UDP/Facultad UDP/Facultad de Educación Lenguaje y Comunicación y su didácca II Año 2!" Cuadro comparatvo
Modelos de: Flower y Hayes (1981), Bereier y Scardamalia (199), Hayes Hayes (199!) y "idace# ($$%)
#om$%e& Ca%oline 'ua(o Po$lete Crierio de comparaci&' Base e&rica del modelo
M od od el el o d e Fl ow ow er er y Haye s (1981) )ode )odelo lo cogn cogni i*o *o y mode modelo lo desc%i+*o,
Modelo de Scardamalia y Bereier (199)
Modelo de Hayes (199!)
Modelo del rupo "idace# ($$%)
)odelo cogni*o
)odelo cogni*o -ue e*idencia una +%eocu+ación +o% el com+onente social y a.ec*o de la esc%itu%a aun-ue no lo desa%%olla en +%o.undidad, Desc%i$i% los +%ocesos cogni*os cogni*os -ue ocu%%en en la mente del esc%ito% al momento de la com+osición,
)odelo socio cogni*o y didácco,
*+etvo
Desc%i$i% los +%ocesos cogni*os -ue ocu%% ocu%%en en en la mente mente del del esc% esc%it ito% o% al mome moment nto o de la com+osición,
Demost%a% de mane%a gene%al la di.e%encia en el modo modo de esc%i$ esc%i$i% i% de los esc%ito% esc%ito%es es madu%os e inmadu%os 01n educa*o,
Co'e#o (c&mo co'c co'ci* i*e e cada cada modelo el co' co'e# e#o o ue ue e'marca la escriura)
'eg4 'eg4n n el mode modelo lo de Flo5 Flo5e% e% y 6aye 6ayess 0!78 0!78! ! el cont conte9 e9to to es a$o%dado de .o%ma %est%ingida y co ns ns id id e% e%ad a a t %a %a* :s :s d el el contenido de la ta%ea -ue incluye a su *e( *e( dos com+onen com+onentes tes&& el +%o$lema +%o$lema o situación situación %etó%ica %etó%ica -ue en el modelo de Flo5e%s y 6ayes cont%i$uye signi1ca*a signi1ca*amente mente a los estudios estudios de la com+osición com+osición esc%ita, esc%ita, Esta situ situac ació ión n se com+ com+on one e de la audiencia el tó+ico y el +%o+ósito 0Este 0Este 4lmo 4lmo tam$i: tam$i:n n llamad llamado o e9igencia e9igencia y el te9to te9to -ue se 3a +%od +%oduc ucid ido o 3ast 3asta a un cie% cie%to to momento, Entonces seg4n lo +lanteado +o% este este mode modelo lo el +%oc +%oces eso o de com+one% ocu%%e en un conte9to con.o%mado +o% la in.o%mación y
En este modelo no se log%a es+eci1ca% es+eci1ca% el +a+e +a+ell del del cont conte e9to 9to en los los es+a es+aci cios os +%o$ +%o$le lemá mác cos os ni la o%ga o%gani( ni(ac ació ión n del del conocimiento del contenido y de lo %etó%ico como como tam+oc tam+oco o las mane%as mane%as en -ue las .uente .uentess de in.o%m in.o%maci ación ón ela$o% ela$o%ada ada y las %e+%e %e+%esen sentac tacione ioness del +%o$le +%o$lema ma están están conect conectada adas, s, Además Además no se cuenta cuenta con su1cien su1ciente te e*iden e*idencia cia ace%c ace%ca a de cómo cómo se desa%%olla un modelo de t%ans.o%mación del conocimient conocimiento o en el +%oceso +%oceso de +%oducción +%oducción de te9tos esc%itos es deci% cómo y cuándo el esc%ito% 3ace la t%ansición cogni*a desde el modelo de deci% el conocimiento, 'e +uede e*idencia% -ue en am$os modelos el cont conte9 e9to to es a$o% a$o%da dado do de mane mane%a %a %est%ingida %est%ingida +o% un lado en el modelo de deci% el conocimiento se +uede in.e%i% -ue el cont conte9 e9to to se a$o% a$o%da da a +a% +a%%% de los los iden1cado%es del tó+ico +e%o no 3ay una
'eg4n el modelo de 6ayes 6ayes 0!77" el conte9to conte9to se a$o%da a$o%da a t%a*:s t%a*:s del ento%no ento%no de la ta%ea está se com+one de un ento%no social en la -ue se sosene -ue nuest%as con*enciones sociales y nuest%a 3isto%ia de las inte%acciones sociales dan .o%ma tanto a lo -ue esc%i$imos como a la mane%a en -ue esc%i$imos y a las +e%son +e%sonas as a -uiene -uieness esc%i$ esc%i$imo imos, s, ;am$i:n am$i:n conside%a un ento%no
Desc%i$i% los +%ocesos cogni*os y su est%ec3a est%ec3a %elación con los .acto%es .acto%es cultu%ales y sociales -ue inte%*ienen e n l a es c% c% it it u% u%a d e m od od o d e esta$lece% .ocos de inte%*ención +a%a mejo%a% los +%ocesos de a+%endi(aje de la esc%itu%a, 'eg4n el modelo de Didacte9t 02> En el +%oceso de esc%itu%a los te9tos se muest% muest%an an entonc entonces es como como el + %o %odu ct cto de un a +uesta en .unc .uncio iona nami mien ento to no sólo sólo de la mate%ia mate%ia ling?@sca ling?@sca sino tam$i:n tam$i:n y so$% so$%e e todo todo de la a%c a%cula ulaci ción ón o integ% integ%aci ación ón de esa mate%i mate%ia a en un conte9to conte9to 3istó%ico 3istó%ico cultu%al cultu%al y social, social, Al inco%+o%a% el ám$ito cultu%al este com+%ende ent%e ot%os los %itos las no%mas las c%eencias los *alo%es la di*e%sidad di*e%sidad cultu%al cultu%al los sistemas sistemas de esc% esc%it itu% u%a a la nume nume%%ació ación n las las %e+%e %e+%esen sentac tacione ioness del em+o em+o las %edes semáncas las +%o+osiciones los es-uemas el lenguaje las no%mas de te9t te9tua uali lida dad d y los +%in +%inci ci+io +ioss %egula*os %egula*os 0De eaug%ande eaug%ande !77B las .o%mas y los +%ocesos de esc%itu%a 06ayes !77" las %e+%esentaciones
Compo'e'e social de l a escriura
las e9+e%iencias almacenadas en la memo%ia a la%go +la(o +o% est%ategias y o$je*os gene%ali(ados -ue 3emos usado en el +asado y +o% la ta%ea de esc%itu%a,
+%eocu+ación es+ecial +o% conside%a% el conte9to ya -ue solo conside%a el g:ne%o como +a%te del conte9to y tam+oco conside%a los o$je*os, En el modelo de t%ans.o%ma% el conocimiento se +uede in.e%i% -ue a$o%da el conte9to a +a%% de la +%eocu+ación del esta$lecimiento de o$je*os del tó+ico y de la audiencia,
El modelo de Flo5e% y 6ayes
El modelo de 'ca%damalia y e%eite% 0!772 es un modelo cogni*o -ue se cent%a en los +%ocesos mentales de los auto%es no desa%%olla el com+onente social +e%o en el modelo de t%ans.o%ma% el conocimiento se e*idencia el com+onente social a t%a*:s de la audiencia -ue conside%a el esc%ito% e9+e%to en su +%oceso de com+osición, Po% el cont%a%io en el modelo de deci% el conocimiento -ueda .ue%a lo social lo de la inte%acción ya -ue sólo se cent%a en el tó+ico es deci% en este modelo el esc%ito% gene%a un contenido te9tual dado un tó+ico ace%ca del cuál esc%i$i% y un g:ne%o conocido 0e9+osición .actual o+inión +e%sonal inst%ucciones etc,, Este modelo muest%a cómo la gene%ación te9tual +uede lle*a%se a ca$o $ajo estas ci%cunstancias sin la necesidad de una +lani1cación o de un o$je*o gene%al +a%a la ela$o%ación de %est%icciones al +%o$lema o +a%a los +%ocedimientos de %esolución de +%o$lemas G+icos de los +%ocesos de com+osición madu%os, En este +o de modelo el esc%ito% se const%uye una %e+%esentación de la ta%ea
0!78! es un modelo cogni*o -ue se cent%a en los +%ocesos mentales de los desa%%olla
en
com+onente
auto%es no
+%o.undidad social
+e%o
el se
+uede o$se%*a% en este m:todo mediante
la
comunica*a
está
situación conene
todos los elementos e9te%nos al esc%ito%& uno de ellos es el +%o$lema %etó%ico -ue se le +lantea al esc%ito% cuando se +one
a
esc%i$i%
0tema
desnata%io conocimientos, +%o$lema
%etó%ico
El
tema
audiencia +%o+ósitos, El te9to -ue
se
%es+uesta
*a
+%oduciendo
Plani1ca%
0la
%edacta%
%e*isa% monito% gene%a% ideas lee% o%gani(a% ideas .o%mula% o$je*os %e3ace% a la%go +la(o
El modelo de 6ayes 0!77" se cent%a en los +%ocesos mentales de los auto%es +o% ende conside%a los as+ectos cogni*os im+licados en el +%oceso de esc%itu%a de$ido a esto no desa%%olla en su modelo el com+onente social +e%o se +uede e*idencia% en el ento%no social -ue incluye a su *e( a la audiencia y los cola$o%ado%es +o% lo tanto se t%ata de un modelo -ue ene en cuenta di.e%entes modalidades de esc%itu%a ent%e ot%as la esc%itu%a cola$o%a*a,
las e9+e%iencias 3istó%icas e ideolog@as 0*an Dij!77 -ue son %e su lta do de co n*en ci on es sociocultu%ales ado+tadas +o% un g %u +o o u na co le c *i dad en momentos di*e%sos de su 3isto%ia y con o$je*os conc%etos tam$i:n d is nt os co mo e lem ent os y signi1caciones com+a%dos de los -ue el indi*iduo 3ace uso e inco%+o%a a su memo%ia +a%a el desa%%ollo de su +%oceso c%ea*o y de su %elación con el mundo, Este modelo a$o%da y desa%%olla con detalle el
conte9to social ya -ue
com+%ende
as+ectos
+ol@cos
educa*os
ju%@dicos
la$o%ales
económicocome%ciales
.amilia%es
las %elaciones codianas y el ocio -ue se inte%%elacionan de mane%a dinámica y di.usa es deci% no es +osi$le +e%ci$i% l@mites cla%os ent%e cada uno de estos as+ectos, El conte9to situacional +o% su +a%te además
de
la audiencia
cola$o%ado%es
con
ca%acte%@scas
y
todas
incluye
a
los sus los
det%acto%es del te9to al ento%no geog%á1co y al ento%no inmediato donde
ocu%%e
la
ac*idad
de
esc%itu%a, Estos 4lmos seg4n los auto%es
son
as+ectos
cla*e
en
cuanto a.ectan la cultu%a de cada g%u+o
3umano,
Po%
4lmo
el
conte9to
0conocimiento
del
mundo
Conocimientos so$%e& el tema la
audiencia
e9+e%iencias
ante%io%es de esc%itu%a 0+lanes %edacciones
asignada, 'e locali(an los iden1cado%es del tó+ico y de g:ne%o los cuales si%*en como +istas mnemónicas -ue automácamente ac*an conce+tos asociados,
0es+acio
al medio
uli(ado
+a%a
de la
ejecución de la ta%ea de esc%itu%aJ 0DIDAC;EK; 2>&8, ;odos estos
etc,0Com+a%dos
elementos dan .o%ma y son alte%ados
%oles luga% social etc, y -ue
+o% los a%te.actos cultu%ales de la
seg4n Flo5e% y 6ayes es el
s oc ie dad
elemento
más
im+o%tante
al
constuyen +a%te de la memo%ia
+ %i nc i+ io
d el
+ %o ce so
de
cultu%al -ue las +e%sonas inco%+o%an
en
s en d o
a
se 3ace una %e+%esentación +oco
co no ci mi en to s
desa%%ollada
+%o$lema
+%ejuicios,
llega%
a
c@%culo -ue incluye a los ot%os dos es
-ue
se
com+one%
del
no
+od%á
un
te9to
memo%ia
e st e
com+osición +o%-ue si el esc%ito%
%etó%ico
su
y
indi*idual c %ee nc ia s
Finalmente
el
como y +%ime%
el de la cultu%a,
adec4e a las ca%acte%@scas de la situación
y
ot %o
de
lo s
elementos es el te9to esc%ito -ue se *a .o%mando y -ue dete%mina en de1ni*a el %esto del +%oceso de com+osición,
Compo'e'e culural de la escriura
En el modelo de Flo5e% y 6ayes 0!78! el com+onente cultu%al no se a$o%da en el +%oceso de esc%itu%a del auto%,
'eg4n el modelo de 'ca%damalia y e%eite% 0!772 el com+onente cultu%al no se desa%%olla e9+l@citamente +e%o se +uede deduci% a t%a*:s de las c%eencias del esc%ito% a$o%dado en el modelo de t%ans.o%ma% el conocimiento ya -ue e9isten dos es+acios +%o$lema +a%a gene%a% conocimiento nue*o el de la %etó%ica y el de contenido, El conocimiento +osee m4l+les %e+%esentaciones -ue alte%an el te9to o$je*os y las %elaciones ent%e ellos, La %etó%ica se en.oca en las H%elaciones ent%e el contenido conce+tual y los +ensamientos l os s en m ie nt os l os m o *o s y e l
'eg4n el modelo de 6ayes 0!77" el com+onente cultu%al no es a$o%dado de mane%a e9+l@cita +e%o se +uede in.e%i% -ue el com+onente cultu%al +od%@a encont%a%se en el conocimiento g:ne%o, Este conocimiento de g:ne%o está contenido en los +lanes o e s- ue mas de ta%e as l os c ua le s s on u n su$com+onente de la memo%ia a la%go +la(o, Estos +lanes o es-uemas de ta%eas son +a-uetes de in.o%mación almacenados en la memo%ia a la%go +la(o -ue es+eci1can cómo lle*a% a ca$o una ta%ea dete%minada, Po% lo gene%al los +lanes de ta%ea inclui%án in.o%mación ace%ca de los o$je*os de dic3a ta%ea los +%ocesos -ue se *an a usa% +a%a cum+li% con ella la secuencia de esos +%ocesos y los
Dent%o de este modelo Didacte9t 02> en el ám$ito cultu%al los auto%es desa%%ollan el conce+to de g:ne%o discu%si*o, Los g:ne%os discu%si*os son la .o%ma G+ica y %ela*amente esta$le en -ue seg4n las di*e%sas es.e%as de la +%a9is 3 um an a se e st %u ct u%a n l os enunciados, De esta teo%@a se d es +%en de - ue l os g :n e%o s discu%si*os +e%mi%@an enma%ca% las ac*idades de esc%itu%a en .o%mas conc%etas de enunciación -ue dan cuenta del ám$ito cultu%al en -ue se
Compo'e'e actudi'al de la escriura
'eg4n el modelo de Flo5e% y 6ayes 0!78! el com+onente actudinal no es a$o%dado en el +%oceso de esc%itu%a ya -ue sólo conside%a los +%ocesos cogni*os d el es c%i to % e s de ci % l as condiciones cogni*as -ue el
com+o%tamiento 3umanoJ, En el contenido Hlos estados de conocimiento se +ueden ca%acte%i(a% como c%eencias y las o+e%aciones como deducciones o las 3i+ótesis -ue conducen de un estado de c%eencia a ot%oJ, En este modelo el conocimiento +osee un %ol inte%ac*o ya -ue no +asa de .o%ma di%ecta al +a+el sino -ue se t%ans.o%ma en un Hsu$o$je*osJ -ue +od%@an esmula% la memo%ia y además de$e ada+ta%se seg4n las necesidades y limitaciones del te9to, 'eg4n el modelo de 'ca%damilia y e%eite% 0!772 el com+onente cultu%al en el modelo de deci% el conocimiento no se es a$o%dado de$ido a -ue solo conside%a la est%uctu%a del te9to dejando .ue%a la noción cultu%al ya -ue $usca gene%a% el contenido de un te9to a +a%% de un tema so$%e un g:ne%o .amilia% +a%a el esc%ito% sin la necesidad de un o$je*o cla%o, Los conocimientos eme%gen a +a%% de una %e+%esentación o idea mental del te9to a esc%i$i% los cuales +%o*ienen de ideas +%e*ias en la memo%ia del esc%ito%, El conocimiento es la lla*e de acceso 3acia el +%oceso de esc%itu%a es deci% lo +%ime%o -ue 3ace el esc%ito% es adent%a%se a sus conocimientos y e9+one% todo lo -ue sa$e so$%e el tema,
c%ite%ios a +a%a e*alua% la %eali(ación de la ta%ea, Estos +lanes son ac*ados +o% esGmulos del ento%no o +o% la %e=e9ión,
%eali(a el discu%so,
'eg4n el modelo de 'ca%damalia y e%eite% 0!772 Los esc%ito%es de$en tene% en cuenta ot%os +%ocesos cogni*os y meta cogni*os ane9os a los de +lani1cación te9tuali(ación %e*isión y edición el conce+to de esc%itu%a la %e=e9ión so$%e la est%uctu%a te9tual iden1ca% las
'eg4n el modelo de 6ayes 0!77" el com+onente actudinal es desa%%ollo a +a%% del análisis de á%eas -ue conside%a im+o%tantes +a%a el +%oceso de esc%itu%a estas son& a La natu%ale(a de la mo*ación en la esc%itu%a& este tema 3a sido an ali(ado en %el ación al com+o%tamiento a la%go +la(o de los indi*iduos a la
'eg4n el modelo didacte9t 02> el com+onente actudinal se encuent%a +%esente en el indi*iduo ya -ue este modelo conside%a al esc%ito% como un c %e ad o% de te9 to s e sc% ito s const%ucto% de sendos y +%oducto% d e 3 isto %i as , E n el i nd i* id uo
Memoria
esc%ito% +osee y -ue le +e%miten a+%o+ia%se de tod os lo s elementos -ue inte%*ienen en el +%oceso de esc%itu%a en un ni*el de a$st%acción y auto%%egulación del conocimiento,
ca+acidades la auto%%egulación y actud .%ente a la ta%ea, Además se anali(a el com+o%tamiento mani1esto del esc%ito% ine9+e%to 0deci% el conocimiento& Los sujetos -ue uli(an este modelo esc%i$en +a%a entende% lo -ue conlle*a a -ue 3aya una .alta de ada+tación a la audiencia .alta de +lani1cación y de %e*isión acomodación a los tó+icos más sim+les de esc%itu%a ajuste al g:ne%o aun cuando tengan un o$je*o de1nido manejan em+os de +uesta en ma%c3a co%tos -ue no se %elacionan necesa%iamente con el %e-ue%ido +o% la ta%ea y el desa%%ollado +o% el e9+e%imentado 0t%ans.o%ma% el conocimiento& Los sujetos -ue uli(an este modelo manejan em+os de +uesta en ma%c3a co%tos -ue no se %elacionan necesa%iamente con el %e-ue%ido +o% la ta%ea +o% el cont%a%io en adultos cuanto más em+o se les asigna más em+o uli(an en +lani1ca% y esta$lece% los o$je*os de +%oducción antes de comen(a% a esc%i$i% más em+o de igual mane%a aumenta la +uesta en ma%c3a en %elación a la longitud de la 3isto%ia,
3o%a de %eali(a% di.e%entes ac*idades, elacionando la mo*ación y las c%eencias -ue ene una +e%sona so$%e la esc%itu%a y cómo estas in=uyen en su dis+osición + a%a esc%i$i%, $ inte%acción ent%e 1nes& los esc%ito%es no%malmente cuando esc%i$en enen más de un o$je*o al esc%i$i% y adecuan sus te9tos des+u:s de 3a$e% esta$lecido un e-uili$%o ent%e los 1nes di*e%gente, Los 1nes m4l+les inte%act4an ent%e s@ +a%a dete%mina% el cu%so de la acción, c La elección ent%e m:todos& el esc%ito% seg4n el g%ado de $ene1cio 0+%o+ósito inte%:s -ue esma o$tene% del te9to decide -u: g%ado de coste 0es.ue%(o dedicación está dis+uesto a em+lea% y selecciona las est%ategias más adecuadas, De esta mane%a la mo*ación +uede se% entendida como si moldea%a el cu%so de la acción a t%a*:s de un mecanismo de coste$ene1cio, d es+uestas emocionales en la lectu%a y esc%itu%a& Las %es+uestas emocionales están moduladas +o% las c%eencias o actudes so$%e la esc%itu%a, C%eencias i%%acionales del +o HLa esc%itu%a es un donJ o las at%i$uciones nega*as HMo soy mal esc%ito%J conducen con mayo% +%o$a$ilidad a e9+e%imenta% ante la esc%itu%a %es+uestas de ansiedad,
inte%*ienen t%es elementos& la memo%ia las emociones mo*aciones y las est%ategias cogni*as y meta cogni*as, La memo%ia es cultu%al ya -ue esta in=uye en su con.o%mación y no es +osi$le entende%la si no se estudia desde la cultu%a, Las %e+%esentaciones mentales se o%iginan y ac*an a t%a*:s de una mediación cultu%al +o% lo -ue no e9is%@an tan solo %e+%esentaciones indi*iduales sino tam$i:n colec*as, Las mo*aciones y emociones son secuencias de conducta di%igidas 3acia un momento y mecanismos -ue dete%minan los o$je*os, Co%%es+onden a %asgos inte%io%es -ue +ueden in=ui% +o% ejem+lo en la +osi*a o nega*a dis+osición -ue tenga el ind i*iduo 3acia la + %o du cc ió n d e s u t e9 to , La s est%ategias cogni*as y meta co gni*as se %e1e%en a lo s +%ocedimientos -ue se a+lican de mane%a consiente +a%a alcan(a% un o$je*o, 'e conside%an cuat%o unidades .uncionales& acceso al conocimiento +lani1cación +%oducción te9tual y %e*isión-
En el modelo de Flo5e% y 6ayes
'eg4n 'ca%damalia y e%eite% 0!772N!78BO
En el modelo de 6ayes 0!77" se le oto%ga un :n.asis
'eg4n
el
modelo
del
%u+o
(de.'ici&' y /u'ci&', se0' cada modelo)
0!78! 6ay un :n.asis en la memo%ia a la%go +la(o en este modelo se de1ne cómo& El almac:n de todo s lo s conocimientos so$%e contenidos temácos y es-uemas te9tuales, En ella se encuent%an tam$i:n los conocimientos so$%e la audiencia, El .uncionamiento de la )LP en el +%oceso de com+osición +%esenta dos +untos inte%esantes, El +%ime%o es -ue +a%ece -ue el esc%ito% cuando %ecu%%e a la memo%ia +a%a $usca% in.o%mación no ene -ue %eco%da% todos los datos sino -ue una Qcla*eR 0es deci% una +ala$%a o una idea le a$%e las +ue%tas de los co no ci mi en to s - ue en e almacenados y -ue necesita, M el segundo +unto es -ue cuando el esc%ito% +ide alguna in.o%mación a la )LP la o$ene est%uctu%ada en la .o%ma con -ue .ue g%a$ada y lo -ue ene -ue 3ace% es ela$o%a%la seg4n las ca%acte%@scas de la situación comunica*a -ue se +lantea y adecua%la a las nue*as necesidades del te9to de los o$je*os y de la audiencia,
en la t%ans.o%mación del conocimiento la %ecu+e%ación de la in.o%mación en la memo%ia tam$i:n se ac*a desde los su$ o$je*os %etó%icos, Dic3a %ecu+e%ación de in.o%mación +%o*oca nue*as %elaciones conce+tuales -ue a su *e( gene%an nue*os +%o$lemas de e9+%esión %etó%ica, Es de destaca% -ue las ideas -ue +%ime%o su%gen son a-uellas -ue conside%amos más %ele*antes a-uellas -ue se con*ie%ten en +%ete9to +a%a +%o+aga% nue*os contenidos y +a%a gene%a% nue*os +ensamientos y conocimientos, Cont%a%iamente lo -ue +uede sucede% en el modelo Sdeci% el conocimientoT es -ue sim+lemente se %e+%esenta lo -ue está .o%mado en la mente del esc%ito% dado -ue su sistema de ejecución ca%ece de %ecu%sos +a%a +lasma% estos inte%eses en el +%oceso de com+osición, Los esc%ito%es no*atos de+enden +a%a sus com+osiciones de -ue el conocimiento ya se encuent%e ag%u+ado 0ya s ea e n l a me mo %i a o + o% m ed io d e ac*idades di%igidas +o% los maest%os, A +a%% de una %e+%esentación so$%e lo -ue se de$e esc%i$i% el esc%ito% locali(a los indicado%es del tó+ico y del g:ne%o es deci% del tema y +o de te9to -ue se le +ide -ue %edacte, Estos iden1cado%es si%*en como +istas +a%a $usca% en la memo%ia a la%go +la(o y +onen en ma%c3a automácamente conce+tos asociados,
a la memoria a coro plao du%ante el acto de esc%i$i% esta se conci$e como un %ecu%so limitado -ue es uli(ado tanto +a%a almacena% in.o%mación como +a%a desa%%olla% los +%ocesos cogni*os y -ue consta de *a%ias memo%ias es+ec@1cas& .onológica semánca y *iso es+acial, El auto% no ene su1ciente memo%ia de t%a$ajo +a%a atende% todos los %e-ue%imientos -ue le im+one la com+osición 0+o% ejem+lo& o%dena% datos mantene% *@nculos sintáccos ent%e %e.e%entes y +%onom$%es 1ja%se en la +untuación lo cual +%o*oca -ue el esc%ito +%esente de.ectos %elacionados con las cuesones desatendidasJ, 'eg4n 6ayes 0!77" La memo%ia a la%go +la(o se de1ne en este modelo como el almac:n donde el indi*iduo gua%da los datos ling?@scos y e9t%aling?@scos -ue uli(a +a%a la com+osición, A di.e%encia de ot%os modelos ante%io%es este es+eci1ca algunos +os de conocimientos im+licados en la com+osición como +o% ejem+lo los g:ne%os discu%si*os los +os de audiencia etc, Los es-uemas de ta%eas co%%es+onden a Q+a-uetes de in.o%mación +%ocedimentalR algo as@ como inst%ucciones +a%a %eali(a% di*e%sas ac*idades como +o% ejem+lo lectu%a de g%á1cos %e*isión etc,
Didacte9t 02> se am+l@a el conce+to de memo%ia o+e%a*a %e co gi da + o% 6 aye s 0 !7 7" + %o +o ni end o el co nce +t o de memo%ia cultu%al, 'eg4n esta nue*a +e%s+ec*a las %e+%esentaciones mentales se +%oducen y se ac*an a t%a*:s de una mediación cultu%al, De all@ la memo%ia uli(ada +a%a la c%eación de un te9to esc%ito no solo %e=eja las %e+%esentaciones mentales indi*iduales del sujeto 0+unto de +a%da de la +sicolog@a cogni*a sino tam$i:n %e=eja las %e+%esentaciones mentales colec*as 0+unto de +a%da de la +sicolog@a cultu%al,
2rocesos co'itvos y3o esraeias co ' itva s y meaco'itvas ue se po'e' e' pr4ctca dura'e la escriura
'eg4n el modelo de Flo5e% y 6ayes 0!78! Los +%ocesos cogni*os y/o est%ategias cogni*as y metacogni*as 'e Iden1can en la esc%itu%a a t%a*:s de los +%ocesos +sicológicos y o+e%aciones cogni*as tales como& +lani1ca% %ecu+e%a% ideas de la memo%ia esta$lece% in.e%encias c%ea% conce+tos %esol*e% +%o$lemas desa%%olla% una dete%minada imagen -ue se ene del lecto% y com+%o$a% lo -ue se 3a esc%ito so$%e esa imagen ent%e ot%os, Dic3as o+e%aciones conciencian al esc%ito% so$%e las condiciones las limitaciones y las +%oyecciones de la +%oducción del te9to a la *e( -ue conducen al esc%ito% a gene%a% +%ocesos meta cogni*os so$%e sus ca+acidades y sus ca%encias y en este conte9to a toma% decisiones,
'eg4n el modelo de 'ca%damalia y e%eite% 0!772 Los +%ocesos cogni*os enen -ue *e% con& El conocimiento del +%oceso o el conce+to de esc%itu%a, Iden1cación de la com+lejidad y de la co$e%tu%a -ue im+lica la +%oducción de un te9to esc%ito, El conocimiento y la %e=e9ión so$%e la est%uctu%a te9tual, econocimiento de las condiciones te9tuales -ue +e%miten la co3esión y la co3e%encia del te9to, Los +%ocesos meta cogni*os en los -ue se ene en cuenta& i el conocimiento de las +%o+ias ca+acidades y de la +%o+ia auto%%egulación y ii la actud .%ente a la ta%ea o el +%oceso de +%oducción del te9to esc%ito,
'eg4n el modelo de 6ayes 0!77" Los +%ocesos cogni*os enen -ue *e% con& a +lani1cación& En esta eta+a el esc%ito% asume los o$je*os -ue +%etende consegui% gene%a las ideas %ecu+e%a y o%gani(a los datos de la )LP %ele*antes +a%a la ta%ea, Dic3o de ot%a mane%a& la +lani1cación del te9to se enende como una est%ategia +a%a consegui% acciones +%o+uestas +a%a una meta, El te9to de$e se% %ele*ante a la situación y de$e se% t%atado como una +%og%esión de estados de conocimiento intelectual emocional social etc, La +lani1cación de$e se% %ele*ante al o$je*o de esc%itu%a a los %ecu%sos y mate%iales a las acciones y a los e*entos a la %esolución de +%o$lemas, La +lani1cación incluye g%ados de mo*ación y de decisión +a%a la ela$o%ación del te9to, $ La te9tuali(ación& En esta eta+a seg4n 6ayes el esc%ito% %econside%a las +istas detectadas en la eta+a ante%io% %ecu+e%a el contenido semánco almacenado en la )LP *ie%te dic3os contenidos en la memo%ia de t%a$ajo ela$o%a una +osi$le .o%ma *e%$al +a%a e9+%esa% dic3o contenido y la almacena en la memo%ia a%culato%ia tem+o%al e*al4a dic3a .o%ma y si es adecuada %edacta tomando en cuenta las no%mas ling?@scas %etó%icas y +%agmácas, c La %e*isión& En esta eta+a el auto% %econoce t%es +lanos& i el cont%ol est%uctu%al o es-uema de la ta%ea ii los +%ocesos .undamentales de inte%+%etación %e=e9ión y +%oducción y iii los %ecu%sos o memo%ia de t%a$ajo y )LP, El esc%ito% e9+e%imentado o e9+e%to %e*isa +e%manentemente el +%oceso de +%oducción y el +%oducto, Po% ello un modelo +%eciso como admite 6ayes de$e %econoce% los +%ocesos $ásicos del +ensamiento -ue integ%en la
'eg4n el modelo de Didacte9t 02> L as e st %ate gi as co gn i *as y metacogni*as co%%es+ondientes a las cuat%o .ases iden1cadas +o% la mayo% +a%te de los modelos actuales ace%ca del +%oceso de com+osición y -ue denominan en t:%minos del ! a cc eso al co no ci mi ent o 2 +lani1cación > +%oducción te9tual y %e*isión, Como %e=eja el es-uema se t%ata de un modelo %ecu%si*o, H'i se ace+ta -ue la +%oducción esc%ita es una ac*idad o%gani(ada de %esolución de +%o$lemas con o$je*os dete%minados -ue se +%oduce a lo la%go del em+o y es socialmente const%uida 0%eci$e el a+oyo y los a+o%tes de muc3o inte%locuto%es se da +o% 3ec3o -ue la esc%itu%a se mani1esta a t%a*:s de un sujeto -ue a*an(a y %et%ocede -ue %e*isa -ue dialoga -ue +%oduce -ue consulta -ue $o%%a y *uel*e a esc%i$i% antes de da% +o% te%minado un te9to,
+lani1cación y la %e*isión,