RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah
: SMP ...
Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu
: Prakarya (Kerajinan) : IX/ Satu : 4 pertemuan (8 X 40 menit)
A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong),santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B.
Kompetensi Dasar 1.1 Menghayati keberagaman produk kerajinan di daerah setempat dan nusantara sebagai anugerah Tuhan. 2.1 Menunjukkan rasa ingin tahu, sikap santun, memiliki motivasi internal dan peduli lingkungan dalam menggali informasi tentang keberagaman karya kerajinan daerah setempat sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada produk Indonesia. 2.2 Menghayati perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam merancang pembuatan karya kerajinan. 2.3 Menunjukkan kemauan bekerjasama, gotong royong, bertoleransi, disiplin dan bertanggung jawab dalam penggunaan alat dan bahan, serta teliti dan rapi saat pembuatan karya kera jinan yang memiliki estetika produk akhir
3.1 Memahami desain dan pengemasan karya kerajinan yang memiliki fungsi hias berdasarkan konsep dan prosedur sesuai wilayah setempat. 4.1 Membuat karya dan pengemasan kerajinan fungsi hias berdasarkan desain sesuai wilayah setempat C.
Indikator Pencapaian Kompetensi KD 1.1: 1.1.1 Menunjukkan sikap mensyukuri karunia Tuhan atas produk kerajinan
berfungsi hias di daerah setempat. 1.1.2 Menunjukkan perilaku bangga mengenal produk kerajinan fungsi hias
di daerah setempat.
1
KD 2.1:
2.1.1. Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu dalam menggali informasi tentang keberagaman produk kerajinan fungsi hias daerah setempat sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada produk Indonesia. 2.1.2 Menunjukkan perilaku santun dalam menggali informasi tentang keberagaman produk kerajinan fungsi hias daerah setempat sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada produk Indonesia. 2.1.3 Memiliki motivasi internal dalam menggali informasi tentang keberagaman produk kerajinan fungsi hias daerah setempat sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada produk Indonesia. 2.1.4 Menunjukkan perilaku menghargai pendapat orang lain dalam menggali informasi tentang keberagaman produk kerajinan fungsi hias daerah setempat sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada produk Indonesia. 2.2.1 Menunjukkan kejujuran dalam merancang dan membuat produk kerajinan fungsi hias. 2.2.2 Menunjukkan rasa percaya diri dalam merancang dan membuat produk kerajinan fungsi hias. 2.2.3 Menunjukkan Kemandirian dalam merancang dan membuat produk kerajinan fungsi hias. 2.3.1 Menunjukkan perilaku bertoleransi saat melakukan berbagai kegiatan membuat produk kerajinan fungsi hias dengan memperhatikan estetika produk akhir. 2.3.2 Menunjukkan perilaku gotong royong saat melakukan berbagai kegiatan membuat produk kerajinan fungsi hias dengan memperhatikan estetika produk akhir. 2.3.3 Menunjukkan perilaku disiplin saat melakukan berbagai kegiatan membuat produk kerajinan fungsi hias dengan memperhatikan estetika produk akhir. 2.3.4 Menunjukkan perilaku bertanggung jawab saat melakukan berbagai kegiatan membuat produk kerajinan fungsi hias dengan memperhatikan estetika produk akhir. 2.3.5 Menunjukkan sikap teliti dan rapi saat melakukan berbagai kegiatan membuat produk kerajinan fungsi hias dengan memperhatikan estetika produk akhir. 2.3.6 Menunjukkan perilaku kerjasama saat melakukan berbagai kegiatan membuat produk kerajinan fungsi hias dengan memperhatikan estetika produk akhir. 2.3.7 Menunjukkan perilaku taat aturan saat melakukan berbagai kegiatan membuat kerajinan fungsi hias dengan memperhatikan estetika produk akhir. Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran peserta didik dapat: 3.1.1 Menjelaskan pengertian kerajinan fungsi hias. 3.1.2 Menjelaskan jenis kerajinan fungsi hias. 3.1.3 Menjelaskan fungsi kerajinan hias. 3.1.4 Mengidentifikasi peralatan untuk membuat kerajinan fungsi hias. 3.1.5 Menjelaskan teknik pembuatan kerajinan fungsi hias.
2
3.1.6
Menjelaskan prosedur pembuatan kerajinan fungsi hias yang ada di wilayah setempat. 3.1.7 Menjelaskan cara membuat kemasan produk kerajinan fungsi hias. 4.1.1 Merencanakan desain kerajinan fungsi hias sesuai dengan bahan yang ada di wilayah setempat. 4.1.2 Membuat produk kerajinan fungsi hias sesuai rancangan dan bahan yang ada di wilayah setempat. 4.1.3 Menyajikan dan mengemas produk kerajinan fungsi hias sesuai rancangan dan bahan yang ada di wilayah setempat
D. Materi Pembelajaran 1.
a. b. c. d. e. f. g.
2.
3.
Materi Reguler Pengertian kerajinan fungsi hias (pengetahuan konseptual). Jenis produk kerajinan fungsi hias berbagai teknik (pengetahuan faktual). Fungsi produk kerajinan hias (pengetahuan faktual) Pengenalan alat kerajinan, penggunaan, dan perawatan jenis peralatan yang digunakan untuk pembuatan kerajinan fungsi hias( pengetahuan faktual). Jenis Teknik pembuatan produk kerajinan fungsi hias (pengetahuan prosedural) Prosedur pembuatan desain produk kerajinan fungsi hias (pengetahuan prosedural). Prosedur pembuatan kemasan dan memamerkan produk kerajinan fungsi hias (pengetahuan prosedural).
Materi Pengayaan a. Jenis Teknik mixedmedia pembuatan produk kerajinan fungsi hias (pengetahuan prosedural) b. Prosedur pembuatan desain produk kerajinan fungsi hias (pengetahuan prosedural). c. Prosedur pembuatan kemasan produk kerajinan fungsi hias (pengetahuan prosedural). Materi Remidial Jenis teknik pembuatan produk kerajinan fungsi hias (pengetahuan prosedural) b. Prosedur pembuatan desain produk kerajinan fungsi hias (pengetahuan prosedural). c. Prosedur pembuatan kemasan produk kerajinan fungsi hias (pengetahuan prosedural). a.
E. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama (2JP) a. Kegiatan Pendahuluan (8 menit) Mengucapkan salam, berdoa dan mengecek kehadiran peserta didik.
3
Guru dan peserta didik mendiskusikan indikator, dan peta materi dalam buku siswa untuk menyampaikan kompetensi yang akan dipelajari berkaitan dengan pembuatan kerajinan fungsi hias. Guru menyampaikan kompetensi kerajinan fungsi hias yang akan dipelajari dan manfaatnya bagi peserta didik dalam kehidupan sehari-hari. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi pembuatan kerajinan fungsi hias yaitu: pengertian, bahan, alat, teknik, dan prosedur pembuatan sesuai dengan linkungan setempat Guru menyampaikan teknik penilaian dan keselamatan kerja yang akan digunakan. a.
Kegiatan Inti (60 menit)
1. Mengamati Peserta didik membaca buku sumber, mengamati model kerajinan bahan limbah organik untuk menemukan permasalahan dan pertanyaan yang belum dan ingin diketahui. Dalam mengamati menemukan masalah dan pertanyaan tentang bahan baku kerajinan limbah organik lunak, teknik pembuatan, dan fungsi karya. Contoh gambar kerajinan dari bahan organik:
Gambar 1: Kerajinan fungsi hiasan dari kertas (Sumber: heartlandfairfield.com, 2015)
4
Gambar 2: Hiasan bentuk burung dari bahan kayu (Sumber: kerajinantanganbagus.blokspot.com 2015)
Gambar 3: Hiasan bentuk kupu dari bulu ayam (Sumber: archip.kaskus.co.id)
Gambar 4: kerajinan hiasan dari bahan botol plastik (sumber: zahab. blokspot.com)
Gambar 5: Hisan nbentuk burung dari bahan kertas (sumber: nothingsky.com 2. Menanya
5
Pada kegiatan ini peserta didik menemukan pokok permasalahan dari hasil mengamati, menyusun beberapa pertanyaan tentang produk kerajinan fungsi hias apa yang ingin diketahui. Misalnya: a. b. c. d. e.
Bagaimana teknik pembentukan kerajinan tersebut? Apa bahan baku yang digunakan untuk membuat? Bagaimana cara finishingnya? Bagaimana prosedur membuat kerajinan fungsi hias? Bahan apa sajakah yang dapat digunakan untuk membuat kerajinan fungsi hias? f. dst Rumusan pertanyaan peserta didik setidaknya mencakup semua indikator pencapaian kompetensi untuk pertemuan ke-1 dan 2. 3.
b.
Mengumpulkan informasi (experimenting) Peserta didik dibentuk bekerja secara berkelompok terdiri 5-6 orang untuk mencari jawaban dari semua pertanyaan yang telah dirumuskan dengan membaca buku siswa, buku referensi untuk mendapatkan data/informasi jawaban dalam mengisi lembar kerja yang telah disiapkan oleh guru. Dalam tahapan ini peserta didik dapat menyelesaikan pertanyaan atau masalah pengertian, jenis bahan kerajinan, dan manfaat produk kerajinan. Kegiatan Penutup (12 menit) Dalam kegiatan penutup, guru dan peserta didik melakukan: Guru dan peserta didik melakukan refleksi dan penilaian karya dari tugas yang telah dikerjakan. Guru menanyakan kesulitan peserta didik dalam mengerjakan tugas kerajinan fungsi hias. Misalnya, adakah kelompok yang belum selesai mengerjakan tugas? Apa kendalanya? Peserta didik dibimbing guru merefleksi seluruh aktivitas pembelajaran yang dilakukan dan menyimpulkan hasil pembelajaran. Peserta didik mengerjakan tugas dari guru untuk melakukan observasi produk kerajinan fungsi hias dari berbagai bahan. Kegiatan penutup diakhiri dengan guru memberikan informasi kepada peserta didik tentang materi/kompetensi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya yaitu masih melanjutkan cakupan materi sebelumnya. Penutup pelajaran dengan doa.
Pertemuan Kedua (2 JP) a. Kegiatan Pendahuluan (8 menit) Mengucapkan salam, berdoa dan mengecek kehadiran peserta didik. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik berkaitan dengan materi pembelajaran sebelumnya, sebagai contoh:” Minggu lalu kalian telah mengamati berbagai produk kerajinan fungsi hias, kalian juga telah merumuskan beberapa pertanyaan dan untuk menjawabnya kalian mengumpulkan informasi dengan mengerjakan tugas. Apakah semua kelompok sudah selesai mengerjakannya? Selanjutnya guru mengingatkan tugas kelompok untuk melakukan observasi kerajinan fungsi hias agar dikumpulkan. Guru menyampaikan cakupan materi pembelajaran melanjutkan cakupan materi pertemuan ke-1 tentang kerajinan fungsi hias.
6
b. Kegiatan Inti (60 menit) Peserta didik melanjutkan langkah mengumpulkan informasi (experimenting) Setiap kelompok melakukan presentasi hasil tugas rumah yang telah diberikan oleh guru pada pertemuan sebelumnya tentang observasi kerajinan fungsi hias khas daerah. Guru memberikan penguatan dan penilaian kinerja peserta didik yang telah presentasi. Menalar/ Mengasosiasi (associating)
Peserta didik dalam kelompok dengan bimbingan guru menganalisis data yang telah dikumpulkan sendiri (hasil observasi) atau data dari kajian sumber yang diberikan oleh guru untuk menjawab semua pertanyaan yang telah dirumuskan dan mencari ide bentuk desain kerajinan fungsi hias ang akan dibuat. Sebagai contoh, peserta didik menyimpulkan bahwa semua jenis bahan dapat dibuat berbagai produk kerajinan fungsi hias yang menarik dan memiliki nilai seni dan ekonomi cukup tinggi. Dst. Peserta didik secara berkelompok membuat kesimpulan mencakup semua materi untuk dipresentasikan dan membuat sketsa alternatif. Mengomunikasikan (communicating) Guru memerikan kesempatan setiap kelompok peserta didik mempresentasikan kesimpulan tentang konsep yang telah mereka temukan tentang pengertian kerajinan fungsi hias, prosedur pembuatan, manfaat produk kerajinan, dan rencana desain yang akan dibuat. c. Kegiatan Penutup (12 menit)
Peserta didik dibimbing guru merefleksi seluruh aktivitas pembelajaran yang dilakukan dan menyimpulkan temuan konsep, prinsip, dan prosedur pembuatan kerajinan fungsi hias yang telah disusun oleh peserta didik. Guru melakukan refleksi dengan memberikan pertanyaan lisan atau tulis berkaitan dengan materi pembelajaran, misalnya:”Kalian telah belajar seluk beluk tentang kerajinan fungsi hias. Sekarang, coba jelaskan jenis bahan apa saja yang dapat dibuat kerajinan fungsi hias? Selanjutnya guru memberikan penguatan dan penghargaan terhadap jawaban dan kinerja peserta didik. Peserta didik menerima tugas individu untuk membuat rencana sktsa desain kerajinan fungsi hias. Kegiatan penutup diakhiri dengan guru memberikan informasi kepada peserta didik tentang materi/kompetensi yang akan dipelajari di rumah dan pada pertemuan berikutnya yaitu membuat desain alternatif kerajinan fungsi hias. Pertemuan Ketiga (2 JP) a. Kegiatan Pendahuluan (8 menit)
Salam, doa, dan presensi kehadiran peserta didik.
7
Guru mempersiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran pembuatan kerajinan fungsi hias. Guru menyampaikan cakupan materi pembelajaran tentang rancangan pembuatan kerajinan fungsi hias, meliputi: perencanaan, persiapan bahan alat, pembuatan produk, dan pengemasannya. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian kinerja yang akan digunakan.
b. Kegiatan Inti ( 60 menit) Mencipta Peserta didik membaca buku sumber, buku siswa, mengamati produk kerajinan. Peserta didik dengan bimbingan guru berdiskusi kelompok merencanakan produk kerajinan fungsi hias secara individ meliputi: perencanaan, persiapan, pembuatan dan pengemasannya.
Peserta didik dari setiap kelompok dipandu guru mengumpulkan kesimpulan dari hasil diskusi mereka tentang rancangan produk kerajinan fungsi hias. Peserta didik secara individual bersama guru membentuk produk kerajinan fungsi hias mulai dari memotong bahan sesuai pola, merapikan, mengkonstruksi bentuk globalnya.
c. Kegiatan Penutup (12 menit) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap seluruh aktivitas pembelajaran yang dilakukan dengan menyimpulkan proses pembentukan produk kerajinan fungsi hias.”Kalian telah belajar bagaimana merencanakan dan membentuk produk kerajinan fungsi hias. Bagaimana ekplorasi yang telah dilakukan? Bagaimana memilih sket alternatif produk yang paling baik? Bahan apa yang akan digunakan? Dan teknik apa yang akan diterapkan? Peserta didik menerima informasi dari guru tentang materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya yaitu praktik lanjutan pembuatan kerajinan fungsi hias. Peserta didik ditugasi guru untuk membawa bahan dan peralatan untuk praktik pembuatan produk dan finishing pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan Keempat (2JP) a. Kegiatan Pendahuluan (8 menit) Mengucap salam, berdoa dan mengecek kehadiran peserta didik. Guru memberikan motivasi dengan bertanya mengenai kesiapan peserta didik untuk pembelajaran praktik membuat produk kerajinan fungsi hias. Guru menyampaikan tugas penyelesaian produk dan teknik penilaian kinerja yang akan digunakan. b. Kegiatan Inti (60 menit) Mencipta Peserta didik bekerja secara mandiri untuk: membaca dan memahami gambar kerja, menyiapkan bahan dan peralatan pembentukan dan finishing, memilih teknik yang tepat untuk membuat kerajinan fungsi hias.
8
melakukan persiapan sesuai deskripsi tugas untuk praktik lanjutan; mengecek persiapan bahan dan alat untuk praktik membentuk dan finishing. melakukan proses pembentukan dan finishing dengan memperhatikan keselamatan kerja:
1) menggunakan pakaian kerja, memakai masker; mengikat rambut panjang, 2) hati-hatilah dalam bekerja baik saat menggunakan peralatan tajam dan listrik; 3) menjaga kebersihan, kerapihan, membersihkan peralatan dan ruangan; mengembalikan semua alat dan bahan yang telah selesai dipergunakan pada tempatnya; 4) melakukan pengemasan produk dengan baik. - Melakukan finishing produk kerajinan fungsi hias seseuai dengan karakter ahn dan desain yang dibuat. - Peserta didik mempresentasikan gagasan dan menyajikan hasil karyanya di kelas secara bergantian. 3. Kegiatan Penutup (12 menit)
Guru dan peserta didik melakukan evaluasi produk, kemudian merefleksi seluruh aktivitas pembelajaran praktik, dilanjutkan dengan memberikan pertanyaan, misalnya: ”Kalian telah belajar bagaimana membuat produk kerajinan fungsi hias. Buatlah deskripsi karya sebagai laporan pertangungjawaban ilmiah dari proses berkarya. Peserta didik bersama guru mempresentasikan hasil karya untuk mendapatkan apresiasi, penilaian dan masukan untuk penyempurnaan dan pengayaan produk. Peserta didik menerima informasi dari guru tentang materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya yaitu merancang produk kerajinan modifikasi fungsi hias.
F. Penilaian 1. Teknik penilaian: a. Sikap Spiritual : observasi Sosial : observasi, jurnal. b. Pengetahuan : tes tertulis (uraian) c. Keterampilan : praktik 2. Instrumen Penilaian dan pedoman penskoran a. Pertemuan Pertama (terlampir) b. Pertemuan Kedua (terlampir) c. Pertemuan Ketiga (terlampir) d. Pertemuan Keempat (terlampir) 3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan a. Pembelajaran Remedial Berdasarkan hasil analisis hasil penilaian, bagi peserta didik yang belum mencapai KKM diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk remedial misalnya:
9
1) Pembelajaran ulang pada bagian tertentu yang belum tuntas 2) Bimbingan perorangan 3) Perbaikan produk yang belum baik, misalnya pada hiasannya atau finishingnya 4) Pemanfaatan tutor sebaya untuk membantu yang lemah, dll.
b. Pembelajaran Pengayaan Berdasarkan hasil analisis penilaian produk, bagi peserta didik yang sudah mencapai KKM diberikan kegiatan pembelajaran pengayaan dengan tugas berupa projek membuat produk kerajinan fungsi hias dari kombinasi berbagai bahan. B. Media/ alat, Bahan dan Sumber Belajar 1. Media/alat: a. Media: - Video pembuatan kerajinan - Gambar-gambar produk kerajinan. - Lembar Kerja Siswa - Contoh produk kerajinan.
b. Alat
:
Papan tulis, alat tulis, alat peraga yang berupa bahan, peralatan kerajinan. 2. Bahan Ajar:
Hand out materi ajar kerajinan Lembar Kerja Siswa. Job sheet untuk pembelajaran praktik.
3. Sumber Belajar a. Kemdikbud.2014.Prakarya SMP/ MTs Kelas IX. Kemdikbud RI.Jakarta (hal: 1-40) b. Kemdikbud.2014.Buku Guru Prakarya SMP/ MTs Kelas IX. Kemdikbud RI .Jakarta (hal: 1-45 ) c. Martono, 2010. Keterampilan untuk SMP. Surakarta: Tiga Serangkai (Hal. 23 – 27). d. Sumber belajar dari internet terkait dengan proses pembuatan dan produk kerajinan di: e. www.bali-archtects.com, www.indonetwork.co.id, heartlandfairfield.com, kerajinantanganbagus.blokspot.com, joglohandycraf.wordpress.com, http://degarart.indonetwork.co.id yang diunduh pada tanggal 30 Juli 2015.
Mengetahui Kepala Sekolah
…. Guru Mata Pelajaran
.... NIP….
…. NIP….
10
Lampiran RPP 1)Penilaian Sikap Spiritual b. Lembar Observasi Sikap Spiritual Mata Pelajaran : Prakarya (Kerajinan) Kelas/ Semester : IX/ Satu Waktu Penilaian : ... Sikap Spiritual : 1.1.1 Menunjukkan sikap mensyukuri karunia Tuhan atas produk kerajinan fungsi hias di daerah setempat. No.
Nama Peserta Didik
Skor
Predikat
1.
Andi Maulana
4
SB
2.
Bagus Panuntun
3
B
3.
Indah Lestari
3
B
4.
Noni Ratnasari
2
C
5.
Dst.
Keterangan: Skor 4 = Sangat Baik (SB) Skor 3 = Baik (B) Skor 2 = Cukup (C) Skor 1 = Kurang (K) …,… Guru Prakarya, --------------------------c. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual
Indikator
Perilaku yang Diamati Pedoman Penskoran
11
Menunjukkan perilaku mensyukuri karunia Tuhan atas produk produk kerajinan fungsi hias.
1.
Mengenal keberagaman produk kerajinan dari daerah setempat. 2. Menemukan bahan yang tepat. 3. Menghargai produk kerajinan di daerah setempat. 4. Mengenalkan teknik pembuatan produk kerajinan dari daerah setempat.
Skor 4=Sangat Baik (SB), jika keempat deskriptor teramati Skor 3=Baik (B), jika ketiga deskriptor teramati Skor 2=Cukup (C), jika kedua deskriptor teramati Skor 1=Kurang (K), jika satu deskriptor teramati
2) Penilaian Sikap Sosial a. Lembar Observasi Sikap Sosial Mata pelajaran : Prakarya (Kerajinan) Kelas/ semester : IX/ Satu Waktu Penilaian : ... N o 1 2 3 4
Nama Ardi Anisa Budima n Dst…
1 2 4
2 3 4
3 2 3
4 3 4
Nilai Sikap 5 6 7 2 2 3 4 4 3
4
4
3
4
4
5= 6= 7= 8=
Percaya diri Mandiri Bertoleransi gotong -royong
4
3
Sosial 8 9 3 3 4 3 3
3
10 2 3
11 2 4
12 2 3
3
3
3
Modus 2 (Cukup) 4 (Sangat Baik) 3 (Baik)
Keterangan: Skor: 4 : Sangat Baik (SB) 3 : Baik (B) 2 : Cukup (C) 1 : Kurang (K) Nilai sikap sosial: 1=Rasa ingin tahu 2= Santun 3= Motivasi internal 4= Jujur
9 = Disiplin 10= Bertanggung jawab 11= Teliti 12= rapi Guru Prakarya, …………………... NIP ……………...
12
b. Rubrik Penilaian Sikap Sosial
Indikator
Perilaku yang Diamati
1. Menunjukkan perilaku 1.1 Suka bertanya rasa ingin tahu dalam dalam aktivitas menggali informasi tentang pembelajaran tentang keberagaman produk keberagaman produk kerajinan daerah setempat kerajinan daerah sebagai wujud cinta tanah setempat. air dan bangga pada produk Indonesia. 1.2 Mencari informasi tentang keberagaman produk kerajinan daerah setempat dari berbagai sumber belajar.
Pedoman Penskoran
Skor 4=Sangat Baik
(SB), jika keempat deskriptor teramati Skor 3=Baik (B), jika ketiga deskriptor teramati Skor 2=Cukup (C), jika kedua deskriptor teramati Skor 1=Kurang (K), jika satu deskriptor teramati
2. Dst…
3. Penilaian Pengetahuan a. Soal Tes Uraian Kerjakan soal berikut dengan singkat dan benar! 1. Jelaskan pengertian kerajinan fungsi hias! 2. Sebutkan jenis bahan yang dapat digunakan untuk kerajinan fungsi hias yang ada 3. 4.
di tempatmu! Jelaskan jenis-jenis produk kerajian fungsi hias! Dst.
b. Rubrik Penilaian RUBRIK PENILAIAN INDIKATOR SOAL
SOAL KUNCI JAWABAN
PEDOMAN PENSKORAN
13
1. Menjelaskan pengertian bahan limbah organik.
1. Jelaskan Kerajinan fungsi adalah Skor maksimal =10 pengertian suatu kerajinan fungsiBentuk kerajinan yang hias! disiapkan untuk menghias dengan meperhatikan keindahn bentuknya.
2. Mengidentifikasi 2. Sebutkan jenisJenis bahan kerajinan fungsi Skor maksimal=10 jenis bahan untuk membuathias adalah kayu, bambu, limbah organik produk kerajinangip, plastisin, kulit jagung fungsi hias yangkulit kerang, ranting kayu, ada di sekitarmu! tempurung, dll 3.Jenis produk kerajinan
3.Jelaskan jenis kerajian hias!
jenis-Jenis produk kerajinan produkfungsi hias adalah hiasan fungsimeja, hiasan dinding,
Skor maksimal =10
hiasan gantung, dll.
4. dst
5. Lampiran Penilaian Keterampilan a. Soal Tes Praktik
Buatlah desain produk kerajinan fungsi hias dua atau tiga dimensi sesuai pilihan peserta didik dengan memperhatikan ketepatan fungsi dan keindahan produk! b. Ketentuan Praktik:
1) 2) 3) 4)
Semua bahan yang digunakan dipilih yang paling baik. Semua peralatan disiapkan secara lengkap agar bekerja dengan lancar. Waktu pengerjaan 60 menit. Jaga kebersihan dan keselamatan kerja
c. Aspek yang dinilai:
1)
Perencanaan, meliputi: a) Keharmonisan sketsa bentuk produk. b) Ide gagasan. 2). Pelaksanaan Pembuatan, meliputi; a) Persiapan bahan dan alat. b) Proses pembentukan produk. c) Proses finishing 3). Produk, meliputi: a) Ketepatan fungsi produk. b) Keindahan produk
14
Lembar Penilaian Praktik
Mata Pelajaran Materi Pokok Kelas/ Semester Waktu Penilaian
: Prakarya (Kerajinan) : Pembuatan Produk kerajinan fungsi hias : IX/satu : ... Aspek yang Dinilai Bahan dan alatKelengkapan
Proses pembentukan produk.
Proses finishing
Ketepatan fungsi
Aldo Anisa
Penyajian
4
3
4
4
3
3
3
24
24/7= 3,4
3
3
4
2
3
3
3
21
21/7= 3
Keharmonisan sketsa produk
Nama Pesert a Didik
Pelaksanaan
Ide gagasan
Perencanaan
Keindahan produk
d.
Total Peroleha n Skor
Nilai Akhir
Dst… Keterangan: Skor 4 = Sangat Baik (SB) Skor 3 = Baik (B) Skor 2 = Cukup (C) Skor 1 = Kurang (K) Catatan: konversi nilai ketrampilan sesuai dengan Permendikbud No 104 Tahun 2014 Tabel konversi skor dan predikat hasil belajar untuk setiap ranah Modus 4,00
Sikap Predikat SB (Sangat
Pengetahuan Skor Rerata Huruf 3,85 - 4,00 3,51 – 3,84
A A-
Keterampilan Capaian Huruf Optimum 3,85 - 4,00 A 3,51 – 3,84 A-
15
Baik) B (Baik)
3,00 2,00
C (Cukup)
1,00
K (Kurang)
3,18 – 3,50 2,85 – 3,17 2,51 – 2, 84 2,18 – 2,50 1,85 – 2,17 1,51 – 1,84 1,18 - 1,17 1,00 – 1, 17
B+ B BC+ C CD+ D
3,18 – 3,50 2,85 – 3,17 2,51 – 2, 84 2,18 – 2,50 1,85 – 2,17 1,51 – 1,84 1,18 - 1,17 1,00 – 1, 17
B+ B BC+ C CD+ D
e. Rubrik Penilaian Tes Praktik Pembuatan Kerajinan fungsi hias
ASPEK YANG DINILAI A. Keharmonisa n sketsa produk B. Ide gagasan II. Pelaksanaan/ A. Persiapa Pembuatan n Bahan dan alat B. B. Proses Pembentuka n C. Proses Finishing I. Perencanaan
III. Penyajian
BUTIR YANG DINILAI Kesuaian sketsa dengan fungsi Orisinil (gagasan sendiri) Kelengkapan Bahan alat Ketepatan pembentukan
PEDOMAN PENILAIAN Skor (SB) Skor Skor Skor
4 =Sangat Baik 3 =Baik (B) 2 =Cukup (C) 1= Kurang (K)
Nilai Akhir= Total Perolehan Skor Jumlah Butir yang Dinilai
Kesesuaian finishing dengan bahan dan fungsinya
A. Ketepatan fungsi
Tingkat kenyamanan dan keindahan
B. Keindahan produk
Proporsi bentuk
16
17
