RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah
: SMP Negeri 2 Purba
Mata Pelajaran
: Mateatika
Kela!"See!ter
: #$$$" % (Satu)
Materi Pokok
: Si!te Koor&inat
Aloka!i 'aktu
: Pe Perteuan ( ( JP JP * +, +,enit)
A- Ko.eten!i $nti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghar Menghargai gai dan mengha menghayati yati perila perilaku ku jujur jujur,, disipl disiplin, in, tanggu tanggungja ngjawab wab,, peduli peduli (toleransi (toleransi,, gotongroyong), gotongroyong), santun, percaya percaya diri, diri, dalam berinteraksi berinteraksi secara secara efektif efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. . Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merang merangkai kai,, memodi memodifik fikasi asi,, dan membuat membuat)) dan ranah ranah abstra abstrak k (menul (menulis, is, membaca membaca,, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang!teori.
B- Ko.eten!i /a!ar &an $n&ikator
"o. 1.
#ompetensi $asar 1.1 1.1 Meng Mengha harrgai gai dan dan meng mengha haya yati ti aja ajara ran n agam agamaa
%ndikator 1.1.1 &ersemangat dalam mengikuti
yang dianutnya.
pembelajaran matematika. 1.1.2 'erius dalam mengikuti pembelajaran matematika.
2.
2.2 2.2 Mem Memil ilik ikii ras rasaa ing ingin in tahu tahu,, per perca caya ya diri diri,, dan dan
2.2.1 'uka bertanya selama proses
ketertarikan pada matematika serta memiliki rasa
pembelajaran.
percaya pada daya dan kegunaan matematika,
2.2.2 'uka mengamati sesuatu yang
yang terbentuk melalui pengalaman belajar.
berhubungan dengan sistem koordinat. 2.2.3 idak menggantungkan diri pada orang lain dalam menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan sistem koordinat.
3.
3.1 3.1 Meng Menggun gunak akan an koor koordi dinat nat *art *artes esiu iuss dala dalam m
2.2. &erani presentasi di depan kelas. 3.1.1 Memahami posisi titik terhadap
menjelaskan posisi relatif benda terhadap acuan
sumbu+ dan sumbu+y.
tertentu.
3.1.2 Memahami posisi titik terhadap titik asal (,) dan titik tertentu (a,b). 3.1.3 Memahami posisi garis terhadap sumbu+ dan sumbu+y.
C- 0ujuan Pebelajaran
1. Siswa dapat memahami posisi titik terhadap terhadap sumbu+ dan sumbu+y. 2 'iswa mampu memahami posisi titik terhadap titik asal (,) dan titik tertentu (a,b). 3 'iswa mampu memahami posisi garis terhadap sumbu+ dan sumbu+y.
/- Materi Pebelajaran
Si!te Koor&inat
-ambar 1.1 eta alamat rumah &u &adiah
/din dan siti ingin berkunjung ke rumah gurunya, &u &adiah. "amun, mereka belum tahu alamat rumah gurunya secara pasti. %bu &adiah hanya memberikan informasi bahwa rumahnya berjarak 1,0 km dari alan $iponegoro dan berjarak 2 km dari alan 'udirman. /din dan 'iti berangkat bersama dari sekolah, mereka menempuh jalan yang berbeda, warna merah adalah rute perjalanan yang dilalui /din, warna biru adalah rute perjalanan yang dilalui 'iti seperti yang ditunjukkan dalam -ambar 1.1. ernyata /din berhasil menemukan rumah &u &adiah terlebih dahulu.
E- Meto&e Pebelajaran
endekatan 'aintifik.
1- Me&ia Alat &an Suber Pebelajaran
1. Media $enah eta erumahan, -ambar liran 'ungai ada &idang #oordinat. 2. lat dan bahan
aptop, infocus, power point, penggaris, bidang koordinat pada kertas karton dan buku berpetak 3. 'umber belajar #ementerian endidikan dan #ebudayaan.21. MatematikaSMP Kelas 8. akarta4 #ementerian endidikan dan #ebudayaan. (hal. 1+3 )
3- Langkah4langkah Kegiatan Pebelajaran %- Perteuan Pertaa : ( * +,enit) a- Pen&ahuluan (%, enit)
1) -uru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. 2) Melalui tanya jawab, peserta didik diingatkan kembali mengenai sumbu koordinat melalui bidang koordinat pada kertas karton. 3) eserta didik mengamati tayangan gambar tentang sistem koordinat seperti4
/enah Peta Peruahan
Peta Alaat Ruah
) -uru bertanya, 5dapatkah kalian menemukan contoh lain mengenai adanya sistem koordinat selain yang telah ditayangkan67 8) eserta didik diberi permasalahan yang berkaitan dengan kehidupan sehari+hari yang terkait sistem koordinat, misalnya 5pernahkah kalian berkunjung ke rumah saudaramu seperti gambar berikut67
9) &agaimana caranya menemukan alamat saudaramu 6 0) -uru menegaskan tujuan yang akan dipelajari hari ini. :) -uru menyampaikan cakupan materi.
b- Kegiatan $nti (56 enit) Mengaati
1) 'iswa mengamati tabel 1.1 dan gambar 1.3
yang ada dalam buku siswa
halaman 9.
Menan7a
2) 'iswa diminta mengajukan pertanyaan berkaitan dengan sistem koordinat berdasarkan tabel 1.1 dan gambar 1.3 halaman 9. Misalnya ( ertanyaan lternatif ) 4 1. &agaimana menentukan koordinat titik+titik pada bidang koordinat *artesius 6 2. &agaimana mengetahui jarak titik+titik terhadap sumbu+ dan sumbu+y 6 3. &agaimana menuliskan koordinat titik+titik terhadap sumbu+ dan sumbu+y 6 . &agaimana menentukan koordinat titik pada setiap kuadran 6
Men8oba"Mengu.ulkan &ata atau in9ora!i
3) 'iswa secara berkelompok 4 a. Mencermati gambar dan tabel yang ada pada kegiatan 1 #' 1 (ampiran 1). b. Mencoba menentukan jarak titik+titik terhadap sumbu+ dan sumbu+y atau sebaliknya yang ada pada #' 1. Menga!o!ia!i"Menganali!a &ata atau in9ora!i
) 'iswa menentukan jarak titik+titik terhadap sumbu+ dan sumbu+y dari koordinat titik atau sebaliknya yang ada dalam kegiatan 1 #' 1 ( ampiran 1). 8) 'iswa mengerjakan latihan soal pada buku siswa latihan 1.1 halaman 11. Mengkounika!ikan
9) 'iswa mempresentasikan hasil diskusi!pekerjaannya. 0) 'iswa yang lain memberikan tanggapan atas presentasi yang disajikan, meliputi4 bertanya, mengkonfirmasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya. :) -uru memberi umpan balik atau konfirmasi.
8- Penutu. (%6 enit)
1) 'iswa bersama+sama dengan guru membuat kesimpulan mengenai posisi titik terhadap sumbu+ dan sumbu+y 2) 'etiap kelompok diberikan perolehan penghargaan berkaitan dengan aktifitas kelompok. 3) -uru menanyakan 5pa yang kalian pelajari hari ini67 kemudian bertanya 5&agaimana kalian mendapatkan pemahaman tentang pelajaran hari ini67. ) /ntuk memberi penguatan, peserta didik diminta untuk melihat gambar+gambar lain yang dapat dilihat pada laman http4!!id.images.search.yahoo.com!image!;iew 8) -uru menyampaikan bahwa pada pertemuan berikutnya akan dibahas tentang memahami posisi titik terhadap titik asal (,) dan titik tertentu (a,b).
Perteuan Ke&ua : (2 * +,enit) a- Pen&ahuluan (%, enit)
1) -uru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. 2) 'iswa mendengarkan dan menanggapi cerita tentang manfaat mempelajari sistem koordinat dalam kehidupan sehari+hari. 3) 'iswa menyimak tujuan pembelajaran dan hasil belajar yang diharapkan akan tercapai dalam pertemuan. ) 'iswa menyimak informasi tentang cara belajar yang akan ditempuh. 8) Melalui tanya jawab, peserta didik diingatkan kembali tentang menentukan posisi titik terhadap sumbu+ dan sumbu+y seperti berikut4
b- Kegiatan $nti (66 enit) Mengaati
1) 'iswa mengamati dan mencermati contoh permasalahan sehari+hari yang berhubungan dengan posisi titik terhadap titik asal (,) dan titik tertentu (a,b). ada dua contoh permasalahan yang ditampilkan seperti berikut4
Menan7a
2) 'iswa merumuskan pertanyaan terkait dengan sistem koordinat yang ada dalam gambar. Misalnya 7$imana posisi titik terhadap titik asal (,) dan titik tertentu (a,b)67 3) 'iswa merumuskan pertanyaan terkait dengan posisi titik terhadap titik asal (,) dan titik tertentu (a,b). Misalnya 7&agaimana menentukan posisi titik terhadap titik asal (,) dan titik tertentu (a,b)67 Men8oba"Mengu.ulkan &ata atau in9ora!i
) 'iswa diminta berkerja berkelompok untuk mencermati posisi titik terhadap titik asal (,) dan titik tertentu (a,b) dalam gambar pa da #' 2 (ampiran 2). 8) 'iswa diminta berkerja berkelompok untuk mencermati posisi titik terhadap titik asal (,) dan titik tertentu (a,b) dalam gambar pa da kegiatan 2 #' 2 (ampiran 2) .
Menga!o!ia!i"Menganali!a &ata atau in9ora!i
9) /ntuk mengetahui pemahaman materi yang dipelajari, siswa mengerjakan permas+ alahan yang diajukan pada kegiatan pendahuluan tersebut di atas. 0) 'iswa diminta mencari contoh lain tentang posisi titik terhadap titik asal (,) dan titik tertentu (a,b) Mengkounika!ikan
:) 'iswamempresentasikan hasil diskusi!pekerjaannya.
<) 'iswa lain memberikan tanggapan atas presentasi temanya meliputi4 tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya. 1) -uru memberi umpan balik atau konfirmasi.
8- Penutu. (%6 enit)
1) 'iswa bersama+sama dengan guru membuat kesimpulan mengenai posisi titik terhadap titik asal (,) dan titik tertentu (a,b) 2) 'etiap kelompok diberikan perolehan penghargaan berkaitan dengan akti;itas kelompok. 3) -uru menanyakan tentang 7pa yang kalian pelajari hari ini67 kemudian 5 pakah kalian memahami materi pembelajaran hari ini67 ) /ntuk penguatan, siswa diberikan tugas mandiri tentang posisi titik terhadap titik asal (,) dan titik tertentu (a,b) yang ada dalam buku teks matematika kelas =%%% halaman 2, kegiatan 1.2. 8) /ntuk pengayaan, siswa diberi soal pengayaan sebagai tugas mandiri (ampiran 2). 9) -uru menyampaikan materi pertemuan yang akan datang yaitu4 memahami posisi garis terhadap sumbu+ dan sumbu+y Perteuan Ketiga : ( * +,enit) a- Pen&ahuluan (%, enit)
1) -uru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. 2) 'iswa mendengarkan dan menanggapi cerita tentang manfaat mempelajari sistem koordinat dalam kehidupan sehari+hari. 3) 'iswa menyimak tujuan pembelajaran dan hasil belajar yang diharapkan akan tercapai dalam pertemuan. ) 'iswa menyimak informasi tentang cara belajar yang akan ditempuh. 8) Melalui tanya jawab, peserta didik diingatkan kembali tentang menentukan posisi titik terhadap titik asal (,) dan tertentu (a,b).
b- Kegiatan $nti (56 enit) Mengaati
1) 'iswa mengamati tabel 1.8 dan tabel 1.9 pada buku siswa halaman 2. Menan7a
2) 'iswa merumuskan pertanyaan terkait dengan posisi garis terhadap sumbu dan sumbu y yang ada dalam gambar. Misalnya 7pakah garis yang sejajar dengan sumbu pasti tegak lurus dengan sumbu y67 Men8oba"Mengu.ulkan &ata atau in9ora!i
) 'iswa diminta berkerja berkelompok untuk mencermati dan memahami contoh 1.8 dan contoh 1.9 halaman 28 dengan baik. 8) 'iswa diminta berkerja berkelompok untuk mencermati kembali langkah demi langkah yang ada pada penyelesaian 1.0 halaman 20.
Menga!o!ia!i"Menganali!a &ata atau in9ora!i
9) /ntuk mengetahui pemahaman materi yang dipelajari, siswa mengerjakan permas+ alahan yang diajukan pada kegiatan pendahuluan tersebut di atas. 0) 'iswa diminta mencari contoh lain tentang posisi garis terhadap sumbu dan sumbu y. Mengkounika!ikan
:) 'iswa mempresentasikan hasil diskusi!pekerjaannya. <) 'iswa lain memberikan tanggapan atas presentasi temanya meliputi4 tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya. 1) -uru memberi umpan balik atau konfirmasi.
8- Penutu. (%6 enit)
1) 'iswa bersama+sama dengan guru membuat kesimpulan mengenai posisi garis terhadap sumbu dan sumbu y.
2) 'etiap kelompok diberikan perolehan penghargaan berkaitan dengan akti;itas kelompok. 3) -uru menanyakan tentang 7pa yang kalian pelajari hari ini67 kemudian 5 pakah kalian memahami materi pembelajaran hari ini67 ) /ntuk penguatan, siswa diberikan tugas mandiri tentang posisi garis terhadap sumbu dan sumbu y pada uji kompeensi 1 halaman 33. 8) -uru menyampaikan materi pertemuan yang akan datang yaitu4 operasi aljabar.
- Penilaian 1. 'ikap spiritual a. eknik enilaian4 >bser;asi b. &entuk %nstrumen4 embar obser;asi
c. #isi+kisi4
"o.
'ikap!nilai
&utir %nstrumen
1.
Menyadari besarnya kekuasaan uhan
1
2.
Menyadari adanya kegunaan dan kekuatan doa 2 dalam sistem koordinat.
3.
&ersyukur
atas
kebesaran
uhan
dengan 3
adanya air, udara, matahari yang kesemuanya itu tanpa biaya .
&ersyukur
atas
kebesaran
uhan
dengan
adanya kekayaan alam yang tidak terbatas. %nstrumen4 lihat Lampiran 1 2.
'ikap sosial a. eknik enilaian4 enilaian sejawat (antar teman). b. &entuk %nstrumen4 ngket . c. #isi+kisi4
"o.
'ikap!nilai
&utir %nstrumen
1.
?asa ingin tahu
1+3
2.
ercaya diri
+8
3.
#etertarikan kegunaan matematika pada kehidupan.
9
%nstrumen4 lihat Lampiran 2. 3.
engetahuan
a. eknik enilaian4 es ertulis. a. &entuk %nstrumen4 /raian. b. #isi+kisi4 "o.
%ndikator
&utir %nstrumen
1.
'isem #oordinat.
1, 2
2.
Memahami posisi titik terhadap sumbu dn sumbu 3 y.
3.
Memahami posisi titik terhadap titik asal (,) dan titik tertentu (a,b).
.
Memahami posisi garis terhadap sumbu dan 8 sumbu y.
%nstrumen4 lihat Lampiran 3. .
#eterampil eknik enilaian4>bser;asi
&entuk %nstrumen4 *heck list a.
#isi+kisi4
"o. 1.
#eterampilan
&utir %nstrumen
Mempresentasikan contoh sistem koordinat.
1
%nstrumen4 lihat Lampiran 4 Mengetahui,
#epala 'ekolah
-uru &idang studi
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
"%
"%
La.iran %: Penilaian !ika. !.iritual
Menyadari besarnya
kebesaran
tercapainya
Naa
suatu
Pe!erta /i&ik
(1) 1
2
adanya
dalam rangka adanya
uhan
1
&ersyukur atas
kekuatan doa uhan dengan
kekuasaan
No
Menyadari
2
3
air,
udara,
tujuan matahari yang
atau
semuanya
keinginan.
tanpa biaya.
(2)
(3)
1
2
3
1
&ersyukur atas kebesaran uhan dengan adanya kekayaan alam 0otal tidak Skor
yang terbatas. ()
2
3
1
2
3
3 . 8.
Keterangan Nilai:
'elalu
A
'ering
A3
arang
A2
idak ernah A 1
Kriteria: A ; otal 'kor 12+19 B ; otal 'kor :+12 C ; otal 'kor +: / ; otal 'kor
La.iran 2: Penilaian !ika. !o!ial Lembar penilaian antar teman dalam kerja kelompok
"o
"ama 'iswa
"o resensi
Bal yang dinilai 1 2 3
8
1 2 3 8
Keterangan : al 7ang &inilai
"o 1 2 3 8 9
Bal yang dinilai Mendengarkan pendapat teman lainnya Mengajukan usul, atau memberikan pendapat Menyelesaikan tugas dengan baik Membantu teman lain yang membutuhkan etap berada dalam tugas ntusias dalam mengidentifikasi penggunaan matematika dalam kehidupan sehari+hari.
9
umlah
La.iran : Penilaian .engetahuan
S
etunjuk4 1. &erdoalah sebelum mengerjakan soal. 2. awablah pada lembar jawaban yang telah disediakan. 3. 'elesaikan soal berikut dengan jelas.
1. entukan jarak titik+titik terhadap sumbu+ dan sumbu+y dari koordinat titik pada gambar 1. atau sebaliknya C Koor&i nat
Keterangan
0itik
(2,9)
itik berjarak 2 satuan dari sumbu+y dan berada di sebelah kanan sumbu+y
itik berjarak 9 satuan dari sumbu+ dan berada di sebelah atas sumbu+ itik * berjarak 2 satuan dari sumbu+y dan berada di sebelah kiri sumbu+y * (+ 2,3)
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
E (+8,+ 3)
DDDDDDDDDDDD... itik E berjarak 3 satuan dari sumbu+ dan berada di sebelah bawah sumbu+ itik - berjarak 8 satuan dari sumbu+y dan berada di sebelah kanan
- (D., D.)
sumbu+y itik - berjarak satuan dari sumbu+ dan berada di sebelah bawah sumbu+
2. $ari gambar di atas tentukanlah4 a. itik koordinat buah jeruk,anggur, dan tomat terhadap sayuranC
b. osisi perumahan, pemakaman, pasar, hutan, pos 1, dan tenda 1 terhadap pos utamaC c. osisi perumahan, pemakaman, pasar, hutan, pos 1, dan tenda 1 terhadap kolamC
3. $iketahui titik (3,2), &(3,+9), *(+8,2). a. ika dibuat garis melalui titik dan &, bagaimanakah kedudukan garis tersebut terhadap sumbu dan sumbu y. b. ika dibuat garis yang melalui titik dan *, bagaimanakah kedudukan garis tersebut terhadap sumbu dan sumbu y. c. ika dibuat garis yang melalui titik & dan *, bagaimanakah kedudukan garis tersebut terhadap sumbu dan sumbu y.
edoman enilaian engetahuan
"o 1.
enyelesaian itik *(+2,3), titik * berjarak 3 satuan dari sumbu dan dan
'kor 2
berada diatas sumbu . itik E(+8,+3), titik E berjarak 8 satuan dari sumbu y dan berada di sebelah bawah sumbu y. itik -(8,+), titik - berjarak 8 satuan dari sumbu y dan berada di sebelah kanan sumbu y. itik - berjarak satuan dari sumbu dan berada di sebelah bawah sumbu .
2.
a. itik #oordinat jeruk (&,2), anggur ($,1), tomat (,),
1
sayuran (*,3). b. erumahan (9,8), 9 satuan ke kanan dan 8 satuan ke atas.
2
emakaman (+8,+2), 8 satuan ke kiri dan 2 satuan ke bawah. asar (,3), satuan ke kanan dan 3 satuan ke atas. Butan (+:,8), : satuan ke kiri dan 8 satuan ke atas. enda (2,), 2 satuan ke kanan dan satuan ke atas. os 1 (2,8), 2 satuan ke kanan dan 8 satuan ke atas. c. erumahan (<,:), < satuan ke kanan dan : satuan ke atas.
2
emakaman (+2,1), 2 satuan ke kiri dan 1 satuan ke atas. asar (0,9), 0 satuan ke kanan dan 9 satuan ke atas. Butan (+:,8), : satuan ke kiri dan 8 satuan ke atas. 3.
3
angkah 1 -ambarlah bidng koordinat yang memuat kuadran. angkah 2 -ambarlah
titik (3,2),
&(3,+9), *(+8,2)
pada bidang
koordinat. angkah 3 &uatlah garis melalui titik dan &, melalui titik dan *, dan melalui titik & dan * seperti gambar berikut.
angkah $ari gambar tersebut tampak bahwa4 a. -aris yang melalui titik dan & tegak lurus terhadap sumbu dan sejajar terhadap sumbu y. b. -aris yang melalui titik dan * sejajar terhadap sumbu dan tegak lurus terhadap sumbu y. c. -aris yang melalui titik & dan * tidak sejajar dan tidak tegak lurus terhadap sumbu dan sumbu y. otal 'kor
1
erhitungan nilai akhir dalam skala F 1 , dengan pedoman sebagai berikut 4
x a M r o k S l a t o T ) 0 0 1 ( X r o k S n a h e l o r e P = r i h k A i a l i N
La.iran +: Penilaian Ketera.ilan $n!truen:
1. resentasikan satu contoh soal tentang statistika. Contoh Penilaian Ketera.ilan
No
Menunjukkan
Menerapkan
Naa
kemampuan
konsep sistem strategi
Pe!erta
mempertahankan
koordinat
/i&ik
pendapat. 1 2 3
secara benar. 1 2 3
Menggunakan
sesuai beragam. 1 2 3
1 2 3 8
Keterangan Nilai
'angat baik
A
&aik
A3
*ukup
A2
#urang
A1
Kriteria: A ; otal 'kor 12+19 B ; otal 'kor :+12 C ; otal 'kor +: / ; otal 'kor
Lampiran 1 (kegiatan 1.1)
Lebar Kerja Si!=a
Mengemas
yang penyajian secara 0otal dan runtut
menarik. 1 2 3
dan Skor
Materi pokok
4 'istem #oordinat
'ub Materi
4 1.1 Memahami posisi titik terhadap sumbu+ dan
sumbu+y Mata pelajaran
4 Matematika
#elas ! semester
4 =%%% !'atu
nggota kelompok
4 1DDDDDDDDDDDD.. 4 2DDDDDDDDDDDDD. 4 3DDDDDDDDDDDDD. 4 DDDDDDDDDDDDD. 4 8DDDDDDDDDDDDD
. ujuan embelajaran 'etelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran siswa memahami posisi titik terhadap sumbu+ dan sumbu+y
&. lat dan &ahan penggaris, bidang koordinat pada kertas karton dan buku berpetak
*. *ermati gambar berikut C
entukan jarak titik+titik terhadap sumbu+ dan sumbu+y dari koordinat titik pada gambar 1. atau sebaliknya C Koor&i nat
Keterangan
0itik
itik berjarak 2 satuan dari sumbu+y dan berada di sebelah kanan (2,9)
sumbu+y itik berjarak 9 satuan dari sumbu+ dan berada di sebelah atas sumbu+ itik * berjarak 2 satuan dari sumbu+y dan berada di sebelah kiri sumbu+y
* (+ 2,3)
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDDD
E (+8,+ 3)
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDD...
itik E berjarak 3 satuan dari sumbu+ dan berada di sebelah bawah sumbu+ itik - berjarak 8 satuan dari sumbu+y dan berada di sebelah kanan - (D.,
sumbu+y
D.)
itik - berjarak satuan dari sumbu+ dan berada di sebelah bawah sumbu+
Lampiran 2 (kegiatan 1.2)
Lebar Kerja Si!=a
Materi pokok
4 'istem #oordinat
'ub Materi
4 1.2Memahami posisi titik terhadap titik asal (,) dan
titik tertentu (a,b) Mata pelajaran
4 Matematika
#elas ! semester
4 =%%% !'atu
nggota kelompok
4 1DDDDDDDDDDDD.. 4 2DDDDDDDDDDDDD. 4 3DDDDDDDDDDDDD. 4 DDDDDDDDDDDDD. 4 8DDDDDDDDDDDDD
$. ujuan embelajaran 'etelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran siswa memahami posisi titik terhadap titik asal (,) dan titik tertentu (a,b)
G. lat dan &ahan penggaris, bidang koordinat pada kertas karton dan buku berpetak
E. *ermati gambar berikut C
$ari gambar di atas tentukanlah4 a. itik koordinat buah jeruk,anggur, dan tomat terhadap sayuranC b. osisi perumahan, pemakaman, tanah lapang, hutan, pos 1, dan tenda 1 terhadap pos utamaC c. osisi perumahan, pemakaman, tanah lapang, hutan, pos 1, dan tenda 1 terhadap kolamC
