RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN “Segiempat dan Segitiga”
(Menemukan Luas dan Keliling Jajargenjang) MATEMATIKA SMP KURIKULUM 2013 “Mde! Pem"e!a#a$an Kpe$ati%” &STA'(
')en Pengamp*+ I,a K*$nia)a$i S-Pd-. M-Pd-
'i)*)*n !e/+ aa Ra/ma!ita Ma/a$ani
&201A 103014025(
UNI6ERSITAS NE7ERI NE7ER I SURABA8 SU RABA8A A AKULTAS MATEMATIKA 'AN ILMU PEN7ETA9UAN ALAM JURUSAN MATEMATIKA MATEMATIKA 2014
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
&atuan 'endidikan &M' egeri 2* &urabaya Mata 'elajaran Matematika
Kelas$&emester +$-ua
Materi '!k!k &egiempat dan &egitiga
A- Kmpeten)i Inti
1. Menghargai dianutnya. 2. Menghargai santun, jawab dalam
!pik Luas dan Keliling Jajargenjang
'ertemuan ke% Lima (/)
dan menghayati ajaran agama yang
dan menghayati perilaku jujur, disiplin, percaya diri, peduli, dan bertanggung 2 × 40 menit) berinteraksi secara eekti sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sek!lah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regi!nal. ". Memahami pengetahuan (aktual, k!nseptual, dan pr!sedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, tekn!l!gi, seni, budaya terkait en!mena dan kejadian tampak mata. #. Menc!ba, meng!lah dan menyaji dalam ranah k!nkret (menggunakan, mengurai, merangkai, mem!diikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sek!lah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang$te!ri 0l!kasi aktu 2 J' (
B- Kmpeten)i 'a)a$
Mengaitkan rumus keliling dan luas untuk berbagai jenis segiempat (persegi, persegipanjang, belahketupat, jajargenjang, trapesium, dan layang%layang) dan segitiga. 4 . 1 1 Menyelesaikan masalah k!ntekstual yang berkaitan dengan luas dan keliling segiempat (persegi, persegipanjang, belahketupat, jajargenjang, trapesium, dan layang% layang) dan segitiga.
3 . 1 1
C- Indi,at$ Pen:apaian Kmpeten)i
".11.1 ".11.2 ".11." ".11.# ".11./ ".11.*
Menentukan jenis dan siat%siat segiempat Menentukan jenis dan siat%siat segitiga Menemukan luas dan keliling persegi Menemukan luas dan keliling persegipanjang Menemukan rumus luas dan keliling segitiga Menemukan rumus luas dan keliling belah ketupat
3-11-4 Menem*,an $*m*) !*a) #a#a$gen#ang 3-11-; Menem*,an $*m*) ,e!i!ing #a#a$gen#ang 3-11-< Menent*,an !*a) #a#a$gen#ang 3-11-10Menent*,an ,e!i!ing #a#a$gen#ang
".11.11Menemukan rumus luas dan keliling trapesium ".11.12Menemukan rumus luas dan keliling layang%layang #.11.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan siat%siat segiempat #.11.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan siat%siat segitiga #.11." Menyelesaikan masalah k!ntekstual yang berkaitan dengan luas dan keliling persegi #.11.# Menyelesaikan masalah k!ntekstual yang berkaitan dengan luas dan keliling persegipanjang #.11./ Menyelesaikan masalah k!ntekstual yang berkaitan dengan luas dan keliling segitiga #.11.* Menyelesaikan masalah k!ntekstual yang berkaitan dengan luas dan keliling belah ketupat -11-4 Men=e!e)ai,an ma)a!a/ ,nte,)t*a! =ang "e$,aitan dengan !*a) #a#a$gen#ang -11-; Men=e!e)ai,an ma)a!a/ ,nte,)t*a! =ang "e$,aitan dengan ,e!i!ing #a#a$gen#ang
#.11. Menyelesaikan masalah k!ntekstual yang berkaitan dengan luas dan keliling trapesium Kete$angan ndikat!r yang dicetak tebal digunakan pada pertemuan lima '- T*#*an Pem"e!a#a$an •
• • • •
•
Melalui LK'-, peserta didik dapat menemukan rumus luas trapesium menggunakan k!nsep luas persegipanjang dan luas segitiga yang sudah diketahui sebelumnya dengan benar. Melalui LK'-, peserta didik dapat menemukan rumus keliling trapesium dengan benar. Melalui pemberian kuis, peserta didik dapat menentukan luas trapesium dengan benar. Melalui pemberian kuis, peserta didik dapat menentukan keliling trapesium dengan benar. -iberikan masalah k!ntektual yang berkaitan dengan trapesium, peserta didik dapat menggunakan rumus luas trapesium dalam pemecahan masalah k!ntektual dengan benar. -iberikan masalah k!ntektual yang berkaitan dengan trapesium, peserta didik dapat menggunakan rumus keliling trapesium dalam pemecahan masalah k!ntektual dengan benar.
E- Mate$i Pem"e!a#a$an
Luas dan keliling jajargenjang
- Metde Pem"e!a#a$an
M!del pembelajaran k!!perati tipe &0Met!de pembelajaran ceramah dan tanya jawab.
7- Media dan Ba/an
1. Media 3ambar penerapan jajargenjang dalam kehidupan sehari%hari (pada '') (ersedia di https$$id.pinterest.c!m$ge!metryl!nd!n$ge!metry%parallel!gram% he4ag!n$ diunduh pada tanggal 15 Maret 2617 pukul 26.#1) Lembar Kerja 'eserta -idik (LK'-) •
•
2. 8ahan • • •
Kertas berpetak Kertas 9+& 0lat tulis
• • •
'enggaris 3unting Lem
•
9- S*m"e$ Be!a#a$
1. Taufq, Ibnu, dkk. 2016. Matematika Buku Guru/Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan SMP/MTs Kelas VII Semester 2 Edisi Revisi. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud. 2. Taufq, Ibnu, dkk. 2016. Matematika Buku Siswa/Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan SMP/MTs Kelas VII Semester 2 Edisi Revisi. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud. •
I- Lang,a/>!ang,a/ Pem"e!a#a$an a. Kegiatan 'endahuluan ( ± 8 menit)
1) 3uru memulai pelajaran dengan memberi salam dan berd!a 2) 3uru mengecek kehadiran peserta didik ") Melalui tanya jawab, guru memberikan apersepsi (materi prasyarat) kepada peserta didik yang berkaitan dengan siat%siat jajargenjang, luas dan keliling persegipanjang, luas dan keliling segitiga. •
Pada pertemuan sebelumnya kalian suda mempela!ari materi si"at#si"at
!a!ar$en!an$% &'ba sebutkan si"at#si"at yan$ dimiliki !a!ar$en!an$( &'ba sebutkan rumus luas perse$ipan!an$ dan se$iti$a) • Ba$aimana den$an rumus kelilin$ perse$ipan!an$ dan se$iti$a) • •
Fase 1 (menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa) 4 !uru men"am#aikan tu$uan #embela$aran "ang akan di%a#ai.
/) 3uru mem!ti:asi peserta didik dengan menujukkan gambar penerapan jajargenjang dalam kehidupan sehari%hari melalui '' (lampiran 1) •
b. Kegiatan nti ( ± 62 menit) •
Fase 2 kooperatif (menyajikan informasi)
1) Peserta
didik diberikan in&'rmasi terkait dengan #r'ses #embela$aran "ang akan dilakukan. Kegiatan pembelajaran akan dilakukan secara berkelompok dan di akhir pembelajaran akan diberikan kuis yang dikerjakan secara individu. Selama pembelajaran, peserta didik yang aktif bertanya serta menanggapi pertanyaan akan diberikan nilai tambahan. •
2*
'eserta didik diberikan in!rmasi singkat mengenai jajargenjang. •
Fase 3 kooperatif (mengorganisasikan peserta didik ke dalam kelompok kooperatif)
3)
'eserta didik diminta duduk secara berkel!mp!k sesuai dengan kel!mp!k yang sudah ditentukan guru pada pertemuan sebelumnya. •
Fase 4 kooperatif (membimbing kelompok bekerja dan belajar) 4)
&etiap kel!mp!k diberikan LK'- (lampiran 2) dan diberikan waktu untuk
mengerjakan selama ± 25 menit. /) &elama pr!ses berlangsungnya diskusi kel!mp!k, guru memantau dan memastikan setiap angg!ta kel!mp!k bekerja secara akti serta menampilkan pesan untuk kel!mp!k melalui ''. *) &elama peserta didik mengerjakan LK'-, guru mengamati kegiatan siswa dalam kel!mp!k secara bergantian dan memberikan bantuan seperlunya kepada kel!mp!k yang mengalami kesulitan. • •
Fase 5 kooperatif (evaluasi)
7) &alah satu kel!mp!k mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dan kel!mp!k lain menanggapi in!rmasi yang disajikan kel!mp!k penyaji. 5) 3uru mengklariikasi hasil diskusi peserta didik dan memberikan kesempatan pada peserta didik untuk bertanya jika masih ada yang belum dipahami. ) 'eserta didik diberikan kuis (lampiran ") yang berkaitan dengan pembelajaran hari ini. Kuis dikerjakan dalam waktu 1/ menit. • •
Fase 6 kooperatif (memberikan penghargaan)
*) Kel!mp!k yang mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dan peserta didik yang menanggapi diberikan p!int tambahan !leh guru. 7) 'eserta didik diberikan in!rmasi mengenai predikat dari masing%masing kel!mp!k. • • •
c. Kegiatan 'enutup ( ± 10 menit) 1) 3uru memasilitasi peserta didik membuat butir%butir simpulan mengenai luas dan keliling jajargenjang. 2) 3uru memberikan kesempatan peserta didik untuk menyampaikan pesan dan kesan mengenai kegiatan pembelajaran. ") 3uru meminta peserta didik untuk mempelajari materi selanjutnya yaitu trapesium. #) 3uru mengakhiri pembelajaran dengan d!a dan salam. •
J- Peni!aian
1. eknik 'enilaian •
a. &ikap
•
• •
uk
•
0spek yang
dinilai
8ent •
nstr
ume n
•
•
8ekerja sama dalam kegiatan belajar kel!mp!k.
• •
•
!leran terhadap perbedaan strategi berpikir dalam menyelesaika n tugas kel!mp!k (LK'-).
• • •
;
•
•
Jurn al (lam pira n #)
•
•
&
• •
•
eliti dalam menyelesaika n tugas kel!mp!k.
• • •
b. 'engetahuan ndikat!r 'encapaian K!mpetensi ".11. Menentukan luas jajargenjang •
•
•
eknik ertulis
•
3-11-10 Menentukan keliling
jajargenjang
•
•
8entuk akt nstrumen u 'enilaian Kuis &etela berbentuk esay h (lampiran " pembelajaran butir 1a) usai Kuis &etela berbentuk esay h (lampiran " pembelajaran •
ertulis •
•
•
•
•
•
butir 1b)
usai
• • • • •
c. Keterampilan ndikat!r 'encapaian K!mpetensi #.11.7 Menyelesaikan masalah k!ntekstual yang berkaitan dengan luas jajargenjang #.11.5 Menyelesaikan masalah k!ntekstual yang berkaitan dengan keliling jajargenjang •
•
•
eknik ertulis •
•
8entuk akt nstrumen u 'enilaian Kuis &etela berbentuk esay h (lampiran " pembelajaran butir ") usai Kuis &etela berbentuk esay h (lampiran " pembelajaran butir 2) usai •
ertulis •
•
•
•
•
•
•
2. 'ed!man 'enilaian a. Kuis •
Jawaban
•
&k!r
•
! •
BE =20 cm
a.
1
•
•
•
•
•
1
•
BC = AD=12 cm,
maka
L= AD × BE
•
•
•
•
•
2 2
2
AB =20 cm,BC = 12 cm
b.
•
•
L=12 × 20
L=240 cm
1
(
K =2 AB + BC
)
K =2 ( 20 + 12 )
• •
1 2
• •
2
•
2
K =64 cm
•
•
2
• •
-iketahui 'anjang sisi 2/ m dan 26 meter &ebanyak # kali putaran
• • •
-itanya 'anjang lintasan< Jawab 'anjang lintasan
• • •
•
1
• • •
¿ 4 × Keliling Jajargenjang
" 1
•
'anjang lintasan
¿ 4 × ( 2 × ( 20 + 15 ) )
•
'anjang lintasan
¿ 4 × 70
•
'anjang lintasan ¿ 280
•
•
"
• • • •
•
(
)
•
2
• • • • •
"
• •
¿ 8 × 2 × a × t
•
1
•
)
Jadi, panjang lintasan lari yang dilakukan 0ditya adalah 256 meter. -iketahu 0las = "/ cm inggi = #6 cm 8anyak tas = 5 Minimal kain yang dibutukan ¿ 8 × 2 × ( L . jajargenjang)
•
•
(
•
2
•
¿ 8 × 2 × 35 × 40
•
¿ 22.400 c m
•
• •
2
•
¿ 2,24 m
•
2 1
2
•
Jadi minimal kain yang dibutuhkan pengrajin
•
tas ialah
2,24 m
2
Tta! S,$ • •
Nilai Kuis =
•
3-
'ed!man penentuan kriteria kel!mp!k •
•
9ari$anggal
Jumlahskor yangdicaai × 100 !otal "kor
•
25
Materi &egiempat dan &egitiga &ub Materi Luas dan Keliling Jajargenjang a K &k!r ma &iswa ilai ila enaikan 'erkembanga 0wal i ilai n Kuis
•
•
•
Ke l
•
•
•
•
•
&k
!r Kel!mp! k
'r edikat Kel!mp! k
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
+
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
>
•
Kete$angan+ •
ilai awal diper!leh dari nilai kuis pada pertemuan keempat • •
•
Ketentuan &k!r 'erkembangan S,$
• •
• • • • •
Ni!ai K*i)
Pe$,em"anga n &pin(
Lebih dari 16 p!in di bawah nilai awal 1%16 p!in di bawah nilai awal 6%16 p!in di atas nilai awal Lebih dari 16 p!in di atas nilai awal ilai sempurna ( tanpa memerhatikan sk!r awal)
•
•
Ketentuan &k!r Kel!mp!k •
•
"kor Kelomok = •
∑ "kor #erkem$angan "is%a Jumlah sis%a
•
6 16 26 "6
•
"6
• • •
•
•
Ketentuan 'redikat Kel!mp!k •
S,$
•
edi ,a t
Ke! mp, •
P$
•
%
0 & ' &5 •
•
5 & ' & 15
•
•
15 & ' & 25
•
•
25 & ' & 30
Ke l! mp !k bai k Ke l! mp !k he bat Ke l! mp !k su per
•
•
•
Lampiran 1 Tampi!an PPT •
•
• •
•
L
•
a m
Gambar & 'opik
Gambar $ %persepsi
piran 2 LEMBAR
Gambar ! "emberian #nformasi
Gambar 4 otivasi
KE7IATAN PESERTA 'I'IK •
Kelompok: • Anggota Kelompok: 1. 2.• 3. 4.• Kelas: •
•
•
•
Gambar Gambar *( otivasi )iskusi
Indi,at$
+
Menem*,an $*m*) !*a) #a#a$gen#ang Menem*,an $*m*) ,e!i!ing #a#a$gen#ang
Petunjuk Soal: 1. Kerjakan kegiatan ini bersama kelompokmu 2. Persiapkan alat-alat yang diperlukan 3. Jika menemui kesulitan tanyakan pada guru •
Kegiatan 1
•
'ada kertas berpetak, buatlah dua bangun jajargenjang dengan ukuran yang sama kemudian gunting. ?bahlah salah satu jajargenjang yang sudah kalian buat menjadi salah satu bangun segiempat atau segitiga yang sudah kalian ketahui rumus luasnya. empelkan hasil yang kalian dapat pada kertas 9+&. 'i),*)i,an!a/ dengan temanm* *nt*, men#a?a" pe$tan=aan "e$i,*t ini@
123-
&elain jajargenjang, bangun datar apakah yang kalian buat dan bagaimana rumus luasnya< 0pakah luas jajargenjang sama dengan luas bangun datar lain yang kalian buat< 8eri alasan@ 8erdasarkan jawaban (2), tentukan rumus untuk menentukan luas jajargenjang dengan bahasamu sendiri. 0pa yang kalian ketahui tentang keliling bangun datar< 8erdasarkan jawaban (#), tentukan rumus untuk menentukan keliling jajargenjang dengan bahasamu sendiri. •
•
Kesimpulan: (isalkan sebua) $a$argen$ang mem#un"ai luas dan keliling dengan #an$ang alas , #an$ang sisi "ang •
•
•
•
•
tinggi * t
•
alas * a
b
•
•
•
•
•
Pe$tan=aan+ •
'ak ira mempunyai sepetak tanah, beliau ingin membuat taman dengan ukuran seperti gambar di bawah ini.
•
•
•
4 meter
meter
+ meter
•
a) Jika 'ak ira menginginkan taman yang akan dibuatnya tersebut dikelilingi !leh lampu dengan jarak setiap lampu adalah 2 meter, maka berapakah banyak lampu yang dibutuhkan 'ak ira< b) Jika 'ak ira menginginkan tamannya hanya ditumbuhi rumput gajah mini dengan harga Ap 1/.666,66 per meter, maka berapakah uang yang harus dikeluarkan 'ak ira< • • • •
A!te$nati% Ja?a"an LKP' •
A!te$nati% #a?a"an 1 •
8angun datar yang dibuat adalah persegipanjang. Aumus luas persegipanjang adalah × l 2- Luas jajargenjang sama dengan luas bangun datar lain yang dibuat. -alam hal ini bangun datar lain ialah persegipanjang. 0lasan karena persegipanjang dibentuk dari 1-
•
jajargenjang yang salah satu garis tingginya dip!t!ng dan diletakkan pada sisi sejajar yang lain. 3- Karena luas jajargenjang sama dengan luas persegipanjang maka luas jajargenjang diper!leh dari hasil perkalian alas dan tinggi. •
•
•
L jajargenjang = L ersegianjang L jajargenjang = ×l , =a (l =t L jajargenjang=a ×t
•
-
Keliling bangun datar adalah jumlah panjang sisi yang dimiliki bangun datar. Keliling jajargenjang adalah jumlah panjang sisi yang dimiliki jajargenjang. •
A!te$nati% #a?a"an 2
1-
8angun datar yang dibuat adalah dua bangun segitiga. •
Aumus luas segitiga adalah
1 2
×a×t
Luas jajargenjang sama dengan luas bangun datar lain yang dibuat. -alam hal ini bangun datar lain ialah dua bangun segitiga. 0lasan karena dua bangun segitiga diper!leh dari mem!t!ng salah satu diag!nal dari jajargenjang. 3- Karena luas jajargenjang sama dengan luas dua bangun segitiga maka luas jajargenjang diper!leh dari dua kali luas segitiga. 2-
•
L jajargenjang =2 × Lsegitiga 1
•
•
L jajargenjang =2 × × a × t 2
L jajargenjang=a ×t
•
Kesimpulan: - Keliling bangun datar adalah jumlah panjang sisi yang dimiliki bangun datar. (isalkan sebua)-$a$argen$ang mem#un"ai luas dan keliling dengan alas , #an$ang sisi "ang Keliling jajargenjang adalah jumlah panjang sisi yang dimiliki#an$ang jajargenjang. • • • • • •
tinggi * t
alas * a
b
• • • • • • • • • • • • •
Pe$tan=aan
'ak ira mempunyai sepetak tanah, beliau ingin membuat taman dengan ukuran seperti gambar di bawah ini. •
•
•
4 meter
meter
•
+ meter
•
a. Jika 'ak ira menginginkan taman yang akan dibuatnya tersebut dikelilingi !leh lampu dengan jarak setiap lampu adalah 2 meter, maka berapakah banyak lampu yang dibutuhkan 'ak ira< Pen=e!e)aian+ •
•
•
(
K =2 9 + 5
)
K =2 ( 14 ) K =28
Keliling taman 'ak ira adalah
28 m
•
8anyak lampu yang dibutuhkan
¿
•
Jadi lampu yang dibutuhkan 'ak ira adalah 1# lampu.
•
28 2
=1 4
•
b. Jika 'ak ira menginginkan tamannya hanya ditumbuhi rumput gajah mini dengan harga Ap 1/.666,66 per meter, maka berapakah uang yang harus dikeluarkan 'ak ira<
•
•
•
•
Pen=e!e)aian+ L=a × t L=9 × 4
L=36 2
•
•
Luas taman 'ak ira adalah 36 m . ?ang yang dikeluarkan ¿ 36 × 15.000=54 0.000
Jadi uang yang dikeluarkan 'ak ira untuk menanami tamannya dengan rumput gajah mini adalah Ap /#6.666,66. •
•
•
•
Lampiran "
KUIS •
•
Nama Kelas
: •
:
•
No. Presensi : •
•
Ke$#a,an "e"e$apa )a! di "a?a/ ini dengan "e$)*ngg*/>)*ngg*/ dan "e$da!a/ )e"e!*m menge$#a,an@ •
1. 'erhatikan gambar di samping@ Jika AB =20 cm,BC = 12 cm,BE =16 cm dan DC =( 2 ' + 4 ) cm, maka tentukan •
•
a. Luas jajargenjang ABCD b. Keliling jajargenjang ABCD • • •
2. 'ada saat !lahraga, 0ditya mengelilingi lapangan yang berbentuk jajargenjang seperti tampak pada gambar di samping. Lapangan tersebut memiliki panjang sisi 26 m dan 1/ m. Jika 0ditya berlari sebanyak # kali putaran, berapakah panjang lintasan lari yang dilakukan 0ditya< • • • • •
". &e!rang pengrajin membuat tas seperti tampak pada di samping. 8erapakah minimal banyak kain yang dibutuhkan pengrajin tersebut jika ia ingin membuat 5 tas (hanya penampang depan dan belakang tas)< (dalam satuan meter) • •
40 %m
• •
- %m
•
•
•
+
Lampiran #
LEMBAR PEN7AMATAN PENILAIAN SIKAP ndikat!r sikap "e,e$#a)ama dalam kegiatan kel!mp!k. Kurang baik (K8) !ika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam
kegiatan
kel!mp!k. 2 8aik (8) !ika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kel!mp!k tetapi masih belum ajeg$k!nsisten. " &angat baik (&8) !ika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kel!mp!k secara terus menerus dan ajeg$k!nsisten. •
ndikat!r sikap t!leran terhadap perbedaan strategi berpikir dalam menyelesaikan tugas kel!mp!k (LK'-). . •
•
1 Kurang baik (K8) !ika sama sekali tidak bersikap t!leran terhadap perbedaan strategi berpikir dalam menyelesaikan tugas kel!mp!k (LK'-). 2 8aik (8) !ika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap t!leran terhadap perbedaan strategi berpikir dalam menyelesaikan tugas kel!mp!k (LK'-) tetapi masih belum ajeg$k!nsisten. " &angat baik (&8) !ika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap t!leran terhadap perbedaan strategi berpikir dalam menyelesaikan tugas kel!mp!k (LK'-) secara terus menerus dan ajeg$k!nsisten. •
ndikat!r sikap te!iti dalam menyelesaikan tugas kel!mp!k.
•
1 Kurang baik (K8) !ika sama sekali tidak ada sikap teliti dalam menyelesaikan tugas kel!mp!k. 2 8aik (8) !ika menunjukkan sudah ada sikap teliti dalam menyelesaikan tugas kel!mp!k tetapi masih belum ajeg$k!nsisten. " &angat baik (&8) !ika menunjukkan sudah ada sikap teliti dalam menyelesaikan tugas kel!mp!k secara terus menerus dan ajeg$k!nsisten. • • • • • •
•
8ubuhkan tanda centang (B) pada k!l!m%k!l!m sesuai hasil pengamatan.
•
•
a m a
ma
i
&ikap
•
!le
8eke rjasa
&
•
•
ran •
•
eliti
•
•
•
• •
•
•
•
s w a
• • •
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
