Rpp Explanation Text

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Materi Pokok Alokasi Waktu

: : : : :

MAN 3 PADANG Bahasa Inggris Lintas Minat X/2 Teks explanation lisan dan tulis tentang gejala alam 2 x 2 JP (180 menit)

A. Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, royong, kerjasama, toleran, toleran, damai), santun, responsif responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, Mengolah, menalar, menalar, dan menyaji menyaji dalam ranah konkret konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan menggunakan metoda sesuai sesuai kaidah keilmuan keilmuan  





B. Kompetensi Dasar : Dasar : 1.1 Mensyukuri Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi komunikasi internasional. 2.1 Menghargai perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi komunikasi antarpribadi dengan guru dan teman. 2.2 Menunjukan Menunjukan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi komunikasi transaksional dengan guru dan teman. 2.3 Menunjukkan Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional 3.11enganalisis 3.11 enganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks explanation tentang gejala alam, terkait dengan mata pelajaran lain di Kelas X, sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.13Menangkap 4.13 Menangkap makna dalam teks explanation lisan dan tulis. 4.14 Menyunting Menyunting teks berbentuk explanation dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks tersebut. 4.15Menyusun 4.15 Menyusun teks explanation lisan dan tulis tentang gejala alam, terkait dengan mata pelajaran lain di Kelas X, dengan memperhatikan fungsi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks C. Indikator : Indikator : (Sikap Spiritual) 1.1.1. Menunjukkan Menunjukkan semangat mengikuti pembelajaran (A5) 1.1.2. Menunjukkan Menunjukkan keseriusan mengikuti pembelajaran (A5) (Sikap Sosial) 2.1.1. Menunjukan Menunjukan perilaku santun dalam santun dalam berkomunikasi berkomunikasi interpersonal dengan guru dan teman (A5) 2.1.2. Menunjukkan Menunjukkan perilaku peduli peduli dalam berkomunikasi berkomunikasi interpersonal dengan guru dan teman (A5) (Pengetahuan) 3.3.1. Mengidentifikasi Mengidentifikasi teks penjelasan(K1) 3.3.2. Mengidentifikasi Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur struktur teks, dan bentuk kebahasaan kebahasaan serta format penyampaian atau penulisannya (K1) 3.3.3. Menirukan mendengarkan, mendengarkan, membaca, dan membacakan teks penjelasan penjelasan yang digunakan. (K1) 3.3.4. Membandingkan Membandingkan berbagai jenis teks penjelasan dari berbagai sumber (K2) 3.3.5. Mengidentifikasi gagasan utama, utama, informasi rinci, dan informasi tertentu yang menggunakan menggunakan ungkapan teks penjelasan(K2) 3.3.6. Menemukan berbagai berbagai macam teks teks penjelasan dari berbagai berbagai sumber dalam konteks yang berbeda-beda (K3)

Perangkat PBM Bahasa Inggris Lintas Lintas Minat Kls X Semester II TP. 2015/2016 2015/2016 / RPP

3.3.7 Mengelompokkan struktur, fungsi sosial, dan unsur kebahasaan tesk berdasarkan penggunaannya (K4) (Penerapan) 4.4.1. menulis teks penjelasan mengenai gejala alam.(P3) 4.4.2. Menulis catatan (note-taking) dari hasil membaca beberapa t eks penjelasan dan mempresentasikannya secara sederhana. (P4) D. Materi : Teks explanation lisan dan tulis tentang gejala alam Fungsi sosial: Menjelaskan, mengagumi, membanggakan, mensyukuri, dsb. Struktur text (gagasan utama dan informasi rinci) − Membuat pernyataan yang mengarahkan pembaca tentang gejala alam dan penyebabnya. − Menguraikan serangkaian penjelasan tentang mengapa dan bagaimana gejala alam yang dimaksud terjadi, secara urut dan runut. Unsur kebahasaan: Kata kerja dalam Simple, Continuous, Perfect, dalam bentuk Present, Past, dengan atau tanpa kata kerja bantu modal, penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their , dsb secara tepat dalam frasa nominal, adverbia penunjuk dan penghubung waktu, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan dan tanda baca, tulisan tangan Topik : Peristiwa, kejadian, pengalaman yang relevan dengan kehidupan siswa sebagai pelajar dan remaja, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku tentang perilaku santun, peduli, jujur, disiplin, percaya diri, kerjasama, cinta damai, dan bertanggung jawab    





E.

Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan 1 1) Kegiatan Pendahuluan Guru - memberi salam kepada siswa - mengajak siswa berdoa - mengecek kehadiran siswa

-

Siswa membalas salam guru berdoa bersama dengan guru menyatakan kehadirannya dengan berkata, “I am here.”

Waktu 10’

2) Kegiatan Inti Guru a. Mengamati (Observing) - mengkondisikan siswa untuk siap mengikuti pelajaran dengan membaca teks tentang berudu - meminta siswa mendiskusikan pengetahuan mereka tentang berudu - meminta siswa untuk membaca beberapa ekstrak tentang lebah dan menjawab pertanyaan tentang lebah - memberi kesempatan siswa untuk mendengarkan narasi tentang lebah dan melengkapi teks rumpang - memberi kesempatan untuk menirukan pengucapan beberapa kata dalam teks

b. Mempertanyakan (Questioning) - memberikan kesempatan untuk membaca beberapa teks penjelasan - memberikan kesempatan untuk siswa menemukan sebab dan akibat dari teks penjelasan - memberi kesempatan siswa untuk mempelajari struktur kebahasaan dalam teks penjelasan - memberikan kesempatan untuk siswa

Siswa

Waktu

membaca teks tentang berudu

- mendiskusikan pengetahuan mereka tentang berudu - membaca beberapa ekstrak tentang lebah dan menjawab pertanyaan tentang lebah - mendengarkan narasi tentang lebah dan melengkapi teks rumpang

15’

- menirukan pengucapan beberapa kata dalam teks

- membaca beberapa teks penjelasan - menemukan sebab dan akibat dari teks penjelasan 15’

- mempelajari struktur kebahasaan dalam teks penjelasan - bertanya tentang struktur

Perangkat PBM Bahasa Inggris Lintas Minat Kls X Semester II TP. 2015/2016 / RPP

bertanya tentang struktur kebahasaan kebahasaan yang terdapat pada yang terdapat pada teks penjelasan teks penjelasan c. Mengeksplorasi (Exploring) - Meminta siswa untuk menuliskan - menuliskan pengetahuan mereka pengetahuan mereka tentang lebah dalam tabel KWL dalam tabel KWL - meminta siswa membaca teks - membaca teks penjelasan mengenai penjelasan mengenai berudu dan berudu dan menjwab pertanyaan menjwab pertanyaan dalam soal dalam soal d. Mengasosiasi (Associating) - menugaskan siswa mencari contoh - mencari contoh teks penjelasan lain teks penjelasan lain dan melakukan dan melakukan presentasi analisa presentasi analisa teks penjelasan teks penjelasan secara berkelompok secara berkelompok - memberi kesempatan pada tiap siswa - mempelajari penggunaan berbagai untuk mempelajari penggunaan unsure grammar dalam halaman berbagai unsure grammar dalam grammar focus halaman grammar focus e. Mengkomunikasikan (Communicating) - meminta siswa untuk merevisi bagian- - merevisi bagian-bagian yang masih bagian yang masih kurang dalam teks kurang baik dalam teks penjelasan penjelasan tersebut - memberi masukan baik dari aspek - mencatat semua masukan guru baik fungsi sosial, struktur teks, bentuk dari aspek fungsi sosial, struktur bahasa maupun format penulisannya. teks, bentuk bahasa maupun format penulisannya. - meminta siswa menuliskan - menuliskan permasalahan dalam permasalahan dalam menggunakan menggunakan bahasa Inggris bahasa Inggris mengenai teks mengenai teks penjelasandalam penjelasandalam jurnal belajar jurnal belajar (learning journal ). (learning journal )..

10’

20’

20’

3) Kegiatan Penutup Guru - memberi panduan menyimpulkan hasil pembelajaran - meminta siswa menyampaikan pendapat atau perasaan atas pembelajaran yang dilakukan - memberikan penugasan terstruktur individu dengan membaca pelajaran berikutnya

- menyampaikan rencana kegiatan pertemuan berikutnya

-

-

Siswa dengan panduan guru menyimpulkan hasil pembelajaran menyampaikan pendapat atau perasaan atas pembelajaran yang dilakukan membaca pelajaran berikutnya

Waktu

10’

- mendengarkan penjelasan guru tentang rencana kegiatan pertemuan berikutnya

Pertemuan 2 1) Kegiatan Pendahuluan Guru - memberi salam kepada siswa - mengajak siswa berdoa - mengecek kehadiran siswa

- Mereview pelajaran tentang teks penjelasan

-

Siswa membalas salam guru berdoa bersama dengan guru menyatakan kehadirannya dengan berkata, “I am here.” Menjawab dan merespon teks penjelasanyang diberikan oleh guru

Waktu

10’

2) Kegiatan Inti Guru a. Mengamati (Observing)

Siswa


Waktu

- Meminta siswa untuk mendengarkan beberapa monolog teks penjelasan dan menjawab pertanyaan tentang monolog tersebut - Menugaskan siswa untuk mengurutkan paragraph acak dengan bantuan sebuah monolog - Menugaskan siswa untuk menuliskan apa yang dibicarakan narrator dalam monolog tersebut secara berkelompok b. Mempertanyakan (Questioning) - memberikan kesempatan untuk mempelajari penggunaan struktur kebahasaan dan istilah khusus yang digunakan dalam teks penjelasan - memberikan kesempatan untuk berlatih melakukan presentasi teks penjelasan - memberikan kesempatan untuk siswa mengajukan pertanyaan tentang teks penjelasan c. Mengeksplorasi (Exploring) - memberi siswa kesempatan untuk membaca teks penjelasan dan menjawab pertanyaan tentang teks tersebut d. Mengasosiasi - memberi kesempatan siswa untuk kembali mempelajari struktur grammar yang ada dalam halaman grammar focus - meminta siswa mengerjakan latihan soal dalam halaman grammar focus e. Mengkonunikasikan - Meminta siswa secara berpasangan melakukan presentasi teks penjelasan secara sederhana - meminta siswa lain saling memberikan komentar /masukkan atas presentasi yang telah dilakukan - meminta siswa untuk merevisi bagianbagian yang masih kurang dalam presentasi - memberi masukan baik dari aspek fungsi sosial, struktur teks, bentuk bahasa maupun format penulisannya. - meminta siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris mengenai teks penjelasandalam jurnal belajar (learning journal )..

mendengarkan beberapa monolog teks penjelasan dan menjawab pertanyaan tentang monolog tersebut - mengurutkan paragraph acak dengan batuan sebuah monolog

15’

- menuliskan apa yang dibicarakan narrator dalam monolog tersebut secara berkelompok - mempelajari penggunaan struktur kebahasaan dan istilah khusus yang digunakan dalam teks penjelasan - berlatih melakukan presentasi teks penjelasan

15’

- mengajukan pertanyaan tentang teks penjelasan - membaca teks penjelasan dan menjawab pertanyaan tentang teks tersebut

10’

- mempelajari struktur grammar yang ada dalam halaman grammar focus 10’

- mengerjakan latihan soal dalam halaman grammar focus - berpasangan melakukan presentasi teks penjelasan secara sederhana - saling memberikan komentar /masukkan atas presentasi yang telah dilakukan - untuk merevisi bagian-bagian yang masih kurang dalam presentasi - mencatat semua masukan guru baik dari aspek fungsi sosial, struktur teks, bentuk bahasa maupun format penulisannya. - menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris mengenai teks penjelasandalam jurnal belajar (learning journal ).

20’

3) Kegiatan Penutup Guru - memberi panduan menyimpulkan hasil pembelajaran - meminta siswa menyampaikan pendapat atau perasaan atas pembelajaran yang dilakukan - menyampaikan rencana kegiatan pertemuan berikutnya

Siswa - dengan panduan guru menyimpulkan hasil pembelajaran - menyampaikan pendapat atau perasaan atas pembelajaran yang dilakukan - mendengarkan penjelasan guru tentang rencana kegiatan pertemuan berikutnya


Waktu

10’

F.

Penilaian : 1) Penilaian sikap spiritual dan sosial a. Instrumen penilaian sikap spiritual (lembar pengamatan terlampir) b. Instrumen penilaian sikap sosial (lembar pengamatan terlampir) 2) Penilaian pengetahuan dilakukan dengan : Tes Tertulis 3) Penilaian penerapan dilakukan dengan penilaian rubrik (lembar rubrik terlampir)

G. Media/Alat/Sumber Belajar : 1. Media : Laptop, Computer, LCD, Rekaman untuk Listening, Loud Speaker, Film/gambar, Power Point Presentation 2. Sumber Belajar : Buku Teks wajib Keteladanan ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan komunikasi interpersonal/ transaksional dengan benar dan akurat Contoh teks dari sumber otentik, seperti koran dan majalah berbahasa Inggris www.dailyenglish.com http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files http://learnenglish.britishcouncil.org/en/ https://www.google.com/ -

Mengetahui Kepala MAN 3 Padang

Padang , Januari 2016 Guru Mata Pelajaran

AFRIZAL, S.Ag NIP. 197104291999031002

KURNIATI, S.Pd NIP. 197405152007102003

Lampiran 1: Lembar pengamatan penilaian sikap spiritual No

Indikator

1

2

3

Nomor daftar hadir siswa kelas X -2 4 5 6 7 8 9 10 11 12


…

32

1 2

Siswa menunjukan semangat dalam mengikuti pembelajaran Siswa menunjukan keseriusan dalam mengikuti pembelajaran

Kriteria penilaian semangat : 3 = telah menunjukan semangat (tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar) dalam mengikuti pembelajaran 2 = mulai menampakan semangat( tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar )dalam mengikuti pembelajaran, namun belum sepenuhnya. 1= belum menampakan semangat( tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar )sama sekali dalam mengikuti pembelajaran Kriteria penilaian serius : 3 = telah menunjukan serius(berkomitmen tinggi, sedia bekerja keras, bersungguh-sungguh) dalam mengikuti pembelajaran 2 = mulai menampakan serius tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar dalam mengikuti pembelajaran, namun belum sepenuhnya. 1= belum menampakan serius tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar sama sekali dalam mengikuti pembelajaran

Lembar pengamatan penilaian sikap sosial No 1

2

Indikator

1

2

3

Nomor daftar hadir siswa kelas X -2 4 5 6 7 8 9 10 11 12

…

Siswa menunjukan perilaku santun dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman. Siswa menunjukan perilaku santun dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

Kriteria penilaian perilaku santun : 3 = telah menunjukan perilaku santun (mengatakan ” tolong” dan ” terima kasih” , menghargai dan menghormati orang lain tanpa membeda-bedakan golongan, memandang orang yang diajak bicara, menggunakan bahasa yang tidak menyinggung perasaan orang lain)dalam dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman. 2 = mulai menampakan perilaku santun mengatakan ” tolong” dan ” terima kasih” , menghargai dan menghormati orang lain tanpa membeda-bedakan golongan, memandang orang yang diajak bicara, menggunakan bahasa yang tidak menyinggung perasaan orang lain)dalam dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman, namun belum memakai kaidah-kaidah kesantunan (misalnya, please, thank you, Can I…?.) 1= belum menampakan perilaku santun mengatakan ” tolong” dan ” terima kasih” , menghargai dan menghormati orang lain tanpa membeda-bedakan golongan, memandang orang yang diajak bicara, menggunakan bahasa yang tidak menyinggung perasaan orang lain)sama sekali dalam dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

Kriteria penilaian perilaku peduli : 3 = telah menunjukan perilaku peduli (menawarkan bantuan pada teman dan t idak egois) dalam dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman. 2 = mulai menampakan perilaku peduli(menawarkan bantuan pada teman dan tidak egois) dalam dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman. 1= belum menampakan perilaku peduli(menawarkan bantuan pada teman dan tidak egois) sama sekali dalam dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.


32

Lampiran 2 : Kisi-kisi soal pengetahuan dan penerapan

No 1

2

Kompetensi Dasar

Kompetensi Inti KI. 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI.4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan





3.11 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks explanation tentang gejala alam, terkait dengan mata pelajaran lain di Kelas X, sesuai dengan konteks penggunaanny a.

Kelas/ semester X/2

Materi Pokok Teks explanation lisan dan tulis tentang gejala alam

4.13 Menangkap makna dalam teks explanation lisan dan tulis.

4. 14 Menyunting teks berbentuk explanation dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks tersebut.

Indikator soal Diberikan beberapa teks lisan mengenai teks penjelasan, siswa mendengarkan dan memilih jawaban yang tepat dengan menentukan : - Informasi tertentu - Informasi rinci

Diberikan beberapa teks mengenai teks penjelasan, siswa membaca dan memilih jawaban yang tepat dengan menentukan : - Informasi tertentu - Informasi rinci - Informasi tersurat - Rujukan kata X/2

Teks explanation lisan dan tulis tentang gejala alam

4.15 Menyusun teks explanation lisan dan tulis tentang gejala alam, terkait dengan mata pelajaran lain di Kelas X, dengan memperhatikan fungsi sosial,


siswa diminta menyunting dan menyusun teks penjelasan mengenai fenomena alam tertentu

Nomor soal 1-10 (PG)

11-20 (PG)

21-22 (uraian)

struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks

Lampiran 3 : SPEAKING

RUBRIC

Name : ………………………………………… Name : ………………………………………… KKM : 75

No

Criteria assessed

1.

Pronunciation

2.

Intonation

3.

Grammar

4.

Content

to

be

ASSESSMENT

Class/Number : ……../ …….. Class/Number : ……../ ……..

Low performance 7 too many mistakes monotonous too many mistakes plain/simple

Good Performance 8 with 2 until 5 mistakes begins to vary the intonation with 2 until 5 mistakes begins to add some information

Very Good Performance 9 perfect pronunciation Accurate intonation no mistakes in grammar add more personal information Total score Final Score = Total

Score

score : 4 WRITING RUBRIC Name : …………………………………………

No

Criteria assessed

to

be

1.

Text Organization

2.

Sentence formation

3.

Grammar

4.

Vocabulary

5.

Mechanic

6.

Tidiness and deadline

Low performance 7 Doesn’t use the correct text organization

Use simple sentences

Too many mistakes Basic Vocabulary, less precise Some errors with spelling and punctuation

Write awkwardly,

ASSESSMENT

Class/Number : ……../ ……..

Good Performance 8 Use the correct text organization but has not elaborated the idea begins to vary simple sentences and compound sentences 6 until 10 mistakes Developed vocabulary Mostly effective use of mechanics; errors do not detract from meaning Write quite neatly, quite

Very Good Performance 9 Use the correct text organization and with elaborated idea Use simple sentences, compound sentences and complex sentences correctly Under 5 mistakes Purposefully chosen vocabulary Effective use of capitalization, punctuation, and spelling

Write neatly, clear font,


Score

Unreadable, submit late more than 3 days from the deadline

clear font, submit late three days from the deadline

submit the work in/on time

Total score Final Score = Total score : 6


Rpp Explanation Text

Recommend Documents