UNIVERSIDAD NACIONAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“PEDRO RUIZ GALLO”
“JUAN MANUEL ITURREGUI”
SESIÓN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
“José María Arguedas” 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Institución Educativa: I.E. “AFUL”
1.2. Nivel de estudios
: Secundaria
1.3. Grado
: 2°
1.4. Sección
: “c”
1.5. Turno
: Tarde
1.6. Área
: Comunicación
1.7. Tema
: José María Arguedas
1.8. Practicante
: Facho Rojas, José Ernesto
1.9. Docente de aula
: Eduard Benavides Dávila
1.10 Asesor
: Llanos Díaz, Elmer
1.11 Duración
: 50 minutos.
1.10. Fecha
: Lunes 20 de mayo de 2013
2. APRENDIZAJE ESPERADO: Aprendizaje Esperado Actitud
JOSÉ MARÍA ARGUEDAS
Conoce e identifica las características de José María Arguedas en su producción literaria y su importancia para la literatura peruana. Respeto a las normas de convivencia en el aula.
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3. SECUENCIA DIDÁCTICA: MOMENTO
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS MOTIVACIÓN: El profesor se presenta en el aula y saluda a los estudiantes. El Docente motiva inicialmente la clase, con breve relato.
I N I C I O
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS: Luego les pide a los estudiantes responder a las interrogantes : ¿Sobre qué trata la narración? ¿Qué temáticas encontramos? ¿Sucederá esto en la realidad? CONFLICTO COGNITIVO: El instructivo plantea las siguientes interrogantes: ¿A quién pertenecerá este fragmento? DECLARACIÓN DEL TEMA: José María Arguedas.
RECURSOS EDUCATIVOS
TIEMP O
Expresión oral. Texto literario. Pizarra. Plumones. Mota.
10’
A D Q U I S I C I Ó N
ADQUISICIÓN TEÓRICA Y PRÁCTICA El profesor entrega la hoja informativa. (Anexo 02) El docente da indicaciones a los estudiantes: Lectura con la participación de los estudiantes. Exponer sus conocimientos interpretativos de la lectura. Luego el instructivo con la ayuda de los dicentes proceden a realizar un organizador con la información obtenida en clase(03) El formador para fortalecer sus conocimientos aplica una práctica calificada (04).
JOSÉ MARÍA ARGUEDAS
Hoja informativa. Pizarra. Plumones. Práctica para estudiantes.
30’
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E V A L U A C I Ó N
“JUAN MANUEL ITURREGUI”
El docente aplica los instrumentos de evaluación, de forma permanente: Autoevaluación (Anexo 05) Heteroevaluación (Anexo 06)
Hoja de Autoevaluación Hoja de heteroevaluación
10’
El profesor asigna a los alumnos a indagar sobre “la ciudad y los perros” y hacer un breve resumen.
4. FORMULACIÓN DE LOS INDICADORES CAPACIDAD DE ÁREA
RECONOCE
INDICADORES Conoce e identifica las características de José María Arguedas en su producción literal y su importancia para la literatura peruana. Elabora un esquema con la información dada.
ACTITUD ANTE EL ÁREA
JOSÉ MARÍA ARGUEDAS
Respetan las opiniones de sus compañeros. Participan activamente en la sesión de aprendizaje.
INSTRUMENTOS
Hoja de heteroevaluación
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5. BIBLIOGRAFÍA a. Del docente a.1. Didáctica
FRISANCHO HIDALGO, Susana. 2007 El aula: un espacio de construcción de conocimientos. Lima Tarea. Primera reimpresión de la primera edición.
LOZANO, Saniel. 2008 Palabra sin palmeta (Tecnología del lenguaje y la literatura).Trujillo: Editorial Libertad, Tercera edición.
SCHWARTZ, Susan y PULLISHUKE, Mindy 2006. Aprendizaje activo (una organización de la clase centrada en el alumnado). Madrid: Nancea. colección educación hoy. a.2. Científica:
HUAMAN CABRERA, Félix y ABAD MANDIETA, Carmela. 2007 Origen y desarrollo (Literatura peruana I). Lima: Editorial San Marcos. Primera Edición s/f.
TAMAYO VARGAS, Augusto. 2006 Literatura peruana. Tomo II. Barcelona PEISA. Lima.
TORO MONTALVO, César. 2006 Manual de Literatura, Editores A.F.A. 3° edición. Lima.
b. Del estudiante
JOSÉ MARÍA ARGUEDAS
BARRENECHENEA NUÑEZ, Rubén. 2009 Lengua y literatura – 4° año de educación secundaria. Editorial Brasa. Lima.
Comunicación 4 Secundaria. Santillana. 2008. ISBN 978- 9972- 37232- 2. Lima- Perú. Pp. 246.
VENTURA VERA, Jorge. 2009 Lenguaje y Literatura Peruana. 4° año de educación secundaria. Ediciones Nuevo Perú. Lima.
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MOTIVACIÓN
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ANEXO 01
MOTIVACIÓN:
El profesor se presenta en el aula y saluda a los estudiantes.
El Docente motiva inicialmente la clase, con breve relato.
"Ya debía amanecer. Habíamos llegado a la región de los lambras, de los molles y de los árboles de tara. Bruscamente, del abra en que nace el torrente, salió una luz que nos iluminó por la espalda. Era una estrella más luminosa y helada que la luna. Cuando cayó la luz en la quebrada, las hojas de los lambras brillaron como la nieve; los árboles y las yerbas parecían témpanos rígidos; el aire mismo adquirió una especie de sólida transparencia. Mi corazón latía como denttro de una cavidad luminosa. Con luz desconocida, la estrella siguió creciendo; el camino de tierra blanca ya no era visible sino a lo lejos. Corrí hasta llegar junto a mi padre; él tenía el rostro agachado; su cabello negro también tenía brillo, y su sombra caminaba como una mancha semioscura. Era como si hubiéramos entrado en un campo de agua que reflejara el brillo de un mundo nevado. ´Lucero grande, werak´ocha, lucero grande! Llamándonos, nos alcanzó el peón; sentía la misma exaltación ante esa luz repentina".
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS:
Luego les pide a los estudiantes responder a las interrogantes :
¿Sobre qué trata la narración? ¿Qué temáticas encontramos? ¿Sucederá esto en la realidad?
CONFLICTO COGNITIVO:
El instructivo plantea las siguientes interrogantes:
¿A quién pertenecerá este fragmento?
DECLARACIÓN DEL TEMA: José María Arguedas.
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HOJA INFORMATIVA ANEXO 02
José María Arguedas Altamirano, nació el 18 de enero de 1911 en la ciudad de Andahuaylas, provincia de Andahuaylas, departamento de Apurímac, en la sierra sur del Perú. Era hijo de Víctor Manuel Arguedas Arellano, un abogado cuzqueño que ejercía de Juez en diversos pueblos, y de
Victoria
Altamirano
Navarro,
perteneciente
a
una
acaudalada familia de Andahuaylas. Cuando tenía dos años y medio de edad, falleció su madre, víctima de "cólicos hepáticos"; pasó entonces a vivir a la casa de su abuela paterna, Teresa Arellano, en la ciudad de Andahuaylas. Esta etapa de la vida del niño José María estuvo marcada por la difícil relación que sostuvo con su madrastra y con su hermanastro Pablo Pacheco. Aquella sentía por su hijastro un evidente desprecio, y constantemente lo mandaba a convivir con los criados indígenas de la hacienda, de la cual solo lo recogía a la llegada de su padre, tal como lo ha relatado Arguedas en el primer encuentro de narradores realizado en Arequipa en 1965. Por su parte el hermanastro lo maltrataba física y psicológicamente e incluso en una ocasión le obligó a presenciar la violación de una de sus tías, que era a la vez la mamá de uno de sus compañeritos de escuela (los escoleros mencionados en varios de sus cuentos). Al parecer, esa fue solo una de las tantas escenas sexuales que fue obligado a presenciar, ya que el hermanastro tenía muchas amantes en el pueblo .1 La figura de este hermanastro habría de perdurar en su obra literaria personificando al gamonal abusivo, cruel y lujurioso. En 1923 abandonó su retiro al ser recogido por su padre, a quien acompañó en sus frecuentes viajes laborales, conociendo más de 200 pueblos. Ingresó a la Facultad de Letras de la Universidad de San Marcos, en 1931; allí se licenció en Literatura, y posteriormente cursó Etnología, recibiéndose de bachiller
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en 1957 y doctor en 1963. De 1937 a 1938 sufrió prisión en razón de una protesta contra un enviado del dictador italiano Benito Mussolini. Paralelamente a su formación profesional, en 1941 empezó a desempeñar el profesorado, primero en Sicuani,Cuzco, y luego en Lima, en los colegios nacionales Alfonso Ugarte, Guadalupe y Mariano Melgar, hasta 1949. Ejerció también como funcionario en el Ministerio de Educación, poniendo en evidencia su interés por preservar y promover la cultura peruana, en especial la música y la danza andinas. Fue Director de la Casa de la Cultura (1963-64) y Director del Museo Nacional de Historia (1964-66). En el campo de la docencia superior, fue catedrático de Etnología en la Universidad de San Marcos (1958-68) y en la Universidad Agraria La Molina (1962-69). Agobiado por conflictos emocionales, puso fin a sus días disparándose un tiro en la cabeza. peruana
1911- 1969
Indigenismo
Uno de los tres grandes representantes de la narrativa indigenista en el Perú, junto con Ciro Alegría y Manuel Scorza. Introdujo en la literatura indigenista una visión interior más rica e incisiva. La cuestión fundamental que se plantea en sus obras es la de un país dividido en dos culturas (la andina de origen quechua y la urbana de raíces europeas), que deben integrarse en una relación armónica de carácter mestizo. Los grandes dilemas, angustias y esperanzas que ese proyecto plantea son el núcleo de su visión.
Producción literaria:
Novelas y cuentos
Aunque no fue diestro en el manejo de las técnicas narrativas modernas, su literatura (basada especialmente en las descripciones) supo comunicar con gran intensidad la esencia de la cultura y el paisaje andinos. A continuación, una lista de sus creaciones literarias en prosa:
JOSÉ MARÍA ARGUEDAS
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1935 - Agua. Colección de cuentos integrada por: Agua, Los escoleros y Warma kuyay . Segundo premio en el concurso internacional promovido por la Revista Americana de Buenos Aires. Traducida al ruso, alemán, francés e inglés por La Literatura Internacional, de Moscú.
1941 - Yawar Fiesta. Novela. Revisada en 1958.
1958 - Los ríos profundos. Novela. Premio Nacional de Fomento a la Cultura Ricardo Palma en 1959. Fue reeditada en 1978 por la Biblioteca Ayacucho de Caracas con prólogo de Mario Vargas Llosa.
1964 - Todas las sangres. Novela.
1965 - El sueño del pongo. Cuento, en edición bilingüe (castellanoquechua).
1971 - El zorro de arriba y el zorro de abajo. Novela que dejó inconclusa y que fue publicada póstumamente.
Poesía
Escritos primero en quechua, y luego traducidos al español por el mismo autor, los poemas de Arguedas asumen conscientemente la tradición de la poesía quechua, antigua y moderna, convalidan la visión del mundo que la anima, revitalizando sus mitos esenciales y condensan en un solo movimiento la protesta social y la reivindicación cultural.
1962 - Túpac Amaru Kamaq taytanchisman. Haylli-taki. A nuestro padre creador Túpac Amaru. Himno-canción.
1966 - Oda al jet .
1969 - Qollana Vietnam Llaqtaman / Al pueblo excelso de Vietnam .
1972 – Katatay y otros poemas. Huc jayllikunapas . Poemas en versiones quechua y española. Publicado póstumamente por Sybila Arredondo de Arguedas.
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ANEXO 03
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ORGANIZAMOS NUESTRA IDEAS
José María Arguedas
Datos Biográficos
Características
ANEXO 04
JOSÉ MARÍA ARGUEDAS
Obras
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NOMBRE Y APELLIDOS:………………………………………………………………………………………. FECHA…………………………….. GRADO Y SECCIÓN………………………….. Responde:
1. ¿Quién fue José María Arguedas?
2. ¿Acontecimientos más importantes de su vida?
3. ¿Es importante su producción literaria? ¿Por qué?
4. ¿Por qué lo consideraríamos unos de los mejores escritores peruanos?
5. Brinda tu opinión sobre este autor
Hoja de autoevaluación APELLIDOS Y NOMBRES:………………………………………………………………………………………. JOSÉ MARÍA ARGUEDAS
ANEXO 05
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GRADO Y SECCIÓN:……………………………………………………………………………………………….. FECHA:…………………………………………………………………………………………………………………..
I.- INSTRUCCIONES: RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS. 1.- ¿Qué aprendí hoy?
2.- ¿Cómo aprendí?
3.- ¿Qué me gustó de la clase
ANEXO 06
Ho a de heteroevaluación
INDICADORES Nº de orden
Nombres de estudiantes
Conoce e identifica las características de José María Arguedas en su producción literal y su importancia para la literatura peruana. A
01
ACOSTA SEISQUEN JUAN MANUEL
JOSÉ MARÍA ARGUEDAS
B
C
Elabora un esquema con la información dada. A
B
C
Respeta las normas de convivencia en el aula
A
B
C
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02
AYALA CHAPOÑAN JOSÉ VALENTÍN
03
BALDERA INOÑAN EDGARD RICARDO
04
BANCES ACARO JUAN SALVADOR
05
BANCES TUÑOQUE MARÍA MILAGROS
06
BAUTISTA DÍAZ YEINER
07
BURGA FIGUEROA GEANCARLO
08
CABRERA CASTILLO KEITH ANTHONY
09
CAJUSOL SANDOVAL LUIS MIGUEL
10
CASTILLO FLORES STEVE ANTONY
11
CHAPOÑAN CAJUSOL JORGE RENÁN
12
CHAPOÑAN LA CHIRA JHONNY DANIEL
13
CORONADO ALAMO CLARA NATHALI
14
CUNYA CULQUICONDOR MARIO ALEXANDER
15
DAMIÁN VELÁSQUEZ ABRAHAM ISMAEL
16
FRIAS CAMPOS MAYCOL YEMSON
17
GUERRA MANAYAY BRANDOM RODRIGO
18
MARTINEZ BALDERA JEAN PAUL
19
MORA BERNILLA CINTHIA AIDE
20
MUSAYÓN FERNÁNDEZ JORVIN STICK
21
RIOJAS CHERO JULIO CESAR
22
SANTAMARÍA AQUINO ROXANA
23
SANTISTEBAN SANTISTEBAN LUZ ESMERALDA
24
SIESQUEN CAJUSOL DANIEL ELIUT
25
SIGÜEÑAS MALUQUIZ JHAOHAN DANIEL
26
SONCO SANDOVAL ROBERTO EMANUEL
27 28
TANTALEAN SANDOVAL ROSSEMARY ALEXANDRA TAPIA BANCES JHOYSSI JHURITZA
29
TAPIA MESTA JHON ALEXANDER
30
TEJADA SANTISTEBAN RONALD ALEXANDER
31
TEJADA VALDERA YRMA ELOIZA
32
VALDIVIESO LUPUCHE LUZ MANUELA
33
YANAYACO SILVA GERSON DALLAN
34
ZAPATA CHAPOÑAN JONATHAN
35
ZULOAGA CASTELLANOS JEYSON DANIEL A=
JOSÉ MARÍA ARGUEDAS
bueno
B=regular
C=deficiente
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