República Bolivariana De Venezuela Lenguaje y Comunicación
Integrantes
Alcalá Ángel
INDICE
ENTORNO A LA ESCRITURA .......................................................1 CARACTERÍSTICAS DE LA ESCRITURA ........................................3 PROCESOS DE LA ESCRITURA ......................................................4 CARACTERÍSTICAS CARACTERÍSTICAS DE LA LA ESCRITURA UNIVERSITARIA ...........5
PROCESO DE COMPOSICIÓN DE TEXTOS UNIVERSITARIOS .........6 LA ESCRITURA COMO REFLEJO DE LA SITUACIÓN ACADÉMICA ....10 LA PRE ESCRITURA ......................................................................12 LA ESCRITURA .............................................................................13 LA POST ESCRITURA ...................................................................14
La Escritura 1.
Entorno a la escritura
Entorno a la escritura
Intención:
Escribir es una de las variadas formas de actividad humana dirigidas hacia la consecución de objetivos. Escribimos para pedir y dar información, expresar nuestros conocimientos, influir influir en otros, pedir dinero, organizar una actividad, buscar aprobación etc. Es decir, que siempre al escribir un texto debemos tener como base una intención comunicativa.
Contextualización
Escribir es un acto contextualizado que tiene lugar en unas circunstancias temporales y espaciales con unos interlocutores concretos que comparten un código común. Al escribir, sólo decimos una parte de lo que comunicamos porque dejamos que el contexto muestre el resto y que el lector pueda sacar sus inferencias de acuerdo a este contexto.
Dinamismo y apertura
Escribir es un acto dinámico y abierto de construcción de significado. El mensaje no está almacenado en el texto sino que se elabora a partir de la interacción entre los conocimientos previos de los interlocutores y los signos escri escrito tos. s. El que escri escribe be no pret pretend ende e exclu exclusiv sivam amen ente te conse consegu guir ir text textos os coherentes o gramaticales, sino comunicar sus intenciones e informaciones a otros.
Organización
La escr escrititur ura a util utiliz iza a unid unidad ades es deno denomi mina nada dass text textos os o disc discur urso soss que que represen representan tan unidade unidadess lingüí lingüísti sticas cas de diferen diferentes tes niveles niveles y con difere diferente ntess reglas o criterios de organización de las mismas.
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Géneros y Polifonía
Los escritos no son ni homogéneos ni singulares, porque se insertan en la tradición discursiva que ha desarrollado una comunidad lingüística a lo largo de su existencia. De acuerdo con estos aspectos se derivan o construyen diferencias relacionadas con los contextos o esferas comunicativas y con los aspectos aspectos culturales que rodean el acto de escribir, escribir, aspectos que marcan las diferencias entre los textos que son producidos por diferentes personas. f. Variación: Lo escrito también varía respecto al dialecto y al registro. Lo escrito escrito incluye incluye textos textos dialectales dialectales (cartas privadas, literatura) literatura) y estándar, estándar, con vari variado ado grado grado de form formal alid idad ad (invi (invita taci cion ones es form formal ales es,, cart cartas as priva privadas das), ), especificidad (artículo científico, noticia de divulgación científica, publicidad) y objetividad (columnas de opinión, instrucciones de un aparato) Aprender a escribir significa aprender a elegir para cada contexto la variedad y el registro más idóneo.
La perspectiva crítica
Si hay un texto es porque alguien lo escribió y en consecuencia, refleja su punto de vista de la realidad. realidad. Una descripción descripción aparentemente aparentemente objetiva objetiva de un paisaje no reproduce de manera empírica los árboles, las montañas, o los ríos sino la imagen mental que ha representado el autor de las mismas; y puesto que todos vemos las cosas con matices diferentes, las imágenes mentales de las que hablamos o escribimos son distintas. Al aprender a escribir también se adquiere una perspectiva crítica. Los tres grandes problemas de la escritura: textura, sentido y
manejo gramatical llaman la atención en el proceso, con una direccionalidad particular y en el marco contextual de los tres componentes que intervienen: el personal, el estratégico y el de contenido y, a su vez, en tres grandes momentos para su planificación y supervisión por parte de quien escribe: inicio, desarrollo y cierre.
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2.
Características de la escritura
Claridad:
Breveda Brevedad: d:
El mensaje debe entenderse. Expresa Expresarr el máximo máximo de ideas ideas con un
mínimo de palabras.
Precisión:
Corr Correcc ecció ión: n:
Expresar las ideas sin rodeos. Verif Verific icar ar que que el escri escrito to esté esté libr libre e de
errores, ya sean de índole gramatical, de la presentación formal o del tono apropiado.
Integridad: Integridad:
Transmitir Transmitir el mensaje mensaje completo completo sin dejar
Originalidad: Utilizar el sello de tu propia personalidad.
lagunas.
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3.
Proceso de la escritura
El proceso consiste en una serie de pasos que normalmente normalmente se siguen para escribir, ya sea un ensayo, un cuento, un poema, una carta, un aviso publicitario, etc. Al utilizarlo se mejora el producto final. Para el escritor profesional esto significa aumentar sus ventas; para el estudiante es la manera de entender con mayor claridad un tema, de organizar mejor sus pensamientos pensamientos y de obtener mejores evaluaciones evaluaciones o puntajes puntajes en los trabajos escritos del colegio.
Estructuras del proceso de escritura
Estructura formal:
Desarrollo, Cierre.
Estructura semántica:
Inicio, •
Estructura gramatical o
Coherencia: manera como
lingüística:
el texto se estructura y la forma como
se
distribuyen
s us
Lo morfo-sintác morfo-sintáctico, tico,
orden
y
lo fonético y léxico-
informaciones,
correspondenci correspondencia a entre las ideas
semántico
y párrafos.
leng engua;
•
Cohesión: conexión de las
como
de
es se
la
decir, escribe
dife diferen rente tess part partes es del del text texto; o; el
cada palabra y que
entrelazamiento
función
de
un
cumple
enun enunci ciad ado o con con otro otro para para que que
dentro de la oración
tenga tenga sentido sentido nuestr nuestro o escrito escrito::
en
signos
comunicativo.
de
pronombre,
puntuación, artículos,
conjunciones, entre otros.
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un
evento
Características de la escritura universitaria
4.
La vida universitaria te exige casi a diario la escritura: están los documentos instituciona institucionales les tales como planillas planillas de pago de aranceles aranceles en el banco, en el momento de formalizar tu inscripción, por cualquier medio, electrónico o en papel y copias; en el desarrollo del material de instrucción, las actividades de “autoevaluación” para verificar tus aprendizaje en los momentos de cierre de cada unidad… sin anotar tantos otros momentos, como tomar notas de nombre de las instancias, personas o compañeros universitarios, con las cuales desarrollar tu rol de estudiante de la Universidad donde estudies. Tanto al leer como al escribir, aprendemos nuevos conocimientos, somos capaces de comunicarnos a través del espacio y del tiempo, y propiciamos la reflexión y la creación.
La comunicación escrita también tiene un carácter funcional, ya que nos ayuda a relacionarnos con el resto de la sociedad, por ejemplo, con con inst institituc ucio ione ness u orga organi nism smos os a trav través és de cont contra rato tos, s, leye leyes, s, solicitudes, etc.
Cuando dos interlocutores se comunican por escrito se utiliza el canal visual.
El cont contex exto to del del acto acto comu comuni nica catitivo vo se comp compon one e de dife difere rent ntes es elem elemen ento toss text textua uale less que que ayud ayudan an a crea crearr un mens mensaj aje e de form forma a elaborada. El acto de escribir, por tanto, requiere mayor concentración y rigor que el acto de hablar.
Es necesario un dominio amplio del léxico, así como de las reglas grama gramatitica cales les y orto ortográ gráfifica cass de la lengu lengua, a, debido debido al carác carácte terr de permanencia de lo escrito, todo ello unido a las exigencias de un estilo variado, selecto y preciso de redacción.
Se usan usan letr letras as,, tild tildes es y sign signos os de punt puntua uaci ción ón para para cons constr trui uirr el mensaje.
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Es reflexiva, organizada, elaborada y lógica.
Está construida de manera correcta y precisa.
Es diferida y permanente.
Se esta establ blec ece e una una rela relaci ción ón unil unilat ater eral al entr entre e el emis emisor or y el
receptor.
Cual Cualqu quie ierr refe refere renc ncia ia text textua uall o extr extrat atex extu tual al se hace hace con con
palabras.
5.
Proc Pr oces eso o de de com compo posi sici ción ón de text textos os univ univer ersi sita tari rios os
La escritura ha sido considerada también como sinónimo de pensamiento escrito. escrito. Se podría aducir aducir que escribir escribir es algo más que pensar; que escribir escribir es también sentir, imaginar, vivir, etc. No obstante, la definición definición expresada es válida en un sentido práctico, es decir, que mal puede escribirse si no pensamos previamente, si no ordenamos mentalmente lo que vamos a escribir, si no trazamos un plan de trabajo. En rigor y esencialment esencialmente, e, sólo puede escribirse bien cuando se domina un tema y cuando se ha meditado suficientemente sobre el mismo. Dicho de otra manera: pensar primero y escribir después. El redactor por falta de un plan de trabajo y por no haber reflexionado bastante acerca de un tema se siente confuso y no sabe por dónde empezar. Por eso, una vez ordenados los pensamientos esenciales a su tema, el redactor comprenderá fácilmente cuál es el momento de empezar a escribir. Principales etapas para escribir académicamente.
El primer primer paso es la intele intelecci cción, ón, que consis consiste te en selecci selección ón y
delimitación precisa de un tema.
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El segundo es la invención, o acopio de ideas relativas al tema,
luego luego viene viene la dispos disposici ición ón que consiste consiste en la elabora elaboració ción n de un esquema esquema apoyado en el análisis y organización de la información.
El tercer paso es la elocución, o redacción propiamente propiamente dicha de
las ideas propuestas en el esquema.
Como actividad posterior a la redacción, se considera la revisión,
muy útil para corregir errores y hacer más claro el texto, aprovechando la opinión de otras personas.
¿Cuá ¿Cuále les s
carac aracte terí ríst stic ica as
estr estruc uctu tura rale les s
están stán
pres presen ente tes s
al
escribirse un texto?
La comun comunic icac ació ión n escri escrita ta preci precisa sa una estruc estructu tura ra para para alca alcanza nzarr las las carac caracte terí ríst stic icas as de clar clarida idad, d, obje objetitivi vida dad d y concr concreci eción ón.. La escr escrititura ura representa a la comunicación, lo que el esqueleto para un organismo vivo vertebrado, es decir, existen varios métodos para acondicionar el conteni contenido do en funció función n de un propósi propósito to determ determinad inado, o, orienta orientación ción que conduce a la unidad de la comunicación. Para Para que que toda toda info inform rmaci ación ón resul resulte te comp comple leta ta debe debe respo responde nderr a las las siguientes preguntas: Ejemplos de preguntas para estructurar un texto escrito.
¿Qué? Es una buena manera de delimitar el tema. Centrarse en
el que nos permite encontrar lo mas significativo o interesante y ayuda a eliminar una cantidad de ideas, informaciones y notas inútiles. ¿Que es, precisamente, precisamente, lo que quiero decir? ¿Sobre que estoy escribiendo? escribiendo? Trata de separar lo importante de lo interesante. Si, después de hacerlo, las cosas interesantes se mantienen, tal vez es porque son importantes.
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¿Debido a que? Es una manera útil de limitar ciertos temas;
“debido a que” busca las razones por las cuales las cosas son interesantes e importantes. Centrarse en esas razones es una buena forma de aislar el tópico de un texto. Una vez que se tiene algo que decir acerca de las razones por las cuales las cosas son como son, o fueron, estamos muy cerca de una tesis ( o un argumento) con la cual trabajar. Tener algo que decir sobre el tópico es absolutamente crucial. También facilita la escritura porque nos dice que buscar en nuestras lecturas.
¿Por qué? Es una buena manera de limitar algunos tópicos.
Preguntarnos porque este tema particular es importante puede ayudarnos a centrar nuestro pensamiento y delimitar nuestro escrito. ¿Por qué este tópico es un buen ejemplo o un caso digno de ser estudiado y comunicado por escrito? Saber por que estamos haciendo un trabajo (asignado) o un ensayo y por que hemos escogidos este tema particular es básico para el proceso de escribir un texto.
¿Quién? Si el tópico implica personas, pregúntate que personas
son importantes. Si se trata de un grupo, ¿puede reducirse su tamaño de alguna manera? Si se trata de individuos específicos, ¿puede reducirse su cantidad? Otras preguntas sobre quien pueden referirse a
“¿Quién pensó
en esto antes?” ¿Quién creo esto? ¿Quién produjo esto? ¿Quiénes son esas personas y por que son importantes? Lo relevante es tal vez algo que ellos hayan hecho o vivido vivido de manera significativ significativa, a, vivenciado, sufrido… sufrido… limita limita el tama tamaño ño de los los grup grupos os por por rang rangos os de edad edad,, ocup ocupac acio ione nes, s, géne género ro o esco escola lari rida dad, d, aseg asegúr úres ese e de que que todo todoss los los pers person onaj ajes es son son real realme ment nte e necesarios en su trabajo.
¿Dónde? Es una una buena buena form forma a de limi limita tarr algu algunos nos tópi tópico cos. s.
Cent Centrar rarse se en un país país parti particu cular lar,, terri territo tori rio o o comu comuni nida dad d puede puede ser ser una una manera de reducir las dimensiones del tópico. Puede que se requieran algunas lecturas preliminares para ver en que áreas es más fácil conseguir
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información. Una ventaja de escoger un área geográfica particular es que se puede saber fácilmente si una fuente de información es adecuada o no. ¿Cuándo? Es
una pregunt unta muy buena. ¿de cuando. do.
Exactamente, estoy hablando? ¿Cuánto tiempo va a durar la elaboración de este trabajo?- mientras mas corto generalmente mejor, porque la situación es mas controlable. Reducir el tópico poniendo límites temporales puede ser muy útil. Por ejemplo; escoger un marco temporal para el trabajo reduce el tiempo requerido para la búsqueda y las lecturas que habrán de hacerse en la biblioteca, y facilita la búsqueda orientándola.
La leng lengua ua escri escrita ta sirve sirve para para la expre expresi sión ón del del pens pensam amie ient nto. o. Aunque no siempre es fácil reflejar con exactitud lo que se piensa por escrito, hay diferentes posibilidades para hacerlo. Así se dispone de los diferentes géneros literarios, que permiten mostrar de maneras diversas nuestros pensamientos.
Entre las formas de creación en la lengua escrita se pueden destacar las siguientes: Formas de comunicación escrita
Expresión
Tipo de texto
Género
Narración
Literario, histórico...
Novela, cuento...
Descripción
Literario, científico...
Poesía, ensayo...
Exposición
Científico, periodístico... Ensayo, artículo...
Argumentación Científico, periodístico... Discurso, tesis...
Diálogo
Literario, didáctico...
Teatro, diálogo...
Epístola
Periodístico, literario...
Carta, epistolario...
Prescripción
Informativo, administrativo...
Instrucciones, recetas...
La escritura como reflejo de la situación académica
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Texto Texto de orden narrativo-s narrativo-suces uceso o como actor
o
principal
El narrador Es la persona que cuenta lo que pasa, presenta a los personajes y explica las reacciones de cada uno. Si el narrador es también uno de los personajes de la historia y cuenta hech hechos os en los los que que part partic icip ipa a él mism mismo, o, se expr expres esar ará á en prim primer era a persona. Text Texto o
o
de
orde orden n
desc descri ript ptiv ivoo-im impr pre esion siones es
como como
estudiante Universitario Universitario
La descripción es el proceso mediante el cual intentamos representar, utiliz utilizand ando o mecanism mecanismos os de expresi expresión ón lingüí lingüísti stica, ca, la imagen imagen de una cosa, una persona, un ambiente, tal y como si el lector lo tuviera delante y lo estuviera percibiendo con sus propios sentidos. Los elementos fundamentales de esta descripción son, pues, los siguientes:
La precisión y la objetividad en la observación.
La claridad en la exposición, mediante la exactitud
de las palabras que se emplean.
La lógica presentación de los elementos, a través
de una estricta y rigurosa ordenación de los mismos.
El lenguaje usado es de valor denotativo, ausente
de connotaciones (valor figurado, metáforas, etc.);
Uso abundante de vocablos vocablos técnicos, técnicos, apropiados
a la materia en cuestión.
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La descripción de un texto técnico
Muestran los componentes, la forma y el funcionamiento de cual cualqu quie ierr tipo tipo de obje objeto to,, creac creació ión n artí artíst stic ica a o inst instrum rumen enta tal:l: pintur pintura, a, escult escultura, ura, mecáni mecánica, ca, deport deportes, es, medici medicina, na, etc. etc. Entre Entre ello elloss se incl incluye uyen n los los manu manuale aless de inst instruc rucci cion ones es de uso uso y montaje de aparatos; las recetas de cocina y los prospectos de medicamentos.
o
TTexto de orden expositivos-ideas principales sobre
un asunto ( procesos de conocimiento )
La exposición como el tipo de texto o discurso cuyo objeto es transmitir información. La exposición es, sin duda, la forma más habitual de expresión de las ideas, ideas, conoci conocimie miento ntos, s, notici noticias. as... .. Son tambié también n exposit expositivos ivos los tratados científicos y técnicos, los libros didácticos, las instrucciones de uso, los prospectos de medicamentos y todos aquellos textos cuya cuya fina finalilida dad d consi consist sta a en info inform rmar ar sobre sobre hechos hechos,, conce concept ptos os o formas de hacer. o
Texto Texto de orden orden argum argument entati ativovo-ra razon zones es que
fundamentan un asunto (ensayos)
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El texto argumentativo tiene un claro objetivo, que es convencer. El discurso argumentativo por lo general tiene una estructura, que consta de cuatro etapas:
Pres Presen enttació ación: n: Es la intro ntrodu ducc cció ión n de la tesi tesis. s. Se def define ine brevemente el tema que será argumentado.
Exposición: En esta segunda etapa, los hechos son puestos sobre la mesa y son explicados. Puede darse en una forma monologada (el emisor expone ininterrumpidamente) o dialogada (existen réplicas de ambos lados durante la exposición).
Argumentación: Es la base fundamental. Debe ocupar la mayor parte del discurso. Aquí el emisor utiliza sus argumentos para persuadir al receptor.
Conclusión: Se sintetiza lo expuesto, resaltando los argumentos más importantes y/o convincentes
6.
La Pre escritura
La pre escritura es el proceso que un escritor efectivo, sigue para ensamblar ideas y desarrollar estrategias de comunicación antes de empezar a escribir; en ésta, el escritor se mueve de la etapa de pensamiento a la etapa de escritura. En esta etapa hay diversas actividades que ayudan a generar, centrar y organizar el pensamiento creativo, la pre escritura permite definir el objetivo y las las form formas as de logr lograr arlo lo,, esta esta etap etapa a de plan planea eaci ción ón es espe especi cial alme ment nte e importante, importante, ayuda al estudiante estudiante a determinar determinar su trabajo trabajo como escritor en las subsiguientes etapas del proceso de escritura. Frecuentemente la pre escritura es vista sólo como una técnica para generar y centrar ideas, sin embargo embargo también también es es útil para organizarl organizarlas; as; entre entre estas
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estrategias estrategias de pre escritura, escritura, se pueden incluir: incluir: la lluvia lluvia de ideas, escritura escritura continua, la telaraña, listado de ideas, dibujo y el mapeo. El escritor podrá usar cualquiera de éstas, de forma individual o combinada, para desarrollar un esquema completo
7.
La Escritura
Del latín sciptura, la escritura es la acción y efecto de escribir (representar las palabras o las ideas con letras u otros signos trazados en papel u otra superficie). Se trata, por otra parte, del sistema de signos, utilizado para escribir. Ejemplo. La escritura alfabética. Una escritura es, por otra parte, una carta, documento o cualquier papel escrito. También se refiere al documento público, firmado con testigos o con sin ellos por la persona o personas que lo otorgan, de todo lo cual da fe el notario. Cuando Cuando se escribe escribe con mayúsc mayúsculas ulas inicia iniciall (Escrit (Escritura) ura),, el concept concepto o hace hace referencia a las (s) Sagrada(S) Escritura(S), es decir, la Biblia. Para la lingüística, lingüística, la escritura escritura es un sistema de representaci representación ón grafica grafica de una lengua, por medio de signos grabados o dibujados sobre un soporte. En otras palabras, es un método de comunicación humana que se realiza por medio de signos visuales que constituyen un sistema. Las primeras técnicas de escritura se remontan al año 4000 A.C. La escritura se ha desarrollado de dos formas:
Ideográfica. Cuando se expresan las ideas
Fonética. Cuando se representan los sonidos.
Entre sus funciones se encuentran
Ejecutiva. Capacidad de codificar y descodificar signos gráficos.
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Funcional. Incl Incluy uye e la comu comuni nica caci ción ón inte interp rper erso sona nall y supo supone ne el
conocimient conocimiento o de los diferentes diferentes contextos, contextos, géneros y registros registros en que se usa la escritura.
Instrumental. El uso de la lecto-escritura como vehículo para acceder
al conocimiento
8.
Epistémica. El uso más desarrollado cognitivamente.
La Post escritura
Sucede Sucede con frecuenc frecuencia ia que el esfuerzo esfuerzo de quien quien realiza realiza un texto texto acaba con el último párrafo y el punto final. A veces concluye con una rápida relectura para eliminar eventuales errores de ortografía o de puntuación. Sin embargo, una vez finalizada la redacción existen amplias posibilidades de mejorar el escrito. Antes que nada, puede hacerse un balance de la organización del texto: en un análisis global se verifica si el planteamiento pensado inicialmente ha quedado bien plasmado y si “funciona”. La revisión revisión puede abarcar además de una valoración sistemática sistemática una serie serie de aspectos aspectos del escrito, escrito, que que varían varían en función función del tipo tipo de texto. Por ejemplo, para textos argumentativos en los que se presenta una una opi opinió nión apoy apoyad ada a en diver iverso soss razo razona nam mient ientos os,, conv convie iene ne preguntarse lo siguiente: 1. Si la tesis del escrito destaca con claridad 2. Si cada párrafo presenta una idea principal. 3. Si todo todoss los los pres presup upue uest stos os de nues nuestr tros os razo razona nami mien ento toss han han quedado claros y explícitos. 4. Si se ha presentado un número suficiente de ejemplos. 5. Si es comprensible el hilo del discurso, a través de un uso adecuado de elementos conectivos y de síntesis breves intercaladas en el texto.
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6. Si se mantiene lo bastante despierta la atención del lector.
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