I.E. CIENCIAS – AREA AREA CTA.
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE I. DATOS GENERALES:
AREA :CTA DOCENTE :Kevin V. Choqque Calla
II. ESCENARIOS DEAPRENDIZAJE
SESION DE TALLER
III. UNIDAD: Rarezas de la reproducción.
Explica el mundo físico, basándose en conocimientos científicos.
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GRADO : Cuarto HORAS : 3 horas SESION DE LABORATORIO
Secciones : G,I,J
PROYECTO DE APRENDIZAJE
VI. TÍTULO DE LA SESIÓN: La Fecundación y El Desarrollo Embrionario
CAPACIDADES
INDICADORES
Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.
Sustenta los mecanismos de la fecundación y el desarrollo embrionario en los seres humanos.
SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO(15 minutos)
Eldocente les recuerda a los estudiantes las normas para la interacción del trabajo en equipo (por ejemplo, escuchar con atención las indicaciones del docente e intervenir ordenadamente respetando la opinión de sus compañeros). Los estudiantes se reúnen en equipos de trabajo de cinco integrantes. Seguidamente el docente les pregunta. ¿Cómo así de dos gametos muy pequeños se da origen a la vida humana? ¿Qué haiga pasado si en el momento de la fecundación otro espermatozoide hubiera fecundado el óvulo? ¿Eres un campeón? ¿Qué es para ti la vida? El docente les muestra a los estudiantes varias imágenes y manifiesta el propósito de la sesión: Estudiar el proceso de fecundación y el desarrollo embrionario.
DESARROLLO (85 minutos)
El docente pide a los estudiantes que, en equipos, leanel libro de texto (páginas 136, 137, 13 8 y 139). Seguidamente, el docente muestra a los estudiantes otro video acerca del proceso embrionario: De la fecundación al parto ¾ (07:06 minutos).
https://www.youtube.com/watch?v https://www.you tube.com/watch?v=bxYBaGDdQaQ =bxYBaGDdQaQ
Seguidamente, el docente les facilita una ficha de fecundación y de los diferentes periodos del desarrollo embrionario. El docente les describe el cómo se da el proceso de la fecundación en la pizarra mediante el diálogo fluido con los estudiantes. El docente hace en la pizarra un organizador visual del primer periodo del desarrollo embrionario (desarrollo pre- embrionario) con la participación de los estudiantes. enseñanza – aprendizaje de los temas de fecundación y desarrollo pre embrionario el Finalizado el proceso de enseñanza
docente solicita a los estudiantes que por grupos elaboren un organizador visual en los papelotes entregados por el docente a cada grupo con la ayuda de su libro, fichas entregadas por el docente, laminas, etc. Sobre la fecundación y los diferentes periodos del desarrollo embrionario. Luego, el docente esta monitoreando a los equipos de trabajo observando si necesitan algún material de ayuda.
El docente solicita a los grupos de trabajo que su organizador visual en el papelógrafo sean pegados en la pizarra, y que cada grupo elija un representante para exponer su trabajo realizado en equipo. El docente y los estudiantes escuchan con atención los trabajos realizados por los equipos de trabajo y las preguntas, inquietudes de los estudiantes se van anotando en un costado de la pizarra. El docente junto con los estudiantes dan respuestas a las interrogantes de los estudiantes. CIERRE (15 minutos)
El docente refuerza el tema brindando información acerca del funcionamiento y la importancia de la fecundación y el desarrollo embrionario en los seres humanos .El docente solicita a los estudiantes que anoten los procesos realizados en sus cuadernos de exper iencias.
TAREA A TRABAJAR EN CASA Los estudiantes desarrollan en el cuaderno las actividades de evaluación 1, 2, 4y 5 de la página 137, y las actividades de evaluación 1, 2,3 y 4 de la página 139 del libro de texto.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Recursos: Ministerio de Educación. (2012). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4to grado de Educación Secundaria. Lima: Grupo Editorial Santillana.
Libros de consulta, imágenes sobre el ciclo menstrual y desarrollo embrionario. Video. Materiales: proyector,plumones, pizarra, plumones de pizarra, limpiatipo, regla.
EVALUACIÓN Evaluación formativa: el docente aplica una lista de cotejo para ve rificar el logro de los aprendizajes descritos e n el indicador (Anexo 2).
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Docente principal de aula
