RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Program Standar Kompetens Kompetens !asar
# # # # # #
"ndkator
#
SMK Krsten Blora $"S"KA % (sep&l&h) Sem&a Bdang Keahlan Meng&k&r 'esaran dan menerapkan sat&anna * Meng&asa Meng&asa konsep konsep 'esara 'esaran n dan dan sat&an sat&anna na + Mengg&naka Mengg&nakan n alat &k&r &k&r ang tepat tepat &nt&k meng&k&r meng&k&r s&at& s&at& 'esaran 'esaran ,ss ,ss •
•
Mengg&nakan alat &k&r 'esaran panjang- massa- dan .akt& dengan 'e'erapa jens alat &k&r Meng&k&r 'esaran panjang- massa- dan .akt& dengan mempertm'angkan keteltan dan ketepatan
A &j&an &j&an Pem'el Pem'elaja ajaran ran Peserta didik dapat: 1. Menganalisis be besaran da dan sa satuan da dalam fifisika. 2. Mem Membeda bedakkan anta ntara besa besarran po pokok kok dan dan bes besaran aran tur turunan nan. 3. Mene Menera rapk pkan an kons konsep ep besa besara rann dan dan satu satuan an dala dalam m perh perhititun unga gann fis fisik ika. a. 4. Mendeskri kripsik sikan pengukuran dalam fisika. 5. Mela Melaku kuka kann pen pengu guku kura rann sec secar araa lan langs gsun ungg ter terha hada dapp bes besar aran an panj panjan ang, g, mass massa, a, dan dan ak aktu tu.. !. Mela Melaku kuka kann pen pengu guku kura rann ter terha hada dapp bes besar aran an turu turuna nann seca secara ra lang langsu sung ng dan dan tid tidak ak lang langsu sung ng.. ". Meng Mengan anal alis isis is keti ketida dakp kpas astitian an dala dalam m suat suatuu pros proses es peng penguk ukur uran an.. #. Meng Mengol olah ah data data $ang $ang tela telahh diku dikump mpul ulka kann dari dari suat suatuu peng penguk ukur uran an.. B Mater Mater Pem'el Pem'elaja ajaran ran Pengukuran Panjang, Massa, dan %aktu C Metode Metode Pem'el Pem'elaja ajaran ran 1. Model : 2. Metode :
& 'irect (nstruction )'(* & +ooperatie -earning & 'iskusi kelompok & ksperimen & +eramah
! Langka Langkah0l h0lang angkah kah Kegat Kegatan an Pertem&an Pertama a Keg Kegat atan an Penda Pendah& h&l&a l&an n Motiasi dan /persepsi: /pakah panjang tergolong besaran pokok atau besaran turunan0 /pakah manfaat satuan dalam pengukuran $ang kita lakukan0 Pras$arat pengetahuan: /pakah $ang dimaksud dengan besaran pokok0 /pakah $ang dimaksud dengan satuan istem (nternasional )(*0 ' Keg Kegat atan an "nt "nt uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik )dibimbing oleh guru* mendiskusikan pengertian besaran. Peserta Peserta didik didik mendiskusi mendiskusikan kan dengan dengan kelompokn$ kelompokn$aa mengenai mengenai perbedaa perbedaann antara antara besaran besaran pokok dan besaran besaran turunan. Perakilan dari tiap kelompok diminta untuk men$ebutkan contoh besaran pokok dan besaran turunan. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi $ang sebenarn$a. Peserta didik )dibimbing oleh guru* mendiskusikan pengertian pengukuran. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompokn$a mengenai pentingn$a penggunaan satuan istem (nternasional )(* dalam pengukuran. Perakilan dari tiap kelompok diminta untuk men$ebutkan satuan istem (nternasional )(* dari beberapa besaran pokok. Peserta Peserta didik didik memperha memperhatikan tikan penjelas penjelasan an mengenai mengenai nilai satuan satuan standar standar untuk besaran&besa besaran&besaran ran pokok $ang disampaikan oleh guru. Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan satuan istem (nternasional untuk besaran turunan. Perakilan dari tiap kelompok diminta untuk men$ebutkan satuan istem (nternasional )(* dari beberapa besaran • • •
• • • • •
•
•
• •
RPP Fisika Kelas X – SMK Kristen Blora
turunan. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi $ang sebenarn$a. Peserta didik memperhatikan penggunaan aalan&aalan satuan $ang dibakukan dalam fisika $ang disampaikan oleh guru. uru menjelaskan kegunaan analisis dimensi dan memberikan contoh dimensi dari beberapa besaran fisika. Peserta didik diminta untuk menuliskan lima contoh analisis dimensi dari besaran turunan. uru memeriksa penulisan analisis dimensi dari besaran turunan $ang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. ika masih ada peserta didik atau kelompok $ang belum dapat melakukann$a dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. 1 Keg Kegat atan an Pen& Pen&t& t&p p uru memberikan penghargaan kepada kelompok $ang memiliki kinerja dan kerjasama $ang baik. Peserta didik )dibimbing oleh guru* berdiskusi untuk membuat rangkuman. uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • • •
• • •
• • •
Pertem&an Ked&a a Keg Kegat atan an Penda Pendah& h&l&a l&an n Motiasi dan /persepsi: agaimana cara mendapatkan hasil pengukuran $ang tepat0 Mengap Mengapaa diperl diperluka ukann penguk pengukura urann $ang $ang tepat0 tepat0 ubung ubungkan kan pertan pertan$aa $aann ini dengan dengan dunia dunia ketekn keteknika ikann $ang $ang membutuhkan presisi dan akurasi $ang tinggi. Pras$arat pengetahuan: /pa $ang dimaksud dengan pengukuran0 Pra eksperimen: erhati&hatilah menggunakan peralatan $ang digunakan dalam pengukuran. ' Keg Kegat atan an "nt "nt uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik )dibimbing oleh guru* mendiskusikan pengukuran secara langsung dan pengukuran secara tidak langsung dalam fisika dan kehidupan sehari&hari. uru menjelaskan definisi dari istilah akurasi dan presisi, kemudian memberikan contohn$a melalui benda n$ata, misaln$a mur, baut, dan sebagain$a. Perakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mistar, jangka sorong, dan mikrometer sekrup. uru mempresentasikan bagian&bagian bagian&bagian mistar, jangka sorong, dan mikrometer sekrup dan menunjukkann$a kepada peserta didik dengan menggunakan bagan, presentasi poerpoint, dan sebagain$a. uru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal $ang sama seperti $ang ditunjukkan oleh guru, jika terdapat kesalahan langsung diberi umpan balik. uru mendemontrasikan langkah&langkah penggunaan alat ukur, pengukuran suatu objek, cara membaca skala, menentukan nilai, dan membandingkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar, jangka sorong, dan mikrometer sekrup. Peserta didik mengerjakan lembar kerja $ang telah disiapkan oleh guru secara berkelompok. uru memeriksa kegiatan pengukuran $ang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. ika masih ada peserta didik atau kelompok $ang belum dapat melakukann$a dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. uru menjelaskan pengukuran secara tidak langsung untuk besaran panjang, massa, dan aktu. Peserta didik )dibimbing oleh guru* mendiskusikan pengukuran besaran turunan. Peserta Peserta didik didik mendiskus mendiskusikan ikan dengan kelompokn kelompokn$a $a mengenai mengenai cara mengukur mengukur luas dan olume olume banda banda $ang berbentuk teratur dan tidak teratur. teratur. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi $ang sebenarn$a. 1 Keg Kegat atan an Pen& Pen&t& t&p p uru memberikan penghargaan kepada kelompok $ang memiliki kinerja dan kerjasama $ang baik. Peserta didik )dibimbing oleh guru* berdiskusi untuk membuat rangkuman. uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • •
•
• •
•
•
• •
• • •
• •
• • •
Pertem&an Ketga a Keg Kegat atan an Penda Pendah& h&l&a l&an n Motiasi dan /persepsi: /pa manfaat melakukan pengukuran berulang0 erapakah angka penting dari bilangan 6,6666!66"0 Pras$arat pengetahuan: /pa $ang harus dilakukan agar pengukuran memiliki kesalahan sekecil mungkin0 agaimana cara menentukan jumlah angka penting0 ' Keg Kegat atan an "nt "nt
RPP Fisika Kelas X – SMK Kristen Blora
uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik )dibimbing oleh guru* mendiskusikan beberapa faktor $ang men$ebabkan terjadin$a ketidakpastian dalam pengukuran. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompokn$a mengenai cara mengurangi kesalahan dalam pengukuran. Perakilan dari tiap kelompok diminta untuk men$ebutkan jenis&jenis ketidakpastian dalam pengukuran. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi $ang sebenarn$a. Peserta didik )dibimbing oleh guru* mendiskusikan cara menentukan jumlah angka penting. uru memberikan contoh soal mengenai cara menentukan jumlah angka penting. uru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjaab soal mengenai menentukan jumlah angka penting di depan kelas, sedangkan peserta didik $ang lain memperhatikann$a. uru memberikan beberapa soal mengenai cara menentukan jumlah angka penting untuk dikerjakan oleh peserta didik. uru mengoreksi jaaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. ika masih ada peserta didik $ang belum dapat menjaab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik )dibimbing oleh guru* mendiskusikan cara pengolahan data dari hasil pengukuran. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara ariabel bebas dan ariabel terikat. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi $ang sebenarn$a. Peserta didik memperhatikan contoh pengolahan data dari hasil pengukuran tebal sehelai kertas dengan menggunakan mikrometer sekrup $ang disampaikan oleh guru. 1 Keg Kegat atan an Pen& Pen&t& t&p p uru memberikan penghargaan kepada kelompok $ang memiliki kinerja dan kerjasama $ang baik. a. Peserta didik )dibimbing oleh guru* berdiskusi untuk membuat rangkuman. b. uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal )fisika. • •
• • • • • • •
• •
• • • • •
•
E S&m' S&m'er er Bela Belaja jarr a. uku uku 7isi 7isika ka M8 M8 b. -emb -embar ar kerj kerjaa c. /lat /lat dan dan bahan bahan prakti praktikum kum $ Penla Penlaan an 2asl 2asl Belaja Belajarr a. 9ekni eknikk Penila Penilaia ian: n: 9es unjuk kerja 9es tertulis b. ent entuk uk (ns (nstr trum umen en:: ji petik kerja produk P raian
c. +ont +ontoh oh (nst (nstru rume men: n: +ontoh uji petik kerja produk
(silah tabel berikut dengan mengamati skala pada beberapa alat&alat ukurpanjang. 9entukan 9entukan nst serta ketidakpastiann$a. No
Alat &k&r panjang
nst
ketdakpastan
1 2 3 4 /. +ont +ontoh oh tes tes P P Pasangan besaran dan satuan $ang berdasarkan satuan istem (nternasional adalah .... a. %aktu aktu,, Meni Menitt d. uhu uhu,, +el +elci cius us b. Panj Panjan ang, g, (nci (nci e. uml umlah ah ;at ;at,, +and +andel elaa c. Mass Massa, a, 8il 8ilog ogra ram m . +ont +ontoh oh tes tes ura uraia iann /pa $ang harus dilakukan agar pengukuran memiliki kesalahan sekecil mungkin0
Mengetahui, 8epala ekolah
RPP Fisika Kelas X – SMK Kristen Blora
lora, eptember 2615 uru Mata Pelajaran
!ra Ema R&maant
"r A'ad Sams&l 2ad
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Program Standar Kompetens Kompetens !asar
# # # # # #
"ndkator
#
SMK Krsten Blora $"S"KA % (sep&l&h) Sem&a Bdang Keahlan Menerapkan h&k&m gerak dan gaa * Meng&asa konsep gerak dan gaa + Meng&asa h&k&m Ne.ton 3 Menght&ng gerak l&r&s 4 Menght&ng gerak melngkar 5 Menght&ng gaa gesek C* "ndkator Kompetens !asar +*- +3- dan +4 * Memaham pene'a'0pene'a' terjadna gerak oleh adana gaa + Menganalss 'esaran0'esaran ,ska pada gerak dengan ke1epatan konstan 3 Menganalss 'esaran0'esaran ,ska pada gerak dengan per1epatan konstan 4 Menganalss gra,k gerak l&r&s dengan ke1epatan konstan dan gerak l&r&s dengan per1epatan konstan 5 Menganalss gerak para'ola C+ "ndkator Kompetens !asar +4 * Mengdent,kas 'esaran ,rek&ens- ,rek&ens s&d&t- perode- dan s&d&t temp&h ang terdapat pada gerak melngkar dengan laj& konstan + Menerapkan prnsp roda0roda ang salng 'erh&'&ngan se1ara k&altat, 3 Menganalss 'esaran ang 'erh&'&ngan antara gerak lner dan gerak melngkar pada gerak menggelndng dengan laj& konstan C3 "ndkator Kompetens !asar ++ dan +5 * Mengdent,kas penerapan prnsp 2&k&m " Ne.ton (h&k&m nersa) dalam kehd&pan sehar0har + Mengdent,kas penerapan prnsp 2&k&m "" Ne.ton dalam kehd&pan sehar0har 3 Meneldk karakterstk gesekan statk dan gesekan knetk melal& per1o'aan 4 Mengdent,kas penerapan prnsp 2&k&m """ Ne.ton dalam kehd&pan sehar0har 5 Menerapkan h&k&m Ne.ton pada gerak 'enda pada 'dang mrng tanpa gesekan
A
&j&an Pem'elajaran !* &j&an pem'elajaran &nt&k ndkator Kompetens !asar +*- +3- dan +4 Peserta didik dapat: 1. Mendeskripsikan definisi dari beberapa besaran gerak. 2. Menganalisis erak -urus eraturan )-* dalam kehidupan sehari&hari. 3. Menganalisis erak -urus erubah eraturan )-* dalam kehidupan sehari&hari. 4. Menghitung besaran&besaran $ang berkaitan dengan -, -, dan gerak ertikal. 5. Menggambar grafik gerak lurus beraturan. !. Menggambar grafik gerak lurus berubah beraturan. ". Menentukan perpindahan benda berdasarkan kura kecepatan&aktu. #. Menganalisis gerak peluru sebagai perpaduan gerak dalam arah hori
RPP Fisika Kelas X – SMK Kristen Blora
1. 2. 3. 4. 5. !. ". #. =. 16. 11. 12. 13. 14. 15. 1!. 1". 1#. 1=. 26. 21. 22.
Membedakan pengertian kinematika dan dinamika. Men$ebutkan bun$i hukum&hukum >eton tentang gerak. Men$ebutkan contoh penerapan hukum&hukum >eton dalam kehidupan sehari&hari. Menerapkan hukum&hukum >eton untuk men$elesaikan soal analisis dan soal hitungan. Menjelaskan fungsi diagram ga$a $ang bekerja pada benda. Menjelaskan aplikasi hukum >eton pada benda di atas bidang datar. Menjelaskan aplikasi hukum >eton pada ga$a $ang membentuk sudut. Menjelaskan aplikasi hukum >eton pada benda di atas bidang miring. Menjelaskan aplikasi hukum >eton pada pesaat /tood. Menjelaskan aplikasi hukum >eton pada gerak ertikal. Menjelaskan pengertian ga$a gesekan. Men$ebutkan macam&macam ga$a gesekan. Membedakan ga$a gesekan statik dan ga$a gesekan kinetik. Men$ebutkan ga$a gesekan $ang bekerja pada benda. Menentukan koefisien gesekan statik antara balok dan permukaan datar dengan menggunakan neraca. Menentukan koefisien gesekan kinetik antara balok dan permukaan datar. Menjelaskan manfaat mengontrol ga$a gesekan $ang terjadi pada benda. Menjelaskan pengertian ga$a sentripental. Menerapkan konsep ga$a sentripental pada berbagai macam kasus. Menjelaskan hukum graitasi umum >eton. Menjelaskan hukum 8epler Men$ebutkan bun$i hukum&hukum 8epler.
B
Mater Pem'elajaran . 1 erak -urus eraturan dan erak -urus erubah eraturan )- dan -* . 2 erak parabola . 3 erak melingkar dan hubungan antarroda . 4 ukum&hukum >eton . 5 a$a berat dan ga$a normal . ! a$a gesek
C
Metode Pem'elajaran 1. Model : & Direct Instruction )'(* & Cooperative Learning 2. Metode : & 'iskusi kelompok & ?bserasi 0 ksperimen
!
Langkah0langkah Kegatan Pertem&an Pertama a Kegatan Pendah&l&an Motiasi dan /persepsi: & ebutkan beberapa contoh gerak lurus dalam kehidupan sehari&hari0 & Mungkinkah perpindahan sebuah benda lebih besar daripada jarak tempuhn$a0 Pras$arat pengetahuan: & /pa $ang dimaksud dengan gerak lurus0 & /pakah pengertian jarak tempuh0 ' Kegatan 8egiatan inti ini adalah pengejaantahan indikator +.1 '* Kegatan "nt " uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik )dibimbing oleh guru* mendiskusikan pengertian posisi dan gerak. Peserta didik )dibimbing oleh guru* mendiskusikan mengapa terjadi gerak pada suatu objek. ' + Kegatan "nt "" uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik )dibimbing oleh guru* mendiskusikan pengertian gerak lurus beraturan dan cirin$a. Peserta didik mendiskusikan dgn kelompokn$a mengenai contoh gerak lurus beraturan dalam kehidupan sehari& hari. Perakilan dari tiap kelompok diminta untuk men$ebutkan contoh gerak lurus beraturan dalam kehidupan sehari& hari. Peserta didik memperhatikan contoh soal mengenai gerak lurus beraturan $ang disampaikan oleh guru uru memberikan beberapa soal mengenai gerak lurus beraturan. uru mengoreksi jaaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. ika masih terdapat peserta didik $ang belum dapat menjaab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
RPP Fisika Kelas X – SMK Kristen Blora
'3
'4
Peserta didik memperhatikan langkah&langkah menggambar grafik gerak lurus beraturan $ang disampaikan oleh guru, meliputi grafik kecepatan terhadap aktu dan grafik perpindahan@posisi terhadap aktu. uru menjelaskan cara menentukan posisi dari kura kecepatan&aktu. Peserta didik memperhatikan contoh soal menggambar grafik gerak lurus beraturan sehingga dapat menentukan posisi dari kura kecepatan&aktu $ang disampaikan oleh guru. uru memberikan beberapa soal menggambar grafik gerak lurus beraturan dan menentukan posisi dari kura kecepatan&aktu. uru mengoreksi jaaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. ika masih terdapat peserta didik $ang belum dapat menjaab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Kegatan Pen&t&p &nt&k kegatan nt "" uru memberikan penghargaan kepada kelompok $ang memiliki kinerja dan kerjasama $ang baik. Peserta didik )dibimbing oleh guru* berdiskusi untuk membuat rangkuman. uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Kegatan "nt """ uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik )dibimbing oleh guru* mendiskusikan pengertian gerak lurus berubah beraturan dan cirin$a. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompokn$a mengenai contoh gerak lurus berubah beraturan dalam kehidupan sehari&hari. Perakilan dari tiap kelompok diminta untuk men$ebutkan contoh gerak lurus berubah beraturan dalam kehidupan sehari&hari. Peserta didik memperhatikan contoh soal mengenai gerak lurus berubah beraturan $ang disampaikan oleh guru uru memberikan beberapa soal mengenai gerak lurus berubah beraturan. uru mengoreksi jaaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. ika masih terdapat peserta didik $ang belum dapat menjaab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik memperhatikan contoh soal mengenai gerak lurus berubah beraturan $ang disampaikan oleh guru uru memberikan beberapa soal mengenai gerak lurus berubah beraturan. uru mengoreksi jaaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. ika masih terdapat peserta didik $ang belum dapat menjaab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik memperhatikan langkah&langkah menggambar grafik gerak lurus berubah beraturan $ang disampaikan oleh guru. uru menjelaskan cara menentukan posisi dari kura kecepatan&aktu. Peserta didik memperhatikan contoh soal menggambar grafik gerak lurus beraturan sehingga dapat menentukan posisi dari kura kecepatan&aktu $ang disampaikan oleh guru. uru memberikan beberapa soal menggambar grafik gerak lurus beraturan dan menentukan posisi dari kura kecepatan&aktu. uru mengoreksi jaaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. ika masih terdapat peserta didik $ang belum dapat menjaab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegatan Pen&t&p &nt&k kegatan nt """ uru memberikan penghargaan kepada kelompok $ang memiliki kinerja dan kerjasama $ang baik. Peserta didik )dibimbing oleh guru* berdiskusi untuk membuat rangkuman. uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Kegatan "nt "6 uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik )dibimbing oleh guru* mendiskusikan pengertian gerak ertikal dan cirin$a. Peserta didik mendiskusikan gerak ertikal sebagai satu contoh dari gerak lurus berubah beraturan. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan contoh gerak ertikal dalam kehidupan sehari&hari. Perakilan dari tiap kelompok diminta untuk men$ebutkan contoh gerak ertikal dalam kehidupan sehari&hari. Perakilan peserta didik diminta untuk melemparkan sebuah bola ke atas di depan kelas, sedangkan peserta didik $ang lain memperhatikann$a. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompokn$a untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan melemparkan sebuah bola ke atas. uru menjelaskan konsep percepatan graitasi sebagai bagian dari gerak lurus berubah beraturan. uru memberikan contoh soal gerak ertikal. uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mempelajari gerak lurus berubah beraturan )salah satun$a melalui pengukuran percepatan graitasi bumi, ksperimen 7isika *. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dgn langkah kerja $ang telah dijelaskan oleh guru. uru memeriksa eksperimen $ang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. ika masih ada peserta didik atau kelompok $ang belum dapat melakukann$a dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompokn$a untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.
RPP Fisika Kelas X – SMK Kristen Blora
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi $ang sebenarn$a. uru memberikan beberapa soal mengenai gerak ertikal uru mengoreksi jaaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. ika masih terdapat peserta didik $ang belum dapat menjaab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegatan Pen&t&p &nt&k kegatan nt "6 uru memberikan penghargaan kepada kelompok $ang memiliki kinerja dan kerjasama $ang baik. Peserta didik )dibimbing oleh guru* berdiskusi untuk membuat rangkuman. uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Pertem&an Ked&a a Kegatan Pendah&l&an Motiasi dan /persepsi: & ebutkan contoh gerak dua dimensi dalam kehidupan sehari&hari. & /pakah berat benda mempengaruhi gerak parabolik0 Pras$arat pengetahuan: & /pa $ang dimaksud dengan gerak dua dimensi0 & 7aktor&faktor apa sajakah $ang mempengaruhi gerak parabolik0 ' Kegatan "nt uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik )dibimbing oleh guru* mendiskusikan pengertian gerak dua dimensi dan cirin$a. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan contoh gerak dua dimensi dalam kehidupan sehari&hari. Perakilan dari tiap kelompok diminta untuk men$ebutkan contoh gerak dua dimensi dalam kehidupan sehari& hari. Perakilan peserta didik diminta untuk menembakkan peluru $ang berasal dari pistol mainan ke atas di depan kelas, sedangkan peserta didik $ang lain memperhatikann$a. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompokn$a untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan menembakkan peluru $ang berasal dari pistol mainan ke atas. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi $ang sebenarn$a. Peserta didik memperhatikan cara mendapatkan rumusan untuk menentukan ketinggian maksimum dan jangkauan maksimum gerak peluru $ang disampaikan oleh guru. Peserta didik memperhatikan contoh soal mengenai gerak peluru $ang disampaikan oleh guru. uru memberikan beberapa soal mengenai gerak peluru. uru mengoreksi jaaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. ika masih terdapat peserta didik $ang belum dapat menjaab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik memperhatikan perumusan lintasan parabolik $ang dihasilkan gerak peluru $ang disampaikan oleh guru. Peserta didik memperhatikan contoh soal mengenai gerak parabolik sebuah peluru $ang disampaikan oleh guru. uru memberikan beberapa soal mengenai gerak parabolik sebuah peluru. uru mengoreksi jaaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. ika masih terdapat peserta didik $ang belum dapat menjaab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. 1 Kegatan Pen&t&p Peserta didik )dibimbing oleh guru* berdiskusi untuk membuat rangkuman. uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Pertem&an Ketga a Kegatan Pendah&l&an Motiasi dan /persepsi: & ebutkan contoh gerak melingkar dalam kehidupan sehari&hari. & ebutkan ciri&ciri gerak melingkar. Pras$arat pengetahuan: & /pa $ang dimaksud dengan gerak melingkar0 & /pa $ang menjadi ciri khas gerak melingkar0 ' Kegatan "nt uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik )dibimbing oleh guru* mendiskusikan pengertian gerak melingkar. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompokn$a mengenai ciri&ciri gerak melingkar. Perakilan dari tiap kelompok diminta untuk men$ebutkan contoh gerak melingkar dalam kehidupan sehari&hari. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi $ang sebenarn$a. Peserta didik )dibimbing oleh guru* mendiskusikan besaran&besaran fisika dalam gerak melingkar.
RPP Fisika Kelas X – SMK Kristen Blora
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompokn$a mengenai pengertian kecepatan, kecepatan sudut, percepatan sentripetal, frekuensi, frekuensi sudut, periode, dan sudut tempuh melalui sumber&sumber lain. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi $ang sebenarn$a. Peserta didik memperhatikan perumusan dalam menentukan kecepatan sudut dan hubungan antara laju benda dengan kecepatan sudut $ang disampaikan oleh guru. Peserta didik memperhatikan contoh soal mengenai kecepatan sudut dan hubungan antara laju benda dengan kecepatan sudut $ang disampaikan oleh guru. uru memberikan beberapa soal mengenai kecepatan sudut dan hubungan antara laju benda dengan kecepatan sudut. uru mengoreksi jaaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. ika masih terdapat peserta didik $ang belum dapat menjaab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegatan nt "" Peserta didik memperhatikan perumusan dalam menentukan percepatan sentripental $ang disampaikan oleh guru. Peserta didik memperhatikan contoh soal mengenai percepatan sentripental $ang disampaikan oleh guru. uru memberikan beberapa soal mengenai percepatan sentripental. uru mengoreksi jaaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. ika masih terdapat peserta didik $ang belum dapat menjaab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegatan nt """ Peserta didik dibimbing untuk mengingat kerja roda gigi pada sepeda dan juga kerja transmisi pada mesin kendaraan bermotor )baca Aplikasi Roda-roda berhubungan Fisika M8 dan M/8 jilid ( halaman 42*. uru menjelaskan hubungan antar roda sepusat, bersinggungan langsung, dan bersinggungan dengan tali. uru memberikan beberapa contoh mengenai hubungan antar roda )contoh 2 alaman 43* uru memberikan beberapa soal mengenai hubungan antar roda. uru mengoreksi jaaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. ika masih terdapat peserta didik $ang belum dapat menjaab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegatan Pen&t&p uru memberikan penghargaan kepada kelompok $ang memiliki kinerja dan kerjasama $ang baik. Peserta didik )dibimbing oleh guru* berdiskusi untuk membuat rangkuman. uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
1
Pertem&an Ketga a Kegatan Pendah&l&an Motiasi dan /persepsi: & Mengapa pada saat di dalam mobil tubuh kita akan bergerak ke depan ketika mobil direm mendadak0 & /pakah fungsi melukis diagram ga$a $ang bekerja pada benda0 Pras$arat pengetahuan: & agaimana bun$i hukum ( >eton0 & /pakah $ang dimaksud dengan diagram ga$a0 ' Kegatan "nt " uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik )dibimbing oleh guru* mendiskusikan perbedaan kinematika dan dinamika. Peserta didik memperhatikan analisis tentang semua persoalan gerak di alam semesta $ang dapat diterangkan dengan hukum >eton $ang disampaikan oleh guru. Perakilan dari tiap kelompok diminta untuk men$ebutkan bun$i hukum&hukum >eton tentang gerak. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompokn$a mengenai contoh penerapan hukum&hukum >eton dalam kehidupan sehari&hari. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi $ang sebenarn$a. Peserta didik memperhatikan penerapan hukum ( >eton sampai hukum ((( >eton untuk men$elesaikan soal analisis dan soal hitungan $ang disampaikan oleh guru. Peserta didik memperhatikan contoh soal mengenai penerapan hukum ( >eton sampai hukum ((( >eton $ang disampaikan oleh guru. uru memberikan beberapa soal mengenai penerapan hukum ( >eton sampai hukum ((( >eton. uru mengoreksi jaaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. ika masih terdapat peserta didik $ang belum dapat menjaab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. 1 Kegatan Pen&t&p uru memberikan penghargaan kepada kelompok $ang memiliki kinerja dan kerjasama $ang baik. Peserta didik )dibimbing oleh guru* berdiskusi untuk membuat rangkuman. uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Pertem&an Keempat
RPP Fisika Kelas X – SMK Kristen Blora
a
'
1
Kegatan Pendah&l&an Motiasi dan /persepsi: & Mengapa buah apel jatuh ke baah0 & Mengapa astronaut di angkasa luar tidak jatuh ke baah0 Pras$arat pengetahuan: & agaimana bun$i hukum ( >eton0 & /pakah perbedaan massa dan berat0 Kegatan "nt uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok, masing&masing kelompok terdiri dari 3&4 sisa laki&laki dan perempuan $ang berbeda kemampuann$a. Peserta didik )dibimbing oleh guru* mendiskusikan aplikasi hukum&hukum >eton untuk menganalisis ga$a berat dan ga$a normal Peserta didik menganalisis diagram ga$a pada benda, meliputi analisis ga$a berat dan ga$a normal pada benda $ang terletak: a.pada bidang datar b.pada bidang miring uru memberikan beberapa soal menghitung ga$a normal pada bidang datar dan bidang miring uru mengoreksi jaaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. ika masih terdapat peserta didik $ang belum dapat menjaab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegatan Pen&t&p uru memberikan penghargaan kepada kelompok $ang memiliki kinerja dan kerjasama $ang baik. Peserta didik )dibimbing oleh guru* berdiskusi untuk membuat rangkuman. uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Pertem&an Kelma a Kegatan Pendah&l&an Motiasi dan /persepsi: ebutkan contoh ga$a gesekan $ang terjadi dalam kehidupan sehari&hari. Mengapa ban mobil dibuat agak kasar0 Pras$arat pengetahuan: /pakah $ang dimaksud dengan ga$a gesekan0 /pakah manfaat mengontrol ga$a gesekan $ang terjadi pada benda0 Pra eksperimen: & erhati&hatilah menggunakan peralatan laboratorium. ' Kegatan "nt uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik )dibimbing oleh guru* mendiskusikan pengertian ga$a gesekan. Perakilan dari tiap kelompok diminta untuk men$ebutkan macam&macam ga$a gesekan. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan ga$a gesekan statik dan ga$a gesekan kinetik. Perakilan peserta didik diminta untuk men$ebutkan macam&macam ga$a gesekan $ang bekerja pada benda. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi $ang sebenarn$a. Peserta didik mencari mekanisme pengendalian ga$a gesek dan mendiskusikan dengan kelompokn$a mengenai manfaat mengontrol ga$a gesekan $ang terjadi pada benda. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi $ang sebenarn$a. 1 Kegatan Pen&t&p uru memberikan penghargaan kepada kelompok $ang memiliki kinerja dan kerjasama $ang baik. Peserta didik )dibimbing oleh guru* berdiskusi untuk membuat rangkuman. uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. − −
− −
2
"
S&m'er Belajar a. uku 7isika M8 b. /la t dan bahan praktikum Penlaan 2asl Belajar eknk Penlaan# & 9es tulis & 9es unjuk kerja
a
'
Bent&k "nstr&men# & 9es P )alaman 5!&5"* & 9es uraian
RPP Fisika Kelas X – SMK Kristen Blora
& 1
9es identifikasi
Contoh "nstr&men# Contoh tes P7 & 1. ebuah mobil mula&mula memiliki kecepatan "2 km@jam. 8emudian, mesin mobil dimatikan sehingga mobil berhenti dalam aktu 46 menit. Perlambatan mobil tersebut adalah .... a. 1,6 m@s2 d. 6,65 m@s2 b. 2 6,56 m@s e. 6,61m@s2 c. 6,25 m@s2 2. ebuah benda berhenti setelah melakukan 16 putaran. /pabila kecepatan sudutn$a mula&mula 26 rpm, maka aktu $ang dibutuhkan benda sampai berhenti adalah .... a. !6 sekon d. 16 sekon b. 36 sekon e. 1 sekon c. 15 sekon 3. ebuah benda bermassa 56 kg bergerak dengan kecepatan 5 m@s. esarn$a ga$a dalam arah berlaanan $ang harus diberikan agar benda berhenti setelah 16 s adalah .... a. 166 > d. 16 > b. 56 > e. 5 > c. 25 > &
&
Contoh tes &raan 1. Perlambatan maksimum $ang dapat dicapai sebuah mobil pada sebuah jalan $ang basah adalah 5 m@s 2. Mula& mula mobil bergerak dengan laju 166 m@s. 9entukan jarak minimum untuk menghentikan mobil bila diukur dari tempat rem mulai diinjak. erapakah aktu tempuh untuk jarak tersebut0 2. ebuah bor gigi )jari&jari 1 cm* dirancang agar mempun$ai percepatan 1.666 rad@s 2. /gar sebuah titik pada permukaan sisi samping bor dapat menempuh putaran sejauh 12 m, tentukan aktu putaran $ang dibutuhkan. /nggap posisi aal bor dalam keadaan diam. 3. a$a hori
diperlukan untuk mendorong kereta sepanjang bidang pada laju konstan. erapakah ga$a gesekan antara kereta dan bidang0 Contoh tes dent,kas a. Manakah dari pern$ataan berikut $ang berkaitan dengan -0 -uas daerah di baah kura v – t sama dengan posisi benda. -uas daerah di baah kura v – t sama dengan perpindahan benda. Contoh t&gas r&mah 1. uatlah kliping $ang menarik mengenai penerapan konsep gerak melingkar dalam kehidupan sehari&hari. erilah keterangan atau komentarmu mengenai setiap gambar di dalam kliping tersebut. 8alian dapat mencari sumber gambar atau artikel mengenai topik tersebut dari majalah, koran, atau internet, kemudian kumpulkan ke guru. 2. uatlah kliping $ang menarik mengenai penerapan hukum&hukum >eton dalam kehidupan sehari&hari. erilah keterangan atau komentarmu mengenai setiap gambar di dalam kliping tersebut. 8alian dapat mencari sumber gambar atau artikel mengenai topik tersebut dari majalah, koran, atau internet, kemudian kumpulkan ke guru. • •
&
Mengetahui, 8epala ekolah
lora, eptember 2615 uru Mata Pelajaran
!ra Ema R&maant
"r A'ad Sams&l 2ad
RPP Fisika Kelas X – SMK Kristen Blora
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Program Standar Kompetens Kompetens !asar
# # # # # #
"ndkator
#
SMK Krsten Blora $"S"KA % (sep&l&h) Sem&a Bdang Keahlan Menerapkan konsep s&h& dan kalor * Meng&asa konsep s&h& dan kalor + Meng&asa pengar&h kalor terhadap 8at 3 Meng&k&r s&h& dan kalor 4 Menght&ng kalor
Menganalss pengar&h kalor terhadap per&'ahan s&h& 'enda Menganalss pengar&h per&'ahan s&h& 'enda terhadap &k&ran 'enda (pem&aan) Menganalss pengar&h kalor terhadap per&'ahan .&j&d 'enda
A
&j&an Pem'elajaran Peserta didik dapat: Menjelaskan pengertian suhu. Menjelaskan tubuh bukan pengukur suhu $ang baik. Menjelaskan prinsip kerja termometer. Menjelaskan pengertian sifat termometrik. Men$ebutkan beberapa contoh sifat termometrik. Men$ebutkan beberapa skala termometer. Menjelaskan hubungan skala suhu +elcius, Aeamur, 7ahrenheit, dan 8elin. Menentukan skala umum dari berbagai skala termometer. Men$ebutkan beberapa jenis termometer. Menjelaskan pengertian kapasitas kalor. Menjelaskan pengertian kalor jenis. Menjelaskan proses pemuaian. Membedakan pemuaian panjang, luas, dan olum. Menjelaskan hubungan antara koefisien muai panjang, luas, dan olum. Membedakan kalor laten peleburan dan kalor laten penguapan. Menjelaskan faktor&faktor $ang mempengaruhi perubahan ujud
B
Mater Pem'elajaran uhu, 8alor, Pemuaian, Penghantaran 8alor, dan /sas lack.
C
Metode Pem'elajaran 1. Model : & 'irect (nstruction )'(* & +ooperatie -earning 2. Metode : & 'iskusi kelompok
RPP Fisika Kelas X – SMK Kristen Blora
& +eramah 0 ksperimen !
Langkah0langkah Kegatan Pertem&an Pertama a Kegatan Pendah&l&an Mot9as dan Aperseps# 1. /pakah tubuh bisa digunakan sebagai alat ukur suhu0 2. atuan apakah $ang digunakan untuk skala termodinamika0 Prasarat pengetah&an# /pakah $ang dimaksud dengan sifat termometrik0 agaimana hubungan skala +elcius dan 8elin0 Pra ekspermen# & erhati&hatilah menggunakan peralatan laboratorium. ' Kegatan "nt uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik )dibimbing oleh guru* mendiskusikan pengertian suhu. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai tubuh bukan pengukur suhu $ang baik. Peserta didik memperhatikan prinsip kerja termometer $ang disampaikan oleh guru. Peserta didik )dibimbing oleh guru* mendiskusikan pengertian sifat termometrik. Perakilan dari tiap kelompok diminta untuk memberikan beberapa contoh sifat termometrik. Perakilan dari tiap kelompok diminta untuk men$ebutkan beberapa skala termometer. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan hubungan skala suhu +elcius, Aeamur, 7ahrenheit, dan 8elin. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi $ang sebenarn$a. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan skala umum dari berbagai skala termometer. Peserta didik memperhatikan contoh soal menghitung skala suhu +elcius, Aeamur, 7ahrenheit, dan 8elin $ang disampaikan oleh guru. uru memberikan beberapa soal menghitung skala suhu +elcius, Aeamur, 7ahrenheit, dan 8elin untuk dikerjakan peserta didik. uru mengoreksi jaaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. ika masih terdapat peserta didik $ang belum dapat menjaab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. 1 Kegatan Pen&t&p 1. uru memberikan penghargaan kepada kelompok $ang memiliki kinerja dan kerjasama $ang baik. 2. Peserta didik )dibimbing oleh guru* berdiskusi untuk membuat rangkuman. 3. uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. − −
Pertem&an Ked&a a Kegatan Pendah&l&an Motiasi dan /persepsi: /pakah kapasitas kalor merupakan sifat spesifik dari suatu
• •
RPP Fisika Kelas X – SMK Kristen Blora
uru mengoreksi jaaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. ika masih terdapat peserta didik $ang belum dapat menjaab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegatan Pen&t&p uru memberikan penghargaan kepada kelompok $ang memiliki kinerja dan kerjasama $ang baik. Peserta didik )dibimbing oleh guru* berdiskusi untuk membuat rangkuman. uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
1
Pertem&an Ketga a Kegatan Pendah&l&an Mot9as dan Aperseps# ebutkan contoh perpindahan kalor secara konduksi dalam kehidupan sehari&hari. 7aktor apakah $ang mempengaruhi laju perpindahan kalor secara koneksi0 Prasarat pengetah&an# /pakah $ang dimaksud dengan konduksi0 /pakah $ang dimaksud dengan koneksi0 ' Kegatan "nt uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik )dibimbing oleh guru* mendiskusikan pengertian kalor. Perakilan peserta didik diminta untuk men$ebutkan cara perpindahan kalor dalam kehidupan sehari&hari. Peserta didik )dibimbing oleh guru* mendiskusikan pengertian konduksi. Perakilan dari tiap kelompok diminta untuk men$ebutkan contoh perpindahan kalor secara konduksi dalam kehidupan sehari&hari. Peserta didik memperhatikan perumusan dalam menentukan laju perpindahan kalor secara konduksi $ang disampaikan oleh guru. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan laju perpindahan kalor secara konduksi $ang disampaikan oleh guru. Peserta didik )dibimbing oleh guru* mendiskusikan pengertian koneksi. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan contoh perpindahan kalor secara koneksi dalam kehidupan sehari&hari. Peserta didik dalam kelompokn$a mendiskusikan pengertian radiasi dan contoh perpindahan kalor secara radiasi dalam kehidupan sehari&hari. etiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusin$a di depan kelompok $ang lain. uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi $ang sebenarn$a. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perumusan dalam menentukan laju perpindahan kalor secara koneksi dan radiasi. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan laju perpindahan kalor secara koneksi dan radiasi $ang disampaikan oleh guru. uru memberikan beberapa soal menentukan laju perpindahan kalor secara konduksi, koneksi, dan radiasi untuk dikerjakan oleh peserta didik. uru mengoreksi jaaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. ika masih terdapat peserta didik $ang belum dapat menjaab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. 1 Kegatan Pen&t&p uru memberikan penghargaan kepada kelompok $ang memiliki kinerja dan kerjasama $ang baik. Peserta didik )dibimbing oleh guru* berdiskusi untuk membuat rangkuman. uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. − −
− −
Pertem&an Keempat a Kegatan Pendah&l&an Mot9as dan Aperseps# & /pakah s$arat terjadin$a penerapan asas lack0 Prasarat pengetah&an# & ebutkan bun$i asas lack0 ' Kegatan "nt uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik )dibimbing oleh guru* mendiskusikan asas lack. Perakilan peserta didik diminta untuk men$ebutkan asas lack. Perakilan dari tiap kelompok diminta untuk men$ebutkan s$arat terjadin$a penerapan asas lack. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan kalor $ang diserap dan kalor $ang dilepas. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompokn$a mengenai aplikasi asas lack dalam kehidupan sehari&hari. etiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusin$a di depan kelompok $ang lain. uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi $ang sebenarn$a. Peserta didik memperhatikan penerapan asas lack untuk men$elesaikan soal analisis dan soal hitungan $ang
RPP Fisika Kelas X – SMK Kristen Blora
1
disampaikan oleh guru. Peserta didik memperhatikan contoh soal mengenai penerapan asas lack $ang disampaikan oleh guru. uru memberikan beberapa soal mengenai penerapan asas lack untuk dikerjakan oleh peserta didik. uru mengoreksi jaaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. ika masih terdapat peserta didik $ang belum dapat menjaab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegatan Pen&t&p uru memberikan penghargaan kepada kelompok $ang memiliki kinerja dan kerjasama $ang baik. Peserta didik )dibimbing oleh guru* berdiskusi untuk membuat rangkuman. uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
E
S&m'er Belajar a. uku 7isika M8 b. uku referensi $ang relean c. -ingkungan d. /la t dan bahan praktikum
$
Penlaan 2asl Belajar a eknk Penlaan# & 9es tertulis & B ' Bent&k "nstr&men# & 9es P & 9es isian & 9es uraian
1
Contoh "nstr&men# Contoh tes P7 1. eban$ak 266 gram air bersuhu !66+ dicampur dengan susu bermassa 56 gram dengan suhu 56 6+. ika kalor jenis air sama dengan kalor jenis susu, maka suhu campurann$a adalah .... /. 26 6+ '. 56 6+ . 36 6+ . !6 6+ 6 +. 46 + 2. ika suhu benda dinaikkan menjadi dua kalin$a, maka da$a kalor $ang dipindahkan secara radiasi berubah menjadi .... /. dua kali lebih besar . empat kali lebih besar +. delapan kali lebih besar '. enam belas kali lebih besar . tiga puluh dua kali lebih besar 3. ebongkah es dimasukkan ke dalam adah berisi air panas sehingga seluruh es mencair. Pern$ataan di baah ini $ang benar adalah .... /. es menerima kalor dan air melepaskan kalor . air menerima kalor dan es melepaskan kalor +. es dan air sama&sama melepaskan kalor '. es dan air sama&sama menerima kalor . es dan air tidak menerima dan juga tidak melepaskan kalor Contoh tes san 1. ebatang logam $ang panjangn$a 1 m dipanaskan dari suhu 26 6+ sampai #6 6+ sehingga mengalami pertambahan panjang 1 mm. ila logam tersebut dipanaskan hingga suhu 146 6+, maka panjang logam menjadi .... 2. 'alam sebuah latihan $ang cukup berat, tubuh dapat memompa darah seban$ak 2,66 liter per menit sehingga tubuh mengalami pendinginan sebesar 2,66 6+. ika diasumsikan kalor jenis darah sama dengan kalor jenis air dan massan$a jenisn$a 1.656 kg@m 3, laju koneksi $ang muncul dalam peristia ini adalah .... 3. ebongkah es )massa 46 g* didinginkan hingga &"# 6+. -alu, es tadi dimasukkan ke dalam 5!6 g air $ang berada pada #6 g adah tembaga. uhu aal air C 25 6+. 9entukan suhu akhirn$a. ika semua es tidak mencair, maka massa es $ang tersisa.8alor jenis es C 2.6=6 @ kg 6+ adalah . . . . Contoh &gas R&mah 1. itunglah kalor $ang dibutuhkan untuk mengubah 266 gram es $ang bersuhu &16 6+ menjadi uap air bersuhu 125 6+. 2. ebuah pendingin berukuran !6 cm D !6 cm D !6 cm digunakan untuk menahan suhu es tetap berada pada kisaran &4 6+ dan 6 6 +. 8etebalan dinding pendingin ini 5 cm dan terbuat dari plastik dengan nilai konduktiitas termal 6,633 % @m 68. ika suhu lingkungan di sekitar lemari pendingin 36 6+. 9entukan laju kalor $ang masuk ke pendingin.
RPP Fisika Kelas X – SMK Kristen Blora
Mengetahui, 8epala ekolah
lora, eptember 2615 uru Mata Pelajaran
!ra Ema R&maant
"r A'ad Sams&l 2ad
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Program Standar Kompetens Kompetens !asar
# # # # # #
"ndkator
#
SMK Krsten Blora $"S"KA % (sep&l&h) Sem&a Bdang Keahlan Menerapkan konsep ,l&da * Meng&asa 2&k&m $l&da Stats + Meng&asa 2&k&m $l&da !nams 3 Menght&ng $l&da Stats 4 Menght&ng $l&da !nams • • • •
A
Menganalss h&k&m dasar ,l&da statk Mengaplkaskan h&k&m dasar ,l&da statk pada masalah ,ska sehar0har Menganalss h&k&m dasar ,l&da dnamk Mengaplkaskan h&k&m dasar ,l&da dnamk pada masalah ,ska sehar0har
&j&an Pem'elajaran Peserta didik dapat: 1. Memahami sifat&sifat fluida ideal 2. Menjelaskan pengertian tekanan hidrostatik. 3. Menjelaskan faktor $ang mempengaruhi besarn$a tekanan hidrostatik. 4. Men$ebutkan sifat tekanan hidrostatik. 5. Menunjukkan pengaruh tekanan atmosfer terhadap tekanan hidrostatik. !. Menjelaskan tekanan hidrostatik $ang terjadi pada pipa&. ". Menunjukkan aplikasi dari pengetahuan tentang tekanan hidrostatik pada kehidupan sehari&hari. #. Menjelaskan tekanan gas dalam ruang tertutup. =. Menghitung tekanan gas dalam ruang tertutup. 16. Menjelaskan faktor $ang mempengaruhi besarn$a ga$a angkat /rchimedes. 11. Membuktikan berlakun$a hukum /rchimedes. 12. Membedakan konsep tenggelam, mela$ang, dan terapung. 13. Menunjukkan aplikasi dari hukum /rchimedes pada kehidupan sehari&hari. 14. Men$ebutkan bun$i hukum Pascal. 15. Menunjukkan aplikasi dari hukum Pascal dalam teknologi. 1!. Menjelaskan tegangan permukaan pada suatu fluida.
RPP Fisika Kelas X – SMK Kristen Blora
1". 1#. 1=. 26. 21. 22. 23. 24. 25. 2!. 2". 2#. 2=. 36. 31. 32.
Membedakan konsep adhesi dan kohesi. Membedakan s$arat terjadin$a fluida dengan permukaan cekung dan cembung. Menjelaskan pengertian laju aliran fluida. Menjelaskan pengertian debit aliran fluida. Menghitung laju dan debit aliran fluida. Menjelaskan persamaan kontinuitas. Menjelaskan pengertian kompresibilitas. Membedakan aliran laminer dan aliran turbalen. Menjelaskan hukum ernoulli $ang didasarkan pada hukum kekekalan energi mekanik dalam fluida. Menerapkan dan memanfaatkan hukum ernoulli untuk mengukur laju aliran fluida. Menjelaskan aplikasi hukum ernoulli dalam kehuidupan sehari&hari. Menjelaskan pengertian iskositas. Men$ebutkan faktor $ang mempengaruhi iskositas. Menjelaskan manfaat persamaan Poiseulle dan hukum tokes. Menjelaskan pengertian bilangan Ae$nolds. Menunjukkan fenomena gesekan udara pada benda $ang bergerak.
B
Mater Pem'elajaran tatika 7luida dan 'inamika 7luida
C
Metode Pem'elajaran 1. Model : & & 2. Metode : & & & 0
!
'irect (nstruction )'(* +ooperatie -earning 'iskusi kelompok ?bserasi ksperimen +eramah
Langkah0langkah Kegatan Pertem&an Pertama a Kegatan Pendah&l&an Mot9as dan Aperseps# Mengapa para pen$elam $ang men$elam di laut cukup dalam melengkapi diri mereka dengan alat penutup telinga0 Prasarat pengetah&an# /pakah $ang dimaksud dengan tekanan hidrostatik0 ' Kegatan "nt Peserta didik )dibimbing oleh guru* mendiskusikan pengertian tekanan hidrostatik. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor $ang mempengaruhi tekanan hidrostatik. Perakilan peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk men$ebutkan sifat tekanan hidrostatik. Peserta didik memperhatikan pengaruh tekanan atmosfer terhadap tekanan hidrostatik $ang disampaikan oleh guru. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tekanan hidrostatik $ang disampaikan oleh guru. uru memberikan beberapa soal menentukan tekanan hidrostatik untuk dikerjakan oleh peserta didik. uru mengoreksi jaaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. ika masih terdapat peserta didik $ang belum dapat menjaab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. 1 Kegatan Pen&t&p uru memberikan penghargaan kepada kelompok $ang memiliki kinerja dan kerjasama $ang baik. Peserta didik )dibimbing oleh guru* berdiskusi untuk membuat rangkuman. uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Pertem&an Ked&a a Kegatan Pendah&l&an Mot9as dan Aperseps# Mengapa han$a dengan putaran $ang ringan sebuah dongkrak dapat mengangkat mobil $ang bobotn$a sangat besar0 agaimana cara kerja rem hidrolik pada kendaraan bermotor0 Prasarat pengetah&an# konsep tekanan hidrostatis ' Kegatan "nt Peserta didik )dibimbing oleh guru* mendiskusikan hukum Pascal. Perakilan peserta didik diminta untuk men$ebutkan bun$i hukum Pascal. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai aplikasi konsep hukum Pascal dalam teknologi. Peserta didik memperhatikan contoh soal aplikasi hukum Pascal $ang disampaikan oleh guru uru memberikan beberapa soal aplikasi hukum Pascal untuk dikerjakan oleh peserta didik.
RPP Fisika Kelas X – SMK Kristen Blora
uru
1
mengoreksi jaaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. ika masih terdapat peserta didik $ang belum dapat menjaab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegatan Pen&t&p uru memberikan penghargaan kepada kelompok $ang memiliki kinerja dan kerjasama $ang baik. Peserta didik )dibimbing oleh guru* berdiskusi untuk membuat rangkuman. uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Pertem&an Ketga a Kegatan Pendah&l&an Mot9as dan Aperseps# agaimana membuktikan berlakun$a hukum /rchimedes0 agaimana kapal selam bekerja0 Prasarat pengetah&an# agaimana aplikasi konsep tekanan hidrostatik dalam kehidupan sehari&hari0 Pra ekspermen# erhati&hatilah dalam melakukan praktikum. ' Kegatan "nt uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan konsep tenggelam, mela$ang, dan terapung. Peserta didik memperhatikan contoh soal aplikasi konsep tenggelam, mela$ang, dan terapung $ang disampaikan oleh guru. uru memberikan beberapa soal aplikasi konsep tenggelam, mela$ang, dan terapung untuk dikerjakan oleh peserta didik. uru mengoreksi jaaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. ika masih terdapat peserta didik $ang belum dapat menjaab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi hukum /rchimedes dalam kehidupan sehari&hari. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi $ang sebenarn$a. Peserta didik )dibimbing oleh guru* mendiskusikan ga$a angkat /rchimedes. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor $ang mempengaruhi besarn$a ga$a angkat /rchimedes. Perakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil benda / bermassa 166 g, benda bermassa 566 g, neraca pegas, gelas berpancuran berisi air, gelas ukur, dan min$ak tanah. uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen membuktikan berlakun$a hukum /rchimedes. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja $ang telah dijelaskan oleh guru. uru memeriksa eksperimen $ang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. ika masih ada peserta didik atau kelompok $ang belum dapat melakukann$a dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik menjaab beberapa pertan$aan berdasarkan hasil eksperimen dalam lembar kerja $ang telah disiapkan oleh guru. uru mengoreksi jaaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. ika masih terdapat peserta didik $ang belum dapat menjaab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. 1 Kegatan Pen&t&p uru memberikan penghargaan kepada kelompok $ang memiliki kinerja dan kerjasama $ang baik. Peserta didik )dibimbing oleh guru* berdiskusi untuk membuat rangkuman. uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Pertem&an keempat a Kegatan Pendah&l&an Mot9as dan Aperseps# agaimana aplikasi tekanan hidrostatik dalam kehidupan sehari&hari0 agaimana mengukur massa jenis suatu fluida $ang belum diketahui0 Prasarat pengetah&an# /pakah $ang dimaksud dengan massa jenis agaimana mengukur dan menghitung massa jenis0 ' Kegatan "nt uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik )dibimbing oleh guru* mendiskusikan tentang kondisi satu fluida dalam pipa&. Peserta didik )dibimbing oleh guru* mendiskusikan t entang kondisi dua fluida $ang berbeda dalam pipa&.
RPP Fisika Kelas X – SMK Kristen Blora
Perakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan mengapa terjadi perbedaan ketinggian fluida pada pipa&. uru memberikan penjelasan jika peserta didik salah. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru bagaimana mendapatkan rumus massa jenis dalam pipa& melalui hukum Pascall. uru memberikan contoh soal mengenai fluida dalam pipa&. uru memberikan latihan mengenai fluida dalam pipa&. uru mempersilakan dua atau tiga orang men$elesaikan latihan di papan tulis secara bersamaan dan selanjutn$a menjelaskan jaaban $ang tepat. Kegatan Pen&t&p uru memberikan penghargaan kepada kelompok $ang memiliki kinerja dan kerjasama $ang baik. Peserta didik )dibimbing oleh guru* berdiskusi untuk membuat rangkuman. uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
1
Pertem&an kelma a Kegatan Pendah&l&an Motiasi dan /persepsi: agaimana mekanisme kerja alat P0 Mengapa air $ang keluar dari kran makin ke baah laju air makin besar0 Pras$arat pengetahuan: /pakah $ang dimaksud dengan debit aliran0 agaimana bentuk persamaan kontinuitas0 ' Kegatan "nt uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik )dibimbing oleh guru* mendiskusikan pengertian laju aliran fluida. Perakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian debit aliran. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan persamaan debit aliran. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan laju dan debit aliran $ang disampaikan oleh guru. uru memberikan beberapa soal menentukan laju dan debit aliran untuk dikerjakan oleh peserta didik. uru mengoreksi jaaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. ika masih terdapat peserta didik $ang belum dapat menjaab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik )dibimbing oleh guru* mendiskusikan persamaan kontinuitas. Peserta didik memperhatikan contoh soal aplikasi persamaan kontinuitas $ang disampaikan oleh guru. uru memberikan beberapa soal aplikasi persamaan kontinuitas untuk dikerjakan oleh peserta didik. uru mengoreksi jaaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. ika masih terdapat peserta didik $ang belum dapat menjaab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi $ang sebenarn$a. 1 Kegatan Pen&t&p uru memberikan penghargaan kepada kelompok $ang memiliki kinerja dan kerjasama $ang baik. Peserta didik )dibimbing oleh guru* berdiskusi untuk membuat rangkuman. uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Pertem&an keenam a Kegatan Pendah&l&an Motiasi dan /persepsi: Mengapa pesaat bisa naik dan bisa turun meskipun mesin pesaat han$a menghasilkan da$a dorong ke arah depan0 Mengapa perahu la$ar $ang memiliki dua buah la$ar dapat bergerak ke arah $ang berlaanan dengan arah angin0 Pras$arat pengetahuan: ebutkan bun$i hukum ernoulli. agaimana aplikasi konsep hukum ernoulli dalam kehidupan sehari&hari0 ' Kegatan "nt uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok, masing&masing kelompok terdiri dari 3&4 sisa laki&laki dan perempuan $ang berbeda kemampuann$a. Peserta didik )dibimbing oleh guru* mendiskusikan hukum ernoulli. Perakilan peserta didik diminta untuk men$ebutkan bun$i hukum ernoulli. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan persamaan hukum ernoulli. Peserta didik )dibimbing oleh guru* mendiskusikan penerapan hukum ernoulli dalam kehidupan sehari&hari. uru membagi tugas kelompok: & 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan penerapan hukum ernoulli pada enturimeter. & 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan penerapan hukum ernoulli pada tabung pitot. •
•
•
RPP Fisika Kelas X – SMK Kristen Blora
2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan penerapan hukum ernoulli pada ga$a angkat pada pesaat terbang. 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan penerapan hukum ernoulli pada pen$emprot parfum. & 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan penerapan hukum ernoulli pada perahu la$ar. & 9ugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. etiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatann$a dalam bentuk kar$a tulis. etiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusin$a di depan kelompok $ang lain. uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi $ang sebenarn$a. Kegatan Pen&t&p uru memberikan penghargaan kepada kelompok $ang memiliki kinerja dan kerjasama $ang baik. Peserta didik )dibimbing oleh guru* berdiskusi untuk membuat rangkuman. uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. &
1
Pertem&an Ket&j&h a Kegatan Pendah&l&an Mot9as dan Aperseps# 7aktor apakah $ang mempengaruhi besarn$a iskositas 0 /pakah fungsi parasut $ang digunakan penerjun pa$ung0 Prasarat pengetah&an# /pakah $ang dimaksud dengan iskositas0 7aktor apakah $ang mempengaruhi besarn$a gesekan udara pada benda $ang bergerak0 ' Kegatan "nt uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik )dibimbing oleh guru* mendiskusikan pengertian iskositas. Perakilan peserta didik diminta untuk men$ebutkan faktor $ang mempengaruhi iskositas. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai manfaat persamaan Poiseuille dan hukum tokes. Peserta didik memperhatikan contoh soal aplikasi persamaan Poiseuille $ang disampaikan oleh guru. uru memberikan beberapa soal aplikasi persamaan Poiseuille untuk dikerjakan oleh peserta didik. uru mengoreksi jaaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. ika masih terdapat peserta didik $ang belum dapat menjaab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik )dibimbing oleh guru* mendiskusikan pengertian bilangan Ae$nolds. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan bilangan Ae$nolds $ang disampaikan oleh guru. uru memberikan beberapa soal menentukan bilangan Ae$nolds untuk dikerjakan oleh peserta didik. uru mengoreksi jaaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. ika masih terdapat peserta didik $ang belum dapat menjaab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik )dibimbing oleh guru* mendiskusikan gesekan udara. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan fenomena gesekan udara pada benda $ang bergerak. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi $ang sebenarn$a. 1 Kegatan Pen&t&p uru memberikan penghargaan kepada kelompok $ang memiliki kinerja dan kerjasama $ang baik. Peserta didik )dibimbing oleh guru* berdiskusi untuk membuat rangkuman. uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
E
S&m'er Belajar a. uku 7isika M8 b. uku referensi $ang relean b. -embar kerja c. /la t dan bahan praktikum
$
Penlaan 2asl Belajar a eknk Penlaan# 9es tertulis 9es unjuk kerja ' Bent&k "nstr&men# 9es P 9es uraian 9es isian ji petik kerja produk 1
Contoh "nstr&men# Contoh tes P7
RPP Fisika Kelas X – SMK Kristen Blora
Peristia berikut terjadi karena adan$a ga$a angkat oleh fluida, kecuali .... /. posisi pesaat makin lama makin tinggi . kapal selam bisa naik atau turun dalam air +. balon udara dapat naik ke atas '. kapal laut bisa terapung . orang dapat mengambang di laut Mati Contoh tes san /ir terjun setinggi 16 meter dengan debit 56 m 3s&1 dimanfaatkan untuk memutar turbin $ang menggerakkan generator listrik. ika 25E energi air dapat berubah menjadi energi listrik dan g C 16 m@s 2, maka da$a keluaran generator adalah . Contoh tes &raan erapakah ga$a angkat $ang disebabkan oleh prinsip ernoulli pada sebuah sa$ap seluas #6 m 2 bila laju udara pada sisi atas sa$ap adalah 346 m@s dan di baah sa$ap 2=6 m@s0
Mengetahui, 8epala ekolah
+ianjur, FF FFFFFFFF 2613 uru Mata Pelajaran
ASEP !ARJA :M- SPd- MM
A;" S
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Program Standar Kompetens Kompetens !asar "ndkator
# # # # # # #
SMK Krsten Blora $"S"KA % (sep&l&h) Sem&a Bdang Keahlan Mengnterpretaskan s,at mekank 'ahan Meng&asa konsep elaststas 'ahan • • • •
A
Mendeskrpskan karakterstk gaa pada 'enda elasts 'erdasarkan data per1o'aan (gra,k) Mem'andngkan tetapan gaa 'erdasarkan data pengamatan Menganalss s&s&nan pegas ser dan paralel Mem'andngkan mod&l&s elaststas dan konstanta gaa
&j&an Pem'elajaran Peserta didik dapat: Menjelaskan pengertian sifat elastis. Men$ebutkan aplikasi ga$a pegas dalam kehidupan sehari&hari. Men$ebutkan sifat&sifat $ang dimiliki oleh ga$a pegas. Menjelaskan hukum ooke untuk menerangkan perilaku pegas. Menghitung konstanta pegas $ang disusun secara seri dan secara pararel. Men$ebutkan keuntungan pegas $ang disusun secara seri dan secara pararel. Menjelaskan osilasi benda di antara dua pegas. Menjelaskan cara mengukur massa astronaut. Mendefinisikan besaran modulus Goung, modulus shear, dan modulus bulk . Menghitung besaran&besaran $ang berkaitan dengan elastisitas bahan. − − − − − − − − − −
RPP Fisika Kelas X – SMK Kristen Blora
−
Menunjukkan manfaat sifat elastisitas bahan dalam kehidupan sehari&hari.
B
Mater Pem'elajaran a$a Pegas dan lastisitas ahan
C
Metode Pem'elajaran 1.Model : & 'irect (nstruction )'(* & +ooperatie -earning 2. Metode : & 'iskusi kelompok & ?bserasi 0 ksperimen & +eramah
!
Langkah0langkah Kegatan PEREM=AN PERAMA a Kegatan Pendah&l&an Mot9as dan Aperseps# /pakah $ang terjadi jika sebuah pegas diregangkan0 Prasarat pengetah&an# /pakah $ang dimaksud dengan sifat elastis0 Pra ekspermen# erhati&hatilah menggunakan pegas. ' Kegatan "nt uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik )dibimbing oleh guru* mendiskusikan pengertian sifat elastis. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi pegas dalam kehidupan sehari&hari. etiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusin$a di depan kelompok $ang lain. uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi $ang sebenarn$a. Perakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil pegas untuk melakukan eksperimen elastisitas pegas. Peserta didik diminta untuk mengamati apa $ang terjadi jika pegas diregangkan kemudian dilepaskan kembali. Peserta didik diminta untuk mengamati apa $ang terjadi jika pegas ditekan kedua ujungn$a kemudian dilepaskan kembali. uru memeriksa eksperimen $ang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. ika masih ada peserta didik atau kelompok $ang belum dapat melakukann$a dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk membuat kesimpulan dari eksperimen $ang telah dilakukan. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi $ang sebenarn$a. 1 Kegatan Pen&t&p uru memberikan penghargaan kepada kelompok $ang memiliki kinerja dan kerjasama $ang baik. Peserta didik )dibimbing oleh guru* berdiskusi untuk membuat rangkuman. uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. −
−
−
PEREM=AN
a
'
KE!=A Kegatan Pendah&l&an Mot9as dan Aperseps# Mengapa ketika kita menarik pegas maka terasa kalau pegas juga menarik tangan kita0 Prasarat pengetah&an# ebutkan sifat&sifat $ang dimiliki oleh ga$a pegas. Pra ekspermen# erhati&hatilah menggunakan pegas. Kegatan "nt uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik )dibimbing oleh guru* mendiskusikan sifat ga$a pegas. Perakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil pegas untuk melakukan eksperimen mengetahui sifat&sifat ga$a pegas. Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk menarik pegas dan merasakan apa $ang terjadi. Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk menekan kedua ujung pegas dan merasakan apa $ang terjadi. uru memeriksa eksperimen $ang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. ika masih ada peserta didik atau kelompok $ang belum dapat melakukann$a dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik dalam kelompokn$a membuat kesimpulan dari eksperimen $ang telah dilakukan. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi $ang sebenarn$a. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum ooke berikut contoh soaln$a. uru memberikan beberapa soal penerapan hukum ooke untuk dikerjakan oleh peserta didik.
RPP Fisika Kelas X – SMK Kristen Blora
uru mengoreksi jaaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. ika masih terdapat peserta didik $ang belum dapat menjaab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegatan Pen&t&p uru memberikan penghargaan kepada kelompok $ang memiliki kinerja dan kerjasama $ang baik. Peserta didik )dibimbing oleh guru* berdiskusi untuk membuat rangkuman. uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
1
PEREM=AN KE"7A a Kegatan Pendah&l&an Mot9as dan Aperseps# /pakah perbedaan antara pegas $ang disusun secara seri dan secara pararel0 Prasarat pengetah&an# /pakah keuntungan men$usun pegas secara seri0 Pra ekspermen# erhati&hatilah menggunakan pegas. ' Kegatan "nt uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik )dibimbing oleh guru* mendiskusikan susunan pegas. Perakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil pegas, statip, dan beban. uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengetahui perbedaan antara susunan pegas secara seri dan secara pararel. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja $ang telah dijelaskan oleh guru. uru memeriksa eksperimen $ang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. ika masih ada peserta didik atau kelompok $ang belum dapat melakukann$a dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara keuntungan men$usun pegas secara seri dan secara pararel. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi $ang sebenarn$a. Peserta didik memperhatikan cara mendapatkan rumusan menentukan konstanta pengganti untuk pegas $ang disusun secara seri dan secara pararel. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan konstanta pengganti untuk pegas $ang disusun secara seri dan secara pararel $ang disampaikan oleh guru. uru memberikan beberapa soal menentukan konstanta pengganti untuk pegas $ang disusun secara seri dan secara pararel untuk dikerjakan oleh peserta didik. uru mengoreksi jaaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. ika masih terdapat peserta didik $ang belum dapat menjaab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. 1 Kegatan Pen&t&p uru memberikan penghargaan kepada kelompok $ang memiliki kinerja dan kerjasama $ang baik. Peserta didik )dibimbing oleh guru* berdiskusi untuk membuat rangkuman. uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
PEREM=AN KEEMPA a Kegatan Pendah&l&an Mot9as dan Aperseps# agaimana konstanta pegas pengganti dari pegas $ang disusun secara pararel jika dibandingkan secara seri lebih besar atau lebih kecil0 Prasarat pengetah&an# agaimana cara menghitung konstanta pegas0 Pra ekspermen# erhati&hatilah dalam menggunakan pegas. ' Kegatan "nt uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik )dibimbing oleh guru* mendiskusikan cara menghitung konstanta pegas. Perakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah pegas, beban 1 dan 2 kg, mistar, dan statip. uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengukur konstanta pegas. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dgn langkah kerja $ang telah dijelaskan oleh guru. uru memeriksa eksperimen $ang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. ika masih ada peserta didik atau kelompok $ang belum dapat melakukann$a dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik menjaab beberapa pertan$aan berdasarkan hasil eksperimen dalam lembar kerja $ang telah disiapkan oleh guru. uru mengoreksi jaaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. ika masih terdapat peserta didik $ang belum dapat menjaab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. 1 Kegatan Pen&t&p
RPP Fisika Kelas X – SMK Kristen Blora
uru memberikan penghargaan kepada kelompok $ang memiliki kinerja dan kerjasama $ang baik. Peserta didik )dibimbing oleh guru* berdiskusi untuk membuat rangkuman. uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
PEREM=AN KEL"MA a Kegatan Pendah&l&an Mot9as dan Aperseps# & agaimana s$arat terjadin$a osilasi benda diantara dua pegas0 & agaimana menimbang massa tubuh astronaut $ang berada di luar angkasa0 Prasarat pengetah&an# & agaimana menghitung besarn$a konstanta efektif pada benda $ang diikatkan di antara dua pegas0 & agaimana cara mengukur massa astronaut dengan menggunakan dua pegas0 ' Kegatan "nt uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik )dibimbing oleh guru* mendiskusikan osilasi benda diantara dua pegas. Perakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil pegas, statip, dan beban. uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengetahui osilasi benda diantara dua pegas. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dgn langkah kerja $ang telah dijelaskan oleh guru. uru memeriksa eksperimen $ang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. ika masih ada peserta didik atau kelompok $ang belum dapat melakukann$a dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik memperhatikan rumusan untuk menentukan besar ga$a total $ang dialami benda ketika diikatkan di antara dua pegas $ang disampaikan oleh guru. uru menjelaskan rumusan untuk menentukan konstanta efektif pada benda $ang diikatkan di antara dua pegas. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan konstanta efektif pada benda $ang diikatkan di antara dua pegas $ang disampaikan oleh guru. uru memberikan beberapa soal menentukan konstanta efektif pada benda $ang diikatkan di antara dua pegas untuk dikerjakan oleh peserta didik. uru mengoreksi jaaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. ika masih terdapat peserta didik $ang belum dapat menjaab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara mengukur massa astronaut dengan menggunakan dua pegas berikut contoh soaln$a. 1 Kegatan Pen&t&p uru memberikan penghargaan kepada kelompok $ang memiliki kinerja dan kerjasama $ang baik. Peserta didik )dibimbing oleh guru* berdiskusi untuk membuat rangkuman. uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
PEREM=AN KEENAM a Kegatan Pendah&l&an Mot9as dan Aperseps# & /pakah benda selain pegas memiliki sifat elastis0 & agaimana modulus geser tulang jika dibandingkan dengan modulus geser besi lebih besar atau lebih kecil0 Prasarat pengetah&an# & /pakah $ang dimaksud dengan modulus Goung0 & /pakah $ang dimaksud dengan modulus geser0 ' Kegatan "nt uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik )dibimbing oleh guru* mendiskusikan pengertian modulus Goung. Perakilan dari tiap kelompok diminta untuk men$ebutkan nilai modulus Goung dari beberapa jenis bahan. Peserta didik memperhatikan rumusan untuk menentukan tegangan dan regangan dari suatu benda $ang disampaikan oleh guru. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tegangan dan regangan dari suatu benda $ang disampaikan oleh guru. uru memberikan beberapa soal menentukan tegangan dan regangan dari suatu benda untuk dikerjakan oleh peserta didik. uru mengoreksi jaaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. ika masih terdapat peserta didik $ang belum dapat menjaab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik )dibimbing oleh guru* mendiskusikan pengertian modulus geser (Shear odulus! dan modulus olum ("ulk odulus!. Perakilan dari tiap kelompok diminta untuk men$ebutkan nilai modulus geser dan modulus olum dari beberapa jenis bahan. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penerapan modulus geser pada beberapa soal untuk menentukan pergeseran suatu benda. Peserta didik memperhatikan penerapan modulus olum pada beberapa soal untuk menentukan perubahan tekanan $ang terjadi pada suatu benda $ang disampaikan oleh guru.
RPP Fisika Kelas X – SMK Kristen Blora
uru memberikan beberapa soal penerapan modulus geser dan modulus olum untuk dikerjakan oleh peserta didik. uru mengoreksi jaaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. ika masih terdapat peserta didik $ang belum dapat menjaab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai keistimeaan dari modulus geser pada tulang manusia. Kegatan Pen&t&p uru memberikan penghargaan kepada kelompok $ang memiliki kinerja dan kerjasama $ang baik. Peserta didik )dibimbing oleh guru* berdiskusi untuk membuat rangkuman. uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
1
E
S&m'er Belajar a. uku 7isika b. uku referensi $ang relean c. /lat dan bahan praktikum
$
Penlaan 2asl Belajar a eknk Penlaan# 9es tertulis Penugasan 9es unjuk kerja ' Bent&k "nstr&men# P raian − − −
1 −
−
−
Pro$ek ilmiah ji petik kerja produk
Contoh "nstr&men# Contoh tes P7 ebuah pegas mengalami pertambahan panjang 2,5 cm ketika ditarik dengan ga$a 2 >. 8onstanta pegas tersebut adalah .... /. 6,# >@m '. #.66 >@m . # >@m . #.666 >@m +. #6 >@m Contoh tes &raan Panjang tali raket mula&mula 36 cm dengan diameter 1,6 m. ila tali ditarik dengan ga$a 256 >, berapakah pertambahan panjang tali0 'iketahui: modulus Goung nilon adalah 5D165 >@m2. Contoh t&gas r&mah uatlah artikel tentang pemanfaatan pegas sebagai produk teknologi dalam keseharian.
Mengetahui, 8epala ekolah
lora, eptember 2615 uru Mata Pelajaran
!ra Ema R&maant
"r A'ad Sams&l 2ad
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Program Standar Kompetens Kompetens !asar "ndkator
# # # # # # #
SMK Krsten Blora $"S"KA % (sep&l&h) Sem&a Bdang Keahlan Menganalss gejala alam dan keterat&ranna dalam 1ak&pan mekanka 'enda ttk Menganalss h&'&ngan antara gaa dengan gerak getaran • •
•
A
Mendeskrpskan karakterstk gerak pada getaran pegas Menjelaskan h&'&ngan antara perode getaran dengan massa 'e'an 'erdasarkan data pengamatan Menganalss gaa smpangan- ke1epatan- dan per1epatan pada gerak getaran
&j&an Pem'elajaran Peserta didik dapat: Menjelaskan pengertian osilasi )getaran*. Menjelaskan pengertian periode. • •
RPP Fisika Kelas X – SMK Kristen Blora
• • • • • • • • • •
Menjelaskan pengertian amplitudo. Menjelaskan pengertian frekuensi. Menjelaskan pengertian frekuensi sudut. Menjelaskan osilasi pegas pada bidang datar. Menjelaskan hubungan antara periode getaran dengan massa beban. Menganalisis simpangan benda $ang berosilasi. Menganalisis kecepatan benda $ang berosilasi. Menganalisis percepatan benda $ang berosilasi. Menghitung simpangan, kecepatan, dan percepatan pada benda $ang berosilasi. Men$ebutkan s$arat perubahan panjang pegas $ang digantungi beban.
B
Mater Pem'elajaran a$a Pegas
C
Metode Pem'elajaran* 1. Model : & 'irect (nstruction )'(* & +ooperatie -earning 2. Metode : & 'iskusi kelompok & ksperimen & ?bserasi & +eramah
!
Langkah0langkah Kegatan PEREM=AN PERAMA a Kegatan Pendah&l&an Mot9as dan Aperseps# agaimana s$arat benda dikatakan berosilasi )bergetar*0 Prasarat pengetah&an# /pakah $ang dimaksud dengan osilasi )getaran*0 Pra ekspermen# erhati&hatilah menggunakan pegas. ' Kegatan "nt uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik )dibimbing oleh guru* mendiskusikan pengertian osilasi )getaran*. Perakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil pegas, statip, dan beban. uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen Mengetahui osilasi pada pegas. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja $ang telah dijelaskan oleh guru. uru memeriksa eksperimen $ang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. ika masih ada peserta didik atau kelompok $ang belum dapat melakukann$a dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik )dibimbing oleh guru* mendiskusikan besaran&besaran dalam gerak getaran pegas. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan pengertian periode, amplitudo, frekuensi, dan frekuensi sudut. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi $ang sebenarn$a. 1 Kegatan Pen&t&p uru memberikan penghargaan kepada kelompok $ang memiliki kinerja dan kerjasama $ang baik. Peserta didik )dibimbing oleh guru* berdiskusi untuk membuat rangkuman. uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
PEREM=AN KE!=A a Kegatan Pendah&l&an Mot9as dan Aperseps# agaimana s$arat terjadin$a osilasi pegas pada bidang datar0 Prasarat pengetah&an# /pakah $ang dimaksud dengan posisi setimbang0 Pra ekspermen# erhati&hatilah menggunakan pegas. ' Kegatan "nt uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Perakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil pegas, statip, dan beban.
RPP Fisika Kelas X – SMK Kristen Blora
uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengetahui osilasi pegas pada bidang datar. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja $ang telah dijelaskan oleh guru. uru memeriksa eksperimen $ang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. ika masih ada peserta didik atau kelompok $ang belum dapat melakukann$a dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru untuk mendapatkan persamaan frekuensi osilasi benda )frekuensi sudut*. Peserta didik memperhatikan rumusan untuk menentukan hubungan antara periode getaran dengan massa beban $ang disampaikan oleh guru. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan hubungan antara periode getaran dengan massa beban $ang disampaikan oleh guru. uru memberikan beberapa soal menentukan hubungan antara periode getaran dengan massa beban untuk dikerjakan oleh peserta didik. uru mengoreksi jaaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. ika masih terdapat peserta didik $ang belum dapat menjaab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegatan Pen&t&p uru memberikan penghargaan kepada kelompok $ang memiliki kinerja dan kerjasama $ang baik. Peserta didik )dibimbing oleh guru* berdiskusi untuk membuat rangkuman. uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
1
PEREM=AN KE"7A a Kegatan Pendah&l&an Mot9as dan Aperseps# agaimana mendapatkan persamaan kecepatan osilasi benda0 Prasarat pengetah&an# agaimana mendapatkan persamaan simpangan osilasi benda0 ' Kegatan "nt Peserta didik memperhatikan rumusan untuk mendapatkan persamaan simpangan osilasi benda $ang disampaikan oleh guru. uru menjelaskan rumusan untuk mendapatkan persamaan kecepatan osilasi benda. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan simpangan dan kecepatan osilasi benda $ang disampaikan oleh guru. uru memberikan beberapa soal menentukan simpangan dan kecepatan osilasi benda untuk dikerjakan oleh peserta didik. uru mengoreksi jaaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. ika masih terdapat peserta didik $ang belum dapat menjaab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik memperhatikan rumusan untuk mendapatkan persamaan percepatan osilasi benda $ang disampaikan oleh guru. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan percepatan osilasi benda $ang disampaikan oleh guru. uru memberikan beberapa soal menentukan percepatan osilasi benda untuk dikerjakan oleh peserta didik. uru mengoreksi jaaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. ika masih terdapat peserta didik $ang belum dapat menjaab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. 1 Kegatan Pen&t&p uru memberikan penghargaan kepada kelompok $ang memiliki kinerja dan kerjasama $ang baik. Peserta didik )dibimbing oleh guru* berdiskusi untuk membuat rangkuman. uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
PEREM=AN KEEMPA a Kegatan Pendah&l&an Mot9as dan Aperseps# /pa $ang terjadi jika sebuah pegas digantungi beban0 Prasarat pengetah&an# /pakah s$arat terjadin$a perubahan panjang pada pegas $ang digantungi beban0 ' Kegatan "nt uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Perakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil pegas, statip, dan beban. uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen Mengetahui pengaruh beban $ang digantung pada pegas. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja $ang telah dijelaskan oleh guru. uru memeriksa eksperimen $ang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.
RPP Fisika Kelas X – SMK Kristen Blora
1
ika masih ada peserta didik atau kelompok $ang belum dapat melakukann$a dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan periode osilasi, panjang maksimum, dan panjang minimum pegas saat berisolasi $ang disampaikan oleh guru. uru memberikan beberapa soal menentukan periode osilasi, panjang maksimum, dan panjang minimum pegas saat berisolasi untuk dikerjakan oleh peserta didik. uru mengoreksi jaaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. ika masih terdapat peserta didik $ang belum dapat menjaab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegatan Pen&t&p uru memberikan penghargaan kepada kelompok $ang memiliki kinerja dan kerjasama $ang baik. Peserta didik )dibimbing oleh guru* berdiskusi untuk membuat rangkuman. uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
E
S&m'er Belajar a. uku 7isika b. uku referensi $ang relean c. /la t dan bahan praktikum
$
Penlaan 2asl Belajar a eknk Penlaan# 9es tertulis 9es unjuk kerja ' Bent&k "nstr&men# P raian ji petik kerja produk 1 Contoh "nstr&men# Contoh tes P7 ebuah pegas $ang digantungi beban mengalami osilasi dengan periode 6,2 s. ika konstanta pegas 1666 >@m, maka massa beban adalah .... /. 25.666 kg '. 266 g . 266 kg . 166 g +. 166 kg Contoh tes &raan ebuah pegas memiliki konstanta 1.666 >@m. Pegas berada di atas lantai datar $ang licin di mana salah satu ujung pegas diikatkan pada tempat $ang tetap, sedangkan ujung lainn$a ditambatkan benda bermassa 6,5 kg. enda disimpangkan sejauh 16 cm dari posisi setimbang. 9entukan: a* frekuensi osilasi benda, b* simpangan sebagai fungsi aktu, c* kecepatan sebagai fungsi aktu, dan d* percepatan sebagai fungsi aktu. −
−
Mengetahui, 8epala ekolah
lora, eptember 2615 uru Mata Pelajaran
!ra Ema R&maant
"r A'ad Sams&l 2ad
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Program Standar Kompetens Kompetens !asar
# # # # # #
"ndkator
#
SMK Krsten Blora $"S"KA % (sep&l&h) Sem&a Bdang Keahlan Menganalss gejala alam dan keterat&ranna dalam 1ak&pan mekanka 'enda ttk Menganalss h&'&ngan antara &saha- per&'ahan energ dengan h&k&m kekekalan energ mekank
RPP Fisika Kelas X – SMK Kristen Blora
• • • • •
A
Mendeskrpskan h&'&ngan antara &saha- gaa- dan perpndahan Menght&ng 'esar energ potensal (gra9tas dan pegas) dan energ knetk Menganalss h&'&ngan antara &saha dan energ knetk Menganalss h&'&ngan antara &saha dengan energ potensal Mer&m&skan 'ent&k h&k&m kekekalan energ mekank
&j&an Pem'elajaran Peserta didik dapat: Menjelaskan pengertian usaha. Menganalisis hubungan antara besaran usaha, ga$a, dan perpindahan. Men$ebutkan faktor&faktor $ang mempengaruhi usaha. Menjelaskan teorema usaha&energi. Menganalisis hubungan antara usaha dengan perubahan energi kinetik. Menghitung kerja $ang dilakukan oleh ga$a $ang besarn$a berubah&ubah. Menjelaskan pengertian da$a. Membedakan ga$a konseratif dan ga$a non&konseratif. Men$ebutkan contoh ga$a konseratif dan ga$a non&konseratif. Menjelaskan pengertian energi potensial. Menjelaskan hubungan antara usaha dengan energi potensial. Menghitung usaha $ang dilakukan oleh suatu benda akibat ga$a konseratif dan ga$a non&konseratif. Menjelaskan pengertian energi mekanik. • • • • • • • • • • • • •
B
Mater Pem'elajaran saha dan nergi
C
Metode Pem'elajaran 1. Model : & 'irect (nstruction )'(* & +ooperatie -earning 2. Metode : & 'iskusi kelompok & ksperimen & ?bserasi & +eramah
!
Langkah0langkah Kegatan PEREM=AN PERAMA a Kegatan Pendah&l&an Mot9as dan Aperseps# /pakah lifter $ang mengangkat beban tergolong melakukan usaha0 ebutkan faktor&faktor $ang mempengaruhi usaha. Prasarat pengetah&an# /pakah $ang dimaksud dengan usaha0 agaimana mendapatakan rumusan tentang usaha0 ' Kegatan "nt uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik )dibimbing oleh guru* mendiskusikan pengertian usaha. Peserta didik memperhatikan analisis tentang hubungan antara besaran usaha, ga$a, dan perpindahan $ang disampaikan oleh guru. Perakilan dari tiap kelompok diminta untuk men$ebutkan faktor&faktor $ang mempengaruhi usaha. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompokn$a mengenai kesimpulan $ang dapat diperoleh dari persamaan # $ Fs cos % . Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi $ang sebenarn$a. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan usaha $ang dilakukan oleh sebuah benda $ang disampaikan oleh guru. uru memberikan beberapa soal menentukan usaha $ang dilakukan oleh sebuah benda untuk dikerjakan oleh peserta didik. uru mengoreksi jaaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. ika masih terdapat peserta didik $ang belum dapat menjaab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. 1 Kegatan Pen&t&p uru memberikan penghargaan kepada kelompok $ang memiliki kinerja dan kerjasama $ang baik. Peserta didik )dibimbing oleh guru* berdiskusi untuk membuat rangkuman. uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
RPP Fisika Kelas X – SMK Kristen Blora
PEREM=AN KE!=A a Kegatan Pendah&l&an Mot9as dan Aperseps# erapakah usaha total ketika sistem bekerja dengan kecepatan konstan0 Prasarat pengetah&an# /pakah $ang dimaksud dengan teorema usaha&energi0 Pra ekspermen# erhati&hatilah menggunakan alat&alat praktikum. ' Kegatan "nt uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik )dibimbing oleh guru* mendiskusikan teorema usaha&energi. Perakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil beban, penggaris, tali, dan busur. uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen membuktikan t eorema usaha&energi. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dgn langkah kerja $ang telah dijelaskan oleh guru. uru memeriksa eksperimen $ang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. ika masih ada peserta didik atau kelompok $ang belum dapat melakukann$a dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara mendapatkan rumusan energi kinetik. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi kinetik sebuah benda $ang disampaikan oleh guru. uru memberikan beberapa soal menentukan energi kinetik sebuah benda untuk dikerjakan oleh peserta didik. uru mengoreksi jaaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. ika masih terdapat peserta didik $ang belum dapat menjaab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. 1 Kegatan Pen&t&p uru memberikan penghargaan kepada kelompok $ang memiliki kinerja dan kerjasama $ang baik. Peserta didik )dibimbing oleh guru* berdiskusi untuk membuat rangkuman. uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
PEREM=AN KE"7A a Kegatan Pendah&l&an Mot9as dan Aperseps# agaimana menentukan usaha $ang dilakukan oleh ga$a $ang besarn$a berubah&ubah0 agaimana menentukan da$a $ang dilakukan oleh sebuah benda0 Prasarat pengetah&an# agaimana menghitung luas daerah di baah kura0 /pakah $ang dimaksud dengan da$a0 ' Kegatan "nt uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara menentukan usaha $ang dilakukan oleh ga$a $ang besarn$a berubah&ubah. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi $ang sebenarn$a. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara termudah menentukan usaha $ang dilakukan oleh ga$a $ang besarn$a berubah&ubah. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan usaha $ang dilakukan oleh ga$a $ang besarn$a berubah& ubah $ang disampaikan oleh guru. uru memberikan beberapa soal menentukan usaha $ang dilakukan oleh ga$a $ang besarn$a berubah&ubah untuk dikerjakan oleh peserta didik. uru mengoreksi jaaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. ika masih terdapat peserta didik $ang belum dapat menjaab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik )dibimbing oleh guru* mendiskusikan pengertian da$a. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara mendapatkan rumusan da$a. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan da$a sebuah benda $ang disampaikan oleh guru. uru memberikan beberapa soal menentukan da$a s ebuah benda untuk dikerjakan oleh peserta didik. uru mengoreksi jaaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. ika masih terdapat peserta didik $ang belum dapat menjaab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. 1 Kegatan Pen&t&p uru memberikan penghargaan kepada kelompok $ang memiliki kinerja dan kerjasama $ang baik. Peserta didik )dibimbing oleh guru* berdiskusi untuk membuat rangkuman. uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
PEREM=AN KEEMPA
RPP Fisika Kelas X – SMK Kristen Blora
a
'
1
Kegatan Pendah&l&an Mot9as dan Aperseps# ebutkan macam&macam ga$a konseratif. agaimana menentukan energi potensial sebuah benda0 Prasarat pengetah&an# /pakah $ang dimaksud dengan ga$a konseratif0 /pakah $ang dimaksud dengan energi potensial0 Kegatan "nt uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan ga$a konseratif dan ga$a non&konseratif. Perakilan dari tiap kelompok diminta untuk men$ebutkan contoh ga$a konseratif dan ga$a non&konseratif. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi $ang sebenarn$a. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pengertian usaha oleh ga$a konseratif. Peserta didik )dibimbing oleh guru* mendiskusikan pengertian energi potensial. Peserta didik memperhatikan cara mendapatkan rumusan energi potensial sebuah benda $ang disampaikan oleh guru. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru membahas soal menentukan energi potensial sebuah benda. uru memberikan beberapa soal menentukan energi potensial sebuah benda untuk dikerjakan oleh peserta didik. uru mengoreksi jaaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. ika masih terdapat peserta didik $ang belum dapat menjaab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegatan Pen&t&p uru memberikan penghargaan kepada kelompok $ang memiliki kinerja dan kerjasama $ang baik. Peserta didik )dibimbing oleh guru* berdiskusi untuk membuat rangkuman. uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
PEREM=AN KEL"MA a Kegatan Pendah&l&an Mot9as dan Aperseps# 9erdiri dari apa sajakah energi mekanik $ang dimiliki sebuah benda0 /pakah persamaan energi potensial ) &p $ gh! berlaku untuk seluruh lapisan di bumi0 Prasarat pengetah&an# /pakah $ang dimaksud dengan energi mekanik0 /pakah persamaan energi potensial graitasi secara umum0 ' Kegatan "nt Peserta didik )dibimbing oleh guru* mendiskusikan pengertian energi mekanik. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan persamaan energi mekanik. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi mekanik sebuah benda $ang disampaikan oleh guru. uru memberikan beberapa soal menentukan energi mekanik sebuah benda untuk dikerjakan oleh peserta didik. uru mengoreksi jaaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. ika masih terdapat peserta didik $ang belum dapat menjaab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik )dibimbing oleh guru* mendiskusikan energi potensial graitasi secara umum. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan persamaan energi potensial graitasi secara umum. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi potensial graitasi secara umum sebuah benda $ang disampaikan oleh guru. uru memberikan beberapa soal menentukan energi mekanik sebuah benda untuk dikerjakan oleh peserta didik. uru mengoreksi jaaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. ika masih terdapat peserta didik $ang belum dapat menjaab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. 1 Kegatan Pen&t&p Peserta didik )dibimbing oleh guru* berdiskusi untuk membuat rangkuman. uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
E
S&m'er Belajar a. uku 7isika b. uku referensi $ang relean c. /la t dan bahan praktikum
$
Penlaan 2asl Belajar a eknk Penlaan# 9es tertulis
RPP Fisika Kelas X – SMK Kristen Blora
