Actividad 4: Rúbrica
Sandra Jaramillo Moreno Universidad de Santander UDES Campus virtual CV-UDES
Notas del autor Sandra Jaramillo Moreno, Campus virtual CV-UDES, Universidad de Santan der UDES Este proyecto ha sido financiado por todos los alumnosLa correspondencia relacionada con esta investigación debe ser dirigida a Lina Marie Mejía Páez Universidad de Santander, Calle 70 N° 55-210, Bucaramanga, Santander Contacto:
[email protected] Contacto:
[email protected]
Actividad 1: Documento de Evidencia
Elabore un documento de evidencia donde incluya: el nombre del curso con el que viene trabajando en este módulo y seguir estos pasos: Se deben tomar los objetivos de aprendizaje creados para el curso (Planteado en la actividad II de esta AAA), para planear cómo se conduciría una opción para trabajar en evaluación formativa, según los textos guía 4.2 y 4.3. capítulo IV del LEM, para esto se deben escoger dos posibles productos a solicitar para el desarrollo del curso. (insumo para la actividad 2). Actividad 2: Rúbrica de Evaluación
Luego seleccionar los instrumentos de evaluación a tener en cuenta, se debe realizar por cada uno de esos instrumentos, la rúbrica de evaluación que contenga, los criterios para evaluar y la escala de calificación. El formato debe prepararse en Word: Basado en Rúbricas o matrices de evaluación y enviarse vía tablero de anotaciones bajo el siguiente
nombre: Nombre_Apellido_Evidencia_Actividad4.1.doc
Las estrategias que estoy aplicando actualente es el diseño de un blog enfocado a la electrónica que es el introductorio de la robótica y hace referencia en la metodología sobre utilización de multiples herrmaientasTIC y estan resaltadas de color verde y comprende en los siguientes cuadros.
Sección General
Nombre del curso Nivel , Grado Intensidad horaria semanal
ELECTRÓNICA NOVENO , 8 HORAS
Presentación del curso
El módulo de electrónica básica tiene como finalidad proveer los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para el desarrollo y diseño de dispositivos electrónicos. Y a la vez utilizando estrategias complementarias de las TIC.
Objetivos de aprendizaje
General Fomentar y propiciar un acercamiento inicial a los conocimientos Eléctricos y electrónicos necesarios para complementar la integralidad del aprendizaje para un Técnico en Electrónica. Específicos Diferenciar la simbología utilizada en electrónica. Discernir y entender los conceptos de voltaje, corriente, resistencia y Potencia. Interpretar y aplicar las leyes eléctricas básicas para la comprensión de sistemas eléctricos y electrónicos básicos. Practicar los cálculos de las leyes eléctricas y los cálculos de resistencias.
Unidades didácticas
Unidad Didáctica No.1
Manejo y dominio de la instrumentación Determina el funcionamiento de dispositivos electrónicos Realiza mantenimiento. Utiliza software Construye prototipos electrónicos Aplica normativos Utiliza el Inglés como segundo idioma Ejecuta Gestión y emprendimiento en su entorno
Identifica las normas, simbología relacionados riesgos de la seguridad Industrial. Manejo y dominio de instrumentos como multímetro, osciloscopio para medir variables (voltaje, corriente y resistencia). Utiliza adecuadamente las herramientas el kit de herramientas a nivel industrial como destornilladores, llaves..etc.
Unidad Didáctica No.2
Unidad Didáctica No.3
Unidad Didáctica No.4
Identifica los símbolos utilizados en la electrónica para realizar los planos de circuitos. Describe el funcionamiento de un dispositivo a través de una hoja técnica. Determina condición de funcional y defectuoso de dispositivos eléctricos y/o electrónicos. Interpretación de lectura suministrada por los equipos de medición electrónica Elabora informes sobre los datos obtenidos con procesos estadísticos y los plasma los resultados en conclusiones, Realiza un procedimiento secuencial para la revisión de un aparato o de un equipo. Diseña un cronograma donde programa y realiza planes de mantenimiento electrónico semanal, mensual y anual. Investiga causas de las fallas y soluciones a éstas, haciendo uso de sistemas de información. Identifica y repara fallas en equipo electrónico de uso doméstico y de telecomunicaciones con base en la interpretación de manuales de operación. Elabora informes y reportes de actividades de mantenimiento y fallas en los equipos. Gestiona la compra, almacenamiento y registro de los repuestos. Simula circuitos electrónicos en esquemático, pcb y gráfico. Utiliza software de ofimática para generación de proyectos Utiliza internet sistemáticamente como recurso de investigación Realiza programas sencillos de programación lenguajes Elabora y gestiona para la elabor ación de proyectos aplicativos.
Actividades generales
Prueba diagnóstica
Relación Simple
Crucigrama
Evidencias
Ingreso de un alumno a esta fecha
Sección de unidades de aprendizaje Competencias a desarrollar: Interpreta los conceptos previos del campo de la electrónica y áreas afines. Identificar y diferenciar entre señales análogas y digitales con sus respectivas características. Adquirir habilidad y destreza en la conversión de unidades en el sistema MKS. Implementación adecuada de uso del protoboard para los diferentes circuitos expuestos en clase. Aplicar de manera idónea los conceptos de voltaje, corriente y resistencia. Identifica los símbolos Utilizados en la electrónica para realizar los planos de circuitos. Utiliza adecuadamente las herramientas y materiales en la simulación de Circuitos. Identifica las variables (R,I,V) que intervienen en los circuitos utilizando adecuadamente los instrumentos de medición Interpreta las leyes que intervienen en el análisis de circuitos. Identifica las normas, simbología y riesgos de la seguridad Industrial. los componentes pasivos simulando circuitos electrónicos para argumentar su concepto, Utiliza características y funcionamiento. Prueba/Verifica/Diagnostica el adecuado funcionamiento de dispositivos electrónicos. Identificar los diferentes elementos electrónicos presentes en los circuitos análogos. Comprender el principio de funcionamiento de los semiconductores básicos como son el diodo y el transistor bipolar. Aplicar técnicas de análisis de circuitos y las leyes básicas de la electrónica Estructurar correctamente sus proyectos. Promover el intercambio de información y opiniones sobre las funcionalidades básicas y prácticas en el aula. Facilitar mediante la simulación, la experimentación de hipótesis de trabajo con un modelo de la realidad. Utiliza correctamente/ adecuadamente, herramientas, instrumentos y equipos de medición Resultados del aprendizaje relacionados: Identifica las normas, simbología y riesgos de la seguridad Industrial Diferenciará los aspectos y utilización sobre los circuitos electrónicos Relaciona conceptos de la forma más adecuada de combinar las herramientas disponibles para la
elaboración de un esquema o plano electrónico. Aplicara idóneamente los conocimiento teórico -prácticos de esta área técnica. Contenidos temáticos: CAPITULO No.1. CAPITULO No.4. Calculo de Resistencias Introducción de la electrónica CAPITULO No.5. Inventos de la electrónica. Circuitos Serie Simbología General. Circuitos Paralelo. CAPITULO No.2. CAPITULO No.6. Conceptos y descripción de elementos eléctricos y Instrumentación electrónicos Manejo de Multímetro Conceptos de Voltaje, corriente, Resistencia y Manejo de protoboard potencia. Ejercicios y practicas Introducción al multímetro. Manejo y mediciones con instrumentos CAPITULO No.3.
Ley de Ohm. Leyes de KIRCHOFF
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1: CAPITULO No.1. Introducción de la electrónica Historia de la electrónica Simbología General
Una ventana hacia la electrónica.
Descripción: Origen de la electrónica. Conceptos preliminares Símbolos eléctricos y electrónicos, para la interpretación, diseño y consulta de componentes, dispositivos y esquemas de circuitos. Recursosdidácticos: Material Base: 1. Consultar los siguientes enlaces sobre “Descubrimientos, inventos y personajes relevantes en la historia de la electrónica” http://www.comunidadelectronicos.com/articulos/historia.htm
https://www.timetoast.com/timelines/linea-de-tiempo-de-la-electronica 2. Realizar un línea de tiempo utilizando los recursos on line. timeline o timetoast. “Descubrimientos, inventos y personajes relevantes en la historia de la electrónica “en el año 1990 y 2016
https://es.slideshare.net/hfontalvo/tutorial-time-toast https://lihuen.linti.unlp.edu.ar/images/c/c5/Tutorial_Timeline.pdf Enviar enlace a la plataforma 3.Leer y analizar el siguiente enlace: Módulo del Taller de electrónica de noveno grado
http://www.iesvirgensoledad.es/tecnologia/ud_circuitos_electricos/bloque_1_carga_elctrica_materi ales_conductores_y_aislantes_magnitudes_fundamentales.html http://www.pablin.com.ar/electron/cursos/simbolos/ Realice un crucigrama en educaplay, enviar enlace desarrollo en la plataforma de la actividad 2. 4. Realizar un test de evaluación que está ubicado en la plataforma de la actividad 2. Material Complementario:
Los siguientes videos:
https://www.youtube.com/watch?v=BT7TiL2nvWw Video: El descubrimiento que cambiará el mundo
https://www.youtube.com/watch?v=IlXB_FOqp2E libro guía Curso-fácil-de-electrónica-básica-CEKIT pag. 11-21
EVIDENCIA Evidencia: Línea de tiempo on-line, Ensayo y Crucigrama en ACTIVIDAD1 educa la . Tipo de Evidencia: Descripción:
Desempeño
Conocimiento
x
Producto
Trabajo Individual:
1.Relizacion línea de tiempo on-line 2.Ensayo video : El descubrimiento que cambiará el mundo Máximo de 2 hojas. Normas IEEE Nombre_Apellido_Ensayo1.doc Esta actividad es de carácter obligatorio. 2. Un crucigrama mínimo 12 símbolos electrónicos en educaplay. Fecha de entrega:
Puede ser en 3 semanas,
%
Línea de tiempo 5% Ensayo 10% Test 5% Crucigrama 5% Total actividad 1 25% Rúbrica
evaluación
Criterios de Evaluación:
Rúbrica 1 Ensayo Categoría
Contenido
Título
Coherencia
Ortografía
Presentación
4 Por arriba de lo solicitada
Especifica el foco o declaración del ensayo y describe los principales puntos que deben discutirse. Es muy original y creativo y despierta el interés del lector. La estructura y extensión de la frase es adecuada. Refleja a la perfección el tema que se está tratando y la tesis que se ha establecido. La argumentación aparece organizada en una idea principal y en otras secundarias que amplían y apoyan a la idea principal. Las conclusiones del ensayo plantean nuevos temas o preguntas pendientes que pueden ser abordados en otros textos. Excelente
3 Cumple con lo solicitado
Especifica el foco o declaración del ensayo el tema del ensayo.
2 Se aproxima a lo solicitado
1 Por debajo de lo solicitad
Específica la declaración del ensayo, se describen algunos de los puntos principales a ser discutidos, pero no el nombre del tema. Es claro y reflejarla tesis que se ha establecido. Tiene una extensión y estructura adecuadas.
La declaración del ensayo no es el nombre del tema y no se ve lo que se discutirá.
La tesis aparece organizada en una idea principal y en otras secundarias que amplían y apoyan a la idea principal.
Aparecen identificadas las ideas principales y secundarias del tema. La tesis está enunciada y puede identificarse aunque no completamente estructurada.
No se identifica la tesis ni las ideas principales y secundarias.
Buena
Regular
Mala
Incluye algunos elementos solicitados para realizar el ensayo.
No respetó ninguno de los elementos solicitados para realizar el ensayo.
Es original y creativo.. Refleja a la perfección la tesis que se ha establecido en torno al tema. Tiene una extensión y estructura adecuadas. No utiliza títulos de otras obras.
Incluye los Incluye los elementos elementos solicitados para solicitados para realizar el ensayo. realizar el ensayo y además en una plantilla creativa.
No aparece título o este no está bien estructurado ni aporta ninguna información sobre el contenido o tesis del ensayo.
Puntuación
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2: Una ventana hacia la electrónica. CAPITULO No.2. Conceptos y descripción de elementos eléctricos y electrónicos Conceptos de Voltaje, corriente, Resistencia y potencia. Introducción al multímetro. Descripción: Conceptos preliminares sobre elementos Parametros de med ición de concep tos Voltaje, corriente, Resistencia y potencia. Dispositivo de instrumentación para medir parámetros de corriente, voltaje y potencia. Recursosdidácticos: Material Base: 1. Leer el texto guía Curso-fácil-de-electrónica-básica-CEKIT pág. 425. 2.Observa el siguiente video Funciones y Partes del Multímetro Digital https://www.youtube.com/watch?v=5xl2GEFTTME Observar la presentación de Power point. “el multímetro”
E implementar los circuitos en el protoboard a partir de la diapositiva 12-15 Y diligenciar el formato con los resultados. Descargar: Nombre_Apellido_res.doc Aquí 3. Desarrollar las siguientes lúdicas enviar pantallazos a la plataforma con el nombre. Nombre_Apellido_Pantallazos1.doc Educaplay https://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2850084/el_multimetro.htm https://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2718107/multimetro_d.htm https://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2546570/multimetro.htm Material Complementario: Electricidad - Uso del multímetro https://www.youtube.com/watch?v=piKf-faACsg Uso del Multímetro para Corriente Alterna https://www.youtube.com/watch?v=3XQTIYg32jg
EVIDENCIA ACTIVIDAD 2: Tipo de Evidencia:
Evidencia: Nombre_Apellido_res.doc Nombre_Apellido_pantallazos1.doc Desempeño
Descripción:
Conocimiento
x
y
Producto
Trabajo Individual:
1. Diligenciar el Nombre_Apellido_res.doc basado en la presentación de Power Point “el multímetros en la diapositiva 12-15. En la cual se visualiza tres tipos de circuitos que se debe implementar en el protoboard y tiene la explicación de su proceso paso a paso. Esta actividad es de carácter obligatorio. 2. Lúdicas: Desarrollar las lúdicas en los siguientes enlaces y enviar los pantallazos de los resultados con el nombre Nombre_Apellido_pantallazos1.doc 3. Responder un Test de evaluación sobre el contenido segundo Fecha de entrega:
Puede ser 3 semanas,
Criterios de
Rúbrica
Evaluación: % evaluación
Nombre_Apellido_res.doc 10% Test 10% Nombre_Apellido_pantallazos1.doc 5% TOTAL ACTIVIDAD 2
25%
Rúbrica Competencia functional Utiliza herramientas, instrumentos y equipo de medición
Determina el funcionamiento de dispositivos electrónicos. Puntaje
competencia
competencia
competencia
competencia
Mide voltajes, corrientes y resistencias
Utiliza destornilladores, llaves y cubos de diversas formas y medidas para armar y desarmar aparatos
Visualiza y mide tensiones, corriente y resistencia en función del tiempo con ayuda del multímetro
Mide condición de aislamiento entre dos puntos de un circuito para alta y media tensión
Describe el funcionamiento de un dispositivo a través de una hoja técnica.
Determina condición de funcional y defectuoso de dispositivos eléctricos y/o electrónicos.
Genera comportamiento lineal y no lineal de transferencia de los dispositivos electrónicos.
Estima parámetros eléctricos de funcionamiento para los dispositivos principales en un circuito energizado.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3: Una ventana hacia la electrónica.
CAPITULO No.3. Ley de Ohm. Leyes de KIRCHHOFF. Descripción:
Conceptos preliminares sobre ley de ohm y kirchhoff. Relación de conceptos Voltaje, corriente, Resistencia y potencia. Recursos didácticos:
Material Base:
1. Leer el texto guía Curso-fácil-de-electrónica-básica-CEKIT pag. 57-63 2.Observa el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=LaUDvoZa9ko https://www.youtube.com/watch?v=z7x36J5lE_M https://www.youtube.com/watch?v=Ck4tV1kdI3g https://www.youtube.com/watch?v=sltJUtem6XM Realizar un mapa mental sobre la utilización de la ley de ohm y kirchhoff con la herramienta Cmap tools, Descargue aquí Cmap tools. Entregar en la plataforma en un documento Nombre_Apellido_ohm.pdf 2. Realizar e implementar los circuitos en el protoboard de los ejercicios del texto guía página 64. Entregar en el Nombre_Apellido_practica1.doc.. Descargue Aquí, Con soporte teóricos-prácticos evidenciado con fotografías de la implementación. 3. Descargue el simulador proteus 8.1. Aquí. Y visualice el video https://www.youtube.com/watch?v=Iz4InGbkMLw Realice un video simulado un circuito serie del texto guía, pagina 67, ejercicio 5.2. Con sus parámetros de voltaje, corriente y resistencias. Adjuntas en la plataforma actividad 3. Con el Nombre_Apellido_proteus.mp4 Material Complementario:
Electricidad - Uso del multímetro https://www.youtube.com/watch?v=piKf-faACsg
Uso del Multímetro para Corriente Alterna https://www.youtube.com/watch?v=3XQTIYg32jg
Manual proteus https://www.google.com.co/search?q=manual+de+proteus+8&oq=manual+de+proteus+8&aqs=chrome..69i57j0l5.6 392j0j8&sourceid=chrome&ie=UTF-8
EVIDENCIA ACTIVIDAD 3:
Tipo de Evidencia: Descripción:
Evidencia: Nombre_Apellido_ohm.pdf . Nombre_Apellido_practica1.doc, Nombre_Apellido_proteus.Mp4 Desempeño
Conocimiento
x
Producto
Trabajo Individual:
1. Elaborar un mapa mental enviarlo archivo adjunto Nombre_Apellido_ohm.pdf 2. Implementar circuito teórico práctico enviarlo archivo adjunto Nombre_Apellido_Practica1.doc 3.Elaborar un video enviarlo archivo adjunto Nombre_Apellido_proteus.Mp4 4. Responder un Test de evaluación sobre el contenido segundo capítulo Fecha de entrega:
Puede ser 3 semanas,
Criterios de
Rúbrica
Evaluación: % evaluación
Nombre_Apellido_ohm.pdf
5% Nombre_Apellido_Practica1.doc 10% Nombre_Apellido_proteus.Mp4 5% Test 5% TOTAL ACTIVIDAD 3 25%
Mapa Mental Forma Presentación Redacción y ortografía
Visualmente agradable, con un perspectiva clara en la ubicación de objetos Redacción clara de ideas, ortografía correcta
Estructura del mapa conceptual Idea central Esquema Organización
Identifica la idea central del mapa a desarrollar Representación de los conceptos principales Construye un mapa conceptual apropiado y completo, incluyendo
valor
Unión de conceptos
ejemplos, colocando los conceptos en jerarquías y conexiones adecuadas y colocando relaciones en todas las conexiones, dando como resultado final un mapa que es fácil de interpretar. La clasificación de los conceptos son de forma lógica y existe una conexión con palabras claves
Rúbrica del video INDICADO RES Originalidad
Calidad de audio.
Calidad de imagen.
Lenguaje.
Contenido
Puntaje
EXCELENTE
BUENO
DEFICIENTE
El trabajo esta basado parcialmente en ideas ya existentes.
El trabajo es una copia de otra idea.
Algunas partes del El audio se escucha audio son poco de manera clara. claras, pero el mensaje es en su mayoría comprensible. El video contiene Algunas de las imágenes nítidas y imágenes y escenas claras. son borrosas, pero es comprensible el contenido. El lenguaje utilizado El video tiene un en el video es lenguaje apropiado adecuado para los para el alumnado, jóvenes de aunque no hace bachillerato y hace alusión al enfoque alusión al enfoque de de género. género (no sexista, se usa masculino y femenino).
No se escucha con claridad el mensaje emitido. Existen ruidos externos a la situación principal.
Completamente autentico.
Abarca cada uno de los puntos tematicos requeridos por el maestro. Uso adecuado del lenguaje y expresión corporal del alumno.
La mayor parte del video es borroso o con imágenes poco claras y de mala calidad.
El lenguaje utilizado en el video no es para la población estudiantil, algunos términos son sexistas.
Abarca parcialmente Abarca pocos o ninguno de los los puntos tematicos puntos tematicos requeridos requeridos por el por el maestro. maestro. El lenguaje y expresión Uso adecuado del corporal no son los mas lenguaje y expresión adecuados. corporal.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4: Una ventana hacia la electrónica.
CAPITULO No.4. Calculo de Resistencias Descripción:
Proceso de cálculo de resistencia por código de colores Recursos didácticos:
Material Base:
1. Leer el texto guía Curso-fácil-de-electrónica-básica-CEKIT pag. 309-310 2.Observa el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=YdaiLW4WOWo 3. Descarga la plantilla Nombre_Apellido_código_res.doc y Descargar el software codeRes.exe Aquí Desarrolla el plantilla basado con la utilización de software. 4. Realizar prueba de scratch en el siguiente link https://scratch.mit.edu/projects/38119730/ / como aprestamiento y posteriormente desarrolla la segunda prueba de scratch en el siguiente link https://scratch.mit.edu/projects/41241868/ y enviar evidencia de resultados como Nombre_Apellido_código_scratch.doc 5. Desarrolle una presentación en prezi sobre la lectura de las resistencias por código de colores. Enlace https://prezi.com/es/ enviar enlace de desarrollo a través de la plataforma en actividad 4 Material Complementario:
Calculadora de resistencias on line https://www.inventable.eu/paginas/ResCalculatorSp/ResCalculatorSp.html
EVIDENCIA ACTIVIDAD 4:
Tipo de Evidencia: Descripción:
Fecha de
Evidencia: Plantilla Nombre_Apellido_código_res.doc Nombre_Apellido_scratch.doc Enlace diseño de presentación prezi Desempeño
Conocimiento
% evaluación
Producto
Trabajo Individual: 1. Leer el texto guía 2. Observar video 3.Diligenciar plantilla Nombre_Apellido_código_res.doc 4. Presentación Prezi Puede ser 3 semanas,
entrega: Criterios de Evaluación:
x
Rúbrica
Nombre_Apellido_código_res.doc
10% Nombre_Apellido_código_scratch.doc 5% Presentación Prezi 10% TOTAL ACTIVIDAD 4 25%
Indicadores
Contenido
Presentación y organización
Formato y tema
Herramientas
Diseño y combinación
Relación textosgráficos
Elementos audiovisuales
Ruta y secuencia
Ortografía y gramática PUNTAJE
Rúbrica Presentación Prezi Bueno Aceptable Contiene información Sólo algunas relevante, el contenido está diapositivas incluyen basado en la lectura e información relevante, investigación, incluye todo lo no contiene información solicitado, es objetivo y es precisa, incluye todo lo apropiada para los estudiantes. solicitado pero no es muy objetiva. La presentación es coherente, La presentación es están vinculados los cuadros, coherente, utiliza un utiliza un lenguaje adecuado, lenguaje adecuado, se presenta buena transición de entiende. cuadros. Presenta un tipo de fuente Presenta un tipo de legible y claro, el tamaño del fuente legible y clara, el texto es adecuado, diferencia tamaño del texto es títulos de cuerpo. adecuado. Utiliza todas las herramientas Utiliza el 50% de las y aplicaciones propuestas en herramientas y el ejercicio aplicaciones el ejercicio. Utiliza un diseño de tema Utiliza un diseño de adecuado, utiliza una tema adecuado Utiliza combinación y contraste una combinación y adecuado de colores, diseña contraste adecuado de adecuadamente su colores. presentación. La combinación de textos y Presenta los gráficos y el gráficos presenta un equilibrio texto de forma ordenada. y armonía. Presenta un video atractivo e Presenta un video sobre informativo sobre el tema con el tema con una duración una duración de hasta 1 de 1 minuto. minuto relacionado al contexto e información. La ruta es coherente, La ruta es coherente y secuencial y presentar una secuencial. organización y vinculación adecuada. No contiene errores No contiene errores ortográficos ni gramaticales, ortográficos ni presenta un vocabulario gramaticales. acorde al nivel.
Debe mejorar Las diapositivas contienen la información copiada textualmente de internet.
La presentación enseña información sobre el tema.
No presenta ninguna de las características.
No utiliza las herramientas ni aplicaciones. No utiliza tema, no presenta buen contraste, no diseña adecuadamente la presentación. No presenta una combinación entre el texto e imágenes. No presenta video.
No presenta ruta.
No se corrigieron los errores ortográficos ni gramaticales.
PARÁMETROS Sobresaliente
Notable
Suficiente
Rubrica de Evaluación Final Análisis o Planificación y Comunicación Destreza y Compresión ejecución Persistencia Muestra una Utiliza sólo los Existe una Trabaja duro en la comprensión elementos explicación clara y tarea y no necesita completa del importantes de la efectiva de la mucha ayuda. conocimiento tarea. solución. Todos El estudiante teórico- práctico Usa una estrategia los pasos están puede extender su impartido y apropiada y incluidos para que pensamiento más desarrollo completa para el alumno tenga allá del problema científico resolver el que inferir cómo y hacer nuevas requerido. problema. se completó la conexiones o Utiliza sólo tarea. crear nuevos La solución aborda información La representación problemas. completamente relevante. matemática / todo el teóricoUtiliza diagramas científica se utiliza práctico y científico claros y efectivos, activamente como presentados en la tablas y gráficos. un medio de Actividad comunicar ideas. Existe una terminología y una notación simbólica y científica precisa y apropiada. Muestra una Utiliza la mayoría Hay una Trabaja duro en la comprensión casi de los elementos explicación clara. tarea y sólo completa del importantes de la Existe un uso obtiene ayuda teórico- práctico tarea. apropiado de la después de haber impartido y Usa una estrategia representación probado muchas desarrollo adecuada pero una notación estrategias y científico incompleta para simbólica y pensado de requerido. resolver el científica. manera eficaz. problema. Existe un uso La solución aborda Utiliza la mayoría efectivo de la casi todos los de los datos terminología componentes todo relevantes. electrónica y el teórico- práctico Uso adecuado científica. y científico pero incompleto presentado en la de diagramas, Actividad. tablas y gráficos. Puede haber errores menores. Muestra cierta Utiliza algunos Hay una Puede hacer las comprensión del elementos explicación partes simples del teórico- práctico importantes de la completa; Puede problema con impartido y tarea. no estar poca ayuda. desarrollo Utiliza una claramente en Comienza a científico estrategia cuanto el uso trabajar en las requerido. inadecuada o la terminología partes difíciles, aplicación de la electrónica y pero a menos que La solución aborda estrategia no está científica. haya ayuda, se da
algunos, pero no todos los componentes presentado en la Actividad.
Insuficiente
Muestra poca o ninguna comprensión del problema. Sólo puede volver a copiar los datos dados. La solución no aborda ninguno de los componentes necesarios para resolver la actividad.
clara. Utiliza algunos datos relevantes. Uso limitado o mal uso de diagramas, tablas, gráficos y gráficos. No utiliza ninguno de los elementos importantes de la tarea. No utiliza ninguna estrategia para resolver el problema. Utiliza datos irrelevantes.
por vencido.
No hay explicación de la solución, la explicación no puede ser entendida, o no está relacionada con la tarea. No hay uso apropiado de representaciones electrónicas y científicas.
Necesita ayuda, incluso para las tareas muy simples. Se quita rápidamente, a menudo simplemente queriendo que alguien dé la respuesta.
