KARAKTERISTIK KARAKTERISTIK PESERTA P ESERTA DIDIK 1.
Peserta didik yang berada pada tahap pemikiran operasional formal dari Piaget, salah satu karakteristiknya adalah berpikir lebih logis. Mereka mulai berpikir seperti ilmuwan, membuat rencana pemecahan masalah dan secara sistematis menguji solusinya. Tipe pemikiran ini disebut..
2.
A.
penalaran hipotetis deduktif
B.
penalaran hipotetis induktif
C.
penalaran sintetis analisis
D.
penalaran deduktif-induktif
Bu Nurul memberi sanksi edukatif, membimbing dan mengawasisiswanya yang berperilaku tidak bertanggung jawab dan tidak jujur sertakurang menghargai hak-hak orang lain. Hal itu dilakukan mereka agarberperilaku sesuai dengan nilai-nilai moral yang berlaku umum. Perilaku siswa tersebut menurut Kohlberg belum mencapai tingkat perkembangan moral pasca konvensional karena... karena... A. B.
anak patuh karena takut mendapat hukuman dari pihak sekolah
C.
anak patuh karena kuatir guru tidak menyukainya
D. 3.
perilakunya masih dikendalikan oleh oleh faktor eksternal
perilakunya didasarkan pada nilai-nilai nilai-nilai moral kelompok sebayanya
Peserta didik pada masa remaja awal cenderung bersifat sensitif dan reaktif yang sangat kuat terhadap berbagai situasi sosial, dan mudah marah/ tersinggung atau mudah sedih/murung, perilaku remaja tersebut menunjukkan menunjukkan keadaan... A.
emosi yang memuncak
B.
pribadi yang sulit diatur
C.
perilaku yang menyimpang
D. 4.
remaja yang bermasalah
Pada masa remaja terjadi pertumbuhan yang cepat dan perubahan proporsi tubuh yang mencolok. Perubahan proporsi tubuh yang mencolok menyebabkan anak menjadi kaku dan canggung selama beberapa waktu. Perubahan fisik tersebut menyebabkan sikap dan perilaku A. Inkordinasi B. ingin menyendiri C. psikomotorik D. kurang percaya diri
5.
Untuk memahami bagaimana caranya mengajar kepada peserta didik pada masa tertentu, dan memahami apa yang harus diberikan kepada pese rta didik, maka guru harus memahami. A. Tahapan dan tugas perkembangan peserta didik B. Tugas dan variasi perkembangan peserta didik
1
C. Tugas dan pola perkembangan peserta didik D. Tahapan dan tempo perkembangan peserta 6.
Peserta didik harus memiliki sikap dan kebiasaan belajar yang positif, karena selain berpengaruh terhadap prestasi prestasi belajar juga berpengaruh terhadap pembentukan... pembentukan... A. Karakter B. minat belajar C. motivasi belajar D. suasana hati
7.
Peserta didik yang cenderung selalu lebih cepat dan mudah memahami materi pelajaran dan menyelesaikan tugasnya, dibandingkan dengan temantemannya, lebih awal dari waktu yang telah ditetapkan, diduga kemampuan inetelektualnya .... A. di atas rata-rata kelompok sebayanya B. rata-rata kelompok sebayanya C. termasuk anak jenius D. normal sesuai dengan usianya
8.
Bu Sisca sedang menganalisis lembar jawab ulangan tengah semester peserta didik yang diduga mengalami kesulitan belajar. Langkah identifikasi masalah yang dilakukan Bu Sisca bertujuan mengetahui .... A. materi pelajaran yang mengalami kesulitan B. jenis kesulitan belajar yang dialami peserta didik C. menandai peserta didik yang mengalami kesulitan belajar D. mengetahui faktor penyebab kesulitan belajar
9.
Peserta didik yang rajin namun prestasi belajarnya hampir di semua bidang studi di bawah KKM, anak tidak berhasil mencapai tingkat penguasaan yang diperlukan sebagai prasyarat bagi kelanjutan pada tingkat berikutnya, sehingga anak mungkin harus menjadi pengulang. Dari ciri-ciri tersebut diduga peserta didik termasuk ... A. anak yang lambat belajar B. anak yang tidak berprestasi C. anak yang sulit belajar D. prestasi anak tidak optimal
10.
Prestasi Hana di sebagian besar bidang studi di atas KKM, namun Hana memiliki prestasi
belajar yang sangat bagus pada bidang studi IPA. Nilai ulangannya selalu mendekati nilai sempurna Bakat Hani di bidang studi IPA didukung oleh kegemarannya membaca. Apa yang harus dilakukan oleh guru untuk mengembangkan bakat Hana? A. memfasilitasi peserta didik untuk memperdalam materi kurikulum yang diajarkan sesuai bakatnya
2
C. Tugas dan pola perkembangan peserta didik D. Tahapan dan tempo perkembangan peserta 6.
Peserta didik harus memiliki sikap dan kebiasaan belajar yang positif, karena selain berpengaruh terhadap prestasi prestasi belajar juga berpengaruh terhadap pembentukan... pembentukan... A. Karakter B. minat belajar C. motivasi belajar D. suasana hati
7.
Peserta didik yang cenderung selalu lebih cepat dan mudah memahami materi pelajaran dan menyelesaikan tugasnya, dibandingkan dengan temantemannya, lebih awal dari waktu yang telah ditetapkan, diduga kemampuan inetelektualnya .... A. di atas rata-rata kelompok sebayanya B. rata-rata kelompok sebayanya C. termasuk anak jenius D. normal sesuai dengan usianya
8.
Bu Sisca sedang menganalisis lembar jawab ulangan tengah semester peserta didik yang diduga mengalami kesulitan belajar. Langkah identifikasi masalah yang dilakukan Bu Sisca bertujuan mengetahui .... A. materi pelajaran yang mengalami kesulitan B. jenis kesulitan belajar yang dialami peserta didik C. menandai peserta didik yang mengalami kesulitan belajar D. mengetahui faktor penyebab kesulitan belajar
9.
Peserta didik yang rajin namun prestasi belajarnya hampir di semua bidang studi di bawah KKM, anak tidak berhasil mencapai tingkat penguasaan yang diperlukan sebagai prasyarat bagi kelanjutan pada tingkat berikutnya, sehingga anak mungkin harus menjadi pengulang. Dari ciri-ciri tersebut diduga peserta didik termasuk ... A. anak yang lambat belajar B. anak yang tidak berprestasi C. anak yang sulit belajar D. prestasi anak tidak optimal
10.
Prestasi Hana di sebagian besar bidang studi di atas KKM, namun Hana memiliki prestasi
belajar yang sangat bagus pada bidang studi IPA. Nilai ulangannya selalu mendekati nilai sempurna Bakat Hani di bidang studi IPA didukung oleh kegemarannya membaca. Apa yang harus dilakukan oleh guru untuk mengembangkan bakat Hana? A. memfasilitasi peserta didik untuk memperdalam materi kurikulum yang diajarkan sesuai bakatnya
2
B. memfasilitasi peserta didik untuk memperdalam materi kurikulum yang diajarkan sesuai minatnya C. menjadikan
peserta
didik
tersebut
sebagai
pendidik
sebaya
pada
saat
pembelajaran kelompok D. memberikan
berbagai
tugas
mandiri
sekaligus
melatih
keterampilan
belajarnya
TEORI BELAJAR DAN IMPLEMENTASI
1. Hakikat ilmu kimia merupakan salah satu topik pada mata pelajaran kimia di SMA/MA. Pernyataan yang tepat tentang ilmu kimia adalah ilmu yang …. A.
mempelajari segala sesuatu tentang zat yang meliputi sifat, perubahan, dinamika dan energetika zat yang melibatkan keterampilan dan penalaran.
B.
mempelajari segala sesuatu tentang zat yang meliputi komposisi, struktur dan sifat, perubahan, dinamika dan dan energetika zat penalaran.
C.
mempelajari segala sesuatu tentang zat yang meliputi komposisi, struktur dan sifat, perubahan, dinamika dan dan energetika zat yang melibatkan keterampilan keterampilan dan penalaran.
D.
mempelajari segala sesuatu tentang zat yang meliputi komposisi, struktur dan sifat, perubahan, dinamika dan dan energetika zat yang melibatkan keterampilan dan dan sikap ilmiah.
2. IPA diperlukan dalam kehidupan sehari-hari untuk memenuhi kebutuhan manusia melalui pemecahan masalah-masalah yang dapat diidentifikasikan. Pada hakikatnya IPA terdiri dari tiga komponen, yaitu .... A.
sikap ilmiah, proses ilmiah, dan produk ilmiah
B.
inkuiri ilmiah, proses ilmiah, dan produk ilmiah
C.
inkuiri ilmiah, sikap ilmiah, dan produk ilmiah
D.
sikap ilmiah, proses ilmiah dan fakta ilmiah
3. Laju reaksi dalam kimia, dapat dikategorikan sebagai .... A. konsep B. prinsip C. teori D. hukum 4. Dalam kimia dikemukakan pernyataan bahwa energi tidak dapat diciptakan maupun dimusnahkan. Pernyataan ini merupakan .... A. konsep B. prinsip C. teori D. hukum
3
5. Penyajian materi pada pembelajaran konstruktivisme biasanya diawali dengan mengetahui .... A. prasyarat pengetahuan siswa B. pekerjaan rumah siswa C. konsepsi awal siswa D. hasil diskusi siswa 6. Salah satu teori belajar yang dirujuk saat ini adalah teori konstruktivisme. Prinsip pembelajaran konstrukivisme, siswa …. A. membangun pemahaman oleh diri sendiri dari pengalaman-pengalaman baru berdasarkan pada pengalaman sebelumnya B. bekerjasama dengan orang lain untuk mengembangkan kemampuan berkomunikasi dan kerja sama C. belajar bertanggungjawab melalui kegiatan eksplorasi dan sosialisasi D. bekerjasama dengan orang lain untuk menciptakan pembelajaran adalah lebih baik dibandingkan dengan belajar sendiri. 7. Teori belajar menurut Piaget, dalam belajar ada suatu proses yaitu proses penyesuaian struktur kognitif peserta didik dengan pengetahuan baru. Nama proses tersebut adalah.... A. Enaktif B. Asimilasi C. Akomodasi D. Equilibrasi 8. Periode Operasi Kongkrit tedapat pada anak pada rentang usia.... A. 11,0 - > 15 tahun B. 7,0 -11,0 tahun C. 2,0 – 7,0 tahun D. 0 – 2,0 tahun 9. Banyak definisi belajar yang dikemukakan pada pakar pendididikan, salah satunya adalah proses belajar akan terjadi jika mengikuti tahap-tahap asimilasi, akomodasi dan ekuilibrasi (penyeimbangan antara proses asimilasi dan akomodasi). Teori tersebut adalah pendapat … A. Gagne B. Piaget C. Ausuble D. Bandura 10. Berikut ini iklim pembelajaran yang sesuai de ngan pandangan konstruktivisme
kecuali …
A. siswa dipandang sebagai individu yang memiliki tujuan serta dapat merespon situasi pembelajaran berdasarkan konsepsi awal yang dimilikinya.
4
B. guru hendaknya melibatkan proses aktif dalam pembelajaran yang memungkinkan siswa mengkonstruksi pengetahuannya. C. pengetahuan bukanlah sesuatu yang datang dari luar, melainkan melalui seleksi secara personal dan sosial. D. tidak perlu interaksi sosial dengan melibatkan siswa dalam diskusi kelas maupun kelomp METODE DAN PENDEKATAN BELAJAR
1. Bu Ani akan mengajar materi Kimia tentang elektrolisis larutan menggunakan elektroda inert. Dia menggunakan alat-alat sederhana dan memilih metode demonstrasi dengan berbagai alasan seperti pernyataan berikut, kecuali.... A. B. C. D.
konsep akan lebih mudah diingat dengan melihat fakta-fakta secara langsung tidak banyak memerlukan peralatan laboratorium penggunaan bahan praktikum tidak boros keselamatan kerja karena menggunakan bahan kimia berbahaya
2. Berikut ini persyaratan yang harus dilakukan untuk menerapkan metode eksperimen pada pembelajaran kimia, adalah.... i.
peralatan dan bahan yang sudah tersedia di depan kelas atau di laboratorium
ii.
peralatan dan bahan yang digunakan jumlahnya memadai untuk seluruh peserta didik
iii.
hanya dilakukan oleh seorang peserta didik di kelompoknya, yang lainnya cukup mengamati saja
iv.
menggunakan peralatan yang aman bagi keselamatan dan mudah digunakannya. Persyaratan yang benar adalah.... A.
i, ii, dan iii
B.
i, ii dan iv
C.
ii, iii dan iv
D.
i,iii dan iv
3. Seorang guru kimia mencoba merancang RPP menggunakan metode bermain peran. Topik kimia yang paling tepat untuk metode ini adalah.... A.
A. Keperiodikan Unsur
B.
B. Ikatan kovalen
C.
C. Tata nama senyawa
D.
D. Struktur atom
4. Berdasarkan persyaratan efisiensi alat, bahan dan waktu pada penyajian metode eksperimen, topik-topik kimia yang sesuai disajikan dengan metode ini adalah.... A. B. C.
reaksi logam natrium degan air pengaruh konsentrasi pada laju reaksi deret pendesakan logam
5
D.
korosi pada logam besi
5. Berikut ini kelebihan-kelebihan metode eksperimen dari pada metode pembelajaran yang lain jika disajikan dengan benar, kecuali.... A.
memfasilitasi keterampilan mengamati fakta secara langsung sehingga peserta didik mudah mengingatnya
B.
memfasilitasi keterampilan mengasosiasi data-data yang ditemukan sampai peserta didik dapat menyimpulkan hal-hal yang ditelitinya.
C.
Kesempatan menilai sikap dan keterampilan lebih banyak karena guru tidak banyak menjelaskan materi
D.
melatih perilaku kerja sama pada diri peserta didik karena biasanya dilakukan secara berkelompok
6. Berikut ini indikator salah satu keterampilan proses sains
Mencatat setiap pengamatan secara terpisah
Mencari perbedaan, persamaan
Mengontraskan ciri-ciri
Kedua pernyataan tersebut termasuk indikator keterampilan proses. . . . A. B. C. D.
merencanakan percobaan merumuskan hipotesis menggunakan alat/bahan mengklasifikasikan
7. Diantara keterampilan berikut yang tidak termasuk keterampilan mengiterpretasikan data adalah. . . . A.
menghubung-hubungkan hasil pengamatan,
B.
menemukan pola atau keteraturan dari suatu seri pengamatan
C.
menarik kesimpulan dari penemun keteraturan data
D.
mengubah
data
dalam
bentuk
tabel
ke
bentuk
lainnya
misalnya
grafik,
peta secara akurat 8. Keterampilan proses sains dibagi menjadi Keterampilan Proses Dasar dan Keterampilan Proses Terpadu. Peserta didik diberi kegiatan mendiskusikan sifat periodik unsur tentang jari jari atom dengan bantuan gambar berikut
6
Keterampilan proses dasar dan keterampilan proses terpadu yang dilatihkan pada peserta didik melalui kegiatan ini berturut-turut adalah.... A. menggolongkan dan menyimpulkan B. mengamati dan menginterpretasikan data C. mengamati dan menggolongkan D. menggolongkan dan menginterpretasikan data 9. Pada pembelajaran topik sifat larutan, sekelompok siswa melakukan percobaan perbedaan sifat larutan berdasarkan daya hantar listriknya. Siswa menguji berbagai larutan contohnya natrium klorida, natriumhidroksida, asam klorida, asam asetat, urea, dan larutan gula dengan elektrolit tester. Diantara urutan keterampilan proses berikut, yang dilakukan siswa dalam praktek tersebut adalah . . . . A. mengukur, merumuskan hipotesis , mengamati, menginterpretasi data B. mengamati, mengklasifikasi, menginterpretasi data, dan menyimpulkan C. meramalkan, mengklasifikasi, mengkomunikasikan dan menyimpulkan, D. mengamati, mengklasifikasi, merumuskan hipotesis, dan mengidentifikasi variable 10. Beberapa kelompok peserta didik sedang merancang eksperimen pengaruh suhu terhadap laju reaksi dengan mereaksikan larutan natriumtiosulfat dan asam klorida. Mereka menentukan contoh variabel – variabel pada rancangan eksperimen tersebut seperti pada tabel berikut.
7
Kelompok yang tepat menentukan variabel pada rancangan percobaannya mulai dari variabel manipulasi, kontrol dan respon adalah . . . . A.
P
B.
Q
C.
R
D.
S
MODEL-MODEL PEMBELAJARAN IPA DAN IMPLEMENTASINYA
1. Pada model Discovery Learning
guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin masalah yang relevan dengan bahan pelajaran, kemudian salah satunya dipilih dan dirumuskan dalam bentuk hipotesis (jawaban sementara atas pertanyaan masalah). Kegiatan ini termasuk tahap.... A.
Stimulation
B.
Verification
C.
Data processing
D.
Problem statement
2. Tahap-tahap model Discovery Learning meliputi Stimulation, Problem statemen, Data collection, Data processing, Verification dan Generalization . Seorang guru kimia merancang skenario pembelajaran untuk RPP dengan model ini pada topik sel elektrolisis, 3 tahap diantaranya adalah sebagai berikut:
Mendemonstrasikan dua buah rangkaian sel elektrolisis larutan dengan elektroda karbon, yang pertama tidak diberikan arus listrik dan yang kedua diberikan arus listrik
Peserta didik melakukan percobaan reaksi elektrolisis larutan KI 1 M, larutan Na2SO4 1 M dengan elektroda inert menggunakan lembar kerja
“Reaksi redoks pada sel
elektrolisis” Nama sintak yang sesuai dengan kegiatan 1) dan 2) tersebut berturut – turut adalah.... A.
Stimulation dan Problem statemen
B.
Problem statemen dan Data collection
C.
Data processing dan Verification
D.
Stimulation dan Data collection
8
3. Pada RPP seorang guru terdapat langkah kegiatan: Peserta membuat aturan kapan kegiatan penyelesaian proyek, tempat melakukan tugas proyek, bahan yang diperlukan dan benda benda yang akan disepuh dan waktu membuat laporan proyek. Langkah kegiatan tersebut pada model pembelajaran berbasis proyek merupakan kegiatan pada tahap.... A.
mendesain perencanaan proyek
B.
penentuan pertanyaan mendasar
C.
mengevaluasi pengalaman
D.
menyusun jadwal
4. Tahap-tahap model project based learning meliputi penentuan pertanyaan mendasar, mendesain perencanaan proyek, menyusun jadwal, memonitor peserta didik dan kemajuan proyek , menguji hasil, dan mengevaluasi pengalaman. Pada saat peserta didik melaksanakan tugas proyek sesuai rancangan kegiatan kegiatan guru berdasarkan tahap-tahap model project based learning adalah.... A.
memonitor peserta didik dan kemajuan proyek
B.
mendesain perencanaan proyek
C.
menguji hasil
D.
mengevaluasi pengalaman
5. Diantara kompetensi dasar pembelajaran kimia yang kurang sesuai untuk dicapai melalui pembelajaran berbasis proyek adalah.... A.
mengajukan ide/gagasan tentang penggunaan indikator yang tepat untuk menentukan keasaman asam/basa atau titrasi asam/basa.
B.
merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan untuk mengetahui sifat larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit.
C.
merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan faktorfaktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan
D.
mengajukan ide/gagasan untuk mencegah dan mengatasi terjadinya korosi
6. Manakah dari pernyataan berikut ini yang merupakan sintaks model PBL? A.
Orientasi peserta didik, mengorganisasikan peserta didik, membimbing penyelidikan individu dan kelompok, memperesentasikan hasil penyelidikan, mengevaluasi proses pemecahan masalah
B.
Penentuan masalah, merancang solusi, mengorganisasikan peserta didik, Membimbing penyelidikan individu dan kelompok, Mengevaluasi Pengalaman
C.
Identifikasi masalah, rumusan masalah, rancangan penyelidikan, mengomunikasikan hasil, mengevaluasi hasil penyelidikan
9
D.
Orientasi peserta didik kepada masalah, mengorganisasikan peserta didik, Membimbing penyelidikan individu
dan
kelompok,
mengembangkan dan
menyajikan
karya,
Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah 7. Salah satu prinsip dalam penggunaan PBL adalah guru memberikan konsep dasar. Tujuan pemberian konsep dasar pada awal pembelajaran adalah untuk .... A.
mengingatkan peserta didik pada konsep-konsep yang akan digunakan untuk memecahkan masalah
B.
memberikan gambaran ruang lingkup konsep yang dapat digunakan untuk memecahkan masalah
C.
memberikan penguatan agar peserta didik dapat membandingkan dengan alternatif solusi masalah yang telah dirancang
D.
mengarahkan peserta didik agar lebih ce pat mendapatkan ‘peta’ yang akurat tentang arah dan tujuan pembelajaran.
8. Berikut ini penjelasan sintaks sebuah model pembelajaran:
-
Guru mengundang peserta didik pada permasalahan
-
Peserta didik melakukan penggalian informasi dari sumber belajar
-
Peserta didik memberikan penjelasan dan alternatif pemecahan masalah
-
Peserta didik merumuskan tindakan-tindakan yang dapat dilakukan setelah mempelajari konsep
Penjelasan tersebut merupakan penjelasan sintaks model pembelajaran.... A.
Siklus belajar 5 E
B.
Problem base Learning
C.
Project bases Learning
D.
Sain-Teknologi-Masyarakat
9. Pada pembelajaran dengan model siklus belajar 5E dengan tujuan “Membedakan sifat larutan elektrolit kuat dan elektrolit lemah”, kegiatan ini peserta didik mengamati gambar dan data hasil percobaan daya hantar listrik larutan pada LK hasil percobaan sebelumnya. Selanjutnya diskusi perbedaan hasil percobaan pada larutan elektolit yang berasal dari asam kuat, asam lemah, basa kuat dan basa lemah. Kegiatan guru pada saat ini berdasarkan sintak model adalah.... A.
memberikan orientasi peserta didik kepada masalah.
B.
mengorganisasikan peserta didik
C.
membimbing penyelidikan individu dan kelompok
D.
membimbing penyelidikan individu dan kelompok
10. Topik-topik kimia yang cocok disajikan dengan model Sain-Teknologi Masyarakat dapat diambil dari Kompeteni Dasar berikut, kecuali....
10
A. B.
Mengajukan gagasan untuk mencegah dan mengatasi terjadinya korosi Menyusun gagasan cara mengatasi dampak pembakaran senyawa karbon terhadap lingkungan dan kesehatan.
C.
merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan untuk menentukan sifat larutan penyangga.
D.
Merancang sel Volta dengan mengunakan bahan di sekitar
MEDIA PEMBELAJARAN SMA KIMIA
1. Media merupakan suatu bentuk atau saluran yang digunakan untuk proses penyaluran informasi, artinya; A.
Media merupakan suatu alat perantara untuk membantu menyampaikan informasi.
B.
Media sebagai informasi yang disampaikan siswa kepada guru.
C.
Media adalah suatu informasi yang harus dimiliki oleh siswa.
D.
Media merupakan suatu informasi yang disampaikan guru kepada siswa.
2. Ditinjau dari sifatnya bahwa media terbagi ke dalam beberapa hal, media : A.
Langsung dan tidak langsung
B.
Serentak, terbatas, dan individual
C.
Elektronik dan non elektronik.
D.
Auditif, visual, dan audiovisual.
3. Hubungan antara media dengan siklus perencanaan pembelajaran, antara lain A. B.
A. Hubungannya adalah ketika dalam pembuatan perencanaan pembelajaran saja. Media dibuat dan direncanakan harus cocok dengan tujuan dan materi yang akan diajarkan.
C.
Media dibuat seyogianya dari bahan yang paling baik dan mahal, agar siswa lebih tertarik pada proses belajar.
D.
Media dipilih dan ditentukan ketika pembelajaran sedang berlangsung. 69
4. Untuk menggambarkan perbandingan antara bagian-bagian yang menunjukkan prosentase, lebih tepat digunakan grafik: A.
Garis
B.
Batang
C.
Gambar
D.
Lingkaran
5. Beberapa hal yang perlu diperhatikan guru dalam menggunakan media pembelajaran untuk mempertinggi kualitas pembelajaran adalah A.
Guru perlu memiliki pemahaman terhadap media p embelajaran
11
B.
Guru harus dapat menyiapkan tugas kepada siswa dalam membuat media pembelajaran sederhana
C.
Guru harus mampu menilai hasil belajar yang menggunakan media pembelajaran
D.
Guru harus dapat menggunakan berbagai jenis media
6. Berikut ini merupakan kelemahan media cetak adalah A.
Membutuhkan dukungan sarana dan prasarana
B.
Mengandung resiko yang tinggi
C.
Cenderung membosankan
D.
Tidak selalu memberikan gambaran yang sesungguhnya
7. Media yang memiliki fungsi utama untuk menurunkan keabstrakan konsep sering disebut... A.
Sarana
B.
Realita
C.
Alat Peraga
D.
Model
8. Seoarang guru harus memahami latar belakang, tujuan, dan bentuk media visual yang akan digunakan dalam pembelajaran. Di bawah ini ada hal-hal yang harus diperhatikan oleh guru dalam penggunaan media pembelajaran berbasis visual, kecuali … A. Ketepatan dalam memilih media visual sebagai media pembelajaran diharapkan mampu membantu suatu proses pembelajaran menjadi lancer dan materi yang disampaikan dapat dipahami oleh peserta didik dengan benar. B. Media pembelajaran harus dibuat kompleks dan variatif berdasarkan kedalaman materi, supaya pesan yang disampaikan dalam materi tersebut dapat dipahami peserta didik dengan tingkat persepsi yang bermacammacam sesuai engan karakteristik peserta didik. C. Media visual yang dipilih harus sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. D. Memperhatikan karakteristik dari media yang akan digunakan, apakah sesuai dengan situasi dan kondisi yang tepat. Diantaranya tepat sasaran dengan karakteristik peserta didik dan kondisi lingkungan sekolah. 9. Manakah pernyataan di bawah ini yang benar dimana media pembelajaran visual memiliki fungsi kognisi. A.
Media visual mengungkapkan bahwa lambang visual memperlancar pencapaian tujuan untuk memahami dan mendengar informasi atau pesan yang terkandung dalam gambar
B.
Media visual dapat terlihat dari tingkat kenikmatan pembelajar ketika belajar membaca teks bergambar
C.
Media visual memberikan konteks untuk memahami teks membantu pembelajar yang lemah
dalam
membaca
untuk
mengorganisasikan
informasi
dalam
teks
dan
mengingatkannya kembali
12
D.
Penggunaan gambar atau foto harus sesuai dengan materi pelajaran dan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
10. Berikut adalah pengelompokan jenis- jenis media asli, kecuali … A.
Media asli benda mati;
B.
Media asli tiruan atau model;
C.
Media asli benda hidup tiruan;
D.
Media asli hidup;
11. Adanya kegiatan identifikasi terhadap kebutuhan media haruslah mengikuti langkah-langkah proses belajar mengajar yang secara garis besar sebagai berikut: A.
Merumuskan tujuan, mengembangkan materi, menetapkan KBM, menetapkan media;
B.
Merumuskan tujuan, menetapkan KBM, mengembangkan materi, menetapkan media;
C.
Merumuska tujuan, mengembangkan materi, menetapkan media, menetapkan KBM;
D.
Menetatapkan media, merumuskan tujuan, mengembangkan materi, menetapkan KBM.
12. Ada beberapa kekurangan dalam menggunakan media realita, kecuali ... A. B.
Membawa murid-murid ke berbagai tempat di luar sekolah; Memerlukan
biaya
besar
untuk
mengadakan
kunjungan
ke
berbagai
objek
nyata; C.
Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengalami sendiri situasi yang sesungguhnya;
D.
Tidak memerlukan keterampilan khusus dalam mengoperasikan alat/media.
13. Berikut adalah hal - hal yang penting diperhatikan dalam menggunakan realita sebagai media pembelajaran, kecuali … A.
Memberi kesempatan kepada siswa agar dapat berinteraksi langsung dengan benda yang sedang dipelajari;
B.
Guru hanya berperan sebagai fasilitator yang membantu siswa mempelajari objek sebagai sumber informasi dan pengetahuan;
C.
Menghindari hal-hal yang tidak diinginkan atau resiko yang akan dihadapi siswa pada saat mempelajari media realita;
D.
Melibatkan
orang
tua
dalam
pembelajaran
ketika
menggunakan
media
realita. 14. Salah satu contoh jenis media pembelajaran audio visual kecuali ... A.
Program Siaran Télevisi
B.
Video-VCD
C.
Media sound slide (slide bersuara)
D.
Book
13
15. Menurut Kemp dan Dayton (dalam Arsyad, 2011: 19), media pembelajaran dapat memenuhi tiga fungsi utama apabila media itu digunakan untuk perorangan, kelompok, atau kelompok pendengar yang besar jumlahnya, kecuali … A.
memotivasi minat atau tindakan
B.
menyajikan informasi
C.
mendapat dorongan
D.
memberi instruksi.
16. Salah satu k elebihan media video dan VCD kecuali … A.
Menyajikan objek belajar secara konkret atau pesan pembelajaran secara realistic, sehingga sangat baik untuk menambah pengalaman belajar.
B.
Sifatnya yang audio-visual, sehingga memiliki daya tarik tersendiri dan dapat menjadi pemicu atau memotivasi pembelajar untuk belajar
C.
Pengadaannya memerlukan biaya mahal
D.
Sangat baik untuk pencapaian tujuan belajar psikomotorik
17. Langkah-langakah penerapan media pembelajaran audio-visual dalam pembelajaran IPA diantaranya kecuali … A. B.
guru menyiapkan sarana yang diperlukan seperti video, LCD, dan leptop; guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dengan menggunakan video tersebut;
C.
guru meminta siswa untuk membentuk kelompok 2 siswa;
D.
siswa membentuk kelompok sesuai keinginan siswa;
18. Berikut ini adalah manfaat mendayagunakan komputer dalam pembelajaran, kecuali ... A.
Membangkitkan motivasi kepada peserta didik dalam belajar
B.
Menghasilkan penguatan yang tinggi
C.
Peran guru dalam pembelajaran dapat dihilangkan
D.
Warna, musik, dan grafis animasi dapat menambahkan kesan realism
19. Secara teoretis, teknologi komputer memainkan peran yang sangat luar biasa untuk mendukung terjadinya proses belajar yang constructive yang artinya... A.
memungkinkan siswa dapat terlibat aktif oleh adanya proses belajar yang menarik dan bermakna.
B.
memungkinkan siswa dapat menggabungkan ide-ide baru kedalam pengetahuan yang telah dimiliki sebelumnya untuk memahami makna atau keinginantahuan dan keraguan yang selama ini ada dalam benaknya
C.
memungkinkan siswa dalam suatu kelompok atau komunitas yang saling bekerjasama, berbagi ide, saran atau pengalaman, menasehati dan memberi masukan untuk sesama anggota kelompoknya.
14
D.
memungkinkan siswa dapat secara aktif dan antusias berusaha untuk mencapai tujuan yang diinginkan.
20. Bentuk-bentuk media pembelajaran berbasis komputer yang paling tepat dapat digunakan dalam pembelajaran IPA dengan tujuan untuk melatih kecakapan dan keterampilan siswa dimana konsep telah diberikan dalam pembelajarann sebelumnya adalah ... A. B. C. D.
drill and practice tutorial games simulasi
21. Berikut ini adalah alasan yang paling tepat untuk memilih simulasi computer dalam pembelajaran, kecuali. .. A.
dapat melibatkan siswa dalam persoalan yang mirip dengan situasi yang sebenarnya, namun tanpa resiko yang nyata.
B.
lebih menghemat waktu jika dibandingkan menggunakan situasi real
C.
mudah digunakan dan software simulasi mudah dicari
D.
peserta
didik
belajar
untuk
membuat
keputusan
yang
tepat
dari
beberapa
alternatif solusi yang ada 22. Berikut ini adalah hal yang penting harus diperhatikan ketika memilih games untuk pembelajaran, kecuali .... A.
Games harus menantang siswa untuk memainkannya
B.
Level kesulitan harus tinggi
C.
Melakukan refleksi bersama siswa diakhir pembelajaran
D.
Harus terdapat panduan memainkan games
23. Ketika mengajarkan materi tentang tabel periodik modern, Ibu Reni membawa gambar tabel periodik modern disusun berdasarkan nomor atom dan persamaan sifat untuk memudahkan siswa dalam menentukan golongan dan periode unsur tertentu. Melalui gambar tersebut guru menjelaskan konsep periode dan golongan serta memberikan contoh bagaimana menentukan golongan dan periode dari unsur tenterntu. Manakah pernyataan yang tepat berkaitan dengan penggunaan gambar table periodik pada proses pembelajaran yang dilakukan oleh Ibu Rani. A.
Ibu Rani telah memanfaatkan gambar tabel periodik secara langsung sebagai media pembelajaran untuk memperjelas konsep tentang cara menentukan golongan dan periode unsur tertentu.
B.
Ibu Rani telah menggunakan media gambar sebagai alat praktik yang digunakan secara langsung untuk memperjelas konsep tentang cara menentukan golongan dan periode unsur tertentu.
15
C.
Ibu Rani telah menggunakan media berupa gambar yang digunakan untuk membantu memudahkan siswa memahami konsep untuk memperjelas konsep tentang cara menentukan golongan dan periode unsur tertentu tanpa adanya kegiatan praktik.
D.
Ibu Rani telah menggunakan media sebagai alat pendukung pembelajaran IPA pada kegiatan percobaan atau eksperimen untuk mempermudah siswa memahami konsep golongan dan periode unsur tertentu.
24. Untuk mengajarkan materi tertentu, seorang guru membuat media berupa alat peraga sederhana dengan memanfaatkan barang bekas antara lain dari botol aqua bekas dan selang plastik. Upaya yang dilakukan guru dengan membuat alat peraga tersebut lebih berfungsi sebagai .... A.
penggganti atau tiruan benda sebenarnya
B.
inovasi guru dalam proses pembelajaran
C.
membantu guru dalam proses belajar mengajar
D.
motivasi kepada siswa untuk lebih giat belajar
25. Beberapa prinsip yang harus diperhatikan dalam pembuatan dan pengembangan alat peraga IPA adalah sebagai berikut, kecuali.... A.
Meningkatkan motivasi siswa belajar karena peraga dapat merangsang tumbuhnya perhatian serta mengembangkan keterampilan
B.
Peraga dapat memfokuskan perhatian siswa, pendidik dapat menggunakan peraga dengan melihat benda yang sesungguhnya di luar kelas atau dalam kelas
C.
Menyajikan
pembelajaran
dengan
memanfaatkan
kehidupan
nyata
dalam
rangka meningkatkan daya antusias siswa terhadap materi pelajaran D.
Alat peraga pembelajaran dapat meringankan beban guru sebagai transmisi yang berfungsi sebagai penghantar menjadi fasilitator, peraga membuat siswa lebih aktif.
26. Agar alat peraga IPA yang dibuat dan dikembangkan benar-benar dapat digunakan oleh siswa, membantu mempermudah menyampaikan fakta, konsep, prosedur, serta tidak menimbulkan miskonsepsi, maka hal utama yang harus dikuasai guru adalah ... A.
Menyediakan waktu dan tenaga untuk merancang, membuat dan mengembangkan alat
B.
Mengetahui alat/bagian alat yang akan dibuat dan dikembangkan
C.
Menguasai konsep IPA dengan alat yang akan dibuat atau dikembangkan
D.
Mampu
menerapkan
alat
peraga
yang
dikembangkan
dalam
pembelajaran
IPA. 27. Berikut adalah kompetensi dasar untuk mata pelajaran kimia kelas X kurikulum 2013: 3.1 Memahami model atom Dalton, Thomson, Rutherfod, Bohr, dan mekanika gelombang. Untuk menanamkan konsep tentang model atom Dalton, guru mengajak siswa untuk melakukan
16
kegiatan
dengan
memanfaatkan
benda-benda
yang
ada
di
sekitar. Sumber belajar utama yang sesuai dengan kegiatan di atas adalah... A.
Laboratorium
B.
Narasumber
C.
Lingkungan Peristiwa
28. Agar proses pembelajaran efektif, guru harus menentukan sumber belajar yang tepat sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang akan disampaikan dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Berikut adalah hal-hal utama yang harus diperhatikan saat memilih sumber belajar yang akan digunakan, kecuali .... A.
Program pengajaran
B.
Kondisi lingkungan
C.
Karakteristik siswa
D.
D. Kompetensi guru
29. Seorang guru merencanakan pembelajaran di kelas untuk materi system periodik unsur dengan tujuan agar siswa dapat menjelaskan perkembangan sistem periodik unsur. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Masing-masing kelompok mengkaji materi tentang perkembangan table periodik unsur dengan menggunakan buku paket kimia SMA kelas X serta internet. Siswa mencatat hasil kajiannya dan perwakilan kelompok melaporkannya. Guru memfasilitasi siswa untuk tanya jawab, kemudian memberikan penguatan
kepada
siswa
dalam
bentuk
power
point
dengan
menggunakan LCD dan komputer. Selanjutnya, guru membagikan LKS untuk memberikan latihan berkaitan dengan materi yang disampaikan. Berdasarkan ilustrasi di atas, sumber belajar yang digunakan oleh guru adalah .... A.
Buku pelajaran, internet, tanya jawab, alat peraga, narasumber
B.
Buku pelajaran, internet, diskusi, LKS, alat peraga, narasumber
C.
Buku pelajaran, internet, ceramah, komputer, bahan tayang
D.
Buku pelajaran, internet, LKS, demonstrasi, bahan tayang
30. Seorang guru IPA akan mengajarkan perbedaan berat jenis antara air dan bensin. Setelah ia menyampaikan pokok bahasan kepada siswa, guru menuangkan bensin dari dalam botol yang sengaja ia bawa ke dalam sebuah cangkir yang ada di mejanya. Setelah itu, ia juga menuangkan air ke dalam tempat yang sama. Sambil berlaga seorang pesulap, Pak Guru kemudian menyalakan api dan meletakkannya di atas cairan itu. Api pun menyala. Seluruh siswa heran melihat peristiwa itu.Secara serentak mereka bertanya: “Mengapa bisa terjadi seperti itu? Bukankah bensin itu ada di bawah air? Berdarkan ilustrasi di atas media dan sumber belajar yang digunakan oleh guru adalah...
17
PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
1. Salah satu fungsi evaluasi evaluasi proses dan hasil belajar dari segi didaktik adalah “Memberikan informasi yang sangat berguna untuk mengetahui posisi masing-masing peserta didik di tengah kelompoknya at au di kelasnya” Fungsi evaluasi berdasarkan pernyataan tersebut termasuk fungsi.... A. dignostik B. placement C. bimbingan D. selektif
2. Penilaian harus didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas, tidak dipengaruhi subyektivitas penilai. Prinsip penilaian ini dinamakan.... A. terbuka B. obyektif C. sahih D.
aistematis
3. Seorang guru kimia membuat RPP lengkap dengan instrumen penilaian sikap, keterampilan dan pengetahuan. Setelah melakukan penilaian dia memeriksa jawaban siswa kemudian menganalisisnya. Seminggu kemudian dia membagikan hasil ulangan dan mengumumkan siswa yang belum mencapai KKM untuk belajar kembali dan mengikuti tes kembali. Tindakan guru tersebut sesuai dengan prinsip- prinsip penilaian.... A. Transparan, yang berarti prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan keputusan dapat diakses oleh semua pihak B. Objektif, yang berarti penilaian berbasis pada standardan tidak dipengaruhi faktor subjektivitas penilai Setelah menyelesaikan belajar modul ini silahkan anda mencoba mengerjakan soal evaluasi secara mandiri selanjutnya diskusikan dalam kelompok. Kumpulkan hasil kerja tepat waktu sesuai jadwal yang ditentukan. C. Terpadu, yang berarti penilaian oleh pendidik dilakukan secara terencana, menyatu dengan kegiatan pembelajaran, dan berkesinambungan
18
D. Ekonomis, berarti penilaian yang efisien dan efektif dalam perencanaan, pelaksanaan, dan pelaporannya
4. Pengertian ketuntasan penguasaan substansi adalah.... A. ketuntasan belajar suatu KD pada tingkat penguasaan minimal atau di atasnya B. ketuntasan belajar suatu topik pada tingkat penguasaan minimal atau diatasnya C. ketuntasan belajar suatu KD pada tingkat penguasaan minimal atau di b awahnya D. ketuntasan belajar beberapa KD pada tingkat penguasaan minimal atau di atasnya
5. 5. Pada dimensi pengetahuan metakognitif, proses kognitif yang dapat dinilai adalah.... A. menganalisis B. mengaplikasikan C. memahami D. mengingat
6. Putri menggunakan jas laboratorium sebelum memasuki laboratorium untuk praktikum. Putra menggunakan jas laboratorium di ruangan laboratorium setelah guru memintanya saat akan melakukan praktikum. Perbedaan tingkat sikap antara Putri dan Putra adalah....
7. Pernyataan yang benar mengenai penilaian portofolio adalah.... A. penilaian terhadap karya-karya peserta didik secaraindividu pada satu periode B. penilaian kemampuan peserta didik membuat laporan praktikum C. penilaian terhadap pekerjaan rumah peserta didik secara individu D. penilaian terhadap keterampilan, seperti menulis laporan,
8. “Mengambil larutan dan mengukur larutan dengan pipet volumetrik dan melakukan titrasi dengan langkah-langkah dan cara sesuai prosedur” dapat dinilai dalam penilaian hasil belajar domain keterampilan konkrit. .... A. persepsi B. meniru C. membiasakan gerakan D. menjadi gerakan alami
9. Berikut ini kompetensi dasar pada KI 4.
19
Untuk memenuhi kompetensi tersebut, guru menugaskan siswa peserta didik untuk melakukan penelitian secara mandiri tentang kadar cuka dapur yang dijual dipasaran dengan label 25%. Kegiatan yang pertama dilakukan oleh peserta didik adalah diskusi tentang rancangan langkah-langkah percobaan yaitu menggunakan titrasi asam basa dan merk cuka yang diteliti. Selanjutnya mereka menguji rancangan dan melakukan titrasi terhadap berbagai merk cuka. Setelah mendapatkan data penelitian peserta didik mengolah data tentang kebenaran kadar cuka yang tertera pada labelnya dan melaporkannnya. Aspek keterampilan konkret yang terlatih telatih jika siswa melaksanakan pembelajaran dengan benar adalah.... A. membiasakan gerakan (mechanism), mahir (complex or overt response) B. meniru ( guided response), dan menjadi gerakan alami ( adaptation) C. mahir (complex or overt response), dan menjadi gerakan alami (adaptation) D. membiasakan
gerakan
(mechanism),
dan
menjadi
gerakan
alami
(adaptation)
10. Dalam awal tahun pembelajaran, sorang guru kimia meminta peserta didik pada saat kegiatan praktikum menggunakan zat secukupnya, sesuai prosedur, menggunakan pipet tetes hanya untuk satu larutan saja, menyimpan zat kimia harus hati-hati jangan sampai tumpah dan tidak membuang limbah praktikum sembarangan. Sikap yang sedang ditanamkan guru tersebut dia nilai pada setiap kegiatan praktikum selanjutnya. Penilaian yang guru lakukan adalah penilaian sikap agar peserta didik menunjukkan perilaku.... A. cinta damai dan hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. B. peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam C. bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah D. bertanggung jawab, inovatif dalam memanfaatkan sumber daya alam
PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Seorang guru menilai kompetensi sikap peserta didik dengan instrument penilaian memuat tabel sebagai berikut.
Guru tersebut mengisi kolom aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut: 4 = sangat baik, 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang Tabel tersebut merupakan bagian dari instrumen.... A. penilaian diri pada saat praktikum B. observasi sikap pada saat praktiku
20
C. observasi sikap pada saat diskusi kelompok D. penilaian antar peserta didik pada saat diskusi kelompok 2. Seorang
guru
kimia
kelas
X
menulis
soal
materi
Perhitungan
Kimia
sebagai berikut
Ada satu kelemahan pada soal tersebut yaitu.... A. volume kedua gas diketahui B. option diurut dari yang kecil ke yang besar C. koefisien reaksi sudah dicantumkan pada persamaan reaksi D. tidak menyebutkan tekanan pada saat reaksi berlangsung 3. Seorang guru kimia kelas XI membuat soal materi Hidrolisis sebagai b erikut
Guru tersebut belum mencantumkan kunci jawaban yang tepat. Kunci jawaban yang tepat untuk soal tersebut adalah.... A. I dan II B. II dan V C. II dan III D. IV dan V 4. Perhatikan data penilaian pengetahuan seorang peserta didik bernama Nayla pada mata pelajaran Kimia kelas XI semester2
21
Nilai Rapor Nayla pada semerter 2 tersebut adalah.... a.
79
b. 81 c.
80
d. 82 5. Seorang guru kimia sedang mengolah penilaian kompetemsi keterampilan. Data nilai praktik, produk dan proyek seorang peserta didiknya adalah sebagai berikut.
Nilai akhir untuk kompetensi keterampilan peserta didik tersebut adalah..... A. 80,4 B. 82,8 C. 83,6 D.
84,2
6. Berikut ini data KKM untuk topik Sel Volta pada konsep reaksi Redoks
Berdasarkan data KKM indikator, KKM untuk topik sel Volta pada KD tersebut adalah.... A. 68
22
B. 71 C. 74 D. 75 7. Suatu indikator dikatakan memiliki tingkat kompleksitas tinggi, apabila dalam pencapaiannya didukung oleh sekurang-kurangnya satu dari sejumlahkondisi sebagai berikut, kecuali... A. A. guru yang memahami dengan benar kompetensi yang harus dibelajarkan pada peserta didik; B. B. peserta didik yang cermat, kreatif dan inovatif dalam penyelesaian tugas/pekerjaan; C. C. tingkat kemampuan penalaran dan kecermatan yang tinggi agar peserta didik dapat mencapai ketuntasan belajar. D. D. sarana dan prasarana pendidikan yang sesuai dengan tuntutan kompetensi yang harus dicapai peserta didik 8. KKM pada konsep Asam basa adalah 72 Skor ulangan pada konsep asam basa tersebut direkap oleh seorang guru dengan data sebagai berikut.
Tindak lanjut yang harus dilakukan guru bagi peserta didik yang belum tuntas dikelas tersebut contohnya adalah.... A. memberikan tugas mengerjakan soal ulangan lagi terhadap Ashanti dan Dodi B. melakukan remedial teaching terhadap Ana, Ashanti, Dodi dan Chika C. memberikan ulangan lagi terhadap Ana dan Chika D. memberikan pengayaan terhadap Diandan Ershi 9. Dengan memperhatikan pengertian dan prinsip pembelajaran remedial, remedial dapat diselenggarakan dengan kegiatan berikut ini, kecuali A. Mengkaji ulang pembelajaran yang lalu. B. Memberikan tambahan penjelasan atau contoh C. Membahas soal-soal tes hasi belajar sebelumnya D. Menggunakan strategi pembelajaran yang berbeda dengan sebelumnya
23
10. Sebelum pelaksanaan pembelajaran pengayaan, dilakukan lebih dahulu identifikasi kemampuan peserta didik, jika seorang peserta didik banyak bertanya dan menyelidiki, ini merupakan tanda bahwa seorang peserta didik memiliki tingkat kelebihan belajar .... A. belajar lebih cepat B. menyimpan informasi lebih mudah C. keingintahuan yang tinggi D.
superior dalam berpikir abstrak
PENGEMBANGAN PERANCANGAN PEMBELAJARAN
1. Dalam kegiatan pembelajaran kimia, peserta didik melakukan interpretasi d ata yang diperoleh dari hasil praktikum yang dilakukan kelompoknya. Kegiatan pembelajaran tersebut menggunakan prinsip pembelajaran… A.
peserta didik difasilitasi untuk mencari tahu
B.
peserta didik belajar dari berbagai sumber belajar
C.
proses pembelajaran menggunakan pendekatan ilmiah
D.
pembelajaran berbasis keterampilan aplikatif
2. Diantara pernyataan tentang prinsip pembelajaran yang mendidik yang tidak tepat adalah.... A.
pembelajaran yang menerapkan prinsip bahwa siapa saja adalah guru, siapa saja adalah peserta didik, dan di mana saja adalah kelas
B.
pembelajaran yang mengutamakan pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik sebagai pembelajar sepanjang hayat
C.
dari pembelajaran berbasis konten menuju pembelajaran berbasis kompetensi
D.
dari pendekatan ilmiah menuju proses sebagai penguatan penggunaan pendekatan tekstual
3. Untuk kompetensi dasar aspek pengetahuan 3.10 Menjelaskan konsep asam dan basa serta kekuatannya dan kesetimbangan pengionannya dalam larutan, KD keterampilan yang merupakan padanan dari KD tersebut adalah.... A.
Menganalisis trayek perubahan pH beberapa indikator yang diekstrak dari bahan alam melalui percobaan
B.
Menyajikan hasil pengolahan data untuk menentukan nilai tetapan kesetimbangan suatu reaksi
C.
Melaporkan percobaan tentang sifat asam basa berbagai larutan garam
D.
Membuat larutan penyangga dengan pH tertentu
4. Peserta didik berdiskusi materi korosi dengan KD 3.5 Menganalisis faktorfaktor yang mempengaruhi terjadinya korosi dan cara mengatasinya. Kompetensi sikap yang dapat dikembangkan melalui kegiatan ini diantaranya adalah.... A.
menunjukkan perilaku kerjasama, dan hemat dalam m emanfaatkan sumber daya alam.
24
B.
menunjukkan perilaku kerjasama, kritis dan peduli lingkungan
C.
menunjukkan perilaku kritis, kreatif, toleran dan cinta damai
D.
menunjukkan perilaku toleran, cinta damai dan peduli lingkungan
5. Indikator pencapaian kompetensi yang kurang tepat untuk KD 3.12 Menjelaskan prinsip kerja, perhitungan pH, dan peran larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup A.
menjelaskan sifat larutan penyangga berdasarkan prinsip kerjanya
B.
menentukan harga pH dari larutan penyangga yang dibentuk oleh asa kuat dan basa kuat
C.
menjelaskan
peran
larutan
penyangga
pada
proses
kimia
dalam
tubuh
manusia D.
menentukan komponen pembentuk larutan penyangga
6. Tujuan pembelajaran yang tercantum pada RPP seorang guru kimia adalah” percobaan tentang sifat asam basa berbagai larutan garam” Materi ajar yang sesuai dengan tujuan tersebut adalah . . . . A.
A.sifat asam basa
B.
B. hidrolisis
C.
C. pH larutan
D.
D. larutan penyangga
7. RPP yang disusun guru harus dikembangkan sesuai prinsip penyusunan RPP pada peraturan menteri yang berlaku. Diantara pernyataan berikut yang bukan merupakan prinsip penyusunan RPP adalah… A.
penerapan teknologi informasi dan komunikasi secara terintegrasi, sistematis, dan efektif sesuai dengan situasi dan kondisi.
B.
berpusat pada peserta didik untuk mendorong semangat belajar, motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, inovasi dan kemandirian.
C.
pengembangan budaya membaca dan menulis yang dirancang untuk mengembangkan kegemaran membaca
D.
memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari
8. Pada pembelajaran konsep asam basa dan pH, peserta didik ditugaskan untuk mengamati kondisi perairan (selokan, sungai, air sumur) yang diduga bermasalah di sekitar lingkungan rumah mereka. Mereka mengidentifikasi kondisi air (pH, kekeruhan, daya hantar listrik, dll), serta menganalisis faktor penyebabnya. Kegiatan ini sesuai dengan tujuan pembelajaran kimiaberikut, kecuali.... A. B.
memupuk sikap ilmiah yang mencakup: sikap jujur dan obyektif menerapkan konsep-konsep kimia untuk menyelesaikan masalah dalam kehidupan seharihari dan teknologi
25
C.
meningkatkan kesadaran terhadap aplikasi ilmu kimia yang dapat bermanfaat dan juga mungkin merugikan
D.
memahami konsep-konsep kimia dan saling keterkaitannya sebagai bekal belajar kimia di perguruan tinggi.
9. Diantara kegiatan yang seharusnya muncul pada RPP bagian kegiatan inti atau pelaksanaan pembelajaran adalah.... A.
mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan
B.
penggunaan pendekatan saintifik yang disesuaikan dengan karakteristik mata pelajaran dan peserta didik
C.
menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan seharihari
D.
D. menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
10. Pada bagian kegiatan inti dalam langkah-langkah pembelajaran yang merupakan komponen RPP, hal-hal yang harus tersurat diantaranya adalah ... A. penjelasan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai B. Buraian langkah pembelajaran sesuai sintak model yang digunakan C. pemberian umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran D. Dpenyampaian cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
PENELITIAN TINDAKAN KELAS 1.
Penelitian Tindakan Kelas dewasa ini banyak digeluti oleh pendidik. Alasan apakah yang mendorong Anda melakukan penelitian tindakan kelas? A.
2.
Meningkatkan keterampilan mengajar Anda di kelas.
B.
Menunjukkan kemahiran Anda dalam meneliti.
C.
Meyakinkan para orang tua murid untuk menjadi spo nsor.
D.
Membantu Kepala Sekolah dalam mencari solusi pengelolaan sekolah.
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dapat meningkatkan kualitas pendidik dalam pembelajaran. Oleh karena itu melalui PTK akan meningkatkan hasil belajar peserta didik, karena …. A. B. C. D.
3.
penelitian tindakan kelas dilakukan serempak bersama-sama di seluruh sekolah. penelitian tindakan kelas dilakukan bersama dengan mitra pendidik lain. semangat kompetitif di antara para pendidik untuk menghasilkan kinerja yang baik. proses pendidikan berkaitan erat dengan keluaran pendidikan.
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) termasuk penelitian terapan. PTK pada hakikatnya adalah upaya…. A.
dari pengambil kebijakan untuk memperbaiki kualitas pembelajaran.
26
B.
dari pendidik untuk meningkatkan atau memperbaiki proses pembelajaran ke arah tercapainya tujuan pembelajaran itu sendiri.
4.
C.
berbagai pihak unuk meningkatkan profesionalisme pendidik
D.
pemerintah unuk meningkatkan kualitas pendidikan.
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) memiliki beberapa karakteristik yang berbeda dengan penelitian lain. Berikut ini karakteritik PTK, kecuali .... A.
masalah yang diangkat untuk dipecahkan melalui PTK harus berasal dari persoalan praktik pembelajaran sehari-hari yang dihadapi oleh pendidik. Permasalahan penelitian hendaknya bersifat konstektual dan spesifik
B.
PTK berlingkup makro, dilakukan dalam lingkup besar, bisa satu sekolah atau beberapa sekolah di suatu daerah tertentu, sehingga harus menghiraukan kerepresentatifan sampel. Istilah sampel dan pupulasi diperlukan dalam PTK ini, karena hasil PTK untuk digeneralisasikan
C.
tujuan utama PTK adalah untuk meningkatkan/memperbaiki praktikpraktik pembelajaran secara langsung daripada menghasilkan pengetahuan.
D.
hasil temuan PTK adalah pemahaman mendalam mengenai kehidupan kelas dan PTK bersifat praktis dan langsung relevan untuk situasi yang aktual di dalam dunia kerja atau dunia pendidikan.
5.
Ada beberapa prinsip yang harus diacu dalam melakukan penelitian Tindakan Kelas (PTK). Berikut ini prinsip-prinsip dalam melakukan PTK, kecuali .... A. B.
tidak mengganggu tugas utama pendidik dalam melaksanakan proses belajar mengajar. masalah penelitian yang diambil hendaknya dapat dipecahkan oleh pendidik dan tidak terlalu kompleks.
C.
pemecahan masalah hendaknya mengacu p ada kebutuhan pendidik sebagai peneliti untuk memberikan perhatian pada prosedur-prosedur di lingkungan kerjanya.
D. 6.
metode pengumpulan data mengacu pada metode-metode eskriptifkuantitatif.
Dalam istilah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) terdapat kata-kata kunci penelitian, tindakan, dan kelas. Yang dimaksud dengan kelas dalam konteks ini adalah ... A.
7.
ruang tempat pendidik mengajar
B.
sekelompok peserta didik yang sedang belajar
C.
sekelompok orang yang sedang membahas sesuatu
D.
ruang tempat peserta didik melakukan aktivitas
Desain Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dapat mengacu pada model Lewin, Kemmis, atau Elliot. Dari ketiga model tersebut terdapat persamaan, yaitu adanya kegiatan-kegiatan yang berurutan. Kegiatan-kegiatan tersebut adalah .... A.
refleksi, perencanaan, pelaksanaan, evaluasi.
27
8.
B.
perencanaan, tindakan, pengamatan, refleksi-evaluasi.
C.
perencanaan, tindakan, evaluasi, refleksi
D.
perencanaan, pengamatan, tindakan, evaluasi
Desain Penelitian Tindakan Kelas terdiri atas rangkaian kegiatan yang dilakukan dalam siklus berulang. Yang dimaksud satu siklus adalah kegiatan yang meliputi .... A. B.
refleksi awal, tindakan, pengamatan, dan refkleksi
C.
identifikasi masalah, perumusan masalah, dan alternatif pemecahan
D. 9.
perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi
penentuan masalah, perumusan tindakan, refleksi, dan evaluasi
Manakah dari pernyataan berikut ini merupakan beberapa keunggulan Penelitian Tindakan Kelas? A. B.
dapat digunakan untuk mengembangkan implementasi kurikulum di tingkat kelas
C.
tujuan penelitian bersifat situasional dan praktis dengan berbagai situasi
D. 10.
dapat digunakan sebagai pengembangan inovasi pembelajaran
berguna untuk mengembangkan kepakaran mengajar dan pengembangan ilmu
Pernyataan berikut merupakan manfaat dari Penelitian Tindakan Kelas (PTK). i. Memperbaiki kinerja-kinerja pendidik agar nilai kinerjanya baik. ii. Meningkatkan dan memperbaiki praktek pembelajaran yang seharusnya dilakukan oleh pendidik iii. Membandingkan
kemampuan
rata-rata
pencapaian
hasil
belajar
antar
kelas . iv. Membantu pendidik mengatasi masalah pembelajaran dan pendidikan di dalam kelas Pernyataan yang merupakan manfaat PTK yang dilakukan pendidik adalah.. . . A. i dan ii B. i dan iv C. ii dan iii D. ii dan i 11.
Manakah dari pernyatan berikut yang merupakan pengertian dari Penelitian Tindakan Kelas? A. Penelitian Tindakan Kelas merupakan penelitian yang dilakukan oleh pendidik dan tenaga
kependidikan
untuk
meningkatkan
kompetensinya
dalam
mengelola
pembelajaran dan permasalahan sekolah. B. Penelitian Tindakan Kelas adalah tindakan yang diambil pendidik untuk meningkatkan dirinya atau teman sejawatnya untuk menguji asumsi-asumsi teori pendidikan di dalam praktik, atau mempunyai makna sebagai evaluasi dan implementasi keseluruhan prioritas sekolah.
28
C. Penelitian Tindakan Kelas adalah tindakan yang diambil pendidik untuk mencari solusi atas permasalahan-permasalahan sekolah dengan merapkan asumsi-asumsi teori pendidikan. D. Penelitian Tindakan Kelas adalah penelitian yang dilakukan oleh yang pendidik dan peserta didik untuk memperbaiki pembelajaran di kelas dengan melakukan praktik praktik. 12.
PTK memiliki beberapa karakteristik, di antaranya yaitu berlingkup ”mikro” pernyataan ini memiliki arti bahwa ....
A.
PTK dilakukan mengangkat masalah-masalah kecil, seperti siswa tidak membawa buku teks
B.
PTK dapat dilakukan dalam waktu yang relatif singkat, yaitu dalam waktu satu kali pertemuan.
13.
C.
PTK dilakukan dalam lingkup kecil, bisa satu sekolah atau beberapa sekolah
D.
PTK dilakukan dalam lingkup kecil, bisa satu kelas atau beberapa kelas di suatu sekolah
Tujuan guru melakukan PTK yang utama adalah untuk ...
A.
meningkatkan diri dan layanan pembelajaran dalam konteks penilaian kinerja guru
B.
diajukan angka kreditnya dan kenaikan pangkat dalam konteks peningkatan karir
C.
meningkatkan diri atau memperbaiki layanan pendidikan dalam konteks pembelajaran di kelas.
D.
meningkatkan mutu sekolah dan layanan pembelajaran dalam konteks peningkatan mutu pendidikan
14.
Dalam melaksanakan PTK, guru harus memperhatikan prinsip-prinsip pelaksanaan PTK. Dari
pernyataan berikut , manakah yang termasuk prinsip PTK? A. B.
PTK dilakukan dalam lingkup kecil, bisa satu kelas atau beberapa kelas isuatu sekolah Masalah penelitian dapat dipecahkan oleh guru dan metode pengumpulan data tidak menyita waktu guru
15.
C.
Peneliti sebagai guru tetap melaksanakan tugasnya sehari-hari mengajar di kelas
D.
Masalah penelitian mengacu pada kebutuhan pendidikan secara umum
Desain Penelitian Tindakan Kelas terdiri atas rangkaian kegiatan yang dilakukan dalam tahapan-tahapan tertentu. Tahapan PTK mencakup kegiatan ... .
A. B.
refleksi awal, tindakan, pengamatan, dan refkleksi
C.
identifikasi masalah, perumusan masalah, dan alternatif pemecahan
D. 16.
perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi
penentuan masalah, perumusan tindakan, refleksi, dan evaluasi
Manakah dari pernyataan berikut yang merupakan kegunaan yang dapat diperoleh pendidik dalam melakukan PTK?
29
A. Dapat digunakan sebagai pengembangan inovasi pembelajaran B. Meningkatkan kualitas pendidikan dan pengembangam kompetensi peserta didik C. Untuk mengembangkan kepakaran mengajar dan pengembangan ilmu D. Memperbaiki hasil belajar dan aktifitas siswa seluruh kelas yang diampu 17.
PTK selain memiliki keunggulan, juga memiliki keterbatasan. Salah satu keterbatasan PTK adalah ....
A.
hanya dapat digunakan sebagai pengembangan inovasi pembelajaran
B.
kontrol terhadap variabel bebas sangat sedikit, validitas internal dan eksternal relatif lemah
18.
C.
tujuan penelitian bersifat makro dan situasional serta subjek penelitian sangat terbatas
D.
tidak dapat digunakan untuk mengembangkan implementasi kurikulum di tingkat kelas
Seorang pendidik ingin memperbaiki pembelajaran pada konsep kesetimbangan kimia dengan melakukan Penelitian Tindakan Kelas. Dia melakukan refleksi terhadap hasil belajar pada konsep tersebut pada tahun sebelumnya dengan hasil sebagai berikut. No
Indikator
Pencapaian Hasil
1.
Rata-rata nilai
60%
2.
Jumlah siswa yang aktif
20%
Jumlah siswa yang tuntas belajar atau mencapai
3.
KKM (> 65) untuk konsep tersebut
40%
Berdasarkan data Guru tersebut ingin memperbaiki pembelajaran pada konsep tersebut melalui PTK. Masalah yang tepat pada penelitian tersebut adalah... A.
kurangnya keaktifan siswa dan kurangnya jumlah siswa yang mencapai KKM
B. C.
sudah terpenuhinya jumlah siswa yang mencapai KKM belum terpenuhinya capaian KKM dan minimnya jumlah siswa yang mencapai nilai rerata
D. 19.
Kurangnya jumlah siswa yang mencapai nilai rerata
Seorang guru ingin memperbaiki pembelajaran pada konsep sel Elektrokimia kimia dengan melakukan Penelitian Tindakan Kelas. Selama ini dia menyajikan pembelajaran dengan ceramah dan latihan soal. Dia melakukan refleksi terhadap hasil belajar pada konsep tersebut
pada tahun sebelumnya dengan hasil sebagai berikut. No
Indikator
Pencapaian Hasil
1.
Rata-rata nilai
50%
3.
Jumlah siswa yang aktif
30%
4.
Jumlah siswa yang tuntas belajar atau mencapai KKM (> 65) untuk konsep tersebut
40%
30
