SILABO POR COMPETENCIAS 2018- II
Reanimación Cardiopulmonar Preparando el Camino…
SILABO
1. DATOS GENERALES Nombre del curso Código Créditos Semestre Académico Pre requisitos Tipo de curso (Obligatorio / electivo) Total de horas presenciales por semestre
Reanimación Cardiopulmonar 20142EL0102 02 2018 - II Farmacología y Fisiopatología Electivo 01 hrs. Teóricas 02 hrs. Práctica.
2. SUMILLA La asignatura de “Reanimación Cardio-pulmonar”, pertenece al área de Formación Básicas, es de naturaleza naturaleza teórico-practica y ha sido diseñado para los estudiantes estudiantes que hayan aprobado los cursos de Farmacología y de Fisiopatología; tiene como propósito propósito que los estudiantes adquieran conocimientos de instrumentos instrumentos básicos para el manejo del Paro Cardiorrespiratorio, así como dar a conocer los riesgos que pueden afectar catastróficamente la salud o la vida de personas por los procedimientos mal hechos; paralelamente aborda los mecanismos de prevención de estos eventos adversos buscando generar una cultura de la prevención y la seguridad. Así como sentar las bases científicas para la utilización de las vías inyectables para la aplicación de fármacos. Las unidades son: Reanimación cardiopulmonar en el adulto, reanimación cardiopulmonar en el niño y reanimación cardiopulmonar en casos especiales. Contiene 03 Unidades Académicas en dieciséis semanas por c ada Semestre.
3. COMPETENCIA: Los alumnos de la asignatura, durante el desarrollo de la misma deben realizar las actividades y procedimientos, para lograr al final del proceso formativo reconocer los riesgos del entorno, definir las medidas básicas de seguridad, evaluar el estado de gravedad de una persona que ha sufrido un paro cardiorrespiratorio, realizar con eficacia la reanimación cardiopulmonar, informar informar en forma adecuada adecuada sobre la gravedad gravedad de la urgencia o emergencia, apoyar en el manejo Médico al personal especializado, si así lo requiera, y respetar los principios y valores éticos.
4. RESULTADO DE APRENDIZAJE (CAPACIDADES)
NOMBRE DE LA UNIDAD DIDACTICA
SEMANAS
I
Reconoce los riesgos del entorno y define las Generalidades. Bioseguridad. Signos Vitales. Fisiopatología medidas básicas de seguridad. del paro cardiorrespiratorio en Aplica los principios de bioseguridad. Conoce y mide los valores normales de los el adulto. Técnicas de RCP signos vitales en adultos. básico en el adulto (ILCOR Evalúa, reconoce y maneja el paro 2015) cardiorrespiratorio en el adulto.
1° a la 5°
II
Reconoce los riesgos del entorno y define las Bioseguridad. Signos Vitales. Fisiopatología del paro medidas básicas de seguridad. cardiorrespiratorio en el Aplica los principios de bioseguridad. Conoce y mide los valores normales de los lactante y niño. Técnicas de signos vitales en niños y lactantes. RCP básico en el lactante y niño Evalúa, reconoce y maneja el paro (ILCOR 2015). cardiorrespiratorio en el niño y lactante.
6° a la 11°
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDACTICA
D A DI N U
D A DI N U
Bioseguridad. Signos Vitales. Fisiopatología del paro D A II DI I N U
Reconoce los riesgos del entorno y define las medidas básicas de seguridad. Aplica los principios de bioseguridad. Evalúa, reconoce y maneja el paro cardiorrespiratorio en situaciones especiales.
cardiorrespiratorio en gestantes, ahogados, depresores del SNC,
12° a la 16°
electrocutados. Técnicas de RCP básico situaciones especiales (ILCOR 2015).
INDICADORES DE CAPACIDAD AL FINALIZAR EL CURSO NÚMER O
1
Valorar el cuidado del ser humano como un complejo de necesidades psicológicas, sociales, espirituales y biológicas a las hay que atender.
2
Establecer los principios básicos a tener en cuenta en caso de Primeros auxilios.
3
Valorar los signos vitales como el pulso, respiración, temperatura y presión arterial. Identificar los signos y síntomas del paro cardiorrespiratorio.
4
Aplicar los principios, procedimientos y técnicas correctas frente al paro cardiorrespiratorio en 5
adultos. Aplicar los principios, procedimientos y técnicas correctas frente al paro cardiorrespiratorio en
6
niños y lactantes.
Aplicar los principios, procedimientos y técnicas correctas frente al paro cardiorrespiratorio en 7
situaciones especiales.
5. PROGRAMACIÓN PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I: Reconoce los riesgos del entorno y define las medidas básicas de seguridad. Aplica los principios principios de bioseguridad en el manejo de primeros auxilios. auxilios. Conoce y mide los valores normales de los signos vitales. Evalúa, reconoce y maneja el paro cardiorrespiratorio en adultos. Contenidos: El estudiante aprenderá, con los temas organizados en unidades didácticas, considerando los últimos avances de las disciplinas vinculadas a la asignatura y la utilización de las plataformas virtuales de la UPSJB. Semanas Sesiones Contenidos (Conceptual y Procedimental, siendo la actitudinal transversal)
Bienvenida, presentación de la asignatura, el Silabo, herramientas didácticas a utilizar y normas del Sistema de Generalidades. Evaluación. Conceptual: Define los principios de los primeros auxilios y bioseguridad. 2 Práctica: Procedimental: Identificar, describir y explicar los Bioseguridad. primeros auxilios. Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica respecto a los Manejo de los primeros auxilios. Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones, y debate. Videos. Indicadores de logro de la capacidad: Determinar la importancia de los primeros auxilios. 3 Teoría: Conceptual: Define los signos vitales. Procedimental: Ejecuta correctamente la toma de pulso Signos vitales arterial, presión arterial, temperatura y frecuencia respiratoria. Actitudinal: Reconoce los valores normales de los signos 4 Práctica: vitales en el paciente. Signos vitales Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones, y debate. Videos. Indicadores de logro de la capacidad: Determinar la importancia de los signos vitales. 5 Teoría: Conceptual: Define la Fisiopatología del paro Fisiopatología del cardiorrespiratorio en el adulto. paro Procedimental: Ejecuta las técnicas de reanimación cardiorrespiratorio cardiopulmonar. Actitudinal: Actúa rápidamente frente a un paciente con en el adulto. paro cardiorrespiratorio cardiorrespiratorio. 6 Práctica: Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones, y debate. RCP básico en Videos. adultos. Indicadores de logro de la capacidad: Determinar la importancia de la Fisiopatología del paro cardiorrespiratorio en el adulto.
1 Teoría:
1
I A CI T C Á DI D D A DI N U
2
3
7 Teoría: RCP en
Conceptual: Conoce las Guías ILCOR 2015, para RCP en el
adulto ILCOR 2015 8 Práctica: RCP básico en adultos.
adulto. Aprende adecuadamente las maniobras de reanimación cardiopulmonar. Procedimental: Ejecuta las técnicas de reanimación cardiopulmonar. Actitudinal: Actúa rápidamente frente a un paciente con paro cardiorrespiratorio. cardiorrespiratorio. Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos. Indicadores de logro de la capacidad: Determina la importancia de las maniobras de RCPB. PRIMER CONTROL DE LECTURA: BIBLIOTECA VIRTUAL. VI RTUAL. PLATAFORMA UPTO DATE.
4
5
9 10
PRIMER EXAMEN TEORICO PRIMER EXAMEN PRACTICO
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS
EVIDENCIA DE PRODUCTO
EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Examen escrito con 20 preguntas de la primera unidad.
Examen práctico con 20 preguntas con soluciones acertadas a la pregunta formulada.
Cumplimiento adecuado en la disección, identificación, discusión y resolver las preguntas formuladas en forma satisfactoria
INVESTIGACIÓN FORMATIVA PROYECCIÓN SOCIAL – SOCIAL – RESPONSABILIDAD SOCIAL (ABPS)
Presentación y Exposición de Trabajos relacionados con temas de la unidad. Proyecto común con los alumnos en el aula, con aplicaciones académicas y orientadas por el docente según la naturaleza de la asignatura.
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II: Evalúa, reconoce y maneja el paro cardiorrespiratorio en niños y lactantes
T
CI
A
II
Contenidos: El estudiante aprenderá, con los temas organizados en unidades didácticas, considerando los últimos avances de las disciplinas vinculadas a la asignatura y la utilización de las plataformas virtuales de la UPSJB. Semanas Sesiones Contenidos (Conceptual y Procedimental, siendo la actitudinal transversal) C Á DI A
D
D
6 ID N U
11 y 12 Teoría:
Conceptual: Define la Fisiopatología del paro
Fisiopatología del paro cardiorrespiratorio en lactantes y niños.
cardiorrespiratorio en lactantes y niños. Procedimental: Ejecuta correctamente la toma de pulso arterial, presión arterial, temperatura y frecuencia respiratoria. Actitudinal: Reconoce los valores normales de los signos vitales en el paciente. Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones, y debate. Videos.
13 y 14 Práctica: 7
Signos vitales en lactantes y niños.
Indicadores de logro de la capacidad: Determinar
15 Teoría: RCP en lactantes (ILCOR 2015).
8 16 Práctica: RCP básico en lactantes.
17 Teoría: RCP en niños (ILCOR 2015).
9 18 Práctica: RCP básico en niños.
19 10
20
la importancia de los signos vitales en lactantes y niños y la importancia de la Fisiopatología del paro cardiorrespiratorio en lactantes y niños. Conceptual: Conoce las Guías ILCOR 2015, para RCP en el adulto. Aprende adecuadamente las maniobras de reanimación cardiopulmonar. Procedimental: Ejecuta las técnicas de reanimación cardiopulmonar. Actitudinal: Actúa rápidamente frente a un paciente con paro cardiorrespiratorio. Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos. Indicadores de logro de la capacidad: Determina la importancia de las maniobras de RCPB. SEGUNDO CONTROL DE LECTURA: BIBLIOTECA VIRTUAL. PLATAFORMA UPTO DATE. Conceptual: Conoce las Guías ILCOR 2015, para RCP en el adulto. Aprende adecuadamente las maniobras de reanimación cardiopulmonar. Procedimental: Ejecuta las técnicas de reanimación cardiopulmonar. Actitudinal: Actúa rápidamente frente a un paciente con paro cardiorrespiratorio. Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos. Indicadores de logro de la capacidad: Determina la importancia de las maniobras de RCPB.
SEGUNDO EXAMEN TEORICO SEGUNDO EXAMEN PRACTICO
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS
EVIDENCIA DE PRODUCTO
EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Examen escrito con 20 preguntas de la segunda unidad.
Examen práctico con 20 preguntas con soluciones acertadas a la pregunta formulada.
Cumplimiento adecuado en la disección, identificación, discusión y resolver las preguntas formuladas en forma satisfactoria
INVESTIGACIÓN FORMATIVA PROYECCIÓN SOCIAL – SOCIAL – RESPONSABILIDAD SOCIAL (ABPS)
Presentación y Exposición de Trabajos relacionados con temas de la unidad. Proyecto común con los alumnos en el aula, con aplicaciones académicas y orientadas por el docente según la naturaleza de la asignatura.
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA III: Evalúa, reconoce y maneja el paro cardiorrespiratorio en situaciones especiales. Contenidos: El estudiante aprenderá, con los temas organizados en unidades didácticas, considerando los últimos avances de las disciplinas vinculadas a la asignatura y la utilización de las plataformas virtuales de la UPSJB. Semanas Sesiones Contenidos (Conceptual y Procedimental, siendo la actitudinal transversal)
11
21 y 22 Teoría:
Conceptual: Define la Fisiopatología del paro
Fisiopatología del paro cardiorrespiratorio en situaciones especiales.
cardiorrespiratorio en situaciones especiales. Procedimental: Evalúa rápidamente las situaciones especiales de paro cardiorrespiratorio. Actitudinal: Reconoce las situaciones especiales de paro cardiorrespiratorio. cardiorrespiratorio. Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones, y debate. Videos. Indicadores de logro de la capacidad: Determinar la importancia de la Fisiopatología del paro cardiorrespiratorio en situaciones especiales. TERCER CONTROL DE LECTURA: BIBLIOTECA VIRTUAL. PLATAFORMA UPTO DATE.
23 y 24 Práctica: 12 II I
Casos clínicos de PCR en situaciones especiales.
A CI T C Á DI
25 Teoría: D D
PCR en Gestantes. U
N
DI
A
13
26 Práctica: RCP en gestantes (ILCOR 2015).
27 Teoría: PRC en Hipotermia
14
28 Práctica: RCP en Hipotermia (ILCOR 2015).
29 Teoría: PCR en Trauma.
15
30 Práctica:
16
RCP en trauma (ILCOR 2015). 31 Teoría: PRC en otras situaciones (ILCOR 2015.).
32
Conceptual: Conoce las Guías ILCOR 2015, para RCP en situaciones especiales. Aprende adecuadamente las maniobras de reanimación cardiopulmonar. Procedimental: Ejecuta las técnicas de reanimación cardiopulmonar en situaciones especiales. Actitudinal: Actúa rápidamente frente a un paciente con paro cardiorrespiratorio en situaciones especiales. Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos. Indicadores de logro de la capacidad: Determina la importancia de las maniobras de RCPB.
TERCER EXAMEN TEORICO. TERCER EXAMEN PRÁCTICO.
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS
EVIDENCIA DE PRODUCTO
EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Examen escrito con 20 preguntas de la tercera unidad.
Examen práctico con 20 preguntas con soluciones acertadas a la pregunta formulada.
Cumplimiento adecuado en la disección, identificación, discusión y resolver las preguntas formuladas en forma satisfactoria
INVESTIGACIÓN FORMATIVA PROYECCIÓN SOCIAL – SOCIAL – RESPONSABILIDAD SOCIAL (ABPS)
Presentación y Exposición de Trabajos relacionados con temas de la unidad. Proyecto común con los alumnos en el aula, con aplicaciones académicas y orientadas por el docente según la naturaleza de la asignatura.
6. ESTRATÉGIAS DIDÁCTICAS
UNIDAD DIDACTICA
ESTRATEGIAS DE LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Exposición, de interrogatorio preguntas y demostración, (clase magistral, método de casos, ABP, talleres, prácticas de laboratorios, chats, foros, actividades individuales y grupales en el ambiente vi rtual y conferencias).
PRIMERA
SEGUNDA
TERCERA
Rol del Docente: Dirigirá y expondrá la estrategia específica a ejecutar según el tema desarrollado en clase (exposición, presentación de casos, etc.) Rol del Estudiante: Aplicará y ejecutará la estrategia indicada por el profesor mostrando interés, responsabilidad y actitud proactiva de aprender. Interrogatorio, preguntas, aprendizaje basado en problemas. Rol del Docente: Dirigirá y expondrá la estrategia específica a ejecutar según el tema desarrollado en clase (exposición, presentación de casos, etc.) Rol del Estudiante: Aplicará y ejecutará la estrategia indicada por el profesor mostrando interés, responsabilidad y actitud proactiva de aprender. De exposición, De simulación estudios de casos. Rol del Docente: Dirigirá y expondrá la estrategia específica a ejecutar según el tema desarrollado en clase (exposición, presentación de casos, etc.) Rol del Estudiante: Aplicará y ejecutará la estrategia indicada por el profesor mostrando interés, responsabilidad y actitud proactiva de aprender.
7. EVALUACIÓN
1ra Ev. Formativa * 0.30 + 2da Ev. Formativa * 0.30 + 3ra Ev. Formativa * 0.30 + Ev. Investg. Form. * 0.05 + Ev. Proy. Soc. * 0.05
7.1 La Nota Promedio por asignatura es igual a la suma de los valores ponderados establecidos de las notas obtenidas por los estudiantes. Los ítems de evaluación son los siguientes: 1. 2. 3. 4. 5.
1ra Evaluación Formativa 1 2da Evaluación Formativa 2 3da Evaluación Formativa3 Evaluación de Investigación Formativa Evaluación de Proyección Social
30% 30% 30% 5% 5%
1. Ev. Conocimiento: El promedio de las evaluaciones de los conocimientos teóricos del estudiante Según naturaleza de la asignatura que incluyen:
Examen Teórico – Primer Parcial EC1
Examen Teórico – Segundo Parcial EC2
Examen Teórico Teórico - Tercer Parcial Parcial EC3
2. Ev. Producto: El promedio de lo s resultados de aprendizaje- producto del estudiante; evaluación en los formatos Rubricas según naturaleza de la asignatura que incluyen:
Ev. Producto- Primer Primer Parcia EP1
Ev. Producto- Segundo Segundo Parcial EP2
Ev. Producto- Tercer Parcial EP3
3. Ev. Actitudinal : El promedio de la evaluación actitudinal del estudiante; evaluación en los formatos Rubricas según naturaleza de la asignatura que incluyen:
1
Ev. Actitudinal – Primer Parcial EA1
Ev. Actitudinal – Segundo Parcial EA2
Ev. Actitudinal – Tercer Parcial EA3
Es el Promedio de conocimientos, producto (actividades académicas en aulas, laboratorios u otras
programadas) y actitudes evaluados a la 5ta semana. 2
Es el promedio de conocimientos, producto (actividades académicas en aulas, laboratorios u otras
programadas) y actitudes evaluados a la 10ma semana 3
Es el promedio de conocimientos, producto (actividades académicas en aulas, laboratorios u otras
programadas) y actitudes evaluados a la 16ta semana
4. Investigación Formativa: Nota única de la actividad de Investigación formativa (que incluye revisiones bibliográficas entre otras actividades). Según formato rúbrica.
5. Proyección Social – Social – Responsabilidad Responsabilidad Social (ABPS): Nota de la actividad de Proyección Social (que incluye actividades extramuros y presentación de Proyectos de Proyección Social, según la naturaleza de cada asignatura). Según formato rúbrica.
La evaluación de la asignatura es Normada por el Reglamento de Actividades Académicas de la Universidad Privada San Juan Bautista; capítulo 8 Sistema de Eva luación por Competencias.
Las calificaciones se registran en el sistema virtual de la UPSJB; en las que constan de tres evaluaciones formativas cada una de ellas con cinco evaluaciones y tiene una ponderación de:
Número de Evaluaciones
Ponderaciones
Conocimiento
1
2
Producto
3
2
Actitudinal
1
1
Cuyo valor porcentual se indica en el acápite 7 .1. y se encuentra vigente en el Instructivo de nuevo sistema de evaluación por competencias V.2. R.R. 007-2016- R-UPSJB. Para aprobar el curso el estudiante deberá aprobar todos los capítulos, teniendo opción de rendir examen de aplazados máximo en dos capítulos, al final del ciclo; si el estudiante desaprueba tres capítulos o evaluaciones formativas no podrá rendir examen de aplazados por estar desaprobado y deberá matricularse nuevamente en la asignatura. En el caso de Asignatura por evaluaciones formativas (3 parciales) y que su promedio final sea desaprobatorio podrá rendir un examen de aplazados al finalizar dicha asignatura. Si el estudiante alcanza el 30 % de inasistencias a las sesiones programadas para el semestre académico (teóricas, practica o de laboratorio) en cada capítulo; incluyendo inasistencias por causa de enfermedad no podrá rendir examen de aplazados. El sistema bloqueará automáticamente el Registro de Asistencia y Evaluación del estudiante, generándose la notación LDI que significa Limite de Inasistencia. El sistema de calificación es vigesimal de cero (0) a veinte (20). La nota aprobatoria es de 11 a 20 como resultado de redondear al número entero inmediato superior del promedio final. En los exámenes se debe indicar el valor de cada pregunta. Para evaluar la investigación formativa y las actividades de proyección social, se debe utilizar el formato establecido por la EPMH, un Instrumento de Evaluación adecuado. El Profesor podrá aplicar las rúbricas adicionales que crea pertinente en referencias a las actividades académicas propias y según la naturaleza de cada asignatura. El estudiante por semestre académico requiere como mínimo de 15 créditos que equivale por ingreso a 0.5 créditos por búsqueda en la plataforma de Base de Datos UPTO DATE en Educación Médica Continua para la calificación de la nota de Investigación Formativa.
Todas las calificaciones y asistencias de los estudiantes deben ser anotadas en el Registro Auxiliar virtual, tanto para las clases teóricas como para las prácticas; la evaluación es permanente. La duración del ciclo es de 16 semanas siendo los exámenes de las
evaluaciones formativas en las semanas V, X, XVI o al término de cada capítulo y los aplazados en la semana XVII. Los exámenes de Aplazados, serán tomados en el Campus de Chorrillos, como exámenes únicos para todas las sedes hospitalarias.
FORMATO DE EVALUACIÓN RÚBRICA – RÚBRICA – PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL Y ACTITUDINAL - POR COMPETENCIAS DE LA EPMH RUBRICA - EVALUACIÓN PROCEDIMENTAL CURSO: DOCENTE: CICLO:
SEMESTRE ACADÉMI CO:
FECHA: ITEMS DE EVALUACIÓN Eva lua ción Proce dim e nta l
CALIFICACIÓN 0= No Cumple.
p1. Estructura con c laridad los objetivos. objetivos.
1= Cumplimiento Muy inadecuado 10%.
p2. Emplea la Bibliografia actualizada (Ultimos cuatro años).
2= Cumplimiento inadecuado 30% .
p3. Guia adecuadamente la ponencia y responde a las interrogantes planteadas.
4= Cumple parcialmente positivo 75%.
p4. Llena adecuadamente los cuest ionarios proporcionado proporcionados s por los docente.
aprobados.
Nro 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Apellidos y Nombres
3= Cumple parcialmente 55%.
Fi rm a
5= Cumple todo 100% item evaluados y
p1
CALIFICACIÓN p2 p3 p4
P.P.
RUBRICA RUBR ICA - EVALUACIÓN ACTITUDINAL CURSO: DOCENTE: CICLO:
S EMESTRE ACADÉMICO:
FECHA: ITEMS DE EVALUACIÓN Eva l ua ci ón Actitudi na l
CALIFICACIÓN 0= No Cumple.
A1. Guarda respeto por por el docente y sus compañeros. compañeros.
1= Cumplimiento Muy inadecuado 10%.
A2. Partici pa con interés y colabora en grupo. grupo.
2= Cumplimiento inadecuado 30% . 3= Cumple parcialmente 55%.
A3. As iste puntualmente a las clases
4= Cumple parcialmente positivo 75%.
A4. Cumple con la vestimenta vestimenta adecuada.
aprobados.
5= Cumple todo 100% item evaluados y
Nro 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Apellidos y Nombres
Fi rm a
A1
CAL ALIF IFIC ICAC ACII N A2 A3 A4
P.A.
7.2. Programación de controles de lectura: UNIDAD DIDACTIA PRIMERA UNIDAD SEGUNDA UNIDAD TERCERA UNIDAD
SEMANA CUARTA OCTAVA DECIMO SEGUNDA
7.3 Programación de exámenes: UNIDAD DIDACTIA PRIMERA UNIDAD SEGUNDA UNIDAD TERCERA UNIDAD
SEMANA QUINTA DECIMA DECIMO SEXTA
7.4 Fórmula de Nota Promedio:
1ra Ev. Formativa * 0.30 + 2da Ev. Formativa * 0.30 + 3ra Ev. Formativa * 0.30 + Ev. Investg. Form. * 0.05 + Ev. Proy. Soc. * 0.05
8. BIBLIOGRAFÍA 8.1 Bibliografía Básica
Manual de Primeros Auxilios y Atención Primaria; JC Osnaya, Ed. 1, Edit. MedAlert, 2016.
8.2 Bibliografía Complementaria
Biblioteca Virtual – www.upsjb.edu.pe
8.3 Base de Datos
Intranet UPSJB. Plataforma Upto Date Plataforma Turnitin EBSCO-Host