RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP No 1.1 ) Satu Satuan an Pend Pendid idik ikan an Mata Pelajaran aran Kelas/Semester Topik Pertemuan keAlokasi Waktu
: MTs MTs Al-F Al-Fal alah ah : Sej Sejarah Kebud uda ayaan aan Isl Islam : VII/1 : BAB 1 “Kondisi Masyarakat Mekah sebelum Islam” :1 : 2 x 40 menit (1 X Pertemuan)
A. Kompe ompete tens nsii Int Intii 1. Mengharg Menghargai ai dan mengh menghaya ayati ti ajaran ajaran agama yang yang dianutn dianutnya ya 2. Menghargai Menghargai dan menghayati menghayati perilaku perilaku jujur, jujur, disiplin, tanggung tanggung jawab, peduli peduli (toleransi, (toleransi, gotong royong), royong), santun, percaya percaya diri dalam berinteraksi berinteraksi secara efektif dengan dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan pengetahuan (faktual, (faktual, konseptual konseptual dan prosedural) prosedural) berdasarkan berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, Mencoba, mengolah mengolah dan menyaji menyaji menyaji dalam ranah ranah konkret konkret (menggunakan (menggunakan,, mengurai, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori. B. Kompe ompete tens nsii Das Dasar ar 1.1 Meyakini misi dakwah Nabi Muhammad Muhammad SAW sebagai sebagai rahmat rahmat bagi alam semesta, semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat. 2.1 Merespon keteladanan keteladanan perjuangan perjuangan Nabi dan para para sahabat sahabat dalam menghadapi menghadapi masyarakat masyarakat Makkah. 3.1 Memahami sejarah sejarah Nabi Muhammad Muhammad dalam dalam membangun membangun masyarakat masyarakat melalui kegiatan kegiatan ekonomi dan perdagangan di Mekkah C. Indikator 1.1.1 Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya. 2.1.1 Menunjukkan Menunjukkan perilaku mandiri, mandiri, jujur, tanggung tanggung jawab dan santun seperti seperti yang dicontohkan nabi dalam membangun umat 3.1.1 Menjelaskan peta wilayah Jazirah Arab 3.1.2 Menjelaskan kondisi kepercayaan masyarakat Mekah sebelum mengenal Islam 3.1.3 Menjelaskan kondisi sosial masyarakat Mekah sebelum mengenal Islam D. Tuju Tujuan an Pem Pembe bela laja jara ran n Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat: 1) Menunjukkan Menunjukkan perilaku perilaku beriman kepada Rosul Allah Allah dan mempraktekan mempraktekan sunah ajarannya. ajarannya. 2) Menunjuk Menunjukkan kan perila perilaku ku mandiri, mandiri, jujur, jujur, tanggun tanggung g jawab dan dan santun santun seperti yang dicontohkan Nabi Muhammad Muhammad SAW SAW dalam memban membangun gun umat umat
3) Menjelaskan Menjelaskan peta wilayah Jazirah Jazirah Arab Arab 4) Menjelaskan Menjelaskan kondisi kepercayaan kepercayaan masyarakat Mekah sebelum sebelum mengenal Islam 5) Menjelaskan Menjelaskan kondisi kondisi sosial sosial masyarakat masyarakat Mekah sebelum sebelum mengenal mengenal Islam E. Materi AJar Kondisi masyarakat Mekah sebelum islam 1) Fakta Peta wilayah Jazirah Arab 2) Konsep Sejarah kondisi masyarakat masyarakat Mekkah sebelum sebelum Islam
1
3) Prosedur Kondisi kepercayaan masyarakat Mekah sebelum mengenal Islam Kondisi sosial, ekonomi dan polotik masyarakat masyarakat Mekah sebelum sebelum mengenal Islam
F. Meto Metode de Pem Pembela belaja jara ran n 1) Pen Pendekatan tan : Sc Scien ientific ific 2) Metode : Active Le Learning dan Di Discovery Le Learning 3) Teknik : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Role Play G. Langk Langkahah-La Langk ngkah ah Pemb Pembel elaj ajar aran an Deskripsi
Alokasi Waktu
Orientasi Pese Pesert rtaa didi didik k memp memper erha hati tika kan n gamb gambar ar kead keadaa aan n masy masyara araka katt Meka Mekah h sebelu sebelum m islam yang yang diberik diberikan an guru. guru. - Apersepsi Peserta Peserta didik didik menyimak menyimak penjelasan penjelasan guru tentang tentang kondisi kondisi sosi sosial al dan dan kepercayaan kepercayaan masyarakat masyarakat Mekah sebelum sebelum mengenal mengenal Islam yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta Peserta didik didik diberi diberi penjela penjelasan san tentang tentang manfaat manfaat mempel mempelajari ajari sejarah sejarah kondisi masyarakat masyarakat Mekkah sebelum Islam Islam yang akan dipelajari dipelajari Pemberian Acuan Acuan - Pemberian 1) Pesert Pesertaa didik didik memper memperole oleh h penjel penjelasa asan n dari dari guru guru tentan tentang g Sejara Sejarah h Nabi Muhammad Muhammad Saw. dalam membangun membangun masyarakat masyarakat yang akan dipelajari 2) Pesert Pesertaa didik didik dibagi dibagi ke ke dalam dalam bebe beberap rapaa kelomp kelompok ok 3) Peserta Peserta didik didik menyimak menyimak mekanisme mekanisme pelaksanaan pelaksanaan pembelajar pembelajaran an
10 menit
Kegiatan
Pendahuluan
Inti
-
-
-
-
-
Mengamati 1) Pesert Pesertaa didik didik menyim menyimak ak penj penjela elasan san guru guru tent tentang ang sejarah sejarah kondi kondisi si masyarakat Mekkah sebelum Islam. 2) Peserta Peserta didik didik mengamat mengamatii gambar gambar peta peta wilayah wilayah Jazirah Jazirah Arab Arab periode Nabi Muhammad SAW. 3) Pese Pesert rtaa didi didik k meng mengam amat atii gamb gambar ar kond kondis isii masya asyara raka katt Mek Mekah sebelum mengenal Islam Menanya 4) Peserta Peserta didik memberikan memberikan tangga tanggapan/ pan/ respon respon terhada terhadap p penjelasan penjelasan guru tentang sejarah kondisi masyarakatMekah sebelum islam 5) Peserta Peserta didik mengajukan mengajukan pertanyaan pertanyaan terkai terkaitt gambar gambar peta wilayah wilayah Jazirah Arab periode Nabi Muhammad SAW 6) Pesert Pesertaa didi didik k bertan bertanya ya jawab jawab tentan tentang g kondi kondisi si keperca kepercayaa yaan n masyarakat Mekah sebelum mengenal Islam 7) Peserta Peserta didik didik bertanya bertanya jawab tentang tentang kondisi kondisi sosial, sosial, ekonomi ekonomi dan politik masyarakat Mekah sebelum mengenal mengenal Islam Mengeksplorasi 8) Peserta Peserta didik mengidenti mengidentifikas fikasii letak perkem perkembanga bangan n Islam pada peta wilayah Jazirah Arab periode Nabi Muhammad Muhammad SAW 9) Pesert Pesertaa didik didik mengi mengiden dentif tifik ikasi asi kondi kondisi si keperc kepercaya ayaan an masyar masyaraka akatt Mekah sebelum mengenal Islam 10) Peserta Peserta didik didik mengidentifi mengidentifikasi kasi kondisi kondisi sosial, sosial, ekonomi ekonomi dan politik politik masyarakat Mekah dan Medinah sebelum mengenal Islam Mengasosiasi 11) Peserta Peserta didik menyimpul menyimpulkan kan hasil disku diskusi si dan identifik identifikasi asi tentang tentang
60 menit
2
3) Prosedur Kondisi kepercayaan masyarakat Mekah sebelum mengenal Islam Kondisi sosial, ekonomi dan polotik masyarakat masyarakat Mekah sebelum sebelum mengenal Islam
F. Meto Metode de Pem Pembela belaja jara ran n 1) Pen Pendekatan tan : Sc Scien ientific ific 2) Metode : Active Le Learning dan Di Discovery Le Learning 3) Teknik : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Role Play G. Langk Langkahah-La Langk ngkah ah Pemb Pembel elaj ajar aran an Deskripsi
Alokasi Waktu
Orientasi Pese Pesert rtaa didi didik k memp memper erha hati tika kan n gamb gambar ar kead keadaa aan n masy masyara araka katt Meka Mekah h sebelu sebelum m islam yang yang diberik diberikan an guru. guru. - Apersepsi Peserta Peserta didik didik menyimak menyimak penjelasan penjelasan guru tentang tentang kondisi kondisi sosi sosial al dan dan kepercayaan kepercayaan masyarakat masyarakat Mekah sebelum sebelum mengenal mengenal Islam yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta Peserta didik didik diberi diberi penjela penjelasan san tentang tentang manfaat manfaat mempel mempelajari ajari sejarah sejarah kondisi masyarakat masyarakat Mekkah sebelum Islam Islam yang akan dipelajari dipelajari Pemberian Acuan Acuan - Pemberian 1) Pesert Pesertaa didik didik memper memperole oleh h penjel penjelasa asan n dari dari guru guru tentan tentang g Sejara Sejarah h Nabi Muhammad Muhammad Saw. dalam membangun membangun masyarakat masyarakat yang akan dipelajari 2) Pesert Pesertaa didik didik dibagi dibagi ke ke dalam dalam bebe beberap rapaa kelomp kelompok ok 3) Peserta Peserta didik didik menyimak menyimak mekanisme mekanisme pelaksanaan pelaksanaan pembelajar pembelajaran an
10 menit
Kegiatan
Pendahuluan
Inti
-
-
-
-
-
Mengamati 1) Pesert Pesertaa didik didik menyim menyimak ak penj penjela elasan san guru guru tent tentang ang sejarah sejarah kondi kondisi si masyarakat Mekkah sebelum Islam. 2) Peserta Peserta didik didik mengamat mengamatii gambar gambar peta peta wilayah wilayah Jazirah Jazirah Arab Arab periode Nabi Muhammad SAW. 3) Pese Pesert rtaa didi didik k meng mengam amat atii gamb gambar ar kond kondis isii masya asyara raka katt Mek Mekah sebelum mengenal Islam Menanya 4) Peserta Peserta didik memberikan memberikan tangga tanggapan/ pan/ respon respon terhada terhadap p penjelasan penjelasan guru tentang sejarah kondisi masyarakatMekah sebelum islam 5) Peserta Peserta didik mengajukan mengajukan pertanyaan pertanyaan terkai terkaitt gambar gambar peta wilayah wilayah Jazirah Arab periode Nabi Muhammad SAW 6) Pesert Pesertaa didi didik k bertan bertanya ya jawab jawab tentan tentang g kondi kondisi si keperca kepercayaa yaan n masyarakat Mekah sebelum mengenal Islam 7) Peserta Peserta didik didik bertanya bertanya jawab tentang tentang kondisi kondisi sosial, sosial, ekonomi ekonomi dan politik masyarakat Mekah sebelum mengenal mengenal Islam Mengeksplorasi 8) Peserta Peserta didik mengidenti mengidentifikas fikasii letak perkem perkembanga bangan n Islam pada peta wilayah Jazirah Arab periode Nabi Muhammad Muhammad SAW 9) Pesert Pesertaa didik didik mengi mengiden dentif tifik ikasi asi kondi kondisi si keperc kepercaya ayaan an masyar masyaraka akatt Mekah sebelum mengenal Islam 10) Peserta Peserta didik didik mengidentifi mengidentifikasi kasi kondisi kondisi sosial, sosial, ekonomi ekonomi dan politik politik masyarakat Mekah dan Medinah sebelum mengenal Islam Mengasosiasi 11) Peserta Peserta didik menyimpul menyimpulkan kan hasil disku diskusi si dan identifik identifikasi asi tentang tentang
60 menit
2
-
letak perkembangan Islam pada peta wilayah Jazirah Arab periode Nabi Muhammad SAW 12) Peserta Peserta didik didik menuliskan menuliskan simpulan simpulan tentang tentang kondisi kondisi kepercayaan kepercayaan masyarakat Mekah sebelum mengenal Islam 13) 13) Pese Pesert rtaa didi didik k menu menuli lisk skan an sim simpu pulan lan tent tentan ang g kond kondis isii sosi sosial al,, ekonomi dan politik politik masyarakat Mekah sebelum mengenal Islam Mengkomunikasikan 14) Peserta didik menunjukkan dan menjelaskan letak letak perkembangan Islam pada peta wilayah Jazirah Arab periode Nabi Nabi Muhammad SAW 15) 15) Pese Pesert rtaa didi didik k menje menjela lask skan an kond kondis isii kepe keperc rcay ayaaa aaan n masy masyara araka katt Mekah sebelum mengenal Islam 16) Peserta Peserta didik didik menjelaska menjelaskan n kondisi kondisi sosial, sosial, ekono ekonomi mi dan polit politik ik masyarakat Mekah sebelum mengenal Islam 1) Guru membuat membuat simpul simpulan an tentan tentang g materi materi ajar. 2) Guru Guru mengad mengadaka akan n evalua evaluasi. si. 3) Guru Guru men menug ugas aska kan n pese pesert rtaa didi didik k untu untuk k menc mencar arii ayat ayat-a -aya yatt tent tentan ang g kondisi masyarakat sMekah sebelum islam dari berbagai sumber (Al-Qur’an, buku, majalah, majalah, internet, internet, nara sumber) 4) Guru Guru menyeb menyebutk utkan an mate materi ri pemb pembela elajar jaran an yang yang akan akan dipel dipelaja ajari ri selanjutnya 5) Bers Bersam amaa-sam samaa menu menutu tup p pemb pembel elaja ajara ran n dengan do’a dan salam.
Penutup
10 menit
H. Media dia dan Sumbe umberr Belajar Media: 1. Diri Anak 2. Audio/visual Sumber: 1. Buku paket SKI kelas kelas VII Kemenag Kemenag 2. Buku Buku SKI kel kelas as VII Tiga Tiga serang serangkai kai Multimedia interaktif dan internet
I. Penilaian 1) Jenis/te Jenis/teknik knik penila penilaian ian Kompetensi Sikap : Observasi Kompete Kompetensi nsi Pengeta Pengetahua huan n : Tes Tulis Tulis Kompetensi Kompetensi Keterampilan Keterampilan:: Unjuk Kerja (Presentasi) (Presentasi) 2) Bentuk Bentuk Instr Instrumen umen : a. Kompe Kompete tensi nsi Sikap Sikap:: Lemba Lembarr Penga Pengama matan tan Sikap Sikap
No
Nama
Religius BT
MT
MB
Jujur MK
BT
MT
MB
Tanggung jawab MK
BT
MT
MB
MK
Santun BT
MT
MB
MK
1 2 3 Dst
Rubrik penilaian: •
BT (belum tampak) jika sama sekali sekali tidak menunjukkan menunjukkan usaha yang sungguh-sung sungguh-sungguh guh dalam menyelesaikan menyelesaikan tugas. (skor 1)
•
MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. ajeg/konsisten. (Skor 2)
•
MB (mulai berkembang) berkembang) jika menunjukkan menunjukkan ada usaha yang yang sungguhsungguh sungguhsungguh dalam dalam menyelesaikan menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten ajeg/konsisten (Skor 3)
•
MK (menjadi kebiasaan/membuday kebiasaan/membudaya) a) jika menunjukkka menunjukkkan n adanya adanya usaha sungguhsungguh dalam menyelesaikan menyelesaikan tugas secara secara terus menerus dan ajeg/konsisten. ajeg/konsisten. (Skor 4) 3
•
Pedoman Pen-skoran : Jumlah skor yang diperoleh
Nilai =
Jumlah skor maksimal
x 100
b. Kompetensi Pengetahuan: Soal Tes Tulis : •
Buatlah peta wilayah Jazirah Arab !
•
Jawablah soal uraian berikut ini! 1. 2. 3. 4.
•
Bagaimana kondisi kepercayaan masyarakat Mekkah sebelum islam? Bagaimana kondisi sosial masyarakat Mekkah sebelum Islam? Bagaimana kondisi ekonomi masyarakat Mekkah sebelum islam? Bagaimana kondisi politik masyarakat Mekkah sebelum islam?
Rubrik penilaian : Jawaban Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban sangat lengkap dan sempurna Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban lengkap tetapi kurang sempurna Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban kurang tepat dan lengkap Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban kurang tepat dan tidak lengkap
•
Skor 4 3 2 1
Pedoman Pen-skoran : Nilai =
Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal
x 100
c. Kompetensi Keterampilan: Tugas : Jelaskanlah Kondisi sosial dan kepercayaan masyarakat Mekah dan Medinah sebelum mengenal Islam
Format Penilaian Kompetensi Keterampilan (presentasi) No.
Nama siswa
Aspek yang dinilai 1
2
Skor Maks. 3
Nilai
Ketuntasan T
BT
Tindak Lanjut R
P
1 2 Dst. Keterangan Aspek dan rubrik penilaian: Aspek yang dinilai 1. Kejelasan dan kerapian
2. Keaktifan dalam diskusi
3. Kejelasan
dan
kedalaman informasi
Kriteria Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi Jika dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi Jika dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap
Skor 40 30 20 10 30 20 10 30 20 10
4
Pedoman Pen-skoran : Nilai =
Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal
x 100
Mengetahui, Kepala MTs Al-Falah
Cirebon, Juli 2014 Guru Mata Pelajaran
JAJI, S. Ag. M. A I
IIS AISAH, S. Ag i
5
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP No 1.2 ) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Topik Pertemuan keAlokasi Waktu
: MTs Al-Falah : Sejarah Kebudayaan Islam : VII/1 : BAB 1 “Misi Dakwah Nabi Muhammad Saw di Mekkah” :2 : 2 x 40 menit (1 X Pertemuan)
A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar 1.1 Meyakini misi dakwah Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat. 2.1 Merespon keteladanan perjuangan Nabi dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Makkah. 3.2 Memahami misi Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat di Mekkah C. Indikator
1.1.1 Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya. 2.1.1 Menunjukkan perilaku mandiri, jujur, tanggung jawab dan santun seperti yang dicontohkan Nabi dalam membangun umat 3.2.1 Menjelaskan permulaan dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekah 3.2.2 Menjelaskan prioritas dakwah Nabi saw di Mekah 3.2.3 Menjelaskan respon masyarakat Mekah terhadap dakwah Nabi SAW 3.2.4 Menyebutkan modal kesuksesan Nabi SAW dalam berdakwah di Mekah 3.2.5 Menjelaskan misi dakwah Nabi SAW di Mekah D. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat: 1) Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya. 2) Menunjukkan perilaku mandiri, jujur, tanggung jawab dan santun seperti yang dicontohkan Nabi dalam membangun umat 3) Menjelaskan permulaan dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekah 4) Menjelaskan prioritas dakwah Nabi saw di Mekah 5) Menjelaskan respon masyarakat Mekah terhadap dakwah Nabi SAW 6) Menyebutkan modal kesuksesan Nabi SAW dalam berdakwah di Mekah 7) Menjelaskan misi dakwah Nabi SAW di Mekah
6
E. Materi AJar 1) Fakta Gambar tempat-tempat bersejarah yang pernah didatangi Nabi Muhammad SAW 2) Konsep Misi dakwah Nabi SAW di Mekah 3) Prinsip Prioritas dakwah Nabi saw di Mekah 4) Prosedur Permulaan dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekah Respon masyarakat Mekah terhadap dakwah Nabi SAW Modal kesuksesan Nabi SAW dalam berdakwah di Mekah
F. Metode Pembelajaran 1) Pendekatan : Scientific 2) Metode : Active Learning dan Discovery Learning 3) Teknik : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Role Play G. Langkah-Langkah Pembelajaran Deskripsi
Alokasi Waktu
Orientasi Peserta didik memperhatikan gambar tempat dan keadaan masyarakat saat Nabi Muhammad SAW dakwah di Mekah yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang misi dakwah Nabi SAW di Mekah sebelum mengenal Islam yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari sejarah misi dakwah Nabi SAW di Mekah yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang Sejarah misi dakwah Nabi SAW di Mekah yang akan dipelajari 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
10 menit
Kegiatan
Pendahuluan
Inti
-
-
-
Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah misi dakwah Nabi SAW di Mekah. 2) Peserta didik mengamati gambar tempat dan keadaan masyarakat saat Nabi Muhammad SAW dakwah di Mekah. 3) Peserta didik mengamati keterangan tentang misi dakwah Nabi SAW di Mekah Menanya 4) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan guru tentang misi dakwah Nabi SAW di Mekah 5) Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait gambar tempat dan keadaan masyarakat saat Nabi Muhammad SAW dakwah di Mekah 6) Peserta didik bertanya jawab tentang permulaan dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekah 7) Peserta didik bertanya jawab tentang prioritas dakwah Nabi saw di Mekah 8) Peserta didik bertanya jawab tentang respon masyarakat Mekah terhadap dakwah Nabi SAW
60 menit
7
-
-
-
Penutup
9) Peserta didik bertanya jawab tentang modal kesuksesan Nabi SAW dalam berdakwah di Mekah Mengeksplorasi 10) Peserta didik mengidentifikasi misi dakwah Nabi SAW di Mekah 11) Peserta didik mengidentifikasi permulaan dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekah 12) Peserta didik mengidentifikasi prioritas dakwah Nabi saw di Mekah 13) Peserta didik mengidentifikasi tentang respon masyarakat Mekah terhadap dakwah Nabi SAW 14) Peserta didik mengidentifikasi modal kesuksesan Nabi SAW dalam berdakwah di Mekah Mengasosiasi 15) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan identifikasi tentang misi dakwah Nabi SAW di Mekah 16) Peserta didik menyimpulkan tentang permulaan dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekah 17) Peserta didik menuliskan simpulan tentang prioritas dakwah Nabi SAW di Mekah 18) Peserta didik menuliskan simpulan tentang respon masyarakat Mekah terhadap dakwah Nabi SAW 19) Peserta didik menuliskan tentang simpulan modal kesuksesan Nabi SAW dalam berdakwah di Mekah Mengkomunikasikan 20) Peserta didik menjelaskan misi dakwah Nabi SAW di Mekah 21) Peserta didik menjelaskan permulaan dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekah 22) Peserta didik menjelaskan prioritas dakwah Nabi saw di Mekah 23) Peserta didik menjelaskan respon masyarakat Mekah terhadap dakwah Nabi SAW 24) Peserta didik menyebutkan modal kesuksesan Nabi SAW dalam berdakwah di Mekah 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang misi dakwah Nabi SAW di Mekah dari berbagai sumber (Al-Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.
10 menit
H. Media dan Sumber Belajar Media: 1. Diri Anak 2. Audio/visual Sumber: 1. Buku paket SKI kelas VII Kemenag 2. Buku SKI kelas VII Tiga serangkai Multimedia interaktif dan internet
I. Penilaian 1) Jenis/teknik penilaian Kompetensi Sikap : Observasi Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulis Kompetensi Keterampilan: Unjuk Kerja (Presentasi)
8
2) Bentuk Instrumen : a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap No
Religius
Nama
BT
MT
MB
Percaya diri MK
BT
MT
MB
Tanggung jawab MK
BT
MT
MB
MK
Santun BT
MT
MB
MK
1 2 3 Dst
Rubrik penilaian: •
BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas. (skor 1)
•
MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. (Skor 2)
•
MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten (Skor 3)
•
MK (menjadi kebiasaan/membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (Skor 4)
•
Pedoman Pen-skoran : Nilai =
Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal
x 100
b. Kompetensi Pengetahuan: Soal Tes Tulis : •
Buatlah peta wilayah Jazirah Arab !
•
Jawablah soal uraian berikut ini! 1. 2. 3. 4. 5.
•
Apa misi dakwah Nabi SAW di Mekah? Kapan Nabi Muhammad SAW mulai diperintahkan untuk berdakwah? Sebutkan respon masyarakat Mekah terhadap dakwah Nabi SAW? Apa prioritas dakwah Nabi SAW di Mekah? Bagaimana cara Nabi Muhammad SAW menghadapi ancaman kafir Quraisy?
Rubrik penilaian : Jawaban Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban sangat lengkap dan sempurna Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban lengkap tetapi kurang sempurna Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban kurang tepat dan lengkap Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban kurang tepat dan tidak lengkap
•
Skor 4 3 2 1
Pedoman Pen-skoran : Nilai =
Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal
x 100
c. Kompetensi Keterampilan: Tugas : Presentasikanlah misi dan prioritas dakwah Nabi SAW di Mekah Format Penilaian Kompetensi Keterampilan (presentasi) No.
Nama siswa
Aspek yang dinilai 1
2
Skor Maks. 3
Nilai
Ketuntasan T
BT
Tindak Lanjut R
P
1 2 Dst.
9
Keterangan Aspek dan rubrik penilaian: Aspek yang dinilai 1. Kejelasan kerapian
dan
2. Keaktifan dalam diskusi
3. Kejelasan
dan
kedalaman informasi
Kriteria
Skor
Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi Jika dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi Jika dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi
40 30 20 10 30 20 10
Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap
30 20 10
Pedoman Pen-skoran : Nilai =
Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal
x 100
Mengetahui, Kepala MTs Al-Falah
Cirebon, Juli 2014 Guru Mata Pelajaran
JAJI, S. Ag. M. A I
IIS AISAH, S. Ag i
10
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP No 1.3 ) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Topik Pertemuan keAlokasi Waktu
: MTs Al-Falah : Sejarah Kebudayaan Islam : VII/1 : BAB 1 “Pola Dakwah Nabi Muhammad Saw di Mekah” :3-4 : 4 x 40 menit (2 X Pertemuan)
A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar 1.1 Meyakini misi dakwah Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat. 2.1 Merespon keteladanan perjuangan Nabi dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Mekah. 3.3 Memahami pola dakwah Nabi Muhammad di Mekah 3.4 Menganalisis pola dakwah Nabi Muhammad di Makkah C. Indikator Pertemuan ke-1
1.1.1 Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya. 2.1.1 Menunjukkan perilaku mandiri, jujur, tanggung jawab dan santun seperti yang dicontohkan Nabi dalam membangun umat 3.3.1 Menjelaskan pola dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekkah 3.4.1 Mengidentifikasi pola dakwah Nabi SAW di Mekah 3.4.2 Menjelaskan cara dakwah Nabi Muhammad saw di Mekkah Pertemuan ke-2
3.4.3 Mengnalisis bentuk-bentuk ancaman, tantangan, hambatan dan gangguan yang dihadapi Nabi SAW dalam berdakwah di Mekah 3.4.4 Mengidentifikasi faktor keberhasilan dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekkah D. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-1
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat: 1) Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya. 2) Menunjukkan perilaku mandiri, jujur, tanggung jawab dan santun seperti yang dicontohkan Nabi dalam membangun umat 3) Menjelaskan pola dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekah 4) Mengidentifikasi pola dakwah Nabi SAW di Mekah 5) Menjelaskan cara dakwah Nabi Muhammad saw di Mekkah 11
Pertemuan ke-2
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat: 6) Mengnalisis bentuk-bentuk ancaman, tantangan, hambatan dan gangguan yang dihadapi Nabi SAW dalam berdakwah di Mekah 7) Mengidentifikasi factor keberhasilan dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekkah E. Materi AJar 1) Fakta Gambar kejadian yang pernah dialami Nabi Muhammad SAW ketika berdakwah di Mekah 2) Konsep Pola dakwah Nabi SAW di Mekah 3) Prinsip Q.S. Al-‘Alaq ayat 1-5 Q.S. Al-Mudatsir ayat 1-7 Q.S. Asy-Syu’ar oo ayat 154 Q.S. Al-Hijr ayat 94 4) Prosedur Dakwah rahasia (Sirriyah) Dakwah Jahr Hijrah ke Habsyi Misi ke Thaif Perjanjian Aqabah
F. Metode Pembelajaran 1) Pendekatan : Scientific 2) Metode : Active Learning dan Discovery Learning 3) Teknik : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Role Play G. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1
Alokasi Waktu
Kegiatan
Deskripsi
Pendahuluan
- Orientasi Peserta didik memperhatikan gambar kejadian yang pernah dialami Nabi Muhammad SAW ketika berdakwah di Mekah yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang pola dakwah Nabi SAW di Mekah sebelum mengenal Islam yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari pola dakwah Nabi SAW di Mekah yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang pola dakwah Nabi SAW di Mekah yang akan dipelajari 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
10 menit
- Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang pola dakwah Nabi SAW di Mekah. 2) Peserta didik mengamati gambar kejadian yang pernah dialami Nabi Muhammad SAW ketika berdakwah di Mekah.
60 menit
Inti
12
-
-
-
-
Penutup
3) Peserta didik mengamati keterangan tentang pola dakwah Nabi SAW di Mekah Menanya 4) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan guru tentang pola dakwah Nabi SAW di Mekah 5) Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait kejadian yang pernah dialami Nabi Muhammad SAW ketika berdakwah di Mekah 6) Peserta didik bertanya jawab tentang permulaan dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekah 7) Peserta didik bertanya jawab tentang cara dakwah Nabi saw di Mekah Mengeksplorasi 8) Peserta didik mengidentifikasi pola dakwah Nabi SAW di Mekah 9) Peserta didik mengidentifikasi cara dakwah rahasia Nabi saw di Mekah 10) Peserta didik mengidentifikasi cara dakwah jahr Nabi SAW di Mekah Mengasosiasi 11) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan identifikasi tentang pola dakwah Nabi SAW di Mekah 12) Peserta didik menuliskan simpulan tentang cara dakwah rahasia Nabi SAW di Mekah 13) Peserta didik menuliskan simpulan tentang cara dakwah jahr Nabi SAW di Mekah Mengkomunikasikan 14) Peserta didik menjelaskan pola dakwah Nabi SAW di Mekah 15) Peserta didik menyebutkan hasil identifikasi pola dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekah 16) Peserta didik menjelaskan cara dakwah rahasia Nabi saw di Mekah 17) Peserta didik menjelaskan cara dakwah jahr Nabi SAW di Mekah 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang pola dakwah Nabi SAW di Mekah dari berbagai sumber (Al-Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.
10 menit
Pertemuan ke-2
Kegiatan
Deskripsi
Pendahuluan
- Orientasi Peserta didik memperhatikan gambar kejadian yang pernah dialami Nabi Muhammad SAW ketika berdakwah di Mekah yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang identifikasi pola dakwah Nabi SAW di Mekah sebelum mengenal Islam yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari identifikasi pola dakwah Nabi SAW di Mekah yang akan dipelajari
Alokasi Waktu
10 menit
13
-
Inti
Penutup
Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang identifikasi pola dakwah Nabi SAW di Mekah yang akan dipelajari 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
- Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang cara identifikasi pola dakwah Nabi SAW di Mekah. 2) Peserta didik mengamati gambar kejadian yang pernah dialami Nabi Muhammad SAW ketika berdakwah di Mekah. 3) Peserta didik mengamati keterangan tentang identifikasi pola dakwah Nabi SAW di Mekah - Menanya 4) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan guru tentang identifikasi pola dakwah Nabi SAW di Mekah 5) Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait tahapan kejadian yang pernah dialami Nabi Muhammad SAW ketika berdakwah di Mekah - Mengeksplorasi 6) Peserta didik mengidentifikasi pola dakwah Nabi SAW di Mekah 7) Peserta didik mengidentifikasi sebab dan proses hijrah ke Habsyi 8) Peserta didik mengidentifikasi sebab dan tujuan, serta proses misi ke Thaif 9) Peserta didik mengidentifikasi sebab dan proses terjadinya perjanjian Aqabah - Mengasosiasi 10) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan identifikasi tentang pola dakwah Nabi SAW di Mekah 11) Peserta didik menuliskan simpulan tentang hijrah ke Habsyi 12) Peserta didik menuliskan simpulan tentang misi ke Thaif 13) Peserta didik menyimpulakan tentang terjadinya perjanjian Aqabah - Mengkomunikasikan 14) Peserta didik menjelaskan hasil identifikasi pola dakwah Nabi SAW di Mekah 15) Peserta didik menjelaskan tentang hijrah ke Habsyi 16) Peserta didik menjelaskan tentang misi ke Thaif 17) Peserta didik menjelaskan tentang perjanjian Aqabah. 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang identifikasi pola dakwah Nabi SAW di Mekah dari berbagai sumber (Al-Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.
60 menit
10 menit
H. Media dan Sumber Belajar Media: 1. Diri Anak 2. Audio/visual Sumber: 1. Buku paket SKI kelas VII Kemenag 2. Buku SKI kelas VII Tiga serangkai
14
Multimedia interaktif dan internet I. Penilaian 1) Jenis/teknik penilaian Kompetensi Sikap : Observasi Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulis Kompetensi Keterampilan: Unjuk Kerja (Presentasi) 2) Bentuk Instrumen : a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap
No
Religius
Nama
BT
MT
MB
Percaya diri MK
BT
MT
MB
Tanggung jawab MK
BT
MT
MB
MK
Santun BT
MT
MB
MK
1 2 3 Dst
Rubrik penilaian: •
BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas. (skor 1)
•
MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. (Skor 2)
•
MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten (Skor 3)
•
MK (menjadi kebiasaan/membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (Skor 4)
•
Pedoman Pen-skoran : Nilai =
Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal
x 100
b. Kompetensi Pengetahuan: Soal Tes Tulis : a. Soal Uraian Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas ! 1) Mengapa Nabi Muhammad memerintahkan Para shahabatnya berhijrah ke Habasyah? 2) Bagaimana pola dakwah Nabi Muhammad di Mekkah? 3) Jelaskan kondisi masyarakat Mekkah sebelum Islam? 4) Jelaskan misi dakwah Nabi Muhammad di Mekkah? 5) Bagaimana Nabi Muhammad dan Para shahabat menghadapi siksaan dan Ancamam dari Kaum Quraisy? Kunci jawaban 1) Untuk menyelamatkan diri dari siksaan kafir Quraisy, Raja habasyah terkenal adil, memelihara iman 2) Dakwah Sirri, Dakwah Jahr, Hijrah Habasyah, Hijrah Thaif dan Perjanjian Aqabah 3) Menyembah berhala, membunuh Anak perempuan, pelaku sistem riba, perang saudara, 4) Tauhid, menegaskan hari kiamat, menghapus prilaku jahiliyah, dan mengangkata dan melindungi hak asasi manusia. 5) Sabar, kegigihan, berkenyakinan kuat, akhlak terpuji, kesetaraan derajat. •
Pedoman Pen-skoran : Nilai =
Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal
x 100
15
•
Rubrik penilaian : Jawaban Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban sangat lengkap dan sempurna Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban lengkap tetapi kurang sempurna Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban kurang tepat dan lengkap Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban kurang tepat dan tidak lengkap
Skor 4 3 2 1
b. Pilihan Ganda Pilihlah satu jawaban yang paling tepat dan benar ! 1) Nabi Muhammad SAW diutus di muka bumi sebagai rahmat untuk …. a. seluruh alam semesta b. keluarganya c. dirinya sendiri d. para sahabatnya 2) Cara dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekkah adalah .... a. sirri b. Jahr c. Sirri dan jahr d. Terpusat di masjid 3) Salah satu keberhasilan dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekkah adalah .... a. menanamkan aqidah Islam b. mengajarkan cara hidup bermasyarakat c. menunjukkan perbedaan derajat d. hanya mengajarkan cara berperang 4) Di bawah ini yang bukan termasuk prilaku Nabi Muhammad SAW membangun kebudayaan di Mekkah adalah .... a. merubah budaya jahiliyah b. mengajarkan hidup menyendiri c. menunjukkan persamaan derajat d. mengajarkan srategi perang 5) Di bawah ini yang bukan termasuk hikmah yang dapat diambil dari misi Nabi Muhammad SAW di Mekkah adalah .... a. senantiasa menomorsatukan Allah b. selalu menjunjung tinggi persamaan derajat manusia dihadapan Allah swt. c. agar mementingkan kelompok atau golongannya d. mengangkat harkat dan martabat wanita 6) Nabi Muhammad menolak pencampuran ajaran Islam dan ajaran lain karena dalil surat .... a. Quraisy b. Al Alaq c. Al Mudatsir d. Al Kafirun 7) Di bawah ini yang bukan termasuk keladanan yang dapat diambil dari perjuangan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Mekkah adalah .... a. kebersamaan dalam membantu si miskin b. kegigihan dalam mempertahankan iman c. keutuhan dalam menjaga persatuan d. kesatuan dalam tekad perang 8) Masyarakat Mekkah memiliki kepercayaan terhadap ... a. Agama tahudi b. Yahudi c. Paganisme d. Nasrani 9) Sebelum kedatangan Islam, Masyarakat memiliki kebiasaan yang baik, kecuali ... a. Menghormati harga diri b. loyal terhadap pepimpin c. jiwa pemberani d. menghargai anak perempuan 16
10) Masyarakat Makkah belajar berniaga dan berdagang dari orang-orang .... a. Yaman b. Syam c. Persia d. Yahudi 11) Suku Quraisy merupakan pendudukan Makkah yang memegang perniagaan di jazirah Arab karena beberapa faktor, kecuali .... a. keberadaan Orang Yaman yang ahli perniagaan di Makkah b. Keberadaan Kabah sebagai tempat melaksanakan haji c. Kebiasaan Suku Quraisy melakukan perjalan perdagangan ke daerah lain. d. Kekayaan sumber daya Alam di Makkah 12) pada zaman Jahiliyah, Pasar bukan hanya berfungsi sebagai pusat perdagangan saja, tapi memiliki fungsi lain kecuali .... a. pusat peradaban dan kekayaan bahasa b.pusat transaksi global c. pusat pertemuan pemimpin bangsa d. pusat pertemuan para penyair 13) Nabi Muhammad diangkat menjadi Nabi dan Rosul setelah menerima pertama surat Al Alaq ayat 1-5 di gua hira yang terletak di gunung ... a. Gunung Tsur b. Gunung Nur c. Gunug Uhud d. Gunung Rimayah 14) Nabi Muhammad melakukan dakwah secara terang-terangan setelah menerima perintah yang tercantum pada surat .... a. Surat al Hijr ayat 94 b. Surat al Alaq ayat 1-5 c. Surat Asy Syu’ara ayat 214 d. Surat Al Mudatsir ayat 1-7 15) Kafir Quraisy merasa khawatir kehilangan status sosial sehingga menolak dakwah Nabi Muhammad karena salah satu prioritas dakwah nabi Muhammad saw .... a. mengajarkan persaman hak asasi b. merubah prilaku jahiliyah c. menegaskan hari kiamat d. mengajarkan ketauhian 16) berikut ini adalah para shahabat yang ikut Hijrah ke Habasyah, kecuali .... a. Utsman bin Affan b. Zubair bin Awwam c. Abdurrahman bin Auf d. Hamzah bin abdul Muthalib 17) Utusan kafir Quraisy untuk menemui Raja Habasyah dengan harapan Raja Habasyah mau mengembalika Para pengikut nabi Muhammad ke Makkah adalah .... a. Amr bin Ash b. Abu Sufyan bin Harb c. Khalid bin Walid d. Zubair bin Umayah 18) Salah satu Alasan Nabi Muhammad memilih Thaif sebagai tempat berlindung adalah .... a. penduduknya sangat mendukung Nabi Muhammad b. Kaya dengan sumber alamnya c. sukunya termasuk suku Arab yang paling kuat b. Sukunya bermusuhan dengan Kafir Quraisy 19) Da’i pertama dalam sejarah Islam adalah .... a. Ali bin Abi Thalib b. Mus’ab bin Umair c. Mu’adz bin Jabal d. Amar bin Yasir
17
20) Perjanjian Aqabah pertama disebut baiat wanita karena .... a. pesertanya wanita b. tanpa perintah perang c. baiat sumpah setia d. kondisi ketakutan b. Kunci Jawaban 1) a 6) 2) c 7) 3) a 8) 4) b 9) 5) c 10)
d d c d a
11) 12) 13) 14) 15)
d c b c a
16) 17) 18) 19) 20)
d a c b b
c. Pedoman Penskoran Jumlah jawaban benar x 1 = nilai (maksimal 20 x 1=20)
Mengetahui, Kepala MTs Al-Falah
Cirebon, Juli 2014 Guru Mata Pelajaran
JAJI, S. Ag. M. A I
IIS AISAH, S. Ag i
18
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP No 1.4 ) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Topik Pertemuan keAlokasi Waktu
: MTs Al-Falah : Sejarah Kebudayaan Islam : VII/1 : BAB 1 “Wahyu Allah SWT Tentang Perintah Dakwah” :5-8 : 8 x 40 menit (4 X Pertemuan)
A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar 1.1 Meyakini misi dakwah Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat. 2.1 Merespon keteladanan perjuangan Nabi dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Makkah. 4.1. Melafalkan Q.S. Al-‘Alaq 1-5 yang merupakan wahyu pertama diterima Nabi Muhammad SAW 4.2. Melafalkan Q.S. Al-Mudatsir 1-7 yang merupakan wahyu kedua diterima Nabi Muhammad SAW 4.3. Melafalkan Q.S. Asy Syu’aaro 154 sebagai dasar untuk berdakwah secara sembunyisembunyi 4.4. Melafalkan Q.S. Al-Hijr: 94 sebagai dasar untuk berdakwah secara terang-terangan. C. Indikator Pertemuan ke-1
1.1.1 Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya. 2.1.1 Menunjukkan perilaku mandiri, jujur, tanggung jawab dan santun seperti yang dicontohkan Nabi dalam membangun umat 4.1.1 Melafalkan Q.S. Al-‘Alaq ayat 1-5 Pertemuan ke-2
4.2.1 Melafalkan Q.S. Al-Mudatsir ayat 1-7 Pertemuan ke-3
4.3.1 Melafalkan Q.S. Asy-Syu’aaro ayat 154 Pertemuan ke-4
4.4.1 Melafalkan Q.S Al-Hijr ayat 94 D. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran pada tiap pertemuan, siswa dapat: Pertemuan ke-1
1) Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya. 19
2) Menunjukkan perilaku mandiri, jujur, tanggung jawab dan santun seperti yang dicontohkan Nabi dalam membangun umat 3) Melafalkan Q.S. Al-‘Alaq ayat 1-5 Pertemuan ke-2
4) Melafalkan Q.S. Al-Mudatsir ayat 1-7 Pertemuan ke-3
5) Melafalkan Q.S. Asy-Syu’aaro ayat 154 Pertemuan ke-4
6) Melafalkan Q.S Al-Hijr ayat 94 E. Materi AJar 1) Fakta Al-Qur’an 2) Konsep Q.S. Al-‘Alaq 1-5 yang merupakan wahyu pertama diterima Nabi Muhammad SAW Q.S. Al-Mudatsir 1-7 yang merupakan wahyu kedua diterima Nabi Muhammad SAW Q.S. Asy Syu’aaro 154 sebagai dasar untuk berdakwah secara sembunyi-sembunyi Q.S. Al-Hijr: 94 sebagai dasar untuk berdakwah secara terang-terangan 3) Prinsip Melafalkan hafalan dengan tartil dan fasih 4) Prosedur Mendengarkan, membaca, menulis, dan menghafal : a. Q.S. Al-‘Alaq ayat 1-5 b. Q.S. Al-Mudatsir ayat 1-7 c. Q.S. Asy-Syu’aaro ayat 154 d. Q.S Al-Hijr ayat 94
F. Metode Pembelajaran 1) Pendekatan : Scientific 2) Metode : Active Learning dan Discovery Learning 3) Teknik : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, Demonstrasi dan Role Play G. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-1
Kegiatan
Deskripsi
Pendahuluan
- Orientasi Peserta didik memperhatikan tulisan dan bacaan Q.S. Al-‘Alaq 1-5 yang merupakan wahyu pertama diterima Nabi Muhammad SAW yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru Q.S. Al-‘Alaq 1-5 yang merupakan wahyu pertama diterima Nabi Muhammad SAW yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari Q.S. Al‘Alaq 1-5 yang merupakan wahyu pertama diterima Nabi Muhammad SAW yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang Q.S. Al‘Alaq 1-5 yang akan dipelajari 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
Alokasi Waktu
10 menit
20
Inti
- Mengamati 1) Peserta didik mengamati tulisan Q.S. Al-‘Alaq 1-5 yang merupakan wahyu pertama diterima Nabi Muhammad SAW. 2) Peserta didik menyimak bacaan Q.S. Al-‘Alaq 1-5 yang merupakan wahyu pertama diterima Nabi Muhammad SAW yang dicontohkan guru - Menanya 3) Peserta didik bertanya jawab tentang cara membaca Q.S. Al-‘Alaq 1-5 yang merupakan wahyu pertama diterima Nabi Muhammad SAW dengan tartil dan fasih - Mengeksplorasi 4) Peserta didik menulis dan mengidentifikasi cara membaca Q.S. Al-‘Alaq 1-5 dengan tartil dan fasih 5) Peserta didik berlatih membaca Q.S. Al-‘Alaq 1-5 dengan tartil dan fasih - Mengasosiasi 6) Peserta didik menghafalkan Q.S. Al-‘Alaq 1-5 - Mengkomunikasikan 7) Peserta didik melafalkan hafalan Q.S. Al-‘Alaq 1-5 yang merupakan wahyu pertama diterima Nabi Muhammad SAW 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk memperdengarkan bacaan hafalannya di depan orang tua, kerabat dan temannya. 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.
Penutup
60 menit
10 menit
Pertemuan Ke-2
Kegiatan
Deskripsi
Pendahuluan
- Orientasi Peserta didik memperhatikan tulisan dan bacaan Q.S. Al-Mudatsir 1-7 yang merupakan wahyu kedua diterima Nabi Muhammad SAW yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru Q.S. Al-Mudatsir 1-7 yang merupakan wahyu kedua diterima Nabi Muhammad SAW yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari Q.S. AlMudatsir 1-7 yang merupakan wahyu kedua diterima Nabi Muhammad SAW yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang Q.S. AlMudatsir 1-7 yang merupakan wahyu kedua diterima Nabi Muhammad SAW yang akan dipelajari 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
Inti
- Mengamati 1) Peserta didik mengamati tulisan Q.S. Al-Mudatsir 1-7 yang merupakan wahyu kedua diterima Nabi Muhammad SAW. 2) Peserta didik menyimak bacaan Q.S. Al-Mudatsir 1-7 yang dicontohkan guru
Alokasi Waktu
10 menit
60 menit
21
- Menanya 3) Peserta didik bertanya jawab tentang cara membaca Q.S. AlMudatsir 1-7 yang merupakan wahyu kedua diterima Nabi Muhammad SAW dengan tartil dan fasih - Mengeksplorasi 4) Peserta didik menulis dan mengidentifikasi cara membaca Q.S. Al-Mudatsir 1-7 dengan tartil dan fasih 5) Peserta didik berlatih membaca Q.S. Al-Mudatsir 1-7 dengan tartil dan fasih - Mengasosiasi 6) Peserta didik menghafalkan Q.S. Al-Mudatsir 1-7 - Mengkomunikasikan 7) Peserta didik melafalkan hafalan Q.S. Al-Mudatsir 1-7 yang merupakan wahyu kedua diterima Nabi Muhammad SAW 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk memperdengarkan bacaan hafalannya di depan orang tua, kerabat dan temannya. 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.
Penutup
10 menit
Pertemuan Ke-3
Alokasi Waktu
Kegiatan
Deskripsi
Pendahuluan
- Orientasi Peserta didik memperhatikan tulisan dan bacaan Q.S. Asy-Syu’aaro 154 sebagai dasar untuk berdakwah secara sembunyi-sembunyi yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru Q.S. Asy- Syu’aaro 154 sebagai dasar untuk berdakwah secara sembunyi-sembunyi yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari Q.S. AsySyu’aaro 154 sebagai dasar untuk berdakwah secara sembunyisembunyi yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang Q.S. AsySyu’aaro 154 yang akan dipelajari 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
10 menit
- Mengamati 1) Peserta didik mengamati tulisan Q.S. Asy-Syu’aaro 154 sebagai dasar untuk berdakwah secara sembunyi-sembunyi 2) Peserta didik menyimak bacaan Q.S. Asy-Syu’aaro 154 sebagai dasar untuk berdakwah secara sembunyi-sembunyi yang dicontohkan guru - Menanya 3) Peserta didik bertanya jawab tentang cara membaca Q.S. AsySyu’aaro 154 sebagai dasar untuk berdakwah secara sembunyi sembunyi dengan tartil dan fasih - Mengeksplorasi 4) Peserta didik menulis dan mengidentifikasi cara membaca Q.S. Asy-Syu’aaro 154 dengan tartil dan fasih 5) Peserta didik berlatih membaca Q.S. Asy-Syu’aaro 154 dengan
60 menit
Inti
22
tartil dan fasih - Mengasosiasi 6) Peserta didik menghafalkan Q.S. Asy-Syu’aaro 154 - Mengkomunikasikan 7) Peserta didik melafalkan hafalan Q.S. Asy-Syu’aaro 154 sebagai dasar untuk berdakwah secara sembunyi-sembunyi 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk memperdengarkan bacaan hafalannya di depan orang tua, kerabat dan temannya. 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.
Penutup
10 menit
Pertemuan Ke-4
Alokasi Waktu
Kegiatan
Deskripsi
Pendahuluan
- Orientasi Peserta didik memperhatikan tulisan dan bacaan Q.S. Al-Hijr 94 sebagai dasar untuk berdakwah secara terang-terangan yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru Q.S. Al-Hijr 94 sebagai dasar untuk berdakwah secara terang-terangan yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari Q.S. AlHijr 94 sebagai dasar untuk berdakwah secara terang-terangan yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang Q.S. AlHijr 94 yang akan dipelajari 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
10 menit
- Mengamati 1) Peserta didik mengamati tulisan Q.S. Al-Hijr 94 sebagai dasar untuk berdakwah secara terang-terangan. 2) Peserta didik menyimak bacaan Q.S. Al-Hijr 94 sebagai dasar untuk berdakwah secara terang-terangan yang dicontohkan guru - Menanya 3) Peserta didik bertanya jawab tentang cara membaca Q.S. Al-Hijr 94 sebagai dasar untuk berdakwah secara terang-terangan dengan tartil dan fasih - Mengeksplorasi 4) Peserta didik menulis dan mengidentifikasi cara membaca Q Q.S. Al-Hijr 94 dengan tartil dan fasih 5) Peserta didik berlatih membaca Q.S. Al-Hijr 94 dengan tartil dan fasih - Mengasosiasi 6) Peserta didik menghafalkan Q.S. Al-Hijr 94 - Mengkomunikasikan 7) Peserta didik melafalkan hafalan Q.S. Al-Hijr 94 sebagai dasar untuk berdakwah secara terang-terangan
60 menit
Inti
Penutup
1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk memperdengarkan bacaan
10 menit
23
hafalannya di depan orang tua, kerabat dan temannya. 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.
H. Media dan Sumber Belajar Media: 1. Diri Anak 2. Audio/visual Sumber: 1. Buku paket SKI kelas VII Kemenag 2. Buku SKI kelas VII Tiga serangkai Multimedia interaktif dan internet
I. Penilaian 1) Jenis/teknik penilaian Kompetensi Sikap : Observasi Kompetensi Pengetahuan : Kompetensi Keterampilan: Unjuk Kerja (Hafalan) 2) Bentuk Instrumen : a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap
No
Nama
Religius BT
MT
Percaya diri
MB
MK
BT
MT
MB
Tanggung jawab MK
BT
MT
MB
MK
Santun BT
MT
MB
MK
1 2 3 Dst
Rubrik penilaian: •
BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas. (skor 1)
•
MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. (Skor 2)
•
MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten (Skor 3)
MK (menjadi kebiasaan/membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (Skor 4) b. Kompetensi Keterampilan: Tugas : Presentasikanlah misi dan prioritas dakwah Nabi SAW di Mekah Format Penilaian Kompetensi Keterampilan (hafalan) •
No.
Aspek yang dinilai
Nama siswa 1
2
3
Skor Maks. 4
Nilai
Ketuntasan T
BT
Tindak Lanjut R
P
1 2 Dst. Keterangan Aspek dan rubrik penilaian: Hafalan
Kelancaran Tajwid
Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan dengan sempurna Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan dengan kurang sempurna Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan hanya setengahnya Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan hanya sedikit Jika peserta didik melafalkan bacaan dengan sempurna Jika peserta didik melafalkan bacaan kurang sempurna Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan dengan tartil Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan dengan kurang tartil Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan dengan cukup tartil Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan dengan tidak tartil
Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1 Skor 4 Skor 2 Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
24
Makhroj
Jika peserta didik melafalkan bacaan dengan fasih Jika peserta didik melafalkan bacaan tidak fasih
Skor 4 Skor 2
Pedoman penskoran: Nilai = Jumlah nilai skor yang diperoleh x 100 Jumlah skor maksimal
Mengetahui, Kepala MTs Al-Falah
Cirebon, Juli 2014 Guru Mata Pelajaran
JAJI, S. Ag. M. A I
IIS AISAH, S. Ag i
25
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP No 1.5 ) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Topik Pertemuan keAlokasi Waktu
: MTs Al-Falah : Sejarah Kebudayaan Islam : VII/1 : BAB 1 “Mensimulasikan dakwah Nabi Muhammad saw waktu di Makkah” :9 : 2 x 40 menit (1 X Pertemuan)
A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar 1.1 Meyakini misi dakwah Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat. 2.1 Merespon keteladanan perjuangan Nabi dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Makkah. 4.5. Mensimulasikan dakwah Nabi Muhammad saw waktu di Makkah C. Indikator 1.1.1 Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya. 2.1.1 Menunjukkan perilaku mandiri, jujur, tanggung jawab dan santun seperti yang dicontohkan Nabi dalam membangun umat 4.5.1 Mempresentasikan strategi dakwah Nabi Muhammad Saw. dalam berdakwah di Mekkah D. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat: 1) Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya. 2) Menunjukkan perilaku mandiri, jujur, tanggung jawab dan santun seperti yang dicontohkan Nabi dalam membangun umat 3) Mensimulasikan dakwah Nabi Muhammad saw waktu di Makkah E. Materi AJar 1) Fakta Gambar kejadian yang pernah dialami Nabi Muhammad SAW ketika berdakwah di Mekah 2) Konsep Pola dakwah Nabi SAW di Mekah 3) Prinsip Q.S. Al-‘Alaq 1-5 yang merupakan wahyu pertama diterima Nabi Muhammad SAW Q.S. Al-Mudatsir 1-7 yang merupakan wahyu kedua diterima Nabi Muhammad SAW Q.S. Asy Syu’aaro 154 sebagai dasar untuk berdakwah secara sembunyi-sembunyi
26
Q.S. Al-Hijr: 94 sebagai dasar untuk berdakwah secara terang-terangan 4) Prosedur Dakwah rahasia (Sirriyah) Dakwah Jahr Hijrah ke Habsyi Misi ke Thaif Perjanjian Aqabah Modal kesuksesan Nabi SAW dalam berdakwah di Mekah
F. Metode Pembelajaran 1) Pendekatan : Scientific 2) Metode : Active Learning dan Discovery Learning 3) Teknik : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Role Play G. Langkah-Langkah Pembelajaran Deskripsi
Alokasi Waktu
Orientasi Peserta didik memperhatikan peta konsep pola dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekah yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang simulasi strategi dakwah Nabi SAW di Mekah yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari simulasi strategi dakwah Nabi SAW di Mekah yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang simulasi strategi dakwah Nabi SAW di Mekah yang akan dipelajari 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
10 menit
Kegiatan
Pendahuluan
Inti
-
-
-
-
-
-
Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang simulasi strategi dakwah Nabi SAW di Mekah. 2) Peserta didik mengamati peta konsep pola dakwah Nabi SAW di Mekah. 3) Peserta didik mengamati keterangan tentang strategi dakwah Nabi SAW di Mekah Menanya 4) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan guru tentang simulasi strategi dakwah Nabi SAW di Mekah 5) Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait peta konsep pola dakwah Nabi SAW di Mekah. 6) Peserta didik bertanya jawab tentang strategi dakwah Nabi SAW di Mekah Mengeksplorasi 7) Peserta didik mengidentifikasi strategi dakwah Nabi SAW di Mekah Mengasosiasi 8) Peserta didik menuliskan simpulan tentang strategi dakwah Nabi SAW di Mekah Mengkomunikasikan 9) Peserta didik mempresentasikan strategi dakwah Nabi SAW di Mekah
60 menit
27
1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang strategi dakwah Nabi SAW di Mekah dari berbagai sumber (Al-Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.
Penutup
10 menit
H. Media dan Sumber Belajar Media: 1. Diri Anak 2. Audio/visual Sumber: 1. Buku paket SKI kelas VII Kemenag 2. Buku SKI kelas VII Tiga serangkai Multimedia interaktif dan internet
I. Penilaian 1) Jenis/teknik penilaian Kompetensi Sikap : Observasi Kompetensi Pengetahuan : Kompetensi Keterampilan: Unjuk Kerja (Presentasi) 2) Bentuk Instrumen : a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap
No
Religius
Nama
BT
MT
MB
Percaya diri MK
BT
MT
MB
Tanggung jawab MK
BT
MT
MB
MK
Santun BT
MT
MB
MK
1 2 3 Dst
Rubrik penilaian: •
BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas. (skor 1)
•
MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. (Skor 2)
•
MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten (Skor 3)
•
MK (menjadi kebiasaan/membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (Skor 4)
•
Pedoman Pen-skoran : Nilai =
Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal
x 100
b. Kompetensi Keterampilan: Tugas : Presentasikanlah misi dan prioritas dakwah Nabi SAW di Mekah Format Penilaian Kompetensi Keterampilan (presentasi) No.
Nama siswa
Aspek yang dinilai 1
2
Skor Maks. 3
Nilai
Ketuntasan T
BT
Tindak Lanjut R
P
1 2 Dst.
28
Keterangan Aspek dan rubrik penilaian: Aspek yang dinilai 1. Kejelasan kerapian
dan
2. Keaktifan dalam diskusi
3. Kejelasan
dan
kedalaman informasi
Kriteria
Skor
Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi Jika dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi Jika dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi
40 30 20 10 30 20 10
Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap
30 20 10
Pedoman Pen-skoran : Nilai =
Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal
x 100
Mengetahui, Kepala MTs Al-Falah
Cirebon, Juli 2014 Guru Mata Pelajaran
JAJI, S. Ag. M. A I
IIS AISAH, S. Ag i
29
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP No 2.1 ) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Topik Pertemuan keAlokasi Waktu
: MTs Al-Falah : Sejarah Kebudayaan Islam : VII/1 : BAB 2 “Kondisi Masyarakat Madinah Sebelum Islam” : 10 : 2 x 40 menit (1 X Pertemuan)
A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar 1.1 Meyakini misi dakwah Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat. 2.2. Merespon keteladanan perjuangan Nabi dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Madinah. 3.5 Memahami sejarah Nabi Muhammad dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan di Madinah C. Indikator 1.1.1 Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya. 2.2.1 Menunjukkan perilaku seperti yang dicontohkan para sahabat dalam kehidupan sehari-hari 3.5.1 Menjelaskan peta wilayah Madinah 3.5.2 Menjelaskan kondisi kepercayaan masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam 3.5.3 Menjelaskan kondisi sosial masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam D. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat: 1) Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya. 2) Menunjukkan perilaku seperti yang dicontohkan para sahabat dalam kehidupan sehari-hari 3) Menjelaskan peta wilayah Madinah 4) Menjelaskan kondisi kepercayaan masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam 5) Menjelaskan kondisi sosial masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam E. Materi AJar 1) Fakta Peta wilayah Madinah 2) Konsep Sejarah kondisi masyarakat Madinah sebelum Islam 3) Prosedur Kondisi kepercayaan masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam Kondisi sosial, ekonomi dan polotik masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam
30
F. Metode Pembelajaran 1) Pendekatan : Scientific 2) Metode : Active Learning dan Discovery Learning 3) Teknik : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Role Play G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Alokasi Waktu
Kegiatan
Deskripsi
Pendahuluan
- Orientasi Peserta didik memperhatikan gambar keadaan masyarakat Madinah sebelum islam yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang kondisi sosial dan kepercayaan masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari sejarah kondisi masyarakat Madinah sebelum Islam yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang Sejarah Nabi Muhammad Saw. dalam membangun masyarakat Madinah yang akan dipelajari 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
10 menit
- Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah kondisi masyarakat Madinah sebelum Islam. 2) Peserta didik mengamati gambar peta wilayah Madinah 3) Peserta didik mengamati gambar kondisi masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam - Menanya 4) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan guru tentang sejarah kondisi masyarakat Madinah sebelum islam 5) Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait gambar peta wilayah Madinah 6) Peserta didik bertanya jawab tentang kondisi kepercayaan masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam 7) Peserta didik bertanya jawab tentang kondisi sosial, ekonomi dan politik masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam - Mengeksplorasi 8) Peserta didik mengidentifikasi letak perkembangan Islam pada peta wilayah Madinah 9) Peserta didik mengidentifikasi kondisi kepercayaan masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam 10) Peserta didik mengidentifikasi kondisi sosial, ekonomi dan politik masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam - Mengasosiasi 11) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan identifikasi tentang letak perkembangan Islam pada peta wilayah Madinah 12) Peserta didik menuliskan simpulan tentang kondisi kepercayaan masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam 13) Peserta didik menuliskan simpulan tentang kondisi sosial, ekonomi dan politik masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam
60 menit
Inti
31
- Mengkomunikasikan 14) Peserta didik menunjukkan dan menjelaskan letak perkembangan Islam pada peta wilayah Madinah 15) Peserta didik menjelaskan kondisi kepercayaaan masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam 16) Peserta didik menjelaskan kondisi sosial, ekonomi dan politik masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari ayat-ayat tentang kondisi masyarakat Madinah sebelum islam dari berbagai sumber (Al-Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.
Penutup
10 menit
H. Media dan Sumber Belajar Media: 1. Diri Anak 2. Audio/visual Sumber: 1. Buku paket SKI kelas VII Kemenag 2. Buku SKI kelas VII Tiga serangkai Multimedia interaktif dan internet
I. Penilaian 1) Jenis/teknik penilaian Kompetensi Sikap : Observasi Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulis dan Lisan Kompetensi Keterampilan: 2) Bentuk Instrumen : a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap
No
Religius
Nama
BT
MT
MB
Kerjasama MK
BT
MT
MB
Tanggung jawab MK
BT
MT
MB
MK
Peduli BT
MT
MB
MK
1 2 3 Dst
Rubrik penilaian: •
BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas. (skor 1)
•
MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. (Skor 2)
•
MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten (Skor 3)
•
MK (menjadi kebiasaan/membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (Skor 4)
•
Pedoman Pen-skoran : Nilai =
Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal
x 100
b. Kompetensi Pengetahuan: Soal Tes Tulis : •
Buatlah peta wilayah Madinah! 32
Soal Tes Lisan : •
Jawablah soal uraian berikut ini! 1. Bagaimana kondisi kepercayaan masyarakat Mekkah sebelum islam? 2. Bagaimana kondisi sosial masyarakat Mekkah sebelum Islam? 3. Bagaimana kondisi ekonomi masyarakat Mekkah sebelum islam? 4. Bagaimana kondisi politik masyarakat Mekkah sebelum islam?
•
Rubrik penilaian : Jawaban Jika Peserta didik dapat menyebutkan jawaban sangat lengkap dan sempurna Jika Peserta didik dapat menyebutkan jawaban lengkap tetapi kurang sempurna Jika Peserta didik dapat menyebutkan jawaban kurang tepat dan lengkap Jika Peserta didik dapat menyebutkan jawaban kurang tepat dan tidak lengkap
•
Skor 4 3 2 1
Pedoman Pen-skoran : Nilai =
Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal
x 100
Mengetahui, Kepala MTs Al-Falah
Cirebon, Juli 2014 Guru Mata Pelajaran
JAJI, S. Ag, M. A I
IIS AISAH, S. Ag i
33
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP No 2.2 ) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Topik Pertemuan keAlokasi Waktu
: MTs Al-Falah : Sejarah Kebudayaan Islam : VII/1 : BAB 2 “Hijrah Nabi Muhammad Saw Ke Madinah” : 11 : 2 x 40 menit (1 X Pertemuan)
A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar 1.1 Meyakini misi dakwah Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat. 2.2. Merespon keteladanan perjuangan Nabi dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Madinah. 3.6 Memahami misi Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat di Madinah C. Indikator 1.1.1 Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya. 2.2.1 Menunjukkan perilaku seperti yang dicontohkan para sahabat dalam kehidupan sehari-hari 3.6.1 Memahami pengertian hijrah 3.6.2 Menyebutkan sebab-sebab Nabi melakukan hijrah ke Madinah 3.6.3 Mengidentifikasi tahapan proses hijrah Nabi SAW ke Madinah 3.6.4 Menjelaskan misi dakwah Nabi SAW di Madinah D. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat: 1) Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya. 2) Menunjukkan perilaku seperti yang dicontohkan para sahabat dalam kehidupan sehari-hari 3) Memahami pengertian hijrah 4) Menyebutkan sebab-sebab Nabi melakukan hijrah ke Madinah 5) Mengidentifikasi tahapan proses hijrah Nabi SAW ke Madinah 6) Menjelaskan misi dakwah Nabi SAW di Madinah E. Materi Ajar 1) Fakta Cerita hijrahnya Nabi Muhammad SAW dari Mekah ke Madinah 2) Konsep Pengertian hijrah
34
3) Prinsip Sebab-sebab Nabi melakukan hijrah ke Madinah misi dakwah Nabi SAW di Madinah 4) Prosedur Tahapan proses hijrah Nabi SAWke Madinah
F. Metode Pembelajaran 1) Pendekatan : Scientific 2) Metode : Active Learning dan Discovery Learning 3) Teknik : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Role Play G. Langkah-Langkah Pembelajaran Deskripsi
Alokasi Waktu
Orientasi Peserta didik memperhatikan cerita Dzatu Hijrotaini yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang misi hijrah Nabi SAW ke Madinah sebelum mengenal Islam yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari sejarah hijrah Nabi SAW ke Madinah yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang Sejarah misi dakwah Nabi SAW di Mekah yang akan dipelajari 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
10 menit
Kegiatan
Pendahuluan
Inti
-
-
-
-
-
Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah hijrah Nabi SAW ke Madinah. 2) Peserta didik mengamati cerita hijrahnya Nabi SAW ke Madinah 3) Peserta didik mengamati keterangan tentang misi hijrah Nabi SAW ke Madinah Menanya 4) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan guru tentang misi hijrah Nabi SAW ke Madinah 5) Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang pengertian hijrah 6) Peserta didik bertanya jawab tentang sebab-sebab Nabi melakukan hijrah ke Madinah 7) Peserta didik bertanya jawab tentang tahapan proses hijrah Nabi SAW ke Madinah 8) Peserta didik bertanya jawab tentang misi dakwah Nabi SAW di Madinah Mengeksplorasi 9) Peserta didik mengidentifikasi pengertian hijrah 10) Peserta didik mengidentifikasi sebab-sebab Nabi melakukan hijrah ke Madinah 11) Peserta didik mengidentifikasi tahapan proses hijrah Nabi SAW ke Madinah 12) Peserta didik mengidentifikasi tentang misi dakwah Nabi SAW di Madinah Mengasosiasi 13) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan identifikasi tentang
60 menit
35
-
pengertian hijrah 14) Peserta didik menuliskan simpulan tentang sebab-sebab Nabi melakukan hijrah ke Madinah 15) Peserta didik menuliskan simpulan tentang tahapan proses hijrah Nabi SAW ke Madinah 16) Peserta didik menuliskan tentang simpulan misi hijrah Nabi SAW ke Madinah Mengkomunikasikan 17) Peserta didik menjelaskan pengertian hijrah 18) Peserta didik menyebutkan sebab-sebab Nabi melakukan hijrah ke Madinah 19) Peserta didik menjelaskan tahapan proses hijrah Nabi SAW ke Madinah 20) Peserta didik menjelaskan misi dakwah Nabi SAW di Madinah 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang misi hijrah Nabi SAW ke Madinah dari berbagai sumber (Al-Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.
Penutup
10 menit
H. Media dan Sumber Belajar Media: 1. Diri Anak 2. Audio/visual Sumber: 1. Buku paket SKI kelas VII Kemenag 2. Buku SKI kelas VII Tiga serangkai Multimedia interaktif dan internet
I. Penilaian 1) Jenis/teknik penilaian Kompetensi Sikap : Observasi Kompetensi Pengetahuan : Tugas Kelompok Kompetensi Keterampilan: 2) Bentuk Instrumen : a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap
No
Nama
Religius BT
MT
MB
Percaya diri MK
BT
MT
MB
Tanggung jawab MK
BT
MT
MB
MK
Santun BT
MT
MB
MK
1 2 3 Dst
Rubrik penilaian: •
BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas. (skor 1)
•
MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. (Skor 2)
•
MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten (Skor 3)
•
MK (menjadi kebiasaan/membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (Skor 4) 36
•
Pedoman Pen-skoran : Nilai =
Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal
x 100
b. Kompetensi Pengetahuan: Kerjakanlah tugas pada label Aktivitasku! Aktifitasku
Buat kelompok kecil yang terdiri dari 5-6 orang per kelompok, kemudian diskusikan tentang Hijrah Nabi Muhammad dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut: 1. Apa Pengertian Hijrah menurut bahasa dan istilah? 2. Kenapa Nabi Muhammad melakukan hijrah? 3. Kenapa Madinah menjadi kota tujuan Hijrah Nabi Muhammad? 4. Bagaimana Reaksi Kaum Quraisy terhadap Hijrah Nabi Muhammad dan Pengikutnya? 5. Bagaimana Proses Hijrah Nabi Muhammad ke Madinah Tulislah hasil diskusi kalian di kertas ukuran besar dan tempelkan di majalah dinding. Lakukan window shopping, dimana setiap kelompok melihat hasil kerja kelompok lain dan beri komentar tentang hasil kerja kelompok lain. •
Rubrik penilaian :
Jawaban Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban sangat lengkap dan sempurna Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban lengkap tetapi kurang sempurna Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban kurang tepat dan lengkap Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban kurang tepat dan tidak lengkap •
Pedoman Pen-skoran : Nilai =
•
Skor 4 3 2 1
Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal
x 100
Format Penilaian “Ativitasku”
No.
Nama siswa
Aspek yang dinilai 1
2
Skor Maks. 3
Nilai
Ketuntasan T
BT
Tindak Lanjut R
P
1 2 Dst. •
Keterangan Aspek dan rubrik penilaian:
Aspek yang dinilai 1. Kejelasan kerapian
dan
Kriteria
2. Keaktifan dalam diskusi
3. Kejelasan
dan
kedalaman informasi
Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi Jika dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi Jika dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap
Skor 40 30 20 10 30 20 10 30 20 10
37
Pedoman Pen-skoran : Nilai =
Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal
x 100
Mengetahui, Kepala MTs Al-Falah
Cirebon, Juli 2014 Guru Mata Pelajaran
JAJI, S. Ag, M. A I
IIS AISAH, S. Ag i
38
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP No 2.3 ) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Topik Pertemuan keAlokasi Waktu
: MTs Al-Falah : Sejarah Kebudayaan Islam : VII/1 : BAB 2 “ Pola Dakwah Nabi Muhammad Saw di Madinah” : 12 - 13 : 4 x 40 menit (2 X Pertemuan)
A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar 1.1 Meyakini misi dakwah Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat. 2.3. Menghargai nilai-nilai dari misi Nabi Muhammad SAW dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan untuk masa kini dan yang akan datang. 3.7 Memahami pola dakwah Nabi Muhammad di Madinah 3.8 Menganalisis pola dakwah Nabi Muhammad di Madinah C. Indikator Pertemuan ke-1
1.1.1 Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya. 2.3.1 Menunjukkan membiasakan diri untuk melaksanakan ibadah sunah 2.3.2 Mengajak teman untuk melaksanakan ibadah sunah 3.7.1 Menjelaskan pola dakwah Nabi Muhammad SAW di Madinah 3.8.1 Mengidentifikasi pola dakwah Nabi SAW di Madinah 3.8.2 Menjelaskan Langkah-langkah dan metode dakwah Nabi Muhammad saw dalam membangun perekonomian Madinah Pertemuan ke-2
3.8.3 Mengnalisis faktor pendukung kesuksesan dakwah Nabi SAW di Madinah 3.8.4 Menjelaskan respon terhadap dakwah Nabi SAW di Madinah 3.8.5 Mengidentifikasi ibroh dari dakwah Nabi Muhammad SAW di Madinah D. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-1
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat: 1) Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya. 2) Menunjukkan membiasakan diri untuk melaksanakan ibadah sunah 3) Mengajak teman untuk melaksanakan ibadah sunah 4) Menjelaskan pola dakwah Nabi Muhammad SAW di Madinah 5) Mengidentifikasi pola dakwah Nabi SAW di Madinah 39
6) Menjelaskan langkah-langkah dan metode dakwah Nabi Muhammad saw dalam membangun perekonomian Madinah Pertemuan ke-2
1) Mengnalisis faktor pendukung kesuksesan dakwah Nabi SAW di Madinah 2) Menjelaskan respon terhadap dakwah Nabi SAW di Madinah 3) Mengidentifikasi ibroh dari dakwah Nabi Muhammad SAW di Madinah E. Materi AJar 1) Fakta Gambar kejadian yang pernah dialami Nabi Muhammad SAW ketika berdakwah di Madinah 2) Konsep Pola dakwah Nabi SAW di Madinah 3) Prinsip Faktor pendukung kesuksesan dakwah Nabi SAW di Madinah 4) Prosedur Langkah-langkah dakwah Nabi Muhammad saw di Madinah Metode dakwah Nabi Muhammad saw di Madinah Respon terhadap dakwah Nabi SAW di Madinah
F. Metode Pembelajaran 1) Pendekatan : Scientific 2) Metode : Active Learning dan Discovery Learning 3) Teknik : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Role Play G. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1
Alokasi Waktu
Kegiatan
Deskripsi
Pendahuluan
- Orientasi Peserta didik memperhatikan gambar kejadian yang pernah dialami Nabi Muhammad SAW ketika berdakwah di Madinah yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang Pola dakwah Nabi SAW di Madinah sebelum mengenal Islam yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari Pola dakwah Nabi SAW di Madinah yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang Pola dakwah Nabi SAW di Madinah 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
10 menit
- Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang pola dakwah Nabi SAW di Madinah. 2) Peserta didik mengamati gambar kejadian yang pernah dialami Nabi Muhammad SAW ketika berdakwah di Madinah. 3) Peserta didik mengamati keterangan tentang pola dakwah Nabi SAW di Madinah - Menanya 4) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan
60 menit
Inti
40
guru tentang pola dakwah Nabi SAW di Madinah 5) Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait kejadian yang pernah dialami Nabi Muhammad SAW ketika berdakwah di Madinah 6) Peserta didik bertanya jawab tentang langkah-langkah dakwah Nabi Muhammad saw di Madinah 7) Peserta didik bertanya jawab tentang metode dakwah Nabi Muhammad saw di Madinah - Mengeksplorasi 8) Peserta didik mengidentifikasi pola dakwah Nabi SAW di Madinah 9) Peserta didik mengidentifikasi langkah-langkah dakwah Nabi Muhammad saw di Madinah 10) Peserta didik mengidentifikasi metode dakwah Nabi Muhammad saw di Madinah - Mengasosiasi 11) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan identifikasi tentang pola dakwah Nabi SAW di Madinah 12) Peserta didik menuliskan simpulan tentang langkah-langkah dakwah Nabi Muhammad saw di Madinah 13) Peserta didik menuliskan simpulan tentang metode dakwah Nabi Muhammad saw di Madinah - Mengkomunikasikan 14) Peserta didik menjelaskan pola dakwah Nabi SAW di Madinah 15) Peserta didik menyebutkan hasil identifikasi pola dakwah Nabi Muhammad SAW di Madinah 16) Peserta didik menjelaskan langkah-langkah dakwah Nabi Muhammad saw di Madinah 17) Peserta didik menjelaskan metode dakwah Nabi Muhammad saw di Madinah
Penutup
1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang pola dakwah Nabi SAW di Madinah dari berbagai sumber (Al-Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.
10 menit
Pertemuan ke-2
Kegiatan
Deskripsi
Pendahuluan
- Orientasi Peserta didik memperhatikan gambar kejadian yang pernah dialami Nabi Muhammad SAW ketika berdakwah di Madinah yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang identifikasi pola dakwah Nabi SAW di Madinah sebelum mengenal Islam yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari identifikasi pola dakwah Nabi SAW di Madinah yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang identifikasi
Alokasi Waktu
10 menit
41
pola dakwah Nabi SAW di Madinah yang akan dipelajari 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
Inti
Penutup
- Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang cara identifikasi pola dakwah Nabi SAW di Madinah. 2) Peserta didik mengamati gambar kejadian yang pernah dialami Nabi Muhammad SAW ketika berdakwah di Madinah. 3) Peserta didik mengamati keterangan tentang identifikasi pola dakwah Nabi SAW di Madinah - Menanya 4) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan guru tentang identifikasi pola dakwah Nabi SAW di Madinah 5) Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait faktor pendukung kesuksesan dakwah Nabi SAW di Madinah 6) Peserta didik bertanya jawab tentang respon terhadap dakwah Nabi SAW di Madinah - Mengeksplorasi 7) Peserta didik mengidentifikasi pola dakwah Nabi SAW di Madinah 8) Peserta didik mengidentifikasi faktor pendukung kesuksesan dakwah Nabi SAW di Madinah 9) Peserta didik mengidentifikasi respon terhadap dakwah Nabi SAW di Madinah - Mengasosiasi 10) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan identifikasi tentang pola dakwah Nabi SAW di Madinah 11) Peserta didik menuliskan simpulan tentang faktor pendukung kesuksesan dakwah Nabi SAW di Madinah 12) Peserta didik menuliskan simpulan respon terhadap dakwah Nabi SAW di Madinah - Mengkomunikasikan 13) Peserta didik menjelaskan hasil identifikasi pola dakwah Nabi SAW di Madinah 14) Peserta didik menjelaskan faktor pendukung kesuksesan dakwah Nabi SAW di Madinah 15) Peserta didik menjelaskan respon terhadap dakwah Nabi SAW di Madinah . 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang identifikasi pola dakwah Nabi SAW di Madinah dari berbagai sumber (Al-Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.
60 menit
10 menit
H. Media dan Sumber Belajar Media: 1. Diri Anak 2. Audio/visual Sumber: 1. Buku paket SKI kelas VII Kemenag 2. Buku SKI kelas VII Tiga serangkai Multimedia interaktif dan internet
42
I. Penilaian 1) Jenis/teknik penilaian Kompetensi Sikap : Observasi Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulis Kompetensi Keterampilan: 2) Bentuk Instrumen : a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap
No
Religius
Nama
BT
MT
MB
Percaya diri MK
BT
MT
MB
Tanggung jawab MK
BT
MT
MB
MK
Santun BT
MT
MB
MK
1 2 3 Dst
Rubrik penilaian: •
BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas. (skor 1)
•
MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. (Skor 2)
•
MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten (Skor 3)
•
MK (menjadi kebiasaan/membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (Skor 4)
•
Pedoman Pen-skoran : Nilai =
Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal
x 100
b. Kompetensi Pengetahuan: Pilihan Ganda I. Pilihlah satu jawaban yang paling tepat dan benar ! 1) Pendamping setia nabi ketika berangkat hijrah ke Madinah adalah .... a. Ali bin Abi Thalib b. keluarganya c. Abu Bakar Assiddiq d. Seluruh sahabatnya 2) Pengertian hijrah menurut istilah adalah perpindahan dari kota ke.... a. desa b. kota lain c.kota d. perpindahan dari kondisi gelap ke terang 3) Seorang pemuda yang berani menggantikan posisi di tempat tidur Nabi adalah .... a. Bilal bin Rabbah b. Amr bin Yasir c. Umar bin Khattab d. Ali bin Abi Thalib 4) Tempat persembunyian Nabi ketika di kejar-kejar oleh orang kafir Quraisy pada waktu akan hijrah ke Madinah adalah .... a. Gua Hira’ b.Gua Tsur c. parit d. Jabal Rahmah
43
5) Perintah ibadah setelah Nabi hijrah ke Madinah adalah .... a. shalat b. zakat c. zakat dan puasa d. haji 6) Diantara sikap kaun Anshar dalam menyambut kedatangan Nabi dan para sahabatnya ketika hijrah adalah.... a. siap memeranginya b. siap menghadangnya c. berbondong-bondong menyambutnya d. biasa saja tanpa persiapan khusus 7) Di bawah ini yang bukan termasuk keteladanan yang dapat diambil dari perjuangan Nabi dalam menghadapi masyarakat Madinah adalah .... a. semangat yang tinggi dalam berdakwah b. mensyiarkan Islam ke sebagian kaum Anshar c. menjalin persaudarakan dan silaturrahim d. berdakwa dengan sabar dan tabah 8) Di bawah ini yang bukan termasuk keteladanan yang dapat diambil dari perjuangan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Madinah adalah .... a. kegigihan dalam mempertahankan iman b. kebersamaan dalam menjaga persatuan c. selalu berdakwah dengan inisiatif pribadi d. menjalin hubungan persaudaraan 9) Sahabat Nabi yang diperintahkan adzan pertama kali adalah .... a. Bilal bin Rabbah b. Zaid bin Tsabit c. Umar bin Khattab d. Utsman bin Affan 10) Dibawah ini yang bukan termasuk hikmah dari misi Nabi Muhammad SAW dalam membangun masyarakat Madinah adalah .... a. berdagang dengan tekun b. menjalin persaudaraan dan silaturrahim c. Saling tolong menolong dalam perbuatan kebajikan dan taqwa d. Senantiasa berdakwa dengan sabar dan tabah 11) Berikut Nama-nama suku Yahudi Madinah kecuali …. a. Bani Ghatafan b. Bani Asad c. Bani Nadhir d. Bani Qainuqa 12) Dua Suku Arab Madinah yang sering berselisih adalah …. a. Khazraj dan Najran b. ‘Aush dan Qainuqa c. Nadir dan Qainuqa d. ‘Aush dan Khazraj 13) Nama kota Madinah sebelum kedatangan Nabi Muhammad disebut …. a. Yatsrib b. Thaif c. Khaibar d. Khandaq 14) . Penduduk Arab Madinah yang memeluk Islam disebut …. a. Kaum Muhajirin b. Kaum Anshar c. Kaum Muslimin d. Kaum mukminin 15) Masjid pertama yang dibangun oleh Nabi Muhammad adalah …. a. Masjid Nabawi b. Masjidil Haram 44
c. Masjid Quba d. Masjid Aqsa 16) . Para shahabat yang berhijrah ke Madinah disebut …. a. Kaum Muhajirin b. Kaum Anshar c. Kaum Muslimin d. Kaum mukminin 17) . Duta Islam pertama yang dikirm Nabi Muhammad ke Madina h adalah …. a. Utsman bin Affan ra b. Amr bin ‘Ash c. Mus’ab bin Umair d. Abu Musa Al ‘Ash’ary 18) Langkah pertama yang dilakukan oleh Nabi Muhammad ketika sampai di Madinah adalah melakukan perjanjian dengan Yahudi Madinah yang disebut …. a. Bait Aqabah b. Baitu Ridwan c. Shalhu Hudaibiyah d. Shahifah Madinah 19) Isu terbunuhnya Utsman bin Affan ketika diutus ke kaum Quraisy untuk menjelaskan maksud Nabi Muhammad dan umat Islam pergi ke Mekkah menyebabkan terjadinya …. a. Perjanjian Hudaibiyah b. Perang Badar c. Baitu Ridwan d. Fahtul Mekkah 20) Membuat parit adalah Strategi perang yang dilakukan oleh Nabi Muhammad dalam rangka mempertahankan kota madinah dari kepungan kafir Quraisy dan Yahudi pada peristiwa perang …. a. Khandak b. Uhud c. Badar d. Khaibar b. Kunci Soal 1) c 2) b 3) d 4) b ` 5) d
6) c 7) b 8) c 9) a 10) a
11) 12) 13) 14) 15)
b d a b c
16) 17) 18) 19) 20)
c a d c a
c. Pedoman Penskoran Jumlah jawaban benar x 1 = nilai (maksimal 10 x 1=10) Soal Uraian Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas ! 1. Bagaimana bentuk persiapan nabi dan para sahabat untuk hijrah ke Madinah? 2. Sebutkan beberapa peristiwa yang terjadi pada : a. tahun kedua Hijrah b. tahun ketiga Hijrah c. tahun kelima Hijrah 3. Jelaskan pengertian dan macam-macam Hijrah? 4. Mengapa Umat Islam hampir mengalami kekalahan di perang Uhud? 5. Jelaskan program pertama Nabi Muhammad ketika sampai di Madinah? b. Kunci jawaban lihat “wawasanku”
45
c. Rubrik Penilaian No. Soal 1
2
3
4
5
Rubrik Penilaian a. b. c. a. b. c. a. b. c. a. b. c. a. b. c.
Skor
Jika Peserta didik dapat menuliskan tentang keduanya sangat lengkap dan sempurna Jika Peserta didik dapat menuliskan tentang keduanya lengkap Jika Peserta didik dapat menuliskan tentang keduanya tidak lengkap Jika Peserta didik dapat menuliskan dengan sangat lengkap dan sempurna Jika Peserta didik dapat menuliskan dengan lengkap Jika Peserta didik dapat menuliskan tidak lengkap Jika Peserta didik dapat menuliskan 3 manfaat Jika Peserta didik dapat menuliskan 2 manfaat Jika Peserta didik dapat menuliskan 1 manfaat Jika Peserta didik dapat menuliskan 3 manfaat Jika Peserta didik dapat menuliskan 2 manfaat Jika Peserta didik dapat menuliskan 1 manfaat Jika Peserta didik dapat menuliskan sangat lengkap dan sempurna Jika Peserta didik dapat menuliskan lengkap Jika Peserta didik dapat menuliskan tidak lengkap Jumlah Skor Maksimal
•
4 3 2 4 3 2 4 3 2 4 3 2 4 3 2 20
Pedoman Pen-skoran : Nilai =
Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal
x 100
Mengetahui, Kepala MTs Al-Falah
Cirebon, Juli 2014 Guru Mata Pelajaran
JAJI, S. Ag, M. A I
IIS AISAH, S. Ag i
46
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP No 2.4 ) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Topik Pertemuan keAlokasi Waktu
: MTs Al-Falah : Sejarah Kebudayaan Islam : VII/1 : BAB 2 “ Mensimulasikan Strategi Dakwah Nabi Muhammad SAW Waktu Di Madinah” : 14 : 2 x 40 menit (1 X Pertemuan)
A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar 1.1 Meyakini misi dakwah Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat. 2.2. Merespon keteladanan perjuangan Nabi dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Madinah. 2.3 Menghargai nilai-nilai dari misi Nabi Muhammad SAW dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan untuk masa kini dan yang akan datang. 4.6. Mensimulasikan dakwah Nabi Muhammad SAW waktu di Madinah C. Indikator 1.1.1 Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya. 2.2.1 Menunjukkan perilaku seperti yang dicontohkan para sahabat dalam kehidupan sehari-hari 2.3.1 Menunjukkan membiasakan diri untuk melaksanakan ibadah sunah 2.3.2 Mengajak teman untuk melaksanakan ibadah sunah 4.6.1 Mempresentasikan strategi dakwah Nabi Muhammad Saw. dalam berdakwah di Medinah D. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat: 1) Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya. 2) Menunjukkan perilaku seperti yang dicontohkan para sahabat dalam kehidupan sehari-hari 3) Menunjukkan membiasakan diri untuk melaksanakan ibadah sunah 4) Mengajak teman untuk melaksanakan ibadah sunah 5) Mempresentasikan strategi dakwah Nabi Muhammad SAW dalam berdakwah di Medinah E. Materi AJar 1) Fakta Peta konsep pola dakwah Nabi SAW di Madinah 2) Konsep Pola dakwah Nabi SAW di Madinah
47
3) Prinsip Faktor pendukung kesuksesan dakwah Nabi SAW di Madinah 4) Prosedur Langkah-langkah dakwah Nabi Muhammad saw di Madinah Metode dakwah Nabi Muhammad saw di Madinah Respon terhadap dakwah Nabi SAW di Madinah
F. Metode Pembelajaran 1) Pendekatan : Scientific 2) Metode : Active Learning dan Discovery Learning 3) Teknik : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Role Play G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan
Deskripsi
Pendahuluan
- Orientasi Peserta didik memperhatikan peta konsep pola dakwah Nabi Muhammad SAW di Madinah yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang simulasi strategi dakwah Nabi SAW di Madinah yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari simulasi strategi dakwah Nabi SAW di Madinah yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang simulasi strategi dakwah Nabi SAW di Madinah yang akan dipelajari 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
Inti
Penutup
- Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang simulasi strategi dakwah Nabi SAW di Madinah. 2) Peserta didik mengamati peta konsep pola dakwah Nabi SAW di Madinah. 3) Peserta didik mengamati keterangan tentang strategi dakwah Nabi SAW di Madinah - Menanya 4) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan guru tentang simulasi strategi dakwah Nabi SAW di Madinah 5) Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait peta konsep pola dakwah Nabi SAW di Madinah. 6) Peserta didik bertanya jawab tentang strategi dakwah Nabi SAW di Madinah - Mengeksplorasi 7) Peserta didik mengidentifikasi strategi dakwah Nabi SAW di Madinah - Mengasosiasi 8) Peserta didik menuliskan simpulan tentang strategi dakwah Nabi SAW di Madinah - Mengkomunikasikan 9) Peserta didik mempresentasikan strategi dakwah Nabi SAW di Madinah 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi.
Alokasi Waktu
10 menit
60 menit
10 menit 48
3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang strategi dakwah Nabi SAW di Madinah dari berbagai sumber (Al-Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.
H. Media dan Sumber Belajar Media: 1. Diri Anak 2. Audio/visual Sumber: 1. Buku paket SKI kelas VII Kemenag 2. Buku SKI kelas VII Tiga serangkai Multimedia interaktif dan internet
I. Penilaian 1) Jenis/teknik penilaian Kompetensi Sikap : Observasi Kompetensi Pengetahuan : Kompetensi Keterampilan: Unjuk Kerja (Presentasi) 2) Bentuk Instrumen : a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap
No
Religius
Nama
BT
MT
MB
Percaya diri MK
BT
MT
MB
Tanggung jawab MK
BT
MT
MB
MK
Santun BT
MT
MB
MK
1 2 3 Dst
Rubrik penilaian: •
BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas. (skor 1)
•
MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. (Skor 2)
•
MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten (Skor 3)
•
MK (menjadi kebiasaan/membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (Skor 4)
•
Pedoman Pen-skoran : Nilai =
Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal
x 100
b. Kompetensi Keterampilan: Tugas : Presentasikanlah pola dakwah Nabi SAW di Madinah Format Penilaian Kompetensi Keterampilan (presentasi) No.
Nama siswa
Aspek yang dinilai 1
2
Skor Maks. 3
Nilai
Ketuntasan T
BT
Tindak Lanjut R
P
1 2 3 Dst.
49
Keterangan Aspek dan rubrik penilaian: Aspek yang dinilai 1. Kejelasan kerapian
dan
2. Keaktifan dalam diskusi
3. Kejelasan
dan
kedalaman informasi
Kriteria
Skor
Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi Jika dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi Jika dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi
40 30 20 10 30 20 10
Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap
30 20 10
Pedoman Pen-skoran : Nilai =
Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal
x 100
Mengetahui, Kepala MTs Al-Falah
Cirebon, Juli 2014 Guru Mata Pelajaran
JAJI, S. Ag, M. A I
IIS AISAH, S. Ag i
50
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP No 3.1 ) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Topik Pertemuan keAlokasi Waktu
: MTs Al-Falah : Sejarah Kebudayaan Islam : VII/2 : BAB 3 Sejarah Khulafaaurraasyidiin :1-2 : 4 x 40 menit (2 X Pertemuan) “
”
A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar 1.1 Menghargai perilaku Khulafaaurraasyidiin cerminan dari akhlak Rasulullah SAW. 2.1 Merespon nilai-nilai yang terkandung dari prestasi-prestasi yang dicapai Khulafaaurraasyidiin untuk masa kini dan yang akan datang. 3.1 Memahami sejarah Khulafaaurraasyidiin
oleh
C. Indikator Pertemuan ke-1 1.1.1 Menunjukkan perilaku baik seperti yang dicontohkan Khulafaaurraasyidiin 2.1.1 Menunjukkan perilaku yang sungguh-sunguh dan semangat dalam belajar untuk mendapatkan prestasi yang gemilang 3.1.1 Menjelaskan pengertian Khulafaaurraasyidiin 3.1.2 Menjelaskan sejarah Khulafaaurraasyidiin 3.1.3 Menjelaskan profil Khalifah Abu Bakar Ash-Shidiq 3.1.4 Menjelaskan profil khalifah Umar bin Khattab Pertemuan ke-2 3.1.5 Menjelaskan profil Khalifah Usman bin Affan 3.1.6 Menjelaskan profi Khalifah Ali bin Abi Thalib D. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-1 Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat: 1) Menunjukkan perilaku baik seperti yang dicontohkan Khulafaaurraasyidiin 2) Menunjukkan perilaku yang sungguh-sunguh dan semangat dalam belajar untuk mendapatkan prestasi yang gemilang 3) Menjelaskan pengertian Khulafaaurraasyidiin 4) Menjelaskan sejarah Khulafaaurraasyidiin 5) Menjelaskan profil Khalifah Abu Bakar Ash-Shidiq 6) Menjelaskan profil khalifah Umar bin Khattab
51
Pertemuan ke-2 1) Menjelaskan profil Khalifah Usman bin Affan 2) Menjelaskan profi Khalifah Ali bin Abi Thalib E. Materi AJar 1) Fakta Sejarah Khulafaaurraasyidiin 2) Konsep Pengertian Sejarah 3) Prinsip Profil Khulafaaurraasyidiin : a) Abu Bakar Ash-Shidiq b) Umar bin Khattab c) Utsman bin Affan d) Ali bin Abi Thalib 4) Prosedur Sejarah awal terbentuknya Khulafaaurraasyidiin
F. Metode Pembelajaran 1) Pendekatan : Scientific 2) Metode : Active Learning dan Discovery Learning 3) Teknik : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Role Play G. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1
Alokasi Waktu
Kegiatan
Deskripsi
Pendahuluan
- Orientasi Peserta didik menyimak cerita wafatnya Nabi Muhammad SAW yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah Khulafaaurraasyidiin sebelum mengenal Islam yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari sejarah Khulafaaurraasyidiin yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang sejarah Khulafaaurraasyidiin 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
10 menit
- Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah Khulafaaurraasyidiin. 2) Peserta didik mengamati keterangan tentang sejarah Khulafaaurraasyidiin - Menanya 3) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan guru tentang sejarah Khulafaaurraasyidiin 4) Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian Khulafaaurraasyidiin 5) Peserta didik bertanya jawab tentang profil Khalifah Abu Bakar Ash-Shidiq
60 menit
Inti
52
6) Peserta didik bertanya jawab tentang profil khalifah Umar bin Khattab - Mengeksplorasi 7) Peserta didik mengidentifikasi pengertian Khulafaaurraasyidiin 8) Peserta didik mengidentifikasi sejarah Khulafaaurraasyidiin 9) Peserta didik mengidentifikasi profil Khalifah Abu Bakar AshShidiq 10) Peserta didik mengidentifikasi profil khalifah Umar bin Khattab - Mengasosiasi 11) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan identifikasi pengertian dan sejarah Khulafaaurraasyidiin 12) Peserta didik menuliskan simpulan tentang profil Khalifah Abu Bakar Ash-Shidiq 13) Peserta didik menuliskan simpulan tentang profil khalifah Umar bin Khattabh - Mengkomunikasikan 14) Peserta didik menjelaskan pengertian Khulafaaurraasyidiin 15) Peserta didik menjelaskan sejarah Khulafaaurraasyidiin 16) Peserta didik menjelaskan profil Khalifah Abu Bakar Ash-Shidiq 17) Peserta didik menjelaskan profil khalifah Umar bin Khattab
Penutup
1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang sejarah Khulafaaurraasyidiin dari berbagai sumber (AlQur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.
10 menit
Pertemuan ke-2
Alokasi Waktu
Kegiatan
Deskripsi
Pendahuluan
- Orientasi Peserta didik memperhatikan sejarah Khulafaaurraasyidiin yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah Khulafaaurraasyidiin yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari sejarah Khulafaaurraasyidiin yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang sejarah Khulafaaurraasyidiin yang akan dipelajari 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
10 menit
- Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah Khulafaaurraasyidiin. 2) Peserta didik mengamati keterangan tentang sejarah Khulafaaurraasyidiin - Menanya 3) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan guru tentang sejarah Khulafaaurraasyidiin
60 menit
Inti
53
4) Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang profil Khalifah Usman bin Affan 5) Peserta didik bertanya jawab tentang profi Khalifah Ali bin Abi Thalib - Mengeksplorasi 6) Peserta didik mengidentifikasi profil Khalifah Usman bin Affan 7) Peserta didik mengidentifikasi profi Khalifah Ali bin Abi Thalib - Mengasosiasi 8) Peserta didik menuliskan simpulan tentang profil Khalifah Usman bin Affan 9) Peserta didik menuliskan simpulan tentang profi Khalifah Ali bin Abi Thalib - Mengkomunikasikan 10) Peserta didik menjelaskan profil Khalifah Usman bin Affan 11) Peserta didik menjelaskan profi Khalifah Ali bin Abi Thalib. 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang sejarah Khulafaaurraasyidiin dari berbagai sumber (AlQur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.
Penutup
10 menit
H. Media dan Sumber Belajar Media: 1. Diri Anak 2. Audio/visual Sumber: 1. Buku paket SKI kelas VII Kemenag 2. Buku SKI kelas VII Tiga serangkai Multimedia interaktif dan internet I. Penilaian 1) Jenis/teknik penilaian Kompetensi Sikap : Observasi Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulis Kompetensi Keterampilan: 2) Bentuk Instrumen : a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap
No
Nama
Religius BT
MT
MB
Percaya diri MK
BT
MT
MB
Peduli MK
BT
MT
MB
Santun MK
BT
MT
MB
MK
1 2 3 Dst
Rubrik penilaian: •
BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas. (skor 1)
•
MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. (Skor 2)
•
MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten (Skor 3)
•
MK (menjadi kebiasaan/membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (Skor 4) 54
•
Pedoman Pen-skoran : Nilai =
Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal
x 100
b. Kompetensi Pengetahuan: Soal Uraian Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas ! 1. Sebutkan pengertian dari Khulafaaurraasyidiin menurut bahasa dan istilah? 2. Sebutkan Khulafaaurraasyidiin yang termasuk pada golongan Assabiqunal Awwalun? 3. Sebutkan khalifah yang dulunya sangat menentang islam kemudian berubah 180 derajat jadi pembela umat islam ? 4. Jelaskan profil Utsman bin Affan? 5. Jelaskan profil Ali bin Abi Thalib? b. Kunci jawaban lihat “wawasanku” c. Rubrik Penilaian Jawaban Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban sangat lengkap dan sempurna Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban lengkap tetapi kurang sempurna Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban kurang tepat dan lengkap Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban kurang tepat dan tidak lengkap Jumlah skor maksimal •
Skor 4 3 2 1 20
Pedoman Pen-skoran : Nilai =
Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal
x 100
Mengetahui, Kepala MTs Al-Falah
Cirebon, Juli 2014 Guru Mata Pelajaran
JAJI, S. Ag, M. A I
IIS AISAH, S. Ag i
55
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP No 3.2 ) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Topik Pertemuan keAlokasi Waktu
: MTs Al-Falah : Sejarah Kebudayaan Islam : VII/2 : BAB 3 Model Kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin :3-4 : 4 x 40 menit (2 X Pertemuan) “
”
A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar 1.1 Menghargai perilaku Khulafaaurraasyidiin cerminan dari akhlak Rasulullah SAW. 2.2. Merespon gaya kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin. 4.1. Meniru model kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin. C. Indikator Pertemuan ke-1 1.1.1 Menunjukkan perilaku baik seperti yang dicontohkan Khulafaaurraasyidiin 2.2.1 Menunjukkan perilaku yang santun, peduli dan tanggung jawab seperti kebijaksanaan Khulafaaurraasyidiin 4.1.1 Mempresentasikan model kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin a) Abu Bakar Ash-Shidiq b) Umar bin Khattab Pertemuan ke-2 1.1.1 Menunjukkan perilaku baik seperti yang dicontohkan Khulafaaurraasyidiin 2.2.1 Menunjukkan perilaku yang santun, peduli dan tanggung jawab seperti kebijaksanaan Khulafaaurraasyidiin 4.1.1 Mempresentasikan model kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin a) Utsman bin Affan b) Ali bin Abi Thalib D. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-1 Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat: 1) Menunjukkan perilaku baik seperti yang dicontohkan Khulafaaurraasyidiin 2) Menunjukkan perilaku yang santun, peduli dan tanggung jawab seperti kebijaksanaan Khulafaaurraasyidiin 3) Mempresentasikan model kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin a) Abu Bakar Ash-Shidiq b) Umar bin Khattab
56
Pertemuan ke-2 1) Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat: 2) Menunjukkan perilaku baik seperti yang dicontohkan Khulafaaurraasyidiin 3) Menunjukkan perilaku yang santun, peduli dan tanggung jawab seperti kebijaksanaan Khulafaaurraasyidiin 4) Mempresentasikan model kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin a) Utsman bin Affan b) Ali bin Abi Thalib E. Materi AJar 1) Fakta Sejarah Khulafaaurraasyidiin 2) Konsep Model Kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin. 3) Prinsip Kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin : a) Abu Bakar Ash-Shidiq b) Umar bin Khattab c) Utsman bin Affan d) Ali bin Abi Thalib 4) Prosedur Proses pengangkatan Khulafaaurraasyidiin
F. Metode Pembelajaran 1) Pendekatan : Scientific 2) Metode : Active Learning dan Discovery Learning 3) Teknik : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Role Play G. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1
Alokasi Waktu
Kegiatan
Deskripsi
Pendahuluan
- Orientasi Peserta didik mengamati gambar Khulafaaurraasyidiin yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang model kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin sebelum mengenal Islam yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari model kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang model kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
10 menit
- Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang proses pengangkatan Khulafaaurraasyidiin 2) Peserta didik mengamati keterangan tentang proses pengangkatan Khulafaaurraasyidiin - Menanya 3) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan
60 menit
Inti
57
guru tentang proses pengangkatan Khulafaaurraasyidiin 4) Peserta didik bertanya jawab tentang proses pengangkatan Khulafaaurraasyidiin 5) Peserta didik bertanya jawab tentang model kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin - Mengeksplorasi 6) Peserta didik mengidentifikasi proses pengangkatan khalifah Abu Bakar Ash-Shidiq dan Umar bin Khattab 7) Peserta didik mengidentifikasi model kepemimpinan khalifah Abu Bakar Ash-Shidiq dan Umar bin Khattab - Mengasosiasi 8) Peserta didik menuliskan simpulan tentang proses pengangkatan khalifah Abu Bakar Ash-Shidiq dan Umar bin Khattab 9) Peserta didik menuliskan simpulan tentang model kepemimpinan khalifah Abu Bakar Ash-Shidiq dan Umar bin Khattab - Mengkomunikasikan 10) Peserta didik menjelaskan proses pengangkatan khalifah Abu Bakar Ash-Shidiq dan Umar bin Khattab 11) Peserta didik menjelaskan model kepemimpinan khalifah Abu Bakar Ash-Shidiq dan Umar bin Khattab
Penutup
1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang model kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin dari berbagai sumber (Al-Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.
10 menit
Pertemuan ke-2
Kegiatan
Deskripsi
Pendahuluan
- Orientasi Peserta didik mengamati gambar Khulafaaurraasyidiin yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang model kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin sebelum mengenal Islam yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari model kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang model kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
Inti
- Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang proses pengangkatan Khulafaaurraasyidiin 2) Peserta didik mengamati keterangan tentang proses pengangkatan Khulafaaurraasyidiin
Alokasi Waktu
10 menit
60 menit
- Menanya 3) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan
58
guru tentang proses pengangkatan Khulafaaurraasyidiin 4) Peserta didik bertanya jawab tentang proses pengangkatan Khulafaaurraasyidiin 5) Peserta didik bertanya jawab tentang model kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin - Mengeksplorasi 6) Peserta didik mengidentifikasi proses pengangkatan khalifah Utsman bin Affan dan Ali bin Abi Thalib 7) Peserta didik mengidentifikasi model kepemimpinan khalifah Utsman bin Affan dan Ali bin Abi Thalib - Mengasosiasi 8) Peserta didik menuliskan simpulan tentang proses pengangkatan khalifah Utsman bin Affan dan Ali bin Abi Thalib 9) Peserta didik menuliskan simpulan tentang model kepemimpinan khalifah Utsman bin Affan dan Ali bin Abi Thalib - Mengkomunikasikan 10) Peserta didik menjelaskan proses pengangkatan khalifah Utsman bin Affan dan Ali bin Abi Thalib 11) Peserta didik menjelaskan model kepemimpinan khalifah Utsman bin Affan dan Ali bin Abi Thalib 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang model kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin dari berbagai sumber (Al-Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.
Penutup
10 menit
H. Media dan Sumber Belajar Media: 1. Diri Anak 2. Audio/visual Sumber: 1. Buku paket SKI kelas VII Kemenag 2. Buku SKI kelas VII Tiga serangkai Multimedia interaktif dan internet I. Penilaian 1) Jenis/teknik penilaian Kompetensi Sikap : Observasi Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulis Kompetensi Keterampilan: 2) Bentuk Instrumen : a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap
No
Nama
Religius BT
MT
MB
Percaya diri MK
BT
MT
MB
Peduli MK
BT
MT
MB
Santun MK
BT
MT
MB
MK
1 2 3 Dst
Rubrik penilaian: •
BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas. (skor 1)
•
MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. (Skor 2) 59
•
MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten (Skor 3)
•
MK (menjadi kebiasaan/membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (Skor 4)
•
Pedoman Pen-skoran : Jumlah skor yang diperoleh
Nilai =
Jumlah skor maksimal
x 100
b. Kompetensi Keterampilan: Tugas : Presentasikanlah model kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin Format Penilaian Kompetensi Keterampilan (presentasi) No.
Aspek yang dinilai
Nama siswa
1
2
Skor Maks.
Nilai
3
Ketuntasan T
BT
Tindak Lanjut R
P
1 2 3 Dst. Keterangan Aspek dan rubrik penilaian: Aspek yang dinilai 1. Kejelasan dan kerapian
2. Keaktifan
dalam
diskusi
3. Kejelasan
dan
kedalaman informasi
Kriteria Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi Jika dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi Jika dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap
Skor 40 30 20 10 30 20 10 30 20 10
Pedoman Pen-skoran : Nilai =
Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal
x 100
Mengetahui, Kepala MTs Al-Falah
Cirebon, Juli 2014 Guru Mata Pelajaran
JAJI, S. Ag, M. A I
IIS AISAH, S. Ag i
60
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP No 3.3 ) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Topik Pertemuan keAlokasi Waktu
: MTs Al-Falah : Sejarah Kebudayaan Islam : VII/2 : BAB 3 Prestasi Khulafaaurraasyidiin :5-6 : 4 x 40 menit (2 X Pertemuan) “
”
A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar 1.1. Menghargai perilaku Khulafaaurraasyidiin cerminan dari akhlak Rasulullah SAW. 2.2. Merespon gaya kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin. 3.2. Memahami berbagai prestasi yang dicapai oleh Khulafaaurraasyidiin. C. Indikator Pertemuan ke-1 1.1.1 Menunjukkan perilaku baik seperti yang dicontohkan Khulafaaurraasyidiin 2.2.1 Menunjukkan perilaku yang santun, peduli dan tanggung jawab seperti kebijaksanaan Khulafaaurraasyidiin 3.2.1 Menjelaskan prestasi Khulafaaurraasyidiin 3.2.2 Menjelaskan berbagai kemajuan yang dicapai umat Islam pada masa Abu Bakar AshShiddiq RA 3.2.3 Mengidentifikasi berbagai kemajuan yang dicapai umat Islam pada masa Umar bin Khattab RA Pertemuan ke-2 1.1.1 Menunjukkan perilaku baik seperti yang dicontohkan Khulafaaurraasyidiin 2.2.1 Menunjukkan perilaku yang santun, peduli dan tanggung jawab seperti kebijaksanaan Khulafaaurraasyidiin 3.2.4 Menganalisis berbagai kemajuan yang dicapai umat Islam pada masa Utsman bin Affan RA 3.2.5 Mendiskripsikan berbagai kemajuan yang dicapai umat Islam pada masa Ali bin Abi Thalib RA D. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-1 Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat: 1) Menunjukkan perilaku baik seperti yang dicontohkan Khulafaaurraasyidiin 2) Menunjukkan perilaku yang santun, peduli dan tanggung jawab seperti kebijaksanaan Khulafaaurraasyidiin
61
3) Mempresentasikan berbagai prestasi Khulafaaurraasyidiin a) Abu Bakar Ash-Shidiq b) Umar bin Khattab Pertemuan ke-2 1) Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat: 2) Menunjukkan perilaku baik seperti yang dicontohkan Khulafaaurraasyidiin 3) Menunjukkan perilaku yang santun, peduli dan tanggung jawab seperti kebijaksanaan Khulafaaurraasyidiin 4) Mempresentasikan berbagai prestasi Khulafaaurraasyidiin a) Utsman bin Affan b) Ali bin Abi Thalib E. Materi AJar 1) Fakta Prestasi Khulafaaurraasyidiin 2) Konsep Berbagai prestasi Khulafaaurraasyidiin. a) Abu Bakar Ash-Shidiq b) Umar bin Khattab c) Utsman bin Affan d) Ali bin Abi Thalib 3) Prinsip Kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin : 4) Prosedur Kemajuan yang dicapai umat islam Khulafaaurraasyidiin
dalam
berbagai
bidang
pada
masa
F. Metode Pembelajaran 1) Pendekatan : Scientific 2) Metode : Active Learning dan Discovery Learning 3) Teknik : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Role Play G. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1
Alokasi Waktu
Kegiatan
Deskripsi
Pendahuluan
- Orientasi Peserta didik mengamati gambar bidang prestasi Khulafaaurraasyidiin yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang prestasi Khulafaaurraasyidiin sebelum mengenal Islam yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari prestasi Khulafaaurraasyidiin yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang prestasi Khulafaaurraasyidiin 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
10 menit
- Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang prestasi Khulafaaurraasyidiin
60 menit
Inti
62
-
-
-
-
Penutup
2) Pese Pesert rtaa didi didik k meng mengam amat atii kete ketera rang ngan an ten tenta tang ng pres presta tasi si Khulafaaurraasyidiin Menanya 3) Peserta Peserta didik memberikan memberikan tangga tanggapan/ pan/ respon respon terhada terhadap p penjelasan penjelasan guru tentang tentang prestasi prestasi Khulafaaurraasyidiin 4) Pese Pesert rtaa didi didik k berta bertany nyaa jawa jawab b tenta tentang ng berb berbag agai ai kem kemaju ajuan an yan yang g dicapai umat Islam pada masa Abu Bakar Ash-Shiddiq RA 5) Pese Pesert rtaa didik didik ber berta tany nyaa jawa jawab b tent tentan ang g berb berbag agai ai kem kemaju ajuan an yan yang g dicapai umat Islam pada masa Umar bin Khattab RA Mengeksplorasi 6) Pesert Pesertaa didik didik mengid mengident entifi ifikas kasii berbag berbagai ai kemajua kemajuan n yang dicap dicapai ai umat Islam pada masa Abu Bakar Ash-Shiddiq RA 7) Pesert Pesertaa didik didik mengid mengident entifi ifikas kasii berbag berbagai ai kemajua kemajuan n yang dicap dicapai ai umat Islam pada masa Umar bin Khattab RA Mengasosiasi 8) Peserta Peserta didik didik menuliskan menuliskan simpulan simpulan tentang tentang prestasi prestasi khalifah khalifah Abu Bakar Ash-Shiddiq RA 9) Pesert Pesertaa didik didik menuli menuliska skan n simpul simpulan an tentang tentang presta prestasi si khalif khalifah ah Umar Umar bin Khattab Mengkomunikasikan 10) Peserta Peserta didik didik menjela menjelaskan skan prestasi prestasi khalifah Abu Bakar Ash-Shidiq 11) Peserta Peserta didik didik menjela menjelaskan skan prestasi prestasi khalifah Umar bin Khattab 1) Guru membuat membuat simpul simpulan an tentan tentang g materi materi ajar. 2) Guru Guru mengad mengadaka akan n evalua evaluasi. si. 3) Guru Guru menu menuga gask skan an pese pesert rtaa didi didik k untu untuk k menc mencari ari kete ketera rang ngan an lain lain tentan tentang g prestas prestasii Khulafaaurraasyidiin dari berbagai sumber (AlQur’an, buku, majalah, internet, internet, nara sumber) 4) Guru Guru menyeb menyebutk utkan an mate materi ri pemb pembela elajar jaran an yang yang akan akan dipel dipelaja ajari ri selanjutnya 5) Bers Bersam amaa-sam samaa menu menutu tup p pemb pembel elaja ajara ran n dengan do’a dan salam.
10 menit
Pertemuan ke-2
Kegiatan
Deskripsi
Pendahuluan
- Orientasi Peserta Peserta didik didik mengamati mengamati gambar gambar bidang bidang presta prestasi si Khulafaaurraasyidiin yang diberikan guru. - Apersepsi Pesert Pesertaa didik didik menyim menyimak ak penj penjela elasan san guru guru tent tentang ang presta prestasi si Khulafaaurraasyidiin sebelum mengenal mengenal Islam yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik didik diberi diberi penjelasan penjelasan tentang manfaat mempelajari mempelajari prestasi Khulafaaurraasyidiin yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Pesert Pesertaa didik didik memper memperole oleh h penjel penjelasa asan n dari guru guru tent tentang ang presta prestasi si Khulafaaurraasyidiin 2) Peserta Peserta didik didik dibagi dibagi ke dalam beberapa beberapa kelompo kelompok k 3) Peserta Peserta didik didik menyim menyimak ak mekanisme mekanisme pelaksanaa pelaksanaan n pembelaja pembelajaran ran
Inti
- Mengamati 1) Pese Pesert rtaa didik didik meny menyim imak ak penj penjel elas asan an guru guru tent tentan ang g pres presta tasi si Khulafaaurraasyidiin 2) Pesert Pesertaa didik didik meng mengama amati ti keter keterang angan an tenta tentang ng berbag berbagai ai prest prestasi asi Khulafaaurraasyidiin
Alokasi Waktu
10 menit
60 menit
63
- Menanya 3) Peserta Peserta didik memberikan memberikan tanggap tanggapan/ an/ respon respon terhadap terhadap penjelasan penjelasan guru tentang tentang prestasi prestasi Khulafaaurraasyidiin 4) Pesert Pesertaa didik didik berta bertanya nya jawab jawab tenta tentang ng berbaga berbagaii kemajua kemajuan n yang yang dicapai umat Islam pada masa Utsman bin Affan RA 5) Pesert Pesertaa didik didik berta bertanya nya jawab jawab tenta tentang ng berbaga berbagaii kemajua kemajuan n yang yang dicapai umat Islam pada masa Ali bin Abi Thalib RA - Mengeksplorasi 6) Pesert Pesertaa didik didik mengid mengident entifi ifikas kasii berbag berbagai ai kemajua kemajuan n yang dicap dicapai ai umat Islam pada masa Utsman bin Affan RA 7) Pesert Pesertaa didik didik mengid mengident entifi ifikas kasii berbag berbagai ai kemajua kemajuan n yang dicap dicapai ai umat Islam pada masa Ali bin Abi Thalib RA - Mengasosiasi 8) Pese Pesert rtaa did didik ik menu menuli lisk skan an simp simpul ulan an tent tentan ang g pres presta tasi si khal khalif ifah ah Utsman bin Affan 9) Pesert Pesertaa didik didik menuli menulisk skan an sim simpul pulan an tent tentang ang presta prestasi si Ali bin bin Abi Abi Thalib - Mengkomunikasikan 10) Peserta Peserta didik didik menjelask menjelaskan an prestasi prestasi khalifah khalifah Utsman Utsman bin Affan 11) Peserta Peserta didik didik menjelask menjelaskan an prestasi prestasi Ali bin bin Abi Thalib Thalib 1) Guru membuat membuat simpul simpulan an tentan tentang g materi materi ajar. 2) Guru Guru mengad mengadaka akan n evalua evaluasi. si. 3) Guru menug menugaskan askan peserta peserta didik untuk untuk mencari mencari keterang keterangan an lain lain tentan tentang g prestas prestasii Khulafaaurraasyidiin dari berbagai sumber (AlQur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyeb menyebutka utkan n materi materi pembelaja pembelajaran ran yang yang akan dipelajar dipelajarii selanjutnya 5) Bers Bersam amaa-sa sama ma men menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.
Penutup
10 menit
H. Media dan Sumber Belajar Belajar Media: 1. Diri Anak 2. Audio/visual Sumber: 1. Buku paket SKI kelas kelas VII Kemenag Kemenag 2. Buku SKI kelas kelas VII Tiga serangkai Multimedia interaktif dan internet I. Peni Penila laia ian n 1) Jenis/ Jenis/tek teknik nik penil penilaia aian n Kompetensi Sikap : Observasi Kompete Kompetensi nsi Pengeta Pengetahua huan n : Tes Tulis Tulis Kompete Kompetensi nsi Keteramp Keterampilan: ilan: 2) Bentuk Bentuk Instr Instrumen umen : a. Kompete Kompetensi nsi Sikap: Sikap: Lemba Lembarr Penga Pengamata matan n Sikap Sikap
No
Nama
Religius BT
MT
MB
Percaya diri MK
BT
MT
MB
Peduli MK
BT
MT
MB
Santun MK
BT
MT
MB
MK
1 2 3 Dst
Rubrik penilaian: •
BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh dalam menyelesaikan menyelesaikan tugas. (skor 1)
•
MT (mulai tampak) jika menunjukkan menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsung sungguhsungguh guh dalam menyelesaikan menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. ajeg/konsisten. (Skor 2) 64
•
MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten ajeg/konsisten (Skor 3)
•
MK (menjadi kebiasaan/membuday kebiasaan/membudaya) a) jika menunjukkka menunjukkkan n adanya adanya usaha sungguhsungguh dalam menyelesaikan menyelesaikan tugas secara secara terus menerus dan ajeg/konsisten. ajeg/konsisten. (Skor 4)
•
Pedoman Pedoman Pen-skora Pen-skoran n: Jumlah skor yang diperoleh
Nilai =
Jumlah skor maksimal
x 100
b. Komp Kompet eten ensi si Peng Penget etah ahua uan: n: Tugas : Isilah tabel prestasi prestasi Khulafaaurraasyidiin berikut ini sesuai dengan fakta sejarah! No
Khalifah
Bidang prestasi
1
Abu Bakar Ash-Shidiq
2
Umar bin Khattab
3
Utsman bin Affan
4
Ali bin Abi Thalib
Deskripsi prestasi
Format Penilaian tabel prestasi prestasi khulafaaurraasyidiin (presentasi) No.
Nama siswa
Aspek yang dinilai 1
2
Skor Maks. 3
Nilai
Ketuntasan T
BT
Tindak Lanjut R
P
1 2 3 Dst. Keterang Keterangan an Aspek Aspek dan rubrik rubrik penilaia penilaian: n: Aspek yang dinilai 1. Kejelasan Kejelasan dan kerapian
2. Keaktifan
dalam
diskusi
3. Kejelasan
dan
kedalaman informasi
Kriteria Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi Jika dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi Jika dapat mempresentasikan dengan dengan kurang jelas dan tidak rapi Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna Jika kelompok kelompok tersebut tersebut dapat dapat memberikan memberikan penjelasan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap
Skor 40 30 20 10 30 20 10 30 20 10
65
Pedoman Pen-skoran : Nilai =
Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal
x 100
Mengetahui, Kepala MTs Al-Falah
Cirebon, Juli 2014 Guru Mata Pelajaran
JAJI, S. Ag, M. A I
IIS AISAH, S. Ag i
66
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP No 3.4 ) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Topik
: MTs Al-Falah : Sejarah Kebudayaan Islam : VII/2 : BAB 3 kisah ketegasan Abu Bakar as-Siddiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW :7 : 2 x 40 menit (1 X Pertemuan) “
”
Pertemuan keAlokasi Waktu
A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar 1.1. Menghargai perilaku Khulafaaurraasyidiin cerminan dari akhlak Rasulullah SAW. 2.2. Merespon gaya kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin. 4.2. Menyajikan kisah ketegasan Abu Bakar Ash-Shidiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW. C. Indikator 1.1.1 Menunjukkan perilaku baik seperti yang dicontohkan Khulafaaurraasyidiin 2.2.1 Menunjukkan perilaku yang santun, peduli dan tanggung jawab seperti kebijaksanaan Khulafaaurraasyidiin 4.2.1 Menceritakan kisah ketegasan Abu Bakar Ash-Shidiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW D. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat: 1) Menunjukkan perilaku baik seperti yang dicontohkan Khulafaaurraasyidiin 2) Menunjukkan perilaku yang santun, peduli dan tanggung jawab seperti kebijaksanaan Khulafaaurraasyidiin 3) Menceritakan kisah ketegasan Abu Bakar Ash-Shidiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW E. Materi AJar 1) Fakta Sejarah Khulafaaurraasyidiin 2) Konsep kisah ketegasan Abu Bakar as-Siddiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW 3) Prinsip Mengambil ibroh dari kisah ketegasan Abu Bakar as-Siddiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW
67
4) Prosedur Menyimak, membaca, menulis dan menceritakan kisah ketegasan Abu Bakar as-Siddiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW
F. Metode Pembelajaran 1) Pendekatan : Scientific 2) Metode : Active Learning dan Discovery Learning 3) Teknik : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Role Play G. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1
Alokasi Waktu
Kegiatan
Deskripsi
Pendahuluan
- Orientasi Peserta didik mengamati kisah ketegasan Abu Bakar as-Siddiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang kisah ketegasan Abu Bakar as-Siddiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari kisah ketegasan Abu Bakar as-Siddiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang kisah ketegasan Abu Bakar as-Siddiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
10 menit
- Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang kisah ketegasan Abu Bakar as-Siddiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW 2) Peserta didik mengamati keterangan tentang kisah tersebut - Menanya 3) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan guru tentang kisah ketegasan Abu Bakar as-Siddiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW 4) Peserta didik bertanya jawab tentang kisah ketegasan Abu Bakar as-Siddiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW - Mengeksplorasi 5) Peserta didik mengidentifikasi kisah ketegasan Abu Bakar asSiddiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW 6) Peserta didik mengidentifikasi ibroh dari kisah ketegasan Abu Bakar as-Siddiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW - Mengasosiasi 7) Peserta didik menuliskan simpulan tentang kisah ketegasan Abu Bakar as-Siddiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat
60 menit
Inti
68
wafatnya Nabi Muhammad SAW 8) Peserta didik menuliskan simpulan tentang ibroh dari kisah tersebut - Mengkomunikasikan 9) Peserta didik menceritakan kisah ketegasan Abu Bakar as-Siddiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang kisah ketegasan Abu Bakar as-Siddiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW dari berbagai sumber (Al-Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.
Penutup
10 menit
H. Media dan Sumber Belajar Media: 1. Diri Anak 2. Audio/visual Sumber: 1. Buku paket SKI kelas VII Kemenag 2. Buku SKI kelas VII Tiga serangkai Multimedia interaktif dan internet I. Penilaian 1) Jenis/teknik penilaian Kompetensi Sikap : Observasi Kompetensi Pengetahuan : Kompetensi Keterampilan : Unjuk Kerja 2) Bentuk Instrumen : a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap
No
Religius
Nama
BT
MT
MB
Percaya diri MK
BT
MT
MB
Peduli MK
BT
MT
MB
Santun MK
BT
MT
MB
MK
1 2 3 Dst
Rubrik penilaian: •
BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas. (skor 1)
•
MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. (Skor 2)
•
MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten (Skor 3)
•
MK (menjadi kebiasaan/membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (Skor 4)
•
Pedoman Pen-skoran : Nilai =
Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal
x 100
69
b. Kompetensi Keterampilan: Format Penilaian unjuk kerja (menceritakan kisah ketegasan Abu Bakar as-Siddiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW) No.
Aspek yang dinilai
Nama siswa
1
2
Skor Maks.
Nilai
3
Ketuntasan T
BT
Tindak Lanjut R
P
1 2 3 Dst. Keterangan Aspek dan rubrik penilaian: Aspek yang dinilai 1. Kejelasan dan kerapian
Kriteria
2. Intonasi dan mimik saat bercerita
3. Kejelasan dan kedalaman informasi
Skor
Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi Jika dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi Jika dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi Jika dapat mengungkapkan cerita dengan penuh ekspresi Jika dapat bercerita dengan intonasi yang tepat dan tidak ekspresif Jika tidak dapat bercerita dengan intonasi yang tepat namun ekspresif Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap
40 30 20 10 30 20 10 30 20 10
Pedoman Pen-skoran : Nilai =
Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal
x 100
Mengetahui, Kepala MTs Al-Falah
Cirebon, Juli 2014 Guru Mata Pelajaran
JAJI, S. Ag, M. A I
IIS AISAH, S. Ag i
70
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP No 4.1 ) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Topik Pertemuan keAlokasi Waktu
: MTs Al-Falah : Sejarah Kebudayaan Islam : VII/2 : BAB 4 “Sejarah Kekhalifahan Dinasti Umayyah” :8-9 : 4 x 40 menit (2 X Pertemuan)
A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar 1.2. Merespon keshalihan dan kesederhanaan Umar bin Abdul Azis merupakan cerminan perilaku Rasulullah SAW. 2.3. Menghargai kesederhanaan dan kesalihan Umar bin abdul Aziz dalam kehidupan seharihari. 3.3. Memahami sejarah berdirinya Dinasti Bani Umayyah C. Indikator Pertemuan ke-1
1.2.1 Menunjukkan perilaku yang soleh seperti keteladanan Umar bin Abdul Azis 2.3.1 Menunjukkan perilaku yang berkepribadian sederhana dan salih 3.3.1 Menjelaskan proses berdirinya Dinasti Umayyah 3.3.2 Menjelaskan sistem pemerintahan Dinasti Umayyah Pertemuan ke-2
3.3.3 Menyebutkan khalifa-khalifah Dinasti Umayyah 3.3.4 Mengidentifikasi faktor penyebab kemunduran Dinasti Umayyah D. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-1
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat: 1) Menunjukkan perilaku baik seperti yang dicontohkan Khulafaaurraasyidiin 2) Menunjukkan perilaku yang soleh seperti keteladanan Umar bin Abdul Azis 3) Menunjukkan perilaku yang berkepribadian sederhana dan salih 4) Menjelaskan proses berdirinya Dinasti Umayyah 5) Menjelaskan sistem pemerintahan Dinasti Umayyah Pertemuan ke-2
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat: 1) Menyebutkan khalifa-khalifah Dinasti Umayyah 2) Mengidentifikasi faktor penyebab kemunduran Dinasti Umayyah
71
E. Materi Ajar 1) Fakta Dinasti Bani Umayyah 2) Konsep Sejarah berdirinya Dinasti Bani Umayyah 3) Prinsip Profil khalifah-khalifah Dinasti Umayyah 4) Prosedur Proses berdirinya Dinasti Umayyah Sistem pemerintahan Dinasti Umayyah Faktor penyebab kemunduran Dinasti Umayyah
F. Metode Pembelajaran 1) Pendekatan : Scientific 2) Metode : Active Learning dan Discovery Learning 3) Teknik : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Role Play G. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1
Alokasi Waktu
Kegiatan
Deskripsi
Pendahuluan
- Orientasi Peserta didik mengamati gambar peta penyebaran islam di masa Dinasti Umayyah yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah Dinasti Bani Umayyah yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari sejarah Dinasti Bani Umayyah yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang sejarah Dinasti Bani Umayyah 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
10 menit
- Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah Dinasti Bani Umayyah 2) Peserta didik mengamati keterangan tentang sejarah Dinasti Bani Umayyah - Menanya 3) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan guru tentang sejarah berdirinya Dinasti Bani Umayyah 4) Peserta didik bertanya jawab tentang proses berdirinya Dinasti Umayyah 5) Peserta didik bertanya jawab tentang sistem pemerintahan Dinasti Umayyah - Mengeksplorasi 6) Peserta didik mengidentifikasi sejarah Dinasti Bani Umayyah 7) Peserta didik mengidentifikasi proses berdirinya Dinasti Umayyah 8) Peserta didik mengidentifikasi sistem pemerintahan Dinasti Umayyah - Mengasosiasi 9) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan identifikasi sejarah
60 menit
Inti
72
Dinasti Bani Umayyah 10) Peserta didik menuliskan simpulan tentang proses berdirinya Dinasti Umayyah 11) Peserta didik menuliskan simpulan tentang sistem pemerintahan Dinasti Umayyah - Mengkomunikasikan 12) Peserta didik menjelaskan proses berdirinya Dinasti Umayyah 13) Peserta didik menjelaskan sistem pemerintahan Dinasti Umayyah
Penutup
1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang sejarah Dinasti Bani Umayyah dari berbagai sumber (AlQur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.
10 menit
Pertemuan ke-2
Alokasi Waktu
Kegiatan
Deskripsi
Pendahuluan
- Orientasi Peserta didik memperhatikan sejarah Dinasti Bani Umayyah yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah Dinasti Bani Umayyah yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari sejarah Dinasti Bani Umayyah yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang sejarah Dinasti Bani Umayyah yang akan dipelajari 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
10 menit
- Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah Dinasti Bani Umayyah 2) Peserta didik mengamati keterangan tentang sejarah berdirinya Dinasti Bani Umayyah bagian 2 - Menanya 3) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan guru tentang sejarah berdirinya Dinasti Bani Umayyah 4) Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang khalifah-khalifah Dinasti Umayyah 5) Peserta didik bertanya jawab tentang faktor penyebab kemunduran Dinasti Umayyah - Mengeksplorasi 6) Peserta didik mengidentifikasi profil khalifah-khalifah Dinasti Umayyah 7) Peserta didik mengidentifikasi faktor penyebab kemunduran Dinasti Umayyah - Mengasosiasi 8) Peserta didik menuliskan simpulan tentang profil khalifah-khalifah Dinasti Umayyah
60 menit
Inti
73
9) Peserta didik menuliskan simpulan tentang faktor penyebab kemunduran Dinasti Umayyah - Mengkomunikasikan 10) Peserta didik menjelaskan profil khalifah-khalifah Dinasti Umayyah 11) Peserta didik menjelaskan faktor penyebab kemunduran Dinasti Umayyah 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang sejarah Dinasti Bani Umayyah dari berbagai sumber (AlQur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.
Penutup
10 menit
H. Media dan Sumber Belajar Media: 1. Diri Anak 2. Audio/visual Sumber: 1. Buku paket SKI kelas VII Kemenag 2. Buku SKI kelas VII Tiga serangkai Multimedia interaktif dan internet
I. Penilaian 1) Jenis/teknik penilaian Kompetensi Sikap : Observasi Kompetensi Pengetahuan : Tes Lisan Kompetensi Keterampilan: 2) Bentuk Instrumen : a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap
No
Religius
Nama
BT
MT
MB
Kerjasama MK
BT
MT
MB
Tanggung jawab MK
BT
MT
MB
MK
Santun BT
MT
MB
MK
1 2 3 Dst
Rubrik penilaian: •
BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas. (skor 1)
•
MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. (Skor 2)
•
MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten (Skor 3)
•
MK (menjadi kebiasaan/membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (Skor 4)
•
Pedoman Pen-skoran : Nilai =
Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal
x 100
74
b. Kompetensi Pengetahuan: Soal Uraian Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas ! 1. Jelaskan proses berdirinya Dinasti Umayyah? 2. Sebutkan faktor penyebab kemunduran Dinasti Umayyah? 3. Jelaskan sistem pemerintahan Dinasti Umayyah ? 4. Jelaskan profil Muawiyah bin Abu Sufyan? 5. Jelaskan profil khalifah Walid bin Abdul Malik? b. Kunci jawaban lihat “wawasanku” c. Rubrik Penilaian Jawaban Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban sangat lengkap dan sempurna Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban lengkap tetapi kurang sempurna Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban kurang tepat dan lengkap Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban kurang tepat dan tidak lengkap Jumlah skor maksimal •
Skor 4 3 2 1 20
Pedoman Pen-skoran : Nilai =
Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal
x 100
Mengetahui, Kepala MTs Al-Falah
Cirebon, Juli 2014 Guru Mata Pelajaran
JAJI, S. Ag, M. A I
IIS AISAH, S. Ag i
75
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP No 4.2 ) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Topik Pertemuan keAlokasi Waktu
: MTs Al-Falah : Sejarah Kebudayaan Islam : VII/2 : BAB 4 “Khalifah Umar Bin Abdul Azis” : 10 - 12 : 6 x 40 menit (3 X Pertemuan)
A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar 1.2. Merespon keshalihan dan kesederhanaan Umar bin Abdul Azis merupakan cerminan perilaku Rasulullah SAW. 2.3. Menghargai kesederhanaan dan kesalihan Umar bin abdul Aziz dalam kehidupan seharihari. 3.4. Memahami sikap dan gaya kepemimpinan Umar bin Abdul Azis 4.3. Menyajikan kisah tentang kehidupan Umar bin Abdul Azis dalam kehidupan sehari-hari C. Indikator Pertemuan ke-1
1.2.1 Menunjukkan perilaku yang soleh seperti keteladanan Umar bin Abdul Azis 2.3.1 Menunjukkan perilaku yang berkepribadian sederhana dan salih 3.4.1 Menjelaskan profil khalifah Umar bin Abdul Azis 3.4.2 Menjelaskan pola kepemimpinan Umar bin Abdul Azis Pertemuan ke-2
3.4.3 Menjelaskan kepribadian Umar bin Abdul Azis Pertemuan ke-3
4.3.1 Menceritakan kisah tentang kehidupan Umar bin Abdul Azis D. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-1
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat: 1) Menunjukkan perilaku baik seperti yang dicontohkan Khulafaaurraasyidiin 2) Menunjukkan perilaku yang soleh seperti keteladanan Umar bin Abdul Azis 3) Menjelaskan profil khalifah Umar bin Abdul Azis 4) Menjelaskan pola kepemimpinan Umar bin Abdul Azis Pertemuan ke-2
5) Menjelaskan kepribadian Umar bin Abdul Azis Pertemuan ke-3
6) Menceritakan kisah tentang kehidupan Umar bin Abdul Azis 76
E. Materi Ajar 1) Fakta Khalifah Umar bin Abdul Azis 2) Konsep Profil khalifah Umar bin Abdul Azis 3) Prinsip Pola kepemimpinan Umar bin Abdul Azis Kepribadian Umar bin Abdul Azis 4) Prosedur Menceritakan kisah tentang kehidupan Umar bin Abdul Azis
F. Metode Pembelajaran 1) Pendekatan : Scientific 2) Metode : Active Learning dan Discovery Learning 3) Teknik : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Role Play G. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1
Alokasi Waktu
Kegiatan
Deskripsi
Pendahuluan
- Orientasi Peserta didik mengamati gambar khalifah Umar bin Abdul Azis yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang khalifah Umar bin Abdul Azis yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari khalifah Umar bin Abdul Azis yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang khalifah Umar bin Abdul Azis 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
10 menit
- Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah khalifah Umar bin Abdul Azis 2) Peserta didik mengamati keterangan tentang profil khalifah Umar bin Abdul Azis - Menanya 3) Peserta didik bertanya jawab tentang profil khalifah Umar bin Abdul Azis 4) Peserta didik bertanya jawab tentang pola kepemimpinan Umar bin Abdul Azis - Mengeksplorasi 5) Peserta didik mengidentifikasi profil khalifah Umar bin Abdul Azis 6) Peserta didik mengidentifikasi pola kepemimpinan Umar bin Abdul Azis - Mengasosiasi 7) Peserta didik menuliskan simpulan tentang profil khalifah Umar bin Abdul Azis 8) Peserta didik menuliskan simpulan tentang pola kepemimpinan
60 menit
Inti
77
Penutup
Umar bin Abdul Azis - Mengkomunikasikan 9) Peserta didik menjelaskan profil khalifah Umar bin Abdul Azis 10) Peserta didik menjelaskan pola kepemimpinan Umar bin Abdul Azis 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang sejarah khalifah Umar bin Abdul Azis dari berbagai sumber (Al-Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.
10 menit
Pertemuan ke-2
Alokasi Waktu
Kegiatan
Deskripsi
Pendahuluan
- Orientasi Peserta didik mengamati gambar khalifah Umar bin Abdul Azis yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang khalifah Umar bin Abdul Azis yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari khalifah Umar bin Abdul Azis yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang khalifah Umar bin Abdul Azis 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
10 menit
- Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah khalifah Umar bin Abdul Azis 2) Peserta didik mengamati keterangan tentang kepribadian Umar bin Abdul Azis - Menanya 3) Peserta didik bertanya jawab tentang kepribadian Umar bin Abdul Azis - Mengeksplorasi 4) Peserta didik mengidentifikasi kepribadian Umar bin Abdul Azis - Mengasosiasi 5) Peserta didik menuliskan simpulan tentang kepribadian Umar bin Abdul Azis - Mengkomunikasikan 6) Peserta didik menjelaskan kepribadian Umar bin Abdul Azis
60 menit
Inti
Penutup
1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang sejarah khalifah Umar bin Abdul Azis dari berbagai sumber (Al-Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.
10 menit
78
Pertemuan ke-3
Alokasi Waktu
Kegiatan
Deskripsi
Pendahuluan
- Orientasi Peserta didik mengamati gambar khalifah Umar bin Abdul Azis yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang khalifah Umar bin Abdul Azis yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari khalifah Umar bin Abdul Azis yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang khalifah Umar bin Abdul Azis 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
10 menit
- Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah khalifah Umar bin Abdul Azis 2) Peserta didik mengamati keterangan tentang cerita Umar bin Abdul Azis - Menanya 3) Peserta didik bertanya jawab tentang kisah tentang kehidupan Umar bin Abdul Azis - Mengeksplorasi 4) Peserta didik mengidentifikasi kisah tentang kehidupan Umar bin Abdul Azis - Mengasosiasi 5) Peserta didik menuliskan simpulan tentang kisah tentang kehidupan Umar bin Abdul Azis - Mengkomunikasikan 6) Peserta didik menceritakan kisah tentang kehidupan Umar bin Abdul Azis
60 menit
Inti
Penutup
6) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 7) Guru mengadakan evaluasi. 8) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang sejarah khalifah Umar bin Abdul Azis dari berbagai sumber (Al-Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 9) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 10) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.
10 menit
H. Media dan Sumber Belajar Media: 1. Diri Anak 2. Audio/visual Sumber: 1. Buku paket SKI kelas VII Kemenag 2. Buku SKI kelas VII Tiga serangkai Multimedia interaktif dan internet
79
I. Penilaian 1) Jenis/teknik penilaian Kompetensi Sikap : Observasi Kompetensi Pengetahuan : Tes Lisan Kompetensi Keterampilan : Unjuk Kerja 2) Bentuk Instrumen : a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap
No
Religius
Nama
BT
MT
MB
Kerjasama MK
BT
MT
MB
Tanggung jawab MK
BT
MT
MB
MK
Santun BT
MT
MB
MK
1 2 3 Dst
Rubrik penilaian: •
BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas. (skor 1)
•
MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. (Skor 2)
•
MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten (Skor 3)
•
MK (menjadi kebiasaan/membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (Skor 4)
•
Pedoman Pen-skoran : Nilai =
Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal
x 100
b. Kompetensi Pengetahuan: Soal Uraian Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas ! 1. Jelaskan profil khalifah Umar bin Abdul Azis? 2. Sebutkan kepribadian Umar bin Abdul Azis yang dapat kita teladani? 3. Jelaskan pola kepemimpinan Umar bin Abdul Azis? b. Kunci jawaban lihat “wawasanku” c. Rubrik Penilaian Jawaban Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban sangat lengkap dan sempurna Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban lengkap tetapi kurang sempurna Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban kurang tepat dan lengkap Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban kurang tepat dan tidak lengkap Jumlah skor maksimal •
Skor 4 3 2 1 20
Pedoman Pen-skoran : Nilai =
Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal
x 100
80
c. Kompetensi Keterampilan: Tugas : Menceritakan kisah tentang kehidupan Umar bin Abdul Azis Format Penilaian Kompetensi Keterampilan (presentasi) No.
Aspek yang dinilai
Nama siswa
1
2
Skor Maks.
Nilai
3
Ketuntasan T
BT
Tindak Lanjut R
P
1 2 3 Dst. Keterangan Aspek dan rubrik penilaian: Aspek yang dinilai 1. Kejelasan kerapian
dan
Kriteria
2. Keaktifan dalam diskusi
3. Kejelasan
dan
kedalaman informasi
Skor
Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi Jika dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi Jika dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap
40 30 20 10 30 20 10 30 20 10
Pedoman Pen-skoran : Jumlah skor yang diperoleh Nilai =
Jumlah skor maksimal
x 100
Mengetahui, Kepala MTs Al-Falah
Cirebon, Juli 2014 Guru Mata Pelajaran
JAJI, S. Ag, M. A I
IIS AISAH, S. Ag i
81
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP No 5.1 ) Satuan Pendidikan : MTs Al-Falah Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : VII/2 Topik : BAB 5 “Pengembangan Kebudayaan Islam Pada Masa Dinasti Umayyah” Pertemuan ke: 13 - 14 Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 X Pertemuan) A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar 1.3. Merespon diri dari sisi-sisi negatif perilaku para penguasa daulah Dinasti Umayah 1.4. Merespon langkah-langkah yang diambil oleh khalifah daulah Bani Umayyah untuk kemajuan umat Islam dan budaya Islam 2.4. Merespon nilai-nilai dari perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Dinasti Bani Umaiyah untuk masa kini dan yang akan datang. 2.5. Menghargai keteladanan semangat para ilmuan muslim pada masa Dinasti Bani Umayyah untuk masa kini dan yang akan datang. 3.5. Memahami perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti Bani Umayyah. C. Indikator Pertemuan ke-1
1.3.1 Menunjukkan perilaku yang santun, percaya diri, peduli dan tanggung jawab dengan penuh kesadaran 2.4.1 Menunjukkan perilaku yang menghargai perbedaan dan perubahan sebagai langkah awal pembangunan peradaban 3.5.1 Mengidentifikasi berbagai prestasi pada masa Bani Umayyah 3.5.2 Mengidentifikasi langkah pengembangan di bidang administrasi pemerintahan 3.5.3 Mengidentifikasi langkah pengembangan di bidang sosial kemasyarakatan 3.5.4 Mengidentifikasi langkah pengembangan di bidang seni budaya Pertemuan ke-2
1.4.1 Menunjukkan perilaku yang antusias dalam mempelajari ilmu pengetahuan 2.5.1 Menunjukkan perilaku yang mempunyai cita-cita yang luhur dan pantang menyerah seperti contoh semangat para ilmuwan muslim 3.5.5 Mengidentifikasi langkah pengembangan di bidang ekonomi 3.5.6 Mengidentifikasi langkah pengembangan di bidang pendidikan 3.5.7 Mengidentifikasi langkah pengembangan di bidang politik dan militer 3.5.8 Menunjukkan keterkaitan perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah dengan perkembangan masa kini dan yang akan datang
82
D. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-1
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat: 1) Menunjukkan perilaku yang santun, percaya diri, peduli dan tanggung jawab dengan penuh kesadaran 2) Menunjukkan perilaku yang menghargai perbedaan dan perubahan sebagai langkah awal pembangunan peradaban 3) Mengidentifikasi berbagai prestasi pada masa Bani Umayyah 4) Mengidentifikasi langkah pengembangan di bidang administrasi pemerintahan 5) Mengidentifikasi langkah pengembangan di bidang sosial kemasyarakatan 6) Mengidentifikasi langkah pengembangan di bidang seni budaya Pertemuan ke-2
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat: 1) Menunjukkan perilaku yang antusias dalam mempelajari ilmu pengetahuan 2) Menunjukkan perilaku yang mempunyai cita-cita yang luhur dan pantang menyerah seperti contoh semangat para ilmuwan muslim 3) Mengidentifikasi langkah pengembangan di bidang ekonomi 4) Mengidentifikasi langkah pengembangan di bidang pendidikan 5) Mengidentifikasi langkah pengembangan di bidang politik dan militer 6) Menunjukkan keterkaitan perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah dengan perkembangan masa kini dan yang akan datang E. Materi Ajar 1) Fakta Perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah 2) Konsep Prestasi pada masa Bani Umayyah 3) Prinsip Keterkaitan perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah dengan perkembangan masa kini dan yang akan datang 4) Prosedur Langkah-langkah pengembangan pada masa Dinasti Umayyah : a) Di bidang administrasi pemerintahan b) Di bidang sosial kemasyarakatan c) Di bidang seni budaya d) Di bidang ekonomi e) Di bidang pendidikan f) Di bidang politik dan militer
F. Metode Pembelajaran 1) Pendekatan : Scientific 2) Metode : Active Learning dan Discovery Learning 3) Teknik : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Role Play G. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1
Kegiatan
Deskripsi
Pendahuluan
- Orientasi Peserta didik mengamati gambar bidang prestasi di masa Dinasti Umayyah yang diberikan guru. - Apersepsi
Alokasi Waktu
10 menit
83
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang prestasi Dinasti Bani Umayyah yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari prestasi Dinasti Bani Umayyah yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang prestasi Dinasti Bani Umayyah 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
Inti
Penutup
- Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang prestasi Dinasti Bani Umayyah 2) Peserta didik mengamati keterangan tentang berbagai prestasi Dinasti Bani Umayyah - Menanya 3) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan guru tentang berbagai prestasi pada masa Dinasti Bani Umayyah 4) Peserta didik bertanya jawab tentang prestasi di bidang administrasi pemerintahan, bidang sosial kemasyarakatan dan bidang seni budaya - Mengeksplorasi 5) Peserta didik mengidentifikasi prestasi Dinasti Bani Umayyah 6) Peserta didik mengidentifikasi prestasi di bidang administrasi pemerintahan, bidang sosial kemasyarakatan dan bidang seni budaya - Mengasosiasi 7) Peserta didik menuliskan simpulan tentang prestasi di bidang administrasi pemerintahan, bidang sosial kemasyarakatan dan bidang seni budaya - Mengkomunikasikan 8) Peserta didik menjelaskan prestasi di bidang administrasi pemerintahan, bidang sosial kemasyarakatan dan bidang seni budaya 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang prestasi Dinasti Bani Umayyah dari berbagai sumber (AlQur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.
60 menit
10 menit
Pertemuan ke-2
Kegiatan
Deskripsi
Pendahuluan
- Orientasi Peserta didik mengamati gambar bidang prestasi di masa Dinasti Umayyah yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang prestasi Dinasti Bani Umayyah yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari prestasi
Alokasi Waktu
10 menit
84
Dinasti Bani Umayyah yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang prestasi Dinasti Bani Umayyah 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
Inti
Penutup
- Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang prestasi Dinasti Bani Umayyah 2) Peserta didik mengamati keterangan tentang berbagai prestasi Dinasti Bani Umayyah - Menanya 3) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan guru tentang berbagai prestasi pada masa Dinasti Bani Umayyah 4) Peserta didik bertanya jawab tentang prestasi di bidang ekonomi, bidang pendidikan, bidang politik dan militer - Mengeksplorasi 5) Peserta didik mengidentifikasi prestasi Dinasti Bani Umayyah 6) Peserta didik mengidentifikasi prestasi di bidang ekonomi, bidang pendidikan, bidang politik dan militer - Mengasosiasi 7) Peserta didik menuliskan simpulan tentang prestasi di bidang ekonomi, bidang pendidikan, bidang politik dan militer - Mengkomunikasikan 8) Peserta didik menjelaskan prestasi di bidang ekonomi, bidang pendidikan, bidang politik dan militer 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang prestasi Dinasti Bani Umayyah dari berbagai sumber (AlQur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.
60 menit
10 menit
H. Media dan Sumber Belajar Media: 1. Diri Anak 2. Audio/visual Sumber: 1. Buku paket SKI kelas VII Kemenag 2. Buku SKI kelas VII Tiga serangkai Multimedia interaktif dan internet
I. Penilaian 1) Jenis/teknik penilaian Kompetensi Sikap : Observasi Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulis Kompetensi Keterampilan: 2) Bentuk Instrumen : a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap
No
Nama
Religius BT
MT
MB
Kerjasama MK
BT
MT
MB
Tanggung jawab MK
BT
MT
MB
MK
Santun BT
MT
MB
MK
1 2
85
3 Dst
Rubrik penilaian: •
BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh dalam menyelesaikan menyelesaikan tugas. (skor 1)
•
MT (mulai tampak) jika menunjukkan menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsu sungguhsungguh ngguh dalam menyelesaikan menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. ajeg/konsisten. (Skor 2)
•
MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan menyelesaikan tugas yang yang cukup sering dan mulai mulai ajeg/konsisten ajeg/konsisten (Skor 3)
•
MK (menjadi kebiasaan/membuday kebiasaan/membudaya) a) jika menunjukkka menunjukkkan n adanya adanya usaha sungguhsungguh dalam menyelesaikan menyelesaikan tugas secara secara terus menerus dan ajeg/konsisten. ajeg/konsisten. (Skor 4)
•
Pedoman Pedoman Pen-skora Pen-skoran n: Nilai =
Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal
x 100
b. Kompe Kompeten tensi si Penge Pengetah tahua uan: n: Tugas : Isilah tabel prestasi Dinasti Umayyah berikut ini sesuai dengan fakta sejarah! No
Khalifah
Bidang prestasi
1
Muawiyah Sufyan
2
Yazid bin Muawiyah
3
Muawiyah bi bin Yazid
4
Marwan bin Hakam
5
Abdul Malik Marwan
6
Walid Malik
7
Sulaiman bin Abdul Malik
8
Umar bin Abdul Azis
9
Yazid Malik
10
Hisyam bin Abdul Malik
11
Walid bin yazid
bin
bin
bin
Deskripsi prestasi
Abu
bin
Abdul
Abdul
86
12
Yazid bin Walid
13
Ibrahim bin Walid
14
Marwan Muhammad
bin
Format Format Penilaian Penilaian tabel tabel prestasi prestasi Dinasti Dinasti Umayyah Umayyah (presen (presentasi tasi)) No.
Aspek yang dinilai
Nama siswa
1
2
Skor Maks.
Nilai
3
Ketuntasan T
Tindak Lanjut
BT
R
P
1 2 3 Dst. Keterangan Keterangan Aspek dan rubrik penilaian: penilaian: Aspek yang dinilai 1. Kejelasan Kejelasan dan kerapian
2. Keaktifan dalam diskusi
3. Kejelasan
dan
kedalaman informasi
Kriteria Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi Jika dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi Jika dapat mempresentasikan mempresentasikan dengan sangat sangat jelas dan kurang rapi Jika dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi
Skor 40 30 20 10
Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap
30 20 10 30 20 10
Pedoman Pedoman Pen-skor Pen-skoran an : Nilai =
Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal
x 100
Mengetahui, Kepala MTs Al-Falah
Cirebon, Juli 2014 Guru Mata Pelajaran
JAJI, S. Ag, M. A I A I
IIS AISAH, S. Ag i Ag i
87
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP No 5.2 ) Satuan Pendidikan : MTs Al-Falah Mata Mata Pelaja Pelajaran ran : Sejara Sejarah h Kebuday Kebudayaan aan Islam Islam Kela Ke las/S s/Sem emest ester er : VII/2 VII/2 Topik : BAB 5 “Para Tokoh Dan Perannya Pada Masa Dinasti Umayyah” Pert Pertem emua uan n keke: 15 - 16 Alokasi Alokasi Waktu Waktu : 4 x 40 menit menit (2 X Pertem Pertemuan) uan) A. Kompet Kompetensi ensi Inti Inti 1. Mengharg Menghargai ai dan mengh menghaya ayati ti ajaran ajaran agama yang yang dianutn dianutnya ya 2. Menghargai Menghargai dan menghayati menghayati perilaku perilaku jujur, jujur, disiplin, tanggung tanggung jawab, peduli peduli (toleransi, (toleransi, gotong royong), royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi berinteraksi secara efektif dengan dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan pengetahuan (faktual, (faktual, konseptual konseptual dan prosedural) prosedural) berdasarkan berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, Mencoba, mengolah mengolah dan menyaji menyaji menyaji menyaji dalam dalam ranah ranah konkret konkret (menggunakan, (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori. B. Kompet Kompetensi ensi Dasar Dasar 1.3. Merespon diri dari sisi-sisi negatif negatif perilaku para penguasa daulah daulah Dinasti Umayah 1.4. Merespon langkah-langka langkah-langkah h yang diambil oleh khalifah khalifah daulah Bani Umayyah untuk kemajuan umat Islam dan budaya budaya Islam 2.4. Merespon nilai-nilai nilai-nilai dari perkembangan perkembangan kebudayaan/ kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Dinasti Bani Umaiyah untuk masa kini dan yang akan datang. 2.5. Menghargai Menghargai keteladanan keteladanan semangat para ilmuan muslim pada masa Dinasti Bani Bani Umayyah untuk masa kini dan yang akan datang. 3.6. Memahami tokoh ilmuwan muslim dan perannya perannya dalam kemajuan kebudayaan/p kebudayaan/peradaban eradaban Islam pada masa Dinasti Bani Umayyah. C. Indik Indikat ator or Pertemuan Pertemuan ke-1
1.3.1 Menunjukkan perilaku yang santun, percaya diri, peduli dan tanggung jawab dengan penuh kesadaran 2.4.1 Menunjukkan perilaku yang menghargai perbedaan dan perubahan sebagai langkah awal pembangunan peradaban 3.6.1 Mengidentifika Mengidentifikasi si ilmuwan muslim muslim ahli Hadits 3.6.2 Mengidentifikasi ilmuwan muslim ahli Tafsir 3.6.3 Mengidentifikasi ilmuwan muslim ahli bahasa Pertemuan Pertemuan ke-2
1.4.1 Menunjukkan perilaku yang antusias dalam mempelajari ilmu pengetahuan 2.5.1 Menunjukkan Menunjukkan perilaku perilaku yang mempunyai mempunyai cita-cita cita-cita yang luhur luhur dan pantang pantang menyerah menyerah seperti contoh semangat para ilmuwan muslim 3.6.4 Mengidentifikasi ilmuwan muslim ahli kimia 3.6.5 Menjelaskan ibrah dari perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Bani Umayyah
88
D. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-1
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat: 1) Menunjukkan perilaku yang santun, percaya diri, peduli dan tanggung jawab dengan penuh kesadaran 2) Menunjukkan perilaku yang menghargai perbedaan dan perubahan sebagai langkah awal pembangunan peradaban 3) Mengidentifikasi ilmuwan muslim ahli Hadits 4) Mengidentifikasi ilmuwan muslim ahli Tafsir 5) Mengidentifikasi ilmuwan muslim ahli bahasa Pertemuan ke-2
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat: 1) Menunjukkan perilaku yang antusias dalam mempelajari ilmu pengetahuan 2) Menunjukkan perilaku yang mempunyai cita-cita yang luhur dan pantang menyerah seperti contoh semangat para ilmuwan muslim 3) Mengidentifikasi ilmuwan muslim ahli kimia 4) Menjelaskan ibrah dari perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Bani Umayyah E. Materi Ajar 1) Fakta Para tokoh ilmuwan muslim pada masa Bani Umaiyah 2) Konsep Para tokoh dan perannya dalam perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah 3) Prinsip Ibrah dari perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Bani Umayyah 4) Prosedur Para tokoh ilmuwan muslim pada masa Bani Umaiyah a) Tokoh ilmuwan muslim ahli Hadits b) Tokoh ilmuwan muslim ahli Tafsir c) Tokoh ilmuwan muslim ahli bahasa
d) Tokoh ilmuwan muslim ahli kimia F. Metode Pembelajaran 1) Pendekatan : Scientific 2) Metode : Active Learning dan Discovery Learning 3) Teknik : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Role Play G. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1
Kegiatan
Deskripsi
Pendahuluan
- Orientasi Peserta didik mengamati gambar para tokoh ilmuwan muslim pada masa Bani Umayyah yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang para tokoh ilmuwan muslim pada masa Bani Umayyah yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari para tokoh ilmuwan muslim pada masa Bani Umayyah yang akan dipelajari
Alokasi Waktu
10 menit
89
-
Inti
Penutup
Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang para tokoh ilmuwan muslim pada masa Bani Umayyah 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
- Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang para tokoh ilmuwan muslim pada masa Bani Umayyah 2) Peserta didik mengamati keterangan tentang para tokoh ilmuwan muslim ahli Tafsir, ahli bahasa dan ahli hadits pada masa Bani Umayyah - Menanya 3) Peserta didik bertanya jawab tentang para tokoh ilmuwan muslim ahli Tafsir, ahli bahasa dan ahli hadits pada masa Bani Umayyah - Mengeksplorasi 4) Peserta didik mengidentifikasi para tokoh ilmuwan muslim ahli Tafsir, ahli bahasa dan ahli hadits pada masa Bani Umayyah - Mengasosiasi 5) Peserta didik menuliskan simpulan tentang para tokoh ilmuwan muslim ahli Tafsir, ahli bahasa dan ahli hadits pada masa Bani Umayyah - Mengkomunikasikan 6) Peserta didik menjelaskan para tokoh ilmuwan muslim ahli Tafsir, ahli bahasa dan ahli hadits pada masa Bani Umayyah 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang para tokoh ilmuwan muslim pada masa Dinasti Umayyah dari berbagai sumber (Al-Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.
60 menit
10 menit
Pertemuan ke-2
Alokasi Waktu
Kegiatan
Deskripsi
Pendahuluan
- Orientasi Peserta didik mengamati gambar para tokoh ilmuwan muslim pada masa Bani Umayyah yang diberikan guru. - Apersepsi Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang para tokoh ilmuwan muslim pada masa Bani Umayyah yang akan dipelajari. - Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari para tokoh ilmuwan muslim pada masa Bani Umayyah yang akan dipelajari - Pemberian Acuan 1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang para tokoh ilmuwan muslim pada masa Bani Umayyah 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
10 menit
- Mengamati 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang para tokoh ilmuwan muslim pada masa Bani Umayyah
60 menit
Inti
90
-
-
-
-
2) Peserta didik mengamati keterangan tentang para tokoh ilmuwan muslim ahli kimia pada masa Bani Umayyah Menanya 3) Peserta didik bertanya jawab tentang para tokoh ilmuwan muslim ahli kimia pada masa Bani Umayyah 4) Peserta didik berdiskusi tentang ibrah dari perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Bani Umayyah Mengeksplorasi 5) Peserta didik mengidentifikasi para tokoh ilmuwan muslim ahli kimia pada masa Bani Umayyah 6) Peserta didik mengidentifikasi ibrah dari perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Bani Umayyah Mengasosiasi 7) Peserta didik menuliskan simpulan tentang para tokoh ilmuwan muslim ahli kimia pada masa Bani Umayyah 8) Peserta didik menyimpulkan ibrah dari perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Bani Umayyah Mengkomunikasikan 9) Peserta didik menjelaskan para tokoh ilmuwan muslim ahli kimia pada masa Bani Umayyah 10) Peserta didik menjelaskan ibrah dari perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Bani Umayyah 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2) Guru mengadakan evaluasi. 3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain tentang para tokoh ilmuwan muslim pada masa Dinasti Umayyah dari berbagai sumber (Al-Qur’an, buku, majalah, internet, nara sumber) 4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya 5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.
Penutup
10 menit
H. Media dan Sumber Belajar Media: 1. Diri Anak 2. Audio/visual Sumber: 1. Buku paket SKI kelas VII Kemenag 2. Buku SKI kelas VII Tiga serangkai Multimedia interaktif dan internet
I. Penilaian 1) Jenis/teknik penilaian Kompetensi Sikap : Observasi Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulis dan Lisan Kompetensi Keterampilan : 2) Bentuk Instrumen : a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap
No
Nama
Religius BT
MT
MB
Kerjasama MK
BT
MT
MB
Tanggung jawab MK
BT
MT
MB
MK
Santun BT
MT
MB
MK
1 2 3 Dst
Rubrik penilaian: 91
•
BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas. (skor 1)
•
MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. (Skor 2)
•
MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten (Skor 3)
•
MK (menjadi kebiasaan/membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (Skor 4)
•
Pedoman Pen-skoran : Nilai =
Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal
x 100
b. Kompetensi Pengetahuan: Tugas 1 : Isilah tabel Tokoh Ilmuwan Muslim dan perannya pada masa Dinasti Umayyah berikut ini sesuai dengan fakta sejarah! No
Tokoh Ilmuwan Muslim
Bidang Keahlian
Deskripsi prestasi
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
92
Tugas 2 : Isilah tabel Tokoh Ilmuwan Muslim dan perannya pada pasca masa Dinasti Umayyah sampai dengan masa modern ! No
Tokoh Ilmuwan Muslim
Bidang Keahlian
Deskripsi prestasi
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Format Penilaian tabel prestasi Dinasti Umayyah (presentasi) No.
Nama siswa
Aspek yang dinilai 1
2
Skor Maks. 3
Nilai
Ketuntasan T
BT
Tindak Lanjut R
P
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Dst.
93
