Rol de la UNESCO UNESCO y las Políticas Educativas Educativas Nacionales. Nacionales.
Toda Toda política nacional de educación establece las metas, orientaciones y prioridades generales generales definidas por los los gobiernos, así como como las estrategias estrategias para alcanzarlas La función de la UNESCO consiste en proporcionar asistencia tcnica para la elaboración de las políticas nacionales de educación! En general, esta cooperación tcnica se centra en el proceso de elaboración y aplicación de políticas nacionales y regionales, y m"s concretamente de planes de desarrollo sectorial o programas específicos! La UNESCO presta asistencia cuando un Estado #iembro o un grupo de países lo solicita! solicita! Las peticiones de cooperación pueden emanar emanar de tres tipos de países$ países$ Los Estados #iembros %ue desean efectuar una reforma global de su sistema educati&o 'perspecti&as a largo plazo y modificaciones estructurales(! Los Estados #iembros con sistemas educati&os en transición, %ue necesitan efectuar cambios específicos! Los Estados #iembros con sistemas educati&os en situación de reconstrucción 'conte)to de urgencia y prioridades a corto y medio plazo(! *O+TLECE+ LS C-C.//ES NC.ONLES La UNESCO se basa en an"lisis sectoriales y una e&aluación concienzuda de las necesidades del conte)to nacional, de las capacidades institucionales y de las competencias nacionales! Esa e&aluación se efect0a de concierto con los gobiernos y sus interlocutores, y tiene por ob1eto optimizar la ayuda e)terna, adaptarla a las necesidades reales del país e imprimir una mayor eficacia a los recursos disponibles La educación desempe2a un papel primordial en el desarrollo 3umano sostenible! Es a los gobiernos a %uienes incumbe establecer una política de educación co3erente! La UNESCO, por su parte, suministra una asistencia tcnica y metodológica! las reformas de la educación son ob1eto de una preocupación constante tanto para la Organizara los Estados #iembros! nte los m0ltiples cambios sociales, económicos y políticos, y frente a las transformaciones científicas y tecnológicas, los países deben encontrar las respuestas respuestas adecuadas! adecuadas! menudo, los problemas problemas son
considerables, mientras %ue los medios asignados son limitados! Las dificultades son a0n mayores para los Estados en los %ue la e)tensión geogr"fica y la di&ersidad de las poblaciones y los sistemas institucionales y educati&os constituyen factores importantes %ue 3an de tenerse en cuenta! La asistencia tcnica se efect0a a ni&el nacional, teniendo en cuenta los marcos globales de desarrollo, por e1emplo los ob1eti&os del desarrollo sostenible, la luc3a contra la pobreza, la igualdad entre los se)os etc! Elaborar modelos de simulación para planificar me1or La elaboración de modelos de simulación de políticas y estrategias de educación es un instrumento tcnico para la planificación estratgica y sectorial %ue permite construir escenarios de desarrollo de la educación! La elaboración de modelos permite probar la &iabilidad de las medidas aplicadas! La planificación de la educación basada en el estudio de escenarios ofrece la posibilidad de e)aminar toda una serie de opciones posibles para el futuro desarrollo del sistema educati&o en su con1unto, o de algunos de sus aspectos sub4sectoriales! Los escenarios tienen en cuenta las opciones en materia de políticas, su &iabilidad tcnica y las limitaciones de índole financiera! -olíticas nacionales de educación de la Educación para Todos La UNESCO 3a organizado una serie de encuestas para e&aluar cu"les son las necesidades en materia de capacidades nacionales! La mayoría de los Estados #iembros 3an manifestado %ue necesitan apoyo e)terior para formular y consolidar sus políticas de educación y planes de estudios, en especial en los siguientes "mbitos$ $5 5 5 5 5 5 5
Sistemas de información para la gestión de la educación!
n"lisis sectoriales y e&aluación de políticas! *ormulación de políticas de educación! /efinición y e&aluación de los recursos! Costos y financiación de la educación! Encuadre macroeconómico! #ecanismos de seguimiento y e&aluación! La UNESCO responde a estas peticiones organizando, en cooperación con los dem"s copartícipes en el desarrollo, una serie de talleres de formación e intercambio de e)periencias sobre distintas cuestiones, en especial el an"lisis y la elaboración de políticas de educación, y la planificación y las estrategias de aplicación de planes! -rioridad a la Educación para todos La UNESCO da prioridad a la planificación y coordinación del programa de Educación para Todos
'E-T(, en el marco del seguimiento del *oro #undial de /a6ar! Los planes de acción nacionales deben tratar de resol&er los problemas relacionados con los enfo%ues estratgicos y la insuficiencia de recursos financieros! Concretamente, cada -lan de cción Nacional de E-T$ 5 Se define con el componente de la sociedad ci&il en su con1unto7 5 canaliza el apoyo coordinado de todos los copartícipes en el desarrollo7 5 /efine las reformas %ue corresponden a los seis ob1eti&os de la E-T7 5 Establece un calendario de financiación a largo plazo7 5 se centra en la acción y se e1ecuta con arreglo a un calendario preciso! Comprende indicadores de los resultados obtenidos a mediados del periodo de su e1ecución7 5 Contribuye a la sinergia de todas las acti&idades en pro del desarrollo 3umano, al integrarse en el proceso global e intersectorial de planificación nacional! Contacto$ /i&isión de -olíticas y Estrategias de la Educación 8 Sección de poyo a las Estrategias Educati&as Nacionales! Este planteamiento encaminado a fortalecer las capacidades nacionales 3a dado resultados concluyentes y las peticiones de asistencia aumentan continuamente! En los pró)imos bienios, se proseguir"n e intensificar"n estas acti&idades a ni&el nacional, regional y local! La UNESCO 3a contribuido de forma importante al desarrollo educati&o en mrica Latina y el Caribe, representando un papel fundamental como foro permanente de debate y b0s%ueda de soluciones educati&as, contribuyendo a la constitución de la agenda educati&a y promo&iendo la cooperación internacional y 3orizontal para apoyar los procesos de cambio! La transformación educati&a 3a sido especialmente importante en la dcada de los 9:! Sin embargo, no es posible 3acer un an"lisis adecuado de la contribución de la UNESCO a este proceso sin remontarse al final de la dcada de los ;:, ya %ue gran parte de lo realizado en la región se inscribe fundamentalmente en el marco program"tico y de acción del <-royecto -rincipal de Educación para mrica Latina y el Caribe= '--E(! >l fue elaborado a petición de los #inistros de Educación y #inistros encargados de -lanificación y Economía reunidos en #)ico en ?9;9 y aprobado en ?9@? en la A? reunión de la Conferencia Beneral de la UNESCO! Se pueden establecer dos grandes etapas en la contribución de la UNESCO al desarrollo de la educación en la región$ la dcada de los @:, %ue se inicia
con la elaboración y aprobación del --E y la de los 9:, a partir de la . +eunión del Comit .ntergubernamental del -royecto -rincipal, Duito '?99?(!
Biografía •
!unesco!org8bpi8pdf8memobpi?:FeducationpolicyFes!pdf
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El informe /elors dentro del conte)to americano 8 Gerome /e Lisle OC/E! A::H! /eclaración de -arís Sobre la Eficacia de la yuda l /esarrollo$propiación, rmonización, lineación I +esultados y #utua+esponsabilidad! *oro de lto Ni&el, -aris A@ de *ebrero J A de #arzo de A::H!
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3ttp$88!oecd!org8dataoecd8HK8H8KMH@:9@!pdf UN/B! A::H! .mplementing t3e -aris /eclaration on id Effecti&eness$ ction &ersion en espa2ol -lan of t3e UN /e&elopment Broup! Gulio de ! 3ttp$88!undg!org8documents8?@94UN/BFctionF-lanF4 Synt3esis +eport '.OS8ES8-.8HK(! -aris, UNESCO y Education for C3ange Limited, Enero de A::! 3ttp$88unesdoc!unesco!org8images8::?M8::?MH?8?MH?@@e!pdf A::! National Education Sector /e&elopment -lan$ result4based planning 3andboo6 'E/8E-S8A::8-.8K(! -aris, Sector de Educación! 3ttp$88unesdoc!unesco!org8images8::?M8::?MM;8?MM;@Ke!pdf A::! .nforme del /irector Beneral sobre el -lan de cción Blobal para alcanzar las metas de la Educación para Todos 'E-T( '?;H E8@( AH de agosto de A::! 3ttp$88unesdoc!unesco!org8images8::?M8::?M@8?M@@:s!pdf A::! UNESCO National Education Support Strategies 'UNESS($ +eport of t3e -ilot E&aluation or6s3op 'E/8E-S8A::8+-8?K(!
Sector de Educación! •
3ttp$88unesdoc!unesco!org8images8::?M8::?M@:8?M@::Ae!pdf
