SILABO POR COMPETENCIAS 2018-I SILABO QUÍMICA
Preparando el Camino…
SILABO
1. DATOS GENERALES Nombre del curso
Química
Código
0102MH
Créditos
03
Semestre Académico
2018-I
Pre requisitos
Ninguno
Tipo de curso (Obligatorio / electivo)
Obligatorio
Total de horas presenciales por semestre
02 hrs. (teoría) 02 hrs. (práctica)
2. SUMILLA La asignatura de Química pertenece al área de Formación Básica, siendo de naturaleza teóricopráctica tiene el propósito de proporcionar proporcionar los principios y fundamentos básicos de la la constitución de la materia y de la estructura atómica moderna, relacionado a los compuestos inorgánicos u orgánicos de importancia médica. El estudiante al concluir la asignatura estará habilitado en niveles altos de competencia para abstraer, analizar y sintetizar las ideas básicas sobre los procesos naturales de la vida, medio ambiente y la salud, así como de los experimentos realizados en el laboratorio; desarrollando en forma competente propuestas ante situaciones problemáticas planteados a través del manejo de información científica y tecnológica; valorando estos conocimientos en el desarrollo de su ejercicio profesional, vida diaria y de la conservación del medio ambiente. Contiene 03 Unidades Académicas en dieciséis semanas por cada Semestre.
3. COMPETENCIA Al finalizar el curso el estudiante estará en condiciones : Entender un problema químico relacionado con la carrera de medicina. La valoración e importancia de los componentes químicos que se presentan en el organismo humano y que mucho de los cambios químicos influye en los procesos bioquímicos del ser humano. El conocimiento de los mecanismos de reacción químicas permitirá controlar la formación de sustancias que afectan la salud del ser humano. El conocimiento de la estructura molecular permitirá explorar las dificultades patológicas que se puedan presentar en el organismo de las personas. Enfermedades que se presenten en la actualidad sean entendidas mediante el el estudio químico a nivel molecular y podrán podrán ser controladas mediantes tratamientos adecuados.
4.- RESULTADO DE APRENDIZAJE (CAPACIDADES)
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDACTICA
NOMBRE DE LA UNIDAD DIDACTICA
SEMANAS
Nuestro medio ambiente y todo lo que existe principalmente el ser humano como materia, necesita conocer de qué está formado para lo cual identifica y explica las características que presenta la materia y la energía; valorando estos conocimientos en el desarrollo de su vida diaria y la conservación del medio ambiente. D
La materia, su estructura y sus reacciones químicas.
A I DI N
El ser humano interactúa diariamente con compuestos de
1era a 5ta
diversa índole. Estos compuestos producen alteraciones en U
nuestro cuerpo como los radicales libres producidos por los rayos solares, para lo cual el estudiante identificará la cantidad de electrones necesarios para llegar al equilibrio para contrarrestar los efectos y utilizará métodos adecuados para el balance de los mismos.
Nuestro cuerpo presenta los tres estados de agregación de la materia, y es necesario conocer el balance hídrico y la cantidad de gases que debemos contener para mantenernos con buena D A
Estados de agregación de
II
salud para lo cual señala la importancia del estado gaseoso y
DI N
líquido en beneficio del ser humano, valorando estos
U
la materia.
6ta a 10ma
conocimientos en el desarrollo de su vida diaria y la conservación del medio ambiente.
El ser humano está expuesto a miles de compuestos del ambiente con los cuales se producirá algún tipo de reacción favorable o desfavorable para la salud. El estudiante adquiere
11va a 16ta
los principales conceptos de reactividad química en medios acuosos y desarrolla habilidades para la resolución de problemas, Redox, equilibrio ácido-base, valorándolo y participando en su conservación y mejora llegando al equilibrio D A II ID U
N
I
adecuado para mantener una buena salud. Nuestro cuerpo está conformado por biomoléculas que suministran energía a nuestro ser, para lo cual el estudiante abstrae, analiza y sintetiza las ideas básicas sobre la estructura y nomenclatura de los compuestos orgánicos; valorando estos conocimientos en el desarrollo de su ejercicio profesional y de su vida diaria.
Equilibrio químico- Química Orgánica
NÚ MER O
INDICADORES DE CAPACIDAD AL FINALIZAR EL CURSO
1
Reconocer que los procesos químicos son indispensables para la supervivencia humana.
2
Discriminar el significado de materia orgánica y materia inorgánica basado en su composición. Reconocer la interacción de los elementos químicos en los fenómenos fisiológicos y fisiopatológicos del ser humano basado en sus manifestaciones clínicas.
3 4
Determinar la influencia de los bioelementos en un ecosistema y su relación con los individuos y la comunidad tomando en cuenta las normas medio ambientales.
5
Identificarlos enlaces químicos que determinan la producción de moléculas, macromoléculas biológicas y otros compuestos.
6
Interpretar las interacciones moleculares y iónicas en el complejo sistema humano.
7
Interpretar las reacciones químicas en los procesos bioquímicos del ser humano.
8
Aplicar el principio de balance de las reacciones químicas en el equilibrio ácido-básico del organismo humano.
9
Aplicar los principios del comportamiento de los gases a la ventilación y respiración humana. Aplicar los principios de bioseguridad y estilos de vida saludable relacionados con los mecanismos químico-biológicos.
10 11
Interpretar la importancia del agua para la vida humana en sus diversos estados y funciones.
12
Conocer los principios fundamentales del equilibrio iónico en las aplicaciones médicas.
13
Aplicar los conocimientos de las reacciones ácido-base en el ser humano.
14
Interpretar adecuadamente el significado e importancia de pH basados en las escalas de medición. Conocer el efecto tampón de las soluciones químicas y su aplicación en la medicina.
15 16
Identificar los elementos constituyentes de las moléculas orgánicas y su clasificación basado en sus grupos funcionales.
17
Identificar a los hidrocarburos y el efecto contaminante de algunos para el ser humano y el medio ambiente.
18
Reconocerlas propiedades de los compuestos nitrogenados y su importancia para el ser humano. Identificar a los carbohidratos como la principal fuente de bioenergía para la vida. Conocer la importancia de la ingesta de los aminoácidos y su relación con la genética humana.
19 20
5. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I: Nuestro medio ambiente y todo lo que existe principalmente el ser humano como materia, necesita conocer de qué está formado para lo cual identifica y explica las características que presenta la materia y la energía; valorando estos conocimientos en el desarrollo de su vida diaria y la conservación del medio ambiente. El ser humano interactúa diariamente con compuestos de diversa índole. Estos compuestos producen alteraciones en nuestro cuerpo como los radicales libres producidos por los rayos solares, para lo cual el estudiante identificará la cantidad de electrones necesarios para llegar al equilibrio para contrarrestar los efectos y utilizará métodos adecuados para el balance de los mismos.
Contenidos El estudiante aprenderá, con los temas organizados en unidades didácticas, considerando los últimos avances de las disciplinas vinculadas a la asignatura y la utilización de las plataformas virtuales de la UPSJB. Semana
Sesiones
Contenidos (Conceptual y Procedimental, siendo la actitudinal transversal). Bienvenida, presentación de la asignatura, el Silabo, herramientas didácticas a utilizar y normas del Sistema de Evaluación. Conceptual: Estudio de la materia, Teoría atómica,
I A CI T C Á DI D D A DI N U
1
1
Estructura del átomo, Identificación atómica, Configuración electrónica de los átomos, Clasificación periódica de elementos. Procedimental: Describe las propiedades físicas y químicas de la materia, Analiza la interacción materia/energía y define las leyes de conservación de la materia, Identifica y explica las formas en que se presenta la materia y sus propiedades, Reconoce y localiza las partículas subatómicas, Deduce el comportamiento químico de los átomos con base a su distribución y configuración electrónica, Comprende y explica la relación entre la configuración electrónica de un elemento y su posición en la tabla periódica, Resuelve ejercicios de aplicación en forma grupal. Actitudinal: Desarrolla su pensamiento crítico, Realiza oportunamente tareas de trabajo en equipo, Reconoce la importancia de la tabla periódica como una herramienta profesional de ciencias y aprende a manejarla, Interviene de forma activa y creativa para mejorar las condiciones de la vida colectiva. Estrategia didáctica: Exposición académica con un inicio motivacional, Uso de TIC´s, Práctica de Laboratorio, Aprendizaje basado en problemas, Estudio de casos. Trabajo activo.
Indicadores de logro de la capacidad: Reconoce que los procesos
químicos
son
indispensables
para
la
supervivencia humana, Discrimina el significado de materia orgánica y materia inorgánica basado en su composición.
Conceptual:
2
Teoría de la mecánica cuántica, Bioelementos y su importancia bioquímica, Enlace químico, Sustancias iónicas y moleculares. Procedimental: Construye el concepto de enlace químico y deduce la importancia de los electrones de valencia en la formación de éstos, Predice algunas propiedades físicas y químicas de las moléculas, a partir del tipo de enlace que mantiene unidos a los átomos que la conforman. Actitudinal: Desarrolla su pensamiento crítico, Realiza oportunamente tareas de trabajo en equipo, Interviene de forma activa y creativa para mejorar las condiciones de la vida colectiva. Estrategia didáctica: Exposición académica con un inicio motivacional, Uso de TIC´s, Práctica de Laboratorio, Aprendizaje basado en problemas, Estudio de casos. Trabajo activo.
2
Indicadores de logro de la capacidad: Reconoce la interacción de los elementos químicos en los fenómenos fisiológicos y fisiopatológicos del humano basado en sus manifestaciones clínicas, Determina la influencia de los bioelementos en un ecosistema y su relación con los individuos y la comunidad tomando en cuenta las normas medio ambientales, Identifica los enlaces químicos que determinan la producción de moléculas, macromoléculas biológicas y otros compuestos.
Conceptual: Enlace iónico, Símbolos de Lewis, Enlace covalente. Formación del enlace covalente, Estructura de Lewis. Geometría molecular Procedimental: Resuelve ejercicios de aplicación en forma grupal, Predice algunas propiedades físicas y químicas de las moléculas, a partir del tipo de enlace que mantiene unidos a los átomos que la conforman.
3
3
Actitudinal: Desarrolla su pensamiento crítico, Realiza oportunamente tareas de trabajo en equipo, Interviene de forma activa y creativa para mejorar las condiciones de la vida colectiva. Estrategia didáctica: Exposición académica con un inicio motivacional, Uso de TIC´s, Práctica de Laboratorio, Aprendizaje basado en problemas, Estudio de casos. Trabajo activo.
Indicadores de logro de la capacidad: Identifica los enlaces químicos que determinan la producción de
moléculas, macromoléculas compuestos.
biológicas
y
otros
Conceptual: Reacciones químicas. Ecuaciones químicas.
4
Estequiometría, Clasificación de reacciones químicas, Balanceo de ecuaciones químicas, Reacciones Redox y balanceo por el método Redox. Procedimental: Describe las distintas reacciones químicas y las clasifica de acuerdo con sus características, Adquiere destrezas en el manejo de los diferentes métodos para el balanceo de ecuaciones químicas, Identifica al reactivo límite en una reacción química, Resuelve ejercicios estequiométricos con reacciones químicas Redox. Actitudinal: Muestra una actitud ordenada y metódica en el trabajo, Planifica con anticipación el desarrollo de tareas, Persevera ante las dificultades y obstáculos encontrados. Estrategia didáctica: Exposición académica con un inicio motivacional, Uso de TIC´s, Práctica de Laboratorio, Aprendizaje basado en problemas, Estudio de casos, Trabajo activo. Indicadores de logro de la capacidad: Interpreta las interacciones moleculares y iónicas en el complejo sistema humano, Interpreta las reacciones químicas en los procesos bioquímicos del ser humano, Aplica el principio de balance de las reacciones químicas en el equilibrio ácido-básico del organismo humano.
4
CONTROL DE LECTURA: BIBLIOTECA VIRTUAL. PLATAFORMA UPTO DATE.
5
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS
Examen escrito con 10 preguntas de la primera unidad.
PRIMER EXAMEN PARCIAL
5
EVIDENCIA DE PRODUCTO
Examen
práctico
preguntas
con
acertadas
a
la
con
EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
10
Asistencia puntual y preguntas
soluciones
sobre el contenido del curso
pregunta
(manejo de situaciones reales)
formulada.
INVESTIGACIÓN FORMATIVA
PROYECCIÓN SOCIAL
Presentación y exposición de revisión de bibliografía del Plan de Trabajo Final. Proyecto común con los alumnos en el aula y laboratorio para beneficio de la comunidad.
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II: Nuestro cuerpo presenta los tres estados de agregación de la materia, y es necesario conocer el balance hídrico y la cantidad de gases que debemos contener para mantenernos con buena salud para lo cual señala la importancia del estado gaseoso y líquido en beneficio del ser humano, valorando estos conocimientos en el desarrollo de su vida diaria y la conservación del medio ambiente.
Contenidos El estudiante aprenderá, con los temas organizados en unidades didácticas, considerando los últimos avances de las disciplinas vinculadas a la asignatura y la utilización de las plataformas virtuales de la UPSJB. Semanas
Sesiones
Contenidos (Conceptual y Procedimental, siendo la actitudinal transversal) Conceptual: Concepto de mol, cálculos de masa, peso
II IC
A
6 C
T
6
Á DI D D A DI N U
equivalente, reactivo limitante. Procedimental: Define al mol, Utiliza el número de Avogadro para ejercicios de cálculo, calcula la masa y el peso equivalente de diversas sustancias, Identifica al reactivo limitante en una reacción. Actitudinal: Muestra una actitud ordenada y metódica en el trabajo, Planifica con anticipación el desarrollo de tareas, Persevera ante las dificultades y obstáculos encontrados. Estrategia didáctica: Exposición académica con un inicio motivacional, Uso de TIC´s, Práctica de Laboratorio, Aprendizaje basado en problemas, Estudio de casos, Trabajo activo.
Conceptual:
7
7
Estado gaseoso, Propiedades que determinan el estado gaseoso: presión, volumen y temperatura. Procedimental: Describe las leyes físicas que rigen el estado gaseoso, Resuelve ejercicios estequiométricos con reacciones químicas en las que participan sustancias gaseosas. Actitudinal: Desarrolla su pensamiento crítico. Muestra curiosidad y respeto hacia las ideas, obras y técnicas desarrolladas por otras culturas para responder a sus necesidades. Estrategia didáctica: Exposición académica con un inicio motivacional, Uso de TIC´s, Práctica de Laboratorio, Aprendizaje basado en problemas, Estudio de casos, Trabajo activo. Indicadores de logro de la capacidad: Aplica las propiedades sobre el comportamiento de los gases a la ventilación y respiración humana.
Conceptual: Gas ideal y leyes que lo gobiernan,
8
8
Composición de la atmósfera y el rol que desempeña en la respiración humana. Procedimental: Resuelve ejercicios estequiométricos con reacciones químicas en las que participan sustancias gaseosas. Actitudinal: Desarrolla su pensamiento crítico. Muestra curiosidad y respeto hacia las ideas, obras y técnicas desarrolladas por otras culturas para responder a sus necesidades. Estrategia didáctica: Exposición académica con un inicio motivacional, Uso de TIC´s, Práctica de Laboratorio, Aprendizaje basado en problemas, Estudio de casos. Trabajo activo.
Indicadores de logro de la capacidad: Aplica las propiedades de los gases ideales en procesos y complicaciones de la respiración humana. CONTROL DE LECTURA: BIBLIOTECA VIRTUAL. PLATAFORMA UPTO DATE.
Conceptual: Disoluciones,
9
9
10
10
Proceso de disolución, expresiones de concentración de soluciones, expresión de porcentaje, molaridad, normalidad, determinación de equivalentes químicos, proceso de dilución. Procedimental: Analiza las propiedades físicas y químicas del agua y su importancia para el desarrollo de los seres vivos, Reconoce y explica las características y propiedades de las soluciones especialmente las acuosas, Enumera los factores que afectan la solubilidad de un soluto en un solvente, Realiza cálculos relacionados con las unidades de concentración de soluciones, Establece diferencias entre ósmosis, diálisis y difusión. Actitudinal: Muestra una actitud ordenada y metódica en el trabajo, Planifica con anticipación el desarrollo de tareas, Persevera ante las dificultades y obstáculos encontrados. Estrategia didáctica: Exposición académica con un inicio motivacional, Uso de TIC´s, Práctica de Laboratorio, Aprendizaje basado en problemas, Estudio de casos, Trabajo activo. Indicadores de logro de la capacidad: Aplica los principios de bioseguridad y estilos de vida saludable relacionados con los mecanismos químico-biológicos presentes en las disoluciones de nuestro cuerpo. Argumenta la importancia del agua para la vida humana en sus diversos estados y funciones.
SEGUNDO EXAMEN PARCIAL
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS
Examen escrito con 10 preguntas de la segunda unidad.
EVIDENCIA DE PRODUCTO
Examen
práctico
preguntas
con
acertadas
a
la
con
EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
10
Asistencia puntual y preguntas
soluciones
sobre el contenido del curso
pregunta
(manejo de situaciones reales)
formulada.
INVESTIGACIÓN FORMATIVA
PROYECCIÓN SOCIAL
Presentación y exposición de revisión de bibliografía del Plan de Trabajo Final. Proyecto común con los alumnos en el aula y laboratorio para beneficio de la comunidad.
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA III: El ser humano está expuesto a miles de compuestos del ambiente con los cuales se producirá algún tipo de reacción favorable o desfavorable para la salud. El estudiante adquiere los principales conceptos de reactividad química en medios acuosos y desarrolla habilidades para la resolución de problemas, Redox, equilibrio ácido-base, valorándolo y participando en su conservación y mejora llegando al equilibrio adecuado para mantener una buena salud. al estar conformado por biomoléculas que suministran energía a nuestro ser, para lo cual el estudiante abstrae, analiza y sintetiza las ideas básicas sobre la estructura y nomenclatura de los compuestos orgánicos; valorando estos conocimientos en el desarrollo de su ejercicio profesional y de su vida diaria.
T
CI
A
I
II
Contenidos El estudiante aprenderá, con los temas organizados en unidades didácticas, considerando los últimos avances de las disciplinas vinculadas a la asignatura y la utilización de las plataformas virtuales de la UPSJB. Semanas Á
C
Sesiones
DI
Contenidos (Conceptual y Procedimental, siendo la actitudinal transversal)
D D
Conceptual: Acido A DI N U
11
11
Base. Definiciones, Fuerza de los ácidos y de las bases, Acido fuerte y base fuerte, Acido débil y base débil. Procedimental: Analiza la definición de ácido según la teoría de Arrhenius, Bronsted-Lowry, Lewis e identifica las diferencias. Analiza el efecto producido por la naturaleza de los reactantes, la concentración, la temperatura y los catalizadores sobre la velocidad de reacción. Actitudinal: Muestra motivación, curiosidad e implicancia en los procesos químicos, Trabaja ordenadamente en pares, Desarrolla la iniciativa y capacidad de toma de decisiones personales y de grupo, eliminando problemas de pasividad o timidez, que bloqueen las posibilidades de aprendizaje. Estrategia didáctica: Exposición académica con un inicio motivacional, Uso de TIC´s, Práctica de Laboratorio, –
Aprendizaje basado en problemas, Estudio de casos, Trabajo activo. Indicadores de logro de la capacidad: Reconoce los principios fundamentales del equilibrio iónico en las aplicaciones médicas, Aplica los conocimientos de las reacciones ácido-base en el ser humano.
Conceptual: Reacciones de neutralización ácido-base,
12
12
valoración de soluciones, Concepto de pH y pOH. Procedimental: Determina el pH y/o pOH de las disoluciones de electrolitos. Actitudinal: Muestra motivación, curiosidad e implicancia en los procesos químicos, Trabaja ordenadamente en pares, Desarrolla la iniciativa y capacidad de toma de decisiones personales y de grupo, eliminando problemas de pasividad o timidez, que bloqueen las posibilidades de aprendizaje. Estrategia didáctica: Exposición académica con un inicio motivacional, Uso de TIC´s, Práctica de Laboratorio, Aprendizaje basado en problemas, Estudio de casos, Trabajo activo.
Indicadores de logro de la capacidad: Interpreta adecuadamente el significado e importancia de pH basados en las escalas de medición. CONTROL DE LECTURA: BIBLIOTECA VIRTUAL. PLATAFORMA UPTO DATE.
Conceptual: Equilibrio químico. Concepto y constante de
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equilibrio, Aplicaciones de la constante de equilibrio en la predicción del sentido de la reacción. Procedimental: Resuelve ejercicios sobre equilibrio químico y equilibrio iónico, Describe el equilibrio químico, calcula la constante del equilibrio químico y analiza y explica el principio de Le Chatelier. Actitudinal Muestra motivación, curiosidad e implicancia en los procesos químicos, Trabaja ordenadamente en pares, Desarrolla la iniciativa y capacidad de toma de decisiones personales y de grupo, eliminando problemas de pasividad o timidez, que bloqueen las posibilidades de aprendizaje. Estrategia didáctica: Exposición académica con un inicio motivacional, Uso de TIC´s, Práctica de Laboratorio, Aprendizaje basado en problemas, Estudio de casos. Trabajo activo.
Indicadores de logro de la capacidad: Aplica el principio de Le Chatelier y predice el comportamiento de un determinado sistema en reacción.
Conceptual: Equilibrio iónico de ácidos y bases débiles Ka
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y Kb. Soluciones Buffer, su función e importancia para los seres vivos. Procedimental: Define la disociación del agua y deduce el producto iónico del agua, Resuelve ejercicios sobre equilibrio químico y equilibrio iónico. Actitudinal Muestra motivación, curiosidad e implicancia en los procesos químicos, Trabaja ordenadamente en pares, Desarrolla la iniciativa y capacidad de toma de decisiones personales y de grupo, eliminando problemas de pasividad o timidez, que bloqueen las posibilidades de aprendizaje. Estrategia didáctica: Exposición académica con un inicio motivacional, Uso de TIC´s, Práctica de Laboratorio, Aprendizaje basado en problemas, Estudio de casos, Trabajo activo. Indicadores de logro de la capacidad: Reconoce el efecto tampón de las soluciones químicas y su aplicación en la medicina.
Conceptual: Estructura y propiedades de los compuestos
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orgánicos, El átomo de carbono. Tipos de hibridación, Simetría en las moléculas orgánicas. Isomería. Procedimental: Calcula los electrones de valencia del átomo de Carbono y predice las propiedades de éste elemento. Dibuja estructuras isoméricas y las diferencia en los diversos compuestos presentados. Actitudinal: Muestra motivación, curiosidad e implicancia en los procesos químicos, Trabaja ordenadamente en pares, Desarrolla la iniciativa y capacidad de toma de decisiones personales y de grupo, eliminando problemas de pasividad o timidez, que bloqueen las posibilidades de aprendizaje. Estrategia didáctica: Exposición académica con un inicio motivacional, Uso de TIC´s, Práctica de Laboratorio, Aprendizaje basado en problemas, Estudio de casos, Trabajo activo. Indicadores de logro de la capacidad: Aplica los conceptos de isómeros para la representación e identificación de éstos. Conceptual: Hidrocarburos, Funciones oxigenadas, Carbohidratos, Funciones nitrogenadas, Aminoácidos y proteínas. Procedimental: Interpreta las características y los pasos para nombrar a los hidrocarburos saturados e insaturados, teniendo en cuenta la nomenclatura IUPAC, Distingue las principales reacciones químicas de los hidrocarburos, ejemplificando cada una de las mismas, Interpreta las características y los pasos para nombrar a las funciones oxigenadas, teniendo en cuenta la nomenclatura IUPAC, Distingue las principales reacciones
químicas de las funciones oxigenadas, ejemplificando cada una de las mismas, Identifica y explica los principales usos de las funciones oxigenadas, Nombra y reconoce los carbohidratos fundamentales, Describe la función de los carbohidratos en los seres vivos, Explica la importancia de los lípidos en los seres vivos. Actitudinal: Muestra motivación, curiosidad e implicancia en los procesos químicos, Trabaja ordenadamente en pares, Desarrolla la iniciativa y capacidad de toma de decisiones personales y de grupo, eliminando problemas de pasividad o timidez, que bloqueen las posibilidades de aprendizaje, Adquiere conciencia de la importancia de la Química Orgánica para los seres vivos. Estrategia didáctica: Exposición académica con un inicio motivacional, Uso de TIC´s, Práctica de Laboratorio, Aprendizaje basado en problemas, Estudio de casos, Trabajo activo. Indicadores de logro de la capacidad: Identifica los elementos constituyentes de las moléculas orgánicas y su clasificación basado en sus grupos funcionales, Identifica a los hidrocarburos y el efecto contaminante de algunos para el ser humano y el medio ambiente, Reconoce las propiedades de los compuestos nitrogenados y su importancia para el ser humano, Identifica a los carbohidratos como la principal fuente de bioenergía para la vida, Argumenta la importancia de la ingesta de los aminoácidos y su relación con la genética humana.
TERCER EXAMEN PARCIAL EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS
Examen escrito con 10 preguntas de la tercera unidad.
EVIDENCIA DE PRODUCTO
Examen
práctico
preguntas
con
acertadas
a
la
con
EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
10
Asistencia puntual y preguntas
soluciones
sobre el contenido del curso
pregunta
(manejo de situaciones reales)
formulada.
INVESTIGACIÓN FORMATIVA PROYECCIÓN SOCIAL
Presentación y exposición del Plan de Trabajo Final. Proyecto común con los alumnos en el aula y laboratorio para beneficio de la comunidad.
6. ESTRATÉGIAS DIDÁCTICAS UNIDAD DIDACTICA
ESTRATEGIAS DE LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Exposición, de interrogatorio preguntas y demostración, (clase magistral, método de casos, ABP, talleres, prácticas de laboratorios, foros, actividades individuales y grupales (trabajo activo)
PRIMERA
Rol del Docente: Facilitador/Guía Rol del Estudiante: Responsable de su aprendizaje. Exposición, de interrogatorio preguntas y demostración, (clase magistral, método de casos, ABP, talleres, prácticas de laboratorios, foros,
SEGUNDA
actividades individuales y grupales (trabajo activo) Rol del Docente: Facilitador/Guía Rol del Estudiante: Responsable de su aprendizaje. Exposición, de interrogatorio preguntas y demostración, (clase magistral, método de casos, ABP, talleres, prácticas de laboratorios, foros, actividades individuales y grupales (trabajo activo)
TERCERA
Rol del Docente: Facilitador/Guía Rol del Estudiante: Responsable de su aprendizaje.
7.- EVALUACIÓN 1ra Ev. Formativa * 0.30 + 2da Ev. Formativa * 0.30 + 3ra Ev. Formativa * 0.30 + Ev. Investg. Form. * 0.05 + Ev. Proy. Soc. * 0.05
7.1 La Nota Promedio por asignatura es igual a la suma de los valores ponderados establecidos de las notas obtenidas por los estudiantes. Los ítems de evaluación son los siguientes: 1. 2. 3. 4. 5. 1
1ra Evaluación Formativa 1 2da Evaluación Formativa 2 3da Evaluación Formativa 3 Evaluación de Investigación Formativa E. de Proyección Social y Extensión Universitaria
30% 30% 30% 5% 5%
Es el Promedio de conocimientos, producto (actividades académicas en aulas, laboratorios u otras programadas) y actitudes evaluados a la 5ta semana. 2 Es el promedio de conocimientos, producto (actividades académicas en aulas, laboratorios u otras programadas)y actitudes evaluados a la 10ma semana 3 Es el promedio de conocimientos, producto (actividades académicas en aulas, laboratorios u otras programadas) y actitudes evaluados a la 16ta semana
1. Ev. Conocimiento: El promedio de las evaluaciones de los conocimientos teóricos del estudiante Según naturaleza de la asignatura que incluyen:
Examen Teórico
–
Primer Parcial EC1
Examen Teórico
–
Segundo Parcial EC2
Examen Teórico - Tercer Parcial EC3
2. Ev. Producto: El promedio de los resultados de aprendizaje- producto del estudiante; evaluación en los formatos Rubricas según naturaleza de la asignatura que incluyen:
Ev. Producto- Primer Parcia EP1
Ev. Producto- Segundo Parcial EP2
Ev. Producto- Tercer Parcial EP3
3. Ev. Actitudinal : El promedio de la evaluación actitudinal del estudiante; evaluación en los formatos Rubricas según naturaleza de la asignatura que incluyen:
Ev. Actitudinal Primer Parcial EA1
Ev. Actitudinal Segundo Parcial EA2
Ev. Actitudinal Tercer Parcial EA3
–
–
–
4. Investigación Formativa: Nota única de la actividad de Investigación formativa (que incluye revisiones bibliográficas entre otras actividades). Según formato rúbrica.
5. Proyección Social: Nota de la actividad de Proyección Social (que incluye actividades extramuros y presentación de Proyectos de Proyección Social, según la naturaleza de cada asignatura). Según formato rúbrica.
La evaluación de la asignatura es Normada por el Reglamento de Actividades Académicas de la Universidad Privada San Juan Bautista; capítulo 8 Sistema de Evaluación por Competencias.
Las calificaciones se registran en el sistema virtual de la UPSJB; en las que constan de tres evaluaciones formativas cada una de ellas con cinco evaluaciones y tiene una ponderación de:
Número de Evaluaciones
Ponderaciones
Conocimiento
1
2
Producto
3
2
Actitudinal
1
1
Cuyo valor porcentual se indica en el acápite 7 .1. y se encuentra vigente en el Instructivo de nuevo sistema de evaluación por competencias V.2. R.R. 007-2016- R-UPSJB. Para aprobar el curso el estudiante deberá aprobar todos los c apítulos, teniendo opción de rendir examen de aplazados máximo en dos capítulos, al final del ciclo; si el estudiante desaprueba tres capítulos o evaluaciones formativas no podrá rendir examen de aplazados por estar desaprobado y deberá matricularse nuevamente en la asignatura. En el caso de Asignatura por evaluaciones formativas (3 parciales) y que su promedio final sea desaprobatorio podrá rendir un examen de aplazados al finalizar dicha asignatura. Si el estudiante alcanza el 30 % de inasistencias a las sesiones programadas para el semestre académico (teóricas, practica o de laboratorio) en cada capítulo; incluyendo inasistencias por causa de enfermedad no podrá rendir examen de aplazados. El sistema bloqueará automáticamente el Registro de Asistencia y Evaluación del estudiante, generándose la notación LDI que significa Limite de Inasistencia. El sistema de calificación es vigesimal de cero (0) a veinte (20). La nota aprobatoria es de 11 a 20 como resultado de redondear al número entero inmediato superior del promedio final. En los exámenes se debe indicar el valor de cada pregunta. Para evaluar la investigación formativa y las actividades de proyección social, se debe utilizar el formato establecido por la EPMH, un Instrumento de Evaluación adecuado. El Profesor podrá aplicar las rúbricas adicionales que crea pertinente en referencias a las actividades académicas propias y según la naturaleza de cada asignatura. El estudiante por semestre académico requiere como mínimo de 15 créditos que equivale por ingreso a 0.5 créditos por búsqueda en la plataforma de Base de Datos UPTO DATE en Educación Médica Continua para la calificación de la nota de Investigación Formativa.
Todas las calificaciones y asistencias de los estudiantes deben ser anotadas en el Registro Auxiliar virtual, tanto para las clases teóricas como para las prácticas; la evaluación es permanente. La duración del ciclo es de 16 semanas siendo los exámenes de las evaluaciones formativas en las semanas V, X, XVI o al término de cada capítulo y los aplazados en la semana XVII. Los exámenes de Aplazados, serán tomados en el Campus de Chorrillos, como exámenes únicos para todas las sedes hospitalarias.
FORMATO DE EVALUACIÓN RÚBRICA – PROCEDIMENTAL Y ACTITUDINAL POR COMPETENCIAS DE LA EPMH RUBRICA - EVALUACIÓN PROCEDIMENTAL CURSO: DOCENTE: CICLO:
SEMESTRE ACADÉMICO:
FECHA: ITEMS DE EVALUACIÓN Evaluación Actitudinal
CALIFICACIÓN 0= No Cumple.
p1. Adhiere correctamente las normas de bioseguridad.
1= Cumplimiento Muy inadecuado 10%.
p2. Conecta las Estructuras a ser evaluadas durante la práctica.
2= Cumplimiento inadecuado 30% .
p3. Construye correctamente los es quemas o mapas mentales requeridos.
4= Cumple parcialmente positivo 75%.
p4. Llena adecuadamente los cuestionarios y/o guías de práctic a.
aprobados.
Nro 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Apellidos y Nombres
3= Cumple parcialmente 55%.
Firma
5= Cumple todo 100% item evaluados y
p1
CALIFICACI N p2 p3 p4
P.P.
RUBRICA - EVALUACIÓN ACTITUDINAL CURSO: DOCENTE: CICLO:
SEMESTRE ACADÉMICO:
FECHA: ITEMS DE EVALUACIÓN Evaluación Actitudinal
CALIFICACIÓN
A1. Guarda respeto por el docente y sus compañeros.
0= No Cumple. 1= Cumplimiento Muy inadecuado 10%.
A2. Participa c on interés y colabora en grupo.
2= Cumplimiento inadecuado 30% . 3= Cumple parcialmente 55%.
A3. Asi ste puntualmente a las clases
4= Cumple parcialmente positivo 75%. 5= Cumple todo 100% item evaluados y
A4. Cumple con la vestimenta adecuada.
Nro 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Apellidos y Nombres
aprobados.
Firma
A1
CALIFICACIÓN A2 A3 A4
P.A.
INSTRUMENTO PARA EVALUAR INVESTIGACION FORMATIVA Asignatura/ Tipo de Evaluación:
REVISTA DE REVISTA - MONOGRAFÍAS
Profesor: RESGIS TRA LA CALIF ICACI N PARA EL NIVEL DE COMPETENCIAS CORRESPIENTES: (4) CUMPLE LO SOLICITADO 100% (3) CUMPLE PARCIALMENTE DE MANERA POSITIVA LO SOLICITADO A UN 75% (2) CUMPLE PARCIALMENTE LO SOLICITADO EN UN 50% (1) NO CUMPLE LO SOLIC ITADO PERO EVIDENCIA TRABAJO MINIMO EN UN 30% (0) NO CUMPLE LO SOLICITADO
TEMA DE REVISION N°
PROCEDIMENTAL
PUNTAJE
Precisa con claridad los objetivos, muestra 1 un lenguaje fluido,logico y articulado en su disertacion Aplica el conocimiento del tema a la 2 realidad o elabora un fluxograma o mapa conceptual
3
Realiza comentario critico o anali za los elementos esenciales del tema
ACTITUDINAL Saluda al auditorio. Asume un comportamiento basado en valores éticos, respeto en el desarrollo de sus actividades en el Aula. E xpres a punt uali dad y res pons abi lidad en s u presentación. Acrecienta la comunicación interpersonal, utilizando un lenguaje claro, preciso, coherente, muestra actitud reflexiva.
Agradece por la atencion prestada a su ponencia y resalta conclusiones relevantes del tema.
Muestra capacidad de sintesis del tema y responde en forma adecuada y pertinente las interrogantes. 4 Utilización plataforma virtual base de datos mínimo 15 créditos al termino del semestre .
Es tablec e el trabajo en equipo y m ues tra lideraz go , c on res pons abilidad y as um e decisiones. Informe de originalidad de la revisión del trabajo monografico por programa antiplagio T URNITIN.
Utilizo bibliografia actualizada (ultimos 5 años)
Asume una adaptabilidad y aceptación de las sugerencias del docente y estudiantes, es capaz de entender las particularidades de cada persona, no prejuzga y muestra empatía en situaciones complicadas.
5
PUNTAJES TOTAL: NOTA PROCEDIMENTAL:
PUNTAJES TOTAL: NOTA ACTITUDINAL:
C DIGO DE MATRÍCULA: NOMBRE DEL ESTUDIANTE: FECHA Y FIRMA DEL ESTUDIANTE: FECHA Y FIRMA DEL PROFESOR RESP ONSABLE: *La evaluación actitudinal abarca todas las actividades que desarrollo el Estudiante (Teoria - Practica). ** Aplica sólo para presentación de monografía-
PUNTAJE
INSTRUMENTO PARA EVALUAR PROYECCIÓN SOCIAL Asignatura / Tipo de Evaluación:
PRESENTACIÓN DE INFORME DE PROYECTO - TRABAJO DE CAMPO
Profesor: RESGIS TRA LA CALIF ICACI N PARA EL NIVEL DE COMPETENCIAS CORRESPIENTES: (4) CUMPLE LO SOLICITADO 100% (3) CUMPLE PARCIALMENTE DE MANERA POSITIVA LO SOLICITADO A UN 75% (2) CUMPLE PARCIALMENTE LO SOLICITADO EN UN 50% (1) NO CUMPLE LO SOLIC ITADO PERO EVIDENCIA TRABAJO MINIMO EN UN 30% (0) NO CUMPLE LO SOLICITADO
TEMA DE REVISION N°
PROCEDIMENTAL
PUNTAJE
Presenta proyecto y precisa con claridad 1 los objetivos, muestra un lenguaje fluido,logico y articulado en su disertacion
2
Aplica el conocimiento del tema y cumple con las lineas de Proyeccion Social.
Realiza comentario critico o anali za los 3 elementos esenciales del tema
4
Presenta y expone el informe del Proyecto de proyeccion social; e indica el grupo beneficiado.
Presenta el informe documentado del trabajo de campo con las encuestas de 5 satisfacion del grupo beneficiado.
PUNTAJES TOTAL: NOTA PROCEDIMENTAL: C DIGO DE MATRÍCULA: NOMBRE DEL ESTUDIANTE: FECHA Y FIRMA DEL ESTUDIANTE: FECHA Y FIRMA DEL PROFESOR RESPONSABLE:
ACTITUDINAL Reconoce la necesidad sanitaria de la población y las lineas de Proyección Social como eje de trabajo. Realiza trabajo en equipo y muestra liderazgo cuando corresponde, comparte la responsabilidad y asume decisiones. Es puntual y responsable en su presentación tanto en la presentación personal, como en la presentació n de sus trabajos y asignacio nes. Actitud positiva y receptiva.
Demuestra adaptabili dad y aceptación a la diversidad cultural , es capaz de entender las particularidades de cada persona, no prejuzga y muestra empatía en situaciones complicadas. Se despide y agradece a la población o grupo humano donde realiza la actividad; escuchando las opiniones y plantenando sus propias mejoras.
PUNTAJES TOTAL: NOTA ACTITUDINAL:
PUNTAJE
7.2. Programación de controles de lectura: UNIDAD DIDACTIA
SEMANA
PRIMERA UNIDAD
CUARTA
SEGUNDA UNIDAD
OCTAVA
TERCERA UNIDAD
DECIMO SEGUNDA
7.3 Programación de exámenes: UNIDAD DIDACTIA
SEMANA
PRIMERA UNIDAD
QUINTA
SEGUNDA UNIDAD
DECIMO
TERCERA UNIDAD
DECIMO SEXTA
7.4 Fórmula de Nota Promedio:
1ra Ev. Formativa * 0.30 + 2da Ev. Formativa * 0.30 + 3ra Ev. Formativa * 0.30 + Ev. Investg. Form. * 0.05 + Ev. Proy. Soc. * 0.05
8. BIBLIOGRAFÍA 8.1 Bibliografía Básica
Química Orgánica; Wade Jr. L.G.; Pearson Educación; 2016.
8.2 Bibliografía Complementaria •
Biblioteca Virtual
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www.upsjb.edu.pe
8.3 Base de Datos Intranet UPSJB. Plataforma Upto Date Plataforma Turnitin EBSCO-Host
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