TA M4

Nama No Peserta

: :

TUGAS AKHIR MODUL 4 KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK

Di suatu kelas terdapat 30 siswa dengan rincian : 1. Jumlah laki-laki 20 orang, jumlah perempuan 10 orang 2. Status sosial 50% adalah anak dari pekerja buruh pabrik, 20 % PNS, dan 10 % adalah pedagang, 20% adalah pegawai pegawai swasta/BUMN 3. Minat siswa 50% pada kegiatan olahraga, 10% pada aspek akademis, 20% pada kegiatan seni, dan 20% pada aspek ketrampilan 4. Kemampuan siswa 40% pada batas bawah, 40% pada batas menengah, dan 20% pada batas tinggi 5. Preferensi belajar 40% kinestetik, 30% visual, 30% auditory Pertanyaan

1. Bagaimana cara mengelola kelas dan mengakomodasi pembelajaran dengan karakteristik tersebut diatas diatas (ambil 1sub tema pembelajaran/ 1 mapel) 2. Bagaimana mengembangkan kecerdasan majemuk dengan karakteristik diatas (ambil 1sub tema pembelajaran/ 1 mapel) Kerjakan soal-soal tersebut dalam MS. Word. dan submit pada tempat yang disediakan. Ukuran file yang diunggah maksimal 10 MB. Penyelesaian IDENTIFIKASI KARAKTERISTIK UMUM PESERTA DIDIK MATA PELAJARAN : MATEMATIKA JUMLAH PESERTA PESERTA DIDIK : 30 0RANG 0RANG KELAS : XII PEMASARAN

ASPEK KARAKTERISTIK UMUM

GENDER STATUS SOSIAL/PEKERJAAN ORANG TUA

MINAT

RINCIAN KARAKTERISTIK

LAKI-LAKI PEREMPUAN BURUH PABRIK PNS PEDAGANG PEGAWAI SWASTA/BUMN OLAHRAGA AKADEMIK SENI KETERAMPILAN

JUMLAH PESERTA DIDIK 20 10 15 6 3

6 15 3 6 6

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.



KEMAMPUAN PESERTA DIDIK

PREFERENSI BELAJAR

BATAS BAWAH BATAS MENENGAH BATAS ATAS KINESTETIK VISUAL AUDITORY

12 12 6 12 9 9

cara mengelola kelas dan mengakomodasi pembelajaran dengan karakteristik tersebut diatas Berdasarkan data tersebut dapat dilihat bahwa kelas XII Pemasaran cukup heterogen baik dari segi pekerjaan orang tua, minat, kemampuan, dan preferensi belajar. Dalam mengelola kelas pada proses pembelajaran saya melakukan: Membuat kelompok diskusi terdiri dari 6 kelompok yang berisi 5 siswa. Hal-hal yang perlu diperhatikan adalah:

1. Gender Untuk membentuk kelompok diskusi dengan jumlah laki-laki sebanyak 20 orang, perempuan sebanyak 10 orang, maka lebih efektif ef ektif penyebaran gender dengan jumlah yang sama. Sehingga ada 4 kelompok yang terdiri dari 3 laki-laki dan 2 perempuan dan 2 kelompok yang terdiri dari 4 laki-laki dan 1 perempuan

2. Status sosial Dengan data yang ada terlihat bahwa dominan adalah anak dari pekerja buruh pabrik. Pada proses pembelajaran biasanya masalah yang timbul adalah sarana belajar pribadi bagi siswa yang kurang beruntung yakni dari keluarga yang ekonominya kurang.. Untuk itu tiap kelompok terdapat 1 anak PNS dan 1 anak pegawai swasta/BUMN Pada pembelajaran matematika materi Penyajian Data kelas XII berbasis IC`T, yang menggunakan laptop sebagai media belajar siswa. Dalam hal ini yang saya lakukan adalah mengidentifikasi berapa orang yang memiliki laptop di kels tersebut, lalu saya membentuk kelompok belajar yang variatif. Sehingga siswa yag berasal dari keluarga yang tidak mampu dapat belajar dengan temannya yang memiliki laptop

3. Minat Pada studi kasus di atas, terlihat bahwa minat pada kegiatan olahraga lebih dominan. Kemudian seni, keterampilan dan yang paling rendah adalah akademis. Sehingga pada setiap kelompok terdapat 1 orang yang berminat dalam seni dan satu orang yang berminat dalam keterampilan

4. Kemampuan Siswa Dilihat dari kemampuan siswa pada kategori high (85,00-100) terdapat 6 siswa, mid



Untuk mngakomodir karakteristik preferensi siswa dengan cara memberkan pembelajaran yang menarik, misalnya pada materi Statistika khususnya Penyajian Datadalam bentuk Diagram Lingkaran maka saya menggunakan media Power Poin dengan animasi yang dibuat untuk menarik perhatian. Hal ini agar siswa yang memiliki kecenderugan kecerdasan visual dapat terakomodir, saya pun masih memberikan penjelasan dengan penekanan intonasi yang baik dan dalam media power poinyang dibuat diberikan suara yang dapat diputar ulang untuk mendengarkan informasi yang perlu mendapat perhatian perhatian khusus. Hal ini agar agar siswa dengan minat seni dan keterampilan (kecerdasan auditory) dapat juga terakomodasi. Tentunya juga meminta siswa untuk mengerjakan tugas membuat atau mengambarkan juring-juring pada lingkaran di papan. Pada saat pembelajaran guru juga menampilkan suara atau lagu-lagu yang mendukung pembelajaran.

C ara me menge ng embangkan angk an kecer kecer dasan asan maj maj emuk deng dengan an karakte kar akterr i stik sti k diatas diatas Dari data di atas dapat disimpulkan bahwa kelas tersebut kecenderungan perkembangan siswanya mengacu pada kecerdasan kinestetik hal ini dapat terlihat dari minat siswa dan preferensi. Untuk itu guru hendaknya dalam proses pembelajaran membantu mengembangkan kecerdasan kinestetik ini. Kecerdasan kinestetik meliputi kemampuan fisik, baik itu kecepatan, kelenturan dan lain-lainnya. Karakteristik kecerdasan ini adalah: 1. 2. 3. 4.

Belajar dengan langsung terlibat Sensitiv dan responsiv terhadap lingkungan dan sistem secara fisik Mendemonstrasikan keseimbangan, keterampilan dan ketelitian dalam tugas fisik Mempunyai kemampuan untuk memperbaiki segala sesuatu dan sempurna secara pementasan fisik 5. Mengekspresikan ketertarikan pada karir atlit, penari, ahli bedah, atau pembuat gedung. Untuk dapat mengembangkan kecerdasan majemuk dapat dilakukan dengan :   



 

Lingkungan fisik : daerah ruang kelas, dalam merencanakan ruang kelas, para pengajar membuat ruangan yang bisa membuat perasaan siswa menjadi senang Simulasi keadaan yang sebenarnya Gerak kreatif : memahami pengetahuan jasmaniah, memperkenalkan aktifitas gerak kreatif, menerapkan gerak kreatif keahlian dasar, menciptakan isi yang lebih terarah dari aktifitas gerakan Memainkan alat-alat : kartu-kartu tugas, teka-teki kartu tugas, melantai besar, permainan yang merespon gerak fisik secara menyeluruh, permainan yang mengulangi hal yang umum Permainan fisik : karaktetrisik dari seorang pengajar pendidikan petualang, jaring laba-laba Perjalanan ke alam bebas

Dari data yang dipaparkan juga terdapat siswa yang kecenderungan kecerdasan visual (30



    

Menggunakan gambar-gambar diotak mereka dan belajar lebih cepatdengan menggunakan tampilan-tampilan visual deperti diagram, buku pelajaran bergambar Gunakan warna untuk menghilite hal-hal penting Mengajak membaca buku berilustrasi Gunakan multimedia (komputer dan video)` Mengilustrasikan ide-idenya ke dalam gambar

Sedangakan anak yang memiliki kecerdasan auditory dapat belajar lebih mudah dengan menggunakan diskusi verbal dan mendengarkan apa yang dikatak guru. Siswa tipe ini dpat mencerna makna yang disampaikan melalui tone suara, pitch , kecepatan berbicara dan halhal auditory lainnya. Untuk dapat mengembangkan kecerdasan auditory dapat dilakukan dengan :     

Mengajak siswa untuk berpartisipasi dalam diskusi Meminta siswa membaca lebih keras Gunakan musik untuk mengajarkan anak Diskusikan ideng dengan siswa secara verbal Diperbolehkan merekam materi ke dalam kaset atu yang lainnya

Dari uraian tersebut dapat saya terapkan sesuia dengan mata pelajaran yang saya ampuh adalah : Contoh di kelas XII SMK Nasional Molompar Mapel

: Matematika

Materi

:Satistika (Diagram Lingkaran)

Kelas

: XII Pemasaran

Waktu

: 2 x 45 menit

Tempat

: Ruang kelas

Yang saya lakukan untuk anak-anak dengan kecerdasan kinestetik lebih dominan adalah:  

siswa diruangan kelas dimana telah tersedia busur, jangka,gunting, kertas berwarna,lem Setiap meja disusun sedemikian rupa dan diberi jarak teratur sehingga siswa mudah dalam pergerakannya

1. Guru memberi tayanganlewat media power point materi Diagram Lingkaran 2. Lalu guru memberikan penjelasan ulang dari tayangan tersebut dengan intonasi dan penekanan yang baik agar siswa dengan kecerdasan auditory dapat berkembang dan memberikan job sheet/lembar kerja yang dilengkapi dengan petunjuk pengerjaannya 3. Guru meminta/menunjuk satu siswa maju untuk mepraktekan kembali di depan temannya tentang menggambar juring-juring lingkaran yang sesuai dengan masing-



Dari kegiatan ini diharapkan : 1. Siswa dengan kecenderungan kecerdasan kinestetik dapat terlibat langsung pada proses pembelajaran materidiagram lingkaran 2. Siswa dengan kecenderungan kecerdasan visual dapat melihat tayangan pada power point tentang materi diagram lingkaran 3. Siswa dengan kecenderungan auditory juga dapat mengikuti dengan mendengar dan membaca matei diagram lingkaran 4. Siswa dengan kemampan batas tinggi (20%) membantu guru sebagai tutor sebaya dalam proses pembelajaran.

TA M4

Recommend Documents