TEORI PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVISMEDeskripsi lengkap
TEORI PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVISMEFull description
Deskripsi lengkap
PDGK 4105Deskripsi lengkap
skenario pembelajaranFull description
dasprosFull description
EDUFull description
Deskripsi lengkap
PDGK 4105Full description
pembelajaran mikroDeskripsi lengkap
pembelajaran mikroFull description
upload
sebuah materi tentang skenario kegiatan pembalajaran yang mengacu pada kurikulum 2013, diberikan pada sosialisasi kurikulum 2013 di jakarta.
uploadFull description
Deskripsi lengkap
Deskripsi lengkap
Full description
Full description
Contoh skenario pembelajaranFull description
Skenario PembelajaranDeskripsi lengkap
Materi Ajar
: Bahan Bahan kimia alami dan buatan (dalam kemasan) kemasan) yang yang terdapat dalam bahan makanan (pewarna, pemanis, pengawet, dan penyedap) penyedap) di sekitar kita.
FASE KEGIATAN Kegiatan Apersepsi awal. Fase 1 : Pengenalan & Pengenalan & orientasi tentang permasalahan materi kepada siswa.
DESKRIPSI KEGIATAN GURU SISWA Guru mengajak siswa berdoa, memberi salam dan mengabsen siswa. (Orientasi) Orientasi) Guru menyiapkan siswa untuk belajar, dengan cara menjelaskan tujuan pelajaran dengan memberikan handout kepada siswa dan menampilkan suatu permasalahan dengan menunjukkan gambar sejumlah produk-produk makanan, minuman, gambar manusia yang menderita penyakit tertentu yang disebabkan mengkonsumsi makanan yang mengandung pengawet, pewarna penyedap kimia dalam kehidupan sehari-hari dengan menggunakan infocus. ( Apresiasi Apresiasi & Explaining ) Guru mencoba untuk bertanya sedikit mengenai materi yang akan dibahas kepada siswa. (Question (Question and Answer ) Guru juga memotivasi siswa untuk terlibat dalam kegiatan pembelajaran dengan memberitahu siswa bahwa materi yang disampaikan sangat berguna dengan kaitannya dengan kehidupan sehari-hari. ( Motivasi) Motivasi) Guru membagi siswa ke dalam timtim belajar secara heterogen, dimana setiap tim ada siswa yang aktif dan ada siswa yang pasif, serta setiap tim belajar diberikan topik pelajaran yang berbeda, mengenai men genai zat z at aditif makanan : ada yang mencari pewarna, pemanis, pengawet, penyedap alami yang ada dalam kehidupan kita seharihari dan bisa digunakan untuk kehidupan sehari-hari tanpa menggunakan bahan kimia. Guru memberikan informasi secara umum tentang materi yang diberi kepada siswa di dalam tim-tim belajarnya. Guru memberikan bimbingan dan mendorong siswa untuk mendapatkan informasi yang tepat seperti mengumpulkan data dengan observasi barang-barang disekitar mereka, apakah ada menggunakan pewarna, pemanis, pengawet atau penyedap alami atau bukan. ( Assignment )
Siswa berdoa, menjawab salam dan menjawab guru ketika diabsen. Siswa menjawab apa yang mereka tahu sebelumnya. (Question ( Question and Answer ) Siswa memperhatikan tujuan belajar, serta dapat Mengidentifikasi bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna, bahan pemanis, bahan pengawet dan bahan penyedap serta memperhatikan sejumlah gambar yang ditunjukkan oleh guru.
Kegiatan Fase 2 : inti. Pembelajaran Kompetensi & Kompetensi & mengorganisasikan siswa untuk meneliti.
Siswa membentuk tim-tim belajar sesuai arahan dari guru. ( Discussion) Discussion) Siswa di dalam tim belajarnya menanyakan informasi yang belum dimengerti dengan baik mengenai zat aditif makanan kepada guru.
Fase 3 : Pemulihan & Pemulihan & membantu investigasi mandiri dan kelompok.
Siswa melaksanakan observasi mengenai zat aditif makanan yang pernah digunakan atau yang terdapat dalam makanan dalam kemasan. Siswa membuat hipotesis sementara dari fenomena yang mereka temukan.
Fase 4 : Pendalaman & mengembangkan, mempresentasikan hasil diskusi.
Kegiatan Membuat akhir. kesimpulan. Fase 5 : Pengayaan & menganalisis, mengevaluasi hasil presentasi.
Guru membantu siswa membuat hipotesis sementara. Guru memberikan waktu untuk menyelesaikan tugas kelompoknya dan membantu siswa mencari solusi terhadap permasalahan yang ditemukan.
Guru membantu siswa merencanakan dan menyiapkan bahan-bahan yang tepat digunakan sebagai zat aditif makanan alami untuk dipamerkan di depan kelas. Guru membantu siswanya menyampaikan kegunaan bahan bahan alami yang dipamerkan di ruang kelas. Guru membantu siswa melakukan refleksi terhadap investigasinya dan proses-proses yang mereka gunakan. Guru membuat kesimpulan bersama siswa. Guru mengevaluasi kompetensi siswa terhadap pembelajaran zat aditif makanan.
Siswa berusaha mencari penjelasan dan solusi terhadap permasalahan yang ditemukan dengan bantuan guru serta mencari dari media lain seperti koran dan internet .
Siswa merencanakan dan menyiapkan bahan-bahan alami yang tepat digunakan sebagai zat aditif makanan alami untuk dipamerkan di ruang kelas. Siswa menyampaikan kegunaan bahan-bahan yang dipamerkan di depan kelas. ( Role Playing )
Siswa merefleksi hasil investigasinya serta proses-proses yang mereka gunakan. Siswa membuat kesimpulan dari hasil belajar mereka. Siswa mengerjakan soal untuk menguji kompetensi mengenai zat aditif makanan.
