan meningkatkan kualitas pendidikan pendidikan secara optimal.

Program Kerja Jangka Jangka Menengah (2012-20116), (2012-20116), SMK Negeri Negeri 1 Kota Besi Hal 2

Dalam sistem pendidikan dasar dan menengah, acuan untuk melihat hal-hal yang menjadi kondisi internal didasarkan pada delapan (8) standar nasional pendidikan yang sekaligus merupakan acuan dalam melakukan evaluasi diri. Sedangkan kondisi eksternal didasarkan pada kondisi yang ada diluar lembaga yang berupa peluang dan tantangan, termasuk tuntutan pemangku kepentingan ( stackholder) yang terkait dengan pendidikan dasar dan menengah. Kedelapan standar nasional pendidikan tersebut: 1. Standar Isi 2. Standar Proses 3. Standar Kelulusan 4. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 5. Standar Sarana dan Prasarana 6. Standar Pengelolaan 7. Standar Pembiayaan 8. Standar Penilaian

Program Kerja Jangka Menengah (2012-20116), SMK Negeri 1 Kota Besi Hal 3

1. Faktor Internal No. 1.

Kondisi Saat Ini

Komponen Standar Isi

Kekuatan •

Adanya komitmen SMK Negeri 1 Kota Besi untuk melaksanakan kurikulum berdasarkan standar BSNP

•

Beban belajar siswa sudah sesuai dengan standar BSNP dan ada tambahan jam untuk mata pelajaran bahasa inggris, bahasa indonesia, matematika dan produktif.

•

Untuk meningkatkan mutu lulusan yang didasarkan atas UN, siswa diberi tambahan pengayaan belajar mulai dari kelas X sampai kelas XII.

•

Rata-Rata Beban mengajar guru belum semuanya sesuai dengan BSNP (24 jam)

•

Program responsi untuk materi agama dan jurusan, belum mempunyai panduan

•

Belum ditemukan sistem (model) pembelajaran yang cocok untuk sistem fullday school (> jam 14.00)

•

Dalam penyusunan jadwal pelajaran mengikut sertakan rumpun mata pelajaran

•

•

•

Adanya muatan lokal yang berupa pengembangan kerajinan rotan, PLH (green school) dan Pendidikan Akhlak dan karakter bangsa, kompetensi pendukung keahlian Pengembangan diri diberikan dalam bentuk Bimbingan Konseling, klub mata pelajaran, klub pengembangan ketrampilan (bela diri pencak silat, karate, pramuka, English Club, KIR, Olaharaga, Kesenian, keagamaan, dll) Kalender pendidikan di SMK mengacu kepada kalender Kalimantan Tengah

•

2.

Standar Proses

Kelemahan

•

Kerangka dasar kurikulum masih menggunakan standar minimal dari BSNP (belum ada peningkatan/pengembangan)

•

KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) masing-masing mata pelajaran belum semuanya sesuai dengan standart BSNP (beberapa masih di bawah nilai 70)

masih

belum

Jadwal pelajaran masih sering dilakukan perubahan ketika proses pembelajaran sudah berjalan

•

Negeri 1 Kota Besi Pendidikan Propinsi

Perangkat Pembelajaran masing-masing mata pelajaran sudah lengkap

Mengadakan workshop/inhouse training setiap awal tahun ajaran untuk pengembangan perangkat pembelajaran (silabus, RPP, dan Sistem Penilaian).

•

•

Fasilitas pembelajaran sudah cukup memadai (buku, ruang kelas, multimedia, internet, dll)

•

Pemanfaatan sumber belajar bervariasi dan meningkat

•

Instrumen Penilaian masih belum lengkap

•

Media pembelajaran masih belum lengkap

•

Belum semua siswa dapat mengembangkan diri sesuai dengan bakat dan minatnya

Masih terdapat guru yang belum menggunakan strategi pembelajaran yang bervariasi.

•

•

Program Kerja Jangka Menengah (2012-20116), SMK Negeri 1 Kota Besi

Masih ada guru yang belum memiliki kompetensi dibidang ICT

Hal 4

•

Guru telah mengalokasikan waktu sesuai dengan program semester

•

Masih ada guru yang belum menginternalisasikan life skill secara universal dalam KBM

•

Program remidi dan pengayaan sudah terlaksana pada semua mata pelajaran.

•

Kurang optimalnya penggunaan media pembelajaran yang tersedia oleh guru

•

Belum ada program akselerasi mata pelajaran

•

Belum optimalnya pelaksanaan program pengembangan diri (termasuk perekrutan Pembina)

Pengembangan muatan local (ICT) sudah berjalan dengan baik

•

3.

4.

Standar Lulusan

Kompetensi

S ta nd ar Pen di di k d an

•

Pemanfaatan ICT dalam melaporkan hasil belajar siswa

•

Laporan hasil belajar siswa sudah bisa diakses lewat internet

•

Sekolah belum mengajar

•

Aturan pengawasan KBM sudah ada

•

•

KBM sudah relative menyenangkan

Belum optimalnya peran komite dalam pengembangan standar proses pembelajaran

•

Pelaksanaan KBM pada hampir semua mata pelajaran UN sudah dilaksanakan secara team teaching

•

Pelaksanaan penilaian berbasis kelas belum optimal

•

Pelaksanaan laporan hasil belajar siswa setiap dua bulan sekali belum terlaksana secara optimal (belum tepat waktu)

•

Pengelolaan laporan hasil belajar siswa belum optimal

•

Pelaksanaan aturan pengawasan KBM belum optimal

•

Sosialisasi tentang aturan pengawasan KBM kepada siswa kurang optimal

•

Pengisian jurnal KBM di kelas belum optimal

•

SKL materi Ujian Sekolah (US) di buat bersama-sama team guru mata pelajaran (MGMP) kabupaten Kotawaringin Timur.

•

Soal US dibuat oleh team guru mata pelajaran bersama dengan KKM.

•

Upaya meningkatkan kualitas lulusan di setiap tahun

•

Upaya mewujudkan lulusan yang kompetitif di tingkat nasional

•

Rasio jumlah guru dan mata pelajaran sudah sesuai

•

mempunyai

Belum memiliki standar kompetitif di Kabupaten

standar

mutu

proses

lulusan

belajar

yang

•

Belum mempunyai standar mutu lulusan yang berstandar internasional

•

Belum mempunyai program untuk mencetak lulusan yang ahli dibidangnya dan mampu bersaing di era global

•

Kompetensi lulusan yang siap melanjutkan ke PTN masih rendah

•

Ada indikasi life skill siswa masih belum sesuai yang diharapkan

•


Jumlah guru GTT masih cukup banyak

Hal 5

(sebanding)

•

•

Kualifikasi tenaga pendidik sudah sesuai dengan tuntutan BSNP (minimal S1)

•

•

Semua guru telah menentukan tujuan pembelajaran yang dibimbing

•

•

Semua guru telah menghargai peserta didik tanpa membedakan suku, adat, daerah asal, dan gender

•

•

Guru dapat berkomunikasi secara santun dengan teman sejawat, orang tua, dan siswa

•

Beberapa guru sudah mendapat pelatihan di tingkat sekolah, kota, propinsi, dan nasional.

Tenaga Kependidikan

Masih sedikit guru pengembangan profesi.

yang

memiliki

Masih sedikit guru yang berprestasi akademik maupun non akademik

karya dibidang

Belum ada program beasiswa guru yang melanjutkan jenjang S-2 dari lembaga Ada indikasi bahwa belum semua tenaga pendidik melakukan identifikasi potensi peserta didik (kemampuan dan kesulitan dalam mata pelajaran yang dibimbing)

•

Belum semua guru memahami teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang terkait dengan mata pelajaran yang dibimbing

•

Belum semua guru menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam matapelajaran yang dibimbing

•

Belum semua guru mampu memilih materi pembelajaran sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik

•

Belum semua guru mampu menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap, baik untuk kegiatan di kelas, di laboratorium, maupun di luar kelas

•

Belum semua guru mampu mengembangkan instrumen penilaian, evaluasi proses dan hasil belajar

•

Belum semua guru mampu melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan

•

Ada indikasi bahwa perilaku kepala Sekolah, guru, dan karyawan belum dapat dapat diteladani secara menyeluruh oleh pesereta didik dan anggota masyarakat di sekitarnya

•

Ada indikasi bahwa kepala Sekolah, guru, dan karyawan belum menunjukkan etos kerja dan tanggung


Hal 6

jawab yang baik. •

Belum semua tenaga pendidik mengikutkan orang tua peserta didik dan masyarakat dalam program pembelajaran dan dalam mengatasi kesulitan belajar peserta didik

•

Belum semua guru menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran yang dibimbing

•

Belum semua tenaga pendidik mampu mengembangkan materi pembelajaran yang dibimbing secara kreatif

•

Ada indikasi bahwa kepala Sekolah, guru, dan karyawan belum dapat melakukan refleksi terhadap kinerja diri secara jujur dan berkesinambungan

•

Belum semua tenaga pendidik dapat melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dalam mata pelajaran yang dibimbing

•

Belum semua guru mengikuti uji kompetensi guru.

•

Rasa kekeluargaan di lingkungan civitas akademika masih perlu ditingkatkan.

•

Belum adanya indikator yang jelas untuk mengukur tingkat keberhasilan guru .

•

Ada indikasi bahwa rasa empati (kepekaan dan kepedulian) kepala Sekolah, guru, dan karyawan kepada siswa perlu ditingkatkan.

•

Ada indikasi bahwa dedikasi kepala Sekolah, guru dan karyawan dalam melaksanakan tugas masih belum optimal.

•

Ada indikasi bahwa kepekaan kepala Sekolah terhadap aspirasi guru, karyawan dan siswa masih belum optimal.

•

Kurangnya komitmen kepala Sekolah dan guru dalam mengaplikasikan hasil pelatihan atau workshop.

•


Rekruitmen guru dan pegawai yang masih belum

Hal 7

melalui prosedur profesionalisme kelembagaan.

5

Standar Sarana dan Prasarana

S ta nd ar Pen ge lol aa n

Belum adanya panduan program pada masing-masing rumpun mata pelajaran.

•

Penyusunan dan supervisi program Sekolah belum optimal

•

Untuk sekolah baru mempunyai fasilitas yang memadai terhadap pengembangan pengetahuan ICT

•

Sarana kelas, perpustakaan, laboratorium, sanitasi, dan ICT belum memadai.

•

Lokasi yang cukup startegis untuk menjadikan sekolah yang unggul dan diminati oleh masyarakat.

•

Belum optimalnya perawatan dan pengamanan terhadap fasilitas Sekolah terutama alat-alat elektronik pembelajaran.

•

Ada indikasi belum adanya perencanaan yang matang terhadap pengadaan sarana dan prasarana Sekolah

•

Belum tertibnya administrasi fasilitas yang dimiliki Sekolah

•

Belum tertibnya penempatan barang-barang inventaris Sekolah

•

Belum optimalnya fungsi komite dalam pengadaan dan pengembangan sarana Sekolah.

•

Pelaksanaan KTSP masih belum berjalan secara optimal

•

Belum ditemukan sistem (model) pembelajaran yang cocok untuk sistem fullday school (> jam 14.00)

•

Pelaksanaan remidi belum tersusun dengan baik.

•

Strategi Pembelajaran yang dilakukan guru belum semua mengacu pada pembelajaran PAKEM.

•

Belum ada aturan yang jelas terhadap penilaian kinerja guru setiap tahun sekali (DP3) oleh kepala Sekolah

•

Pengelolaan pada bidang kesiswaan perlu ditingkatkan.

•

Kedisiplinan ditingkatkan

•

Belum adanya sistem penerimaan guru dan karyawan

•

6.

•

• •

Pemeliharaan fasilitas bangunan secara rutin

Sekolah telah memiliki KTSP. Untuk kepentingan bahan ajar, disamping menggunakan LKS dan buku paket yang tersedia di perpustakaan, juga banyak guru yang sudah memanfaatkan edukasi-net dari JARDIKNAS ( lewat ICT ).

•

Adanya Team teaching pada mata pelajaran UN.

•

Penggunaan media pembelajaran (laboratorium,LCD, dan internet ) dalam PBM

•

Setiap awal tahun ajaran baru, sekolah mengadakan penyegaran lewat workshop pengembangan pembelajaran.

•

Kalender akademik SMK

Negeri 1

Kota Besi


input

nilai

Hal 8

oleh

guru

masih

perlu

sudah menunjukkan seluruh aktivitas KBM beserta evaluasinya. •

Penempatan SDM sudah sesuai dengan kompetensi yang dimiliki.

•

Penyebaran informasi timbal balik dari dan ke Sekolah sudah cukup bagus antara lain melalui website sekolah.

•

Pembagian tugas diantara pendidik sebagian besar sudah merata meskipun masih perlu terus ditingkatkan dan dievaluasi.

•

Sudah adanya tata tertib yang baik bagi siswa, guru, dan karyawan

•

Rapat koordinasi guru, staf, dan karyawan sudah berjalan dengan baik.

•

Pengadaan, penggunaan, dan persediaan bahan habis pakai terkendali.

•

Adanya dukungan sekolah terhadap acara pelatihan guru, baik yang ada di SMK Negeri 1 Kota Besi maupun di luar Sekolah

melalui prosedur profesional kelembagaan. •

Belum adanya program pengembangan guru secara berencana dan berkesinambungan

•

Belum semua mata pelajaran mempunyai program MGMP yang melakukan kegiatan secara reguler

•

Masih kurang tertibnya administrasi kegiatan penunjang profesi pendidik dalam rangka mendukung proses sertifikasi.

•

Belum ada aturan tentang sertifikat penghargaan bagi siswa, guru, dan karyawan pada setiap kegiatan lomba atau kejuaraan.

•

Pemeliharaan fasilitas Sekolah masih belum optimal.

•

Belum ada tempat penyimpanan dan sistem peminjaman alat-alat inventaris Sekolah secara terpusat dan tertib

•

Belum ada pendataan ulang secara reguler terhadap sarana Sekolah (bisa lewat wali kelas atau penanggung jawab ruang ).

•

Perlunya pengadaan laboratorium untuk semua mata pelajaran yang memerlukan praktek, terutama mata pelajaran MAFIKIB

•

Belum meratanya fasilitas yang ada dikelas dan yang digunakan untuk guru.

•

Belum ada sistem dan panduan yang jelas pada system penganggaran semua program Sekolah

•

Perlu ada peninjauan ulang pada insentif guru kegiatan pengembangan diri dan guru team teaching .

•

Gaji/honor guru GTT dan PTT belum memenuhi standar UKM.

•

Lembaga Litbang belum terbentuk dan berperan secara optimal

•

Masih perlunnya sosialisasi dan evaluasi yang optimal dari peraturan akademik yang ada.


Hal 9

•

Belum adanya tata tertib pendidik,tenaga kependidikan serta penggunaan sarana dan prasarana.

•

Belum adanya kode etik hubungan antara sesama warga didalam lingkungan Sekolah dan hubungan antara warga Sekolah dengan masyarakat.

•

Biaya operasional Sekolah masih belum tersosialisasi secara baik

•

Rencana tahunan Sekolah belum terkomunikasikan secara transparan kepada guru dan karyawan.

•

Sosialisasi KTSP belum optimal.

•

Program konsultasi Sekolah dengan orang tua/wali peserta didik belum terjadwal setiap tahun.

•

Belum ada program rapat Sekolah dengan komite Sekolah secara reguler dan terjadwal.

•

Akuntabilitas dan kinerja satuan pendidikan belum teridentifikasi setiap tahun.

•

Peningkatan mutu pendidik dan tenaga kependidikan belum terprogram secara baik.

•

Pelaksanaan dari keputusan-keputusan rapat yang ada belum berjalan dengan baik.

•

7.

Standar P embiayaan

•

Adanya subsidi sekolah terhadap siswa mampu melalui dana peduli siswa

kurang

Instrumen penjamin mutu Sekolah belum ada

•

Sistem pengawasan, pemantauan, supervisi, evaluasi dan pelaporan belum optimal.

•

Belum ada buku panduan yang jelas dari masing-masing staf kepala bidang kurikulum, kesiswaan, humas, keagamaan, sarana dan prasarana, administrasi, litbang, dan keuangan,.

•

Kebijakan yang masih belum sepenuhnya mencerminkan bottom-up process (masukan dari bawah)

•

Kondisi biaya investasi belum tersosialisasikan dengan baik


Hal 10

•

8.

Standar Penilaian

• •

•

•

Dana kontrak prestasi yang sangat membantu dalam proses pengembangan keterampilan guru

Pemberlakuan raport berkala setiap 6 bulan. Adanya Sistem penilaian berkesinambungan

yang

terpadu

•

Pelaksanaan sistem remidi dan pengayaan oleh masing-masing guru mata pelajaran

setiap

bulan

belum

•

D uku nga n k omi te S ek ol ah t erh ada p bi aya penyelenggaraan pendidikan di Sekolah selama kurun 3 tahun terakhir belum optimal

•

Sekolah belum memiliki sistem dan prosedur penilaian baku meliputi tehnik, jenis dan bentuk penilaian sesuai dengan standar penilaian pendidik.

dan

Try-out mata pelajaran UN bersama, bekerjasama dengan Diknas kabupaten Kotawaringin Timur maupun propinsi Kalimantan Tengah.

Kondisi biaya operasional tersosialisasikan dengan baik

•

KKM masih belum sesuai dengan standar yang ada.

•

Monitoring dan evaluasi dari kepala sekolah dan wakil kepala sekolah belum optimal

•

Komite Sekolah belum terlibat secara optimal dalam mengontrol pelaksanaan standar penilaian pendidikan.

2. Faktor Eksternal

a.

Peluang 1) Adanya ruang gerak yang terbuka bagi lembaga pendidikan untuk mengembangkan diri secara maksimal 2) Dukungan Dinas Pendidikan baik berupa kebijakan maupun finansial yang semakin baik

3) Apresiasi masyarakat terhadap sekolah kejuruan semakin meningkat 4) Tumbuh berkembangnya industri kelapa sawit di wilayah propinsi Kalimantan Tengah 5) Terbuka kesempatan lulusan Sekolah melanjutkan baik ke perguruan tinggi bergengsi baik di dalam maupun di luar negeri b. Ancaman

1) Bermunculan sekolah unggul dengan program studi keahlian yang sama sebagai c ompetitor 2) Lingkungan di luar sekolah secara umum kurang edukatif


Hal 11

3) Kebijakan publik yang belum menempatkan pendidikan sebagai prioritas dalam pembangunan

4) SMK Negeri 1 Kota Besi belum menjadi pilihan utama bagi sebagian masyarakat 5) Adanya inkonsistensi kebijakan pemerintah dalam bidang pendidikan

C. ANALISIS KONDISI PENDIDIKAN MASA DATANG ( 4 TAHUN KE DEPAN)

No 1


Kondisi Saat Ini

Kondisi Yang Diharapkan (4 Tahun Yang Akan Datang)

Dokumen KTSP ada, pengesahan Dinas Pendidikan Propinsi sudah diajukan

Dokumen KTSP disahkan oleh Dinas Pendidikan Propinsi

Struktur dan muatan KTSP disusun sesuai petunjuk BSNP

Struktur dan muatan KTSP disusun sesuai petunjuk BSNP

Terbentuk Tim Pengembang Kurikulum

Memberdayakan Tim Pengembang penyusunan, review dan revisi KTSP

Belum sepenuhnya dilaksanakan identifikasi SI,SKL,SK,KD sebagai acuan dalam menjabarkan menjadi indikator, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Bahan Penilaian, dan Bahan/Media/ Alat

Seluruh guru melakukan identifikasi SI,SKL,SK,KD sebagai acuan dalam menjabarkan menjadi indikator, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Bahan Penilaian, dan Bahan/Media/ Alat Pembelajaran

Kurikulum

dalam

Pembelajaran

2

Standar Proses

Silabus dikembangkan dengan memanfaatkan contoh silabus yang dikembangkan oleh Pusat sebagai referensi dalam penyusunan pengembanan silabus

Silabus dikembangkan sendiri oleh guru

Belum semua guru memiliki Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang dikembangkan oleh setiap guru

Semua memiliki Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang dikembangkan oleh masing-masing guru

Pelaksanaan pembelajaran belum sepenuhnya menerapkan Pelaksanaan pembelajaran sepenuhnya menerapkan pendekatan tatap muka, kegiatan terstruktur dan kegiatan pendekatan tatap muka, kegiatan terstruktur dan kegiatan


Hal 12

3

4

Standar Kompetensi Lulusan

Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

mandiri tidak terstuktur

mandiri tidak terstuktur

Guru belum menyediakan jadwal untuk konsultasi mata pelajaran

Guru menyediakan jadwal untuk konsultasi mata pelajaran

Guru belum maksimal memanfaatkan laboratorium untuk kegiatan di luar jadwal rutin

Guru memanfaatkan laboratorium untuk kegiatan di luar jadwal rutin

Perpustakaan digital belum dimanfaatkan secara maksimal untuk kegiatan pembelajaran

Perpustakaan digital dimanfaatkan secara maksimal untuk kegiatan pembelajaran

Guru belum sepenuhnya menerapkan pembelajaran berbasis TIK

Guru sepenuhnya menerapkan pembelajaran berbasis TIK

Supervisi kelas telah dilaksanakan

Supervisi kelas dilaksanakan secara terencana dan hasil supervisi digunakan untuk perbaikan pembelajaran

Rata-rata KKM < 70

Rata-rata KKM menjadi ≥ 70

Belum memiliki Kelulusan Ujian Nasional

Kelulusan Ujian Nasional memenuhi rata-rata kabupaten

Belum memiliki lulusan terserap di DU/DI

Lulusan terserap di DU/DI minimal 40 %

Belum memiliki lulusan berwiraswasta

Lulusan berwiraswasta minimal 15 %

Belum memiliki Siswa melanjutkan ke Perguruan Tinggi

Siswa melanjutkan ke Perguruan Tinggi minimal 15%

100 % guru memiliki kualifikasi akademik minimum S1/A4

guru memiliki kualifikasi akademik minimum S1/A4 secara bertahap melanjutkan ke jenjang S2

80% guru mengajar sesuai latar belakang pendidikan tinggi


5% guru memiliki sertifikat pendidik


15% guru selain guru bahasa inggris mampu berbahasa Inggris pasif maupun aktif



Hal 13

5


80% guru dapat mengoperasikan computer untuk mendukung proses pembelajaran

100% guru dapat mengoperasikan computer untuk mendukung proses pembelajaran



20% guru memiliki blog guru untuk mendukung proses pembelajaran

100% guru memiliki blog guru untuk mendukung proses pembelajaran

belum memiliki tenaga kependidikan

Adanya tenaga kependidikan yang memenuhi kualifikasi

Jumlah minimum ruang kelas belum sama dengan jumlah rombongan belajar (ruang kelas yang ada 4, rombongan belajar 7)

Jumlah minimum ruang kelas sama dengan jumlah rombongan belajar

Ka pas it as ru ang kel as rat a- ra ta 36 or an g si sw a

K ap as it as rua ng ke las ra ta- rat a 3 2 o ra ng si swa

Belum memiliki laboratorium Mafikib, komputer dan bahasa

Memiliki laboratorium Mafikib, komputer dan bahasa

Memiliki 8 unit notebook


Kapasitas internet 300 Mbps

Kapasitas internet 2 Gb

Memiliki 4 unit PC

Memiliki 40 unit PC

Memiliki 3 unit LCD Projector


Memiliki 6 unit WC

Memiliki 12 unit WC

Belum memiliki sarana perpustakaan yang lengkap

Memiliki sarana perpustakaan yang lengkap

Belum memiliki ruang BK ya ng refresentatif

Memiliki ruang BK yan g refresentatif

Lah an karet dan sawit masing-masing 1 Ha

Lahan karet dan sawit masing- masing m inimal 3 Ha

Belum memiliki ruang promosi dan pemasaran

Memiliki ruang promosi dan pemasaran

Belum memiliki aula

Memiliki aula


Hal 14

6

7

8

Standar pengelolaan

Standar Pembiayaan

Standar Penilaian

Belum memiliki pos satpam

Memiliki pos satpam

Belum memiliki ruang UKS

Memiliki ruang UKS

Belum memiliki sarana olah raga basket, futsal dan sepak bola

Memiliki sarana olah raga basket, futsal dan sepak bola

Be lum mem il iki ken dar aan op era si on al sek ol ah

M em il iki ken dar aa n o per as ion al sek ol ah

Belum memiliki tempat parkir siswa, guru dan tamu

Memiliki tempat parkir siswa, guru dan tamu

Belum memiliki mushola

Memiliki mushola

Sekolah belum sepenuhnya melakukan pembinaan prestasi unggulan

Sekolah melakukan pembinaan prestasi

Sekolah belum memiliki fasilitas yang memadai untuk kegiatan ekstrakurikuler

Sekolah memiliki fasilitas yang memadai untuk kegiatan ekstrakurikuler

Sekolah belum mampu menjalin kemitraan dengan lembaga lain yang relevan berkaitan dengan input, proses, output

Sekolah mampu menjalin kemitraan dengan lembaga lain yang relevan berkaitan dengan input, proses, output

Supervisi pengelolaan akademik belum dilaksanakan secara teratur dan berkelanjutan

Supervisi pengelolaan akademik dilaksanakan secara teratur dan berkelanjutan

Sekolah belum memiliki laporan pelaksanaan teknis dari tenaga kependidikan kepada Kepala Sekolah

Sekolah memiliki laporan pelaksanaan teknis dari tenaga kependidikan kepada Kepala Sekolah

Sekolah belum mengelola sistem informasi manajemen yang memadai

Sekolah mengelola sistem informasi

Iuran Komite Sekolah Rp. 70.000,- perbulan


Sekolah belum optimal menjalin kerja sama dengan 15onator dalam penggalian dana

Sekolah menjalin kerja sama dengan donator dalam penggalian dana

Belum semua mata pelajaran tersedia bahan ujian berupa kumpulan soal ujian

Semua mata pelajaran tersedia bahan ujian berupa kumpulan soal uian


unggulan

manajemen yang memadai

Hal 15

Kemampuan guru menyusun butir soal penilaian belum baik

Seluruh guru mampu menyusun butir soal dengan baik

D. IDENTIFIKASI TANTANGAN NYATA (KESENJANGAN KONDISI) ANTARA 4 TAHUN KE DEPAN DENGAN KONDISI NYATA PENDIDIKAN SAAT INI: No 1


Kondisi Saat Ini

Dokumen KTSP ada, pengesahan Dinas Pendidikan Propinsi sudah diajukan (75%)

Kondisi Yang Diharapkan (4 Tahun Yang Akan Datang)

Dokumen KTSP disahkan oleh Dinas Pendidikan Propinsi sudah diajukan terus dilakukan perubahan sesuai

Besarnya Tantangan Nyata

25%

tuntutan peserta didik (100%)

2

Standar Proses

Terbentuk Tim Pengembang Kurikulum (50%)

Memberdayakan Tim Pengembang Kurikulum dalam penyusunan KTSP (100%)

50%

Belum sepenuhnya dilaksanakan identifikasi SI,SKL,SK,KD sebagai acuan dalam menjabarkan menjadi indikator, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Bahan Penilaian, dan Bahan/Media/ Alat Pembelajaran (50%)

S el uru h gu ru me la ku ka n i den ti fi ka si S I, SK L, SK ,KD se bag ai a cu an d al am menjabarkan menjadi indikator, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Bahan Penilaian, dan Bahan/Media/ Alat Pembelajaran (100%)

50%

Silabus dikembangkan dengan memanfaatkan contoh silabus yang dikembangkan oleh Pusat sebagai referensi dalam penyusunan pengembanan silabus (75%)

Silabus dikembangkan sendiri oleh guru (100%)

25%

Belum semua guru memiliki Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang dikembangkan oleh setiap guru (60%)

Semua memiliki Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang dikembangkan oleh setiap guru (100%)

40%


Hal 16

Pelaksanaan pembelajaran belum sepenuhnya menerapkan pendekatan tatap muka, kegiatan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstuktur (50%)

Pelaksanaan pembelajaran sepenuhnya menerapkan pendekatan tatap muka, kegiatan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstuktur (100%)

50%

Guru belum menyediakan jadwal untuk konsultasi Guru menyediakan jadwal untuk konsultasi mata mata pelajaran (10%) pelajaran (100%)

90%

Guru belum maksimal memanfaatkan laboratorium untuk kegiatan di luar jadwal rutin (40%)

Guru memanfaatkan laboratorium untuk kegiatan di luar jadwal rutin (100%)

60%

Perpustakaan belum dimanfaatkan secara maksimal untuk kegiatan pembelajaran (40%)

Perpustakaan dimanfaatkan secara maksimal untuk kegiatan pembelajaran

60%

(100%)

3

4

Standar Kompetensi Lulusan

Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Guru belum sepenuhnya menerapkan pembelajaran berbasis TIK (20%)

Guru sepenuhnya menerapkan berbasis TIK (100%)

pembelajaran

80%

Supervisi kelas telah dilaksanakan (75%)

Supervisi kelas dilaksanakan secara terencana dan hasil supervise digunakan untuk perbaikan pembelajaran (100%)

25%

Rata-rata KKM < 70 20 %

Rata-rata KKM < 75 100 %

80%

Kelulusan Ujian Nasional0 %

Kelulusan Ujian Nasional 95 %

95 %

Siswa melanjutkan ke Perguruan Tinggi 20%

Siswa melanjutkan ke Perguruan Tinggi minimal 75%

55%

94% guru memiliki kualifikasi akademik minimum S1/A4

100% guru memiliki kualifikasi akademik

6%



minimum S1/A4


Hal 17

14%

5


5 % guru memiliki sertifikat pendidik


95%

15% guru mampu berbahasa Inggris pasif

75% guru mampu berbahasa Inggris pasif

50%

92% guru dapat mengoperasikan komputer

100% guru dapat mengoperasikan komputer

8%

66% tenaga kependidikan tamatan SLTA

90% tenaga kependidikan tamatan SLTA

36%

75% tenaga kependidikan mampu

100% tenaga kependidikan mampu

25%

mengoperasikan komputer

mengoperasikan computer

Jumlah minimum ruang kelas belum sama dengan jumlah rombongan belajar (ruang kelas yang ada 14, rombongan belajar 15)

Jumlah minimum ruang kelas sama dengan jumlah rombongan belajar

Kapasitas ruang kelas rata-rata 40 orang siswa (0%)

Kapasitas ruang kelas rata-rata 32 orang siswa (100%)

100%

Memiliki 2 laboratorium (Fisika,

Memiliki 5 laboratorium (Biologi, Kimia, Fisika, Komputer dan Bahasa)

40%



87%



93%

Memiliki 5 unit WC

Memiliki 7 unit WC

29%

Belum memiliki sarana perpustakaan yang lengkap (75%)

Memiliki sarana perpustakaan yang lengkap (100%)

25%

B el um mem il ik i ru ang BK ya ng ref res en ta ti f ( 30 %)

M emi li ki ru an g BK ya ng re fr es en tat if (1 00% )

70 %

3 ruang belajar perlu direhabilitasi ringan untuk kelayakan pembelajaran (50%)

Ruang belajar yang tidak layak pakai direhabilitasi ringan (100%)

50%

Tempat Wudu Mesjid belum refresentatif

Memiliki tempat wudhu yang refresentatif

Komputer)


Hal 18

7%

100%

6

7

8

Standar pengelolaan

Standar Pembiayaan

Standar Penilaian

Sekolah belum sepenuhnya melakukan pembinaan prestasi unggulan (25%)

Sekolah melakukan pembinaan prestasi

75%

Sekolah belum memiliki fasilitas yang memadai untuk kegiatan ekstrakurikuler (25%)

Sekolah memiliki fasilitas yang memadai untuk kegiatan ekstrakurikuler (100%)

50%

Sekolah belum mampu menjalin kemitraan dengan lembaga lain yang relevan berkaitan dengan input, proses, output (40%)

Sekolah mampu menjalin kemitraan dengan lembaga lain yang relevan berkaitan dengan input, proses, output (100%)

60%

Supervisi pengelolaan akademik belum dilaksanakan secara teratur dan berkelanjutan (75%)

Supervisi pengelolaan akademik dilaksanakan secara teratur dan berkelanjutan (100%)

25%

Sekolah belum memiliki laporan pelaksanaan teknis dari tenaga kependidikan kepada Kepala Sekolah

Sekolah memiliki laporan pelaksanaan teknis dari tenaga kependidikan kepada Kepala Sekolah

100%

Sekolah belum mengelola sistem informasi manajemen yang memadai (25%)

Sekolah mengelola sistem informasi manajemen yang memadai (100%)

75%


Iuran Komite Sekolah Rp.100.000,- perbulan

30%

Sekolah belum optimal menjalin kerja sama dengan donator dalam penggalian dana (10%)

Sekolah menjalin kerja sama dengan donator dalam penggalian dana (100%)

90%

Belum semua mata pelajaran tersedia bahan ujian berupa kumpulan soal ujian (40%)

Semua mata pelajaran tersedia bahan ujian berupa kumpulan soal uian (100%)

60%

Kemampuan guru menyusun butir soal penilaian belum baik (40%)

Seluruh guru mampu menyusun butir soal dengan baik (100%)

60%

Unggulan (100%)


Hal 19


Hal 20

E. Visi SMK Negeri 1 1 KOTA BESI

PUJAAN :

Profesionalisme Pelayanan, Unggul Prestasi, jembatan M asa Depan, Akhlakul Karimah, Asri Lingkungan dan Nyaman Suasana

F. Misi SMK Negeri 1 1 KOTA BESI 1) Mewujudkan lingkungan pendidikan yang

kondusif,

penuh

kreatifitas,

kerjasama dan dinamika dengan penonjolan prestasi tinggi. 2) Memberikan transformasi ilmu pengetahuan, kecakapan hidup, dan budi pekerti yang didasari oleh kekuatan keimanan dan ketakwaan. 3) Membimbing, melatih, mengajar dan mendidik guna menghadapi jenjang pendidikan yang lebih tinggi dan ketika terjun ke masyarakat. 4) Mempersiapkan dan meningkatkan prestasi belajar siswa serta jumlah dan mutu lulusan. G. Tujuan Sekolah

1) Menciptakan

SMK

Negeri 1

Kota Besi sebagai salah satu SMK

yang

memiliki kemandirian dalam pengembangan dan pengelolaan dengan berpola pada Manajemen Peningkatan Mutu Berbasis Sekolah (MPMBS)

2) Mewujudkan SMK Negeri 1 Kota Besi sebagai SMK yang menjadi tujuan pendidikan bagi lulusan SMP sederajat di lingkungan Kabupaten Kotawaringin Timur.

3) Mewujudkan jumlah lulusan yang berkualitas sehinggga prosentase yang diterima di Dunia Usaha dan Dunia Industri dan melajutkan ke Perguruan Tinggi Negeri serta berwiraswasta mandiri meningkat.

4) Menciptakan lulusan yang memiliki keterampilan khusus yang dapat diterapkan dalam kehidupan bermasyarakat di kemudian hari. 5) Menciptakan peserta didik yang menghargai dan mampu mengembangkan daya nalar melalui penelitian dan menulis.

6) Mengembangkan SMK Negeri 1 Kota Besi sebagai

Green School sehingga

menjadi arbiratul alam yang bermanfaat bagi lingkungan.


H. Program Strategis

1. Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, meliputi: 1.1 Pengembangan Pemetaan SK/KD 1.2 Pengembangan Silabus 1.3 Pengembangan RPP 1.4 Pengembangan Sistem Penilaian 1.5 Pengembangan Kurikulum Muatan Lokal 1.6 Pengembangan Kegiatan Pengembangan Diri 2. Pengembangan Proses Pembelajaran, meliputi: 2.1 Metodologi 2.2 Sistem Penilaian 2.3 Remedial/Pengayaan 2.4 Pemanfaatan Laboratorium 3. Peningkatan Tingkat Kelulusan Siswa 4. Pengembangan Kemampuan Guru, meliputi:

4.1Pengembangan Kemampuan pedagogic 4.2 Pengembangan Kemampuan Teknologi Informasi 4.3 Pengembangan kemampuan berbahasa inggris secara pasif maupun aktif 4.4 Pengembangan kemampuan berwirausaha 5. Pembinaan Olimpiade Sains, Lomba Ketrampilan Siswa 6. Pembinaan Ekstrakurikuler 7. Pengembangan Sarana dan Prasarana 8. Pengembangan Kerja Sama

I.

Strategi Pelaksanaan/Pencapaian

1. Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan •

Pelaksanaan workshop

•

In House Training

•

Supervisi Klinis

•

MGMP Sekolah

2. Pengembangan Proses Pembelajaran •

Workshop

•

Peningkatan kesejahteraan guru

•

Supervisi Kelas


3. Peningkatan Tingkat Kelulusan Siswa •

Menjalin kerja sama dengan Komite Sekolah

•

Menjalin kerja sama dengan lembaga lain

•

Supervisi Kelas

•

Try Out Ujian Nasional

•

Belajar Tambahan Sore

4. Pengembangan Kemampuan Guru •

Workshop, inhose training, pengiriman tenaga guru mengikuti diklat yang diselenggarakan oleh dinas pendidikan dan LPTK serta instansi terkait

•

Pelatihan Komputer dan internet secara berkala, serta sistem pendampingan

•

Pelatihan bahasa inggris secara rutin dan kerjasama dengan lembaga bahasa inggris

•

Motivasi dan penyediaan sarana dan permodalan

5. Pembinaan Olimpiade Sains, Lomba Ketrampilan Siswa •

Pembentukan Tim Olimpiade Sains, Lomba Ketrampilan Siswa

•

Pelatihan Peserta

6. Pembinaan Ekstrakurikuler •

Pembentukan Kelompok kerja kesiswaan

•

Pelaksanaan latihan terjadwal

•

Pelaksanaan uji coba

7. Pengembangan Sarana dan Prasarana •

Inventarisasi sarana dan prasarana

•

Pemenuhan standar minimal sarana dan prasarana

•

Pemeliharaan sarana dan prasarana

8. Pengembangan Kerja Sama •

Kerja sama dengan komite sekolah

•

Kerja sama dengan lembaga horizontal dan vertical

•

Menjalin kemitraan dengan dunia usaha dan dunia industri


J. Hasil yang Diharapkan

1. Terpenuhinya kurikulum sekolah sesuai SNP pada tahun 2010 tentang: •

Pemetaan SK/KD

•

Silabus seluruh mata pelajaran untuk semua tingkat

•

RPP seluruh mata pelajaran untuk semua tingkat

•

Dokumen sistem penilaian seluruh mata pelajaran untuk semua tingkat

•

SK/KD Kurikulum Muatan Lokal seluruh tingkat

•

Program pengebangan diri yang mengakomodir bakat/minat siswa

2. Tingkat kelulusan pada meningkat secara signifikan dari tahun ke tahun, dan pada tahun 2013 kelulusan mencapai 100% 3. Guru profesional dalam melaksanakan tugas, yang ditandai dengan: •

Memiliki perencanaan mengajar

•

Memiliki dokumen penilaian

•

Melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian

•

Melaporkan hasil kegiatan penilaian

•

Guru terampil mengopresikan komputer dan mengaplikasikannya dalam proses pembelajaran

4. Pada tahun 2013 menjadi finalis pada tingkat Propinsi 5. Berprestasi dalam bidang ekstrakurikuler pada tingkat Kabupaten dan Provinsi dan akhirnya bisa mencapai prestasi tingkat nasional maupun internasional.

6. Terpenuhi standar minimal sarana dan prasarana pendidikan sesuai SNP pada tahun 2013

7. Terbentuk kerja sama dengan lembaga horizontal dan vertikal serta kemitraan dengan dunia usaha/dunia industri untuk meningkatkan mutu pendidikan SMK Negeri 1 Kota Besi.

K. Monitoring dan Evaluasi

Pelaksanaan monitoring dan evaluasi dilaksanakan melalui: 1. Supervisi klinis, dengan langkah-langkah sebagai berikut: •

Membuat instrument

•

Melaksanakan supervise

•

Menganalisis hasil supervise


•

Membuat tindak lanjut hasil supervise

•

Membuat laporan

2. Evaluasi Diri, meliputi •

Menyiapkan instrument

•

Melaksanakan evaluasi diri

•

Menganalisis hasil evaluasi diri

•

Menindaklanjuti hasil evaluasi diri

Kota Besi, 18 Juli 2012

Mengetahui/Menyetujui Komite Sekolah

Kepala Sekolah

Tajudin Nur

Ahmad Arifin, S.TP,MT NIP. 19710224 200012 1 001


Rks Smk Negeri 1 Kota Besi

Recommend Documents