RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Satuan Guruan : SMP Negeri 5 Malang Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/satu Materi Pokok : Teks Eksemplum Jumlah Pertemuan : 3 X 2 Jam pelajaran A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggun g jawab, peduli (tolenransi, gotong royong), santun percaya diri dalam berinteraksi b erinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (factual, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 1. 1.1 Menghargai dan mensyukuri 1.1.1 Terbiasa menggunakan bahasa Indonesia keberadaan bahasa Indonesia sesuai dengan kaidah penggunaan bahasa sebagai anugerah Tuhan Yang Indonesia yang baik dan benar. Maha Esa untuk mempersatukan 1.1.2 Lebih memilih kata, istilah, atau bangsa Indonesia di tengah ungkapan bahasa Indonesia dalam keberagaman bahasa dan budaya. mengekspresikan gagasan berbahasa Indonesia baik lisan maupun tulis.
2.
2.1 Memiliki perilaku jujur, tanggung 2.1.1 jawab, dan santun dalam menanggapi secara pribadi hal-hal atau kejadian berdasarkan hasil 2.1.2 observasi 2.1.3
Menunjukkan perilaku jujur (tidak menyontek) pada kegiatan menyusun teks eksemplum. Selalu tepat waktu dalam menyelesaikan tugas. Senantiasa menggunakan kata-kata yang santun/ tidak menyinggung perasaan orang lain 3.2.1 Membedakan teks teks cerita eksemplum eksemplum dan cerita pendek dari segi struktur. 3.2.2 Membedakan teks teks cerita eksemplum eksemplum dan cerita pendek dari segi isi.
3.
3.2 Membedakan teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan baik melalui lisan maupun tulisan.
4.
4.2 Menyusun teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan.
4.2.1 4.2.2
Mengurutkan dan melengkapi teks cerita eksemplum sesuai kaidah. Menyusun teks cerita eksemplum sesuai dengan karakteristik teks eksemplum.
C. Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Aspek Sikap 1. Selama proses pembelajaran, siswa terbiasa menggunakan bah asa Indonesia di dalam kelas dengan baik dan benar. 2. Dalam menyajikan hasil karya, terbiasa menggunakan bahasa yang baik dan benar. 3. Melalui kegiatan pembelajaran, siswa gemar membaca hasil karya budaya bangsa yang penuh makna. 4. Siswa memiliki sikap cinta tanah air melalui berbagai karya budaya yang penuh makna. 5. Siswa memiliki sikap peduli dan semangat dalam memberikan pendapat terhadap karya budaya dalam bentuk teks ulasan.
Tujuan Pembelajaran Aspek Pengetahuan 1. Setelah mengamati teks eksemplum dan cerita pendek, siswa dapat membedakan teks eksemplum dan cerita pendek dari segi struktur. 2. Setelah membaca dengan cermat teks eksemplum dan cerita pendek, siswa dapat membedakan teks eksemplum dan cerita pendek dari segi isi. Tujuan Pembelajaran Aspek Keterampilan 1. Setelah membaca teks eksemplum, siswa mampu mengurutkan teks eksemplum yang acak dan melengkapi teks eksemplum yang rumpang. 2. Setelah mengurutkan teks eksemplum acak dan melengkapi teks eksemplum rumpang, siswa dapat menyusun teks eksemplum sesuai dengan karakteristik teks eksemplum yang baik dan benar. D. Materi Pembelajaran 1. Perbedaan teks eksemplun dan cerita pendek. 2. Langkah-langkah menyusun teks eksemplum. E. Media Pembelajaran 1. Teks eksemplum yang telah diidentifikasi struktur dan isinya (terlampir) 2. Teks cerita pendek yang telah diidentifikasi struktur dan isinya (terlampir) 3. Teks eksemplum yang telah dipotong menjadi beberapa bagian (terlampir) 4. Teks eksemplum yang dirumpangkan (terlampir) 5. Video animasi yang berjudul “Akibat tidak disiplin” F. Metode Saintifik Discovery learning G. Sumber Belajar Andhira, Raisya. 2014. Jenis Teks SMP . Dapat diakses di , diunduh rabu, 21 Mei 2014 Meichella, Develyne. 2013. Anak yang Durhaka. Dapat diakses di , diunduh pada Senin, 23 Mei 2014 Sarwono. 2013. Istilah Baru pada Buku Teks B Indonesia Kurikulum 2013. Dapat diakses di , diunduh rabu, 21 Mei 2014 Teks eksemplum. Dapat diakses di , diunduh Rabu, 21 Mei 2014
H. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1 NO Langkah-langkah kegiatan A. Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, doa, serta memeriksa kehadiran siswa
2.
3.
B. 1.
2.
Keterangan (10 menit) Sikap religius
Guru melakukan apersepsi dengan mengaitkan kompetensi yang akan dipelajari (membedakan teks eksemplum dengan cerita pendek) dengan kompetensi terdahulu (memahami teks eksemplum) Guru menyampaikan tujuan dan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilakukan Kegiatan Inti Guru meminta siswa untuk berkelompok, 1 kelompok terdiri dari 4 siswa. Guru membagikan teks eksemplum yang berjudul “Akibat Terlalu Rakus” dan cerita pendek yang berjudul “Arti Persahabatan” dan meminta siswa untuk mengamati perbedaan struktur dan isi kedua teks tersebut.
60 menit
Mengamati
3.
Siswa mengamati dengan cermat kedua teks tersebut untuk menemukan perbedaan dari segi struktur dan isi.
4.
Siswa mengajukan pertanyaan dengan berpedoman pada kata tanya apa, bagaimana, mengapa sesuai dengan teks yang telah diamati. Guru mendata pertanyaan yang disampaikan siswa.
5. 6.
7. 8. 9.
a. Secara berkelompok siswa menjawab pertanyaan yang telah disampaikan. b. Secara berkelompok siswa membedakan antara teks eksemplum dan cerita pendek dari segi struktur dan isi. c. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusi, kelompok lain menanggapi. d. Siswa dan guru menyimpulkan perbedaan kedua teks tersebut. Guru membagikan 2 teks dan lembar kerja kepada siswa (tugas individu). Siswa mengidentifikasi perbedaan dari kedua teks yang telah dibagikan. Siswa menukarkan hasil kerjanya dengan siswa yang lain.
10.
Dengan bimbingan guru siswa mengoreksi hasil kerja membedakan teks eksemplum dan cerita pendek.
C. 1.
Penutup Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran yang telah berlangsung Guru dan siswa melakukan refleksi tentang kesulitan dan temuan belajar Guru memberikan tugas siswa untuk mencari teks eksemplum dan cerita pendek dari berbagai sumber dan membedakan kedua teks tersebut.
2. 3.
Menanya
Menalar
Mencoba
Mengomunikasikan
10 menit
Pertemuan ke-2 No. A. 1. 2.
3.
B. 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Langkah-langkah Pembelajaran
Keterangan
Pendahuluan Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, doa serta memeriksa kehadiran siswa Guru melakukan apersepsi dengan mengaitkan kompetensi terdahulu (membedakan teks eksempul dan cerita pendek) dengan kompetensi yang akan dipelajari (mengurutkan dan melengkapi teks eksemplum sesuai kaidah ). Guru menyampaikan tujuan dan langkah-langkah pembelajaran yang akan ditempuh.
10 menit
Kegiatan Inti Guru meminta siswa untuk berkelompok, satu kelompok terdiri atas 3 orang. Guru membagikan amplop yang berisi potongan-potongan teks eksemplum. Guru meminta siswa untuk berlomba mengurutkan teks eksemplum yang dibagikan. Siswa mengamati teks acak tersebut, kemudian mengurutkannya. Kelompok yang tercepat mengurutkan teks acak tersebut mendapatkan reward dari guru. Guru meminta kelompok yang selesai paling cepat menyampaikan hasil kerja mereka dan kelompok lain
60 menit
Mengamati
memberikan sanggahan atau persetujuan mengenai hasil kerja tersebut. 7. Guru membagikan teks rumpang kepada kelompok. 8. Dengan berkelompok, siswa mengisi teks rumpang yang telah diberikan guru. 9. Siswa dan guru membahas teks rumpang tersebut. 10. Guru membagikan teks acak dan teks rumpang kepada siswa (individu)dan meminta siswa mengurutkan dan melengkapi teks rumpang pada teks tersebut. 9. Siswa mengurutkan teks acak dan melengkapi teks rumpang tersebut. 10. Setiap siswa menukarkan hasil kerjanya. Guru membimbing peseta didik selama proses penilaian C. 1. 2. 3.
Penutup Siswa melakukan refleksi tentang kesulitan dan manfaat dari pembelajaran telah berlangsung. Guru dan siswa menyimpulkan pembelajaran yang telah berlangsung. Guru memberikan arahan terkait penulisan teks eksemplum.
Mengasosiasi
Mencoba
Mengomunikasikan 10 menit
Pertemuan ke-3 No. A. 1. 2.
3.
B. 1. 2. 3. 4. 5.
6. 7. 8. 9.
C. 1. 2.
Langkah-langkah Pembelajaran Pendahuluan Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, doa serta memeriksa kehadiran siswa Guru melakukan apersepsi dengan mengaitkan kompetensi terdahulu (mengurutkan dan melengkapi teks eksemplum) dengan kompetensi yang akan dipelajari (menyusun teks eksemplum). Guru menyampaikan tujuan dan langkah-langkah pembelajaran yang akan ditempuh. Kegiatan Inti Guru menayangkan sebuah video yang berjudul “Akibat Tidak Disiplin”. Siswa mengamati video yang ditayangkan guru. Siswa bertanya terkait video yang telah diputar. Guru meminta siswa untuk berkelompok. Tiap kelompok membuat cerita singkat mengenai video yang telah ditayangkan. Guru meminta satu kelompok membacakan hasil kerja kelompoknya. Kelompok lain mengomentari hasil kerja kelompok penyaji. Guru memberikan penegasan terkait penyusunan teks eksemplum. Siswa menentukan topik teks yang akan ditulis. Siswa menyusun teks eksemplum sesuai karakteristik teks eksemplum dengan memerhatikan bahasa yang baik dan benar. Guru meminta beberapa siswa untuk membacakan hasil tulisan teks eksemplumnya. Kegiatan penutup Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran. Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung.
Keterangan 10 menit
Sikap religi
60 menit Mengamati Menanya
Menalar
Mencoba mengomunikasikan
60 menit
I. Penilaian 1. Teknik dan bentuk instrumen Teknik Observasi Tes tulis
Bentuk instrument Lembar pengamatan sikap dan rubrik Tes esai: a. Membedakan teks eksemplum dan cerita pendek. b. mengurutkan dan melengkapi teks eksemplum sesuai kaidah. c. Menyusun teks eksemplum sesuai dengan karakteristik teks eksemplum.
2. Instrumen penilaian a. Lembar penilaian sikap No. Aspek yang Diamati 1. Terbiasa menggunaan bahasa Indonesia sesuai dengan kaidah penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar. 2. Lebih memilih kata, istilah, atau ungkapan bahasa Indonesia dalam mengekspresikan gagasan berbahasa Indonesia baik lisan maupun tulis 3. Gemar membaca karya-karya sastra berbahasa Indonesia 4. Terbiasa mengajukan pertanyaan terhadap hal-hal unik/menarik dari karya seni/budaya yang ada di lingkungan 5. Memiliki rasa ingin tahu yang tinggi untuk mengenali karya seni/budaya yang bermakna/bermutu
SB
B
C
K
b. Rubrik penilaian sikap Predikat Indikator SB Sudah konsisten (selalu berperilaku) sesuai dengan yang diharapkan B Mulai konsisten (sering berperilaku) sesuai yang diharapkan C Belum konsisten (kadang-kadang berperilaku) sesuai yang diharapkan K Tidak konsisten (tidak pernah berperilaku)sesuai yang diharapkan c. Penilaian hasil 1. Membedakan teks eksemplum dan cerita pendek Bacalah ketiga teks yang telah dibagikan, kemudian jawablah pertanyaan di bawah ini! a. Dari ketiga teks tersebut, manakah yang termasuk dalam teks eksemplum? b. Dari ketiga teks tersebut, manakah yang termasuk dalam teks cerita pendek? c. Bedakanlah teks eksemplum dan teks cerita pendek tersebut dari segi struktur dan isi! Aspek Deskriptor Teks eksemplum Teks cerita Perbedaan pendek Orientasi Sebutkan dan Abstrak/pengantar Pada teks cerpen bedakan tidak terdapat Orientasi/pengenalan Komplikasi struktur teks pengantar dan Insiden/kejadian Resolusi Struktur Interpretasi/pesan eksemplum interpretasi/pesan teks dan teks secara tersurat cerita pendek! Sebutkan dan Menceritakan kejadian Mengisahkan Teks eksemplum Isi teks bedakan isi yang sudah terjadi tentang suatu pesan teks peristiwa ditampilkan eksemplum secara tersurat dan teks dan merupakan cerita cerita masa pendek! lalu,sedangkan dalam cerpen cerita dikisahkan secara berurutan
dan jelas
Rubrik penilaian membedakan teks eksemplum dan cerita pendek Aspek Deskriptor Struktur Dapat menyebutkan dan membedakan struktur teks eksemplum dan cerita pendek Dapat menyebutkan namun tidak dapat membedakan struktur teks eksemplum dan cerita pendek Tidak dapat menyebutkan struktur teks eksemplum dan cerita pendek Isi Teks Dapat menyebutkan dan membedakan isi teks eksemplum dan cerita pendek Dapat menyebutkan namun tidak dapat membedakan isi teks eksemplum dan cerita pendek Tidak dapat menyebutkan isi teks eksemplum dan cerita pendek Dapat menyebutkan dan membuktikan nilai yang terdapat pada kedua teks tersebut Dapat menyebutkan namun tidak dapat membuktikan nilai yang terkandung pada kedua teks tersebut Tidak dapat menyebutkan nilai yang terkandung dalam kedua teks tersebut
Skor 3 2 1 3 2 1 3 2 1
2. Mengurutkan teks eksemplum acak dan mengisi teks eksemplum rumpang a. Amatilah teks eksemplum acak yang telah diberikan guru, kemudian urutkan teks tersebut agar menjadi teks eksemplum yang baik dan benar! Rubrik penilaian teks acak Deskripsi Skor Siswa dapat mengurutkan teks eksemplum dengan benar. 50 Terdapat kesalahan dalam pengurutan teks eksemplum (maksimal 2 30 kesalahan) Terdapat kesalahan dalam pengurutan teks eksemplum (lebih dari 2) 10 b. Amatilah teks eksemplum yang telah dirumpangkan, isilah teks rumpang tersebut dengan kata yang tepat yang telah tersedia di kolom sebelah kanan! Penilaian teks rumpang
Nilai =
Jumh benr jumh kt rumpng
x 50
Nilai tes mengurutkan dan melengkapi Nilai = a (nilai tes mengurutkan teks acak) + b (nilai tes melengkapi teks rumpang) 3. Menyusun teks eksemplum sesuai karakteristik teks Susunlah teks eksemplum sesuai dengan topik yang kalian pilih dengan memerhatikan karakteristik teks eksemplum dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar! Rubrik penyusunan teks eksemplum Aspek Kelengkapan struktur isi
Kesesuaian isi dengan topik
Deskriptor Teks lengkap, memuat judul, orientasi, insiden, dan interpretasi Teks kurang lengkap, hanya memuat judul, orientasi, dan insiden Teks hanya memuat judul dan insiden Isi teks sesuai dengan topik yang dipilih Isi teks kurang sesuai dengan topik yang dipilih
Skor Maksimal 3 2 1 3 2
yang dipilih Pesan moral
Ketepatan bahasa
Penggunaan tanda baca dan ejaan
Isi teks tidak sesuai dengan topik yang dipilih Teks berisi pesan moral Pesan moral yang disampaikan kurang sesuai Tidak mengandung pesan moral Menggunakan pilihan kata dan bahasa yang baik dan benar. Menggunakan pilihan kata dan bahasa yang kurang baik dan benar. Menggunakan pilihan kata dan bahasa yang tidak baik dan benar. Kesalahan ejaan dan tanda baca kurang dari 3 Kesalahan ejaan dan tanda baca 3-10 Kesalahan ejaan dan tanda baca lebih dari 10
Mengetahui Kepala SMPN 5 Malang,
Malang, 2 Agustus 2014 Pendidik,
R.V. Sudharmanto, S.Pd.,M.KPd.
Nur’aini A.,S.Pd.
NIP. 19590518 198303 1 002
NIP. 19621010 198303 2 053
1 3 2 1 3 2 1 3 2 1
Lampiran 1 AKIBAT TERLALU RAKUS Suatu hari di pagi yang cerah, si Sada disuruh ibunya untuk mengambil barang yang ketinggalan di rumah pamanya, dua blok dari rumah mereka. Tanpa pikir panjang si Sada pun berangkat ke rumah pamannya setelah menerima upah bayaran dari sang ibu. Sesampai di sana, ia langsung disambut oleh sang paman dan memberikan barang yang dimaksud.Si Sada bersiap-siap untuk pulang, tak sengaja perhatian si Sada tertuju pada sebuah kendi kaca yang berisi banyak permen berwarna warni. Kendi itu tampak aneh, kendi memiliki leher yang kecil dan badan yang besar. Paham akan isi pikiran si Sada, sang paman mengijinkan si Sada untuk mengambil sendiri permen kesukaaanya dengan syarat hanya bisa mengambil satu, kemudian sang paman pun berlalu. Tak tahan akan godaan si permen, si Sada langsung memasukkan tangan kanannya ke dalam kendi tersebut dan langsung mengambil lima buah permen kesukaanya melalui gengamanya, tapi ketika ia hendak menarik tanganya keluar dari kendi, ia mengalami kesulitan karena tanganya lebih besar daripada leher kendi tersebut akibat kepalan akan lima permen tersebut. Sada pun mencoba terus menerus tapi tetap tak bisa. Sambil menggenggam permen-permen itu, ia memaksa dan memaksa tapi tetap tak bisa hingga ia merasakan kesakitan. Ternyata kejadian ini di lihat oleh sang paman. “Susah keluar ya tangannya? Makanya ambil satu saja permennya, jangan rakus!” ujar paman sambil tertawa. Malu, si Sada segera melepas empat buah permen dari gengamanya dan ia mencoba kembali mengeluarkan tanganya dari kendi dan ternyata ia berhasil. Sejak itu si sada tak pernah melakukan yang seperti itu lagi. Rasa malu yang ia terima sepertinya sudah cukup mewakili efek buruk dari kerakusan itu. Ternyata kerakusan dapat mempermalukan diri kita sendiri.
Lampiran 2 Arti Persahabatan Betapa enak menjadi orang kaya. Semua serba ada. Segala keinginan terpenuhi. Karena semua tersedia. Seperti Tyas. Ia anak konglomerat. Berangkat dan pulang sekolah selalu diantar mobil mewah dengan supir pribadi. Meskipun demikian ia tidaklah sombong. Juga sikap orang tuanya. Mereka sangat ramah. Mereka tidak pilih-pilih dalam soal bergaul. Seperti pada kawan kawan Tyas yang datang ke rumahnya. Mereka menyambut seolah keluarga. Sehingga kawan-kawan banyak yang betah kalau main di rumah Tyas. Tyas sebenarnya mempunyai sahabat setia. Namanya Dwi. Rumahnya masih satu kelurahan dengan rumah Tyas. Hanya beda RT. Namun, sudah hampir dua minggu Dwi tidak main ke rumah Tyas. “Ke mana, ya,Ma, Dwi. Lama tidak muncul. Biasanya tiap hari ia tidak pernah absen. Selalu datang.” “Mungkin sakit!” jawab Mama. “Ih, iya, siapa tahu, ya, Ma? Kalau begitu nanti sore aku ingin menengoknya!” katanya bersemangat Sudah tiga kali pintu rumah Dwi diketuk Tyas. Tapi lama tak ada yang membuka. Kemudian Tyas menanyakan ke tetangga sebelah rumah Dwi. Ia mendapat keterangan bahwa Dwi sudah dua minggu ikut orang tuanya pulang ke desa. Menurut kabar, bapak Dwi di-PHK dari pekerjaannya. Rencananya mereka akan menjadi petani saja. Meskipun akhirnya mengorbankan kepentingan Dwi. Terpaksa Dwi tidak bisa melanjutkan sekolah lagi. “Oh, kasihan Dwi,” ucapnya dalam hati, Di rumah, Tyas tampak melamun. Ia memikirkan nasib sahabatnya itu. Setiap pulang sekolah ia selalu murung.
Abstrak
Orientasi
Insiden
Koda
“Ada apa, Yas? Kamu seperti tampak lesu. Tidak seperti biasa. Kalau pulang sekolah selalu tegar dan ceria!” Papa menegur “Dwi, Pa.” “Memangnya kenapa dengan sahabatmu itu. Sakitkah ia?” Tyas menggeleng. “Lantas!” Papa penasaran ingin tahu. “Dwi sekarang sudah pindah rumah. Kata tetangganya ia ikut orang tuanya pulang ke desa. Kabarnya bapaknya di-PHK. Mereka katanya ingin menjadi petani saja”. Papa menatap wajah Tyas tampak tertegun seperti kurang percaya dengan omongan Tyas. “Kalau Papa tidak percaya, Tanya, deh, ke Pak RT atau ke tetangga sebelah!” ujarnya. “Lalu apa rencana kamu?” “Aku harap Papa bisa menolong Dwi!” “Maksudmu?” “Saya ingin Dwi bisa berkumpul kembali dengan aku!” Tyas memohon dengan agak mendesak. “Baiklah kalau begitu. Tapi, kamu harus mencari alamat Dwi di desa itu!” kata Papa. Dua hari kemudian Tyas baru berhasil memperoleh alamat rumah Dwi di desa. Ia merasa senang. Ini karena berkat pertolongan pemilik rumah yang pernah dikontrak keluarga Dwi. Kemudian Tyas bersama Papa datang ke rumah Dwi. Namun lokasi rumahnya masih masuk ke dalam. Bisa di tempuh dengan jalan kaki dua kilometer. Kedatangan kami disambut orang tua Dwi dan Dwi sendiri. Betapa gembira hati Dwi ketika bertemu dengan Tyas. Mereka berpelukan cukup lama untuk melepas rasa rindu. Semula Dwi agak kaget dengan kedatangan Tyas secara mendadak. Soalnya ia tidak memberi tahu lebih dulu kalau Tyas ingin berkunjung ke rumah Dwi di desa. “Sorry, ya, Yas. Aku tak sempat memberi tahu kamu!” “Ah, tidak apa-apa. Yang penting aku merasa gembira. Karena kita bisa berjumpa kembali!” Setelah omong-omong cukup lama, Papa menjelaskan tujuan kedatangannya kepada orang tua Dwi. Ternyata orang tua Dwi tidak keberatan, dan menyerahkan segala keputusan kepada Dwi sendiri. “Begini, Wi, kedatangan kami kemari, ingin mengajak kamu agar mau ikut kami ke Surabaya. Kami menganggap kamu itu sudah seperti keluarga kami sendiri. Gimana Wi, apakah kamu mau?” Tanya Papa. “Soal sekolah kamu,” lanjut Papa, “kamu tak usah khawatir. Segala biaya guruan kamu saya yang akan menanggung.” “Baiklah kalau memang Bapak dan Tyas menghendaki demikian, saya bersedia. Saya mengucapkan banyak terima kasih atas kebaikan Bapak yang mau membantu saya.” Kemudian Tyas bangkit dari tempat duduk lalu mendekat memeluk Dwi. Tampak mata Tyas berkaca-kaca. Karena merasa bahagia.Akhirnya mereka dapat berkumpul kembali. Ternyata mereka adalah sahabat sejati yang tak terpisahkan. Kini Dwi tinggal di rumah Tyas. Sementara orang tuanya tetap di desa. Selain mengerjakan sawah, mereka juga merawat nenek Dwi yang sudah tua.
Lampiran 3 Teks eksemplum acak Tak tahan akan godaan si permen, si Sada langsung memasukkan tangan kanannya ke dalam kendi tersebut dan langsung mengambil lima buah permen kesukaanya melalui gengamanya, tapi ketika ia hendak menarik tanganya keluar dari kendi, ia mengalami kesulitan karena tanganya lebih besar daripada leher kendi tersebut akibat kepalan akan lima permen tersebut. Sada pun mencoba terus menerus tapi tetap tak bisa. Sambil menggenggam permen permen itu, ia memaksa dan memaksa tapi tetap tak bisa hingga ia merasakan kesakitan. Ternyata kejadian ini di lihat oleh sang paman. Akibat Terlalu Rakus “Susah keluar ya tangannya? Makanya ambil satu saja permennya, jangan rakus!” ujar paman sambil tertawa. Malu, si Sada segera melepas empat buah permen dari gengamanya dan ia mencoba kembali mengeluarkan tanganya dari kendi dan ternyata ia berhasil. Sejak itu si sada tak pernah melakukan yang seperti itu lagi. Rasa malu yang ia terima sepertinya sudah cukup mewakili efek buruk dari kerakusan itu. Tern yata kerakusan dapat mempermalukan diri kita sendiri. Suatu hari di pagi yang cerah, si Sada disuruh ibunya untuk mengambil barang yang ketinggalan di rumah pamanya, dua blok dari rumah mereka. Tanpa pikir panjang si Sada pun berangkat ke rumah pamannya setelah menerima upah bayaran dari sang ibu. Sesampai di sana, ia langsung disambut oleh sang paman dan memberikan barang yang dimaksud.Si Sada bersiap-siap untuk pulang, tak sengaja perhatian si Sada tertuju pada sebuah kendi kaca yang berisi banyak permen berwarna warni. Kendi itu tampak aneh, kendi memiliki leher yang kecil dan badan yang besar. Paham akan isi pikiran si Sada, sang paman mengijinkan si Sada untuk mengambil sendiri permen kesukaaanya dengan syarat hanya bisa mengambil satu, kemudian sang paman pun berlalu.
Lampiran 4 Teks eksemplum rumpang Orang tak Dikenal Aku punya pengalaman yang ..........pekan lalu. Waktu itu aku pergi ke sebuah desa kecil di selatan Jawa Barat. Aku pergi ke kota berikutnya. Dalam perjalanan, seorang pemuda .......... padaku. Aku menghentikan mobil dan dia meminta untuk memberikannya tumpangan. Begitu dia .......... ke mobil, aku mengucapkan selamat pagi kepadanya dalam Bahasa .......... “ sugeng enjang ” dan dia menjawab dalam bahasa yang sama. Selang beberapa menit, kami melewati kawasan perkebunan yang sangat sepi. Tiba-tiba, ia .......... sesuatu dari sakunya. Sebilah .......... ia todongkan tepat di sebelah leherku. Tubuhku rasanya lemas tak bertenaga. Mulanya ia meminta semua uang yang ada dalam ..........ku, karena ketakutan tanpa pikir panjang ku berikan semua uangku. Saat itu aku hanya bisa berdo’a, semoga dia hanya menginginkan .......... bendaku. Ternyata tuhan .......... do’aku. Setelah ia menerima uang yang aku berikan, ia memintaku menghentikan mobil dan ia langsung pergi. Mulai saat itu, aku mulai berhati-hati dan .......... kepada orang yang belum pernah aku kenal sebelumnya. Sedikit saja melakukan keceroboh maka keselamatanlah yang dipertaruhkan. Terkadang niat baik tidak selalu disambut dengan baik pula. a. b. c. d. e.
Mengerikan Melambai Masuk Jawa Mengambil
f. Pisau g. Dompet h. Harta i. Mengabulkan j. Waspada
a. waspada b. curiga c. Jawa d. dompet e. masuk f. pisau g. harta h. melambai i. mengambil j. pistol k. mengabulkan L. mengerikan
